項鏈教案

時間：2021-12-25 20:06:22 教案我要投稿

項鏈教案模板集合10篇

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的項鏈教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

項鏈教案模板集合10篇

項鏈教案篇1

　　教案設計

　　設計說明

　　我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復！真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來！

　　在本節(jié)課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發(fā)展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受??一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學習。

　　課前準備

　　1．詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)

　　2．贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、感受美

　　1．學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

　　師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

　　2．引入課文題目。

　　(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

　　設計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。

　　二、領略美

　　1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

　　2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

　　3．標出自然段。

　　4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

　　設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。

　　三、集中識字

　　1．出示本課生詞卡片。

　　師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

　　2．師：選擇你喜歡的生字記一記。

　　3．師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

　　4．師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。

　　預設：

　　形聲字：藍、笑、和、活、金

　　數(shù)筆畫：又、向

　　加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

　　減一減：又(叉)、白(的)

　　形近字：娃――掛、貝――見

　　換一換：著(看)

　　反義詞：笑――哭

　　同音字：向――象、又――右、和――合

　　師隨機引導：

　　掛：做動作“掛”。

　　5．指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。

　　(2)和：認識新偏旁“”。

　　(3)學生練寫“的”“又”。

　　6．去掉拼音讀一讀。

　　7．師：都學會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！

　　(開火車檢驗詞語卡片)

　　(開火車檢驗生字卡片)

　　設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

　　四、布置作業(yè)，課后延伸

　　找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

　　設計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，激趣導入

　　1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。

　　2．教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

　　設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當?shù)膶�，再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。

　　二、體會快樂――品味美

　　(一)品味第1自然段――美景

　　1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？

　　2．自由讀，問：你有什么感受？

　　3．匯報：感受到大海很美。(板書)

　　4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

　�、賹W生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：藍藍的黃黃的小小的

　�、趲煟菏裁此{藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：( )的( )。

　�、凼裁从謱捰诌h？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？

項鏈教案篇2

　　活動目標

　　1．通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。

　　2．初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。

　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　根據(jù)繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂曲。

　　活動過程

　　(一)經(jīng)驗談話導入，引出并認識角色

　　(設計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關系，使幼兒放松、自信地表達已有經(jīng)驗；教師通過了解幼兒前期經(jīng)驗，自然地引出故事。)

　　預設以下提問：

　　1．現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么季節(jié)?“豐收的季節(jié)”表示什么意思?

　　2．秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢?

　　3．瞧!誰來了?(認讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?

　　4．(重點提問)秋天里，田鼠太太會忙些什么呢?

　　(二)看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容

　　(設計意圖：借助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當?shù)膶υ捑毩暎瑥亩@得語言表達能力和思維能力發(fā)展。)

　　教師在講述故事中預設以下插問(追問)：

　　1．你聽見花母雞說什么了?(模仿話語)“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)

　　2．你認為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎么想、怎么做?

　　3．聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做?

　　4．刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么?(引導幼兒仔細觀察畫面)

　　5．聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做?會不會再去用糧食換新鞋子?請說出“換還是不換”的理由。

　　6．(重點提問)秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢?(過渡性結語)讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發(fā)生了什么事情。

　　(三)完整欣賞故事，設問討論，理解作品內(nèi)容

　　(設計意圖：借助問題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內(nèi)容。)

　　聽完故事，你有什么問題要問大家?預設以下討論問題：

　　1．田鼠太太已經(jīng)準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里?

　　2．田鼠太太準備了哪些過冬糧食?這些過冬的糧食都到哪里去了呢?

　　3．(重點提問)你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?

　　4．(推進)那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?

　　5．到底漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太會怎么做?

　　(小結)不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。

　　(四)小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣

　　(設計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養(yǎng)幼兒辯證看待人物的態(tài)度，引發(fā)幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發(fā)現(xiàn)。)

　　預設以下問題：

　　1.(重點提問)你喜歡田鼠太太嗎?請說出理由(分組討論，集體辯論)

　　2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢?(教師結語)請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。

　　(五)延伸活動

　　1．在個別化學習活動中，圍繞故事內(nèi)容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續(xù)編和表演。

