中班體育游戲木頭人教案（通用5篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的中班體育游戲木頭人教案（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班體育游戲木頭人教案1
【活動主題的選擇】
民間的傳統游戲簡單易學，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。
【活動目的】
1、鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。
2、提高幼兒語言的表達能力。
3、培養幼兒的創造能力。
【活動過程】
一、熱身活動：幼兒學各種小動物走路，進行活動。
二、游戲的玩法和規則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）
三、游戲反復進行。
四、活動結束，幼兒散步做放松活動。
中班體育游戲木頭人教案2
設計意圖
幼兒非常喜歡跑，跳。這個游戲主要強化幼兒的跑，平衡和躲避能力。使幼兒能夠快速反應，并對此作出相應的躲避。培養幼兒自我保護能力和意識。
活動目標
1、培養幼兒的跑，跳，平衡和躲避能力。
2、培養幼兒自我保護意識和能力。
3、讓幼兒樂于參與游戲，體驗合作游戲的快樂。
4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準備
1、經驗準備：幼兒玩過木頭人的游戲
2、材料準備：小積木塊若干、狼的頭飾三個、音樂
3、場地布置：
活動過程
(一)調動幼兒的前期經驗，激發幼兒主動參與游戲的積極性
1、引出游戲主角
師：小朋友，大灰狼可不可怕?如果見到了大灰狼，我們應該怎么辦?(幼兒說出自己的想法，教師總結并指導性的說出：藏起來，不讓大灰狼看到)。如果我們變成了木頭，大灰狼還會吃我們嗎?今天我們來做一個木頭人的游戲好不好?
2、教師說明游戲的規則，并和一名幼兒演示游戲的玩法。
游戲規則：請出三名幼兒一名扮演大灰狼，兩名扮演木頭人，教師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時候趕緊說“木頭人”并擺個造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動站到狼堡里去，其他人繼續游戲直到音樂結束。
3、全體幼兒初步嘗試游戲，音樂一響大灰狼就出來覓食，抓到的幼兒要到狼堡站著，沒抓到的繼續游戲，直到音樂結束。
(二)嘗試游戲新玩法，發展能力，體驗樂趣
1、第一次游戲：初步嘗試、了解游戲新玩法與規則。
玩法：媽媽帶領幼兒來到布滿木塊的大森林里面，老師扮演大灰狼抓幼兒，教師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時候，幼兒趕緊跑到森林里踩一塊木塊或拿起一塊木塊并擺個造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動站到狼堡里去，其他人繼續游戲直到音樂結束。
指導重點：引導幼兒了解游戲新玩法與規則，懂得快速進入大森林踩木塊或拿木塊。
評價重點：是否能初步按游戲規則進行游戲。
小結：被抓的幼兒要遵守游戲規則呆在狼堡里，為什么有的被抓，有的沒有被抓到?請一兩個沒有被抓的幼兒談談自己如何沒被抓。
2、第二次游戲：進一步了解游戲新玩法與規則。
玩法：請一名幼兒和老師一起扮演大灰狼，玩法同上。
指導重點：按游戲規則玩游戲。
評價標準：大灰狼能否迅速觀察幼兒，把目標放在反應慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時做出反應。
3、第三次游戲：進一步了解游戲新玩法和規則
玩法：媽媽帶領幼兒來到布滿木塊的'大森林里面，老師扮演大灰狼抓幼兒，教師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時候，幼兒必須跑到大森林踩一塊木塊并且還要拿起一塊木塊擺個造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動站到狼堡里去，其他人繼續游戲直到音樂結束。
指導重點：按游戲規則玩游戲。
評價標準：大灰狼能否迅速觀察幼兒，把目標放在反應慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時做出反應。
4、第四次游戲：嘗試合作游戲。
玩法：老師和一名幼兒同時扮演大灰狼抓幼兒，玩法同上。
指導重點：引導幼兒與同伴協商、合作游戲即幼兒可以在跑的過程中相互幫忙以最快的速度踩到拿到木塊。
評價標準：能否做到與同伴協商、合作游戲。
5、第五次游戲：嘗試自主游戲。
玩法：請兩名幼兒當大灰狼，玩法同上。
指導重點：引導幼兒嘗試自主進行游戲。
評價標準：能否自主地按游戲規則進行游戲。
