《理發》中班教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《理發》中班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《理發》中班教案1
活動目標：
1、在游戲的情境中感受對比色，嘗試用對比色裝扮小動物。
2、激發幼兒喜愛小動物的情感。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
關鍵點：
重點：認識對比色。
難點：選配對比色裝扮小動物。
活動準備：
經驗準備：知道幾種常見的顏色，有選配顏色的基本經驗
物質準備：ppt、剪成白羊、豬、牛、貓等形狀的不同紙樣、蠟筆、ppt、美羊羊頭飾。
活動過程：
一、情境導入、激發興趣
出示ppt畫面。咦，小朋友快來看，這是誰呀呀？美羊羊開了一個理發店，要幫朋友們染發�？此秊榇蠹覝蕚淞四男╊伾�？出示紅、綠、黑、白、黃、紫。
二、出示ppt畫面，認識對比色
1、兩只小豬，用紅和綠為小豬染色。
師：紅色和綠色手拉手，他們是對比色。
2、用黑白為兩只小羊染發。黑與白手拉手他們是對比色。
3、為兩只小狗染色。用黃和紫。黃色和紫色是對比色。
4、用一對對比色為小鳥染色染出花紋。
師小結：今天我們認識了對比色。紅的對比色是誰？黑的對比色是誰？黃的對比色是誰？小動物們染好了毛發都去捉迷藏了。
三、幼兒用一組對比色為小動物們染發。
1、師：美羊羊理發店的生意越來越好，許多小動物都來染發，他們都要用對比色染自己的花紋，讓自己變得更漂亮。你們愿意幫忙嗎？
2、介紹繪畫材料，提出要求：你們認識它嗎？我們用棉簽繪畫，要用兩個對比色顏色，幫小動物染發，要小心不能把染料打翻，用完了一個棉簽可以換一個棉簽畫另外的染色。
3、幼兒畫畫，師指導幼兒。
四、評價活動，把幼兒的作品夾到事先布置好的草地上。
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
《理發》中班教案2
目的要求：
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲中活潑歡快的情感；
2、引導幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"處理成領唱。
準備理發：
店場景布置、理發師服裝、理發店道具若干、音樂圖譜
活動過程：
一、導入活動：
一位教師身穿理發師的服裝，手拿推子、剪子來到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發幼兒的興趣。
（1）師：瞧，這兒來了位客人，她是誰呀？
理發師：你們好，你們認識我么？（理發師）師：對，她是一位理發師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）剪刀可以發出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）（2）幼兒跟教師念節奏XX|XX卡嚓|卡嚓提示語：現在我們來學學小剪刀的聲音。
二、教師富有情感、準確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞。
�。�1）教師清唱一遍歌曲。
提示語：理發店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發的，請聽歌曲"理發店"。
�。�2）教師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。
提示語：理發時除了用剪刀可以發出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發出卡嚓、卡嚓的聲音？請大家再仔細地聽一遍歌曲。
三、教師帶領幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發師理發時高興愉快的情緒。
提示語：小朋友跟我一起來學學理發師吧！
四、用領唱、齊唱的方式演唱。
�。�1）教師啟發幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"一句處理成領唱，其余部分齊唱。
提示語：理發師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發已經理好了，多漂亮啊！她就唱到"哎！已剪好了呀！"。這句話我來領唱，其他部分請小朋友唱。
（2）請個別幼兒扮理發師用歡快的聲音進行領唱。
五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子，跟教師一起學做小小理發師，邊唱邊表演。
活動反思：
《理發店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發，在引子引出的一段快節奏旋律時，讓幼兒想象理發店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然理發店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經引起了他們的心理共鳴，迸發了幼兒的快樂情緒。
《理發》中班教案3
活動目標：
1、嘗試繪畫人物，能夠畫出人物臉部的主要器官．
2、在用直線和弧線作畫的基礎上，嘗試畫出波浪、圓圈等線條來裝飾媽媽的頭發，逐步提高幼兒控制手部動作的能力。
3、啟發幼兒按照自已的想像，選擇不同線條和顏色給媽媽理發，表達對媽媽的感情。
活動準備：
1、媽媽的照片若干，發型圖４張。
2、白紙、黑筆、蠟筆人手一份。
活動過程 ：
1、談話活動。
師：我們都有自己的媽媽，誰來介紹一下你媽媽長得什么樣？
你們有沒有仔細看過媽媽的頭發呢？媽媽有漂亮的頭發嗎？那你媽媽的頭發是怎樣的？
幼：我媽媽的頭發是直直的、長長的，我媽媽的頭發是卷起來的，我媽媽的頭發前面是直的，旁邊是卷的……師：你們媽媽的頭發有沒有染過顏色？