　　2．隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關動物過冬的資料。

項鏈教案篇3

　　【教學目標】

　　了解作者相關知識。

　　分析主要人物形象瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

　　探討小說的主題。

　　【教學重難點】理解人物性格和小說的主題，以提高學生的小說鑒賞能力。

　　【教學方法】討論探究等

　　【教學工具】多媒體、常規(guī)教具

　　【教學準備】關于小說人物形象和主題問卷調(diào)查

　　【教學課時】1課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　略

　　二、作者介紹

　　幻燈片展示

　　三、情節(jié)簡要回顧與結尾猜想

　　問：整個故事圍繞什么展開？

　　項鏈

　　問：故事基本上可分為幾部分，以“項鏈”為中心詞來概括。

　　借――丟――賠――假

　　問：哪個情節(jié)最為震撼人心？

　　結尾

　　問：故事結尾“抖了一個包袱”，出人意料，奮斗了十年竟然就是為了這一掛假項鏈！真相大白了以后，會發(fā)生什么事情？請你大膽推想，同組討論。

　　估測可能結果：

　　a、得到全部賠款（可能性不大）

　　b、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰�，皆大歡喜

　　c、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕路艞壛耍ǹ赡苄圆淮螅?/p>

　　d、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕滤饕r款（可能性不大）

　　e、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕碌惶幹?/p>

　　估測瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn)：

　　a、傷心難過，感到命運不公。

　　b、非常生氣，抱怨對方未能提醒（可能性不大）

　　c、感到震驚，但很快調(diào)整過來，明白了生活的一個幽默，淡然處之。

　　d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無常。（可能性不大）

　　四、人物性格分析

　　過渡：剛才同學們的各種設計都是基于對文中人物性格特征的理解，下面我們就一起來根據(jù)文本來分析一下主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>

　　1、問：在借項鏈之前，莫泊桑對她有過一些介紹。從首先外貌看，她長相如何？

　　她也是一個美麗動人的姑娘。（讓學生1讀）

　　問：莫泊桑說“美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格”，從這句話可以看出，“美麗動人”意味著什么？

　　是通往上層社會，過上奢華生活的敲門磚。

　　問：文中有沒有現(xiàn)成的例子？

　　佛來思節(jié)夫人，她是瑪?shù)贍柕碌摹耙粋€有錢的女朋友”，而自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒有。

　　問：長相是美麗動人，那么為什么作者用一個副詞“也”？

　　主人公欲望與處境的反差，雖然具有這一資格，但是她缺少機遇、確切地說是門第和金錢，因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人公微妙的心理感受。（讓學生1重新讀）

　　問：一、二兩段還有沒有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺的詞語了？

　　只得、只好

　　問：當我們心有不甘，內(nèi)心自然會充滿對未來的各種想法，那瑪?shù)贍柕略趬粝胧裁�？思考三、四、五段，總結為幾類。

　　豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――“物質(zhì)享受”

　　問：對于這些物質(zhì)享受作者用了“夢想”一詞，卻沒有用“幻想”或“想象”之類的詞語。為什么？

　　“夢想”本身有兩層含義：一是妄想，二是渴望�，�?shù)贍柕聦︖@些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣匚凰坪醢凳玖诉@一切是難以實現(xiàn)的。

　　問：當夢想不可得，瑪?shù)贍柕赂械皆鯓�？用文中話來說。

　　“傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一個“常�！�，表現(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無絕期”。

　　過渡：在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個絕好的機會，那就是可以參加教育部部長舉行的夜會。接下來就是借項鏈和陶醉于舞會幸福的云霧里的情節(jié)了。樂極生悲，在慌忙趕回家的時候，丟失了項鏈。

　　2、我昨天作了一個問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學們有一個觀點驚人地相似。這些同學的觀點都是基于小說開頭的介紹和參加舞會前后的情節(jié)。

　　展示幻燈片：

　　瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心，借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的極大諷刺

　　瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春

　　話題：你是否也認為是“虛榮”，為什么？如果不是，你認為應該是什么？

　　話題準備：

　　什么是虛榮？虛榮應該是“停留于表面上的光彩”，言下之意是一種虛幻的榮耀，這種榮耀在漢語中指得是虛幻的、不切實際的。

　　瑪?shù)贍柕绿摌s嗎？我認為這肯定是有一點的，例如“她一向就是向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”。這種虛榮我們有沒有？這是人的一種正常心理，只要不是在虛榮里面迷失自我，就無可非議。

　　但是僅僅認為她虛榮是淺顯的。

　　理由是：

　　一、瑪?shù)贍柕缕邆€“夢想”側重于物質(zhì)生活，很顯然，她極度渴望能進入上層社會，過著一種高貴奢華的生活，這在中國傳統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的，因為中國人講究“安貧樂道”。而西方則講人權，每個人都有追求幸福的權利，這是無可非議的。特別是在十九世紀資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展時期，對物質(zhì)生活的極度渴望是整個社會的特點。因此，我們能否說，瑪?shù)贍柕掠兄鴮粝氲目释桓视诂F(xiàn)狀。剛開始這種渴望僅僅停留于幻想之中，而不是以辛勤勞動來換取，這就是她人性的弱點了！

