音樂(lè)教案天鵝

時(shí)間：2022-10-13 13:38:25 教案我要投稿

音樂(lè)教案天鵝（通用20篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè)教案天鵝，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂(lè)教案天鵝（通用20篇）

　　音樂(lè)教案天鵝篇1

　　一、教材：人民教育出版社六年級(jí)上冊(cè)，第三課時(shí)、、

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受體驗(yàn)舞劇選曲的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)舞劇選曲這種藝術(shù)形式。

　　2、聆聽(tīng)《西班牙舞曲》，正確運(yùn)用節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏；熟悉《那不勒斯舞曲》中小號(hào)的音色。

　　3、了解芭蕾舞《天鵝湖》劇情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生對(duì)芭蕾舞劇產(chǎn)生興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞劇的感受、鑒賞和表現(xiàn)能力。

　　四、教學(xué)用具：多媒體課件，打擊樂(lè)器

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）情景導(dǎo)入?

　　師：剛才我們進(jìn)教室的音樂(lè)旋律是怎樣的情緒?

　　生：優(yōu)美抒情。

　　師：現(xiàn)在老師請(qǐng)女同學(xué)站起來(lái)跟老師隨音樂(lè)做一組動(dòng)作，請(qǐng)男同學(xué)看跳得怎樣?

　　生：評(píng)價(jià)，做動(dòng)作。（芭蕾舞手位）

　　師：老師跳得是什么舞?（芭蕾舞）我們學(xué)的是芭蕾舞的手位組合。芭蕾舞被人們稱(chēng)為足尖上的舞蹈，它的特點(diǎn)是開(kāi)、繃、直。它是世界舞蹈文化的瑰寶，是舞蹈王冠上一顆璀璨的明珠，全世界的人們都喜愛(ài)芭蕾舞。本單元“舞劇之窗”中我們了解了中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的一些片斷，今天讓我們一起去領(lǐng)略外國(guó)芭蕾舞的精彩，請(qǐng)看大屏幕：

　　師：我們看的這段樂(lè)曲名稱(chēng)?選自哪部芭蕾舞劇?舞劇音樂(lè)作者是誰(shuí)?

　　生：《四小天鵝舞曲》，選自芭蕾舞劇《天鵝湖》，俄國(guó)偉大的作曲家柴科夫斯基。

　�。ǘ﹦∏榻榻B

　　師：《天鵝湖》的故事取材于俄羅斯古老的童話(huà)。

　　介紹劇情：分四幕：

　　1、慶祝王子成年

　　2、與公主相遇

　　3、盛大的舞會(huì)

　　4、戰(zhàn)勝惡魔

　　師：剛才老師介紹的芭蕾舞劇《天鵝湖》都有哪些主要人物?

　　生：齊格弗里德王子、奧杰塔公主、惡魔、惡魔的女兒。

　�。ㄈ┬蕾p《西班牙舞曲》

　　師：下面我們來(lái)欣賞這部舞劇中的第三幕，王宮盛大舞會(huì)的片斷《西班牙舞曲》。邊看邊想，這段音樂(lè)和舞蹈給你的感受?

　　1、初聽(tīng)全曲

　　出示課件VCD

　　生：音樂(lè)，活潑，歡快，奔放，激昂。

　　師：激昂的旋律表現(xiàn)了西班牙音樂(lè)的熱情和奔放。舞蹈，手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)，腳掌的踢踏，身軀的擺動(dòng)，表現(xiàn)了西班牙舞蹈的嫵媚和獨(dú)特的風(fēng)情。

　　2、段落分析

　　師：樂(lè)曲開(kāi)始運(yùn)用哪種打擊樂(lè)器?

　　生：響板。

　　師：這是西班牙音樂(lè)常用的打擊樂(lè)器。音樂(lè)節(jié)奏有什么特點(diǎn)?

　　生：緊湊，動(dòng)感強(qiáng)烈。

　　師：模仿拍擊音樂(lè)中打擊樂(lè)器的節(jié)奏

　　XXXXXXXXXXXXXX

　　（1）讀節(jié)奏。

　　（2）拍擊節(jié)奏，提示注意：三拍子強(qiáng)弱弱的規(guī)律。

　�。�3）拿出打擊樂(lè)器響板拍擊四小節(jié)。

　　（4）隨音樂(lè)伴奏。

　　師：接下來(lái)的音樂(lè)換了哪種打擊樂(lè)器?

　　生：串鈴。

　　師：用什么節(jié)奏型伴奏?

　　生：敲擊XXXXXX

　　師：強(qiáng)調(diào)重拍和搖動(dòng)的方式，隨樂(lè)伴奏

　　師：下面聽(tīng)音樂(lè)，這一部分與哪一部分相似?

　　生：第一部分。

　　師：《西班牙舞曲》的A段是三部分，請(qǐng)你用色彩來(lái)劃分段落

　�。ǎǎǎ�

　　紅黃紅

　　師：請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)，B段與A段有什么不同?

　　生：旋律：優(yōu)美，節(jié)奏：舒展，分為兩部分，用色彩分段。

　　師：音樂(lè)這么熱情奔放，有沒(méi)有同學(xué)大膽地跳一跳?老師設(shè)計(jì)了B段舞蹈動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們看哪部分表現(xiàn)女士?哪部分表現(xiàn)男士?

　　生：第一部分女士，第二部分男士。

　　師：為什么?

　　生：女士舞蹈阿娜多姿，男士舞蹈像斗牛士一樣，英俊，威猛。

　　師：領(lǐng)同學(xué)們跳一跳。

　　生：女（1）手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，拖步，挑側(cè)腰，、走四次。

　　（2）動(dòng)作同上，做四次，反方向。

　�。�3）肩前手腕轉(zhuǎn)動(dòng)向下劃甩。

　　男（1）向左甩斗篷，拍手三次。

　　（2）向右做同樣動(dòng)作。

　�。�3）頭上雙手拍擊一次，向下劃動(dòng)，轉(zhuǎn)一圈。

　　男女造型：女：左手叉腰，右手在頭上。

　　男：左腿單跪，左手叉腰，右手向下。

　　3、完整復(fù)聽(tīng)，隨音樂(lè)表演

　　（四）欣賞《那不勒斯舞曲》

　　1、聽(tīng)辨樂(lè)器

　　師：在第三幕中除了有西班牙舞，還有匈牙利舞、波蘭的馬祖卡舞、意大利的那不勒斯舞。其中《那不勒斯舞》是由一種很有特點(diǎn)的樂(lè)器演奏，你們聽(tīng)：

　　生：小號(hào)，感受它的聲音清脆、嘹亮、有穿透力。

　　2、介紹銅管樂(lè)器：小號(hào)

　　師：小號(hào)屬于西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的銅管樂(lè)器，在樂(lè)隊(duì)中可以獨(dú)奏，也可以合奏，表現(xiàn)力很豐富，吹奏比較雄壯、有力、宏偉的作品，如《國(guó)歌》的前奏。這段意大利風(fēng)格它演奏得比較輕快、活潑。

　　3、主題音樂(lè)

　　師：你們認(rèn)為這首樂(lè)曲有幾個(gè)主題?

　　生：兩個(gè)主題A主題：優(yōu)美抒情。

　　B主題：速度逐漸加快，力度增強(qiáng)，表現(xiàn)舞蹈更熱烈。

　　師：隨音樂(lè)唱一唱主題，第一遍模仿小號(hào)的聲音唱主題，注意節(jié)奏和升記號(hào)、還原記號(hào)。

　　4、表現(xiàn)音樂(lè)：A段：唱旋律。B段：用自己的方式表示。

　　5、小結(jié)本課內(nèi)容

　　今天我們欣賞了芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的兩首樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)兩首樂(lè)曲的理解。

　　生：1、《西班牙舞曲》：西班牙音樂(lè)常用打擊樂(lè)器響板、串鈴。西班牙音樂(lè)典型的節(jié)奏型：XXXXXXX，音樂(lè)與舞蹈都體現(xiàn)西班牙的民族風(fēng)韻。

　　2、《那不勒斯舞曲》小號(hào)樂(lè)器的音色，表達(dá)意大利浪漫的情調(diào)。由A段到B段小號(hào)演奏技巧越來(lái)越高，速度的變化及情緒的熱烈體現(xiàn)塔蘭泰拉的舞蹈風(fēng)格。

　　師：柴科夫斯基一生一共寫(xiě)了三部芭蕾舞劇，除了《天鵝湖》外，還有《胡桃?jiàn)A子》《睡美人》。全世界每天不同地區(qū)、不同時(shí)間都有柴科大斯基舞劇中經(jīng)典音樂(lè)在回響，這就是舞劇音樂(lè)的藝術(shù)魅力。（看視頻：天鵝湖的部分場(chǎng)景瀏覽）

　　師：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)舞劇有了初步了解�，F(xiàn)在我們回顧一下，舞劇都有什么特點(diǎn)?

　　生：以舞蹈為主，還有音樂(lè)以及故事情節(jié)。

　　師：其中音樂(lè)是舞劇的靈魂，它對(duì)刻化人物、表現(xiàn)劇情起著至關(guān)重要的作用。有人說(shuō)：音樂(lè)是聽(tīng)得見(jiàn)的舞蹈，舞蹈是看得見(jiàn)的音樂(lè)。音樂(lè)與舞蹈兩者完美的結(jié)合，就能給人們帶來(lái)美的感受，讓我們多欣賞音樂(lè)中的“美”，讓我們生活更加美麗起來(lái)吧。

　　音樂(lè)教案天鵝篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知舞曲的藝術(shù)美及樂(lè)曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。

　　2、能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)輕快、活潑的性格。

　　3、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、天鵝圖片一副、天鵝頭飾每名幼兒一個(gè);

　　2、《四小天鵝舞曲》音樂(lè)、影像資料。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受樂(lè)曲歡快跳躍的特點(diǎn)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話(huà)引入，使幼兒初步感知音樂(lè)的情緒。

　　教師：寶寶們，春天來(lái)了，田野里的小草發(fā)芽了，桃花開(kāi)了……聽(tīng)!什么聲音?(放音樂(lè))

　　教師：聽(tīng)完以后，你心里有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出感受)

　　教師：其實(shí)這段音樂(lè)來(lái)自一個(gè)很好聽(tīng)的故事------(講故事)

　　“從前在一個(gè)城堡里，住著一個(gè)英俊的王子，有一天，王子到森林打獵，他看到一群漂亮的白天鵝從頭頂飛過(guò)，就追隨天鵝來(lái)到一個(gè)湖邊，這時(shí)天黑了，白天鵝變成了一個(gè)個(gè)美麗的姑娘，王子驚呆了!原來(lái)是奧杰塔公主被魔王施了魔法，她和她的伙伴們白天變成天鵝，夜晚才能恢復(fù)人形，只有遇上真心喜歡他的王子，才能破解魔咒，王子聽(tīng)了奧杰塔公主的講述，王子真心喜歡上了公主，發(fā)誓要解救她，這時(shí)天鵝伙伴們聽(tīng)了個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑，有四只小天鵝快樂(lè)的跳起舞來(lái)，后來(lái)王子奮不顧身的殺死了魔王，公主變回了人形，他們終于可以幸福的生活在一起了�！�

　　2、再次欣賞樂(lè)曲，感知樂(lè)曲的情緒特點(diǎn)，了解樂(lè)曲的形象。

　　(1)師：聽(tīng)音樂(lè)后，你覺(jué)得這段音樂(lè)是故事中的誰(shuí)在跳舞?(四只小天鵝)師：你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?

