初中音樂教案

時(shí)間：2023-03-07 10:21:21 教案我要投稿

初中音樂教案模板

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的初中音樂教案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中音樂教案模板

初中音樂教案1

　　課題：小草

　　年級：初三年級

　　教具準(zhǔn)備：磁帶，電源板，電子琴，錄音機(jī)，小黑板

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞歌劇作品《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《托斯卡》

　　2、教唱歌曲《小草》

　　3、音樂知識：歌劇

　　教學(xué)目的：

　　1、通過歌曲的教唱，引導(dǎo)學(xué)生用綿延的氣息，優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。

　　2、了解大型音樂作品：歌劇，并能夠理解歌劇，學(xué)習(xí)欣賞方法。

　　教材簡析：歌曲為二段體體裁，以悠長的氣息，委婉的旋律抒發(fā)了對小草的熱愛與歌頌，歌曲為G調(diào)。前一段較抒情，后一段是歌頌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。

　　2、體會(huì)歌劇的表現(xiàn)形式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解歌劇

　　課時(shí)：三課時(shí)

　　第1課

　　[教學(xué)過程]

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入

　　欣賞音樂歌曲《小草》

　　目的：引出課題

　　1、師：課前我們先請大家來欣賞一段音樂，同時(shí)要同學(xué)們思考以下一個(gè)問題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感，它勾起了你怎樣的情緒？

　　2、（播放錄音）聽中學(xué)初中第五冊《小草》

　　3、學(xué)生談感受

　　生：略

　　4、師小結(jié)：同學(xué)們講得非常好，剛才我們聽到的是《小草》,它表達(dá)了作者對劇中主人翁的歌頌之情，聽了這段音樂，同時(shí)也讓我們感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，為社會(huì)默默貢獻(xiàn)。

　　（一）、為教唱歌曲作準(zhǔn)備

　　目的：為學(xué)生設(shè)計(jì)唱歌曲的感覺

　　1、師：在唱歌前我們先以二條發(fā)聲練習(xí)曲來開開嗓子。

　　出示課前準(zhǔn)備的.小黑板：

　　發(fā)聲練習(xí)

　　(1)連音練習(xí)

　　135653|135653|1--||

　　LuLu

　　要求：氣息連貫、悠長、柔和。

　　（2）連音練習(xí)

　　1353|1353|1-||

　　要求：氣息連貫、悠長、柔和。

　　2、在電子琴上選擇弦樂合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲。

　　3、師：請同學(xué)們用第二條發(fā)聲練習(xí)曲為老師的范唱領(lǐng)唱，給老師感情提示。

　　（二）、教師范唱《小草》

　　在同學(xué)們領(lǐng)唱后再接上。

　　（三）、教唱歌曲

　　1、讓學(xué)生看黑板答題

　　在畫報(bào)上畫G調(diào)譜表

　　師：請說出它是什么調(diào)號的譜表，它的音階如何寫？

　　學(xué)生回答板書（略）

　　2、給學(xué)生二分鐘時(shí)間自習(xí)視譜

　　3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一聲部旋律（伴奏要求同發(fā)聲）

　　師：請同學(xué)們找出貫穿始終的節(jié)奏

　　跟伴奏哼唱第一段旋律。

　　先用“Lu”跟伴奏輕輕哼唱，再唱歌譜，最后唱歌詞。

　　4、完成第二段的演唱

　　步驟同上。要求學(xué)生有感情演唱。

　　5、創(chuàng)編

　　請同學(xué)為本歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，并予以表演。

　　生：領(lǐng)唱——合唱等

　　三、總結(jié)教學(xué)

　　師：通過今天這節(jié)課，我們許多同學(xué)都已學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感，知道了自己的人生價(jià)值。我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，心系家鄉(xiāng)、心系祖國，為祖國的建設(shè)事業(yè)作出貢獻(xiàn)

初中音樂教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲真摯的情感，并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

　　【過程與方法】

　　在體驗(yàn)、比較的過程中感受民族音樂多元化的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　【知識與技能】

　　有感情演唱歌曲，體會(huì)不同作品之間體現(xiàn)的不同音樂要素。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲舒展優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　【難點(diǎn)】

　　用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生自由跟唱。提出問題：曲作者是誰?

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《青春舞曲》是王洛賓的作品，那么他還寫過那些作品?

　　學(xué)生再次發(fā)言，教師總結(jié)：王洛賓，中國作曲家和民族音樂學(xué)家。王洛賓自1937年就開始搜集、整理、編寫、出版中國西部地區(qū)的民歌，被譽(yù)為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，創(chuàng)作了《在那遙遠(yuǎn)的地方》《半個(gè)月亮爬上來》等優(yōu)美動(dòng)聽、流傳極廣的民歌。

　　引出這節(jié)課主題《在那遙遠(yuǎn)的地方》。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.欣賞歌曲

　　(1)聆聽歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內(nèi)容?

　　學(xué)生自由回答。

　　老師歸納總結(jié)：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達(dá)出青年對姑娘真摯的愛情。

　　(2)再次欣賞

　　老師設(shè)置問題：邊聽邊思考歌曲的速度、節(jié)拍是如何表現(xiàn)的?