　　二、舞會時候的陶醉是不是強烈虛榮心的暴露呢？

　　是暴露了，但仔細分析似乎有些淺顯。她“得到成功”，她“狂熱”、“興奮”地跳舞，瘋狂地陶醉了！那她成功的表現(xiàn)是什么？因為什么而興奮？文中寫道“所有男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了”，很顯然，他現(xiàn)在正在享受上流社會的生活，他當初的“夢想”得以暫時的實現(xiàn)了，她證明了自己可以在上流社會中獲得尊重。

　　總之，虛榮是每個人或多或少都有。渴望幸福生活更是無可非議的。因此虛榮心不應該成為批評她的最大理由。

　　渴求幸福，無可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想之中，這就是人性的弱點。她輸給了自己性格的弱點。

　　4、過渡：中國人說“樂極生悲”，項鏈丟了。經(jīng)過十年辛苦，瑪?shù)贍柕陆K于還清了債務，十年后的瑪?shù)贍柕掠惺裁醋兓?/p>

　　外貌和性格都發(fā)生了變化

　　外貌變蒼老了：由一個“一個美麗動人的姑娘”變成了“顯得老了”“她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露出一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板”（學生2讀出來）

　　問：那性格有變化嗎？

　　性格變化1、變得勤勞了。過去停留于幻想中，后來的她能夠以“英雄氣概”面對，變得非常勤勞。

　　性格變化2、敢于面對現(xiàn)實。由過去的舞會后“逃跑”，到現(xiàn)在勇敢面對佛來思節(jié)夫人。

　　問：瑪?shù)贍柕聦τ诋敵跄莻€舞會感到后悔嗎？文中哪句話有表現(xiàn)？

　　“他一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒��！”（學生3讀）還是很向往那種生活的美好。也許如果生活能夠再來一次，他還會選擇參加舞會，但是悲劇也許不會重現(xiàn)。

　　總之，瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了，但是她得性格卻變得現(xiàn)實了，成熟多了。具有了更多美好品質(zhì)。

　　5、照應課堂開頭：

　　根據(jù)以上分析，瑪?shù)贍柕侣牭郊夙楁湹南r會怎樣呢？可能是獲得部分賠償，皆大歡喜，賠償方式可能是多樣的。

　　五、主題分析

　　過渡：小說借助這樣一個人物要告訴讀者什么呢？

　　幻燈展示學生觀點

　　總結：幻燈片

　　主題1、從哲理角度概括，也許就是莫泊桑本人所說的：“極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”

　　主題2、從情節(jié)角度看，對瑪?shù)贍柕略庥霰硎就�，贊頌了瑪�(shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。

　　主題3、結合作者作品看，莫泊桑作為一位現(xiàn)實主義作家，關注生活細節(jié)與人物精神的結合。（幻燈展示《羊脂球》等故事梗概）結合這些作品和時代背景可以看出，這篇《項鏈》主題在于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔诵匀觞c，不斷完善自己的性格，并歌頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。這是對十九世紀資本主義社會，經(jīng)濟發(fā)展帶來的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引。

　　六、引申拓展

　　通過鑒賞這篇小說，我們有很多收獲：

　　1、小說三要素中人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰匙。

　　2、小說人物，是立體的、發(fā)展變化的，我們要深入到人物內(nèi)心世界，追尋人性發(fā)展軌跡。

　　七、課外思考

　　嘗試以性格的全面觀、發(fā)展觀去分析其它文學作品中的人物形象。

項鏈教案篇4

　　活動目標

　　1、理解故事內(nèi)容，感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個以上特征有規(guī)律排序的方法。

　　2、體驗周圍生活中物體排序的規(guī)律美，增強其審美情趣。

　　活動準備

　　繪本PPT、操作材料人手一份。

　　活動過程

　　一、介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體

　　1、導題激趣，引發(fā)幼兒學習興趣。

　　師：“小朋友看這是什么？今天，老師帶來了一本關于這條項鏈的書，我們一看吧！”