小結：幼兒相互合作捕獲了不少食物，進一步強調合作游戲的樂趣。
(三)活動結束：
師：今天很多小朋友反應都特別靈敏，沒有輕易被大灰狼抓到，而大灰狼們也表現的很勇猛，想辦法捕獲到了這么多食物。今天的游戲就到這，我們下次再玩，當然老師也很希望你們能在家里與家人分享這個游戲，跟他們一起玩這個游戲。
中班體育游戲木頭人教案3
設計意圖：
“木頭人”的游戲是孩子們喜歡的經典游戲之一。通過這個活動使幼兒產生對民間游戲活動的興趣，并能聽信號向指定方向跑，控制好自己的身體動作。這次活動設計對該游戲的引入和改編，使幼兒能夠更加喜歡木頭人的游戲，對該游戲充滿好奇心和想玩的心情。同時可以加強孩子與朋友之間的交往，以及孩子的自控能力，讓孩子在和朋友的交往過程中快樂、有意義地成長。
活動目標：
1、能在游戲中控制自己的身體，在規定時間內努力做到一動也不動。
2、能根據指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。
3、能在逐次提高難度要求的前提下，愉快游戲。
活動準備：
幼兒已有玩過簡單“木頭人”游戲的經驗并且保有持續的游戲興趣；安全合適的活動場地，最好是戶外操場；活動中準備自制“魔法棒”一根，口哨一只，適合游戲的快樂音樂。
活動過程：
一、熱身活動
教師帶幼兒隊列入場，跟隨音樂熱身準備。
提問：小朋友們想和老師一起玩游戲嗎？
我們先一起活動活動身體，一會更好地玩哦！好嗎？
（本小節在于激發幼兒參與游戲的興趣，從身體和心理上做好游戲前的準備。）
二、游戲環節
1、游戲：我們都是木頭人
教師先組織幼兒玩最簡單的“我們都是木頭人”游戲。集體扮演木頭人，念說兒歌“山山山，山上有三個木頭人，扇扇扇，三個好玩的木頭人，不許說話不許動”。在大家念完兒歌后每人做一個造型動作，在十秒時間內不準動。
提問：小朋友們我們之前玩過“我們都是木頭人”的游戲大家還記得嗎？要一起玩嗎？
（幼兒有玩這個游戲的經驗，并有濃厚的游戲興趣，熟悉最基本的游戲規則，從而也使游戲規則的建立與鞏固，便于下一個游戲環節的操作。）
2、游戲：魔法師
提問：大家木頭人玩的好認真，真像一個個木頭人一樣，現在我要變成魔法師，魔法師會什么本領呀？
那我這位魔法師要拿著我的魔法棒來施魔法了，我的咒語是“變變變，變變變，變成長鼻子的大象吧！”
聽到周咒語后幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。幼兒依次按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。也可請個別幼兒來當魔法師進行游戲。
（在這個游戲中，幼兒與老師，幼兒與幼兒，幼兒與玩教具、包括游戲環境形成很好的互動群體，是的游戲效果明顯，幼兒得到充分的體驗和感受。）
3、游戲：木頭人的快樂多
提問：大家玩的開心嗎？
你們真是一群快樂的“木頭人”呀！
那請快樂的木頭人一起跳起來吧！
老師播放節奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，魔法師揮動“魔術棒”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。
（在游戲中，幼兒從簡單的聽指令變木頭人，到木頭人標造型，再到聽音樂自由變“木頭人”，游戲的教育目標層層的達成，幼兒的自我能力水平也得到逐漸的提高）
三、結束部分
教師組織幼兒放松身體，結束游戲。
提問：今天我們的木頭人們表現真棒！和大家一起玩游戲快樂嗎？還想玩嗎？
激發幼兒游戲情緒，為下次游戲準備。
（游戲活動往往帶給孩子無窮的快樂，尤其是深受孩子喜歡的游戲更是意猶未盡，但適當的結束也是一種規則的建立，讓孩子在玩中成長。）
中班體育游戲木頭人教案4
目標：
1、聽指令做相應動作，學習木頭人游戲。
2、嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗游戲的樂趣。
準備：
1、帽子。
2、歌曲二首。
3、木塊，小口袋。
過程：
一、引入
1、天氣越來越冷了，跟著我做熱身操吧！
2、播放兒歌《木頭人》，教師帶領幼兒做熱身運動。
3、今天我們要來玩木頭人游戲，誰來說說木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？
4、全體玩木頭人游戲，看誰玩得好。
5、教師小結玩木頭人規則。
二、木頭人贏木塊
1、哇！你們扮演木頭人可真像，現在老師有個任務要大家來完成，我想要木塊搭木頭城堡，你們能幫助我嗎？
2、引導幼兒去國王的宮殿去取木頭，但是必須通過玩“木頭人”的游戲來獲得木塊。
3、國王出場，講解游戲玩法及規則。
4、游戲開始，教師扮演國王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當練到最后一句時，孩子們都要定在原地，一動不動，堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊，然后將木塊裝進小口袋里。
