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魯迅《父親的病》教案（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的魯迅《父親的病》教案，希望能夠幫助到大家。
魯迅《父親的病》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生了解作為“人之子”與“人之父”的魯迅，了解魯迅關(guān)于父子關(guān)系的論述，思考“我和父親”的命題。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、檢查作業(yè)
二、導(dǎo)入《父親的病》
我們?cè)凇段宀䲡?huì)》中已經(jīng)看到了一個(gè)望子成龍而又不注意兒童心理會(huì)亂發(fā)父輩權(quán)威的家長(zhǎng)，魯迅在童年時(shí)期心靈受到了傷害。那么，面對(duì)常年生病的父親，魯迅又是怎么對(duì)待的呢？我們看他寫的《父親的病》。
三、解讀《父親的病》
1、本文是一篇表現(xiàn)魯迅和他父親關(guān)系的記敘類文章，作者是通過(guò)哪些生活場(chǎng)景表現(xiàn)父子關(guān)系的？
（1）生活場(chǎng)景之一：替父請(qǐng)醫(yī)、抓藥。
①先是和本城的一個(gè)名醫(yī)“周旋”“兩整年”。
（為醫(yī)治父親的病，魯迅虔誠(chéng)地搜尋著、訪求著。）
②本城的一個(gè)名醫(yī)醫(yī)治了兩年不見(jiàn)效之后，又請(qǐng)另一名醫(yī)陳蓮河。
（為醫(yī)治父親的病，魯迅仍是四處問(wèn)詢）
明確：對(duì)請(qǐng)醫(yī)找藥持續(xù)奔走的平實(shí)敘述背后，透著魯迅對(duì)父親的拳拳的愛(ài)。
（附：作者在此批判了中醫(yī)的玄虛、不科學(xué)，它不敢正視現(xiàn)實(shí)，不認(rèn)真，還有封建迷信的成分。）
（2）生活場(chǎng)景之二：守候父親彌留。
①看課本第19頁(yè)，在“覺(jué)得這思想就不該，就是犯了罪”這句中，“思想”是指什么？“犯了罪”是從什么角度說(shuō)的？
思考后明確：“思想”是指希望父親快點(diǎn)死去；
“犯了罪”是從中國(guó)的孝子們的思想說(shuō)的，即使無(wú)法醫(yī)治，也“希望父母多喘幾天氣”，這才是孝。
②此處“這思想實(shí)在是正當(dāng)?shù)?，我很愛(ài)我的父親。”在這句中魯迅為什么又說(shuō)這思想是正當(dāng)?shù)模?/p>
討論后明確：魯迅希望父親早點(diǎn)結(jié)束病痛的折磨，認(rèn)為這才是真正地愛(ài)父親。
③結(jié)合剛才思考的兩個(gè)問(wèn)題，我們看文章最后一節(jié)表達(dá)了一種什么情緒？
思考后明確：刻骨銘心的負(fù)罪感，一種永遠(yuǎn)的內(nèi)疚。
（守候父親彌留這一場(chǎng)景是對(duì)傳統(tǒng)的孝道的批判。）
④結(jié)合《五猖會(huì)》中父子間的隔閡來(lái)理解魯迅這兒的內(nèi)疚表現(xiàn)了怎樣的父子關(guān)系？
討論后明確：盡管父子之間有隔閡，但兩者的生命是永遠(yuǎn)糾纏在一起——“糾纏”，因?yàn)檠夑P(guān)系把父親的生命和兒子的生命糾纏在一起，是天性的愛(ài)，這種糾纏是永遠(yuǎn)割不斷的。
2、本文作者追憶了父親病中與臨終時(shí)的痛苦：肉體的、精神的，以及由此給家庭帶來(lái)的變故和給家人帶來(lái)的不幸。魯迅著力于追述這一切給自己少年生活中留下的傷痛，揭露了怎樣的一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
（通過(guò)對(duì)文章兩個(gè)生活場(chǎng)景中與父親相關(guān)的人和事的分析來(lái)理解。）
①名醫(yī)出診盡職的冷漠；
②陳蓮河的不知病人痛苦和病人家屬苦難的表現(xiàn)；
③衍太太對(duì)父親的痛苦漠然無(wú)視“認(rèn)真履行”自己職責(zé)并催促別人“認(rèn)真履行職責(zé)”；
④兒輩們不知臨終父親的痛苦的聲聲呼喊。
這四個(gè)方面反映了人道的衰落和人心的死寂。
從上面的分析中我們可以看出，魯迅在這里揭露出這樣一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)：各人都在守著自己的那片狹小的天地，似乎都在承擔(dān)自己的責(zé)任，但同時(shí)卻在不知不覺(jué)中傷害著別人。由此揭出“病態(tài)社會(huì)”中病態(tài)人性的可怕。“人類的悲歡并不相通”，“各人各掃門前雪”，心與心之間，人與人之間隔膜得令人心寒。
四、作業(yè)
1、完成《學(xué)案與測(cè)評(píng)》第4頁(yè)3、4題。
2、預(yù)習(xí)《我們現(xiàn)在怎樣做父親》：通讀全文，找出文章的中心論點(diǎn)。
魯迅《父親的病》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
了解魯迅的生平及作品風(fēng)格。
分析《父親的病》的內(nèi)容和主題，理解作者對(duì)封建庸醫(yī)的批判以及對(duì)父親的深厚情感。
學(xué)習(xí)本文的寫作手法，如諷刺、對(duì)比等。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和批判性思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解文章的主題和作者的情感。
分析文章的寫作手法。
難點(diǎn)
體會(huì)作者在文中所表達(dá)的復(fù)雜情感。
理解文章的社會(huì)批判意義。
三、教學(xué)方法
講授法：講解魯迅的生平、作品風(fēng)格及本文的背景知識(shí)。
討論法：組織學(xué)生討論文章的主題、寫作手法等問(wèn)題。
朗讀法：通過(guò)朗讀課文，體會(huì)作者的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
提問(wèn)學(xué)生對(duì)魯迅的了解，引出本文的學(xué)習(xí)。
介紹《父親的病》的寫作背景。
作者簡(jiǎn)介
魯迅的生平、主要作品及文學(xué)成就。
