《天生一對(duì)》大班教案

時(shí)間：2021-12-01 11:23:23 教案我要投稿

《天生一對(duì)》大班教案

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的《天生一對(duì)》大班教案，歡迎大家分享。

《天生一對(duì)》大班教案

《天生一對(duì)》大班教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、解讀圖畫(huà)中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　2、觀察了解生活周?chē)呐鋵?duì)，感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《天生一對(duì)》故事課件；

　　2、背景音樂(lè)、游戲音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，介紹故事書(shū)《天生一對(duì)》，引出"一對(duì)"的意思。

　　二、播放PPT，請(qǐng)幼兒給生活中的一些物品進(jìn)行配對(duì)并說(shuō)說(shuō)配對(duì)理由。

　　教師小結(jié)：無(wú)論他們的樣子是相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對(duì)。

　　三、播放PPT，教師講述故事《天生一對(duì)》。

　　1、師：故事里的這兩個(gè)朋友鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐雖然長(zhǎng)得那樣的不同，但是他們是一對(duì)，而且是非常般配的一對(duì)，為什么說(shuō)他們是般配的一對(duì)呢？（播放PPT，蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣）

　　2、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　四、游戲：誰(shuí)最般配

　　分別請(qǐng)幾對(duì)幼兒上來(lái)，學(xué)故事里的主人公那樣，用左右或前后、上下的動(dòng)作姿勢(shì)比比誰(shuí)最般配，坐在下面的幼兒做裁判。

　　五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對(duì)》至結(jié)尾。

　　六、師：孩子們你們家里有誰(shuí)是天生一對(duì)的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對(duì)的嗎？為什么？

　　七、游戲：天生一對(duì)。

　　幼兒兩兩為一組，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，音樂(lè)停止，聽(tīng)教師的口令將兩人身體的某個(gè)部位粘在一起，如：教師說(shuō)"手掌"，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。

　　八：延伸活動(dòng)：游戲——口香糖，粘哪里。

《天生一對(duì)》大班教案2

　　【教材分析】

　　繪本《天生一對(duì)》是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本，在長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛(ài)之后，如何獲得周?chē)笥颜J(rèn)同的故事。繪本在可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛(ài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。大班幼兒即將離開(kāi)幼兒園，去尋找跟自己天生一對(duì)的好朋友，通過(guò)對(duì)繪本的欣賞，有助于幼兒邁入小學(xué)后盡快找到自己的好朋友，適應(yīng)小學(xué)生活。無(wú)論是在家里還是在學(xué)校里，天生一對(duì)的人越多，我們的朋友就越多，就會(huì)越快樂(lè)！

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.理解故事內(nèi)容，知道繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同特點(diǎn)。

　　2.能夠大膽表達(dá)自己的感受與想法，積極尋找生活中天生一對(duì)的好朋友。

　　3.感受好朋友之間和諧的情感，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　繪本課件、一把鎖及多把鑰匙、猜謎用的圖片（蘋(píng)果、天鵝、消防車(chē)等）。

　　【活動(dòng)建議】

　　1. 出示鎖和鑰匙，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　出示一把鎖與多把鑰匙，提問(wèn)：這把鎖只有一把鑰匙才能打開(kāi)，你能幫它找到它的好朋友嗎？引導(dǎo)幼兒快速尋找能打開(kāi)鎖的鑰匙。

　　小結(jié)：每人都有自己的好朋友，生活中的物品也是這樣。一把鑰匙只能打開(kāi)一把鎖，它們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，所以鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友，他們是天生一對(duì)。

　　2.欣賞繪本，初步理解故事內(nèi)容，解讀繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同特點(diǎn)，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　�。�1）出示封面，解讀繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同特點(diǎn)，觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的“不般配”。提問(wèn)：他們是誰(shuí)？長(zhǎng)得怎么樣？你覺(jué)得他們可以成為一對(duì)嗎？為什么？

　　（2）解讀畫(huà)面，感受朋友之間和諧的情感，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　出示鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫(huà)面。提問(wèn)：它們?cè)诟墒裁�？你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？引導(dǎo)幼兒感知鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合。