　　學(xué)生自由回答。

　　老師歸納總結(jié)：優(yōu)美、抒情的旋律，舒展的節(jié)奏、高亢自由的`音調(diào)、緩慢的速度。

　　2.朗讀歌詞，體會(huì)歌詞所抒發(fā)的情感。

　　3.學(xué)唱歌曲

　　(1)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，以氣帶聲，以聲傳情。

　　(2)老師跟著鋼琴范唱歌曲。

　　(3)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，注意歌曲音準(zhǔn)。

　　老師設(shè)置問題：請同學(xué)們看歌譜，曲調(diào)中出現(xiàn)了一個(gè)變音記號，大家知道這個(gè)變音記號的名稱和意義嗎?

　　學(xué)生自由回答。

　　老師歸納總結(jié)：這個(gè)變音記號叫“升記號”，所標(biāo)示的音符將升高半音演唱。

　　(4)跟琴學(xué)唱旋律，識讀樂譜。用模仿的方法唱好變化音。

　　老師用兩種方式演唱，第一種是短促的嗓音，第二種是圓潤的嗓音。設(shè)置問題：哪一種唱法更好?

　　學(xué)生自由回答。

　　老師歸納總結(jié)：第二種我運(yùn)用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法，演唱出了青年對姑娘的愛慕，同學(xué)們在演唱的時(shí)候要注意歌唱時(shí)氣息的控制，口腔打開，微笑著歌唱，身體的每一個(gè)部位都處于興奮的狀態(tài)。

　　(5)學(xué)生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達(dá)內(nèi)容上的.區(qū)別，為了體現(xiàn)青年對姑娘的真摯情感，第二段要逐步推向高潮。)

　　(6)分小組練習(xí)并表演。

　　(三)鞏固提高

　　欣賞《康定情歌》，對比《在那遙遠(yuǎn)的地方》與《康定情歌》之間的區(qū)別。

　　老師設(shè)置問題：《康定情歌》是四川民歌，音樂熱情飽滿，旋律歡快跳躍，輕快的速度，形象的表達(dá)了人們對愛情的直白和坦率。《在那遙遠(yuǎn)的地方》是青海民歌，以舒緩，深情的旋律，形象、生動(dòng)、真摯的語言委婉地表達(dá)了男青年對年輕貌美的草原姑娘的愛慕。

　　(四)課堂小結(jié)

　　今天我們這節(jié)課學(xué)了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，感受了新疆音樂的溫柔含蓄的風(fēng)格特點(diǎn)，希望同學(xué)們課下多了解關(guān)于新疆音樂文化，了解我們祖國各民族的音樂，這節(jié)課就到這里，下課。

初中音樂教案3

　　一、教材分析

　　1、說教材

　　大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是音樂綜合課《叫賣調(diào)》。本課選自義務(wù)教育北婦版藝術(shù)教材六年級下冊第三單元第二課《各行各業(yè)》。本課安排了三課時(shí)，我今天說的是第一課時(shí)。

　　叫賣調(diào)是民間風(fēng)俗歌的一種，也可以算作是民間實(shí)用藝術(shù)的一種類型，在全國各地都有。叫賣的聲調(diào)，與當(dāng)?shù)氐恼Z言是緊密結(jié)合在一起的。

　　因此結(jié)合教材和六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)包括了我對學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)過程的斧正以及情感的培養(yǎng)。學(xué)生將欣賞、學(xué)唱、模仿幾種不同地方的叫賣調(diào)，感受其中的音樂元素，探究經(jīng)過藝術(shù)加工、提煉后的叫賣調(diào)的藝術(shù)特色。再經(jīng)過聯(lián)系生活，回憶自己生活中的所見所聞，進(jìn)行場景的創(chuàng)編、表演等，體驗(yàn)市井生活情態(tài)，感受“藝術(shù)來源與生活，又高與生活”的真諦。具體目標(biāo)如下：

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)欣賞幾種不同類型的叫賣調(diào)，感受其中的音樂元素和民俗風(fēng)情。

　　(2)學(xué)唱叫賣調(diào)《磨剪子搶菜刀》、《賣茶葉雞蛋》，在游戲中嘗試進(jìn)行叫賣調(diào)的創(chuàng)作。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生從多方面體會(huì)叫賣調(diào)。

　　二、教學(xué)方法

　　教學(xué)中我主要采用聽賞法和表演法進(jìn)行教學(xué)。聽賞法對于六年級的學(xué)生來說，不失為一種關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感需求的教學(xué)方法。而表演法則聲像一體，形象性強(qiáng)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，實(shí)施寓教于樂的教學(xué)策略。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　新課程主張自主、創(chuàng)作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，我通過欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng)編和表演相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。讓每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，感受叫賣調(diào)的特色。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、鋼琴、叫賣行頭。

　　五、教學(xué)過程

　　(教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程大致分為以下幾個(gè)版塊：情景導(dǎo)入課堂——模仿與分析叫賣聲——感受與學(xué)唱叫賣調(diào)——?jiǎng)?chuàng)編叫賣調(diào)——拓展和提升叫賣調(diào))。

　　(第一版塊)情景導(dǎo)入課堂

　　我在課前把自己扮成賣餛燉的商販形象。課堂伊始即模仿商販的樣子高聲叫賣：“賣餛燉了，香噴噴、熱騰騰的餛燉，兩元一份，好吃不貴......”同時(shí)把學(xué)生當(dāng)成南來北往的客人，招呼他們道：“先生，來一份餛燉吧，先嘗后買，不好吃不要錢......”