魯迅作品的風(fēng)格特點(diǎn)。
文本分析
朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
梳理文章的情節(jié)，分析父親生病的過(guò)程和作者的情感變化。
分析文中出現(xiàn)的幾位醫(yī)生的形象，體會(huì)作者對(duì)封建庸醫(yī)的批判。
探討文章的主題，理解作者對(duì)父親的愛(ài)、對(duì)封建迷信的批判以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。
寫作手法分析
諷刺手法的`運(yùn)用：通過(guò)對(duì)醫(yī)生言行的描寫，諷刺封建庸醫(yī)的無(wú)能和貪婪。
對(duì)比手法的運(yùn)用：如不同醫(yī)生的治療方法對(duì)比、父親生病前后家庭狀況的對(duì)比等。
拓展延伸
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)醫(yī)療問(wèn)題的看法。
閱讀魯迅的其他作品，進(jìn)一步了解魯迅的思想和文學(xué)成就。
課堂小結(jié)
總結(jié)本文的主要內(nèi)容和主題。
強(qiáng)調(diào)魯迅作品的價(jià)值和意義。
布置作業(yè)
寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)《父親的病》的理解和感受。
查找資料，了解中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程。
魯迅《父親的病》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
理解魯迅作品中對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)人性的深刻洞察。
通過(guò)分析《父親的病》，體會(huì)魯迅的散文風(fēng)格和語(yǔ)言特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、親情以及社會(huì)問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
分析文章的內(nèi)容和主題，理解魯迅對(duì)封建醫(yī)療制度的批判。
品味魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)其生動(dòng)的描寫和深刻的寓意。
難點(diǎn)
理解魯迅在文中所表達(dá)的`復(fù)雜情感，如對(duì)父親的愛(ài)、愧疚和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。
探討文章的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)今社會(huì)的醫(yī)療問(wèn)題和人性問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
文本細(xì)讀：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，分析文章的細(xì)節(jié)和語(yǔ)言表達(dá)。
小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀感受和理解。
多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)圖片、視頻等多媒體資料，幫助學(xué)生更好地理解文章的背景和內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
展示一些與醫(yī)療相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)療問(wèn)題的思考。
提問(wèn)學(xué)生：你對(duì)魯迅的作品有哪些了解？你認(rèn)為魯迅的作品有什么特點(diǎn)？
作者與作品介紹
介紹魯迅的生平、主要作品和文學(xué)成就。
講解《父親的病》的寫作背景和主題。
文本分析
文章主要講述了什么事情？
作者對(duì)父親的病有怎樣的感受？
文中出現(xiàn)了哪些醫(yī)生？他們的治療方法有什么特點(diǎn)？
學(xué)生默讀課文，思考以下問(wèn)題：
小組討論上述問(wèn)題，然后派代表發(fā)言。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的細(xì)節(jié)描寫，如醫(yī)生的言行、父親的病情變化等，體會(huì)魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格和寫作技巧。
探討文章的主題，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅對(duì)封建醫(yī)療制度的批判和對(duì)人性的深刻洞察。
拓展延伸
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，討論當(dāng)今社會(huì)的醫(yī)療問(wèn)題和人性問(wèn)題。你認(rèn)為我們應(yīng)該如何改善醫(yī)療環(huán)境？如何提高人們的道德素質(zhì)？
閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》《阿 Q 正傳》等，進(jìn)一步了解魯迅的思想和文學(xué)成就。
課堂小結(jié)
總結(jié)本文的主要內(nèi)容和主題。
強(qiáng)調(diào)魯迅作品的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。
布置作業(yè)
寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)醫(yī)療問(wèn)題的看法和建議。
背誦文中你喜歡的段落，并分析其語(yǔ)言特點(diǎn)。
魯迅《父親的病》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握《父親的病》中的生字詞和文學(xué)常識(shí)。