　　2、帶領幼兒閱讀圖書，尋找項鏈的排序規(guī)律。

　�。�1）欣賞繪本，了解故事內(nèi)容。

　�。�2）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)項鏈的排序規(guī)律。

　　師：“結果發(fā)生了什么事？“誰來說說這條項鏈是什么樣的？”

　　：“剛才小朋友觀察得很仔細，說得很好，都能說出項鏈的秘密，有各種顏色，有各種形狀。”

　　3、引導幼兒說說項鏈的排序規(guī)律。

　�。�1）師：你知道這條項鏈的排序規(guī)律嗎？

　�。�2）出示項鏈，幼兒自主尋找、自由交流

　　（3）幼兒集體交流，說說找到有規(guī)律的物品。

　　師：“哪個小朋友先來說說，你發(fā)現(xiàn)這條項鏈是按什么規(guī)律排序的？”

　�。�4）：“這條項鏈很漂亮，它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的，中間黃色的螺旋形，兩邊分別有兩個橘黃的菱形、三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長方形�！�

　　二、當個小小修理師

　　1、師：老師已經(jīng)把項鏈修好了，可是還有一邊沒有圖上顏色，你能把顏色填滿嗎？

　　2、幼兒按老師所的排序規(guī)律，給項鏈涂色。

　　3、師生共同點評。

　　三、當個小小設計師

　　1、師：“妮娜還想請你們幫她設計一條手鏈，我們一看吧！”

　　2、師幼共同解讀規(guī)律圖。

　　規(guī)律1：綠，綠，綠，黃，黃，紅（顏色規(guī)律）

　　規(guī)律2：小黃，小黃，大黃，小紫，小紫，大紫（顏色和大小規(guī)律）

　　3、幼兒自主選擇小組操作活動，教師巡視指導。

　　四、展示

　　“作品”，組織幼兒觀賞，共同。

　　五、

　　師：“今天小朋友表現(xiàn)得很棒，能把學到的本領（按規(guī)律排序）設計出了漂亮的項鏈，妮娜非常的開心，夸你們能干呢！”

　　活動反思

　　《新課程標準》指出：“有效的數(shù)學幼兒園活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是孩子學習數(shù)學的重要方式�！睌�(shù)學繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言贏得了孩子的喜愛。

　　在本次活動中我借助故事內(nèi)容與孩子們展開互動，讓孩子們在閱讀中觀察排序規(guī)律，在觀察中思辨，在思辨中探索不同的排序規(guī)律。發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對數(shù)學活動的興趣，提高主動學習的積極性，讓幼兒在繪本故事中也可以學習數(shù)學知識，

　　不足之處：

　　1、在介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體。這一環(huán)節(jié)中，我介紹的故事內(nèi)容時間太長了，可稍微縮短一些，只要讓幼兒把大致的故事內(nèi)容了解清楚即可。

　　2、在小小設計師這一環(huán)節(jié)中，可以把設計手鏈這個環(huán)節(jié)改成設計項鏈，加深難度，作為上一個環(huán)節(jié)的提升。

項鏈教案篇5

　　活動目標：

　　1、了解故事情節(jié)，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展，想象角色的心理變化及行為。

　　2、樂意發(fā)表自己的看法，語言清楚完整。

　　3、懂得堅持就能獲得成功的道理。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、故事錄音。

　　2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據(jù)故事情節(jié)制作的四條項鏈。獎牌一枚，四個動物對待項鏈的不同態(tài)度的圖片（七張）。

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設情景，引起幼兒對故事的興趣

　　教師戴上老牛頭飾：“小朋友，你們看，我是誰？”今天，動物們要舉行一次有趣的跑步比賽，等一會我要給動物們戴上這幾串特殊的項鏈，這是什么項鏈？引導幼兒觀察項鏈，如果誰能夠戴著項鏈跑到終點就能取得勝利，誰想和我一起當裁判？

　　2、通過看看、想想、講講，設置問題，師生共同理解故事情節(jié)

　　（1）、小裁判們，我們一起去看看哪些動物來參加比賽？他們各自戴了什么項鏈？瞧，他們已經(jīng)準備好了，我們一起發(fā)令吧！

　　（2）、引導幼兒觀察四張圖片，講述動物們對項鏈的最初反應：聽到令響，動物們?nèi)鲩_腿向前跑去，為了讓大家看得更清楚，我用攝像機把他們拍下來了，路上發(fā)生了什么事情？幼兒個別交流后表達，在表達過程中教師引導幼兒觀察圖片中的記號、細節(jié)，啟發(fā)幼兒推測動物的心理。最后教師小結：小猴盯著桃子項鏈抓耳撓腮，差點兒摔了一跤；公雞將項鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍，越數(shù)心越癢；肉骨頭項鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了；香香的魚干引得小貓不停地叫喚。不好，食物項鏈把動物們饞得口水直流，他們能堅持跑完嗎？我們來猜一猜。