幼：染過。有紅頭發，有黃頭發，還有的頭發有點兒黑有點兒黃……師：媽媽是在那里把頭發理的這么漂亮的？是誰給媽媽理的發呢？
幼：在理發店，在美發廳，是理發師給媽媽理的。
2、欣賞媽媽的照片，感受不同發型的特點。
師：你們看，今天老師把誰的媽媽請到了電視機里？
這位媽媽的頭發是什么樣的？
幼兒欣賞長、短、直、卷的發型誰的媽媽頭發上染了顏色呢？
3、幼兒自己動手為媽媽設計發型。
師：現在你想為媽媽設計一個美麗的發型嗎？
設計發型前我們要先給媽媽畫張像，媽媽的臉是什么形狀的？
臉上有什么？
師：示范畫臉你想為媽媽設計一個什么樣的發型呢？
幼兒自由討論后個別介紹師：示范畫頭發師：現在媽媽有了喜歡的發型，誰能夠讓媽媽變得更漂亮。
師：示范圖色幼兒動手設計發型。
4、講評你最喜歡哪一位媽媽？為什么？
大家都為媽媽設計了漂亮的發型，我們一起和媽媽和張影留念一下吧。
幼兒做一個可愛的動作，喀嚓！
《理發》中班教案4
游戲目標：
1．明確理發師的工作職責，并能運用語言互相交流。
2．學會協商分配角色，能與同伴聯合游戲，增強規則意識。
3．鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習慣。
游戲準備：
理發工具、美美發屋環境創設。
新材料：胸卡，染發工具。
游戲過程：
1．回憶上次游戲的情況，探討本次游戲的玩法。
A理發店的客人提意見，理發師只顧著洗頭，每人理發，該怎么辦？
引導幼兒知道，理發師應分工明確。
B上次有的客人說燙發很滿意，那理發店還可增加什么項目呢？引導幼兒說染發。
C請幼兒表演染發，了解染發的過程。（洗頭-選顏色-染發-洗頭-吹發）
2．幼兒自主選擇角色游戲
重點指導：
A理發師們互相商量，明確自己的任務，并且佩戴上胸卡。
B教師以顧客身份參與，指導染發新項目。
C各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發。理發師下班后去娃
娃家做客，醫生也來理發等。
3．收拾材料場地
要求幼兒聽到信號馬上整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4．游戲評價
A教師根據游戲進展情況進行講評，表揚表現好的幼兒。
B請幼兒互評，在互評中進一步明確游戲玩法及規則。
情況分析及策略：
本次游戲，幼兒的游戲情節比上一次更豐富了，理發師們的分工更明確了，更好地為顧客服務。但各游戲之間的結合不夠密切。
之前沒什么顧客，但到后面還是有很多幼兒去玩，例如31、25等幼兒。在理發店里有兩位理發師，他們都做的很好，例如7號，她都有按老師講的一步步去做，看起來就象一個專業的理發師，她的顧客是陳昕悅，他們兩配合的很好，還有一位理發師是4，他也按理發師的角色一步步的操作，總的來說幼兒還是掌握了理發的技能。本次活動是在幼兒理解剪頭發的基礎上，添加多種發型圖、以及電吹風和定型水的用途，下次還可以在理發店里增設染發、梳頭發等游戲內容，還有類似活動的開展教師的講解時一定要有條理，游戲前要講清規則。
活動反思：
本次新增加的角色游戲主題--《理發店》。本次活動中孩子們能自主的進行游戲、使用禮貌用語等。大部分幼兒能夠參與到活動中去，達到預設的目標，是本次活動的亮點。但是，不可否認的還是存在一些不足，總結起來有以下幾點：一、教師采取能力強的幼兒示范引入活動，但是由于位置的安排不合理，臺下的幼兒不能很好的觀看到，沒有達到預期的示范效果，后來教師發現及時進行了調整。二、本次活動中教師的重點放在了新主題《理發店》上，忽視了其他些主題的指導，導致個別組的幼兒沒有老師的指導，不能很好的進行游戲。三、教師采取的幼兒之間以強帶弱的方式在本次活動中并沒有取得很好的效果，幼兒之間的協商與溝通上還需要加強，個別幼兒還是出現爭搶現象，在活動的小結時也針對這個問題和幼兒進行了探討，找出解決的方法。
每一次反思就是一次收獲，本次活動中存在的不足，我也將在下次活動中改進，以達到更好的活動效果。
《理發》中班教案5
目的要求
1、回憶理發時的經歷,體驗生活中的快樂。
2、創造表現理發師及顧客理發時的動作和表情。
3、感受兒歌的節奏,大膽模仿并進行表演。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
5、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
準備學習兒歌《理發店》 ,進行相關經驗的談話、理發所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發水、吹風機等、將幼兒座位擺放成雙半圓。
活動過程：
一、提問有關理發店的問題，說一說自己理發的經歷。
二、出示理發店常用的理發工具,引導幼兒觀察、思考這些工具的名稱及用途，并讓幼兒嘗試這些工具的用法。
1、啟發引導幼兒創編理發的動作。
現在，老師準備開一家理發店，你們想不想到我的理發店當理發師呢？你是怎樣給客人理發的呢？
2、情境表演：教師扮演理發師，配班老師扮演顧客，將小朋友創編的動作完整的在表演一遍。
3、學一學： 模仿理發師的動作，注意兒歌的節奏，動作的優美。
4、演一演：幼兒分組進行情境表演：《能干的理發師》。
5、師幼互動：請合格的小理發師給客人老師們理理發、按按摩。
三、結束部分：
1、小結活動情況,給予小朋友們獎勵。
師：客人老師對小理發師的服務滿意嗎？請客人老師為合格的理發師頒獎。
活動反思：
1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。
2.詩歌背的不熟，下次要準備的再充分一點。
《理發》中班教案6
“歡迎光臨，請問這位女士，您是要理發還是要做造型？”評委老師好，我是來自陽光幼兒園富翔天地園的王路平
相信不用我多說，大家都已經明白我今天的說課內容，中班音樂律動《理發店》。
一、首先說一下教材的地位和作用：