理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分析作者的情感變化。
學(xué)習(xí)魯迅的批判精神，認(rèn)識(shí)封建迷信的危害。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解文章的主題和作者的情感。
學(xué)習(xí)魯迅的'批判精神。
難點(diǎn)
分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法。
引導(dǎo)學(xué)生將魯迅的批判精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。
講授法：講解文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。
討論法：組織學(xué)生討論文章中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
讀寫結(jié)合法：通過(guò)寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
提問(wèn)學(xué)生：你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)親人的生病或離世？你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？
引出課題《父親的病》，介紹魯迅的生平及作品。
預(yù)習(xí)檢查
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，介紹文學(xué)常識(shí)。
整體感知
文章主要寫了什么內(nèi)容？
作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？
學(xué)生朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)。
精讀課文
學(xué)生默讀課文，找出描寫父親病情和醫(yī)生治療的段落，分析作者對(duì)封建庸醫(yī)的批判。
小組討論：作者為什么要批判封建庸醫(yī)？封建迷信對(duì)人們的危害有哪些？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅的批判精神，認(rèn)識(shí)封建迷信的危害。
拓展延伸
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)醫(yī)療改革的看法。
魯迅的作品中還有很多對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判，你能舉幾個(gè)例子嗎？
課堂小結(jié)
總結(jié)本文的主要內(nèi)容和主題。
強(qiáng)調(diào)魯迅的批判精神對(duì)我們的啟示。
布置作業(yè)
寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)《父親的病》的理解和感受。
推薦閱讀魯迅的其他作品，如《朝花夕拾》《吶喊》等。
魯迅《父親的病》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
了解魯迅的生平及作品風(fēng)格。
分析《父親的病》的內(nèi)容和主題。
學(xué)習(xí)文中的描寫手法和諷刺藝術(shù)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、討論等方式，深入理解文本。
引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)作者的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舊中國(guó)醫(yī)療制度的弊端和人們的愚昧。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
分析《父親的病》的主題和藝術(shù)特色。
理解作者對(duì)父親的復(fù)雜情感。
難點(diǎn)
體會(huì)文中的諷刺意味和深刻的社會(huì)批判。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受文本的語(yǔ)言魅力。
討論法：組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的思維，深入理解文本。
分析法：引導(dǎo)學(xué)生分析文本的內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
提問(wèn)學(xué)生對(duì)魯迅的了解，引出課題《父親的病》。
介紹魯迅的生平及作品風(fēng)格。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教師提問(wèn)：課文主要講述了什么事情？
精讀課文
分組討論：文中描寫了哪些醫(yī)生？他們的治療方法有什么特點(diǎn)？
分析人物形象：作者對(duì)這些醫(yī)生持怎樣的態(tài)度？父親是一個(gè)怎樣的人？
探討主題：課文通過(guò)父親的病反映了什么社會(huì)問(wèn)題？
賞析藝術(shù)特色
引導(dǎo)學(xué)生分析文中的描寫手法，如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。
體會(huì)文中的'諷刺藝術(shù)，如對(duì)庸醫(yī)的諷刺。
拓展延伸
讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)現(xiàn)代醫(yī)療制度的看法。
推薦魯迅的其他作品，如《狂人日記》《阿 Q 正傳》等，讓學(xué)生課后閱讀。
課堂小結(jié)
總結(jié)課文的主要內(nèi)容和主題。
強(qiáng)調(diào)魯迅作品的社會(huì)意義和價(jià)值。
五、作業(yè)布置
寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)《父親的病》的理解和感受。
查找資料，了解舊中國(guó)的醫(yī)療狀況。
魯迅《父親的病》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受魯迅對(duì)父親的深厚感情。