　�。�3）、繼續(xù)觀察圖片，引導幼兒完整地講述動物各自的反應。動物么是怎么想怎么做的，我們繼續(xù)看下面的“照片”：小裁判，你看見了什么？小猴和公雞在說什么?做什么?小狗在干什么？小貓呢？他是怎樣想的呢？

　�。�4）、操作貼絨，了解故事的結束部分，明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結果馬上出來了，我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍？誰戴上了這塊金燦燦的獎牌？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項鏈，很快就第一個沖到了終點；隨后小猴、小貓、公雞都先后到達終點，”現(xiàn)在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結：有的裁判認為小猴聰明，想出了解決問題的辦法，他應該得冠軍；有的裁判認為小狗跑得最快，應該得冠軍；也有的認為小貓不吃魚干堅持跑到終點應該得冠軍，你們講得都有道理，但是，今天我們進行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項鏈跑到終點的才能獲得冠軍，請大家檢查一下項鏈�，F(xiàn)在那么說誰能獲得冠軍？把獎牌貼在獲勝者身上。

　�。�5）、遷移提問，加深對故事的理解。小朋友，你有沒有碰到過困難但是堅持下去的事情呢？說出來讓大家聽聽。小結：是呀，我們有時會碰到一些困難，這時候你可以想想今天的戴項鏈比賽，想想得冠軍的小貓，堅持下去，或許你會獲得成功。

　　3、完整欣賞故事錄音，進一步理解故事

　　（1）、這次比賽真有意思，我們再來邊聽邊看。

　　（2）、給故事起一個合適的名字。

　　（3）、今天的比賽真精彩，以后開運動會時再請大家做裁判。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

項鏈教案篇6

　　【教學目標】

　　 1．分析路瓦栽夫人的形象，透過小說描繪的環(huán)境，了解造成其悲劇的根源。

　　2．理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。

　　3．在整體把握的基礎上，對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约旱脑u價；通過交流，理解作品的深刻內(nèi)涵。

　　【教學重點】

　　1．學習鑒賞瑪?shù)贍柕逻@樣一個性格復雜的人物。

　　2．體會本篇小說藝術構思的精巧。

　　【教學難點】通過分析人物形象，探求作者的寫作意圖。

　　【課時安排】2課時。

　　【預習要求】

　　1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。

　　2．朗讀全文，體會人物的思想感情。

　　3．思考并填空（試簡述理由）。

　　（1）根據(jù)我個人的閱讀和理解，這是一篇關于的小說。

　　（2）我覺得瑪?shù)贍柕率且粋€ 的人。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入示例同學們，你們剛才看到的項鏈漂亮嗎？它可以襯托出一個人的美麗高貴，也可以改變一個人的命運。現(xiàn)在就有這么一個女人因為一條只值500法郎的假鉆石項鏈，經(jīng)歷了十年的磨難，——這到底是怎么回事呢？就讓我們一同走進19世紀法國“短篇小說巨匠”莫泊桑的《項鏈》去探個究竟。

　　二、作者簡介莫泊桑(1850－1893)，法國批判現(xiàn)實主義作家，出身在一個沒落貴族的家庭。他在農(nóng)村長大，在大學里學習法律，后又入伍，戰(zhàn)后，做了九年小職員，這些經(jīng)歷使他對那個動蕩不安的時代有了深刻的認識。1880年，《羊脂球》的發(fā)表使莫泊桑一鳴驚人。除了《羊脂球》外，代表作還有短篇小說《我的叔叔于勒》《項鏈》（《首飾》）《一家人》等，長篇小說《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等。

　　三、檢查預習由學生提出預習中遇到的生字及注音，生詞及釋義；其他學生有不同看法可提出交流。教師要注重引導學生結合語境加以判斷。

　　四、概括內(nèi)容，熟悉情節(jié)出示四幅插圖，請同學用一句話簡要地概括內(nèi)容。（設計這一步驟的目的是讓同學對課文內(nèi)容有個整體的感受，并能抓住主要情節(jié)。）主要情節(jié)：借項鏈——丟項鏈——賠項鏈——識項鏈。