《理發店》一活動選自南師大滲透領域課程中班下冊教材，是一節藝術活動，根據我園藝術特色對孩子的培養基礎
我們中班幼兒已對音樂及律動產生了濃厚的興趣，現已形成在生活中喜歡表演，樂于表現的場景常常出現
孩子們陶醉在優美的表演中，樂此不疲。我抓住了孩子們這一興趣點，設計了本節課
正符合了《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。
根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：
情感目標：通過通過同伴之間的合作，使幼兒感受生活中合作的快樂。
能力目標：通過律動，培養幼兒的表演能力。
知識目標：創造表現理發師及顧客理發時的動作和表情。
設計目標的依據是，中班幼兒正處于合作能力培養的最佳時期，這正符合中班幼兒的社會發展目標
俗話說：“提領而頓，百毛皆順”，重難點的確定非常的重要，
根據本節課的活動目標，我設計的重點是：與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。把創造表現理發師及顧客理發時的動作和表情，作為本次活動的難點。
二、說教法：
1、教學有法 教無定法 貴在得法
活動中，我運用了情境教學法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學，整個活動我遵循“老師講得少一點，引得巧一點，孩子學得精一點，活一點，領悟的透一點”的原則貫穿始終。采取了分組法、演示法、興趣導學法、示范法、調動幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現的機會。
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：（1）經驗準備：學習歌曲《理發店》，進行相關經驗的談話。（2）物質準備：理發所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發水、吹風機。根據教法，我設立了本節課的學法：
三、說學法
美國教育學家班圖拉曾說過：“有些能力是必須親自接觸才能感受到的，即使你認為要花很長的時間，你不親自學習就不能夠真正獲得”。幼兒活動也是如此，經過自己的嘗試體驗、小組討論法等多次體驗參與其中，使幼兒在活動中不知不覺掌握活動的重點。所謂“教無痕跡，學有神奇”。
四、說教學過程
1、激發興趣 引入課題：
愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。活動開始，播放搞笑視頻：憨豆演的《理發》，你覺得憨豆理發理得好嗎？你愿意讓他理發嗎？
你為什么不愿意讓他理呢？（啟發引導幼兒做事要認真對待，）你覺得理發師該怎么理發呢？
我也是一名理發師，你們想不想知道我是怎么理發的?（請在座的老師給我做一下配合）（播放音樂），教師做律動，導入課題。
孩子們對新奇的事物總是那么地感興趣，這一環節，他們會仔細聽，認真看理發師的動作。
2、情景再現 積極參與
你們覺得我理得怎樣？你們愿意當我的顧客讓我給你們理發嗎？喚起幼兒參與活動的欲望，請幼兒觀察、模仿老師的動作
并進一步拋出問題：誰愿意跟我一起當理發師？鼓勵幼兒大膽嘗試，參與表演，
在這一環節中，孩子可能模仿的不是那么像，會出現這樣或那樣的問題，我不會立刻去糾正他們，當場指責他們，因為我面對的是一群孩子，在幼兒的藝術活動中，幼兒的情感體驗、對作品的感受性、幼兒的思維、想象和創造能力，是成人無法體會到的，我會繼續鼓勵他們大膽地表演。
3、分組進行 推向高潮
教師啟發幼兒分成顧客和理發師兩種角色，帶著快樂的情緒隨音樂進行表演，一組理發師，一組顧客，模仿理發師與顧客的表情，這時兩組幼兒都參與到活動當中，充分感受到小朋友之間合作帶來的快樂。
歡快的音樂聲中，孩子們神采飛揚地陶醉在表演的快樂當中，這時教師進一步提出問題，“大理發師和小理發師在動作、表情上有什么不同呢？”突破本次活動的難點。正所謂“我聽到了，就忘記了，我看到了，就記住了，我做了，就理解了�！�
4、升華主題、情感遷移中結束
孩子在角色對換中多次表演，升華主題，完成情感目標。從而使情感遷移，孩子從中體驗到“為別人服務是一種快樂，接受別人的服務是一種幸�！薄�
親愛的評委老師們，實際的教學將是一種師幼互動的過程，如同一場乒乓球游戲，讓我們努力地去接好球，再將球拋在孩子最近的發展區內。最后，我希望此次教學活動對孩子能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育作用。請各位領導和老師批評指正，多提寶貴意見。
《理發》中班教案7
活動目標：
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲中活潑歡快的情感。
2、引導幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”處理成領唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
理發店場景布置、理發師服裝、理發店道具若干、音樂圖譜。
活動過程：
1、一位教師身穿理發師的服裝，手拿推子、剪子來到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發幼兒的興趣。
�。�1）教師：瞧，這兒來了位客人，她是誰呀？
理發師：你們好，你們認識我么？（理發師）
教師：對，她是一位理發師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）
剪刀可以發出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）
（2）幼兒跟教師念節奏XX|XX卡嚓|卡嚓
提示語：現在我們來學學小剪刀的聲音。
2、教師富有情感、準確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.