　　出示它們?cè)谔枪甑漠?huà)面。提問(wèn)：它們?cè)诟墒裁�？它倆感覺(jué)怎么樣？引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著。

　　小結(jié)：它們互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。

　　3.體驗(yàn)游戲，感受朋友之間和諧的情感。

　　幼兒兩兩分組，教師講解游戲規(guī)則：兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面，每人每次只能說(shuō)一句謎面。給大家猜謎時(shí)，話(huà)說(shuō)的越少，說(shuō)明兩人配合越默契，也就越般配。（謎底一：櫻桃、天鵝、消防車(chē)、蘋(píng)果）

　　小結(jié)：同伴間互相埋怨無(wú)濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充、彼此理解、互相支持才能更好地完成游戲。

　　4.尋找生活中的天生一對(duì)，敢于大膽表達(dá)自己的感受與想法，樂(lè)于尋找天生一對(duì)的朋友。

　　提問(wèn)：你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？

　　小結(jié)：在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿(mǎn)；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂(lè)。

　　活動(dòng)延伸：將繪本投放到閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀，感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同特點(diǎn)，深入體會(huì)天生一對(duì)的美好。

《天生一對(duì)》大班教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、和諧的愛(ài)；懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。

　　2、仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開(kāi)想象，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　在細(xì)節(jié)中體會(huì)鱷魚(yú)與長(zhǎng)頸鹿細(xì)膩、平等、欣賞的愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境準(zhǔn)備：PPT課件，關(guān)于長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的主題墻裝飾。

　　2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已對(duì)三部曲的前兩部有閱讀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看PPT第一頁(yè)，在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、教師：這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？

　　小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。

　　2、教師出示第二頁(yè)P(yáng)PT（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）

　　這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？為什么？

　　幼兒說(shuō)明配對(duì)的理由。

　　小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。

　　二、解讀畫(huà)面

　　1、教師：（回到圖書(shū)的封面）看，鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。讓我們一起翻開(kāi)故事——天生一對(duì)。

　　觀察圖片，針對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論、模仿、大膽想象：

　　第一幅：房子特別在哪里？生活在這樣的房子里會(huì)感到怎樣？

　　第二幅：請(qǐng)根據(jù)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作和表情來(lái)猜一猜他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

　　第三幅：意見(jiàn)不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢？總結(jié)：原來(lái)兩個(gè)人意見(jiàn)不一樣時(shí)，可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問(wèn)題，你們學(xué)會(huì)了嗎？

　　第四幅：這輛車(chē)有什么奇特之處？說(shuō)明了鱷魚(yú)先生對(duì)太太的一種怎樣的愛(ài)？總結(jié)：愛(ài)就是體貼。

　　第五副：長(zhǎng)頸鹿為什么要用這種姿勢(shì)吃冰激凌呢？吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎？這又是一種怎樣的愛(ài)？總結(jié)：愛(ài)就是平等。

　　第六幅：鱷魚(yú)先生在幫愛(ài)人挑選鞋子的時(shí)候，它會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿小姐說(shuō)什么呢？這是怎樣的一種愛(ài)？

　　小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。

　　第七幅：大家看到這樣奇特的一對(duì)會(huì)說(shuō)些什么呢？如果你聽(tīng)到了別人的議論你又會(huì)怎樣做呢？

　　第八幅：什么是竊竊私語(yǔ)？鱷魚(yú)們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄儯?/p>

　　第九、十副：聽(tīng)到了鱷魚(yú)們的議論，他們的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)的？

　　第十一副：聽(tīng)到救命的聲音，它們是怎樣去火場(chǎng)的？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。

　　第十三副：長(zhǎng)頸鹿的姿勢(shì)像什么？

　　第十四副：幫助長(zhǎng)頸鹿一起喊鱷魚(yú)，讓他快跳下來(lái)。

　　第十五副：當(dāng)鱷魚(yú)跳進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的懷抱的時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　第十六副：結(jié)尾。

　　三、整體感知內(nèi)容，進(jìn)行提問(wèn)

