小學四年級語文《準時的登陸表演》教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學四年級語文《準時的登陸表演》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學四年級語文《準時的登陸表演》教案1
教學目標：
1.知識和能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，在學習中與他人交流閱讀感受。了解仙企鵝能準時登陸的原因，初步了解生物鐘現象。了解設問的修辭方法。
2.過程和方法：通過有感情地朗讀，想象仙企鵝登陸的場面，感悟作者對仙企鵝的喜愛之情。
3.情感態度價值觀：通過本課學習，從中體會大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然，并領悟在生活中注意觀察，從重復現象中找出客觀規律的科學研究方法。
教學重點：
了解仙企鵝準時登陸表演的“絕技”以及準時登陸的原因。
教學難點：
在閱讀中感悟仙企鵝準時登陸的神奇，使學生知道大自然的好多奧秘等著我們去探索，懂得尊重大自然。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、創設情境
1.談話：(課件展示仙企鵝的圖片)同學們看，這是企鵝家族中最小的成員——仙企鵝。你喜歡它們嗎?誰愿意告訴老師你喜歡仙企鵝的理由呢?
學生說自己喜歡仙企鵝的理由。
2.導入：同學們說的真好，把仙企鵝討人喜歡的模樣描述的惟妙惟肖，仙企鵝每天黃昏都能準時無誤的登陸回巢，形成一道獨特的景觀。這節課就讓我們一起欣賞仙企鵝那獨特的絕技——準時的登陸表演。(教師板書課題)
二、細讀文本
1.談話：請同學們打開課本，快速瀏覽課文，找出描寫仙企鵝登陸表演的段落。看誰找得又對又快。
指名回答
2.(課件出示閱讀提示)請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，邊讀邊思考仙企鵝的登陸表演給你留下了怎樣的印象?勾畫出你最喜歡的語句，與同桌之間交流讀書的感受。
3.學生讀課文第四自然段，勾畫出自己喜歡的語句，與同桌交流自己的感受。
4.引導學生交流讀書的感受
預設：
(1)準時的登陸表演
(課件出示句子)當手表向人們報告下午八時零五分時，海面上奇跡出現了。
①引導：“八時零五分”這個時刻在課文中出現了幾次?第一次出現在哪里?指名學生讀一讀。
②(課件出示告示牌)問：當游客看到這個告示牌時，他們的心情和表現是怎樣的?
③指名讀一讀游客的心情與表現。
(2)秩序井然的登陸表演
(課件出示句子)抬眼望去，只見領頭的仙企鵝首先破浪來到岸邊。接著，緊跟在它身后的幾十只仙企鵝列成長隊，魚貫上岸。它們全都站好以后，“領隊”一聲令下，隊伍馬上開拔，直撲金色沙灘。一隊剛剛離開，另一隊又撲上岸來。一隊跟著一隊，秩序井然。白胸黑翅的仙企鵝，仿佛身著燕尾服的紳士，步履蹣跚，卻又整整齊齊。
①(課件出示有紅色的詞語句子)學生朗讀這段文字，問：你從這些詞語中體會到了什么?
指名回答
②師范讀，學生模仿讀，引導學生理解“秩序井然”
③學生自由讀、指名讀
④請學生表演“步履蹣跚”，體會仙企鵝走路搖搖擺擺的特點
⑤齊讀此句
⑥讓學生默讀此段文字，勾畫出課文中描寫仙企鵝登陸表演的動詞，指名找出來
⑦(教師用課件展示)提問：你從這些動詞中體會到了什么?
學生回答
⑧指導朗讀：每是黃昏仙企鵝準時無誤地登陸回巢，形成一道獨特的景觀。它們的表演是如此精彩，誰愿意將這精彩的場面再讀一讀。
學生朗讀(自由讀、男女生比賽讀)
(3)堪稱奇觀的登陸表演
①導入：游客看了仙企鵝的登陸表演，有怎樣的表現?
指名學生回答
②(課件出示句子)仙企鵝逗人的模樣，準時破浪登岸的奇觀，看得游人如醉如癡，贊嘆不已。
問：你是如何理解“奇觀”的?