　　(設(shè)計(jì)意圖：這種情景的創(chuàng)設(shè)自然而然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入買賣的角色。使課堂從一開始就抓住學(xué)生的眼睛和思維，從而為本節(jié)課開一個(gè)好頭。)

　　(第二版塊)模仿與分析叫賣聲

　　1、學(xué)生模仿商販叫賣

　　新課標(biāo)明確指出：體驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長的需要。教師要積極創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進(jìn)行體驗(yàn)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。所以在這一環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生親身體驗(yàn)做商販的感覺。

　　“同學(xué)們：你們誰愿意來試著扮演一回小商販呢?”這時(shí)的同學(xué)們一定都躍躍欲試，再加上我及時(shí)的鼓勵(lì)，他們肯定按捺不住想來嘗試一下。于是我把隨身行頭交給學(xué)生，讓他們扮成小商販的樣子，親身體驗(yàn)做商販的感覺。并會(huì)在他們叫賣的過程中適時(shí)提示他們：

　　①用怎樣的聲音叫賣可以更好地推銷自己的商品?

　　②試著用家鄉(xiāng)方言叫賣以上或者其它商品，會(huì)有怎樣的體會(huì)和效果?

　　這里學(xué)生會(huì)隨著我的提示把叫賣的聲音變得高亢、上揚(yáng)，也可能會(huì)有學(xué)生叫賣其它商品，恰好達(dá)到教學(xué)目的。

　　“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在同學(xué)們試著叫賣過后，一定有一些切身體會(huì)需要表述。我及時(shí)給大家營造一個(gè)交流的機(jī)會(huì)：讓同學(xué)們討論并總結(jié)出叫賣聲的特點(diǎn)。由此也就順理成章地完成了這一版塊的第二環(huán)節(jié)的教學(xué)：

　　2、分析叫賣聲的特點(diǎn)

　　通過親自體驗(yàn)“叫賣”，師生共同討論并總結(jié)“叫賣聲”的特點(diǎn)(板書——叫賣調(diào)：聲音高亢、音調(diào)上揚(yáng)、反復(fù)吆喝、方言特色)

　　(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過讓學(xué)生親自模仿商販叫賣，從中感受“叫賣聲”的特點(diǎn)并對其做出概念性總結(jié)。達(dá)到“玩中學(xué)”的教學(xué)目的。)

　　(第三版塊)感受與學(xué)唱叫賣調(diào)

　　在這個(gè)版塊里我首先表演叫賣調(diào)“磨剪子來，搶菜刀”，然后提出問題：“這個(gè)聲音跟剛才的吆喝聲有什么不同?”同學(xué)們會(huì)你一言我一語地說：“這句‘吆喝聲’有‘節(jié)奏’，有‘音高’，具備了‘音樂’的特點(diǎn)。”(我適時(shí)板書——節(jié)奏、音高，音樂特點(diǎn))。接著出示課題《叫賣調(diào)》，并講述它是中國民間風(fēng)俗歌的一種音樂體裁。然后讓同學(xué)們思考：叫賣調(diào)是否具備叫賣聲的特點(diǎn)?叫賣聲是否具備叫賣調(diào)的特點(diǎn)?然后，師生共同探究并作出總結(jié)：叫賣聲不具備叫賣調(diào)的特點(diǎn)，而叫賣調(diào)除了具備叫賣聲的特點(diǎn)以外，還有自身獨(dú)特的特征。接下來，我將和同學(xué)們一起欣賞一些其他地區(qū)的叫賣調(diào)。“同學(xué)們：我們一起欣賞一些其它地區(qū)的叫賣調(diào)，同時(shí)我們也驗(yàn)證一下剛才我們對叫賣調(diào)作出的結(jié)論，請同學(xué)們看大屏幕。”(出示叫賣調(diào)曲譜——賣茶葉雞蛋;賣酒釀，我表演)。在經(jīng)過這一系列的叫賣調(diào)的學(xué)習(xí)和聽賞之后，我引導(dǎo)同學(xué)們討論并分析叫賣調(diào)的作用——招攬顧客，推銷商品。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一版塊旨在通過各種途徑，運(yùn)用“唱、聽、看”等有效方法，讓學(xué)生輕松學(xué)唱“叫賣調(diào)”。)

　　(第四版塊)拓展

　　1、創(chuàng)編、表演叫賣調(diào)

　　新課標(biāo)指出：要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。因此，在通過以上各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，我讓同學(xué)們分成小組，自己嘗試創(chuàng)編并表演叫賣調(diào)。并鼓勵(lì)同學(xué)們大膽想象、大膽創(chuàng)編，要敢于表現(xiàn)和表演。讓他們在群體的互動(dòng)中將所學(xué)知識加以消化，得到運(yùn)用和發(fā)揮。

　　2、隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的叫賣調(diào)已經(jīng)作為一種音樂形式，通過媒體廣為傳播。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我將運(yùn)用多媒體播放寶寶金水、康師傅綠茶、王老吉等商品的廣告音樂，讓同學(xué)們通過這些耳熟能詳?shù)囊暵牻Y(jié)合的片子感受現(xiàn)代化的“叫賣調(diào)”。