　　(2)出示天鵝圖片，了解天鵝特征

　　先請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝的特征，教師總結(jié)：天鵝是一種高貴優(yōu)雅的動(dòng)物，人們都很喜歡它。

　　教師：天鵝高興地時(shí)候會(huì)跳舞，誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)?(鼓勵(lì)幼兒做動(dòng)作)

　　教師：我們一起來(lái)看四只小天鵝跳舞吧!(放舞劇影像)

　　3、分段欣賞音樂(lè)，了解樂(lè)曲A-B-A的結(jié)構(gòu)

　　教師：寶寶們?nèi)绻銈冏屑?xì)聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏是有變化的，我們先來(lái)聽(tīng)第一部分。(放A部分音樂(lè))

　　第一段音樂(lè)節(jié)奏均勻，好像看到小天鵝跳起了整齊的舞步(鼓勵(lì)幼兒學(xué))

　　聽(tīng)第二段音樂(lè)后，教師：第二段的節(jié)奏更加豐富，好像看到小天鵝展開(kāi)翅膀飛到水面上，拍水、玩水、想同伴灑水的場(chǎng)面。

　　聽(tīng)第三段音樂(lè)后，問(wèn)幼兒：誰(shuí)聽(tīng)出了這段音樂(lè)和哪一段是一樣的?(鼓勵(lì)幼兒回答)

　　師：第三段又回到了生動(dòng)質(zhì)樸的格調(diào)，這種第一段和第三段一樣，第二段不一樣的音樂(lè)就是A-B-A的結(jié)構(gòu)。(板書(shū)A-B-A)

　　教師：整個(gè)音樂(lè)通俗親切，是世界上著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》的一小部分，這段音樂(lè)和舞蹈配合的天衣無(wú)縫，令人心馳神往。寶寶們，你們想不想把自己打扮成天鵝玩游戲呀?

　　4、幼兒戴頭飾隨音樂(lè)玩“四只小天鵝”游戲

　　(1)要求幼兒出場(chǎng)時(shí)四個(gè)人結(jié)伴

　　(2)引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)ABA不同節(jié)奏變化，用動(dòng)作表現(xiàn)天鵝的形象

　　5、鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)客人一起跳起“天鵝舞”結(jié)束活動(dòng)。

　　音樂(lè)教案天鵝篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解鋼琴、大提琴的音色特點(diǎn)及感受兩種樂(lè)器共同演奏所產(chǎn)生的優(yōu)美、高雅的旋律特點(diǎn)。

　　2、能用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。

　　2、材料準(zhǔn)備：《天鵝課件》、錄音機(jī)、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）感受鋼琴、大提琴的音色特點(diǎn)。

　　師：今天有兩位好朋友想和大家一起學(xué)本領(lǐng)，我們來(lái)看看，他們到底是誰(shuí)呢？

　　1、點(diǎn)擊鋼琴。

　　提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？怎樣能讓它發(fā)出聲音呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鋼琴美妙的聲音吧。

　　2、點(diǎn)擊大提琴

　　提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？它是怎么發(fā)出聲音的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大提琴的聲音吧。

　　師：剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽(tīng)到了，那么他們

　　要是合起來(lái)演奏會(huì)是怎么樣的呢？下面我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　�。ǘ┩暾蕾p樂(lè)曲一遍，感受樂(lè)曲優(yōu)美、高雅的旋律特點(diǎn)。

　　師：待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感覺(jué)？這段音樂(lè)是怎么樣的？你想到了什么？

　　1、點(diǎn)擊課件，提問(wèn)：這段音樂(lè)比較適合哪個(gè)小動(dòng)物在跳舞？為什么？

　　2、教師小結(jié)：剛才我們聽(tīng)的這段音樂(lè)名字就是《天鵝》，這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)非常優(yōu)美、舒展、高雅，就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

　�。ㄈ┳層變和ㄟ^(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受和對(duì)樂(lè)曲的理解。

　　師：下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)的時(shí)候想一想，天鵝在湖中干什么？可以做一些什么動(dòng)作？

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做動(dòng)作，大家一起模仿。

　　2、啟發(fā)幼兒做一些互動(dòng)的動(dòng)作，增加幼兒之間的交往。

　�。ㄋ模┬蕾p樂(lè)曲MTV，增進(jìn)幼兒對(duì)樂(lè)曲特點(diǎn)的理解。

　　活動(dòng)反思

　　《天鵝》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，在教學(xué)過(guò)程中，突出了對(duì)音樂(lè)的感受、審美、音樂(lè)文化、音樂(lè)形象的對(duì)比、創(chuàng)造性思維和參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等作為教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　音樂(lè)教案天鵝篇4

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、知道《天鵝之死》是圣桑寫(xiě)的；感知大提琴演奏發(fā)出的渾厚的聲音。

　　2、通過(guò)音樂(lè)感知生命的意義，教育兒童熱愛(ài)生命。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)。

　　4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)的思路：

　　孩子喜歡各種動(dòng)物，他們總是把動(dòng)物作為活動(dòng)的主角，動(dòng)物的各種聲音為他們帶來(lái)全新的感受，走進(jìn)動(dòng)物的世界去聆聽(tīng)，會(huì)使人感到與大自然的距離變得越來(lái)越小。本班結(jié)合音樂(lè)教研，設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)軌跡：聲音知多少？（一）生活與聲音（二）動(dòng)物與聲音（三）美麗的樂(lè)音。

　　環(huán)境布置：

　　1、主題軌跡

　　2、天鵝組圖

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《動(dòng)物狂歡節(jié)》中《天鵝》的音樂(lè)

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、感受大提琴的聲音特質(zhì)；

　　2、知道天鵝是美麗的、圣潔的以及對(duì)生命的追求和向往。

　　3、理解《天鵝之死》的音樂(lè)；

　　4、根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，隨音樂(lè)自編動(dòng)作，從而大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　師：小朋友，今天我們欣賞一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鵝之死》之，是"的"的意思．就是說(shuō)天鵝的死亡．當(dāng)大、中班的幼兒聽(tīng)到老師說(shuō)天鵝之死時(shí)，幾乎同時(shí)發(fā)出"啊!?"，言外之意：天鵝死了？天鵝怎么死的？音樂(lè)還有表現(xiàn)死亡的？

　　分析與措施:他們壓根就沒(méi)想大、小提琴的區(qū)別是什么？它們有什么不同?而小班的幼兒依然是上音樂(lè)課時(shí)的高高興興的快樂(lè)樣子。老師讓幼兒大膽發(fā)言。

　　老師播放幻燈片．片一：在寧?kù)o皎潔的月色下，一只白天鵝憂(yōu)傷地抖動(dòng)著翅膀，在湖面上徘徊，（大提琴奏出抑郁的旋律）白天鵝被獵人打傷了，傷的很厲害，將要離開(kāi)這個(gè)世界．片二：但她渴望重新振動(dòng)翅膀飛向天邊。

　　片三：她輕輕地抖動(dòng)翅膀，艱難地站立起來(lái)，一次又一次地嘗試著飛起來(lái)，離開(kāi)湖面。她渴望活下來(lái)，生命在呼喚著，她奮力與死神拼搏．片四：她終于奇跡般地展翅旋轉(zhuǎn)飛翔起來(lái)了，生命的光輝重新閃現(xiàn)。

　　片五：但由于她的傷實(shí)在是太嚴(yán)重了，白天鵝慢慢地、緩緩地彎屈身體，倒在地上，漸漸地合上雙眼，她渾身發(fā)出一陣陣顫栗，似閃電掃過(guò)她全身。

　　片六：最后，她在顫抖中竭盡全力抬起一只翅膀，遙遙指向天邊，她多想活下去。然而，死神降臨她身上，她慢慢地閉上雙眼，默默死去了。

　　老師邊放幻燈片邊講述著天鵝的故事，全班安靜極了，鴉雀無(wú)聲．孩子們瞪大眼睛，認(rèn)真地看著，認(rèn)真地聽(tīng)著．小班的幼兒也漸漸的不笑了．當(dāng)幻燈片放完，全班一片靜寂．幾秒鐘之后，突然，華锎小朋友（大班）站起來(lái)大聲說(shuō)："那個(gè)獵人太壞了，一定要讓警察把他給抓起來(lái)．"焦宇洋小朋友（中班）也表情嚴(yán)肅的說(shuō)："我媽說(shuō)天鵝是高貴的，是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物．"分析與措施：現(xiàn)在的孩子知識(shí)面很寬，天性又很善良。老師表?yè)P(yáng)了他們。

　　（三）師：這段音樂(lè)是音樂(lè)家圣桑寫(xiě)的，演奏樂(lè)器是大提琴，大家感受一下大提琴發(fā)出的聲音．（反復(fù)播放前８小節(jié)）師：你覺(jué)得大提琴發(fā)出的聲音是什么樣的？

　�。ㄋ模┱�(qǐng)幼兒欣賞芭蕾舞《天鵝之死》，同時(shí)老師朗誦幻燈片的解說(shuō)詞。

　�。ㄎ澹┱�(qǐng)小朋友隨天鵝之死的音樂(lè)，把美麗的天鵝、受傷的天鵝、渴望活下去的天鵝表演出來(lái)。

　�。┱�(qǐng)陳老師（業(yè)務(wù)院長(zhǎng)）表演《天鵝之死》，同時(shí)老師第三次講天鵝的故事。

　�。ㄆ撸⿴煟赫�(qǐng)小朋友們像陳老師那樣，勇敢的大膽的隨著音樂(lè)，表演《天鵝之死》

　　小朋友認(rèn)真看著陳老師的表演，聽(tīng)著天鵝之死的故事。

　　分析：他們通過(guò)感官的看和聽(tīng)，進(jìn)一步加深了對(duì)天鵝之死的音樂(lè)的理解。

　　措施：當(dāng)陳老師隨音樂(lè)舞蹈起來(lái)，同時(shí)用眼神、手勢(shì)，示意幼兒舞動(dòng)起來(lái)時(shí)，幾乎所有的幼兒都離開(kāi)了自己的座位，在音樂(lè)的伴奏下開(kāi)始了天鵝之死的表演．孫家雯（中班）把兩臂高高身舉起，表示天鵝想飛．模仿是幼兒的天性。老師用眼神對(duì)表演的幼兒給予贊美。

