《看云識天氣》教案(15篇)
作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《看云識天氣》教案，歡迎大家分享。
《看云識天氣》教案1
【設計思想】
1、突出學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主、合作、探究，鮮明地體現了教學相長的思想。
2、《看云識天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊并不強調文體的學習，淡化文體，突出重點，以練習學生的閱讀概括能力為主，把對天氣知識的學習滲透在閱讀的訓練中，并且適當延伸，讓課堂上有著濃厚的語文氛圍，上出“語文味”。
3、設計中給學生舉了一些例子，希望能培養學生的語文習慣。
【教學目標】
知識目標：掌握本課的生字新詞。復習鞏固比喻的修辭手法，體味語言準確生動的特點。
能力目標：練習快速閱讀，概括課文內容要點。
情感目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學重點】
培養學生快速閱讀，概括內容要點的能力。
【教學難點】
體味準確生動的語言。
【教學過程】
一、導入：
1.大家知道“草船借箭”的故事嗎？故事中的諸葛亮真的是神仙嗎？他又怎么知道會有大霧天氣的呢？其實，他只不過是了解一些天氣的'預兆罷了。今天，我們一起來學習《看云識天氣》，相信大家在這節課之后，都會變成料事如神的“小諸葛”了。
或者
2.唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）
二、自主學習，整體感知
要求：朗讀課文，完成以下題目：
（多媒體出示）
1、會讀寫和解釋課后詞語。
2、云和天氣到底有怎樣的關系？（原句）
3、看云識天氣的基本經驗是什么？（原句）
4、用雙橫線畫出各種云的名稱及云上的光彩現象，單橫線畫出其特點，用波浪線畫出它和天氣的關系。
（此環節旨在整體感知，第1題可讓學生提出不會讀和不明白的字詞，第2題和第3題大部分學生都能從原文中找到，第4題訓練學生概括課文內容的能力，要求細致，讓學生學會方法，可通過以下活動讓學生展示自己的學習成果。）
請大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對它作自我介紹。介紹要求：Ⅰ、充分利用描寫云彩的語言材料；Ⅱ、讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
示例：
“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎？”
學生準備1分鐘，然后展示。
（過渡：大家說得很好，文章介紹了這么多的云以及云上的光彩現象，但我們讀起來卻不覺得亂，這是為什么呢？）
三、小組合作，互補互助
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）
溫馨提示：
學習說明文要注意那些概括性強的段落、句子，這種句子一般在段首。根據這些關鍵性的句段，就能迅速把握全文。完成全文的結構條理圖：
學生討論完成后，展示小組討論成果。
（過渡：學習一篇文章不能不揣摩語言，本文的語言非常準確，這是說明文語言的一般特點，但文章也運用了很多的修辭手法，使得語言生動形象。下面我們就來賞析文章的語言。）
2、揣摩賞析：
本文是一篇介紹科學知識的說明文，全文不但抓住了說明對象的特征，條理清楚，而且在語言上也很有特色：對很難描摹的云彩作了生動形象的說明。語言之美，有的是運用了某種或多種修辭，有的是使用某種句式，有的則是選取了優美準確傳神的詞語。這篇文章就有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。
下面請大家用“美在……，因為……”的句式，只就文中的某一比喻句（ “打比方”）進行賞析。如：
本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；……還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因為它運用了八個比喻，準確生動、形象具體地描繪了天上的云"姿態萬千"的動態特點。
四、分層練習，糾偏補漏
閱讀第一自然段，完成以下題目：
五、知識整合，歸類評價
你在本課中學到了哪些知識？學生可以自由的說。
提示：
了解了有關看云識天氣的知識；
要抓住說明對象的特征；
說明的條理要清楚；
說明的語言可生動；
說明的方法有打比方等。
六、尋讀，課外延伸
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生課外收尋并積累識天氣的方法。
4.留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。
5.文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。
（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
（4）“早上烏云蓋，無雨也風來”
（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”
（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”
《看云識天氣》教案2
設計依據：
“建構主義學習理論”認為：學生學習的過程是主動建構知識的過程。一篇篇課文是一個個的信息庫，學生的學習過程從某個意義上講，應該是理解信息、收集信息、整理信息、應用信息的過程。基于此認識，在教授《看云識天氣》時，我設計了“我是某某”，讓學生任選一種云或光彩，以第一人稱的方式作自我介紹的演讀。學生要進行自我介紹，勢必認真研究課文，理解、收集、整理、運用課文中的信息，在探究的基礎上，明確各種各樣的云和光彩與天氣的關系。另一方面，讓學生自我介紹，對學生來說，是新鮮的，因此，它可能在一定程度上激發起學生探究課文的興趣。在品味語言時，請大家用“美在……，因為……”句式，就文章的語言美作評論，力求使學生在自主探究基礎上達成教學目標。因此，以較豐富的課堂教學形式，引導學生進行趣味學習。
探究式教學模式由以下步驟組成為：創設情境—初讀感知—演讀深究—品讀感悟—尋讀拓展。
教學目標：
1、學習本文層次美、語言美
2、培養觀察能力和對美的'感受能力
3、培養良好的觀察習慣和科學精神。
教學準備：
.課件，收集諺語
教學過程：
一、創設情境，引入課題
多媒體屏幕上出現千姿百態的云。(學生的注意力被吸引)
師：天上的云，真是姿態萬千，變化無常。（學生小聲議論各種云）
屏幕上出現白云朵朵，陽光燦爛，一時又是烏云密布，大雨傾盆。
師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。
二、初讀感知：
默讀：1、看云識天氣最基本的經驗是什么？（很快找到了）
2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（一一明確）
三、演讀深究：
1、明確任務：請大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”
2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。（教師巡視，氣氛熱烈）
3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學點評。（形成一個高潮）
學生：烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風。大家認識我了嗎？
學生：“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現，你知道嗎？當太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……
師：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
四、品讀感悟：
1、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、進一步品味語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對詞、句、段落進行了品味）
五、尋讀，課外延伸
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生課外收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》教案3
教學目標：
1、了解云與天氣的關系(篩選信息)。
2、積累一些與天氣相關的諺語、詩詞。
3、學習常用的說明方法，如打比方、分類別等。
4、品味文章生動優美的語言。
過程與方法：
1、通過反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
2、練習快速閱讀，概括課文內容要點。
情感態度與價值觀：
1、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學重點：
1、了解云與天氣的關系，完成云及其光彩的種類、特征、預示的天氣情況的表格。
2、分析本文寫作層次清晰的特點。
3、掌握本文說明方法及其好處
教學難點：
1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
教學方法：快速閱讀法、觀察與聯想、圖表概括法
教學用具：多媒體課件
課時安排：1課時
一、導入：
師：同學們，上課前先來猜一個字謎，看誰反應最快。“運動會--猜一個字”
生：云!
師：真聰明!現在天氣轉冷了，我每天在做你們的天氣預報員，那么，除了天氣預報，古時候的人們還根據什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關系呢?今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。
二、整體感知
1、速讀課文，完成下面兩個任務：
(1)云和天氣到底有怎樣的關系?
生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點，用波浪線劃出它和天氣的關系。
2、正音正字
3、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標明角度變化的語句。
明確：兩方面--不同形態的云和天氣的關系、不同光彩的云和天氣的關系。
三、課堂游戲[你猜我是誰]
找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求：
①充分利用文中描寫云彩的句子;
②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
③對照課文，學生各人自說自講，或在書上作記號，或寫在本子上。
④先各自預演，后課堂交流。
示例：
“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎?”
四、理想課文的行文思路。
1、圖片賞析
2、完成全文的結構條理圖
3、簡表歸類
五、課文研討
思考：
(1)文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關系?
明確：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。
(2)切合文題、揭示云和天氣關系的語詞是哪一個?用了什么說明方法?
明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。
這句中心句運用的說明手法就是打比方。課文中打比方的`運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試分析其作用。
明確：第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。(書P81)
(3)文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處?