③當手表向人們報告下午八時零五分來臨時，海面上奇跡出現了。
問：“奇跡”在本課指的是什么?
5.小結：
(課件出示句子)這是一場的登陸表演。
指名學生回答
6.仙企鵝準時登陸的原因
①問：仙企鵝這么秩序井然、準時無誤地登陸表演，是誰在暗中指揮的嗎?是有人在發號施令嗎?
學生回答
②(課件出示句子)引導學生反復朗讀，讓學生了解設問的修辭方法
③問：你知道仙企鵝為什么會準時登陸了嗎?學生回答
④(課件出示句子)引導學生理解“生物鐘現象”
⑤(課件出示資料)指名說說生活中還有哪些生物鐘現象
三、 總結全升華
1.總結：通過本課的學習，你知道了什么?
學生回答
2.激發情感：仙企鵝如此神奇的登陸表演是體內生物鐘的作用。這都是大自然的杰作，大自然中還有好多奧秘等著我們去探索呢!
四、布置作業
請你設計一張海報，把仙企鵝的登陸表演推薦給更多的游客。
(課件展示海報的設計要求及范例)
小學四年級語文《準時的.登陸表演》教案2
教學目標：
1、知識與技能目標：正確認讀本課6個要求會認的生字，掌握12個要求會寫的生字。理解“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文內容。了解仙企鵝能準時登陸的原因，初步了解生物鐘現象，并領悟在生活中注意觀察，從重復現象中找出客觀規律的科學研究方法。
2、過程與方法目標：繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。邊讀邊想像畫面，感受仙企鵝登陸表演的奇趣。體會作者抓住仙企鵝的外形、動作進行描寫的表達方法，并在朗讀、交流中體會設問用法的好處。
3、情感態度與價值觀目標：激發學生對仙企鵝的喜愛之情，對仙企鵝準時登陸的奇觀的由衷贊嘆，并從中體會大自然的和諧與神奇，懂得尊重大自然。
重點難點：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、邊讀邊想像畫面，感受仙企鵝登陸表演的奇趣。體會作者抓住仙企鵝的外形、動作進行描寫的表達方法，并在朗讀、交流中體會設問用法的好處。
教學準備：
學生準備：課前查閱有關“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。
教師準備：生字卡片。課前查閱有關“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、激情引趣、導入新課。
師：上課前，老師和同學們做個游戲，我陸續說出一個動物的特點，請同學們猜，看誰猜的最快，好聽好了，生活在陸地上，四條腿，人類忠實的朋友，搖尾巴，愛吃骨頭(狗)再來一個生活在陸地上，四條腿，跑的快，尾巴的樣子經常被女性模仿，有這樣一句成語叫()到成功，難不到你們，好再來一個小巧玲瓏，黑翅膀，身穿雪白的襯衣黑色的燕尾服是什么?
今天我們就學習一篇關于仙企鵝的文章《準時的登錄表演》板書課題。
二、自主讀文，探究識字。
1.現在請同學們翻開書自由小聲讀課文，注意預習中畫的生字和新詞，把音讀準確。
2.同學之間互相交流自學生字的情況，互相正音。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.誰來說說你認為哪個字需要提醒一下大家?或是要注意哪一點?全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。
5.下面我們排火車朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。
【設計意圖：要充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。】
三、初讀課文，整體感知。
1 .學生初讀課文后，師：你喜歡仙企鵝嗎?為什么?引導學生將自己收集到的
關于仙企鵝的材料和課文內容聯系起來談。(引導學生體會仙企鵝可愛的三個原因：
(1)小巧玲瓏的形態。
(2)很雅的名字。
(3)準時地登陸表演)
【設計意圖：利用資料來理解課文內容，也會讓學生感覺到適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容的重要作用，從而激發他們主動搜集資料的興趣。并在交流資料中不知不覺地感知課文內容。
2.同學們，你們真是一個個成功的研究家，看來，學習課文的時候，適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容很有幫助啊!
3 .學生再讀課文，教師提示學生讀書時注意幾個詞語：“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已、發號時令”等詞語。
4 .師：你能根據自己對課文的理解，將剛才那些詞語連成一段話嗎?