　�。ò耍⿴煟盒∨笥�，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？

　　大班的哥哥王潤(rùn)盟說(shuō)："動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們"．老師問(wèn)："哥哥說(shuō)的對(duì)不對(duì)呀？"弟弟妹妹一起說(shuō)："對(duì)！"分析與措施：大班的幼兒已經(jīng)具備基本的辨別是非的能力。老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)大自然。

　　變化與延伸:

　　（1）制做《天鵝湖》圖畫(huà)（2）剪紙――天鵝（3）涂色――月夜天鵝湖準(zhǔn)備：

　　（1）蘭色電光紙或瓦棱紙（2）蘭色皺紋紙若干（3）白棉花一包（做天鵝用）（4）黃電光紙（5）膠水（6）紅水彩筆（7）黑水彩筆

　　活動(dòng)反思：

　　音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中比較困難的研究課題.我想，一節(jié)好的音樂(lè)課應(yīng)該涉及到情感、智力、個(gè)性及社會(huì)性(包括責(zé)任感)等幼兒心理發(fā)展的全部領(lǐng)域。而幼兒只能更多地依靠外部可見(jiàn)的音樂(lè)操作活動(dòng)來(lái)感知、欣賞音樂(lè)，特別是跟隨音樂(lè)做動(dòng)作的方式，更是幼小兒童感知、理解音樂(lè)的最自然、最重要的方式。這同時(shí)也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀，我利用多媒體課件，收集各種直觀的教學(xué)資料，投放多種材料進(jìn)行教學(xué).針對(duì)教育對(duì)象的現(xiàn)有狀況及發(fā)展需要提出目標(biāo)，避免過(guò)高、過(guò)全;過(guò)低、過(guò)偏。具體內(nèi)容、程序和方法都圍繞目標(biāo)提出，使活動(dòng)朝既定目標(biāo)的方向發(fā)展。

　　小百科：天鵝指雁族（學(xué)名：Cygnus）的鳥(niǎo)類(lèi)，屬游禽，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。除非洲、南極洲之外的各大陸均有分布。為鴨科中個(gè)體最大的類(lèi)群。

　　音樂(lè)教案天鵝篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受《嬉戲曲》節(jié)奏明快、歡快愉悅的風(fēng)格。

　　2、嘗試借助以手部動(dòng)作為主的表演，隨音樂(lè)表現(xiàn)情節(jié)的變化。

　　3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作、游戲的愉快心情。

　　4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。

　　5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、黑、白標(biāo)記人手一個(gè)。

　　2、圖譜一套。

　　3、《嬉戲曲》音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┬蕾p教師表演，引發(fā)活動(dòng)興趣。

　　1、教師用手部動(dòng)作讓幼兒猜測(cè)：猜猜這是誰(shuí)？

　　師：今天老師帶來(lái)了一位朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（老師用手部動(dòng)作做出天鵝的頭的造型）師：看看我的這只天鵝脖子里帶了什么顏色的絲帶？這只天鵝有個(gè)好聽(tīng)的名字叫小黑。

　　2、幼兒用手部動(dòng)作模仿天鵝。

　　師：我的小黑要跟小朋友們打招呼了。（師幼相互用手部動(dòng)作問(wèn)好）

　�。ǘ┓治隼斫馇楣�(jié)1，并嘗試隨音樂(lè)表演。

　　1、觀看教師表演情節(jié)1。（第一天小黑出門(mén)走走，看看這看看那。小白出門(mén)走走，小黑說(shuō)小白你好，小白說(shuō)小黑你好，相互點(diǎn)點(diǎn)頭，回家了。）師：瞧又來(lái)了一只天鵝。你們猜它叫什么名字？

　　師：小黑和小白之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？我們一起來(lái)看看。（老師邊做邊說(shuō)）

　　2、師生共同分析理解情節(jié)1。

　　師：第一天小黑和小白之間發(fā)生了什么事？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖譜。）師：小黑走了幾步？看了幾下？小白又走了幾步？是誰(shuí)先問(wèn)的好？點(diǎn)了幾下頭？（分別學(xué)學(xué)相應(yīng)的動(dòng)作）

　　3、聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師表演。

　　師：第一天小黑和小白之間的事情還藏在音樂(lè)里呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。

　　師：讓我們聽(tīng)著音樂(lè)看著圖譜一起來(lái)做一做吧。

　　4、繼續(xù)表演，并嘗試用不同的方法記憶動(dòng)作。（第二天小白出門(mén)走走，遇到了小黑，相互打個(gè)招呼，回家了。）

　　師：第二天小黑和小白又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你仔細(xì)看一看。（教師跟隨音樂(lè)表演第二天的事情）

　　師：第二天誰(shuí)先出的門(mén)呀？他們做了什么事？（根據(jù)回答出示圖譜）

　　師：我們一起來(lái)把小黑和小白第二天的事情用動(dòng)作來(lái)講一講。

　　5、在教師引導(dǎo)下，嘗試富有表情地表演。

　　師：小黑和小白兩個(gè)好朋友真有趣。你們還記得第一天是誰(shuí)先出門(mén)？又是誰(shuí)先問(wèn)的好？第二天呢誰(shuí)先出的門(mén)？誰(shuí)先問(wèn)的好？

　　師：讓我們跟著音樂(lè)完整地把它們這兩天的故事用動(dòng)作來(lái)表演表演吧！

　　師：小朋友們表演得可真好，如果再加上夸張的表情肯定更精彩。你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下嗎？

　　6、幼兒獨(dú)立表演。

　�。ㄈ┓e極想象情節(jié)2，并隨音樂(lè)表演。

　　1、教師表演，啟發(fā)幼兒想象情節(jié)。

　　師：第三天小黑和小白之間又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？請(qǐng)你們來(lái)看一看、猜一猜。

　　師：誰(shuí)先出去玩？小白跟在后面干什么了呀？

　　師：小白是怎樣撓癢癢的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？我們一起來(lái)練習(xí)撓癢癢和躲藏的動(dòng)作。

　　師：小黑看看咦是誰(shuí)在撓我呀？有沒(méi)有找到呀？這時(shí)候小白又做了什么動(dòng)作？小黑呢？

　　師：可愛(ài)的小黑和頑皮的小白真有趣，把你的小黑和小白請(qǐng)出來(lái)跟著音樂(lè)也來(lái)玩玩這個(gè)捉迷藏?fù)习W癢的游戲。

　　2。創(chuàng)編"擁抱"的動(dòng)作。

　　師：小黑和小白又遇到了一起真開(kāi)心呀，兩個(gè)好朋友在一起除了會(huì)問(wèn)好點(diǎn)頭還會(huì)做什么動(dòng)作表示相親相愛(ài)呢？

　　3、配上音樂(lè)表演，加入幼兒創(chuàng)編的"擁抱"動(dòng)作。

　　師：讓我們聽(tīng)著音樂(lè)把第三天的事情完整地表演一下吧。

　　4、繼續(xù)跟著音樂(lè)表演。

　　師：一對(duì)好朋友第四天又會(huì)做些什么呢？看看與第三天有哪些地方不一樣？

　　師：第四天誰(shuí)先出的門(mén)？?jī)蓚€(gè)好朋友最好擺了一個(gè)什么造型？

　　練習(xí)最后一個(gè)造型動(dòng)作：心形。

　　師：我們一起來(lái)練習(xí)一下?lián)肀Ш髷[個(gè)愛(ài)心的造型。

　　5、幼兒獨(dú)立表演。

　　師：想不想請(qǐng)你的小黑和小白來(lái)玩玩第三和第四天的游戲呀？

　　師：讓我們跟著音樂(lè)開(kāi)始吧，記得要聽(tīng)清音樂(lè)的節(jié)奏哦！

　　（四）聽(tīng)音樂(lè)完整表演，嘗試與同伴合作。

　　1。師生完整表演。

　　師：小黑和小白的故事有趣嗎？我們來(lái)回憶一下這四天都發(fā)生了哪些有趣的事？（看圖譜講述）師：讓我們跟著音樂(lè)把這四天的故事完整地表演一下吧。表演時(shí)可別忘了加上表情哦！

　　2。介紹；剛才我們表演的音樂(lè)叫《嬉戲曲》，你們知道嬉戲是什么意思嗎？嬉戲就是快樂(lè)地玩耍、游戲。

　　師：這嬉戲曲不但可以一個(gè)人表演，還可以?xún)蓚€(gè)人合作著表演呢？有請(qǐng)我的好朋友。（兩個(gè)老師示范合作表演）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們也找找個(gè)朋友合作著完整表演一下吧。

　　活動(dòng)延伸：

　　嬉戲的天鵝好不好玩呀？那等會(huì)兒我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中娃娃家的爸爸媽媽也可以帶上你的寶貝合作著來(lái)玩玩哦。

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　音樂(lè)教案天鵝篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)（如；旋律、速度、力度、音色等）來(lái)感受樂(lè)曲的形象和意境。

　　2、通過(guò)欣賞大提琴獨(dú)奏曲――《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語(yǔ)言結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)天鵝。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、卡片（4張）

　　教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)造形體語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，表現(xiàn)音樂(lè)的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生共同律動(dòng)《問(wèn)好歌》[播放磁帶]

　　一周1次的“快樂(lè)音樂(lè)40分”又和大家見(jiàn)面了。現(xiàn)在請(qǐng)帶上你的耳朵和我出發(fā)！

　　二、聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏曲《小蜜蜂》[播放CD]

　　今天我們?nèi)耘f去“動(dòng)物樂(lè)園”游玩。上節(jié)課我們欣賞了一種小昆蟲(chóng)，請(qǐng)先不要說(shuō)出它的名字，還是讓音樂(lè)來(lái)告訴大家吧！

　　欣賞完后提問(wèn)：1、這首樂(lè)曲的名字？它表現(xiàn)了什么？

　　2、它是由什么樂(lè)器演奏的？

　　三、新課教學(xué)

　　（一）離開(kāi)了可愛(ài)的“蜜蜂宮”，現(xiàn)在讓我們?nèi)?wèn)候一下天鵝公主怎么樣？在拜訪她之前，請(qǐng)大家先說(shuō)說(shuō)你印象中的天鵝是什么樣子的？她有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言、形體）

　�。ǘ┏趼�(tīng)《天鵝》[播放VCD]

　　剛才你們用自己的語(yǔ)言、形體表現(xiàn)了一下天鵝，接下來(lái)還是讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)了吧！

　�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)初聽(tīng)的感受

　　請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)《天鵝》這首樂(lè)曲的感受？

　�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)大提琴音色的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹曲作者。

　　在電視機(jī)畫(huà)面上左邊是一只高潔優(yōu)雅的天鵝，右邊則是這首樂(lè)曲的主奏樂(lè)器――大提琴。它是西洋樂(lè)器中弓弦樂(lè)器家族中一員、小提琴的哥哥。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)大提琴與演奏《小蜜蜂》的小提琴相比較，音色上有什么特點(diǎn)？

　　中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者――法國(guó)著名的作曲家圣桑。他一生創(chuàng)作了許多作品，其中管弦樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》最為出名。他分別用12中不同的音樂(lè)片段表現(xiàn)了12種不同的動(dòng)物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。