明確：說明方法：分類別--根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。
好處(作用)：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有關天氣的諺語
⑴魚鱗天，不雨也風顛。
⑵朝有破絮云，午后雷雨臨。
⑶云交云，雨淋淋。
⑷亂云天頂變，風雨定不少。
⑸滿天飛亂云，雨水下不停。
⑹天起掃帚云，三天雨淋淋。
《看云識天氣》教案4
教學建議
一、結構內容
《》是一篇介紹科學知識的說明文。
第一部分（開頭），總說云的形態變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（26小節），講怎樣，是課文的主體。
第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農業生產的意義和應注意的問題。
二、語言特點
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。
準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：天氣變化異常復雜，自然有一定限度，與此同時，又指出要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的往往常常有時一般可能等一類用語，把的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的招牌。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質：云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把的事理說清楚。
最后畫龍點睛，說明的目的。
三、語言的準確性
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發展過程以及內部規律和內部聯系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在《》一文結尾指出：天氣變化異常復雜，有一定限度，與此同時，又指出要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報。這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的往往常常有時一般可能等一類用語，把的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
教學設計示例
一、教學目標
（－）知識目標
l．理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。
2．復習分類說明的方法。
3．進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
（二）能力目標
培養觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標
1．培養良好的觀察習慣和科學精神。
2．體會諺語這種語言的形式美。
二、學習建議
1．抓住云與天氣的關系這一中心點，理清文章的思路。
2．體會本文在寫作上的特點，引導學生積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會
這種說明文的特點。
3．了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2．課文的主體部分，即怎樣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法：
1．通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。
2．利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
3．講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養學生積極參與的能力。
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
投影儀、錄音機。
六、師生互動活動設計
1．進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。
2．聽音樂，描述可能出現的畫面。
3．分小組討論，進行制表。
4．搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
七、教學步驟
第一課時
導入 新課
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文《》。
（－）明確目標
1．理清作者的寫作思路。
2．理清如何。
3．打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣。
（三）教學過程
1．復習提問
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？
說明云和天氣關系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？
體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3．劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的招牌，從而說明為什么可以。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣。
第三部分（第7段）：說明的意義和局限性。
4．這樣分段，體現了什么說明順序？
邏輯順序（由現象到本質）。
5．閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）
（2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內容照應姿態萬千，哪些內容照應變化無常？
有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬這些內容與姿態萬千相照應。
它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆這些內容與變化無常相照應。
6．分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱
形態變化
位置
厚度
天氣征兆
卷云
絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波
很高
很薄
無雨、雪
積云
像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱
形狀變化過程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進
高
晴轉陰
高層云
卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布
更低
雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名
產生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時風
華
日華和月華大多出現在高積云的邊緣
里紫外紅
華環小到大晴
華環大到小陰雨
虹
雨過天晴，太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現在早、晚，太陽照紅云層
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
7．同學交流如何。
8．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9．再速讀課文，回答下列問題。
（1）卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，這是什么說明方法？
說明方法是分類別。
（2）有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著這是什么說明方法？
說明方法是打比方。
10．本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
（l）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬
（2）云就像是天氣的招牌。
（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
（四）總結、擴展
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的招牌。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的`種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把春云識天氣的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點題，同時說明了的局限性。
（五）布置作業
在課外，練習。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
八、隨堂練習
閱讀下面的文章，回答問題。
①近幾年來，有關酸雨的報道頻頻見諸報端。酸雨對我國的影響愈來愈大，作為嚴重的環境問題，引起了國人的廣泛關注。
②什么是酸雨呢？它對我們人類有哪些危害？我們如何來清除它的危害呢？
③酸雨是指因大氣污染而產生的PH值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹霧露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外還有有機酸。酸雨的形成雖然有諸多復雜因素，但根源在于人類大量使用煤、石油等礦物燃料而向大氣排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。這些物質進入大氣對流層后，經過一系列光化學反應過程，在暖濕靜風等適宜的環境條件下，局部地區大氣中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝結過程中溶于水而形成硫酸、亞硫酸或硝酸、亞硝酸，然后隨雨降落，形成酸雨。
④酸雨給森林、土壤、湖泊、農作物等帶來巨大危害，更給人類的健康帶來嚴重威脅，是當今世界三大環境災害之一，被人們稱為空中殺手。
⑤酸雨破壞植物氣孔，使植物不能正常進行光合作用，導致林木的大面積死亡。歐洲、北美、亞洲等大面積的森林受到酸雨的危害；我國四川、重慶、貴州等省市每年都有大面積林木受酸雨危害枯萎或死亡，江蘇、浙江等省森林受害面積達128萬多公頃，每年林材損失達6億元，生態效益損失更高達54億元。
⑥酸雨破壞土壤結構，中和土壤中營養元素，使土壤貧瘠化，造成農作物減產，對農業生產的危害極大。
⑦酸雨使河流、湖泊的水質酸化，使魚蝦等水生物難以生存。西歐、美國、加拿大等地的許多湖泊正變成生物難以生存的死湖。
⑧酸雨對文物、古建筑的破壞程度令人吃驚。世界上許多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蝕得千瘡百孔、面目全非。像希臘的雅典女神、意大利科洛西姆斗獸場、我國北京故宮的漢白玉雕、盧溝橋上的石獅等等，數千年保存完好的文化遺跡，在數十年間成了酸雨的犧牲品。
⑨酸雨更會嚴重危害人類的健康。科學家們測算，由于受酸雨的影響，地下水中的鋁、銅、鋅、鎘等金屬含量已超出正常值的幾十倍，人類在飲用這種水后，會在不知不覺中受到毒害。含酸的空氣也使多種呼吸道疾病增加。例如，巴西的庫巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支氣管炎和鼻炎，其中5歲以下兒童患病率高達38%。
⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放，這是最根本的措施。在目前無法從根本上改變我國能源結構的情況下，應盡快改變我國對能源利用的傳統方式，加快對煤炭液化、氣化等技術的研究及生產步伐，加強二氧化硫的排放管理；制定切實有效的措施，增加環保投入，治理酸雨污染，防止酸雨擴大；加快能源結構的調整步伐，開發低污染新能源，特別是在水能豐富而酸雨危害嚴重的西南地區加快水能的開發
⑾1998年初我國提出向酸雨宣戰，經過兩年的集中治理，一些污染重災區如重慶、沈陽等大氣環境質量有了明顯好轉。我們有理由相信，只要大家積極行動，共同努力，我們一定會扼殺這個來自空中的殺手，我們的夭空會更藍。
1．請結合上下文解釋下列詞語的意思。
（l）千瘡百孔：____________________________________
（2）犧牲品：_______________________________________
2．本文的說明對象是___________。請根據文章內容，用自己的話概括它的特點。
3．本文采用________順序來說明。
4．本文運用了哪些說明方法？請各舉一例。
5．第⑨自然段介紹________________。作者從_______________和_____________兩方面說明。
6．給文章劃分段落層次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾
第二課時
課前活動：上課前，帶著學生觀察天空中的云，展開想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云，并寫下來，（培養學生的觀察能力、想像能力。）
導入 新課
（配樂朗誦第1自然段，同學們聽）
同學們，你們聽完后有什么感覺？（生動）為什么會有這樣的感覺？（使用了多種修辭方法；動態、靜態相結合的寫法。）對，今天這一節課我們就來學習多種修辭方法相結合使用的作用。
（一）明確目標
1．理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。
2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。
3．進一步學習和鞏固有關說明的知識
（二）整體感知
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態與天氣的關系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。
（三）教學過程
l．復習提問。
（1）說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？
答：由現象到本質的邏輯順序。
（2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？
答：分類別的說明方法。
（3）云就像是天氣的招牌。這一句是什么說明方法？
答：打比方的說明方法。
（4）天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？
答：輕、高、薄；低、厚、密。
（5）第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態？哪個短語是總寫云的特征？
答：總分總的結構，姿態萬千總寫云的形態，變化無常總寫云的特征。
（6）給下列字注音。
燚yí 霎shà 剎chà（那） 暈yùn（圈） 盈yíng
（7）解釋下列詞語。
巒：又小又尖的山或連著的山。
點綴：加以襯托或裝飾。
輕盈：輕巧優美。
姿態萬千：姿態多種多樣。
彌漫；布滿。
2．分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。
（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？
本文中比喻的作用：一是知識性，如卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。
（2）比較下邊的原句和改句，找出改動的地方，認準確生動的角度說說改動之處的優點。
①組改動的地方有：山一峰巒，水一河川，棉花一雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準確、生動而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動態特點，更能突出云彩的形象，更能生動。準確地寫出了云塊變幻、飄動的實況。
②組改動的地方有：根本不能看見都躲藏了起來。修改句運用了擬人的修辭方法，比原句既準確又生動形象。
③組原句和修改句意思雖然相同，語言則完全變了，修改句運用了比喻，把云比成招牌，使云和天氣變化的關系更明確、更形象化了。原句只能說明兩者有關系，但不能準確說明關系的性質。
④修改句改氣候為天氣，原句氣候用詞不準確，因為氣候一般是指較大地區里較長時間的氣候情況，天氣是指較小地區和較短時間內大氣中發生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數天較短時間的氣候情況，所以用天氣為宜。
3．本文之所以在語言上既準確又生動，主要是因為作者不斷地錘煉語言。在本文的編寫過程中，作者曾作過多次修改，那么請同學們拿出自己所描繪的云的句子，進行修改。
4．有感情地朗讀第5自然段。
分析：這段描摹了夏天積云形成積雨云的過程，就是雷雨冰雹形成的過程，在描摹天氣動態方面相當出色。請同學們找出相關的動詞（爭奇、變黑，崩塌、彌漫）。
5．生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。
（l）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬
（比喻、排比增強了語言的氣勢和節奏感）。
（2）有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
（對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。）
（3）站得高的云，叫卷云。這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。
（擬人，使被說明的對象具體生動形象。）
（4）朝霞不出門，晚霞行千里。
（對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。）
6．準確的說明語言。在本文中，作者準確地使用了表示時間、范圍等副詞，在文中找出例子并分析。
（l）積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
（2）但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。
（3）出現了高層云，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。
（4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
以上加點的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。
（四）總結、擴展
本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關系。然后就云上的光彩現象暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。
（五）布置作業
課后練習一、二題。
答案：一、略
二、1．修辭方法有：比喻、排比、對比。比喻的作用是使說明對象具體生動形象；排比的作用是增強了語言的氣勢和節奏感；對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明印象。
2．出現、凸起、爭奇、聳入、崩塌、彌漫、下等，這些動詞準確地描摹出夏天積云形成積雨云的過程，也是雷雨冰雹形成的過程，這一系列動態描寫相當出色。
3．從你自己喜愛的工藝品中挑出一個有趣的來，用平實的語言說明它的功能或者操作方法，用生動的語言說明它的有趣，在班上作交流、比賽。
《看云識天氣》教案5
學習目標
1、理清文章的思路，概括課文內容要點。
2、領會運用比喻的妙處。
3、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
要點點撥
看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。
學習過程
一、 預習檢測
1、 給加點字注音
輕盈（ ） 勻稱（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）間
2、 解釋下列詞語
預兆：
彌漫：
姿態萬千：
變化無常：
二、 整體感知
快速閱讀課文，思考
3、云和天氣到底有怎樣的關系?
4、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
三、賞析語言
5、本文運用了多種修辭方法對云進行了細致形象的描摹，由這些方法有何好處？試從文中找出幾例加以分析。
6、齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每當月光照在地上，像……
四、拓展延伸
7、小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
五、學習小結
8、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關語句嗎?
