長(zhǎng)歌行教案合集8篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的長(zhǎng)歌行教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

長(zhǎng)歌行教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、正確流利誦讀<長(zhǎng)歌行>，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩(shī)文方法，了解大意并體會(huì)意境。

　　2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時(shí)”教育。

　　2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩(shī)興趣，擴(kuò)大積累。

　　教學(xué)流程：

　　一、 復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動(dòng)積累引趣誦讀

　　讀本中的目，會(huì)背哪？背一背或讀一讀。

　　二、 誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀

　　（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨(dú)立誦讀

　　1、調(diào)研：希望自己獨(dú)立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩(shī)？

　　2、自主讀正確、通順

　　3、交流互助正確、流利誦讀[請(qǐng)你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]

　　4、范讀引領(lǐng)，難點(diǎn)指導(dǎo)[師生交互誦讀]

　　（二）通過了解內(nèi)容賞讀品趣

　　1、了解古詩(shī)文大意的方法指導(dǎo)：

　　1）看看書中有關(guān)資料，說說你從詩(shī)中明白了些什么？

　　2）一般讀古詩(shī)或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。

　　出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

　　全班交流，進(jìn)一步準(zhǔn)確了解大致內(nèi)容——直譯古詩(shī)并增加師生個(gè)人的理解

　　2、古詩(shī)欣賞式誦讀指導(dǎo)：

　　1）自由讀一讀，看看哪句詩(shī)最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動(dòng)的畫面？劃“曲線”。

　　2）想象畫面，眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會(huì)著誦讀或背誦。

　　3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。

　　3、名句積累式閱讀法指導(dǎo)

　　1）請(qǐng)?jiān)俅巫杂擅雷x古詩(shī)，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。

　　2）交流積累的著名詩(shī)句。

　　“少壯不努力，老大徒傷悲”

　　“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”

　　三、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合，拓展誦讀

　　1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準(zhǔn)備怎樣說？[讀-背-說]

　　2、看看這課的一組詩(shī)，都是圍繞一個(gè)主題，誰知道？[板書：惜時(shí)]

　　3、自由讀一讀后邊的詩(shī)———指明讀一遍到兩邊。

　　4、你還知道哪些勸人珍惜時(shí)間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金等]

　　布置：誦讀《長(zhǎng)歌行》讀好《明日歌》《惜時(shí)》

長(zhǎng)歌行教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。

　　2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

　　2、朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受到時(shí)間的寶貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、投影片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。

　　2、生展示句子并大聲朗讀。

　　3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　　4、板書課題。

　　行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。

　　5、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意長(zhǎng)和樂都是多音字。）

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　1、這首詩(shī)雖然只有短短的五十個(gè)字，但在這五十個(gè)字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。

　　2、投影出示生字，請(qǐng)學(xué)生正音。

　　指名讀、學(xué)生帶讀、開火車讀。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。

　　3、投影出示詩(shī)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　園中葵德澤光輝傷悲

　　4、學(xué)生自由讀全詩(shī)，師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。

　　提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見過。

　　華字在許多招牌中、電視廣告中見過。

　　6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。

　　葵（向日葵）華（中華）復(fù)（復(fù)習(xí)）

　　悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）

　　7、說說你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。）

　　交流識(shí)字方法：

　　德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當(dāng)標(biāo)兵）

　　葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽(yáng)笑。）

　　澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）

　　復(fù)：會(huì)意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。

　　8、慧眼大考驗(yàn)。

　　為了考考同學(xué)們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？

　　指名讓學(xué)生猜。

　　三、朗讀全詩(shī)，讀通讀順。

　　１、自由練讀古詩(shī)。

　　２、指名朗讀，師生評(píng)議。

　　３、師生合作朗讀。

　　你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

　　４、生生合作朗讀。

　　咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。

　　５、齊讀全詩(shī)。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、投影出示6個(gè)要求會(huì)寫字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪些字最容易寫錯(cuò)，哪些字最難寫。