（1）教師清唱一遍歌曲。
提示語：理發店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發的，請聽歌曲“理發店”。
（2）教師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。
提示語：理發時除了用剪刀可以發出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發出卡嚓、卡嚓的聲音？請大家再仔細地聽一遍歌曲。
3、教師帶領幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發師理發時高興愉快的情緒
提示語：小朋友跟我一起來學學理發師吧！
4、用領唱、齊唱的方式演唱.
�。�1）教師啟發幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”一句處理成領唱，其余部分齊唱。
提示語：理發師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發已經理好了，多漂亮��！她就唱到“哎！已剪好了呀！”。這句話我來領唱，其他部分請小朋友唱。
�。�2）請個別幼兒扮理發師用歡快的聲音進行領唱。
5、幼兒集體表演
幼兒反坐椅子，跟教師一起學做小小理發師，邊唱邊表演
活動反思：
《理發店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發，在引子引出的一段快節奏旋律時，讓幼兒想象理發店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然理發店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經引起了他們的心理共鳴，迸發了幼兒的快樂情緒。
《理發》中班教案8
活動目標：
1、能積極、愉快地參加歌唱活動。
2、學會并能用輕快的聲音演唱歌曲。
3、能友好的與同伴合作扮演理發師和小顧客的角色。
4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。
2、活動前請家長帶幼兒到理發店剪頭發、理發、體驗理發的過程。
活動過程：
一、以談話引題。“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經常到理發店里去理發，你們知道理發店里是誰幫我們理發的？”（叔叔阿姨）“他們用什么來理發？”（幼兒自由回答）（出示剪刀操作）“聽，見到發出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”
二、熟悉歌詞，學說歌詞。
1、教師念歌詞，幼兒熟悉�！艾F在就讓我來說說發生在理發店的故事吧!”“理發店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿著剪刀剪呀剪呀，咔擦咔擦，剪得非常認真，不一會兒，頭發剪好了，叔叔阿姨還高興得對顧客說：‘哎，已剪好了呀！’瞧一瞧顧客的頭發，頭發剪得多漂亮多漂亮！”
2、幼兒集體跟念歌詞。“我們小朋友也把發生在理發店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）
三、熟悉旋律。
1、“我是理發店的哈哈理發師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發的！”（教師慢速哼唱旋律）
2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）
3、“我是個慢性的哈哈理發師，顧客都對我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應該改正，看我現在剪得怎么樣，你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）
4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發師？”（中速哼唱旋律一次）
四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲�！罢娓吲d，我現在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發師了，我高興的一邊理發一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）�！袄戆l店的生意非常好，我哈哈理發師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)
五、自選道具，分角色表演�！罢埿∨笥褋懋斃戆l師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發，決定好了，請慢慢地走上來拿�！保ǹ山粨Q）“理發師的本領真大，把顧客的頭發剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭發吧！”
教學反思：