　　還有些叫賣調(diào)加入到流行音樂中，更增添了藝術(shù)的魅力，為人們所喜愛。我還要和同學(xué)們一起欣賞劉歡的《磨刀老頭》，讓同學(xué)們聽聽里面是否有自己熟悉的叫賣調(diào)(播放音樂)，可以跟著音樂唱一唱。

　　3、欣賞歌曲《賣湯圓》

　　“同學(xué)們，你們知道嗎?其實(shí)叫賣調(diào)在北宋時(shí)期就已經(jīng)非常盛行了，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，它還產(chǎn)生了另外一種形式——‘叫賣歌’。臺灣民歌《賣湯圓》就是一首叫賣歌。下面就讓我們一起欣賞一下這首《賣湯圓》(播放音樂)。會(huì)唱的同學(xué)一起唱。”

　　(設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的主要在于讓學(xué)生感受“音樂來源于生活又高于生活”。)

　　(五)總結(jié)

　　最后，讓同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，最大的感受是什么?

　　為了提升課堂立意和提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我在課堂即將結(jié)束時(shí)做總結(jié)性發(fā)言：“同學(xué)們，現(xiàn)在推銷商品的手段越來越多，已經(jīng)不僅僅局限于叫賣調(diào)了，但是我們都不希望看到這種傳統(tǒng)文化的消失。我想，叫賣調(diào)作為一種民間實(shí)用藝術(shù)能夠繼續(xù)在這個(gè)時(shí)代生存下去需要我們共同關(guān)注與創(chuàng)新。希望大家能將我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大!謝謝大家!下課!”

初中音樂教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：1、對所學(xué)歌曲及相關(guān)電影《音樂之聲》產(chǎn)生興趣，擴(kuò)大音樂視野。

　　2、通過吹奏歌曲《雪絨花》，區(qū)分什么是非連音吹奏和連音吹奏法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握吐音的技術(shù)和連音吹奏的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、“前半拍休止、后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。

　　2、連音奏法時(shí)舌頭和氣息的運(yùn)用。

　　教材分析：好萊塢的經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球。《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，通過對“雪花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公借此曲表達(dá)對女家庭教師的接納，第二次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣?huì)上，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：VCD光盤、歌曲掛譜、豎笛、打擊樂器等。

　　教學(xué)過程（）：

　　一、組織教學(xué)：唱《多來米》（從B段的第二段開始放VCD）進(jìn)教室，師生問好。

　　二、導(dǎo)入：進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？我們?yōu)楹竺娴睦蠋熗暾匮莩淮魏脝幔咳w起立邊唱邊做動(dòng)作。你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》（出示歌單）。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？（講故事：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會(huì)彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個(gè)上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€(gè)沒有了媽媽的孩子學(xué)會(huì)了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上校回家時(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達(dá)自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個(gè)孩子的媽媽。在他們?nèi)彝獬雎糜位丶視r(shí)，不幸的事發(fā)生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉(xiāng)，并要上校去當(dāng)海軍。上校是個(gè)熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準(zhǔn)備逃跑時(shí)卻被敵人發(fā)現(xiàn)了。上校便假稱是去參加音樂節(jié)的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團(tuán)在音樂節(jié)上表演的第一個(gè)節(jié)目便是《雪絨花》。當(dāng)《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時(shí)，觀看的聽眾非常激動(dòng)，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的祖國已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動(dòng)人心。）

　　三、學(xué)唱歌曲：

　　1、教師范唱后學(xué)生談對歌曲的感受：聽了這個(gè)故事，想不想聽郭老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達(dá)了什么？（表達(dá)了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）

　　2、聽琴默唱，找出歌曲的特點(diǎn)和難點(diǎn)。（分析特點(diǎn)，練習(xí)難點(diǎn)，并正音。）

　　3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練練。

　　4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。

　　5、歌曲分析，藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運(yùn)用對歌曲的形象起到了什么作用？（先學(xué)生自己說，然后教師小結(jié)：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達(dá)了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應(yīng)加強(qiáng)一些。）

　　6、把自己當(dāng)成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。

　　四、豎笛吹奏

　　1、劃拍唱譜。（師豎笛伴奏）同時(shí)找找這首歌里哪個(gè)音的指法沒學(xué)過？開動(dòng)腦筋，自己找這個(gè)音的'指法。

　　bsp; 2、音階練習(xí)（從re到高八度re ）。①師唱唱名（上行音階），生無聲按指。②師范奏后生吹。③用同樣的方法練下行音階。（一口氣，連音奏法。）

　　3、講解吐音技術(shù)和連音、斷音奏法。

　　① 學(xué)習(xí)吐音技術(shù)。吹奏豎笛時(shí)有兩種常用的方法：（板書）連音奏法和斷音（又叫非連音）奏法。它們都與“吐奏”有關(guān)。那么，什么是“吐奏”？就是舌尖輕輕地碰一下牙齒，堵住吹口的氣流后馬上向里縮回，離開吹口，發(fā)出輕輕的“吐”的聲音。

　　② 連音奏法是：在連線“⌒”內(nèi)，除第一個(gè)音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法運(yùn)動(dòng)，氣息保持而舌頭不動(dòng)，吹得連貫圓潤。