　�。�1）除了奇特，這還是一對(duì)怎樣的愛(ài)人？你從哪里知道的？

　�。�2）是什么事情讓大家改變了對(duì)他們的看法？總結(jié)：原來(lái)我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì)，贏得別人的尊重！你們記住了嗎？

　　四、完整配樂(lè)有感情講述繪本，進(jìn)一步感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)這對(duì)愛(ài)人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛(ài)。

　　你們認(rèn)為他們幸福嗎？原來(lái)奇特的愛(ài)人也可以幸福的生活。讓我們一起再來(lái)回顧一下這對(duì)奇特、幸福愛(ài)人的故事——天生一對(duì)。

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　對(duì)于鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)愛(ài)人，你們還想送上什么樣的祝福？

　　活動(dòng)延伸：

　　你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿(mǎn)；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂(lè)。

《天生一對(duì)》大班教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2、了解和同伴互相配對(duì)的和諧，感受朋友之間共同生活的情感。

　　3、認(rèn)真傾聽(tīng)，體會(huì)欣賞繪本帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、游戲圖片

　　活動(dòng)流程：

　　一、教師用故事封面導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：老師為你們帶來(lái)了一本有趣的繪本故事，故事的名字叫《天生一對(duì)》。一對(duì)是什么意思？是幾個(gè)呢？幼兒思考回答。

　　二、教師引導(dǎo)幼兒理解生活中的配對(duì)。

　　1、教師出示圖片，幼兒為圖中的東西配對(duì)：

　　師：找找環(huán)境中，哪兩個(gè)是一對(duì)？幼兒積極發(fā)言。在日常生活中，你和朋友稱(chēng)為一對(duì)的理由是什么呢？教師一步步加大難度，出示第二張圖片，幼兒進(jìn)行不同種類(lèi)的物品進(jìn)行配對(duì)，只要有理由，不同種類(lèi)的物體也可以進(jìn)行配對(duì)。引導(dǎo)幼兒與各種不同種類(lèi)的東西配對(duì)，理解配對(duì)的含義。

　　2、教師出示繪本圖片，觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的般配。

　�。�1）觀察鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的不同。幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)兩者之間的不同，兩者之間有可能會(huì)發(fā)生什么故事？

　�。�2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。

　　師：長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生雖然長(zhǎng)的不一樣，可是他們卻是非常般配。鱷魚(yú)先生可以和長(zhǎng)頸鹿小姐一起玩游戲，長(zhǎng)頸鹿小姐可以讓鱷魚(yú)先生站在手上聞糖果的香味。

　　（3）教師引入游戲，幼兒之間相互配合，體會(huì)朋友間天生一對(duì)的美好。

　　三、教師講解故事，幼兒閱讀傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、師：你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？到底發(fā)生了什么故事呢？教師播放音樂(lè)，講解繪本內(nèi)容，不時(shí)提出各種問(wèn)題引發(fā)幼兒思考，大膽發(fā)言。

　　師:看到第一張圖片的時(shí)候，你認(rèn)為他們兩個(gè)之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

　　2、接著出示圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生在干什么？引導(dǎo)幼兒自由理解故事。教師不斷出示后面的繪本圖片，引導(dǎo)幼兒去大膽講出故事內(nèi)容，教師和幼兒一起欣賞繪本。

　　四、活動(dòng)延伸

　　你覺(jué)得在家里誰(shuí)和誰(shuí)可以是天生一對(duì)呢？幼兒思考回答。

《天生一對(duì)》大班教案5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、社會(huì)認(rèn)知：觀察了解生活中的配對(duì)，解讀繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同特點(diǎn)。

　　2、社會(huì)情感：感受朋友之間和諧的情感，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　3、社會(huì)行為：敢于大膽表達(dá)自己的感受與想法，樂(lè)于尋找天生一對(duì)的朋友。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】PPT、小禮物。

　　【活動(dòng)流程】

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入引出什么是“一對(duì)”

　　——看過(guò)這本書(shū)嗎？

　　——什么叫“一對(duì)”？

　　二、觀察嘗試理解生活中的“配對(duì)”