《理發店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我利用幼兒亂剪別人的頭發和作品本身的意境出發，在教師扮演理發師講故事的時候時，讓幼兒想象理發店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂和故事牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來，整個活動都是在快樂的氛圍中度過，活動中我采用了教師示范法、師幼合作法和幼兒與幼兒合作法，使幼兒參與活動非常的積極，特別是布置好的角色表演把整個活動推向了高潮，讓幼兒體驗了一把當理發師的快感，也培養了幼兒的合作意識。同時，通過活動也對幼兒進行了教育，讓幼兒明白了不能亂用剪刀剪別人剪頭發，完成了預期的目標。本次活動也存在很多不足之處，需要改進的地方：1、活動開始部分用時有點長，教師講的太多。2、幼兒學唱歌曲時沒有關注到全體幼兒，有部分幼兒不太認真，應想辦法激發幼兒興趣。3、角色表演時幼兒積極性很高有點亂，應把幼兒分組進行表演。4、在活動中應多用肢體語言引導幼兒用輕快的聲音來演唱。
《理發》中班教案9
活動目標：
1.在用直線和弧線作繩畫的基礎上，引導幼兒學習雙手畫直線、曲線、繞圓，嘗試畫出波浪、圓圈等線條，逐步提高幼兒控制手部動作的能力。
2.啟發幼兒按照自已的想像，選擇不同線條和顏色給媽媽理發，表達對媽媽的感情。
活動準備：
1．20厘米長的中粗棉繩每人兩根，棕、黃、紅、橙、黑等水粉色及各色水筆，發型照片3張，鏡子一面。
2、將宣紙粘貼在鉛畫紙上，剪成短發、直發、卷發等不同發型輪廓，肉色、粉紅色紙剪成臉型，數量均多于幼兒人數。
活動過程：
�。薄牖顒�
師：你們的媽媽有漂亮的頭發嗎？媽媽的頭發是怎樣的？
幼：我媽媽的頭發是直直的、長長的，我媽媽的頭發是卷起來的，我媽媽的頭發前面是直的，旁邊是卷的……
師：你們媽媽的頭發有沒有染過顏色？
幼：染過。有紅頭發，有黃頭發，還有的頭發有點兒黑有點兒黃……
師：媽媽是在那里把頭發理的這么漂亮的？是誰給媽媽理的發呢？
幼：在理發店，在美發廳，是理發師給媽媽理的。
2 、欣賞、演示
師：有位媽媽來理發，理發師拿出3張照片請媽媽挑選發型。你們來看一看，比一比，哪張是長發，哪張是短發，哪張是直發，哪張是卷發。(幼兒可跟著老師作圖空練習)
師：照片上的媽媽有沒有染過發呢？
幼：有的沒染過，有的染了一點棕色，有的染了許多顏色。
師：我們也來試試給媽媽理發,(出示3種以畫好頭發的發型輪廓紙)請繩寶寶來幫忙.理個什么樣式呢?
幼:可以彎彎曲曲,可以有點彎有點直,可以卷起來……
教師按幼兒的提議和幼兒共同嘗試用黑色水粉色理發，重點演示卷發:繩寶寶喝喝水(沾黑色水粉色),在紙上轉著圈子躺下來(畫卷發).
師:讓我再理的快一些(雙手同時理發).
幼:(鼓掌)這是高級理發師.
師:理完發要不要染頭發?(用幼兒挑的水粉色來做染發演示)
3 、幼兒嘗試操作
幼兒任意挑選各種形狀的發型輪廓紙,用繩子沾上黑色水粉色給媽媽理發。教師鼓勵幼兒大膽想象和表現，允許幼兒按自己的能力選擇用繩子的`方法。
師:你給媽媽理的什么樣式的頭發?有點像什么?
幼:像波浪。
師:(向大家介紹)這是大波浪式,你們會不會理個小波浪？
師:你理的是什么樣式？
幼:這是花朵式,這是小鳥式.
師:這里有幾位高級理發師,請你們介紹一下怎樣理得又快又好。
幼：我是用兩個手一起畫的，我是把兩根繩子并在一起畫的．．．．．．
幼兒自選顏色給媽媽染發。
師：(拿出一面鏡子)我們讓媽媽照照鏡子,看看頭發理得滿不滿意。幼兒完成的作品放在桌子上，引導幼兒用照鏡子的方式欣賞作品。
師：媽媽對自己的頭發非常滿意，她準備化好妝帶寶寶出去玩。(出示畫好五官的臉型紙,粘貼在示范的發型紙上)
幼兒自選各色臉型紙和彩色水筆為媽媽化妝,教師隨機指導鼓勵幼兒大膽嘗試.幼兒把畫好的臉型紙貼在自己畫的發型紙上。
4、延伸活動：
將作品布置在活動室里，幼兒向媽媽介紹并請媽媽參與評議。
了解 激發 鼓勵
《給媽媽理發》是一次比較成功的活動，主要原因有以下三個方面:
第一、在觀察了解幼兒的基礎上設定目標。
我設計本次繩畫活動前，充分觀察分析了我班幼兒的現狀。發現幼兒已經能比較靈活地運用單手進行繩畫創作，并且已經嘗試過運用弧線作畫，所以，我就在此基礎上設計出了學用繩子繞圈，嘗試左右手同時作畫，進一步提高幼兒雙手的控制能力。
選擇《給媽媽理發》這一題材，還能引導幼兒發揮想像，大膽表達愛媽媽的感情，這是設計此活動的第二個目標。
第二、為幼兒提供了主動學習的教育環境。
為幼兒提供各種不同的發型、臉型紙，以及水粉顏料，讓幼兒根據自己的興趣和需要任意選擇,這不僅滿足了幼兒的興趣和表現需要,而且有利于幼兒在探索中獨立地獲得學習經驗.以鼓勵的方式讓幼兒毫無拘束地表現自己的內心情感,對每個幼兒的個性表現和創作及時給予贊揚與鼓勵,如“你幫媽媽染了頭發，真漂亮”、“你們幫媽媽化妝好嗎”等等，可使幼兒在獲得經驗的同時，逐步形成良好的自我意識，進而使他們富有創造的勇氣和熱情。
第三、在指導中接納每一個孩子的畫，因勢利導。