　�。ㄎ澹⿵�(fù)聽(tīng)

　　剛才我們已經(jīng)知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂(lè)器的聲音嗎？如果說(shuō)大提琴表現(xiàn)了天鵝，那么鋼琴又表現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)讓我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一遍，除了要仔細(xì)聆聽(tīng)大提琴演奏的音樂(lè)，還要注意鋼琴的伴奏。

　�。⿲�(duì)音樂(lè)要素進(jìn)行討論、回答、分析。

　　旋律線(xiàn)、力度、速度、情緒

　　四、觀看芭蕾舞《天鵝之死》[播放VCD]

　　這首音樂(lè)也深深打動(dòng)了一位俄羅斯的芭蕾舞演員，她為這首音樂(lè)創(chuàng)編了一出芭蕾舞《天鵝之死》，請(qǐng)大家看看她是怎樣用舞蹈來(lái)表現(xiàn)天鵝的？

　　五、學(xué)生結(jié)合《天鵝》音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈造型。[播放VCD]

　　1、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的幾個(gè)表現(xiàn)天鵝的舞蹈造型。

　　2、結(jié)合自己的想象，配合音樂(lè)分組擺造型。

　　六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放VCD]

　　觀看舞蹈，說(shuō)說(shuō)與《天鵝》樂(lè)曲中各音樂(lè)要素的區(qū)別，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲的表現(xiàn)。

　　七、觀看圣桑及管弦樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》簡(jiǎn)介

　　八、課堂，結(jié)合音樂(lè)“飛“出教室。

　　音樂(lè)教案天鵝篇7

　　一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)

　　1、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：本課共三首描寫(xiě)天鵝的樂(lè)曲。第一首：選自人教版教材第七冊(cè)第三課，由法國(guó)作曲家圣―桑作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》；第二首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》；第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè)《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。用兩架鋼琴伴奏表現(xiàn)清澈明麗、波光粼粼的湖面。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)三首“天鵝”音樂(lè)的欣賞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂(lè)知識(shí)來(lái)感受同一主題卻不同性格、形象、意境的三首樂(lè)曲，提升音樂(lè)審美情趣，讓學(xué)生在感受美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《天鵝》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、大提琴、天鵝頭飾若干、水彩筆、畫(huà)畫(huà)紙、檢測(cè)表格四張。

　　二、精選教法讓學(xué)生想學(xué)

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)得用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識(shí)去補(bǔ)充┅┅”“興趣是最好的老師�！苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道（如聽(tīng)）能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。為了實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了“借助動(dòng)覺(jué)，展示聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)”的方法。動(dòng)包含了：動(dòng)口回答問(wèn)題、動(dòng)腦想像意境形象、動(dòng)體態(tài)模仿天鵝舞、動(dòng)手描出天鵝畫(huà)，最終使學(xué)生動(dòng)情（表現(xiàn)在上課的興趣及對(duì)天鵝樂(lè)曲的喜愛(ài)），這是使學(xué)生從感知音樂(lè)到理解音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的手段。因此，本堂課我精選了以下教學(xué)方法：

　　1、把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣。

　　2、多渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)，并獲得獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

　　具體教法有：演示法、談話(huà)法、講授法、討論法、律動(dòng)法、描述法、繪畫(huà)法共七種。

　　三、暗授學(xué)法讓學(xué)生會(huì)學(xué)

　　根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)、愿意表現(xiàn)自我的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

　　1、用聽(tīng)、想、看、說(shuō)、動(dòng)等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)，升華情感。

　　2、用畫(huà)、舞、頌等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)各自對(duì)《天鵝》的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

　　這些方法能使學(xué)生的心理得到滿(mǎn)足，同時(shí)各顯其能：能畫(huà)的畫(huà)一幅《天鵝》畫(huà)，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫(xiě)的寫(xiě)一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

　　四、巧設(shè)程序讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

　　1、組織教學(xué)：放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)學(xué)天鵝飛進(jìn)教室，唱師生問(wèn)好歌。

　　2、導(dǎo)入：天上飛的有哪些動(dòng)物？既可在天上飛又能在水里游的動(dòng)物又有哪些？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己心中天鵝的形象？這節(jié)課老師將和同學(xué)們一道去一個(gè)很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝。

　　3、初聽(tīng)：放課件：大提琴獨(dú)奏的錄音《天鵝》。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛扒在桌上乘著音樂(lè)的翅膀進(jìn)行想像并思考三個(gè)問(wèn)題：樂(lè)曲是用哪些樂(lè)器演奏的？（大提琴獨(dú)奏，鋼琴伴奏）各種樂(lè)器表現(xiàn)的是什么形象？透過(guò)音樂(lè)你看到了一幅什么畫(huà)面？學(xué)生回答，以此溫故而知新（鞏固弓弦樂(lè)器及其音色）。

　　4、復(fù)聽(tīng)：進(jìn)一步感受、理解作品。接著放課件觀賞繪畫(huà)音樂(lè)《天鵝》。（我們來(lái)看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂(lè)曲的）欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)（你有要說(shuō)的嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺�？�?/p>

　　5、介樂(lè)曲的作者及創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂(lè)隊(duì)中的作用，并出示大提琴

　　試奏。

　　6、再聽(tīng)：進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解。教師跟伴奏音樂(lè)演唱由上面這首《天鵝》樂(lè)曲改編的

　　歌曲《天鵝》。

　　7、檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度：分組討論完成檢測(cè)表。將全班分成四組，每組發(fā)一張檢測(cè)表

　　進(jìn)行選擇：

　　情緒（用你認(rèn)為合適的顏色表示）第一句旋律線(xiàn)條示意（這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易

　　意境幽靜熱鬧得出答案，這時(shí)教師應(yīng)邊啟發(fā)學(xué)生哼唱旋律，邊

　　節(jié)奏舒展緊湊用手勢(shì)示意旋律起伏的線(xiàn)條走向）

　　速度緩慢快速

　　力度較弱較強(qiáng)

　　然后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評(píng)議出優(yōu)勝組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　8、獎(jiǎng)勵(lì)欣賞《四小天鵝舞曲》。放課件聽(tīng)賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè)《四小天鵝舞曲》，進(jìn)一步感受“天鵝”

　　的音樂(lè)美，并簡(jiǎn)介芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。要求學(xué)生聽(tīng)賞完后將樂(lè)器的性格、形象、

　　意境與前一首《天鵝》對(duì)比，用最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括它們的典型特點(diǎn)（前一首是高

　　雅憂(yōu)傷的天鵝，后一首是天真活潑的四小天鵝），學(xué)生回答后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，

　　并請(qǐng)?jiān)敢馍吓_(tái)表演的同學(xué)上臺(tái)戴上天鵝頭飾模仿或自編動(dòng)作隨音樂(lè)表演《四小天鵝舞曲》，

　　其余同學(xué)起立隨音樂(lè)即興舞蹈。（這是本堂課的高潮之處）

　　9、欣賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)：放課件觀賞芭蕾舞劇中的場(chǎng)景音樂(lè)劇情。由學(xué)生慨括這

　　首樂(lè)曲的性格、形象、和意境（美麗、動(dòng)人）后教師歸納三首樂(lè)曲的特點(diǎn)：（展示板書(shū)）主題相同，都很好聽(tīng)、很美，但性格、形象和意境卻不相同。

　　10、動(dòng)手表現(xiàn)音樂(lè)，抒發(fā)各自的獨(dú)特感受與見(jiàn)解：放課件：大提琴獨(dú)奏的實(shí)景片《天鵝》做背景，學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的背景音樂(lè)中畫(huà)天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。（這是本堂課的難點(diǎn)所在，此時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的知識(shí)、技能和親身體驗(yàn)過(guò)的經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)揮想像來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)）

　　11、課堂小結(jié)：如詩(shī)如畫(huà)的四十分鐘很快就要結(jié)束了，今天我們欣賞了三首描繪“天鵝”的樂(lè)曲（看板書(shū)）：有高雅憂(yōu)傷的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有美麗動(dòng)人的天鵝，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳�、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽(tīng)賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。隨后，學(xué)生在激昂的場(chǎng)景音樂(lè)聲中隨音樂(lè)學(xué)天鵝飛出教室。

　　五、 感悟與反思：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著教

　　育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專(zhuān)職音樂(lè)教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝！

　　音樂(lè)教案天鵝篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)欣賞大提琴獨(dú)奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語(yǔ)言，結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)天鵝，體會(huì)幽靜、優(yōu)美的意境。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　創(chuàng)造形體語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，表現(xiàn)音樂(lè)的意境。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電視機(jī)、VCD機(jī)、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）師生共律動(dòng)，互問(wèn)好！

　�。ǘ┬蕾p《天鵝》，提問(wèn)導(dǎo)入。

　　1、師：既能在天上飛又能在水里游的動(dòng)物有哪些呢？你覺(jué)得天鵝是怎樣的？（學(xué)生回答）

　　2、接下來(lái)讓我們一起到一個(gè)很美的地方欣賞天鵝吧！

　　（三）初聽(tīng)樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)感受。

　　1、師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛乘上音樂(lè)的翅膀，讓我們展開(kāi)想象，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（播放樂(lè)曲，靜聽(tīng)后，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)。）

　　2、師：（出示圖片）瞧多美的地方�。】催h(yuǎn)處游來(lái)了兩只高貴的天鵝。

　�。ㄋ模⿵�(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，理解作品。

　　1、聽(tīng)辯樂(lè)曲的演奏樂(lè)器。

　　師：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一次，聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)雅的旋律是用什么樂(lè)器演奏的？它表現(xiàn)了什么？（播放樂(lè)曲，細(xì)聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）（出示大提琴圖片）

　　2、練習(xí)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度。（小組進(jìn)行）

　　3、師：現(xiàn)在每組桌上都有一張題卡，請(qǐng)小朋友輕聲討論后完成。（老師巡回指導(dǎo)）（給優(yōu)秀的小組，發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)）

　�。ㄎ澹┯^看《圣桑—?jiǎng)游锟駳g節(jié)》，作者介紹。

　　師：大家知道這首曲子是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？那就我們一起來(lái)看一看吧�。úシ臯CD）（看后學(xué)生一齊回答）

　　（六）觀看《天鵝湖》，感受芭蕾舞。

　　師：有許多芭蕾舞演員，聽(tīng)到這首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那優(yōu)雅高貴的天鵝。讓我們一起來(lái)欣賞一段吧！（播放VCD）

　�。ㄆ撸┍憩F(xiàn)音樂(lè)，翩翩起舞。

　　師：欣賞完了芭蕾舞演員的表演，讓我們也來(lái)一段吧！

　　1、播放樂(lè)曲《天鵝》，師生共舞。

　　2、請(qǐng)幾個(gè)較好的同學(xué)表演。（穿上裙子，戴上頭飾）

　　（八）課堂小結(jié)。

　　師：“丑小鴨”的故事，大家一定聽(tīng)過(guò)吧！相信有一天，我們這群丑小鴨也會(huì)變成美麗的天鵝，讓我們隨著音樂(lè)飛出教室吧！再見(jiàn)！