　　③ 斷音奏法則是每個(gè)音都發(fā)出輕輕的“吐”的聲音。

　　④以吹奏音階為例：教師用兩種方法吹奏音階：上行用連音奏法，下行用斷音奏法。師范奏后生練習(xí)（上、下行各練兩次）。

　　⑤再用兩種方法練習(xí)同一條練習(xí)曲。

　　4、探究、選擇吹奏方法：《雪絨花》這首歌哪些地方用“連音吹奏法”比較好？并在歌譜上加上連音線。（學(xué)生各自試吹，兩分鐘后回答，并說明為什么？再在歌譜上畫上連音線）。然后互幫互助，自由練習(xí)。（重點(diǎn)練第三樂句,教師到學(xué)生中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。五分鐘后問有沒有需要老師幫助的地方？）

　　5、師帶領(lǐng)重點(diǎn)練習(xí)第一、三樂句。

　　① 師唱唱名，生無聲按指。②師慢速范奏生模仿。③師按原速吹奏生模仿。

　　6、生跟師一起吹奏全曲。

　　7、師用鋼琴伴奏，生吹奏。

　　8、請有把握的同學(xué)站起來吹奏。師用鋼琴伴奏。

　　9、唱吹結(jié)合：一組唱，一組吹，再由學(xué)生自己選擇合適的打擊樂器配樂。（三角鐵、鈴鼓等）比一比，最終獲勝的是哪一組？（師鋼琴伴奏）

　　五、課堂小結(jié)：通過一堂課的學(xué)習(xí)，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們314班每一個(gè)同學(xué)的好朋友，我們不但會(huì)唱，而且會(huì)用豎笛吹。郭老師有件很遺憾的事：我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影，不知同學(xué)們是否愿意利用網(wǎng)上資源幫郭老師查找有關(guān)《音樂之聲》的更多資料，讓我對這部電影有更多的了解。給同學(xué)們提供一個(gè)網(wǎng)址：*** 打開以后再在對話攔打上：外國電影《音樂之聲》。我相信314班的同學(xué)一定不會(huì)讓郭老師失望，對不對？！

　　六、下課：在《雪絨花》歌聲中（師放VCD）離開教室。

初中音樂教案5

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。

　　2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。（或者1、體會(huì)偉大音樂家的人格魅力，2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。）

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：目標(biāo)2

　　[課時(shí)]：一課時(shí)

　　[課型]：新授課

　　[電教設(shè)備]：多媒體

　　[教法]：自主、合作、探究的方法

　　[教程]：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課

　　當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、生字解詞的掌握情況

　　2、搜集有關(guān)貝多芬的資料

　　四、出示目標(biāo)

　　五、達(dá)成目標(biāo)

　　（一）整體感悟：

　　1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。

　　2、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（找出相關(guān)的語句加以解釋說明）

　　3、文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對這些話是怎樣理解的？

　　要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流

　　教師小結(jié)

　　（二）重點(diǎn)研讀

　　研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂家的人格魅力

　　1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。

　　小組討論：

　　①互相幫助，理解句子含義。

　　(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛 )

　　②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。

　　教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。

　　小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。

　　3．小結(jié)要點(diǎn)一。

　　要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂中聽出了什么。

　　教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的`死滅，對音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)

　　研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法

　　1、師導(dǎo)入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)

　　2、跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

　　教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。

　　3、寫作練習(xí)：

　　三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)

　　六、歸結(jié)全文

　　1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。

　　2．再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。

　　七、布置作業(yè)：

　　按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)14課文

初中音樂教案6

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　歌曲《西風(fēng)的話》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。

　　2.通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)識到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間，熱愛美好生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。

　　教學(xué)方法:聽唱法、啟發(fā)式等。

　　教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一. 組織教學(xué):

　　師生問好。

　　二.導(dǎo)入

　　1.引入秋天美景圖片。

　　2.如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天?請同學(xué)們說說關(guān)于秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢?當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來了秋天的信息，西風(fēng)對我們說??。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)

　　的話》。

　　三.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

　　1.初聽歌曲。在聽歌曲的時(shí)候請大家思考:歌曲的旋律是怎樣的.?速度是怎樣的?(平緩級進(jìn)，較慢)。

　　2.這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學(xué)音樂系任教并兼任音樂教務(wù)主任，作品有:清唱?jiǎng)　堕L恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛國歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。

　　3.朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時(shí)光，熱愛生活和對美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡練而生動(dòng)地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。

　　4.聽師范唱。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運(yùn)用了什么節(jié)奏型?