在活動中，善意地接納每一個孩子的畫，鼓勵他們大膽作畫。例如，有的孩子說“頭發可以往外翹翹的”，我聽了馬上加以肯定，并即刻示范了出來，增加了孩子學習的信心與興趣。但是，在接納一切孩子的畫時，我并沒有放任不管。例如在為媽媽化妝時有個孩子把眼睛畫成一大一小，我馬上提出建議說：“給媽媽戴上一付眼鏡好嗎？”那個孩子說：“好的。”于是，孩子在老師的幫助下為媽媽添了眼鏡，使媽媽更美了。
在整個活動中，老師非常重視豐富孩子對美的感知和體驗，為他們提供豐富的視覺環境，利用幼兒作品，使幼兒在對同伴作品的感受中理解不斷變化的線條美和色彩美。例如在為媽媽化妝時，有個幼兒為媽媽添畫了藍色眼影，老師見了馬上出示，讓其他幼兒觀察，并鼓勵他們繼續加以創造；在給媽媽理發時，有的幼兒把頭發畫得太稀，不好看，老師便用兩張不同的作品讓幼兒比較，“頭發多的好看還是頭發少的好看？”從而使幼兒在理解畫法的同時，進一步增強了表現的積極性和創造性。幼兒創造出的美麗造型是獨特的，超越現實的，也是成人無法模擬的，幼兒創作出了真正體現個性的作品。
《理發》中班教案10
核心導讀：
一、活動目標：1、引導幼兒熟悉歌詞初步學唱歌曲。2、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲活潑歡快的情感。活動準備：鋼琴等�；顒舆^程：一律動：《手腕轉動》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。
二、練聲：《小鳥醒來了》、《泥娃娃》。
三、新授《理發店》。。
1、教師出示剪刀、梳子，小朋友你們看老師手里拿的是什么?(剪刀、梳子)知道這是誰用的嗎?聽聽這是什么聲音?你們用小嘴巴學一學。(咔嚓、咔嚓)
2、小朋友，今天老師帶來了一首很好聽的歌曲，名字就叫《理發店》讓我們一起來聽一聽吧!
3、教師富有感情、準確清楚地演唱。
這首曲子的名字叫什么?《理發店》你們從歌曲里聽到了什么?(引導幼兒說)還有誰聽到了不一樣的嗎?那我們一起再來聽一遍吧!
4、幼兒再次欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲的節奏。
5、教師指導幼兒有節奏地隨音樂念歌詞。
6、教師帶領幼兒練習歌曲。
7、幼兒集體練習歌曲的演唱。
8、分組進行歌曲的練習。
9、分男女孩子進行歌曲的演唱。
10、全體幼兒隨琴聲演唱歌曲。
四、結束部分。
復習歌曲《蝴蝶》
中班音樂活動：螢火蟲。
中班音樂活動：精彩夏天。
《理發》中班教案11
活動目標：
1、能積極、愉快地參加歌唱活動，幼兒園中班教案－《理發師》。
2、學會并能用輕快的聲音演唱歌曲。
3、能友好的與同伴合作扮演理發師和小顧客的角色。
活動準備：
1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。
2、活動前請家長帶幼兒到理發店剪頭發、理發、體驗理發的過程。
活動過程：
一、以談話引題�！跋奶斓搅耍鞖庾兊迷絹碓綗�，小朋友也需要經常到理發店里去理發，你們知道理發店里是誰幫我們理發的？”（叔叔阿姨） “他們用什么來理發？”（幼兒自由回答） （ 出示剪刀操作）“聽到發出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓） “我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”
二、熟悉歌詞，學說歌詞。 1、教師念歌詞，幼兒熟悉。 “現在就讓我來說說發生在理發店的故事吧!” “理發店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿著剪刀剪呀剪 呀，咔擦咔擦，剪得非常認真，不一會兒，頭發剪好了，叔叔阿姨還高興得對顧客說：‘哎，已剪好了呀！’瞧一瞧顧客的頭發，頭發剪得多漂亮多漂亮！” 2、幼兒集體跟念歌詞，教案《幼兒園中班教案－《理發師》》。“我們小朋友也把發生在理發店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）
三、熟悉旋律。 1、“我是理發店的哈哈理發師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發的！”（教師慢速哼唱旋律） 2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）3、“我是個慢性的哈哈理發師，顧客都對我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應該改正，看我現在剪得怎么樣，你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發師？”（中速哼唱旋律一次）
四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲�！罢娓吲d，我現在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發師了，我高興的一邊理發一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）�！袄戆l店的生意非常好，我哈哈理發師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)