　　五、分析人物形象

　　1．經(jīng)過這樣的周折之后，我們的主人公瑪?shù)贍柕�，她的外貌是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？（學情預測：這個問題不難。教師注意引導學生從文中找出具體的語句加以說明，不要憑印象泛泛而談。）示例：“她也是一個美麗動人的姑娘”“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格�！薄�

　　2．一個原先非常美麗的女人，她的外貌發(fā)生了如此巨大的變化，那么，她的性格發(fā)生變化沒有？（學情預測：這個問題，學生恐怕有不同回答，有的認為有變化，有的認為沒有。教師不必要求學生一次就給出明確回答。先讓學生討論前一天布置的預習題。給學生一定的思考時間后，讓學生四人小組討論，注意要根據(jù)文本來推斷。）

　　3．先請同學來回答昨天布置的預習題：我覺得瑪?shù)贍柕率且粋€ 的人。（這是一個開放性的問題，應讓學生見仁見智，多方面闡述自己的觀點，充分體現(xiàn)審美主體的獨特個性。學生闡述意見的.時候，注意依據(jù)文本。）

　　4．教師小結，回到第二個問題的探討：瑪?shù)贍柕滦愿袷欠癜l(fā)生變化。

　　小結：從同學們的發(fā)言和文本的解讀中我們發(fā)現(xiàn)，瑪?shù)贍柕逻@個人物形象不是單一的、片面的，她有著愛慕虛榮的一面，但也有誠實守信、勤勞堅強、純潔善良的一面。并且隨著自己命運的改變、生活的波折和磨難，性格中美好的一面越來越凸顯出來。正如我們在文章的結尾所看到的，較之先前，她由注重自己外表轉(zhuǎn)向更注重自己內(nèi)心，能夠比較坦然面對自身的現(xiàn)狀。

　　六、布置作業(yè)

　　1．閱讀課文，深入思考本文主題，也就是課前布置的“預習1”。

　　2．查閱有關《項鏈》的評論。（課后收齊同學的預習作業(yè)1，部分同學的觀點納入課件。）

　　第二課時

　　一、討論作品主題（該環(huán)節(jié)要鼓勵學生自由闡述自己見解。）

　　1．請同學交流預習作業(yè)，分小組討論作品主題

　　2．請小組派代表闡述自己組的觀點：

　　二、體會情節(jié)設計的巧妙及其在文中的作用

　　1．由于一串假項鏈，而改變了整個人生。十年之后，當瑪?shù)贍柕略诠珗@里遇見佛來思節(jié)夫人的時候，當年十分親密的朋友已經(jīng)認不得她了，對此，瑪?shù)贍柕率窃鯓拥囊环N感覺呢？請同學來分角色朗讀課文的結尾部分，從“有一個星期天”至結尾。（讓同學稍微準備再請同學分角色朗讀，要注意語氣語調(diào)的變化，把握人物的心理。提醒學生注意一些語句，如“依舊年輕，依舊美麗動人”這里有怎樣的一種感受；佛來思節(jié)夫人“感動極了”，對瑪?shù)贍柕抡f那番話時會怎么說等等。）

　　 2．請同學想象當瑪?shù)贍柕侣牭侥菕祉楁準羌俚臅r，接下去的情節(jié)會怎樣呢？(這是一個開放性題目，同學的設想可能有多種多樣，要注意依據(jù)人物的性格來設想。)

　　3．小說為什么到此戛然而止？為什么不寫下去，例如，寫瑪?shù)贍柕掳颜骓楁溡貋恚瑲g天喜地地換回幾萬法郎？明確：假項鏈與十年青春的代價之間的反差太大，此結局給予人們思想情感上的沖擊是很大的，對于其小說主題的思考，是強有力的啟動。如果繼續(xù)寫下去，寫她歡天喜地換回幾萬法郎，反差就小了，對于讀者的情感思想的刺激力度就比較小了。另外，戛然而止的結局給予人們充分想像的空間，而把最后結果寫出，就限制了人們的想像。

　　4．大家想一想，這個故事的結局在前頭有無征兆？明確：此結局在前頭有伏筆。一是佛來思節(jié)夫人無所謂的態(tài)度，如瑪?shù)贍柕孪蛩钑r，她二話不說，毫不猶豫地答應道：“當然可以”，特別是借去后許久才還，而且已經(jīng)知道項鏈的搭鉤曾被弄壞，但卻沒有打開盒子查看，她的不高興是因為借去太久而不是這項鏈有什么異樣。二是珠寶店老板告知，他只賣出了那個盒子，可見這項鏈不是原裝的。三是瑪?shù)贍柕屡d奮狂熱地大跳其舞，陶醉、沉迷在成功的歡樂里，什么都不想了，散會的時候又因怕自己寒磣的外套遭人恥笑而一心只想趕快逃走，如此忘乎所以，如此舉動過大，慌里慌張，注意力又如此絲毫未顧及到項鏈上，不出事才怪呢。