　　5.教師簡單分析歌曲:這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個(gè)樂句組成，這四個(gè)樂句都采用了相同的節(jié)奏:X X -- -- ︱ X - X - ︱ X X︱ X- - 0 ︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動(dòng)的級進(jìn)中插

　　入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”， “你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。

　　6.學(xué)唱歌曲:

　　1) 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。

　　2) 用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。

　　3) 填詞唱歌曲，電子琴伴奏。

　　4)接龍唱練習(xí)。

　　5) 集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。)

　　6)邊聽邊唱，認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理?分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽、更富有感情)

　　7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對比表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱。

　　四.教師小結(jié)。

　　五.課后拓展:說說本節(jié)課自己的收獲。

初中音樂教案7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　欣賞：《卡門序曲》《今夜無人入睡》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　鋼琴(或其他鍵盤樂器)、音響及多媒體軟件等設(shè)備、有關(guān)歌劇音樂的文字、圖片材料。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過欣賞歌劇唱段《今夜無人入睡》和《卡門序曲》《威廉·退爾序曲》，使學(xué)生初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。

　　2.隨音樂劃拍或指揮，并背唱《卡門序曲》主題旋律和《今夜無人入睡》的曲調(diào)，體會(huì)歌劇音樂所具有的藝術(shù)魅力。

　　3.以歌劇《圖蘭朵》為例，了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程

　　1.教師使用多媒體播放歌劇《卡門》錄像片段并聆聽《卡門序曲》，師生共同探究歌劇《卡門》的劇情和序曲音樂特點(diǎn)。

　　2.繼續(xù)聆聽《卡門序曲》，使學(xué)生從音樂藝術(shù)形象的角度初步領(lǐng)略其藝術(shù)魅力，并知道《卡門序曲》是歌劇開始時(shí)的一首明朗而輝煌的管弦樂曲，它仿佛概括了歌劇的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)基本屬于回旋曲式。樂曲主部是一首節(jié)日進(jìn)行曲，它來自歌劇最后一幕的合唱旋律，氣氛熱烈歡快，由木管和小提琴主奏，音樂把人們帶到西班牙斗牛場的喧鬧狂熱的氣氛中。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生隨音響邊劃拍邊哼唱“節(jié)日進(jìn)行曲”和弦樂主奏著名的《斗牛士之歌》(第二插部)曲調(diào)，使學(xué)生體會(huì)《斗牛士之歌》雄壯、威武的曲調(diào)，與主部音樂“節(jié)日進(jìn)行曲”形成鮮明的對比。要求學(xué)生記住這兩首音樂的旋律。

　　4.教師簡介四幕歌劇《威廉·退爾》劇情，并引導(dǎo)學(xué)生聆聽《威廉·退爾序曲》，使學(xué)生初步了解該序曲的結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分，教師可采用邊欣賞邊列表的'方式，引導(dǎo)學(xué)生從每部分音樂使用的樂器、音樂主題、音樂表現(xiàn)要素表達(dá)的意境和音樂形象等，進(jìn)行分析以加深對序曲音樂的感受和理解。

　　5.學(xué)生可隨《威廉·退爾序曲》主題音樂劃拍哼唱，記住主題。

　　6.欣賞《今夜無人入睡》，簡介歌劇《圖蘭朵》劇情，了解歐洲歌劇音樂融入中國民歌《茉莉花》，使學(xué)生了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。并記住《今夜無人入睡》的曲調(diào)。

初中音樂教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡我國彝族音樂，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解彝族的音樂傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國這個(gè)多民族的大家庭。

　　2、通過學(xué)習(xí)彝族民歌《阿西里西》，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。

　　3、在音樂實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

　　二、過程與方法：

　　1、運(yùn)用多媒體電教手段，使學(xué)生置身于彝族山寨，在歡快、熱情的彝族歌曲聲中，充分展開想象，了解彝族風(fēng)俗人情，初探彝族民歌的音樂元素。

　　2、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，采用自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力。

　　三、知識與技能：

　　1、有興趣地學(xué)唱歌曲，能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》，并根據(jù)自己對歌曲的理解設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式。

　　2、在歌唱中注意音樂基本表現(xiàn)要素的作用，如力度、速度、音色等對歌曲表現(xiàn)的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　一、重點(diǎn)：通過各種手段的學(xué)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)的把《阿西里西》的風(fēng)格特點(diǎn)恰當(dāng)自然的表現(xiàn)出來。

　　二、難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，掀起各環(huán)節(jié)的小高潮，以獲取良好的.學(xué)習(xí)效果。

　　教具：

　　多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等

　　教學(xué)過程：

　　課堂 設(shè) 計(jì)

　　教師活 動(dòng)

　　學(xué) 生活 動(dòng)

　　設(shè) 計(jì) 意圖

　　一、導(dǎo)入階段

　　課前播放《阿細(xì)跳月》的mtv，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在走進(jìn)音樂教室時(shí)就走進(jìn)了彝族山寨。

　　1、組織學(xué)生進(jìn)行肢體活動(dòng)節(jié)奏型是即興的，動(dòng)作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。

　　2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。

　　問題：你知道這是哪個(gè)民族的歌曲嗎？給你留下印象最深的是什么？你有什么聯(lián)想？是什么因素使你產(chǎn)生了這種聯(lián)想？

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答作恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評價(jià)。

　　4、對于“彝族”同學(xué)們了解多少？

　　5、教師利用課件梳理有關(guān)內(nèi)容。

　　彝族主要分布在云南、四川、貴州等省，有十幾個(gè)支系。

　　彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地區(qū)，最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是火把節(jié)，火把節(jié)多在農(nóng)歷六月二十四或二十五日舉行。