達標測試
（一） 積累與運用。
1、給加點的字注音。
（1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ）
（4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）
2、解釋下面句子中加點的詞語在文中的意思。
（1）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
（2）那最輕盈、站得最高的云層，叫卷云。
（3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱。
3、“天上的云，真是姿態萬千，變化無常。”這句話在文中起什么作用？作者又是如何來展示云的“姿態萬千，變化無常”的？
（二）課內閱讀
我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈下的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈正好相反。日華和月華大多產生在高積云的邊緣部分。華環由小變大，天氣趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常常說“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，① 。還有一種云彩常常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以就有“② ”的諺語。 [4]
1、把“東虹轟隆西虹雨”的意思填在①處： 。
根據語段的內容把相關的一句諺語填在②處： 。
2、聯系全文從內容與結構上分析一下文中劃線句子的作用。
3、你認為本語段在結構上有什么特點？請簡要加以分析。
4、指出下面句子中加點詞語的表達作用。
（1）華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。
（2）還有一種云彩常常出現在清晨或傍晚。
5、本語段比較突出的是引用了諺語來進行說明，請說明原因，并分析它的作用。
（三） 拓展閱讀。
綠葉凈化空氣
（1）假日里，你到田野、公園或山林去走走，看到綠樹成陰，芳草遍地，作物繁茂，一片生機勃勃的景象，頓時會感到空氣清新，心曠神怡，精神舒暢。綠色世界是多么美啊！
（2）你知道，這一切好處，都是綠色植物帶來的。可是，綠色植物又是怎樣默默工作的呢？
（3）地球上的人類和一切動植物，都要進行呼吸：吸進氧氣，呼出二氧化碳。隨著人口的增長和現代工業的發展，對氧氣的需要量越來越大，二氧化碳的排出量也越來越多。但是，氧氣和二氧化碳在大氣中的含量卻變化不大，這是怎么回事呢？
（4）原來，地球表面的陸地上覆蓋著大約37億公頃的森林和13億多公頃的草地。綠葉的細胞里有大量的葉綠體，它含有一種綠色的色素——葉綠素。據科學家研究，綠葉是一個奇妙的“綠色工廠”，它的“車間”是葉綠體，“機器”是葉綠素，動力是太陽光。通過光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧氣。植物還通過呼吸作用吸收氧氣，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，總的收支，消耗了空氣中的二氧化碳，增加了空氣中的氧。
（5）據測定，每公頃森林每天可以吸收大約1噸二氧化碳，生產出0．73噸氧氣。1平方米草地每小時可以吸收1．52克二氧化碳，而一個人每小時呼出二氧化碳大約是38克。
（6）一個成年人每天需要消耗750克的氧氣，排出將近1000克的二氧化碳。因此，10平方米面積的樹木或者50平方米面積的`草地，可滿足一個人一天所需要的氧氣，并吸收他呼出的二氧化碳。如果沒有這樣的循環，沒有綠色植物，人和動物就不能活在世界上了。
（7）隨著現代工業的迅速發展，工廠散發出的許多煙塵和毒氣污染著環境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氫、氯氣、氮氧化物以及放射性廢物等等。植物是大氣的天然“凈化器”。香椿樹、夾竹桃、柳杉、丁香、銀杏、洋槐等樹木的葉子，有吸收二氧化硫的作用，1公頃的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女貞、刺槐、檜柏的葉片，有比較強的吸氟能力；合歡、紫藤、木槿有較好的抗氯和吸氯本領；樟樹和懸鈴木的葉片，有良好的吸臭能力。不少常見的花卉，比如石竹花、雞冠花、水仙花和一串紅等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯氣的作用。 [4]
（8）植物分泌的殺菌素有揮發油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、檸檬油等等，都能殺菌。一畝松樹，一天一夜就能分泌出兩公斤殺菌素，它可以殺死白喉、肺結核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分鐘之內把細菌殺死。地榆根的分泌物，在1分鐘之內就能把細菌殲滅。據法國環境保護工作者測定，每立方米空氣內的含菌量，百貨商店里是400萬個，林陰道是58萬個，公園內是1000個，林區草地只有55個。因此，法國提出綠地覆蓋率應達50％。
（9）植物是天然的“吸塵器”。風沙彌漫的氣流吹過森林，由于枝葉的滯留、吸附，含塵量可以大大減少。大片草地厚密的葉子，會自動接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。1公頃的山毛櫸樹，1年內吸附的粉塵多達68噸。
（10）自然的空氣中含有負氧離子。在每立方厘米的空氣中，①一般居室內約有25～450人，②公園有170～1000個，③城市街道有100～450個，④在海濱、瀑布、山林等旅游、療養勝地多達一兩萬個負氧離子。如果你所在的場所缺少負氧離子，時間久了就會頭痛、惡心和精神不安，還容易患病。森林和田野負氧離子比較多，它能促進人體新陳代謝，使呼吸變得均勻，血壓下降，精力旺盛，還可以提高免疫力。負氧離子由此而得到了一個美稱：“空氣維生素”。
（11）人們曾經這樣說，綠地草坪是“大地之肺”，還把森林譽為“綠色的衛士”。可是，我國的森林覆蓋面積和城市綠地覆蓋率還不大，需要大力展開植樹造林和種植草坪的活動。
（12）人人動手，植樹造林，綠化祖國！讓荒山變成花果山，讓城市成為“花城”。少年朋友們，你在祖國未來的綠化藍圖中將做些什么？
（摘自《神奇的植物世界》）
1、第（1）自然段運用了什么樣的表達方式？有什么作用？
2、第（2）（3）（12）自然段的三個問句各有什么作用？
3、“植物又是大氣的天然‘滅菌器’。”這句話可作為哪一段的中心句？放在何處合適？為什么？
4、第（10）段中標有①——④的幾個句子的排列順序已打亂，正確的順序應是________，這樣排的理由是________________________________________________________。
5、本文是從哪幾個方面來介紹綠葉凈化空氣的？
6、人們把綠地草坪比作“大地之肺”，理由是什么？
7、請你設計一句“保護綠地”的公益廣告語。
答案 17、看云識天氣
學習過程
1、yíng yúnchèn bēng shà
2、事前顯露出來的跡象；
.(煙塵,霧氣,水)充滿;布滿;
指姿態多種多樣；
指事物經常變化，沒有規律性。
3、 第一自然段最后一句。
4、 略
5、 找比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)，效果：形象生動；舉例略
6、 略
7、 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。
天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。
早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。
達標檢測
（一）積累與運用。
1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前顯露出來的跡象。
（2）本文形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。（3）本文顯然成群的高積云排列的很有規律，相互之間很和諧。3、是本段的總起句（中心句），有提綱挈領的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辭來展示云的“姿態萬千”，主要用了對比的修辭和描寫的表達方式寫出了云的“變化無常”。（寫出具體的語句也可以）
（二）課內閱讀
1、①虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。②朝霞不出門，晚霞行千里。2、是過渡句，同時也是本段的中心句。3、結構上是總分：第一句總說可以從云的光彩來識別天氣，下文就云上的光彩現象，即暈、華、虹、霞與天氣的關系分別作了簡要說明。4、（1）“可能”表示對后面的情況的推測，不是很肯定，體現說明語言的準確性。（2）“常常”是指出現這種情形的機會很多，但特殊情況除外，同樣體現說明語言的準確。5、因為諺語是群眾通過觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口；用諺語來說明知識顯得準確、生動、簡潔。
（三）拓展閱讀。
1、描寫；激發讀者興趣，引出下文說明的對象。2、第（2）（3）段的問句起過渡作用；第（12）段的問句提出問題，總結全文，引人深思。3、第⑧段的開頭。因為第⑧段中內容支撐該句內容，說明植物在滅菌方面的作用。4、①③②④；這個順序排列能更加突出綠色植物對人類生存的重要作用5、主要是從以下三個方面來寫：①綠葉能吸收工業廢氣；②綠葉能殺滅病菌；③綠葉能接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。6、因為“肺”的作用要進行呼吸，而綠色植物每天能吸進大量的對人體有害的二氧化碳，呼出人體必需的氧氣，所以把綠地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“綠色是生命之源”等
《看云識天氣》教案6
【目標】
１、速讀課文，概括課文內容要點。
２、培養觀察能力和對美的感受能力。
３、培養良好的觀察習慣和科學精神。
【重點】
感受文章的語言之美。
【難點】
云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分。
【設想】
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”──即讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
【課時】
一課時。
【教學設計】
一、導入，檢查預習（３分鐘）
同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確掌握天氣變化。但假如你正在野外，無法收聽天氣預報，又該怎么識別天氣呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法──看云識天氣。
二、朗讀，整體感知（１５分鐘）
１、導讀：首段教師范讀，２、７段全班齊讀，３～６段學生聯讀。
朗讀課文：
⑴ 讀準字音，認清字形。
⑵ 找出看云識天氣最基本的經驗是什么？要求用課文中的原話。
──天空的薄云是天氣晴朗的`象征，而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
２、自讀：
⑴ 課文依次為我們介紹了哪些云和云上的光彩，請在書上做上記號。
⑵ 畫出對它們進行描寫的語句。
⑶ 明確它們將帶給我們怎樣的天氣。
（粗略板書）
看云識天氣
薄云 低而厚密的云層
卷云 卷層云
卷積云 高層云
積云 雨層云
高積云 積雨云
天氣晴朗的象征 陰雨風雪的預兆
三、演讀，理清層次（１０分鐘）
１、明確任務：
請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：
⑴ 充分利用描寫云彩的語句。
⑵ 讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”
２、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。
３、學生發言，先四人小組預演，后推選最佳代表進行課堂交流。
小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次就更熟悉了。
四、說讀，品味語言（１５分鐘）
１、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。
２、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式……
這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用下面的句式，就文章的語言說一句評論式的話。
我認為（詞語、句子或段落）美，因為_______________
如： 我認為“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”這個句子美，因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的變化無常。
五、尋讀，課外延升（２分鐘）
１、提示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
２、學生活動：學生自由講述。
３、教師總結關于天氣的諺語：
魚鱗天，不雨也風顛（卷積云）
棉花云，雨快臨（高積云）
月亮生毛，大雨沖壕（“毛”指暈或華）
久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。
螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。
棗花多主旱，梨花多主澇。
霜后暖，雪后寒。
４、作業：模仿寫作《看 識天氣》
請你課后認真收集有關資料，以《看 識天氣》為題自由表達，盡量做到形象生動、層次清晰、用詞準確。你可以查閱圖書館藏書，查詢網上資料，也可以走訪有經驗的老人。
《看云識天氣》教案7
教學目標
知識目標
1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語
2、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識
能力目標
1、復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點
2、學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別
3、練習快速閱讀，概括課文內容要點
德育目標
培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣
●教學重點
快速閱讀，概括課文內容要點分析本文寫作層次清晰的特點
●教學難點
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次
●教具準備
多媒體課件、示范朗讀磁帶。
●課時安排：兩課時
●教學過程
［教學要點］
概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言
第一課時
［教學步驟］
一、導語設計
設計：
俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩（板書文題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解
投影顯示：
（1）注音：
峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì
綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉向
月暈（yùn）崩塌（bēngtā）
（2）釋義：
峰巒：山峰和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山
一霎間：一會兒，形容時間極短
預兆：事情顯露出來的跡象
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿
征兆：即將出現的跡象
崩塌：崩裂而倒塌
2、學生自由誦讀，梳理課文主要內容
思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？
學生回答，教師明確：
（云就像是天氣的“招牌”“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系)
（2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句
學生回答，教師明確：
（文章從云的形態、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系.第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”}
（3）文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？
學生回答，教師明確：
（“往往”“常常”這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性.第2段是后面三段的“綱”第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”
（4）相形課文主體部分對云和天氣關系的'具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用
學生回答，教師明確：
（第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢，這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣
（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路
學生回答，教師明確：
總說-----分說-------總說
3、品讀全文，體會課文層次清晰的特點
第二課時
三、具體研討第3～6段
1、學生精讀，揣摩語言的生動形象
2、投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解
思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比
學生回答，教師明確：