分析文中的人物形象，體會(huì)魯迅對(duì)庸醫(yī)的批判。
學(xué)習(xí)魯迅的寫作手法，提高學(xué)生的寫作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文中父親的形象和魯迅的情感變化。
分析庸醫(yī)的形象和魯迅對(duì)他們的批判。
難點(diǎn)
體會(huì)魯迅作品中的深刻思想和社會(huì)意義。
三、教學(xué)方法
閱讀指導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，理解文意。
討論法：組織學(xué)生討論問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
分析法：分析課文中的人物形象、寫作手法等。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
播放一段關(guān)于舊中國(guó)醫(yī)療狀況的視頻，引出課題《父親的病》。
提問(wèn)學(xué)生：你對(duì)舊中國(guó)的醫(yī)療有什么了解？
整體感知
學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫了什么？
教師提問(wèn)：父親的病是怎么回事？魯迅對(duì)父親的病有什么感受？
人物分析
分組討論：文中出現(xiàn)了哪些人物？他們的性格特點(diǎn)是什么？
重點(diǎn)分析庸醫(yī)的形象，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫庸醫(yī)的語(yǔ)句，體會(huì)魯迅對(duì)他們的批判。
分析父親的形象，感受魯迅對(duì)父親的深厚感情。
寫作手法賞析
引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫手法，如環(huán)境描寫、人物描寫等。
體會(huì)魯迅的諷刺手法，分析其在文中的作用。
主題探討
提問(wèn)學(xué)生：課文的主題是什么？魯迅通過(guò)這篇文章想表達(dá)什么？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和時(shí)代背景，理解魯迅對(duì)舊中國(guó)醫(yī)療制度和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的'批判。
拓展延伸
讓學(xué)生討論：如果你是魯迅，你會(huì)怎么做來(lái)改變舊中國(guó)的醫(yī)療狀況？
推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《藥》《故鄉(xiāng)》等，進(jìn)一步了解魯迅的思想和作品風(fēng)格。
課堂小結(jié)
總結(jié)課文的主要內(nèi)容、人物形象、寫作手法和主題。
強(qiáng)調(diào)魯迅作品的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。
五、作業(yè)布置
完成課后練習(xí)。
寫一篇短文，介紹一位你敬佩的醫(yī)生，要求運(yùn)用描寫手法和一定的寫作技巧。
魯迅《父親的病》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
領(lǐng)會(huì)作者在文中表達(dá)的對(duì)父親的深厚感情。
認(rèn)識(shí)舊中國(guó)社會(huì)的黑暗和人民的苦難。
學(xué)習(xí)魯迅犀利的批判精神和深刻的思想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文中作者對(duì)父親的情感。
分析魯迅對(duì)舊中國(guó)社會(huì)的批判。
難點(diǎn)
體會(huì)魯迅作品的`思想深度和藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)課文的情感和語(yǔ)言之美。
探究法：引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，深入理解課文。
比較分析法：將魯迅的其他作品與《父親的病》進(jìn)行比較分析，加深對(duì)魯迅作品的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
講述一個(gè)關(guān)于父愛(ài)的故事，引出課題《父親的病》。
介紹魯迅的家庭背景和他與父親的關(guān)系。
朗讀課文
學(xué)生齊聲朗讀課文，感受課文的情感氛圍。
教師范讀重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。
文本分析
提問(wèn)學(xué)生：課文中哪些地方體現(xiàn)了作者對(duì)父親的愛(ài)？
分析父親的病情和治療過(guò)程，認(rèn)識(shí)舊中國(guó)醫(yī)療的落后和迷信。
探討魯迅對(duì)庸醫(yī)的批判，理解他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。
主題探究
組織學(xué)生討論：課文的主題是什么？魯迅通過(guò)這篇文章想告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，理解魯迅對(duì)舊中國(guó)社會(huì)的深刻批判和對(duì)人民的同情。
拓展延伸
讓學(xué)生分享自己與父親之間的故事，感受父愛(ài)的偉大。
推薦閱讀魯迅的《朝花夕拾》中的其他篇目，了解魯迅的童年生活和思想發(fā)展。
課堂小結(jié)
總結(jié)課文的內(nèi)容和主題，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的價(jià)值。
鼓勵(lì)學(xué)生多讀魯迅的作品，提高自己的思想境界和文學(xué)素養(yǎng)。
五、作業(yè)布置
寫一篇關(guān)于父愛(ài)的作文，要求感情真摯，語(yǔ)言流暢。
閱讀魯迅的《狂人日記》，寫一篇讀后感。
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