【設計意圖：在連接詞語的過程中使學生整體把握課文內容。】
第二課時
一、導入新課
同學們還記得這篇課文講的是什么嗎?是啊!仙企鵝天生一身絕技，每天黃昏都能準時無誤的登陸回巢，形成一道獨特的景觀，這節課就讓我們一起去觀賞仙企鵝準時的登陸表演。
二、精讀課文，理解感悟
1 .仙企鵝的表演給你留下什么印象?(精彩、神奇、難忘的)
2 .從課文中那些語句中體現出來的?請同學們快速的瀏覽課文，找一找，劃一劃。(教師巡視，引導學生在第四自然段中找，了解掌握學生的閱讀情況。)
3 .全班匯報交流
A、預設學生可能找四自然段第一句話“當手表向人們報告下午八時零五分來臨時，海面上奇跡出現了。”從奇跡體會出很神奇。教師此時在引導出現了怎樣的奇跡我們接著往下看。
B、預設學生可能找到四自然段二、三句“抬眼望去，只見領頭的仙企鵝首先破浪來到岸邊。接著，緊跟在它身后的幾十只仙企鵝列成長隊，魚貫上岸。”教師此時要通過課文內容引導學生理解“魚貫上岸”一詞。同學們看領隊的仙企鵝先破浪來到岸邊，緊跟在它身后的仙企鵝就一只一只的怎樣上了岸呢?可能會說書中的“魚貫上岸”此時對魚貫上岸的詞語并不是很理解，教師引導同學們仙企鵝上岸有爭搶跑的嗎?(沒有)有丟下落下的嗎?(沒有)領頭的仙企鵝上岸了，第二只有跟上，第二只上岸了，第三只有跟上，第三只上岸了，第四只有跟上，這種上岸方式作者用了一個詞語是什么?學生很自然地就找到了魚貫上岸一詞。此時引導學生仙企鵝這樣的上岸方式你覺得怎么樣呢?學生可能說很有秩序、和有禮貌、好像有人在指揮接下來請同學們閉上眼睛，跟著老師的朗讀想象一下，你看到了什么?學生的頭腦中就會想象到魚貫上岸一詞。帶著對詞語的理解讀這段話。進一步體會魚貫上岸。
C、預設學生可能找到四自然段四、五句“它們全都站好以后，“領隊”一聲令下，隊伍馬上開拔，直撲金色沙灘。一隊剛剛離開，另一隊又撲上岸來，一隊跟著一隊，秩序井然。”
教師此時讓學生練習生活實際理解“秩序井然”一詞，仙企鵝的表演一隊跟著一隊沒有搶先的，沒有落后的，那么默契，這就叫做秩序井然，帶著理解我們在來讀讀這句話。
D、接著老師繼續引導學生那一只只白胸黑翅的仙企鵝就是這么秩序井然的上了岸，仿佛身著燕尾服的什么?(學生會說紳士)在你的印象中紳士什么樣子?(有的模樣，準時破浪登岸的奇觀，看得游人如醉如癡，贊嘆不已。
禮貌、穿黑色的燕尾服)出示身著燕尾服紳士的圖片和仙企鵝的圖片對比，同學們看這就是身著燕尾服的彬彬有禮的紳士，那白胸黑翅的仙企鵝像不像一位紳士。(學生點點頭)課件在出示著段話“白胸黑翅的仙企鵝，仿佛身著燕尾服的紳士，步履蹣跚，(請同學來表演)卻又整整齊齊。學生帶著自己的理解在去讀這句話。
E、如果你沒有學習這篇課文，在菲利浦島上如果你看到告示牌上寫著本月仙企鵝登陸時間為下午八時零五分時，你會怎么想?(不太相信、真那么準嗎?)帶著這樣的疑問，我們來看看游客們是怎么想怎么做的呢?(讀課文第三自然段的內容)學生讀讀即可，理解一下不厭其煩即可。可是每年數百萬的游客真實的目睹了這種景觀，今天我們也真真切切的感受了這樣的奇觀，誰能帶領我們再次感受這種神奇的登陸表演。(指明讀第四自然段，讀出登陸表演的神奇和壯觀) F、同學們，我們從不相信到親眼目睹這樣的奇觀，從有疑問到贊嘆它的神奇，同學們你們想如果是你們，看到這樣的景觀會怎么樣?(高興的跳，會學企鵝走路的樣子，興奮不已)那么這真是讓游客們怎樣的登陸表演呢?(難忘的，如醉如癡，贊嘆不已)出示四自然段最后一句話“仙企鵝逗人的模樣，準時破浪登岸的奇觀，看得游人如醉如癡，贊嘆不已。”理解如醉如癡，贊嘆不已。學生帶著自己的理解在來讀這句話，注意讀出這種贊嘆，如醉如癡來。