（分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊它們既有自己的特點又有共同點列表如下：
晴天云簡表
云名云的形態變化高度厚度天氣征兆
卷云像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗
卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪
積云像棉花團上午出現
傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和
高積云像草原上雪白的羊群
扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴
（2）第3段采用了從現象到本質的說明順序，那么現象是什么？本質又是什么？
學生回答，教師明確：
（說明云的形態是現象，說明云和天氣變化的關系是本質）
（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子
學生回答，教師明確：
（平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪）
3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方的說明方法
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
（1）夜幕四合，周圍的群山，……
學生回答，教師示例：
（夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……）
（2）遠處的霓虹燈亮了，……
學生回答，教師示例：
（遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……）
4、第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。
5、積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識
文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”
教師適當補充，并做些解釋，如：
（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
（3）“早上烏云蓋，無雨也風來”
（4）“清早寶塔云，下午雨傾盆”
（5）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
（6）“黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習
投影顯示：
1、本文的語言生動形象，又十分準確在括號內選擇恰當的詞語填空體會其表達效果
（1）經驗告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定有時常常）是陰雨風雪的預兆
（2）出現了高層云，（一定有時往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪
（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風
（4）天氣變化異常復雜，看云識天氣有（相當一定非常）的限度
（5）我們還可以根據云上的光彩，（判斷推斷推測）天氣的情況
學生回答，教師明確：
1、（1）常常 （2）往往 （3）有時 （4）一定
（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現了說明文語言的準確性）
2、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內
①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”
②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹
③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞
④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語
⑤還有一種云彩常出現在清晨或傍晚
⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨
⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗
正確句序：
學生回答，教師明確：
(②①⑥⑤③⑦④)
3、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法
（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的這種光圈叫做暈（）
（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了（）
（3）華環由小變大，天氣將趨向晴好；華環由大變小，天氣可能轉為陰雨（）
（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法（）
（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云（）
學生回答，教師明確：
（1）下定義 （2）擬人 （3）分類別 （4）引用 （5）擬人 分類別 作詮釋
4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述
清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨輕風拂面，使人略感涼意
學生回答，教師明確：
天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力1～2級。
五、課堂小結
本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史
六、布置作業
1、閱讀文段，完成習題
投影顯示：
①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”
②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現1052次“暈”，“暈”后兩天內出現風、雨等顯著天氣變化的占80%
③不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆氣象工作者經過長期觀察發現：當“暈”的持續時間在1小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內會出現風或雨；當“暈”的持續時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現
④美麗的暈環是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，能更好地安排工作和生活
（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）
（2）人們對“暈”的興趣主要因為，文中“”與它相呼應
（3）本文段依次運用的說明方法是
（4）從語言風格看，本文主要是說明
學生回答，教師明確：
（1）鮮亮的程度；色彩的排列。
（2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環是大自然的天氣預告圖
（3）作比較 舉例子 分類別 列數字
（4）平實
2、本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
教學反思：
這整堂課的教學目標是想借用多媒體教學的優勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣。因此，在安排這一節課的每個環節時，我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲
而這堂課的另一個環節是通過比較閱讀，使學生能夠體會到本篇課文借助修辭手法，運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點同時通過仿句訓練使學生的寫作能力能到提高。
李福海
《看云識天氣》教案8
知識點：復習分類說明的方法；了解幾種主要的說明方法的作用；進一步學習和鞏固有關說明順序的知識；領會運用比喻的妙處。
能力點：培養觀察能力和積累語言的能力；體會諺語這種語言的形式美。
【課時安排】 2課時。
【教學步驟】
第一課時要點：1．理清作者的寫作思路。2．理清如何看云識天氣。3．打比喻、分類別的說明方法。
過程：一、導入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文――《看云識天氣》。
二、整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。
1．解題
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？ ――說明云和天氣關系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？ ――體裁：說明文；說明順序：邏輯順序。
2．讀課文第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5、6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3．劃分段落，概括段意
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4．這樣分段，體現了什么說明順序？――邏輯順序（由現象到本質）。
三、導讀課文
1．閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結構是怎樣的？――總分總。
（2）如何分層？――第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？――“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。――“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內容與“變化無常”相照應。
2．分組討論制表。把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表名稱 形態變化 位置 厚度 天氣征兆卷云 絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗 最高 最薄 象征晴朗卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波 很高 很薄 無雨、雪積云 像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和高積云 像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴雨雪冰雹云層變化簡表名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進 高 晴轉陰高層云 卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹云彩識天氣簡表光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨月暈午時風華 日華和月華大多出現在高積云的邊緣 里紫外紅 華環小到大晴華環大到小陰雨虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨霞 出現在早、晚，太陽照紅云層 云層變紅 朝霞不出門晚霞行千里
3．同學交流如何看云識天氣。
4．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
5．速讀課文，指出下列各句用了什么說明方法。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆。”――分類別。
（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”――打比方。
6．本文的說明方法是分類別、打比方，在文中再找出例子來。――運用打比方的說明方法的句子有：
（l）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……（2）云就像是天氣的“招牌”。
（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。――分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
7.擬題訓練。 閱讀課文的最后一部分即最后一段，分組擬題。 ――結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
四、課堂小結
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。五、布置作業在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的`天氣情況，把結果寫在日記本上。
第二課時要點：1．理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。
2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。
3．進一步學習和鞏固有關說明的知識過程：
一、鞏固知識
1.給下列字注音。 燚yí 霎shà 剎chà（那） 暈yùn（圈） 盈yíng2. 解釋下列詞語。 巒：又小又尖的山或連著的山。 點綴：加以襯托或裝飾。 輕盈：輕巧優美。 彌漫：布滿。姿態萬千：姿態多種多樣。
2.說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？ ――由現象到本質的邏輯順序。
3.卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？ ――分類別。
4.云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？ ――打比方。
5.天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？ ――輕、高、薄；低、厚、密。
6.第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態？哪個短語是總寫云的特征？ ――總分總的結構，姿態萬千總寫云的形態，變化無常總寫云的特征。
二、感悟語言（配樂朗誦第1自然段）聽完后有什么感覺？――生動。為什么會有這樣的感覺？――使用了多種修辭方法；動態、靜態結合描寫。 寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態與天氣的關系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。 分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。
1.文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？ ――本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。”這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。
2.生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。
（l）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬…… ――比喻、排比，增強了語言的氣勢和節奏感。
（2）有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。 ――對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。
（3）站得高的云，叫卷云。……這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。 ――擬人，使被說明的對象具體生動形象。
（4）朝霞不出門，晚霞行千里。 ――對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。
3.本文作者準確地使用了表示時間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。
（l）積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
（2）但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。
（3）出現了高層云，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。
（4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。 ――表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。
《看云識天氣》教案9
一、教學目標：
1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2、能力目標：培養學生觀察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學生用準確的語言作生動的說明。
3、情感目標：培養良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。
二、教學重點、難點分析
教學重點：感受文章的語言之美
教學難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復雜，難于區分
分析：本文是一篇事理說明文。看云識天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經驗總結。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內容上并不難理解，主要是介紹根據云的形狀和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現象入手，進而觸及事物的本質本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服