　　彝族民居、服飾、歌舞、樂器等。

　　有秩序的進(jìn)入教室并分組坐好準(zhǔn)備上課。

　　1、學(xué)生隨教師打節(jié)奏作肢體活動(dòng)。

　　2、學(xué)生欣賞教師的演唱然后各抒己見。

　　（彝族啊哩哩載歌載舞的節(jié)日歡慶的場面節(jié)奏感強(qiáng) 歡快熱烈……）

　　3、學(xué)生互相點(diǎn)評。

　　4、學(xué)生交流研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)彝族風(fēng)情的知識。

　　5、聆聽教師簡介，感受西南風(fēng)情。

　　課前幾分鐘的肢體活動(dòng)即可以放松師生情緒，拉近師生關(guān)系，又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng)編提供了素材，作好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中還注意滲透了同學(xué)間的合作關(guān)系。

　　教師的真情演唱引出彝族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生從音樂的角度去分析感受，引起他們的有意注意。

　　多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了意境，學(xué)生視聽結(jié)合走進(jìn)彝族山寨了解民俗風(fēng)情。課件的背景音樂是童聲合唱《阿西里西》，已經(jīng)在不自覺中進(jìn)入到新課教學(xué)中。

初中音樂教案9

　　一、課程性質(zhì)與價(jià)值

　　音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。

　　音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

　　音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.審美體驗(yàn)價(jià)值 2.創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值 3.社會(huì)交往價(jià)值 4.文化傳承價(jià)值

　　二、基本理念

　　1. 以音樂審美為核心

　　在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　2.以興趣愛好為動(dòng)力

　　根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

　　3.面向全體學(xué)生

　　義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。

　　4.注重個(gè)性發(fā)展

　　要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

　　5.重視音樂實(shí)踐

　　通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

　　6.鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

　　7.提倡學(xué)科綜合

　　音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。

　　8.弘揚(yáng)民族音樂

　　應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的`傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。

　　9.理解多元文化

　　在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。

　　10.完善評價(jià)機(jī)制

　　評價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。

　　三、課程目標(biāo)

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1. 豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度

　　2. 培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望

　　3. 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

　　4. 培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神

　　5. 尊重藝術(shù)，理解多元文化

　　2、過程與方法

　　1. 體驗(yàn) 2. 模仿 3.探究 4.合作 5.綜合

　　3、知識與技能

　　1. 音樂基礎(chǔ)知識

　　2、樂基本技能

　　3、音樂創(chuàng)作與歷史背景

　　4、音樂與相關(guān)文化

　　四、實(shí)施建議

　　（一）教學(xué)建議

　　1、教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題

　　遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn) ? 注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系

　　面向全體學(xué)生，注意因材施教

　　建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系

　　運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

　　因地制宜實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》

　　（二）評價(jià)建議

　　1、音樂課程評價(jià)的原則

　　導(dǎo)向性原則

　　科學(xué)性原則

　　整體性原則

　　可操作性原則

　　2、評價(jià)的方式與方法

　　形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合

　　定性述評與定量測評相結(jié)合

　　自評、互評及他評相結(jié)合

初中音樂教案10

　　一、編寫意圖

　　這一單元是為深化中華民族傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)學(xué)生了解中華民族燦爛的古代音樂成就，培養(yǎng)其熱愛民族音樂而設(shè)立的。這一單元與八年級上冊的《八音之樂》是姐妹篇，都是中華母語音樂文化教育的具體材料。設(shè)置的欄目中，在介紹春秋時(shí)期伯牙、子期的知音故事時(shí)，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫的歌曲《陽關(guān)三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。安排“音樂情景劇”欄目，目的在于讓學(xué)生親身體驗(yàn)陽關(guān)送別的情景，以便更好地感受音樂。這是在教學(xué)一線收集到的教學(xué)案例，可操作性較強(qiáng)，易于調(diào)節(jié)課堂氣氛。為了不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為了以后的教材內(nèi)容不過多地重復(fù)，我們沒有不現(xiàn)實(shí)地追求中國古代音樂史的'“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點(diǎn)及面地對中國古代音樂作了簡明扼要的介紹。

　　二、教學(xué)安排

　　本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“唱歌”和“音樂情景劇”。

　　在這個(gè)單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現(xiàn)的《陽關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結(jié)合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風(fēng)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對不同材料進(jìn)行細(xì)致分析，合理編排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　本單元可以按教學(xué)計(jì)劃建議表中所提示的安排分兩課時(shí)完成。

　　第三單元第一課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。

　　2. 學(xué)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。

　　2. 了解古琴曲《流水》的音樂內(nèi)涵，認(rèn)識古琴的音色。

　　3．學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。

　　教學(xué)過程：

　　（一）講音樂故事

　　1．問：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？

　　2．請學(xué)生講故事，教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）

　　3．問：同學(xué)們，知音的故事對你有什么觸動(dòng)？

　　學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。

　　4．聽古琴曲《流水》

　　這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂的文化內(nèi)涵和意境。

　　（二）唱歌

　　1．可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》；也可以先安排學(xué)生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。

　　2. 讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。

　　3．請學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對歌曲情感表達(dá)的作用。

　　4. 教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。

　　5．可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節(jié)課的音樂情景劇做鋪墊。

　　6．檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上的得與失。

　　總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。

　　第三單元第二課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．編排并表演音樂情景劇。

　　2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲《陽關(guān)三疊》編排并表演音樂情景劇。發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。

　　2. 能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關(guān)藝術(shù)手段融人其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。