5、游戲難度提升國王指定某動作，幼兒一動不動的擺好國王說的造型，堅持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個木頭人，一不許動二不許笑，三不許露出大門牙，變成小兔子，123，不許動。
6、師幼反復進行游戲，直到木塊全部拿空。
7、打開小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。
三、木頭城堡
1、國王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。
2、教師：謝謝你們幫我贏來了這么多木塊，下次我們一起出來用這些木塊搭城堡好嗎？
3、慶祝勝利，放松運動。
中班體育游戲木頭人教案5
一、教學背景
學習對學生是一件任重而道遠的事情，如果長期處于這種狀態，會給學生產生一種極大的壓力，以至于學生會厭學、怕學。對于這種情況，我們覺得把游戲帶入課堂，讓學生在玩中受教育，同時也可以放松心情，這樣學生或許更能吸收知識。因此，我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。通過這個游戲，我們主要傳達的是讓學生們懂得令行禁止的道理，這是現在學生們所欠缺的。同時也鍛煉了學生的反應能力還有身體調節度，讓學生更能健康的成長。
二、教學目標
1、通過讓學生在游戲中學著聽口令，提高自控能力。
2、培養學生的快速反應能力和肌肉控制能力。
3、培養學生對體育活動的興趣，初步培養學生的競爭意識。
三、教學重難點
1、重點：培養學生的快速反應能力和肌肉控制能力。
2、難點：體驗游戲的快樂，學會游戲的規則。
四、教學方法：
課堂體驗、自主探究、討論交流
五、教學課時：
一課時
六、教師課前準備：
照相機
七、學生課前準備
1、上網查閱游戲規則和相關的故事
2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領域中可以用到“123木頭人”
游戲規則。
八、教學過程設計
（一）游戲引入
1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎？
2、在照相的時候我們要怎么樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動）
3、等一下我就要請小朋友來和我一起來玩這個照相的游戲，好嗎？
（二）游戲體驗
1、教師講解游戲規則
（1）請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”
（2）口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，立即保持靜止狀態，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。
情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的游戲失敗者。這個人必須上去和拍照人“手牽手”（各自牽著繩子的一端），然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著隊友一起跑向安全地帶。
情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進行再一輪的游戲。
2、學生分組（分成兩大組），各自玩游戲，教師巡視指導。
（三）討論交流
1、請獲勝的同學說一說游戲時自己注意了什么？
2、請失敗的同學說一說失敗的原因是什么？
（四）游戲總結
同學們你們今天學到了些什么？
1、堅持。在游戲中，每個人必須學會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。這里的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學會堅持，讓我們與成功不僅僅是面對面，而是讓成功與我們融為一體。
2、學會令行禁止。在游戲中，當口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學會令行禁止，這個游戲的另一心理學意義。俗話說“一切行動聽指揮”，當命令下達之后，自己的一切都必須以命令為重。
3、自控和被控制。游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個人從小到大，首先學會的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學會被控制和自我控制同等重要。
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