五、自選道具，分角色表演�！罢埿∨笥褋懋斃戆l師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發，決定好了，請慢慢地走上來拿。”（可交換）“理發師的本領真大，把顧客的頭發剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭發吧！”
活動反思：
幼兒用中速哼唱這首歌效果不錯，但快速和慢速哼唱節奏不符。以后還要多加強快速慢速方面的訓練。幼兒園中班教案－《理發師》
活動延伸：
在散步時，引導幼兒園哼唱這首歌�；丶医贪职謰寢層寐⒅�、快速度哼唱這首歌。
《理發》中班教案12
教學目標：
1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容。
2、喜歡進行角色扮演并能在集體面前大膽表現。
教學準備：老爺爺圖片，理發工具圖片，圖譜。
教學過程：
一、談話導入
1、一位客人，我們一起來看看是誰吧！（出示老爺爺圖片）。這位老爺爺是一名理發師，如果小朋友們表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發呢！
2、去過理發店嗎？理發師是怎樣理發的？
二、學唱歌曲
1、昨天明明也去理發店理發了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）
2、這位小朋友理發的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）
3、剪刀會發出什么樣的聲音呢？我們一起來學一學。那噴壺會發出什么樣的聲音呢？我們也來學一學。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發師給大家理發，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發）
5、當理發師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）
6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺��？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。
7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句啊？（根據幼兒的回答出示圖譜）
8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發店的顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！
三、角色表演
1、剛才小朋友表現好，現在老爺爺要為大家理發了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺說你們唱得很好聽，現在他要跟大家說再見了，老師的頭發亂了，也想理發，哪位小朋友愿意變成理發師幫老師理發呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發）
5、集體互換角色表演
師：剛才的小理發師剪的頭發真漂亮，還有誰愿意變成理發師幫大家理發？大家都想嘗試對吧，那老師現在把大家都變成理發師好嗎？
師：等一下第一段音樂響起的時候，請你走到中間，找一個好朋友，一位小朋友當理發師，另一位當顧客，第二段音樂的時候再交換一下，好嗎？
6、小朋友們表現真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發吧！
《理發》中班教案13
設計意圖：
“教育源于生活：理發師每個小朋友都經歷過且有一定的理發經驗。結合中班幼兒的生活實際，特設計音樂活動“理發”，使幼兒初步感知音樂可以貫穿于生活中，讓幼兒在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂。
活動目標：
1、有學做小小理發師的興趣，在做做玩玩中學會歌曲。
2、學習節奏律動，掌握“的節奏型。
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
小木梳、小剪刀、小吹風等理發用具 歌曲錄音磁帶、錄音機
活動過程：
一、出示理發用具，問：這些東西你們在哪里見過？
幼兒談談自己去理發店的經驗：
——“你去過理發店嗎？理發師是怎樣為你理發的？”
1、師播放理發師為顧客理發的錄像，鞏固幼兒經驗
2、引導幼兒說說理發的順序
意圖：導入的目的是培養幼兒的表達能力，激發他們主動參與音樂活動的興趣。
二、節奏律動，學做小小理發師
1、感受旋律“邊聽邊想這位理發師是怎樣為顧客理發的？
2、學習節奏
——“請你跟著音樂拍一拍，把理發師高興地心情告訴大家”
——節奏律動，用動作表現理發師的情景。
——“如果你是理發師，你會怎樣為顧客理發呢？”
三、學唱歌曲，結伴玩理發游戲
——師隨節奏律動扮演理發師。
——再次欣賞表演，并示范演唱歌曲。
——幼兒學唱歌曲
其他活動：表演區：小小理發師
美工區：制作理發用具
活動反思：