　　2、學(xué)生交流，老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。

　　德：右邊筆畫較多，左松右緊。

　　努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。

　　3、生自由練習(xí)書寫。

　　4、反饋糾正，集體評(píng)議。

　　5、學(xué)生在寫字本上寫兩個(gè)。

　　6、展示作業(yè)。

　　尋找自己的書法小老師，向他請(qǐng)教。

　　第二課時(shí)

　　一、理解古詩(shī)意思。

　　1、請(qǐng)讀一讀全詩(shī)，有哪些詞比較難理解？

　　投影出示：

　　葵指一種蔬菜。

　　華葉草木。

　　衰枯萎。

　　2、理解第一、二句。

　　咱們來做一個(gè)我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩(shī)的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來。

　　師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？

　　如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？

　　生自由讀。

　　指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　3、理解第三、四句。

　　師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。

　　指名猜

　　你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？

　　指名讀。師生評(píng)議。

　　4、理解最后一句。

　　二、體會(huì)古詩(shī)感情。

　　1、師：時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？

　　2、你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？

　　老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來談，如：學(xué)生們總是覺得快樂的時(shí)間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時(shí)完成，今天來做又會(huì)耽誤更多的時(shí)間

　　3、是呀，時(shí)間總是無情而又不等人的。大家和詩(shī)人想到一塊去了，一個(gè)人只有好好利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾�時(shí)候不努力而等到長(zhǎng)大了再來白白地傷心了！讓我們一起來讀這首詩(shī)的最后一句。

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)大家說說你此時(shí)心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間呢？

　　三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋�(gè)看圖找詩(shī)句的游戲。

　　2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。

　　3、你讀大家評(píng)。

　　挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。

　　指名讀，集體評(píng)議。

　　4、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

　　5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。

　　6、學(xué)生展示背誦情況。

　　四、作業(yè)。

　　從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。

長(zhǎng)歌行教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩(shī)歌的一種形式。

　　2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的人生哲理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫作興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法

　　2、聯(lián)想想象法

　　3、探究法

　　4、點(diǎn)撥討論法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　師生交談

　　師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？

　　播放《青春舞曲》

　　生：告訴我們青春一去不復(fù)回

　　師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因?yàn)樗�有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

　　師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長(zhǎng)歌行》。

　　二：教學(xué)過程

　　1。了解漢樂府

　　師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰了嗎？

　　生：漢樂府

　　師：誰知道漢樂府？（生回答）

　　師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品， 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩(shī)歌也稱為"樂府" 。后來"樂府"就成為了一種詩(shī)歌體裁。《長(zhǎng)歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種文體 。

　　2。讀詩(shī)

　　師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩(shī)吧。

　　（教師范讀，要求學(xué)生注意此詩(shī)的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）

　　讓學(xué)生說出該注意的讀音

　　生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）

　　師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。

　　生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏）。

　　師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩(shī)歌的意思。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思

　　生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。

　　師：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來朗讀這首詩(shī)。（播放《高山流水》）

　　生：學(xué)生配樂朗讀

　　師：大家讀地很有感情，但讀古詩(shī)應(yīng)該要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？

　　生：搖頭晃腦

　　師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）

　　生：搖頭晃腦地朗讀

　　師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。

　　生：郭茂倩的《樂府詩(shī)集·相和歌辭》

　　師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們，讓我們來試試吧！

　　生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。

　　生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。

　　3。品詩(shī)（13分鐘）

　　師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請(qǐng)大家把它找出來，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）。

　　生：青青葵、朝露、陽(yáng)春、萬物、百川、、、、、、

　　師：同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的理解）

　　生：回答

　　師：大家都體會(huì)的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀得更好呢？

　　（學(xué)生有感情的朗讀）

　　師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

　　生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大

　　生：朝露——陽(yáng)春——秋節(jié)——百川——少老

　　生：陽(yáng)春——秋節(jié)——少老

　　4。用詩(shī)（合作交流）

　　詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩(shī)歌的意境。

　　提示：1。改寫成小故事或寓言

　　2。可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩(shī)歌

　　3。制作成公益廣告

　　5。悟詩(shī)