G、仙企鵝這么秩序井然的登陸表演到底是為什么呢?引導學生學習學生搜集的生物鐘現象資料。除了書中給大家介紹的生物鐘現象，接著老師就帶領大家去領略更多大自然的神奇。出示生物鐘現象的動植物。
【設計意圖：通過教師的步步引導，邊讀邊感悟，邊讀邊想象，來理解課文中詞語和句子，引導學生交流生物鐘現象，拓展知識領域，體現語文學習的開放性。】
四、作業
結合課文內容，收集有關資料，給“仙企鵝準時登陸”這一奇觀，設計一張海報。
【設計意圖：結合課文的學習，把學生引導到課外語文學習中，拓展學生學習運用語文的領域，體現語文學習的開放性】
你聽說過仙企鵝嗎?它棲息于澳大利亞東南海岸和新西蘭西海岸，是企鵝家族中最小的成員。
小巧玲瓏的現仙企鵝十分討人喜歡。它們不僅走起來飄飄欲仙，有一個很雅的名字，而且能準時無誤地做登陸表演，天生一身絕技。
在澳大利亞墨爾本南部的菲利普島上，每天都有一大群遠方游客被小小的仙企鵝吸引到海濱。許多初來乍到的游人，剛剛看到海邊告示牌上寫的“本月仙企鵝登陸時間為下午八時零五分”時，未免生疑：能這么準?有心人甚至其煩地一次又一次看走時準確的手表，他們要親自驗證一下，仙企鵝到底能不能一分不差地如期而至。
當手表向人們報告下午八時零五分來臨時，海面上奇跡出現了。抬眼望去，只見領頭的仙企鵝首先破浪來到岸邊。接著，緊跟在它身后的幾十只仙企鵝列成長隊，魚貫上岸。它們全都站好以后，“領隊”一聲令下，隊伍馬上開拔，直撲金色沙灘。一對剛剛離開，另一對又撲上岸來。一對跟著一對，秩序井然。白胸黑翅的仙企鵝，仿佛身著燕尾服的紳士，步履蹣跚，卻又整整齊齊。仙企鵝逗人
小家伙這么守時!是有誰在暗中指揮著它們嗎?不，沒有任何人安排，沒有任何人發號施令。如果說有，那就是仙企鵝自己，說確切一點兒，是仙企鵝自己體內的生物鐘在暗中指揮著它們“按點生活”。就像公雞準時報曉，菊花在秋天開放，習慣了午休的人到時犯困一樣，都是生物鐘在有規律地安排著動植物的生活。
小學四年級語文《準時的登陸表演》教案3
教學目標：
1.知識目標認識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標能獨立閱讀，了解仙企鵝。
3.情感目標增強學生熱愛自然、熱愛科學的興趣。
教學重點：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、邊讀邊想像畫面，感受仙企鵝登陸表演的奇趣。體會作者抓住仙企鵝的外形、動作進行描寫的表達方法，并在朗讀、交流中體會設問用法的好處。
教學準備：
學生準備：課前查閱有關“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。
教師準備：生字卡片。課前查閱有關“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。
課時安排：兩課時
教學過程：
一、激情引趣、導入新課。
1、同學們，你們看過動物的表演嗎?給你留下了怎樣的印象?