　　三、品味語言（這一環(huán)節(jié)視上課情況而定�？呻S堂講解，也可單獨進行。）

　　 1．“她也是一個美麗動人的姑娘”中“也”有什么含義？明確：這個“也”字告訴我們，當時很多像她這樣的美麗動人的姑娘憑借自己的美貌躋身上流社會，而她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會的無可奈何的處境。

　　2．“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認為最美滿最甜密的勝利里�！狈磸推纷x這句話，能讀出哪些意味？

　　明確：（1）這里運用反復、排比等手法，突出表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心。（2）小說反復用“陶醉”一詞，正是強調(diào)她的忘乎所以可能帶來的危險，強調(diào)她沉迷在這不切實際的虛榮里的可悲的一面，與后來的十年辛酸形成照應，構成強烈的諷刺。

　　3．結尾說，佛來思節(jié)夫人“依舊年輕，依舊美麗動人”。這句話的重要性在哪里？明確：這句話的重要性，對于上段話即人生無常那段話而言，是照應，印證；對下述的對話內(nèi)容而言有雙重的反襯作用：一是反襯出因虛榮的追求和意外的變故使自己喪失了青春，所以瑪?shù)贍柕律隽藷o限的感慨。二是反襯了瑪?shù)贍柕虏⑽匆虼撕蠡�，并未自慚形穢的可貴，因而有了后面那段不無自豪的對話。

　　四、布置作業(yè)：

　　1．預習《詩兩首》，朗讀、背誦那兩首詩。

　　2．完成《伴你學語文》相關練習。

　　附：板書設計

　　第一課時

　　1．我覺得瑪?shù)贍柕率且粋€ 的人。

　　2．根據(jù)課堂學生回答隨堂板書瑪?shù)贍柕氯宋镄愿瘛?/p>

　　3．七個“夢想”四個“陶醉” 十年青春一個“回想”愛慕虛榮借項鏈丟項鏈賠項鏈假項鏈苦不堪言。

　　第二課時

　　1．根據(jù)我個人的閱讀和理解，這是一篇關于的小說。

　　2．根據(jù)課堂學生回答隨堂板書本課主題。

項鏈教案篇7

　　教學目標：

　　1、引導幼兒學習團、搓、捏的技能來塑造項鏈。

　　2、通過學做項鏈，培養(yǎng)幼兒對紙泥的興趣，提高幼兒的動手能力。

　　教學準備：

　　1、示先用報紙、水和膠水做成的紙泥，

　　2、每位幼兒一合水彩筆、每位幼兒一根毛線、抹布、泥工板、錄音機。

　　3、范例：一竄彩色的項鏈。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣、引出課題

　　教師把用紙泥做的一竄彩色項鏈掛在自己的脖子上，問幼兒這是什么？漂亮嗎？誰的脖子上經(jīng)常會掛這樣的東西？你們想掛嗎？如果想的掛，就讓我們自己動手來做一做好嗎？

　　二、教師講解示范

　　1、現(xiàn)在請小朋友來看看老師是怎樣來做的。

　　2、先在一團的紙泥中取一小團，用力的捏一下，然后把它粘到一根毛線上，

　　3、再用力的搓一下，直到搓的很圓，就這樣一顆一顆的排列下去。直到完成一竄項鏈。

　　4、然后用不同顏色的水彩筆涂到每一顆珠子上，使珠子五顏六色更漂亮。這樣一竄彩色的珠子就完成了。

　　三、幼兒練習、教師巡回指導

　　教師放音樂。同時引導幼兒在取紙泥的時候不要很多，而且珠子一顆一顆排列要均勻，最后別忘了打一個結。注意保持桌面和地面的干凈。幫組個別幼兒完成作品。

　　四、幼兒作品展示

　　請幼兒把做好的項鏈放到泥工板上，再送到老師指定的地方，然后比一比誰做的彩色項鏈最漂亮。

項鏈教案篇8

　　設計意圖：

　　皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和，其中的一種就是順序關系，它是幼兒學數(shù)學前的準備階段。我在計算區(qū)準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，以游戲的形式，設計了此活動。通過這個活動，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規(guī)律。