　　音樂(lè)教案天鵝篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、充分感受樂(lè)曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)。

　　2、樂(lè)意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受樂(lè)曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：

　　用畫(huà)筆繪畫(huà)出天鵝

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖《美麗的天鵝湖》

　　2、蠟筆、畫(huà)紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、初步感受樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)

　�。�1）、聽(tīng)賞《天鵝》樂(lè)曲錄音

　　“這首曲子聽(tīng)上去有什么感受？”

　　“聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，你想到了什么？好像看到了什么？”

　　2、感受理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容

　　（1）、交流對(duì)樂(lè)曲的感受

　　“這是一首什么樣的樂(lè)曲？”

　　（2）、想象表達(dá)樂(lè)曲的內(nèi)容

　　“天鵝湖中美麗的天鵝在干什么？”

　　“你喜歡天鵝嗎？為什么？”

　　3、幼兒自主地表現(xiàn)

　　“大家可以把自己喜歡的天鵝畫(huà)出來(lái)，和好朋友說(shuō)說(shuō)�！�

　　音樂(lè)教案天鵝篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受兩首不同情緒、風(fēng)格的樂(lè)曲，在充分的理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語(yǔ)言、色彩、線(xiàn)條（美術(shù)）動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)中的形象。

　　2、通過(guò)對(duì)兩首曲子的欣賞，讓孩子用不同的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。

　　3、多媒體教學(xué)在如今是一種常用的教學(xué)手段，而從我們孩子的年齡特征來(lái)看，應(yīng)更多運(yùn)用多媒體來(lái)為教學(xué)服務(wù)。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　導(dǎo)言：盛夏到了，深圳的荔枝豐收了，可是有許多害蟲(chóng)想吃荔枝。我們一起做啄木鳥(niǎo)去荔枝園吧�。S音樂(lè)做熱身律動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》）

　　二、進(jìn)行部分

　　1、啄木鳥(niǎo)累了，我們休息一下吧！來(lái)聽(tīng)一首曲子，名字叫做《天鵝》（請(qǐng)幼兒完整欣賞）

　　2、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？

　　樂(lè)曲中的天鵝是什么樣的天鵝？

　　3、還有一首曲子也講了天鵝的故事，名字叫做《四小天鵝舞曲》，大家聽(tīng)聽(tīng)與第一首曲子有什么不同？

　　4、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？

　　它們的心情怎樣？

　　樂(lè)曲中的天鵝是什么樣的天鵝？

　　5、小結(jié)：這兩首曲子給我們講了一個(gè)故事——一位美麗的公主，被可惡的魔法師變成了天鵝，公主的心情非常憂(yōu)傷。后來(lái)，她遇到了一位英俊的王子，共同戰(zhàn)勝了魔法師，公主又變回了人形，她的小天鵝朋友非常高興，為她跳起了快樂(lè)的舞蹈！

　　6、聽(tīng)完這兩首曲子，你覺(jué)得哪一首曲子是表現(xiàn)公主變成天鵝后憂(yōu)傷的孤獨(dú)心情？為什么？哪一首是表現(xiàn)公主變回人形后，她的小天鵝朋友跳起了快樂(lè)的舞蹈？為什么？

　　7、小結(jié)：我聽(tīng)的第一段音樂(lè)比較舒緩，表現(xiàn)了公主憂(yōu)郁，傷心的心情。而第二段音樂(lè)通過(guò)歡快、比較跳躍的節(jié)奏和情緒表現(xiàn)了活潑可愛(ài)的四小天鵝為公主跳舞的情景，表現(xiàn)了公主快樂(lè)、高興的心情。

　　8、讓我們看動(dòng)畫(huà)片中是怎樣表現(xiàn)樂(lè)曲中所講述的故事吧！

　　9、剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片美不美？如果我們自己來(lái)設(shè)計(jì)畫(huà)面，你喜歡用什么顏色來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中天鵝的不同心情呢？

　　10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現(xiàn)天鵝的憂(yōu)傷和快樂(lè)

　　快樂(lè)用什么顏色表現(xiàn)？

　　憂(yōu)傷用什么顏色表現(xiàn)？

　　11、老師也用線(xiàn)條圖形來(lái)表現(xiàn)了這首樂(lè)曲，請(qǐng)小朋友用你自己的手部動(dòng)作隨著我的圖形譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲吧！

　　12、我們一起用動(dòng)作隨著圖形譜來(lái)表現(xiàn)這兩首樂(lè)曲吧�。ㄊ疽庥變赫酒饋�(lái)做）

　　13、剛才，我們用簡(jiǎn)單的手臂動(dòng)作表現(xiàn)了兩首不同的樂(lè)曲，現(xiàn)在我們把自己當(dāng)作一只天鵝，用完美的動(dòng)作去表現(xiàn)天鵝的不同心情。

　　14、現(xiàn)在我們隨著第一首舒緩憂(yōu)傷的曲子，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)天鵝的難過(guò)吧！

　�。ㄔu(píng)價(jià)：我們要隨著旋律非常柔美的表現(xiàn)）

　　15、我們隨著第二首歡快的曲子用身體動(dòng)作表現(xiàn)天鵝們的快樂(lè)吧！

　�。ㄔu(píng)價(jià)：提醒幼兒?jiǎn)为?dú)完成，做的好的可以示范，共同分享，建議幼兒可分角色表演。）

　　三、結(jié)束部分

　　與幼兒共同討論，怎樣表現(xiàn)憂(yōu)傷和快樂(lè)的天鵝。（憂(yōu)傷——男孩做湖水，女孩表現(xiàn)天鵝的動(dòng)作；快樂(lè)——女孩拍手，拍腿，男孩四人一組跳。）帶上天鵝的翅膀，剛才我們合作表演了天鵝的故事，你們都表演的很棒，那你們喜歡做快樂(lè)的天鵝還是憂(yōu)傷的天鵝呢？那么我們隨著快樂(lè)的樂(lè)曲飛到快樂(lè)的地方去吧！

　　活動(dòng)反思：

　　此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　音樂(lè)教案天鵝篇11

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在韻律活動(dòng)中感受天鵝的音樂(lè)形象，感受音樂(lè)樂(lè)句。

　　2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達(dá)能力。

　　3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗(yàn)即興創(chuàng)編帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)《天鵝》音樂(lè)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)CD、不同姿態(tài)的天鵝圖片、邊長(zhǎng)1.5米的方形純色布單一塊。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、律動(dòng)導(dǎo)入：教師用簡(jiǎn)單、對(duì)稱(chēng)的身體律動(dòng)引領(lǐng)孩子們來(lái)感受音樂(lè)的旋律美。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒分三個(gè)層次欣賞不同姿態(tài)的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模仿、創(chuàng)造單只"天鵝"的動(dòng)作造型。

　　圖片一：教師結(jié)合對(duì)幼兒們關(guān)于天鵝的描述進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，邊說(shuō)邊來(lái)用肢體動(dòng)作來(lái)詮釋。

　　圖片二：教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)天鵝翅膀張開(kāi)的力度與美，鼓勵(lì)孩子們探索飛翔時(shí)翅膀的不同空間位置（高矮、前后、翅膀的張開(kāi)程度）的表現(xiàn)。

　　圖片三：教師引導(dǎo)幼兒感知天鵝的不同姿態(tài)美，鼓勵(lì)孩子們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上創(chuàng)編出不同的天鵝造型。

　　3、借助傳遞游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試合樂(lè)舞動(dòng)并造型。

　�。�1）散點(diǎn)上的傳遞。

　�。�2）圈上的單人傳遞。

　�、僖龑�(dǎo)幼兒欣賞雙只天鵝造型的圖片，從模仿上升到自主探索雙人合作肢體造型。

　�、谕ㄟ^(guò)與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知與朋友合作時(shí)需要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動(dòng)作的多樣化等。

　�、塾變簢L試與朋友合作聽(tīng)音樂(lè)舞蹈并造型，教師借助眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言等給予孩子們支持、認(rèn)可與啟發(fā)。

　�、苋ι系闹鹨粋鬟f：

　　4、欣賞教師用舞蹈講述的關(guān)于天鵝的故事，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步感知肢體動(dòng)作的魅力，喜歡上這樣的表達(dá)方式！

　　4 創(chuàng)意集錦

　　1、在天鵝活動(dòng)結(jié)束后，可以讓幼兒自己用繪畫(huà)或肢體動(dòng)作創(chuàng)意再次感受音樂(lè)樂(lè)句。

　　2、可以讓幼兒通過(guò)已有的單人到雙人的造型經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)借助圖片地支撐引導(dǎo)幼兒模仿、創(chuàng)造多只天鵝的動(dòng)作造型。

　　3、可以將歌曲的CD放在音樂(lè)表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒運(yùn)用教師提供的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具進(jìn)行情景表演。

　　5、友情提示

　　1、關(guān)于樂(lè)句的問(wèn)題。

　　在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中如何讓幼兒感受到音樂(lè)的樂(lè)句，是進(jìn)行該活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)幼兒能否在即興舞蹈中與音樂(lè)和諧運(yùn)動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。因此，在欣賞過(guò)程中，教師要通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作示范，帶動(dòng)幼兒模仿，設(shè)計(jì)游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動(dòng)讓幼兒來(lái)感受樂(lè)句，這些都可以在第一課時(shí)去完成。但是，幼兒是否能隨樂(lè)即興，是否能即興時(shí)關(guān)注到音樂(lè)的樂(lè)句仍然是幼兒階段甚至更長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期的音樂(lè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，所以教師要既要欣賞幼兒獨(dú)特有創(chuàng)意的表現(xiàn)，也要接納幼兒的個(gè)體差異性。

　　2、關(guān)于傳遞的方式。

　　教師對(duì)于傳遞的方式可以有很多種探索和嘗試。傳遞的方式有很多種，可以是明顯的動(dòng)作傳遞，也可以是不明顯的眼神的傳遞，目標(biāo)都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導(dǎo)下一個(gè)被傳遞到的對(duì)象是誰(shuí)。所以，教師作為第一個(gè)傳遞動(dòng)過(guò)的示范者，要能夠運(yùn)用多種傳遞方式，讓幼兒觀察模仿學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個(gè)不是本活動(dòng)的重點(diǎn)，希望教師自己靈活運(yùn)用即可。

　　活動(dòng)反思

　　音樂(lè)教案天鵝篇12

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．通過(guò)欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。

　　2．了解舞劇音樂(lè)與芭蕾舞劇的相關(guān)知識(shí)，能夠辨別和感受樂(lè)曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂(lè)與舞蹈的完美結(jié)合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)用具]

　　多媒體課件、音響、鋼琴等。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、情境導(dǎo)入

　　l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：S H E《remember》和神話(huà)組合的《Top》，欣賞后教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：