力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
三、教學對象及其學習需要分析
本文安排在第二單元，學生通過第一單元的學習，已經有了閱讀說明文的基礎，因此在理解課文內容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法，學生對此文
的學習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說的話，所以應積極引導學生進行說的訓練。
四、教學媒體選擇與應用設計
教學媒體：多媒體課件(PowerPoint)
課件1：課題，導入時演示；課件2：生字，檢查預習時演示；課 件 3：思考，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關系時演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示；課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；課件15：課外延伸，拓展練習后演示。
設計原理：通過幻燈片，使學生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關系，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的認識。
五、教學過程（）設計
教學過程（）
課堂活動說明
設計意圖
教師活動
學生活動
導入，檢查預習(出示幻燈片1、2)
創設情景，導入課文。檢查詞語。
學生回答教師問題：介紹今天的天氣
由學生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時促進師生之間的情感交流。
朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）
教師指導學生朗讀,明確要求。
學生自讀，按照要求做批注。
采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學生能夠根據課文內容找出文中介紹云與天氣關系的語句
演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）
教師示例，根據示例介紹“卷云”。
學生根據教師的示例，在觀看幻燈片的同時，根據畫面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。
教師的示例更加符合說話的情景，在點燃學生思維的火花之后，激發了學生創造性的思維，將課文內容與說話訓練有機結合。
總結課文層次（出示幻燈片12、13 ）
教師列表光暈與天氣的關系，最 后總結課文結構層次
完成圖表
看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。
說讀，品味語言（出示幻燈片14）
提問：用一個字回答本文語言的特點，進一步引導學生從不同的角度體會語言的美。
讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。
激發學生探究激情，引導學生多角度考慮問題，教師適當點評，給予學生鼓勵，肯定學生的獨特理解。
課外延伸（出示幻燈片15）
引導學生向課外學知識，求學問
根據自己的生活知識或經驗，用其他的語句介紹天氣。
學生的課外世界是豐富多彩的，教師促進學生遷移知識，培養他們細心觀察、用心積累的好習慣。
課堂小結，布置作業
總結本堂課學習內容及要求
加以體會，對照。
學生根據上課內容總結學習結果，充分體驗自己參與課堂學習的成果。
《看云識天氣》（第一課時）教學設計由收集及整理,轉載請說明出處
六、教學過程（）
一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘）
1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。
2、檢查詞語（幻燈片2演示）
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”（幻燈片4演示）
2、對照課文和幻燈片，學生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）
3、學生發言，課堂交流。
4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格。（幻燈片12演示）
6、總結：課文用三個小節給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的'辦法，相信大家看了以后，會發現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
3、學生交流，教師總結（幻燈片14演示）
五、第五個教學板塊：課外延伸（2分鐘）
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）
3、布置作業：收集并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》教案10
【教學目標】
１、知識目標：
⑴理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。
⑵反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
２、潛力目標：
⑴復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。
⑵學習常用的說明方法，個性是打比方和分類別。
⑶練習快速閱讀，概括課文資料要點。
３、德育目標：
培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學重點】
快速閱讀，概括課文資料要點。分析本文寫作層次清晰的特點。
【教學難點】
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的資料和結構層次。
【教學方法】
１、朗讀法：本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。
２、觀察與聯想：本文語言生動，表述形式多種多樣，作者超多運用比喻、擬人等修辭手法，透過細致的描繪勾畫出了千姿百態的云。教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。
３、圖表概括法：課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生透過列圖表，使之結構層次清楚，資料明確。
【教具準備】
多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片。
【課時安排】
１課時
【教學過程】
〖教學要點〗
概括課文資料要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。
〖教學步驟〗
一、導語設計
設計一：
俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。這天，我們一齊學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”──飄浮的云彩。（板書文題）
設計二：
唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還能夠透過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣透過云彩預知天氣呢？這天，我們一齊學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）
二、整體感知
１、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。
投影顯示：
１、注音：
峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）月暈（yùn）崩塌（bēngtā）暈（yūn）頭轉向
２、釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會兒，形容時間極短。
預兆：事情顯露出來的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。
征兆：即將出現的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
２、學生自由誦讀，梳理課文主要資料：
思考：
⑴本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？
⑵有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。
⑶文中第２段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？
⑷相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第１段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。
⑸以簡表的形式歸結課文的行文思路。
學生回答，教師明確：
⑴云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。
⑵第６段的中心句“我們還能夠根據云上的光彩現象，推測天氣的狀況”標示說明角度的變化。文章從云的形態、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。
⑶這兩個詞用在句中具有限制作用，證明一般情形是這樣，排除了特殊狀況，體現了說明文語言的準確性。第２段是后面三段的“綱”。第３段對應第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第４、５段對應第２段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。
⑷第１段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得十分生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的.“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。
３、品讀全文，體會課文層次清晰的特點。
三、具體研討第３～６段
１、學生精讀，揣摩語言的生動形象。
２、投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解。
思考：
⑴語段中清晰的思路是透過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態變化、特征以及預示的天氣變化等情形比較。
⑵第３段采用了從現象到本質的說明順序，那么現象是什么？本質又是什么？
⑶第３段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。
學生回答，教師明確：
⑴分類說明法是把事物按照必須的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：
多媒體顯示：
晴天云簡表：
云名云的形態變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團，上午出現，傍晚消散２０００米左右較薄陽光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊２０００米左右較薄天晴。
⑵說明云的形態是現象，說明云和天氣變化的關系是本質。
⑶平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
３、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒搞笑味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既思考靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
⑴夜幕四合，周圍的群山，……
⑵遠處的霓虹燈亮了，……
學生回答，教師示例：
⑴夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……
⑵遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
４、第４、５、６段的寫作思路與第３段相同，請學生仿照對第３段的分析以圖表的形式標示這三段的資料要點。
學生合作完成，教師示例：
多媒體顯示：
雨雪冰雹云層變化簡表
云名變化過程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速構成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹。
云的光彩簡表
光名產生和分布狀況色彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照者對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里。
５、積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。
文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。教師適當補充，并做些解釋，如：
⑴“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
⑵“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
⑶“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
⑷“早上烏云蓋，無雨也風來”
⑸“清早寶塔云，下午雨傾盆”
⑹“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
⑺“黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習
投影顯示：
１、本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選取恰當的詞語填空。體會其表達效果。
⑴經驗告訴我們……那些低而厚密的云層，（必須有時常常）是陰雨風雪的預兆。
⑵出現了高層云，（必須有時往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。
⑶烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，立刻就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（必須有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。
⑷天氣變化異常復雜，看云識天氣有（相當必須十分）的限度。
⑸我們還能夠根據云上的光彩，（決定推斷推測）天氣的狀況。
２、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內。
⑴人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。
⑵夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
⑶太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。
⑷所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
⑸還有一種云彩常出此刻清晨或傍晚。
⑹意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。
⑺朝霞在西，證明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。
正確句序：
３、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法：
⑴在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。
⑵最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。
⑶華環由小變大，天氣將趨向晴好；華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。
⑷所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。
⑸那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。
４、如果將下面一段描述天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述。
清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了細雨。輕風拂面，使人略感涼意。
〖參考答案〗
１、⑴常常⑵往往⑶有時⑷必須⑸推測。（這些詞語或修飾或限制，體現了說明文語言的準確性）
２、⑵⑴⑹⑸⑶⑺⑷
３、⑴下定義⑵擬人⑶分類別⑷引用⑸擬人分類別作詮釋
４、天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力１～２級。
五、課堂小結
本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得資料準確生動、層次明晰。看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有必須限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的主角，因為科技改寫著大自然的歷史。
六、布置作業
１、閱讀文段，完成習題：
投影顯示：
①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”。