　　師：同學(xué)們，漢樂府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。

　　生：訴說啟發(fā)。

　　師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩(shī)。播放歌曲《長(zhǎng)歌行》

長(zhǎng)歌行教案 篇4

　　漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩(shī)。

　　漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩(shī)經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī)。流傳下來的漢代樂府詩(shī)，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩(shī)集》中。

　　原文：

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽(yáng)春布德澤，萬物生光輝。

　　常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　注釋：

　　此詩(shī)選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌小說詩(shī)歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩(shī)是其中的一首。

　　長(zhǎng)歌行：漢樂府曲調(diào)名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽(yáng)春：就是春天，是陽(yáng)光和露水充足的時(shí)候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時(shí)節(jié)，節(jié)令。 焜黃：枯黃。 華：同“花”。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

　　今譯：

　　園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。

　　春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。

　　常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

　　百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？

　　少年人如果不及時(shí)努力，到老來只能是悔恨一生。

　　賞析：

　　這首詩(shī)從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩(shī)借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。“青青”喻其生長(zhǎng)茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹恚�深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。

　　簡(jiǎn)評(píng)：

　　這是漢代樂府古詩(shī)中的一首名作。詩(shī)中用了一連串的比喻，來說明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光，及早努力。詩(shī)的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽(yáng)升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽(yáng)光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光彩。可是，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了。我們?cè)谀晟倭��?qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光，好好努力的話，到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了

長(zhǎng)歌行教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

　　情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

　　技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩(shī)。（板書古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？

　　生：可能想起學(xué)過的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書課題——長(zhǎng)歌行。

　　師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）

　　二、學(xué)習(xí)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

　　師：誰愿意來讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？

　　（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）

　　師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）

　　師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：說不懂的字句。

　　師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

　　師：這首詩(shī)寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）

　　從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。

　　生：討論交流。

　　師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？

　　（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）

　　同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？

　　配樂唱。

　　三、總結(jié)

　　師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？

　　生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。

　　（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

　　師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰？為什么？

　　師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長(zhǎng)歌行教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育，使同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過使同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

　　在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字“長(zhǎng)、少、行”，會(huì)寫本課生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　課前導(dǎo)入，猜一猜：

　　師：課前我們先來猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？

　　看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

　　一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？

　　師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

　　新課學(xué)習(xí)： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

　　（一）初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字：

　　1．聽老師朗讀《長(zhǎng)歌行》，

　　調(diào)查：誰聽過這首詩(shī)，誰又會(huì)背這首詩(shī)，誰又了解它的意思。

　　師：看來這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。

　　點(diǎn)評(píng)：了解同學(xué)對(duì)本詩(shī)的`掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來；

　　會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。

　　3．合作學(xué)習(xí)生字：

　　1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

　　2）再把課文讀一讀。

　　4．檢查識(shí)字情況：

　　老師出示生字，同學(xué)朗讀；

　　請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

　　同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。

　　5．讀音小練習(xí)：

　　請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：

　　長(zhǎng) 行 少

　　你知道它們還有什么讀音嗎？

　　（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意：

　　1．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)：

　　說說這首詩(shī)的說了些什么？

　　還有哪些地方還不明白。

　　3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

　　4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

　　點(diǎn)評(píng)：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩(shī)意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。

　　體會(huì)時(shí)間的珍貴。

　　6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：

　　請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩(shī)句，聽老師說：

　　面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才干再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！

　　假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不和了。

　　面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？

　　鼓勵(lì)同學(xué)大膽說出自身的想法。

　　點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)同學(xué)在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說出自身的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。

　　7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)吧！

　　8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。

　　（三）指導(dǎo)書寫：

　　描一描課后寫字表中的生字；

　　說說哪個(gè)字不容易寫；

　　教師根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

　　在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。

　　點(diǎn)評(píng)：結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：

　　說說你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　通過學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)歌行

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間

長(zhǎng)歌行教案 篇7

　　姓名:

　　一. 默寫《七步詩(shī)》，寫出句子意思，根據(jù)課文填空。

　　詩(shī)句 句意

　　這首詩(shī)的作者是（ ）時(shí)期的（ ）。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩(shī)中用“豆”比喻（ ），用“萁”比喻兄長(zhǎng)（ ），“同根生”指（ ），“相煎”指（ ），全詩(shī)表達(dá)了對(duì)曹丕（ ）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互（ ）的殘酷現(xiàn)實(shí)。