　　1．物品配對(duì)

　　——哪兩個(gè)可以配成一對(duì)？為什么？

　　2．朋友配對(duì)

　　——你最好的朋友是誰(shuí)？你最喜歡和誰(shuí)配成一對(duì)？為什么？

　　3．動(dòng)物配對(duì)

　�。�1）觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的“不般配”。

　　——老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)？長(zhǎng)得怎么樣？

　　——你覺(jué)得他們可以成為一對(duì)嗎？為什么？

　　（2）了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的“般配”。

　　——他們?cè)诟墒裁茨�？你感覺(jué)怎么樣？

　　——他們?cè)谕媸裁从螒蚰�？你感覺(jué)怎么樣？

　　——他們有沒(méi)有成為很好的一對(duì)？為什么？

　　4．模仿嘗試

　　——和你的好朋友擺一擺很要好的、很般配的的動(dòng)作造型，并說(shuō)一說(shuō)為什么。

　　——過(guò)了幾天，鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿決定外出旅游，會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。

　　三、閱讀故事深刻感知“天生一對(duì)”

　　——懸讀p12至p30，你覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是怎樣的一對(duì)兒？

　　四、活動(dòng)延伸

　　尋找生活中的天生一對(duì)

　　——孩子們，你們覺(jué)得在家里誰(shuí)和誰(shuí)也是天生一對(duì)？

　　小結(jié)：在家里，天生一對(duì)的越多，你們家的日子會(huì)過(guò)的越開(kāi)心、越美滿(mǎn)；在幼兒園里，你的朋友越多，你就會(huì)越快樂(lè)！如果我們大家都成了好朋友，那我們每一個(gè)人、每一天都會(huì)很快樂(lè)……

《天生一對(duì)》大班教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　2.感受朋友、親人之間和諧的情感。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、標(biāo)志、愛(ài)心

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、理解生活中的各種配對(duì)

　　1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?

　　2.教師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)?為什么?

　　小結(jié):無(wú)論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對(duì)。

　　二、分段講述故事

　　1.提出問(wèn)題

　　教師:瞧，誰(shuí)來(lái)了?鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可以成為一對(duì)嗎?覺(jué)得它們可以成為一對(duì)的坐在左邊，覺(jué)得不可以的坐到右邊。

　　幼兒：......

　　教師：這是一個(gè)理由(貼上愛(ài)心)，我們來(lái)看一看到最后是覺(jué)得它們可以成為一對(duì)的理由多，還是不可以成為一對(duì)的理由多。

　　2.講述第一段故事

　　教師：到底鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可不可以成為一對(duì)呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(教師講述故事第一段)

　　教師：它們可以成為一對(duì)嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。

　　3.講述第二段故事

　　教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽(tīng)誰(shuí)的?還是繼續(xù)聽(tīng)故事吧!(教師講述故事第二段)

　　教師：現(xiàn)在你們覺(jué)得它們可以成為一對(duì)嗎，有人改變主意嗎?

　　4.講述第三段故事

　　教師：這下子鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐的心里更難受了，因?yàn)槟銈兇蠹叶加X(jué)得它們不可以在一起。(教師講述故事第三段)

　　教師：有要換位置的嗎?理由是什么?

　　5.講述第四段故事

　　教師：故事里誰(shuí)的看法也變了?變得和你們一樣，覺(jué)得鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。(教師講述故事第四段)

　　三、回歸生活

　　1.教師：寧?kù)o的夜晚，當(dāng)你回到家時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)跟誰(shuí)是天生一對(duì)?還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)?你和誰(shuí)是天生的一對(duì)?