②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在１９８０年中就曾出現１０５２次“暈”，“暈”后兩天內出現風、雨等顯著天氣變化的占８０％。
③但是，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經過長期觀察發現：當“暈”的持續時間在１小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的１２小時～３６小時內會出現風或雨；當“暈”的持續時間在５小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現。
④美麗的暈環是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，能更好地安排工作和生活。
⑴第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過５個字）
⑵人們對“暈”的興趣主要因為，文中“”與它相呼應。
⑶本文段依次運用的說明方法是和。
⑷從語言風格看，本文主要是說明。
〖參考答案〗
⑴鮮亮的程度；色彩的排列。
⑵它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環是大自然的天氣預告圖
⑶作比較舉例子分類別列數字
⑷平實
２、本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒搞笑味，為我們的習作帶給了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。宇宙無邊無垠，奧秘無窮，包羅著數以億計的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。
【板書設計】
【活動與探究】
１、你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學一齊查閱有關資料，搜集更多的看云識天氣的諺語。
２、你對什么天氣現象比較感興趣？能用生動的語言說明一下嗎？
參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關系》《日蝕》《極光》等。
３、文章在說明“云的形態之多”的時候，用了八個比喻，模仿其語言形式，寫一段話。
４、用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一二篇觀察日記。
５、開放探究：
閱讀下列文段，回答問題：
海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達一萬一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動物已經明白的大約有三萬種。它們的游動十分搞笑。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子一樣，在攻擊其他動物時，每小時能游幾十公里，比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來，還能用水的反動力游泳。還有一些貝類更妙了，它們附著在船底，做免費的長途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長達兩三百米，是地球最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產量最大的當然要數鹽了，每一立方公里的海水里內含三千萬噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。
⑴文段說明了知識，包含個方面資料，具體為。
⑵文中畫線句子中的“森林”和“草地”指，其中引號的作用是。
⑶文章運用的說明方法有，試舉例說明。
〖參考答案〗
⑴海底四海底地形、海底動物、海底植物、海底礦藏
⑵海底的植物群落表特殊含義
⑶列數字、打比方、作比較、舉例子
列數字如“一萬一千米”等；
打比方如“有一種魚身體像梭子”；
作比較如“比普通的火車還快”；
舉例子如“產量最大的當然要數鹽了”。
《看云識天氣》教案11
第一課時
一、出示目標
1、反復朗讀，感悟課文內容，掌握字詞。
2、了解課文結構，弄清文章層次。
二、自主學習
板塊一 （一）自讀課文，文體感知
1、劃記生字新詞，掌握字音詞義：
（1）注音：
峰巒 luán 點綴 zhuì 綾紗 líng 彌漫 mí 月暈 yùn
崩塌 bēng tā 一剎那 chà 一霎間 shà 預兆 zhào 輕盈 yíng
勻稱 yún chèn
（2）釋義：
姿態萬千：___形容姿態多種多樣
預兆：____事前顯露出來的跡象
點綴：__加以襯托或裝飾，使原有事物更美好
彌漫：___煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿
2、說說你讀了本文后的感受或收獲。（可與達標冊上《后母的三巴掌》作比較說明）
《后母的三巴掌》：記敘文，感人，受到教育
本文：說明文，學到知識
3、課文的體裁是什么？ 事理說明文
板塊二 （二）聽錄音，內容感知
4、本文說明的內容是什么？
云和天氣的關系（看云識天氣）
5、這篇文章的語言是平實的還是生動的？說說你的理解。
生動，使用了大量的比喻等
板塊三 （三）學生自由朗讀，結構感知
6、找出總寫云與天氣關系的句子。
云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
7、對于云與天氣的關系，課文是從哪幾個方面來加以說明的？找出表明說明角度變化的語句。
從兩個方面來說的：
不同形態的云和天氣的關系（句子：“經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”）
不同光彩的云和天氣的關系（角度變化的句子：“我們還可以根據云上的光彩現象推測天氣的情況”）
8、課文采用什么樣的結構？如果要你劃分段落，你會怎么劃？說說這樣劃分的理由。
總（第1段）云和天氣的密切關系。
分（第2～6段）怎樣看云識天氣。 1層：（2～5段）云的形態和天氣的關系
2層：（第6段）光彩現象和天氣的關系。
總（第7段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。
第二課時
一、了解目標
3、復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。
二、自主學習
板塊四 （四）分析第1節
找出能揭示云與天氣關系的句子（課文的中心句），并分析它運用了什么說明方法？
云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
打比方
2、給這段文字劃分層次。
總：天上的云，真是姿態萬千，變化無常。
分：有的……有的……有時……有時……剛才……一霎間
總：云就像是天氣的“招牌”……。
3、能不能將省略號前后的句子調換順序？為什么？
不能。因為調整后就不能與前面的“姿態萬千”和“變化無常”彼此對應了。
4、說說這一段在語言運用上的特點，并作簡要分析。
運用形象生動的比喻 如：它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中
運用對比 如：它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森
用詞準確 如：點綴得很美麗……籠罩得很陰森
5、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。請仿照課文第一段中的例句寫幾句話。
（1）以“夜幕四合，周圍的群山，……”開頭仿寫：
夜暮四合，周圍的群山，形態各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態安詳的打著盹；有的像巨莽，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……
（2）以“遠處的霓虹燈亮了，……”開頭仿寫：
遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
板塊五 （五）分析第二節
6、第2段在文中起什么作用？它關聯到以下第幾節？與這幾節構成什么關系？
承上啟下，關聯到第3、4、5節，與它們構成總-分關系
7、看云識天氣的最基本經驗是什么？（用原文回答）
經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
三、當堂訓練
閱讀第一段，回答下面問題：
天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
1、寫出本段的中心句。
天上的云，姿態萬千，變化無常。
2、找出第一段說明云與天氣的關系的句子。
云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
3、“云就像是天氣的招牌”這句話運用了 打比方 的說明方法，說明了 云和天氣的密切關系 。“招牌”原意指 掛在商店門前寫明商店名稱或經售的貨物的牌子，作為商店的標志。 ， 文中的意思是 云是天氣變化的標志 。
4、文段中的“姿態萬千”“變化無常”兩個詞語，分別寫出了云的 形態 、 特征 。
5、本段文字的結構方式是 總——分——總 。并用“‖”標出層次。
6、為了說明云的形態之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什么作用？
準確具體而又生動形象地說明了云的各種形態。
7、文中省略號的作用是：
表明不可枚舉，列舉未完
第三課時
一、了解目標
4、練習快速閱讀，搜集處理信息的能力，歸納概括課文內容要點的能力。
5、了解不同種類的云與天氣變化間的關系，學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。
二、自主學習
板塊六 （六）分析第三節
1、這一節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的云？它們有什么共同的特征？
承2段中的“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征”來說的.
說到了卷云、卷積云、積云、高積云
共同特征：高而薄，預示天氣晴朗
2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。
云名云的形態變化高度厚度天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云很高
很薄
無雨雪
積云
像棉花團，上午出現，傍晚消散
20xx米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊20xx米左右
較薄
天晴
這一段采用什么結構形式？用的是什么說明順序？說明方法有哪些？
先分后總，邏輯順序，作詮釋、打比方、分類別、列數字
板塊七 （七）分析第4、5節
4、這兩節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的云？它們有什么共同的特征？
承2段中的“那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”來說的
說到了卷層云、高層云、雨層云和積雨云
共同特征：低而厚密，預示陰雨風雪
5、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。
云名云的形態變化位置天氣征兆
卷層云卷云聚集，向前推進
像白綢幕蒙住天空高
晴轉陰
高層云卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪
雨層云高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿
積雨云積云迅速形成高大云山
烏云密布天空更低雷雨冰雹
三、當堂訓練
一、看云識天氣最基本的經驗是什么，用課文中的原話回答。
經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
二、《看云識天氣》一文提到了卷云、卷積云、積雨云、高積云、積云、高層云、卷層云、雨層云等八種云。請寫出晴朗天氣和陰雨雪天氣遇到的分別是哪幾種云？各有什么特點？
1．晴朗的天（1）種類：卷云 卷積云 積云 高積云
（2）特點：輕 高 薄
2．陰雨雪天（1）種類：卷層云 高層云 雨層云 積雨云
（2）特點：密 低 厚
三、閱讀第三段，完成下面問題：
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著溫和的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。積云都在上午出現，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
1、概括這段文字的內容。
說明卷云、卷積云、積云和高積云的位置、形態及和天氣變化的關系。
2、這段文字采用了從現象到本質的邏輯順序，說明的現象是 云的形態 ，說明的本質是 云與天氣變化的關系 。
3、這段文字的語言，既有平實的說明，又有生動的說明，請各舉一例。
平實：這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。
生動：卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。
4、說明加點的詞的表達作用。
卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。
“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情況下是這樣，但也不排除例外的情況，這體現了語言的準確性。
第四課時
一、了解目標
6、學會用自己的話形象生動地介紹某一種云。
7、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
二、自主學習
板塊八 （八）分析第六節
這一節還是承接第2段來說的嗎？說的還是云的形態與天氣變化的關系嗎？
不是，而是說云上的光彩現象與天氣變化的關系。
2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的光彩現象的種類、特征、以及它們分別預示的天氣情況。
光名產生和分布情況色彩天氣征兆
暈產生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨，
月暈午時風
華產生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環由小變大，轉晴；
由大變小，轉陰雨
虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞早、晚，太陽照著對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門，
晚霞行千里
板塊九 （九）分析第7節
3、第7段的四句話分為三層，請概括它們的意思。
看云識天氣的目的意義；
看云識天氣的方法；
看云識天氣的注意事項。
板塊十 （十）拓展延伸
4、民間流傳著許多關于天氣的諺語，請在課外搜集一些，和同學交流，并作分類積累
瓦塊云，熱死人；梯梯云，干破盆。 天上勾勾云，地下雨淋淋。
天上起了魚鱗斑，明日曬谷不用翻。 日落云里走，雨落半夜后。
天上起了泡泡云，不過三天雨淋淋。 有雨山戴帽，無雨山穿衣。
三、當堂訓練
一、下列句子運用了什么說明方法？
1、當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。（ 作詮釋、打比方 ）
2、云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。（ 作詮釋 ）
3、積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ 作詮釋、打比方 ）
4、在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ 作詮釋 ）
5、另有一種比暈小的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。（ 作詮釋、作比較 ）
二、閱讀第六段，回答下面問題：
我們還可以根據云上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現了種美麗的七彩光圈，里層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有"日暈三更雨，月暈午時風"的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積云的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說："東虹轟隆西虹雨。"意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現朝霞，表明（④）；出現晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出門，晚霞行千里"的諺語。
1、文段中①處應填的詞語是（ C ） A、斷定 Ｂ、推定 Ｃ、推測 Ｄ、猜想
2、這段文字的中心句是什么？請用自己的話概括本段的主要內容。
中心句是文段的第一句。
本段說明了云的光彩與天氣變化的關系。
3、文段的第一句在結構上起什么作用？句中的“還”一詞怎樣理解？
作用：過渡，總領下文。
“還”點明此段和上段一樣，也是講云的變化與天氣的關系。
4、文段②處應填的顏色是 紅色 ，③處應填的顏色是 紫色 。
5、結合文中知識解釋一下，為什么出現日暈或月暈就意味著有風雨？
因為暈常常出現在卷層云上，而卷層云向前推移就容易形成高層云雨層云，這些云往往會帶來風雨天氣。
6、文段④處填天氣狀況是 陰雨天氣就要到來 ，⑤處填天氣狀況是 最近幾天里天氣晴朗。
7、本段中引用的諺語較多，也構成了寫作上的鮮明特色，試分析其作用。
①使文章鮮明生動；②讀起來朗朗上口并便于記憶；③使說明更簡潔、準確。
《看云識天氣》教案12
教學目標：
1、積累豐富的詞匯，摘抄文中的生動活潑的句子。
2、把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣。
3、體會文章在寫作總分總的結構特點。
4、培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。
一、導入課文
同學們平時是否關心天氣變化？（比如我們明天要開運動會了，我們就會關心么，還有明天要出門，去旅游，去出差……我沒也會關心么，正所謂“進門看臉色，出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關的課文——《看云識天氣》。