　　①這兩首歌曲是否用了同一旋律？

　　②看看誰(shuí)能把這段旋律演唱出來(lái)？

　　2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）

　　這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）

　　二、欣賞教學(xué)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：

　　旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行

　　情緒較平穩(wěn)→情緒激動(dòng)（暗示公主遭遇不幸）

　　2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？

　　介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。（課件展示）

　　3．師：下面讓我們視聽(tīng)結(jié)合一起來(lái)感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

　　讓學(xué)生帶二個(gè)問(wèn)題欣賞：?jiǎn)栴}一，這段舞劇背景音樂(lè)用的什么？（“天鵝”主題）問(wèn)題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？

　　4．簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國(guó)──俄國(guó)──世界各地）。

　　5．簡(jiǎn)介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會(huì)正在進(jìn)行，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝，這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望。

　　三、芭蕾舞的基本手位和腳位

　　1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。

　　2．教師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。（先無(wú)音樂(lè)伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作，然后全體學(xué)生站起來(lái)再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說(shuō)唱音樂(lè)做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。）

　　四、學(xué)生創(chuàng)編表演

　　規(guī)則：

　　1．每組任選下列一段音樂(lè)和一個(gè)故事情節(jié)來(lái)創(chuàng)編。

　　2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。

　　3．表演時(shí)間不超過(guò)2分鐘。

　　4．準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。

　　音樂(lè)（任選下列一段音樂(lè)）

　　1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。

　　2．說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題。

　　情節(jié)（任選下列一個(gè)故事情節(jié)）

　　情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝。

　　情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作，加5分。）

　　3．學(xué)生分組表演。

　　4．師生共同評(píng)選出優(yōu)勝組。

　　5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂(lè)是什么？（“天鵝”主題）

　　五、師生共同總結(jié)舞劇

　　舞�。涸谖鞣浇y(tǒng)稱(chēng)芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè)、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。

　　六、播放說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題

　　讓學(xué)生再次重溫主題音樂(lè)的美妙旋律并離開(kāi)音樂(lè)教室。

　　音樂(lè)教案天鵝篇13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、充分感受樂(lè)曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)。

　　2、樂(lè)意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受樂(lè)曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：

　　用畫(huà)筆繪畫(huà)出天鵝

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖《美麗的天鵝湖》

　　2、蠟筆、畫(huà)紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、初步感受樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)

　�。�1）、聽(tīng)賞《天鵝》樂(lè)曲錄音

　　“這首曲子聽(tīng)上去有什么感受？”

　　“聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，你想到了什么？好像看到了什么？”

　　2、感受理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容

　�。�1）、交流對(duì)樂(lè)曲的感受

　　“這是一首什么樣的樂(lè)曲？”

　　（2）、想象表達(dá)樂(lè)曲的內(nèi)容

　　“天鵝湖中美麗的天鵝在干什么？”

　　“你喜歡天鵝嗎？為什么？”

　　3、幼兒自主地表現(xiàn)

　　“大家可以把自己喜歡的天鵝畫(huà)出來(lái)，和好朋友說(shuō)說(shuō)�！�

　　音樂(lè)教案天鵝篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過(guò)講述《天鵝湖》故事內(nèi)容，讓學(xué)生感受體會(huì)樂(lè)曲的情緒的發(fā)展。

　　二、通過(guò)選擇彩帶表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。

　　三、通過(guò)各種形式的對(duì)同一樂(lè)曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂(lè)曲的主要旋律。

　　四、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式（如：演奏、跳舞、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)等等）來(lái)表現(xiàn)出對(duì)樂(lè)曲的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受樂(lè)曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解樂(lè)曲所要表達(dá)的意境。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件紅、藍(lán)兩種顏色的絲帶白紙油畫(huà)棒

　　教學(xué)方法：

　　合作學(xué)習(xí)法談話(huà)法創(chuàng)作學(xué)習(xí)法模仿學(xué)習(xí)法討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　�。�、師：孩子們，讓我們隨著音樂(lè)，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂(lè)《天鵝湖》

　�。病熒鷨�(wèn)好。

　　二、談話(huà)式引入教學(xué)。

　　孩子們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)小片斷好嗎？播放動(dòng)畫(huà)片《四小天鵝舞曲》

　　１、邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物？

　�。病⒆屛覀儊�(lái)模仿一下它的動(dòng)作，師生共同學(xué)習(xí)。

　　３、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂(lè)伴奏。

　�。础W(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂(lè)曲伴奏。

　　２、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片中的小動(dòng)物是誰(shuí)？（天鵝）哪你對(duì)天鵝了解多少？（學(xué)生談）教師總結(jié)：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動(dòng)物，也是我們國(guó)家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。如果大家希望有一天這些可愛(ài)的小家伙在我們地球上消失的話(huà)，我們應(yīng)該怎么做呢？

　�。场⒔處熢催^(guò)一個(gè)關(guān)于天鵝的童話(huà)故事，大家想聽(tīng)嗎？教師講故事的同時(shí)播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片

　　故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì)說(shuō)話(huà)的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過(guò)天鵝湖邊，發(fā)現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢(xún)問(wèn)，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠(chéng)的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見(jiàn)面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個(gè)壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì)，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當(dāng)王子發(fā)現(xiàn)真像以后，便與羅度巴特展開(kāi)了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來(lái)的樣子，并且快樂(lè)的.生活下去。

　　音樂(lè)教案天鵝篇15

　　一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)

　　(一)教材內(nèi)容及教材分析：

　　本課共欣賞三首描寫(xiě)天鵝的樂(lè)曲。第一首選自二十六課，由法國(guó)作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè)《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：熟悉樂(lè)曲及主題思想，通過(guò)教師繪聲繪色的講解與演唱，加深對(duì)同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂(lè)曲的理解。

　　2、能力發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、全方位開(kāi)拓思維空間，在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天鵝音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。

　　3、情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)三首“天鵝”音樂(lè)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀音樂(lè)文化的感情，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，懂得繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的意義。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)簡(jiǎn)單協(xié)作能力與群體意識(shí)。

　　(四)教學(xué)難點(diǎn)：

　　用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達(dá)自己對(duì)《天鵝》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

　　二、精選教法，讓學(xué)生想學(xué)

　　1、以聲像呈示作為輔助，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式和師生互動(dòng)教學(xué)方法

　　以加強(qiáng)視覺(jué)享受，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂(lè)知識(shí)，并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。

　　創(chuàng)設(shè)意境、展開(kāi)聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線(xiàn)索，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析與描述，層層深入音樂(lè)的意境，整體把握作品的脈絡(luò)。

　　教學(xué)中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺(jué)的角色環(huán)境中，通過(guò)一系程序，教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng)造，相互提高。

　　2、激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法

　　整堂課由“情境導(dǎo)入——熟悉樂(lè)曲——‘畫(huà)面’聯(lián)想——合作演繹——?jiǎng)?chuàng)作升華”五部分構(gòu)成，在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式，將音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間，突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導(dǎo)和激發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感，促進(jìn)學(xué)生的多向思維，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過(guò)程和作品，予以肯定和褒揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。

　　三、暗授學(xué)法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

　　高中學(xué)生已具有初步的音樂(lè)理論知識(shí)和一定的思維分析能力，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠做到自己識(shí)譜視唱。他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情很高，充滿(mǎn)自信的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

　　(一)直觀教育方法，通過(guò)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊，進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試。

　　(二)在動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神。

　　四、巧設(shè)教學(xué)程序，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)

　　課前首先展示課件封面，播放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)。

　　(一)情境導(dǎo)入

　　1、向?qū)W生展示配有背景音樂(lè)具有高雅氣質(zhì)并寫(xiě)有《天鵝》標(biāo)題的頁(yè)面

　　2、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲《天鵝》。展示寫(xiě)有樂(lè)曲簡(jiǎn)單并附有與樂(lè)曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

　　(二)熟悉樂(lè)曲

　　音頻演繹，學(xué)生思考問(wèn)題，教師在樂(lè)曲播放過(guò)程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)并演唱，學(xué)生圍繞問(wèn)題有目的地進(jìn)行欣賞。

　　1、展示寫(xiě)有思考題的頁(yè)面，播放音樂(lè)及與樂(lè)曲意境相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，之后師生共同得出樂(lè)曲特點(diǎn)，教師介紹樂(lè)曲作者與創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂(lè)隊(duì)中的作用，并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受大提琴音色的魅力。

　　(三)畫(huà)面聯(lián)想

　　欣賞樂(lè)曲，展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁(yè)面，教師在此過(guò)程中繪聲繪色的進(jìn)行講解。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度，分組討論，要求學(xué)生能情緒、意境、節(jié)奏、速度、力度五方面來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)。

　　放課件觀賞詩(shī)歌音樂(lè)《天鵝》，欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。

　　(四)合作演繹

　　鼓勵(lì)學(xué)生自我聽(tīng)賞音樂(lè)《四小天鵝舞曲》進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂(lè)美，要求學(xué)生聽(tīng)賞完后將樂(lè)曲的性格、天鵝的形象、樂(lè)曲的意境與前一首《天鵝》對(duì)比，用最簡(jiǎn)潔、用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括它們的典型特點(diǎn)，然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模仿或自編動(dòng)作隨音樂(lè)表演《四小天鵝舞曲》，教師點(diǎn)評(píng)。

　　欣賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)：放課件觀賞芭蕾舞劇中的劇情。由學(xué)生概括這首樂(lè)曲的性格、形象和意境，之后師生視唱樂(lè)曲，并用電子琴和其它樂(lè)器嘗試演奏。

　　(五)創(chuàng)作升華

　　1、大提琴獨(dú)奏的《天鵝》樂(lè)曲做背景。要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)意境，體會(huì)樂(lè)曲所達(dá)到的情景和神韻，并據(jù)音樂(lè)意境在電腦上選擇適合的圖畫(huà)。展示有大提琴獨(dú)奏《天鵝》背景音樂(lè)的頁(yè)面(課件中出現(xiàn)提示文字：“歡迎來(lái)到尋寶屋。請(qǐng)?jiān)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情景和神韻，并根據(jù)音樂(lè)的意境，尋找認(rèn)為合適的圖畫(huà)，放到‘學(xué)生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿(mǎn)足您。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?”)，之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。

　　2、放課件，欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)意境畫(huà)天鵝，頌天鵝。

　　在此過(guò)程中，我將巡視課堂，參與到學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后，挑選學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生闡述創(chuàng)作思路，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生的音樂(lè)潛能發(fā)揮得淋漓盡致，這也是本堂課的亮點(diǎn)。

　　課堂小結(jié)：如詩(shī)如畫(huà)的45分鐘就要結(jié)束了，這節(jié)課我們通過(guò)欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，了解三首描繪“天鵝”的樂(lè)曲，展示課件(板書(shū))，有高雅動(dòng)人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝，它使我們領(lǐng)略了音樂(lè)的神韻和魅力，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳�、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽(tīng)賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。

　　隨后，學(xué)生在激昂的場(chǎng)景音樂(lè)聲中隨音樂(lè)出教室。

　　五、感悟與反思

　　俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專(zhuān)職音樂(lè)教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝!