　　2.教師：老師要告訴你們一個(gè)秘密：你家里,天生一對(duì)的越多,你們家的生活就會(huì)過(guò)得越幸福越美滿(mǎn);在幼兒園里,和你天生一對(duì)的朋友越多,你在幼兒園的日子就過(guò)得越快樂(lè)。

《天生一對(duì)》大班教案7

　　設(shè)計(jì)思路

　　繪本《天生一對(duì)》是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本（部），說(shuō)的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛(ài)之后，如何獲得周?chē)笥颜J(rèn)同的故事。繪本在可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛(ài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　這本畫(huà)面、故事、思想俱佳的圖書(shū)，孩子們一定不能錯(cuò)過(guò)。

　　故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們，都覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是奇怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)：“怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。

　　盡管鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。

　　于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過(guò)程。

　　第一環(huán)節(jié)：在看過(guò)圖書(shū)的封面后，直接將孩子的視線(xiàn)引到配對(duì)上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。

　　第二環(huán)節(jié)：解讀畫(huà)面，觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。

　　第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。

　　活動(dòng)結(jié)束后，可以將《天生一對(duì)》放在圖書(shū)角讓孩子隨時(shí)翻閱。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　2、在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖書(shū)課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋(píng)果、櫻桃、天鵝、消防車(chē)）。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)

　　1、教師：（出示圖書(shū)封面）這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。

　　2、教師：（出示扉頁(yè)）一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。

　　3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。）

　　4、教師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？為什么？

　　幼兒：花和葉子是一對(duì)。

　　教師：為什么？它們的外形并不相同呀？

　　幼兒：因?yàn)榛ū緛?lái)就長(zhǎng)在葉子上。

　　教師：是啊！花有葉子襯著才更美麗。

　　幼兒：手套和手套是一對(duì)。

　　教師：理由呢？這兩只手套不同哦？

　　幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。

　　小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。

　　5、教師：（出示電腦、卡車(chē)、樹(shù)、蘋(píng)果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　【設(shè)計(jì)思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí)，也滲透了和諧的'思想。】

　　幼兒：蘋(píng)果和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)樘O(píng)果是長(zhǎng)在樹(shù)上的。

　　教師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎？

　　幼兒：電腦和卡車(chē)是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車(chē)上可以運(yùn)到商店里。

　　教師：是，卡車(chē)可以運(yùn)電腦�，F(xiàn)在配成第二對(duì)了。

　　幼兒：卡車(chē)和蘋(píng)果也是一對(duì)，卡車(chē)可以運(yùn)蘋(píng)果。

　　幼兒：卡車(chē)和樹(shù)也是一對(duì)，卡車(chē)也可以運(yùn)樹(shù)。

　　【設(shè)計(jì)思考：此時(shí)如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車(chē)跑累了，要在大樹(shù)底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定，用卡車(chē)運(yùn)輸電腦、蘋(píng)果、樹(shù)的理由不算，想想還有其他理由嗎”�！�

　　幼兒：電腦和蘋(píng)果是一對(duì)，那是蘋(píng)果牌電腦。

　　幼兒：電腦和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見(jiàn)樹(shù)的圖片……還可以在網(wǎng)上買(mǎi)樹(shù)……

　　小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且大家的理由也很充分。

　　6、（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢？

　　【設(shè)計(jì)思考：通過(guò)增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力。】

　　幼兒：多出1對(duì)……多2對(duì)……

　　教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。

　　小結(jié)：無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。

　　二、解讀畫(huà)面

　　1、教師：（回到圖書(shū)的封面）看，鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。

　　2、（出示鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫(huà)面）看，它們?cè)诟墒裁�？你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？

　　【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案�！�

　　小結(jié)：這兩個(gè)朋友配合得很好，它倆覺(jué)得自己很般配。

　　3、（出示它們?cè)谔枪甑漠?huà)面）看，它們?cè)诟墒裁�？它倆感覺(jué)怎么樣？

　　【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著�！�

　　小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)（出示買(mǎi)靴子和喝咖啡的畫(huà)面）。

　　三、配合游戲

　　1、教師：你有過(guò)和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著來(lái)給別人猜謎吧。

　　2、梳理玩法：怎么玩猜謎？

　　小結(jié)：給別人猜謎，要說(shuō)出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說(shuō)出東西的名字，即謎底。

　　【設(shè)計(jì)思考：如果謎底為蘋(píng)果，幼兒說(shuō)謎面的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊�！�

　　3、兩兩配合

　�。�1）教師：兩個(gè)朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。

　�。�2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面；第二，每人每次只能說(shuō)一句謎面。

　�。�3）教師：給大家猜謎時(shí)，話(huà)說(shuō)的越少，說(shuō)明你們倆配合越默契，也就越般配。

　　謎語(yǔ)1：櫻桃。

　　謎語(yǔ)2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。

　　謎語(yǔ)3：消防車(chē)（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。

　　【設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書(shū)，卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系�！�

　　謎語(yǔ)1：櫻桃

　　幼兒1：它是紅紅的。

　　眾幼兒：蘋(píng)果。

　　幼兒2：它是小小的。

　　眾幼兒：櫻桃。

　　教師：你們只說(shuō)了兩句謎面就讓大家猜出來(lái)了，你們配合得不錯(cuò)。

　　幼兒1、2：我們是般配的。

　　謎語(yǔ)2：天鵝

　　幼兒1：它的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……

　　幼兒2：它的身上有羽毛。

　　眾幼兒：鴨子……

　　幼兒1：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子上也有羽毛。

　　眾幼兒：天鵝。

　　【設(shè)計(jì)思考：活動(dòng)中，幼兒感受到互相埋怨無(wú)濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲得成功�！�

　　（4）小結(jié)：這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。

　　四、完整欣賞繪本

　　教師：看！鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)�？墒牵L(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)，鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)看看這本書(shū)。

　　【設(shè)計(jì)思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后，閱讀圖書(shū)、傾聽(tīng)故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿篮�，深入體會(huì)著作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼睛會(huì)無(wú)一例外地緊緊追隨著畫(huà)面……】

　　五、延伸

　　1、你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿(mǎn)；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂(lè)。

　　2、仔細(xì)去看看書(shū)吧，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中還有天生的一對(duì)呢！

　　【設(shè)計(jì)思考：盡管繪本故事主線(xiàn)清晰，但畫(huà)面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書(shū)，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開(kāi)始。

《天生一對(duì)》大班教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　2、觀察了解生活周?chē)呐鋵?duì)，感受朋友之間和諧的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖書(shū)課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。

　　活動(dòng)流程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　P1：故事的名字叫《天生一對(duì)》

　　二、理解生活中的配對(duì)

　　1、概念了解：

　　找找環(huán)境中什么是可以配對(duì)的？

　　找找：你和朋友身上，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？

　　2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的般配

　�。�1）觀察朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？

　�。�2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)

　�。�3）模仿表現(xiàn)，嘗試合作。

　　三、閱讀傾聽(tīng)故事可是，這天生一對(duì)來(lái)到長(zhǎng)頸鹿城，他們來(lái)到鱷魚(yú)城，顯然，大家覺(jué)得他們是奇怪的一對(duì)。

　　*到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？

　　*我們來(lái)看看這本書(shū)，名字就叫《天生一對(duì)》。

　　*鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。

　　四、延伸*尋找生活中的"天生一對(duì)"。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話(huà)要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

《天生一對(duì)》大班教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言解讀畫(huà)面病大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、在自主閱讀和集中閱讀過(guò)程中，初步體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，理解配對(duì)（一）出示手套圖片，請(qǐng)幼兒配對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對(duì)。

　�。ǘ┏鍪净ā⑷~子、小狗、骨頭四幅圖，請(qǐng)幼兒配對(duì)，說(shuō)說(shuō)理由。教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對(duì)。

　�。ㄈ┏鍪鹃L(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的圖片，他們會(huì)是一對(duì)么？并說(shuō)明理由。雖然鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。

　　二、解讀部分畫(huà)面（一）觀察吊床圖。

　　長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)在干什么？他們是怎樣配合的?教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)很般配的吊在樹(shù)上，聊聊天，看上去真的很般配。

　�。ǘ┯^察吃糖果圖。鱷魚(yú)是怎樣吃到糖果的？如果沒(méi)有長(zhǎng)頸鹿小姐，鱷魚(yú)先生能吃到糖果？你覺(jué)得他們配合的怎么樣？

　　教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。

　　（三）觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺(jué)得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚(yú)先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺(jué)得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡(jiǎn)直就是天生一對(duì)。