二、理解課文
1、解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。
2、主體（具體地更詳細地觀察云的'特點與天氣的關系，我們就要學習課文中的知識了。）
晴天云簡表
云名
云的形態變化
高度
厚度
天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云
無雨雪
積云
像棉花團，上午出現，傍晚消散
2 000米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊
2 000米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云名
變化過程
形狀
天氣征兆
卷層云
卷云聚集，向前推進
像白綢幕蒙住天空
晴轉陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名
產生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時風
華
產生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹
雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽照著對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里
課堂小結：學習了這篇課文，我們不但要了解有關云的知識，學會通過觀察云來識別天氣，而且還要知道用科學的態度，科學的方法觀察自然，了解自然，與自然和諧相處，這樣就會有我們人類美好的明天。
課后作業
收集其他與天氣有關的諺語，在此基礎上寫一篇《身邊的“天氣預報員” 》為題寫一篇小科學作品。
《看云識天氣》教案13
一、 由《火燒云》導入
二、閱讀課文，了解大意
要求：１、找出看云識天氣最基本的經驗
２、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
提示：1、晴天云簡表
2、雨雪冰雹云層變化簡表
3、云的光彩簡表
三、多媒體教學，理解課文內容
1、 簡單核對各種表格內容
2、 出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。
3、 總結看云識天氣的基本方法
四、品味文章語言
1、 找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的`好處。
2、 仿照文中例句造句
五、學習本文的說明方法
結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節
六、實踐
看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況
七、作業
1、 收集一些關于天氣的諺語，分類積累
2、 每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）
《看云識天氣》教案14
教學目標：
1、知識與潛力。
（1）能說出本文說明的資料和特點；
（2）能闡述本文說明的方法及效果。
2、過程與方法。
（1）能在學習本文資料的過程中運用探究和概括的方法；
（2）能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。
3、情感態度與價值觀。
（1）能感受云的姿態美和光彩美；
（2）能體會文中蘊含的科學精神。
教學重點：
能說出本文資料的特點及效果
教學過程：
一、初次“看云”，激趣導入。
在我們的生活中，有許多大自然現象，人們經常會透過觀察它們，了解天氣狀況。云就是其中一種，萬里無云，我們會明白天氣晴朗；陰云密布，我們會明白即將下雨。如果再仔細一點，我們會收獲更多搞笑的發現。這天，讓我們一齊學習《看云識天氣》，看一看關于云的現象吧！
（設計意圖：激發學生對自然現象的關注從而引入新課。）
二、再次“看云”，初讀對象。
安排學生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣；用兩句話概括是：看云的姿態識天氣，看云的光彩識天氣；用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。
（設計意圖：提高學生概括文章資料的潛力。）
三、三次“看云”，再讀順序。
要求學生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的'類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結。
（設計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結構和寫作思路的整體把握。）
四、四次“看云”，精讀方法。
教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。
最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用。
“打比方”集中在第1段，把云的不同姿態比喻成不同的物象；表達效果是生動形象，活潑搞笑。
“分類別”集中在主體部分，把云的姿態和光彩分成多種類別，分別說明；表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。
“援引用”集中在第6段，引用了許多民間諺語；表達效果是豐富了文章的資料且增長了讀者的知識。
完成以上學習任務后，深入一步，讓學生創新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。
最后教師也說說自己的基本解答像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋。
（設計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。）
五、五次看云，細讀語言。
要求學生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間3分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。
最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有必須的限度。要準確掌握天氣變化的狀況，還得依靠天氣預報。”如果刪去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。
（設計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力。）
六、六次“看云”，回顧總結。
下課前，每人想一句結束語，總結自己的學習收獲或學習啟示。要求總結收獲準確、全面，總結啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。
每人獨立完成后，在小組內相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發言。
最后，教師也說說自己的總結，繼續激勵學生的學習。
這天的學習資料是看云識天氣，具體來說是看云的姿態和光彩識天氣。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括；邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象；再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多搞笑的現象，期望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現象。
（設計意圖：提高學生自我總結的潛力，體現歸納法學習。）
七、推薦閱讀。
語文學習“得法于課內”，同時“得益于課外”，需要課外閱讀。我向學生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進。
《看云識天氣》教案15
一、結構內容
《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文，語文教案－看云識天氣。
第一部分（開頭），總說云的形態變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2—6小節），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。
第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農業生產的意義和應注意的問題。
二、語言特點
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。
準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質：云的'形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。
最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的。
三、語言的準確性
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發展過程以及內部規律和內部聯系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報。”這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
《看云識天氣》教案16
創意說明：重點在指導學生閱讀科普文的方法上，怎樣通過速讀抓中心、精讀抓重點，研讀質疑解難，提高學生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。
一、導入課題
多媒體大屏幕出示不同類型的云的圖片，你能說出它們的名稱嗎？它們與天氣有怎樣的關系？由此導入課題。
二、快速默讀課文，思考：
云和天氣有怎樣的關系？
明確：抓住關鍵句來回答，即第一自然段最后一句。
三、精讀第二部分，設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。包括：云的種類，云的形狀、位置，預示天氣等。
三、研讀第一部分
1.這段文字的語言有何特征？試作具體分析。
明確：體會比喻、排比等修辭手法的作用，體會說明性語言生動形象的特點。
2.仿照“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”句式造句。
3.讀背第一段。
四、合作探究
學完本課，我們知道了云和天氣的.密切關系，也知道了留心處處皆學問的道理。只要我們留心觀察，做生活的有心人，我們就能有所發現，有所積累。現在，請同學們相互討論，將自己所積累的自然、社會、人生的經驗用“看……識……”的形式概括出來，越多越好。
五、布置作業
1.在小字本上抄寫本課所積累的詞語。
2.留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。
《看云識天氣》教案17
一、學習目標：
1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。
2．復習鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。
3．識記一些關于天氣方面的諺語，并學以致用，應用于實際生活中。
4.在理解課文內容的基礎上，概括課文內容要點。
二、重點與難點：
1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。
2．鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。
三、課前準備：
1、課前搜集一些資料（包括圖片、影像等）加深對看云知識和天氣知識的了解。
2、運用多媒體手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識。
四、課時安排：二課時
五、教學內容：
第一課時
一、導語：“云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿”生動的描繪了一種有趣的天氣現象。春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千，天氣與人類生活息息相關，而天氣的變化自有它的征兆。現在，請同學們先來欣賞一組圖片，你能說出圖中那飄浮的云彩與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》。
二. 檢查預習：
1、聽寫下列字詞：（ 共10個）
峰巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫
征兆 一霎間 千姿萬態 變化無常
2、結合課文解詞：（共8個）
① 峰巒
② 一霎間
③ 預兆
④ 輕盈
⑤ 彌漫
⑥ 征兆
⑦ 千姿萬態
⑧變化無常
三、聽錄音，整體感知課文：
1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：
明確：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”
2、理清文章思路：（學生回答后，教師明確）
文章共劃分為三個部分：
第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第1層：（2-5）寫云的形態和天氣的關系。
第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關系。
第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。
3．設計一種表格，列出云及其光彩的'種類、特征和它們分別預示的天氣情況。（學生邊默讀邊填寫后，教師明確）
晴天云簡表
云名 云的形態變化 高度 厚度 天氣征兆
卷云 像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著 最高 最薄 象征晴朗
卷積云 像水面的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪
積云 像棉花團，上午出現，傍晚消散 2 000米左右 較薄 陽光溫和
高積云 像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2 000米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆
卷層云 卷云聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰
高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪
雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿
積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風
華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里
第二課時
一.探究表述之美：請大家選一種云和彩，以第一人稱方式作自我介紹：
介紹要求：
1.充分利用描寫云彩的語言材料，抓住特征描述：
2.讓別人明白你將帶來怎樣的天氣，與天氣的關系。
示例：大家好，我叫卷云……
二.探究語言之美：
1、請大家用“我認為”-------”句美，美在----”的句式，就文章的語言說一句評論性的話。
例如：我認為“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”這句美，美在作者把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，能夠激發讀者的想像。等等。
2、齊讀第1自然段，并仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
（作者運用比喻和排比學習這段語言，要讓學生熟讀，細細體味語言的美妙，盡情想像藍天白云的奇妙變化，引導學生看出說明角度的變化，并且總結寫作經驗：善于從不同的角度來說明事物。再讓學生模仿寫作。）
三、探究寫法之美：學生分組發現寫法上的獨特之處。
1.美在：層次清晰。
2.美在：抓云的主要特征來說明。
3.美在：運用引用，作比較，分類別等多種說明方法來說明事物。
4、語言嚴密準確。例如“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風雪的預兆。”此句為用“往往”“常常”作限制詞………
四、交流積累之美：（小組交流在課外搜集的關于天氣的諺語）
例如：
天低有雨，天高旱
日落烏云起，半夜聽雨聲
今晚日落烏云洞，明朝曬得背皮痛
天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻
有雨四方亮，無雨頂上光
云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿
早風雨，夜風晴
春霧曝死鬼，夏霧做大水
春南夏北，磨墨無水
雨打五更日曬
一點雨一盞燈，落到明朝也不停
南風吹清明，田禾大有成
夏至風從西北起，瓜菜園里少歡喜
東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當雨射，南閃閃三夜
大寒不寒，人馬不安
五、教師總結：這是一篇科普說明文，文章緊扣題目，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、比喻說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明，尤其一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，使整篇文章富有文采，能激發起人們閱讀的興趣，給人以深刻的印象，只要我們善于觀察也能寫出這樣精彩的文章來的！
六、練習寫作：
課外觀察自然界的現象，用《看--識---》為題，寫一則觀察日記。要求：用比喻，擬人句描寫；用分類別等方法說明。
《看云識天氣》教案18
教學目標
1速讀，理清思路，概括要點。
2領會說明文中比喻句的妙處。
3培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學重難點：分析把握主體部分的內容和結構層次；