理發的經驗是每個幼兒都擁有的，可以讓幼兒說說理發后的經歷，只有平時觀察仔細，發言積極地幼兒能跟老師討論其立法的順序等，經過我的一個推理幼兒才回憶理發的情景，通過聽音樂“理發”讓幼兒學做理發師，根據歌詞的順序讓幼兒大膽論理理發師是怎樣理發的，在學唱歌曲環節幼兒的接受能力較強，能很快記住歌曲的歌詞內容并會結伴玩理發游戲，本節活動的難點就是學習節奏O×︱O××︱在之后的區角表演區中我將繼續讓幼兒訓練。
《理發》中班教案14
設計意圖：
《理發師》是一首歡快的民歌，歌曲描繪了理發師認真、愉快、忙碌的工作形象，反映了他們勞動時的快樂，和勞動后的喜悅�；顒又形依镁毬暛h節，讓幼兒初步感受歌曲部分內容。在與孩子的不斷對話中，學習歌詞，并借助ppt向幼兒呈現完整的歌曲內容，有效輔助幼兒對歌曲的掌握。其中我還通過引導幼兒觀察圖譜，發現“大小剪刀”“漸強記號”啟發幼兒嘗試歌曲的情感處理，以求達到提高幼兒的歌唱表現力。
活動目標：
1.在理解歌詞的基礎上，學唱歌曲。
2.嘗試看圖譜有感情地演唱，唱出歌曲中的強弱、漸強漸弱。
3.體驗理發師理發的樂趣。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
教具準備：圖譜PPT、音樂、鋼琴
經驗準備：有理發的經驗，了解理發店。
活動過程：
一、練聲導入，產生興趣
1.回憶生活經驗。
“小朋友，你們去理發店理過發沒？”
“那理發師用剪刀剪頭發的時候會發出怎樣的聲音呢？”
“讓我們一起聽聽理發師的剪刀發出的聲音：咔嚓、咔嚓。”
2.掌握“咔嚓”節奏。
“讓我們一起來給自己理理發吧！”
小結：哎，頭發剪好了，我的頭發真漂亮，真漂亮！
二、借助圖譜，學唱歌曲
1.說說歌詞
（1） 學習第一句歌詞
“我們一起去理發店看看吧！理發店里有誰？”（理發店的叔叔阿姨）
“我們一起跟他們打個招呼：理發店的叔叔阿姨�！�
“讓我們再加快速度說一說�！薄八麄冊诟陕铮俊�
�。�2）學習第二句歌詞
“頭發還沒有剪好，還要繼續工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓�！�
�。�3）學習第三、四句歌詞
“頭發剪好了，我的發型怎么樣？”（哎，頭發剪好了，我的頭發真好看，真好看。）
“你們的頭發剪好了嗎？也來夸夸自己�！�
�。�4）完整說歌詞
理發師的工作真有趣，還有更多的客人要理發，我們也來做理發師，完整說一遍。
2.唱唱歌曲
�。�1）教師范唱 “老師還能把理發師有趣的工作唱出來呢，請小朋友仔細聽�！�(教師范唱)
（2）幼兒學唱
�。ˋ）初次演唱
“你們想做理發師嗎？讓我們一起來唱唱吧！”
�。˙）難點練習
“你覺得哪里還不太會唱？需要再唱一唱？”
�。–）情感提升
“小朋友看剪刀有什么不一樣？一個大一個小。那我們在唱的時候大剪刀可以用力剪，小剪刀輕輕剪�！�
“這邊還有一個什么符號，像什么？音量由小到大�！�
（D）完整演唱。
“讓我們有感情的一起再來唱一唱吧！”
三、師生互動，體驗快樂
“ 小朋友終于學會當理發師了，那你想給誰理發呢？”
“今天來了很多客人老師，我們給客人老師也理個發吧。
活動反思：
讓孩子學唱歌曲的時候一定要注意將唱歌的速度放慢，從而讓孩子聽清楚歌詞內容。而我卻幾遍示范唱的速度都差不多，并沒有明顯的快慢之分。在最后歌表演的活動中，我未限定孩子們的想象力，完全靠孩子自我發揮，因此我認為這個環節還是不錯的。
作為幼兒園老師，我們都是在不斷學習不斷進步的，繼續加油吧！
《理發》中班教案15
活動目標：
1、在有趣的情景中感受歡快的旋律、熟悉歌詞，學唱歌曲《理發》。
2、唱唱做做理發的動作，體驗模仿的樂趣。
活動準備：
《理發》ppt課件（旋律、歌曲）、理發玩具若干、裝扮材料（頭箍、領帶）
活動過程：
�。ㄒ唬�、創設情境感受旋律
師：“今天天氣真好，小寶寶，老師帶你們到大街上逛一逛”。（師點擊ppt課件，帶領幼兒聽著旋律做律動。）
小結：天氣真好，大家一起逛逛街，真開心。
（二）、熟悉歌詞學唱歌曲
1、（ppt1：理發店）：大街上真熱鬧，看看這是什么地方？
2、（ppt2：理發師阿姨拿著梳子）讓我們推開門看看，這是誰？她手中拿的是什么？小梳子是用來干什么的？（小木梳，小木梳，給你梳頭發，梳梳梳，梳梳梳）
3、平時，你們到理發店剪過頭發嗎？除了梳子，理發的時候還需要哪些小工具？這些小工具是怎么用的？（教師出示相應理發玩具，讓幼兒示范使用理發工具）
4、運用語言節奏問答讓幼兒熟悉歌詞。
5、讓我們來看看理發師阿姨是怎么理發的，（點擊ppt），幼兒完整聽賞歌曲。
6、你們在歌曲里聽到了什么？先唱了什么？再唱了什么？最后唱了什么？（教師摘句范唱）
7、教師點擊音樂伴奏完整唱。
8、這首歌，讓你感覺是怎樣的？請小朋友跟著老師一起唱（教師邊彈邊唱）
9、誰愿意做小演員，到前面來唱？（請2名幼兒孩子上臺，大家一起唱。）
小結：在理發店里梳梳頭、剪剪發、吹吹風，可以把自己打扮得漂漂亮亮，真開心。
�。ㄈ�、唱唱跳跳，加深體驗
1、今天，我們都來做小小理發師吧，寶寶們，打扮起來，拿起小工具，一起唱起來。（幼兒簡易裝扮，邊唱邊做）
2、寶貝們，今天來了那么多老師，我們一起給她們理發吧，把她們也打扮得漂漂亮亮的（幼兒圍在老師身后剪發，邊唱邊做，）
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