　　二.默寫《長(zhǎng)歌行》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　詩(shī)句 句意

　　《長(zhǎng)歌行》出自（ ），“長(zhǎng)歌行”的“行”是古代詩(shī)歌的（ ）。詩(shī)的一至四句寫了春天的（ ），五六句寫了秋天的（ ），用季節(jié)的變換作（ ），說明一年里最美好的季節(jié)是（ ），人的一生當(dāng)中最美好的時(shí)光是（ ）時(shí)期。七至十句用江河不能西流作（ ），說明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們（ ），不要到老了再后悔。

　　三.默寫《出塞》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　詩(shī)句 句意

　　本詩(shī)的作者是（）代的（ ）。一、二句表達(dá)了作者對(duì)連年戰(zhàn)爭(zhēng)的（ ），對(duì)出征的將士們的（ ）。三、四句表達(dá)了作者對(duì)飛將軍李廣的（ ），對(duì)駐守將領(lǐng)無能的（ ）。全詩(shī)表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家對(duì)人民（ ）的思想感情。

　　四.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

　　五.閱讀同學(xué)習(xí)作，回答問題。

　　風(fēng)箏

　　青島唐山路小學(xué)四年級(jí)二班 王昭君

　　春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。這幾天下午放學(xué)回家我路過村頭，總看見一些人在放風(fēng)箏。（寫春天的環(huán)境，烘托自己心情，為下文寫風(fēng)箏作鋪墊。）

　　啊！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫外貌抓住了特點(diǎn)，描寫順序也合理）“老朋友，又見面了！你好嗎？”我大聲問候他。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動(dòng)作描寫基礎(chǔ)上，寫自己的想象，極有情趣）再往周圍看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看！（從“面”上略寫這些風(fēng)箏，全文有詳有略，處理恰當(dāng)。）

　　我要親手做一個(gè)風(fēng)箏，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家趕。（寫自己的打算結(jié)束全文，有余味。）

　　簡(jiǎn)評(píng)：描述生動(dòng)、傳神，既有“面”的描寫，又有 “點(diǎn)”的描寫，條理清楚。素質(zhì)教育使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時(shí)間和和空間，本文傳達(dá)給我們這樣一個(gè)信息。 (指導(dǎo)教師：朱維山)

　　本文獲青島市當(dāng)代小學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)

　　1. 本文寫了哪些風(fēng)箏？

　　2. 文中寫哪一種風(fēng)箏最具體？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3. 本文寫風(fēng)箏要表達(dá)什么中心思想？

　　六.寫一篇文章或一首詩(shī)歌，通過描寫景物、描寫生活畫面或敘述事情表達(dá)出你的感情或?qū)δ呈吕淼母形颉?/strong>

　　《長(zhǎng)歌行》練習(xí)題

　　一、看拼音寫詞：

　　chàng gē cháng gē xíng dà hǎi nǔ lì shāng bēi dōng biān

　　xī biān shào nián lǎo dà lì qì shāng rén kě bēi gē qǔ

　　dōng hǎi hǎi shuǐ xià hǎi yòng lì sì chuān bǎi chuān

　　ér gē shàng hǎi dà lì shì shāng xīn dōng xī xíng zǒu

　　二、填空：（背誦古詩(shī)）

　　題目：___ ___ ___

　　___ ___ ___ ___ ___ ,

　　何 時(shí) 復(fù) ___ 歸 。

　　___ 壯 ___ ___ ___ ,

　　___ ___ 徒 ___ ___ .

　　三、先組詞再造句：

　　努（ ）——_______________________________

　　海（ ）——_______________________________

　　歌（ ）——_______________________________

　　力（ ）——_______________________________

　　四、學(xué)了這首古詩(shī)，你懂得了什么？

　　答：_________________________________________________

　　你還知道寫時(shí)間的古詩(shī)嗎？

　　____________________________________

長(zhǎng)歌行教案 篇8