　　（四）有一天，他們決定出去逛一逛，城里的人也會(huì)覺(jué)得他們是天生一對(duì)嗎？你們覺(jué)得他們是天生的一對(duì)還是奇怪的一對(duì)？

　　（五）救火圖。1、當(dāng)鱷魚(yú)城的一座房子著火的時(shí)候，看看長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生是怎么做的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？2、你覺(jué)得他們是不是天生的一對(duì)，為什么？3、教師小結(jié)：雖然他們?cè)谏砀呱嫌泻艽蟮牟顒e，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，配合得天衣無(wú)縫，你們覺(jué)得他們到底是不是天生一對(duì)？故事的名字就叫做《天生一對(duì)》。

　　三、完整欣賞PPT四、天生一對(duì)的朋友1、在幼兒園，你們都有天生一對(duì)，很般配的朋友嗎？2、游戲：你說(shuō)我猜。3、教師小結(jié)：無(wú)論是幼兒園還是家里，天生一對(duì)的朋友越多，你的生活就越開(kāi)心。

　　活動(dòng)反思：

《天生一對(duì)》大班教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　2、觀察了解生活周?chē)呐鋵?duì)，感受朋友之間和諧的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt

　　活動(dòng)流程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　出示課件圖片：故事的名字叫《天生一對(duì)》，故事中誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？

　　二、理解生活中的配對(duì)

　　1、概念了解：

　　分別出示三組課件圖片，讓幼兒說(shuō)出：誰(shuí)跟誰(shuí)是一對(duì)？然后說(shuō)出理由。

　�。和庑蜗嗤梢允且粚�(duì)，類(lèi)型一樣也可以是一對(duì)，外形和類(lèi)型不一樣也可以是一對(duì)。

　　2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的般配

　　（1）觀察兩朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？

　�。�2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。

　　3、模仿表現(xiàn)，嘗試合作猜謎。

　　找一個(gè)朋友，嘗試配合猜謎，兩個(gè)朋友一人說(shuō)一句描述所猜物品的話(huà)，讓其他小朋友猜猜你們說(shuō)的是什么東西？

　　三、閱讀傾聽(tīng)故事

　　可是，這天生一對(duì)來(lái)到長(zhǎng)頸鹿城，他們來(lái)到鱷魚(yú)城，顯然，大家覺(jué)得他們是奇怪的一對(duì)。

　　n 到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？

　　n 我們來(lái)看看這本書(shū)，名字就叫《天生一對(duì)》。

　　n 鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。

　　四、延伸

　　l 尋找生活中的“天生一對(duì)”

《天生一對(duì)》大班教案11

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《天生一對(duì)》這個(gè)故事講的是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿在一起組成人們不太認(rèn)同的那個(gè)天生一對(duì)，所以這個(gè)故事如果一開(kāi)始呈現(xiàn)給孩子，孩子會(huì)冒出：鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿在一起，鱷魚(yú)會(huì)不會(huì)把長(zhǎng)頸鹿吃了，他們倆怎么可能是天生一對(duì)呢？我就設(shè)計(jì)了一個(gè)思維練習(xí)活動(dòng)——一一組隊(duì)，帶著孩子們邊玩邊進(jìn)入故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

　　2、觀察了解生活周?chē)呐鋵?duì)，感受朋友之間和諧的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、記錄表5張。

　　活動(dòng)流程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　出示課件圖片：你看到了什么？你覺(jué)得誰(shuí)和誰(shuí)是天生一對(duì)呢？為什么？

　　二、理解生活中的配對(duì)

　　1、概念了解

　　1）出示第一組課件圖片請(qǐng)你們找找誰(shuí)和誰(shuí)能成為一對(duì)，為什么？

　　2）出示第二組課件圖片我們來(lái)找一找誰(shuí)和誰(shuí)能成為一對(duì)，為什么？

　　3）出示第三組課件圖片，分組配對(duì)看，這里有什么？幼兒進(jìn)行分組配對(duì)，說(shuō)出自己的理由。