　　音樂(lè)教案天鵝篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　創(chuàng)造形體語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，表現(xiàn)音樂(lè)的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電視機(jī)、VCD機(jī)、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生共律動(dòng)，互問(wèn)好！

　　二、欣賞《天鵝》，提問(wèn)導(dǎo)入

　　師：既能在天上飛又能在水里游的動(dòng)物有哪些呢？你覺(jué)得天鵝是怎樣的？（學(xué)生回答）

　　接下來(lái)讓我們一起到一個(gè)很美的地方欣賞天鵝吧！

　　（一）、初聽(tīng)樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)感受。

　　師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛乘上音樂(lè)的翅膀，讓我們展開(kāi)想象，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

　�。úシ艠�(lè)曲，靜聽(tīng)后，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)。）

　　師：（出示圖片）瞧多美的地方啊！看遠(yuǎn)處游來(lái)了兩只高貴的天鵝。

　�。ǘ�(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，理解作品。

　　1、聽(tīng)辯樂(lè)曲的演奏樂(lè)器。

　　師：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一次，聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)雅的旋律是用什么樂(lè)器演奏的？它表現(xiàn)了什么？

　�。úシ艠�(lè)曲，細(xì)聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）（出示大提琴圖片）

　　2、練習(xí)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度。（小組進(jìn)行）

　　師：現(xiàn)在每組桌上都有一張題卡，請(qǐng)小朋友輕聲討論后完成。（老師巡回指導(dǎo)）

　　（給優(yōu)秀的小組，發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)）

　　三、觀看《圣�！�?jiǎng)游锟駳g節(jié)》，作者介紹。

　　師：大家知道這首曲子是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？那就我們一起來(lái)看一看吧�。úシ臯CD）

　�。ǹ春髮W(xué)生一齊回答）

　　四、觀看《天鵝湖》，感受芭蕾舞。

　　師：有許多芭蕾舞演員，聽(tīng)到這首曲子后，就翩翩起舞，好象自己就是那優(yōu)雅高貴的天鵝。讓我們一起來(lái)欣賞一段吧�。úシ臯CD）

　　五、表現(xiàn)音樂(lè)，翩翩起舞。

　　師：欣賞完了芭蕾舞演員的表演，讓我們也來(lái)一段吧！

　　1、播放樂(lè)曲《天鵝》，師生共舞。

　　2、請(qǐng)幾個(gè)較好的同學(xué)表演。（穿上裙子，戴上頭飾）

　　六、課堂小結(jié)。

　　音樂(lè)教案天鵝篇17

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)12個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、知道天鵝、大蝦和梭魚(yú)都很用力，但是因?yàn)椴缓献�，彼此不配合，所以大�?chē)至今還在原處。懂得合作的重要性。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。

　　2、多媒體課件、生字卡。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚(yú)圖片）

　　師：老師請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？

　　生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）

　　第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：大蝦）

　　第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì)游泳。

　　師：說(shuō)得正確！

　�。ㄖ杆篝~(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生試說(shuō)。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。

　　師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出梭字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）

　　師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>

　�。▽W(xué)生齊讀課題）

　�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀

　　師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀。

　　學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。

　　師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認(rèn)真�？磥�(lái)昨晚大家回家都認(rèn)真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。

　　2、一個(gè)同學(xué)讀

　　現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)自己讀得是否正確。

　　3、初步交流讀后體會(huì)

　　師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，很仔細(xì)�，F(xiàn)在老師想知道，讀完課文，你想說(shuō)什么？你知道了什么？

　　（三）合作中學(xué)習(xí)生字詞

　　1、師：平時(shí)同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自己的詞語(yǔ)百寶箱更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。

　　（電腦一個(gè)個(gè)出示生詞，大家齊讀。

　　然后出示生字，再讀。）

　　師：你想怎樣學(xué)習(xí)這些生字？如果你和小組內(nèi)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字詞，你們會(huì)怎樣學(xué)習(xí)？

　　選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，比比賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間學(xué)的最快！

　　2、交流：

　　師：你是用什么方法記住這些字的？

　　師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法部首查字法，有的用想象字形記憶的方法

　　有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認(rèn)識(shí)很多字。

　　3、師：現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲。

　　（1）師說(shuō)字生指字

　　（2）組長(zhǎng)說(shuō)組員指

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的詞語(yǔ)百寶箱里增添了那些詞語(yǔ)？下面我們來(lái)看大屏幕。

　�。信瑢W(xué)對(duì)讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　4、學(xué)習(xí)步、弓

　　觀察著兩個(gè)字：你是怎樣記住這兩個(gè)字的？

　　書(shū)空這兩個(gè)字。

　　5、師：你最喜歡那些詞語(yǔ)？你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)積累詞語(yǔ)情況）

　　師：在學(xué)習(xí)中，不知不覺(jué)，我們又學(xué)會(huì)了這么多新詞，這些詞語(yǔ)，都是我們說(shuō)話(huà)的好朋友。

　　（四）朗讀中感悟課文

　　1、小組合作讀

　　師：同學(xué)們生字認(rèn)識(shí)了，積累了很多詞語(yǔ)，課文一定會(huì)讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合作讀課文？

　　你準(zhǔn)備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀？

　�。▽W(xué)生分組讀課文。組長(zhǎng)組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。）

　　師：（根據(jù)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）

　　誰(shuí)來(lái)幫他評(píng)價(jià)一下？

　　你愿意和老師比賽朗讀嗎？

　　2、交流讀后體會(huì)

　　師：讀了這篇課文，你想提什么問(wèn)題？

　　（師：有一個(gè)問(wèn)題引起了我的思考，三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車(chē)卻未動(dòng)分毫，難道它們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)有使勁嗎？）

　　生：不是，他們都使勁拉了。

　　師：那為什么大車(chē)卻分毫未動(dòng)？

　　師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？

　　師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椴缓献鳌?/p>

　�。◣煱鍟�(shū)：不合作未動(dòng)分毫）

　　3、師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？

　　和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎么做的？

　　（1）只顧發(fā)表自己的意見(jiàn)，和別人大聲爭(zhēng)吵。

　�。�2）耐心地聽(tīng)別人的意見(jiàn)，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　（3）不參與討論，看熱鬧。

　�。▽W(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性）

　　4、表演課本劇

　　5、續(xù)編故事

　　師：他們?nèi)齻€(gè)明白了以后，如果有一天，他們?cè)賮?lái)拉這輛車(chē)，會(huì)怎么樣呢？

　　(五）選擇性作業(yè)

　　1、把這篇課文編一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽(tīng)。

　　3、把這篇課文變成一幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)。

　　選擇你喜歡的作業(yè)來(lái)完成，好嗎？

　　音樂(lè)教案天鵝篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。

　　2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分合伙與合作的意思。

　　3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前通過(guò)查閱書(shū)籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、演示。出示一輛玩具車(chē)。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡(jiǎn)單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。

　　2、談話(huà)、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來(lái)共同探討。

　　二、自學(xué)

　　1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。

　　2、自讀課文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子。

　　3、同桌互讀。糾正字音。

　　4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀文，集體正音。

　　三、識(shí)字

　　1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，擴(kuò)詞。

　　2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。

　　3、認(rèn)識(shí)弓是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。

　　四、交流

　　1、自讀合作。小組討論不懂的詞語(yǔ)或句子。（可以一邊讀一邊想，可以、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問(wèn)本小組同學(xué)、問(wèn)老師等，將沒(méi)讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）

　　2、交流自讀所得�？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說(shuō)出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請(qǐng)教；可以說(shuō)出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書(shū)解決問(wèn)題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）

　　3、整體感知，直入中心。在充分讀文的基礎(chǔ)上，思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？

　　4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問(wèn)題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車(chē)卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）

　　五、誦讀

　　讀出天鵝、大蝦梭魚(yú)用盡全力的感覺(jué)，并且還要注意讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏來(lái)。

　　六、總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問(wèn)題想問(wèn)？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么？

　　二、有感情朗讀全文。

　　三、討論

　　1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車(chē)跑起來(lái)。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車(chē)，小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動(dòng)中體會(huì)什么是真正的合作。）

　　2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解合伙、未動(dòng)分毫、誰(shuí)是誰(shuí)非的意思。（合伙一詞可以與合作進(jìn)行對(duì)比來(lái)理解；未動(dòng)分毫與誰(shuí)是誰(shuí)非可以用換詞法來(lái)理解。）

　　3、用合伙與合作練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

　　四、整全感知，實(shí)踐應(yīng)用。

　　1、再次有感情朗讀全文。說(shuō)說(shuō)大車(chē)為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會(huì)什么是真正意義上的合作。為接下來(lái)的拓展閱讀做準(zhǔn)備。）

　　五、寫(xiě)字

　　卻、步只書(shū)寫(xiě)，做語(yǔ)文天時(shí)再練寫(xiě)，其他生字學(xué)生自學(xué)。

　　六、練習(xí)。

　　1、比一比，組詞。

　　托（）腦（）飄（）

　　拖（）惱（）漂（）

　　2、照樣子，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。

　　得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興

　　誰(shuí)（）誰(shuí)（）

　　垂（）喪（）

　�。ǎǎ⿶�

　　音樂(lè)教案天鵝篇19

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)認(rèn)字詞寒冷冬天受傷脖子雙，并能用"雙"組詞。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)幫助需要幫助的人。

　　3、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)構(gòu)思：

　　小朋友馬上要上小學(xué)了，在生活中肯定會(huì)遇到在幫助的情況，怎樣幫別人最好呢？同時(shí)為豐富幼兒的詞匯而設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大范例（要學(xué)的新字詞用紅色的筆寫(xiě)）字卡以及字義圖片錄音機(jī)磁帶幼兒用書(shū)及人手一支鉛筆自制神秘袋（里面放一些幼兒喜歡的禮物和字卡）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字詞（游戲神秘袋）

　　師：神秘袋真奇妙，里面的東西要不要？

　　幼：要（老師用手從口袋里摸出東西，吸引小朋友，交替摸出字卡，以達(dá)到復(fù)習(xí)已學(xué)的字詞目的）

　　二、基本部分

　　1、欣賞兒歌，引入課題。

　　提問(wèn)：兒歌中的天鵝它在哪里做什么？（在寒冷的公園里過(guò)冬）

　　它怎么了？（翅膀受傷了，很孤單）

　　小朋友怎樣幫助它的？（變成一只天鵝跟它作伴）

　　那你怎么樣幫助天鵝呢？

　　小朋友討論，個(gè)別回答，老師小結(jié)。

　　2、出示大范例，學(xué)習(xí)兒歌。

　　3、學(xué)習(xí)字詞

　　引導(dǎo)幼兒觀察大范例中紅色的字寶寶，告訴他們這些字寶寶是今天要和小朋友玩游戲的字寶寶。

　　A、出示體現(xiàn)能冬天的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖的特征，引出"冬天"。請(qǐng)幼兒說(shuō)出冬天的氣候特征及人們的衣著等與其它季節(jié)的不同，幫助幼兒理解字詞，并學(xué)習(xí)"寒冷"。（用同樣能幫助幼兒邊理解邊學(xué)習(xí)字詞的方法不學(xué)習(xí)其它字詞）學(xué)一個(gè)字詞用磁鐵貼好于黑板上。