體味運用比喻的妙處，品位的語言美。
教學方法：自主學習法、合作探究法
教學手段：多媒體
課時安排：二課時
教學過程
一預習先行：讓學生課前了解說明文的一點知識。
二圖片導入
云的形態各異，云上的光彩現象也不同。那么云會是天氣的預兆嗎？今天就讓我們一起走入《看云識天氣》。
三解決生字詞
四學法推薦
看篇 看段 看句 看詞
宏觀看選材構篇 中觀看析段寫段 微觀學嚼字煉詞
五看篇
1采用默讀和速讀相結合的方式看課文，并說一說課文主要講了什么內容？從哪里可以看出來？
明確：介紹云和天氣的關系。從“云就像天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣”可以看出。
師：這位同學找得很好，他找到的是一個總領句。像一些總起句、總結句、承上啟下的句子都是的關鍵句。關鍵句可以幫助我們理清思路，把握結構。文中的關鍵句還有哪些呢？請同學們再找一找。
2文中出現了哪些云，他們對應的天氣又如何？請同學們邊讀邊圈點勾劃，并選一種云彩，以第一人稱的方式做自我介紹。
要求：講出云的`特點、出現的天氣。
示例：大家好，我叫卷云……
明確：請兩位同學示范說，然后同桌之間互相說。
教師總結：抓住云的特點介紹了云和天氣的關系，說明看云可以識天氣。
*插入說明文知識
說明文是以說明為主要表達方式，說明事物某一特征或闡明道理，給人以科學的知識或科學的說明事物的方法。
分類（對象）：事物說明文、事理說明文
本文是事物說明文還是事理說明文？
--事理說明文
六看段
1采用什么結構來寫的？（延伸：常用的結構有哪些？）
明確：總分總
2明確各段落寫什么？
小組分任務歸納，討論完畢派代表回答。
（一）概述
（二）預兆
（三）薄云 天氣晴朗
（四）低而厚密的云 陰雨風雪
（三）（四）～（五）不同形態的云和天氣的關系
（六）不同光彩的云和天氣的關系
（三）（四）（五）～（六）：說明角度變了
（七）說明看云識天氣的意義、方法、局限性。
（1）課文先講如何根據云彩的形態來判斷天氣，講的很詳細，后講根據云上光彩現象來判斷天氣，比較簡略。為什么要這樣安排？
明確：云的種類較多，所反映的天氣變化比較復雜，所以詳寫；云彩更常見，而云上的許多光彩現象則不是經常可見的。
（2）看第一段：生讀“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”這句話最難理解的是什么？
明確：招牌。這句話是在用生動形象的比喻來說明云和天氣的緊密關系。
（3）改句：把第一段最后一句改成“云和天氣的關系太緊密，太緊密了！”好不好？
明確：不好，太直白，缺少了生動形象性。
*分類（語言）：生動說明、平時說明（說明書）
（4）讀第三段，作者是如何把介紹的清清楚楚、明明白白的？
明確：分類別。介紹完一類云彩的特點及反映的天氣，再介紹另一種云彩，一類一類介紹。
（5）能否先把云彩介紹完再介紹天氣呢？
明確：也可以。但條理就沒有原文那么清晰。總結：除此之外，還采用了列數字、引諺語的方式增加了的準確性。
七看句
作者在描寫各種云彩的時候，靈活的運用比喻，寫得十分生動形象。請同學們從文中第一段找出你喜歡的比喻句，從修辭手法的角度以“我認為——句美，美在……”說一句賞析性的話。
示例：我認為“它們有的像羽毛……奔馬”這句美，美在運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了云的萬千姿態。
八看詞
1下列句子中括號內的詞語不用行不行？為什么？
（1）“天空的薄云，（往往）是天氣晴朗的象征；哪些低而厚密的云層，（常常）是陰雨風雪的預兆。”
（2）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，（常）會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
2“天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣”能否將“天氣”換成“氣候”？
九總結全文
1抓住云的特點來寫；
2運用摹狀貌、打比方、分類別、作引用等說明方法來寫，語言生動，層次清楚；
3語言的準確性（說明文的第一要義）。
十課外延伸：你還知道哪些關于云和天氣的諺語？
明確：山戴帽，大雨到。
早上烏云蓋，天雨也風來。
天上灰布懸，雨絲定連綿。
云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣。
十一布置作業：仿寫
模仿第一段寫：下課了，有的……有的……
要求：八個比喻句，四個詳寫，四個略寫；
至少有一個總領句；
200字左右。
《看云識天氣》教案19
一、教學目標。
1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。
2、復習分類說明的方法。
3、進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
4、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
二、教學重點。
1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關系。
2、打比喻、分類別的說明方法。
三、教學難點。
1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、課時安排。
3課時。
四、教學過程。
第一課時
（一）導入新課。
同學們，在上課之前，老師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎么了解一天當中的天氣情況？（看天氣預報）看天氣預報的確是一種簡便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅游，身邊沒有天氣預報該怎么辦啊？今天，我們一起來學習《看云識天氣》。
這里的“看”是什么意思？（觀察） “識”呢？（識別）連起來就是說通過觀察云來識別天氣。
（二）復習說明文知識。
這篇文章的體裁是什么？（說明文）那這是一篇什么說明文啊？（事理說明文）那在上這篇課文之前，我們來復習一下說明文的一些知識。
1、說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。
2、說明文的分類：
①從對象上：事物說明文、事理說明文。
②從語言上：生動性說明文、平實性說明文。
3、說明文的三大要素：
①說明對象：介紹事物、闡明事理。
②說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
③說明方法：舉例子、列數字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等。
（三）整體感知：
1、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。
（1）注音：
燚（yì） 峰巒（luán） 一霎（shà）間 點綴（zhuì） 綾紗（líng） 彌漫（mí）
月暈（yùn） 崩塌（bēng tā）
（2）釋義：
①峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
②一霎間：一會兒，形容時間極短。
③預兆：事情顯露出來的跡象。
④輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。
⑤彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。
⑥征兆：即將出現的跡象。
⑦崩塌：崩裂而倒塌。
2、聽課文朗讀錄音，并思考：
①那句話能概括云和天氣的關系？
云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
②本文介紹了幾種云？幾種云上的光彩？
晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種：暈、華、虹、霞。
③本文采用的是什么結構？（總分總）（板書）
3、劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4、這樣分段，體現了什么說明順序？
邏輯順序（由現象到本質）。
5、作業：生字詞抄三遍
第二課時
1、請同學們齊聲朗讀課文。
2、復習上節課的知識。
3、閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）
（2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。
4、分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱 形態變化 位置 厚度 天氣征兆
（1）卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗。最高 最薄 象征晴朗
（2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波。很高 很薄 無雨、雪
（3）積云：像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散。兩千米左右 較薄 陽光溫和
（4）高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆
（1）卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進 高 晴轉陰
（2）高層云 卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪
（3）雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿
（4）積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆
（1）暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨 月暈午時風
（2）華 日華和月華大多出現在高積云的邊緣 里紫外紅 華環小到大晴 華環大到小陰雨
（3）虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
（4）霞 出現在早、晚，太陽照紅云層 云層變紅 朝霞不出門 晚霞行千里
5、再速讀課文，回答下列問題。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？
說明方法是分類別。
（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？
說明方法是打比方。
6、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
（l）有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
（2）云就像是天氣的“招牌”。
（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
第三課時
1、讀第六自然段，回答問題。
問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現的'位置之外，還用了另外一種生動的語言說明了這四種光彩和天氣的關系。這是一種什么樣的語言？請舉例說明。——采用諺語。
恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。
2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關的諺語？說出來給大家聽聽。
同學們充分發言后，再用屏幕展示一些諺語當作日常積累所用。如下所示：
（1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。
（2）太陽現一現，三天不見面。
（3）天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。
（4）黃云上下翻，將要下冰蛋。
（5）山戴帽，大雨到。
（6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。
（7）天上灰布懸，雨絲定連綿。
（8）逆風行云，天要變。
總結：
本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關系。
然后就云上的光彩現象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。
《看云識天氣》教案20
【教學目的】
１、了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
２、體會本文生動形象的說明語言。
３、理解本文“總說──分說──總說”的結構形式。
【教學設想】
１、安排一教時。
２、文章第二部分（２～６段），一層層具體說明云的形態、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。
３、預習要求
⑴ 認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。
⑵ 掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
⑶ 朗讀課文，注明段的序號。
【教學內容和步驟】
一、解題
問：從課題看，本文說明的內容是什么？
明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。
二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）
三、正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區別） 霎（與“剎”區別） 盈縷（注意漢語拼音規則）
暈（還有一個音） 朦朧 連綿不斷（注意加粗字寫法）
解釋詞語：姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
四、統觀全文，了解結構
提示：聯系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學生發言，歸納：
本文是“總說──分說──總說”的結構。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第２～６段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結構形式？
學生發言，歸納。
“總──分──總”的結構。
“姿態萬千”總說云的形態；
“變化無常”總說云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學生先自讀，再發言，歸納。
１、為了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。
為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
２、用詞非常準確、生動：
例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
五、重點分析課文第二部分
問：第２段上下文有何關系？起什么作用？
學生發言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”──承上說明“云的各種形態”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。
學生默讀課文第３．４、５、６段。
思考這部分的結構層次。
同學討論，明確。
分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態和天氣的關系；第H層（第６段），說明光彩現象和天氣的關系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。
云種類 云的形狀 位置 天氣的情況
卷云 像羽毛像綾紗 最高 陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗
卷積云 像粼波 很高 它不會帶來雨雪
積云 像棉花團 ２千米左右 在天空映著溫和的陽光
高積云 像羊群 ２千米左右 云塊間露出碧藍的天空天晴
卷層云 仿佛白色調幕 高 它向前推進，天氣將轉陰
高層云 像毛玻璃 低 它預示將要下雨或下雪
雨層云 布滿天空 更低 雨雪就開始下降
積雨云 形成高大的云山 更低 馬上就會下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第２段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學從課文中找出例句，歸納。
１、運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；
“像棉花團似的'白云”比喻積云的形態特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
２、運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
３、用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。
４、用詞準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第６段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
光名 產生和分布情況 光彩 天氣征兆
暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風
華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環由小變大，轉晴，華環由大變小，轉陰雨
虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
露 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第７段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。──說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”
提示：最后兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。
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