2、它們生動可愛的表演是由人長時間專門訓練出來的。今天我們去看一場沒有經過任何訓練的動物表演，這場表演的名字叫做準時的登陸表演(板書課題)，由誰來演呢?同學們對仙企鵝了解多少?讀讀你搜集的資料。
二、自主讀文，探究識字：
1.自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。
2.同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。
5.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。
【設計意圖：要充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。】
三、初讀課文，整體感知
1.讀準字音。
玲瓏(línɡ lónɡ)棲息(qīxī)企鵝(qǐ é)秩序(zhì xù)紳士(shēn shì)蹣跚(pán shān)犯困(fànkùn)
2、詞語的認讀、理解。
分成三類出示詞語。
(1)出示第一類：澳大利亞墨爾本南部、菲利浦島、澳大利亞東南海岸、新西蘭西海岸
(這一類詞語都是地名)
(2)出示第二類：“飄飄欲仙”“小巧玲瓏”、“絕技”、“魚貫上岸”、“秩序井然”、“步履蹣跚”、“紳士”、“如期而至”。
(這組都是描寫(仙企鵝)的。)
預設：
①、小巧玲瓏?
(先讓理解的學生說說自己的理解)
如果說的不到位，教師可以這樣引導：孩子們，你們知道嗎?仙企鵝的身高才三、四十厘米，還不及南極企鵝的一半呢?(出示南極企鵝與仙企鵝相比的圖片)你們看，與高大笨重的南極企鵝相比，仙企鵝就更顯得(小巧玲瓏)了。
②、“飄飄欲仙”?
(先讓理解的學生說說自己的理解)
如果說的不到位，教師可以這樣引導：
師：理解詞語要從字入手。先看：“欲”什么意思?(像)
“仙”呢?(神仙、仙人、仙女)
引導學生想象：仙企鵝“飄飄欲仙”的走是怎樣走?
(仙企鵝走起路來，動作輕盈，像仙女一樣。)
③、絕技?
“絕”在字典中有幾種解釋，同學們看(出示課件)
想一想，絕技的“絕”在這里是什么意思?
你知道仙企鵝的絕技是什么?
你還知道其他的什么人或動物的絕技嗎?
④、步履蹣跚?
我們前邊學習《賞花》一課時也遇到了這個詞，那篇課文中寫的是誰
“步履蹣跚”?(盲人們)這篇課文中寫的是誰步履蹣跚呢?(仙企鵝)仙企鵝“步履蹣跚”的走是怎樣走呢?誰能學學?
(師總結)：仙企鵝走路時搖搖擺擺的樣子就是(步履蹣跚)
⑤、魚貫上岸?
一齊讀一遍這個詞語再讀一遍
誰把含有這個詞的句子讀一讀。
(出示句子——“抬眼望去，只見領頭的仙企鵝首先破浪來到岸邊。接著緊跟在它身后的幾十只仙企鵝列成長隊，魚貫上岸。”)
師引導：同學們看，領頭的仙企鵝首先破浪來到岸邊，緊跟在他身后的幾十只仙企鵝就怎樣的上了岸?(魚貫上岸)有爭著搶著往前擠的嗎?(沒有)，有磨磨蹭蹭丟隊落隊的嗎?(沒有)也就是，第一只仙企鵝上岸了，第二只就跟上來，第二只上岸了，第三只跟上來，……就這樣一個跟著一個，這就是(魚貫上岸)。
⑥、生秩序井然?
(先讓理解的學生說說自己的理解)
誰把含有這個詞的句子讀一讀。
(出示：“它們全都站好以后，“領隊”一聲令下，隊伍馬上開拔，直撲金色沙灘。一隊剛剛離開，另一隊又撲上岸來。一隊跟著一隊，秩序井然。”)齊讀
結合這種情景(指)，再說說“秩序井然”是什么樣子?
師引讀這句話，加深理解：讓我們也加入到登陸表演的仙企鵝隊伍中，好不好?(指著一橫隊，一隊另一隊，一隊另一隊，一隊另一隊。)仙企鵝登陸不容易呀，走得不好會出隊的，大家有信心嗎?
全班引讀：它們全都站好以后，“領隊”一聲令下，隊伍馬上開拔，直撲金色沙灘。一隊( )，另一隊( )，一隊( )，另一隊( )……一隊跟著一隊，這就是(秩序井然)。
⑦、紳士?