　　B、鞏固字詞

　　分男女小朋友比賽，一起認(rèn)讀黑板上的字卡上的字，請(qǐng)個(gè)別幼兒認(rèn)讀。游戲：小猴小猴真愛(ài)玩。

　　C、請(qǐng)小朋友用鉛筆圈出書(shū)上兒歌中的所學(xué)字詞，老師來(lái)回指導(dǎo)。

　　三、結(jié)束部分：老師小結(jié)

　　音樂(lè)教案天鵝篇20

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、品味本文優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

　　2、了解天鵝的特點(diǎn)。

　　3、了解作者布豐及其作品的特色。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　這是一篇情趣盎然的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào)描繪了天鵝的秀雅、嬌美的外形特點(diǎn)和溫順商量、纖塵不染、本性自由、高尚、文雅等內(nèi)在的美德，字里行間流露出作者對(duì)天鵝的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。

　　作者介紹

　　布豐(1707-1788)，法國(guó)博物學(xué)家、作家。生于勃艮第省的蒙巴爾城。貴族家庭出肩父親曾為州議會(huì)法官。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1739年起任皇家花園(植物園)主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成36冊(cè)的《自然史》。

　　布豐的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動(dòng)物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等幾大部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。他根據(jù)大量的實(shí)物標(biāo)本作推論，反對(duì)“權(quán)威”的臆說(shuō)，提出了許多有價(jià)值的創(chuàng)見(jiàn)，為后來(lái)的科學(xué)家引路。經(jīng)他解釋的宇宙里沒(méi)有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，決定他周?chē)囊磺小?/p>

　　作為科學(xué)家，布豐頗受詆毀，作為文學(xué)家，卻受到普遍的頌揚(yáng)。他寫(xiě)的《自然史》，筆鋒富于感情，其中《自然的分期》是一部史詩(shī)，他對(duì)獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食，海貍的筑堤，用形象的語(yǔ)言，做擬人的描寫(xiě)，生動(dòng)活潑，至今仍為人們所喜愛(ài)。

　　步驟

　　全文共8段，可分為四部分，你能說(shuō)說(shuō)怎么劃分嗎?

　　解析

　　第一部分(第1段)概括天鵝高尚、莊重、文雅的內(nèi)在美德。

　　第二部分(第2-3段)具體介紹天鵝天生麗質(zhì)的外形特點(diǎn)。

　　第三部分(第4-6段)具體介紹天鵝自愛(ài)、本性自由、勇敢、靈活有力的內(nèi)在美。

　　第四部分(第7-8段)從聲音這一角度突出天鵝的內(nèi)在美。

　　分析

　　1.作者首先是以地上的獅、虎，空中的鷹、鷲引出水中之王——天鵝，并進(jìn)行對(duì)比，為了說(shuō)明什么?

　　答：突出說(shuō)明天鵝的高尚、莊重、文雅的美德。

　　2.天鵝高尚美德的具體表現(xiàn)是什么?

　　答：a有威態(tài)，有力量，也有勇氣，又不濫施威和只為自衛(wèi)為武的意志，并以用于同空中暴君——鷹的抗?fàn)帯?/p>

　　b善戰(zhàn)的鳥(niǎo)兒無(wú)不尊敬它，整個(gè)大自然都與它和平共處。

　　c總是以朋友的身份贏得所有水禽的屈服，求得和平安定。

　　第2段，首先從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度來(lái)突出天鵝的外貌秀雅、儀態(tài)嬌美的特點(diǎn)。

　　3.“天鵝所經(jīng)之地，不但自成一景，還給周?chē)鎏砩�，人人都喜�?ài)，人人都?xì)g迎，人人都贊嘆。”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用?

　　答：這一組排比句的運(yùn)用從側(cè)面說(shuō)明了天鵝的外在美。

　　“哪種… …都沒(méi)有… … ”“對(duì)任何… …也沒(méi)有… …”更突出了天鵝的美妙外形。靜態(tài)中的“天鵝體形優(yōu)美，體態(tài)豐盈，線(xiàn)條美妙，白色晶瑩透徹”，給周?chē)鎏砹嗣烂畹纳剩且坏懒聋惖娘L(fēng)景。而動(dòng)態(tài)中的天鵝動(dòng)作柔美，更令人向往，“時(shí)而活潑歡快，時(shí)而悠然自得”。這組短句的運(yùn)用，寫(xiě)出了天鵝的動(dòng)態(tài)之美。

　　4.作者為使農(nóng)民用給人帶來(lái)“快樂(lè)和誘惑”的感受和“天下第一美女的父親”的神話(huà)來(lái)贊美天鵝?

　　答：再次突出了天鵝的美妙之處，流露了作者對(duì)天鵝的無(wú)限喜愛(ài)和贊美之情。

　　第3段，以“航行家”和“最美模型”為喻，介紹天鵝的外在美。

　　第3段首先用一過(guò)渡句緊承上文動(dòng)態(tài)中的天鵝之美，引出對(duì)天鵝的外在美的進(jìn)一步說(shuō)明。

　　5.分析句子：“就不能不承認(rèn)它不僅是水禽里第一航行家，還是大自然向我們展示的航行術(shù)的最美模型�！�

　　答：這里用雙重否定句式和比喻的修辭手法，對(duì)天鵝的外在美給以高度評(píng)價(jià)和贊美。

　　作者用一連串的比喻構(gòu)成了一組排比句，分別從天鵝的脖頸、胸脯、腹部等部位，按照從上到下的順序條理分明、具體形象地說(shuō)明了天鵝確實(shí)是“航行術(shù)的最美模型”。這是從另一個(gè)角度進(jìn)一步突出了天鵝的外在美。

　　第4段，首先說(shuō)明“天鵝因華貴而自豪，因美麗而自愛(ài)”的性格特點(diǎn)。接著用擬人和比喻的修辭方法，具體形象地說(shuō)明天鵝這一性格特點(diǎn)�！安徽撐覀冞h(yuǎn)望成群的天鵝如帶翼的艦隊(duì)游弋在寬闊的水域，還是近看應(yīng)聲獨(dú)自離隊(duì)的天鵝游到岸邊展示美，天鵝都以柔美奇妙的千姿百態(tài)邀人鑒賞”是外在美與內(nèi)在美的完美結(jié)合，贊美之情溢于言表。

　　6.第5段，首先指出天鵝本性自由，然后從哪兩個(gè)方面具體說(shuō)明天鵝本性自由這一特性。

　　答：一是“享有充分的獨(dú)立則留，略有被奴役和被幽禁之感則去”。一是“在水中隨便流動(dòng)，要么上岸，要么游到水中央，要么沿著岸邊游弋，在岸下避陰，躲進(jìn)燈芯草叢中，鉆進(jìn)最寂靜的河漢里，然后又離開(kāi)孤僻之處，回到有人的地方”。這一組并列句寫(xiě)出了天鵝在水中隨便流動(dòng)的生活習(xí)性，很好地突出了天鵝本性自由的性格特點(diǎn)。

　　7.分析句子：“似乎樂(lè)于靠近人并與人為伍，只要它覺(jué)得我們是它的客人和朋友，而不是它的主人和專(zhuān)制暴君。”

　　答：這是從另一角度寫(xiě)出了天鵝的高尚、文雅的美德。

　　第6段，介紹天鵝內(nèi)在美的另一方面：善捕食、勇敢、靈活有力。

　　8.作者拿天鵝與家鵝做比較，來(lái)說(shuō)明天鵝善捕食的特點(diǎn)。然后以“一只老天鵝在水中絕不害怕一條惡犬”和“它猛一扇動(dòng)翅膀就能折斷人腿”為例，說(shuō)明了什么?

　　答：具體說(shuō)明了天鵝勇敢和靈活有力的特點(diǎn)。

　　9.第四部分從聲音這一角度突出天鵝的內(nèi)在美。你能具體分析一下本段的內(nèi)容嗎?

　　答：第7段，首先指出野天鵝有充分自由的音調(diào)。然后寫(xiě)野天鵝的鳴叫僚亮，有如抑揚(yáng)頓挫的歌聲，有如嘹亮的軍號(hào)。最后又把天鵝的鳴叫跟鳴禽的美妙動(dòng)聽(tīng)、清脆悠揚(yáng)的鳴唱做比較，來(lái)寫(xiě)天鵝音調(diào)尖厲而少變幻的特點(diǎn)，突出了科學(xué)小品不僅要有文學(xué)性，更要有科學(xué)性的特點(diǎn)，讓讀者能夠更全面地了解天鵝的特點(diǎn)。當(dāng)然這些描寫(xiě)并不損害天鵝在讀者心中的美好印象美好并不等于完美，美的東西也許總有一些讓人稍感遺憾的地方。

　　第8段以“天鵝之歌”之說(shuō)，把對(duì)天鵝的贊美推向高潮。

　　首先用一過(guò)渡句強(qiáng)調(diào)了天鵝在古人心中的地位：“古人不僅把天鵝描述成奇妙的歌手，還認(rèn)為在一切能知生死將至的生命中，唯獨(dú)天鵝在彌留之際還能歌唱，以和諧之音預(yù)告它的最后一息�！比缓笠霉湃说膫髡f(shuō)贊美了天鵝在彌留之際的挽歌的美麗動(dòng)聽(tīng)�！疤禊Z在臨終之時(shí)，因?yàn)橐嗤穸钋榈馗鎰e生命，聲調(diào)才那么美麗動(dòng)聽(tīng)，這么如泣如訴，低回哀怨，它要為自己唱挽歌”，擬人手法的運(yùn)用再次形象地突出了天鵝的美德之感人。接著，作者以議論的表達(dá)方式高度評(píng)價(jià)了這一傳說(shuō)，從而突出了天鵝之美。最后作者強(qiáng)調(diào)“毋庸置疑，天鵝并不歌唱自己的死亡.

　　10.分析句子：“每當(dāng)人們談到一位天才走到生命盡頭時(shí)的最后騰躍、最后沖刺，就總激動(dòng)地提起這種動(dòng)人的說(shuō)法：‘這是天鵝之歌!’”

　　突出了天鵝美德之感人的力量，把對(duì)天鵝的贊美推向高潮。

　　總結(jié)-藝術(shù)特點(diǎn)

　　這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品，作者采用多種藝術(shù)手法介紹了天鵝的外形特點(diǎn)和性格特點(diǎn)以及天鵝的鳴叫，突出了天鵝是外在美和內(nèi)在美的完美結(jié)合。

　　藝術(shù)特點(diǎn)

　　1.用描寫(xiě)的表達(dá)方式來(lái)介紹天鵝。

　　2.比喻、擬人手法的巧妙運(yùn)用。

　　3.語(yǔ)言?xún)?yōu)美、詞語(yǔ)豐富。

　　4.打比方、舉例子等多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。

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