　　目標：

　　1在游戲中，嘗試有規(guī)律排列材料。

　　2能手眼協(xié)調(diào)地進行操作活動；學習按規(guī)律說說自己的排列方法。

　　3有興趣地參加活動。

　　準備： 布娃娃一個；吸管，長紙條，蠟光紙若干；膠棒若干。

　　過程：

　　1、出示娃娃，引起幼兒興趣

　�。�1）老師以娃娃口吻說：“小朋友你們好！我要開一個商店，需要你們幫我加工一批項鏈和腰帶，你們愿意幫我嗎？”

　�。�2）出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰會做？”“這是怎么做的？”

　　引導幼兒說出排列規(guī)律。

　　2、介紹材料，幼兒操作。

　�。�1）老師：“我為你們準備了許多材料，這邊一排是做項鏈，那邊是做腰帶的材料；膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，要說：“娃娃，我給你送項鏈了……”

　　（2）幼兒上位操作，老師指導。

　　3 、結束。

　　“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項鏈和腰帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎?

項鏈教案篇9

　　一、教案目標

　　1．能仔細觀察畫面的一些細節(jié)及變化，理解情節(jié)。

　　2．樂意發(fā)表自己自己的想法，語言清楚完整。

　　3．懂得堅持能獲得成功的道理。

　　二、教案準備

　　教師：單頁多幅圖片一張、配樂錄音、老牛頭飾、哨子、

　　根據(jù)情節(jié)制作的果子項鏈、蟲子項鏈、青草項鏈、干魚項鏈。

　　幼兒：見兒童用書 21 頁。

　　三、活動建議

　�。ㄒ唬� 活動流程圖

　　激趣導入——觀察圖片——理解——完整傾聽——質(zhì)疑

　�。ǘ� 活動流程：

　　1．激趣導入

　　教師引導語：小朋友，你們瞧，我是誰？（老牛裁判）今天森林里要舉行一場特別的賽跑。等會我要給小動物們戴這幾串特殊的項鏈，（插問：這是什么項鏈呢？引導幼兒觀察項鏈）如果誰能戴著自己的項鏈跑到終點就能取得勝利。誰想和我一起當裁判？

　　2．觀察圖片理解內(nèi)容

　　1）觀察圖片一

　　教師引導語：小裁判們，讓我們?nèi)タ纯茨男﹦游飦韰⒓颖荣悾?/p>

　　觀察圖片一，提問：哪些動物來參加比賽了？

　　教師過渡語：瞧它們已經(jīng)準備好了，戴上了項鏈站在了起跑線上。和我一起發(fā)令吧。

項鏈教案篇10

　　活動目標：

　　1．在繪本故事中，鞏固間隔排序的經(jīng)驗。

　　2．大膽嘗試自編規(guī)律，并學習按規(guī)律排序。

　　3．懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。

　　活動準備：

　　物質(zhì)材料準備：繪本ppt、小動物項鏈圖若干、穿項鏈材料若干。

　　幼兒經(jīng)驗準備：有按規(guī)律排序的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　一、故事導入，鞏固間隔排序1．觀看ppt第一段，了解故事大意。

　　"今天我要向大家介紹一位新朋友小刺猬拉亞"。

　　2．鞏固間隔排序"拉亞想出了一個什么好辦法？它的項鏈是怎樣穿起來的？"小結：原來拉亞用一顆紅豆、一顆綠豆這樣有規(guī)律的方法把豆子串起來，穿成了一條漂亮的項鏈。

　　二、大膽嘗試，學習按規(guī)律排序1．觀看ppt第二段，學習按規(guī)律接著往下排（1）"拉亞帶著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鏈。"（2）交代操作要求"小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規(guī)律，幫小動物們完成它們各自的項鏈。"（3）幼兒操作，并講述操作結果"你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鏈？"小結：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鏈，可高興了。

　　2．觀看ppt第三段，嘗試自編規(guī)律并排序（1）過渡：看，大象也趕來了，看到小動物們都有了自己的項鏈，好羨慕！可是它個子大，想要一條特別的項鏈。

　�。�2）嘗試自編規(guī)律，并按規(guī)律排序。

　　"請你用小動物們找來的豆子穿一條特殊的、有規(guī)律的項鏈。"（3）展示、講述操作結果三、情感延伸，體驗互幫互助的快樂1．討論：小動物們在你們的幫助下都有了一條屬于自己的項鏈，你幫助了小動物，你有什么感受？

　　2．音樂中結束活動。

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