先讓學生結合生活談談：在你印象中你覺得紳士指的是什么樣的人?
學生暢所欲言說出自己心目中紳士的樣子或特點。
(出示圖片)同學們請看，這就是身穿燕尾服彬彬有禮的紳士，(出示企鵝)再看白胸黑翅的仙企鵝象不象一位身著燕尾服的紳士?
的確是很象。
都理解之后，再讀第二類詞語，引導學生讀出對詞語的理解。
(3)出示第三類：初來乍到、未免生疑、如醉如癡、贊嘆不已
誰來讀?(指名讀—齊讀)
這組詞又有什么共同之處呢?(都是寫游客的)那這些詞語里大家有沒有不理解的?
預設：
①、初來乍到未免生疑
(先讓學生談談自己的理解)
(第一次來)
讓學生把課文中含有這個詞的句子找出來讀一讀。
在句子里“初來乍到”是什么意思?
這句話里還有一個詞語“未免生疑”知道是什么意思嗎?誰知道?
同學們想一想，“生疑”是什么意思?(產生懷疑)那“未免生疑”呢?就是(難免會產生懷疑)通過讀剛才這句話你知道了誰對什么事產生了懷疑?
(是初來乍到的游客們對仙企鵝能準時登陸產生了懷疑。)
②、如醉如癡贊嘆不已
如醉如癡
“如”什么意思?醉呢?癡呢?把字的意思連起來就是詞語的意思，那“如醉如癡”連起來是什么意思?
誰把含有這個詞的句子讀一讀。
這句話中還有一個詞語“贊嘆不已”知道什么意思嗎?(不停的贊嘆)
在這里寫的是什么事使游人“如醉如癡”“贊嘆不已”?
誰能讀出游人的這種如醉如癡、贊嘆不已?
3.思考問題：
(1)課文向我們介紹了哪些內容?
(2)你對哪部分內容最感興趣?為什么?
(3)記下你不懂的問題。
(引導學生體會仙企鵝可愛的三個原因：(1)、小巧玲瓏的形態。(2)、很雅的名字。(3)、準時地登陸表演)
第二課時
一、讀中品味、深入探究。
1、自讀課文，看看作者眼中的仙企鵝是什么樣子?找關鍵詞概括它的外形。
2、從課文的哪些詞句可以看出仙企鵝的登陸表演很精彩、很神奇?
【引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。】
3、集體交流。
A：交流第三自然段時，引導要引導學生抓住關鍵詞語“不厭其煩、如期而至”來體會、感悟仙企鵝登陸的準時。
B：交流第四自然段時，引導要引導學生抓住關鍵詞語“秩序井然、步履蹣跚、贊嘆不已”來體會、感悟。通過多種形式的朗讀體會仙企鵝登陸表演的奇趣。體會作者抓住仙企鵝的外形、動作進行描寫的表達方法。
(1)、師：請同學們勾畫出課文中描寫仙企鵝登陸表演的動詞來并反復讀一讀，一會兒將你的感受談一談。
(2)、師：在這段課文中“奇跡”和“奇觀”兩個詞意思一樣嗎?請同學們仔細讀一讀課文內容來談一談你的看法。
C、自讀最后一段，找出仙企鵝準時登陸表演的真正原因。
引導出“生物鐘”詞匯及意義，學生讀查找的資料。
公雞打鳴、青蛙冬眠都是生物鐘的作用，學生討論還有什么生物鐘現象。
㈡、學習完這篇課文，你有什么感想?
總結：這是仙企鵝帶給我們的表演，也是大自然送給我們的禮物，讓我們尊重大自然，保護大自然，努力學習，探索更多奧秘!同時我們應該看到要想寫好作文，必須要細致觀察;寫作要帶著感情，注意細膩描寫。如仙企鵝登陸的情景，作者寫得活靈活現，抓住了其可愛的動作，使讀者與作者產生共鳴。
三、布置作業
仿照本文寫法，寫一篇作文。
板書設計：
準時的登陸表演
仙企鵝：小巧玲瓏飄飄欲仙步履蹣跚(可愛)
8時5分破、跟、列、站、令下、拔、撲(奇跡)(奇觀)
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