　　3．通過欣賞，使學(xué)生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導(dǎo)學(xué)生將各門學(xué)科（如歷史、語文等）的相關(guān)知識綜合起來，形成一個(gè)整體概念。

　　4．了解編鐘的音色特點(diǎn)及其在古代音樂文化中的作用。

　　5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》

　　采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》。

　　（二）創(chuàng)編音樂情景劇

　　1．將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別創(chuàng)編音樂情景劇“送友人”。可以引導(dǎo)學(xué)生先討論角色、劇情，然后進(jìn)行劇本和臺詞創(chuàng)編，最后分角色表演。

　　2. 教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學(xué)生在參考提示時(shí)不必拘泥于課本，可以自主創(chuàng)新；應(yīng)鼓勵(lì)別出心裁的設(shè)計(jì)方案和表演。

　　3. 對于人數(shù)較多的教學(xué)班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學(xué)生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學(xué)在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學(xué)吹豎笛或演演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學(xué)哼鳴《陽關(guān)三疊》的旋律營造某種氛圍……

　　（三）欣賞

　　《楚商》《秦王破陣樂》

　　1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會(huì)有怎樣的感受？請用精練的詞語描述

　　你的感受。

　　2．播放錄音。

　　3. 教師將學(xué)生回答的詞語寫在黑板上，并總結(jié)這兩首作品所展現(xiàn)出來的古代音樂風(fēng)格──凝重、莊嚴(yán)、神圣、清虛等。

　　4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？

　　答案可能會(huì)涉及樂器的音色、生活環(huán)境、音樂的作用等。

　　（四）總結(jié)

　　教師自己總結(jié)（或引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等。

初中音樂教案11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　欣賞：《卡門序曲》《今夜無人入睡》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　鋼琴(或其他鍵盤樂器)、音響及多媒體軟件等設(shè)備、有關(guān)歌劇音樂的文字、圖片材料。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過欣賞歌劇唱段《今夜無人入睡》和《卡門序曲》《威廉·退爾序曲》，使學(xué)生初步了解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其起源與發(fā)展。

　　2.隨音樂劃拍或指揮，并背唱《卡門序曲》主題旋律和《今夜無人入睡》的曲調(diào)，體會(huì)歌劇音樂所具有的藝術(shù)魅力。

　　3.以歌劇《圖蘭朵》為例，了解本土文化與多元文化的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程

　　1.教師使用多媒體播放歌劇《卡門》錄像片段并聆聽《卡門序曲》，師生共同探究歌劇《卡門》的劇情和序曲音樂特點(diǎn)。

　　4.教師簡介四幕歌劇《威廉·退爾》劇情，并引導(dǎo)學(xué)生聆聽《威廉·退爾序曲》，使學(xué)生初步了解該序曲的結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分，教師可采用邊欣賞邊列表的方式，引導(dǎo)學(xué)生從每部分音樂使用的樂器、音樂主題、音樂表現(xiàn)要素表達(dá)的意境和音樂形象等，進(jìn)行分析以加深對序曲音樂的感受和理解。

　　5.學(xué)生可隨《威廉·退爾序曲》主題音樂劃拍哼唱，記住主題。

　　教學(xué)內(nèi)容：聽《乒乓變奏曲》唱：《五星紅旗》

　　教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的歌曲，感悟同類題材的音樂作品的`特點(diǎn)與異同。

　　2、在律動(dòng)、隊(duì)列變換、音樂游戲等活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)音樂作品的情緒、力度與速度；在創(chuàng)造性音樂活動(dòng)中，表現(xiàn)出積極的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)新歌；感受作為中國人的驕傲

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲節(jié)奏

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，變換隊(duì)形走進(jìn)教室2’

　　二、師生問好

　　三、欣賞《乒乓變奏曲》

　　1、聽一段聲音，說說這是什么運(yùn)動(dòng)的聲音

　　2、聽2段音樂，選擇一段最適合表現(xiàn)乒乓的音樂

　　3、比賽開始了，聽一聽，這2段比賽是不是一樣激烈

　　4、請一組小朋友打拍子，另一組小朋友念節(jié)奏，看看是速度變快了，還是節(jié)奏變緊了？

　　5、象這樣用改變節(jié)奏等使樂曲有變化、更豐富叫“變奏”。所以這首曲子就叫做變奏曲，你能給這首曲子起一個(gè)合適的名字嗎？

　　6、讓我們一起跟著音樂來參加這場時(shí)而輕松時(shí)而緊張的比賽吧！（再次欣賞）

　　四、導(dǎo)入

　　1、剛才我們模擬了打乒乓時(shí)的情景，接下來，讓我們來看一段真正的乒乓比賽（奧運(yùn)比賽片段）

　　看了這段錄像，你想到了什么2’

　　2、是啊，此時(shí)此刻，老師也非常激動(dòng)，我國奧運(yùn)健兒在賽場上，奮力拼搏，為中國奪得了51枚金牌，鮮艷的五星紅旗一次又一次的升起在鳥巢的上空，升起在我們心中。

　　五、學(xué)唱《五星紅旗》

　　1、聽老師范唱，回答：五星紅旗飄在了哪些地方

　　2、聽錄音，這首歌曲的情緒是怎樣的。

　　3、有節(jié)奏的朗讀歌詞

　　4、跟錄音輕輕哼唱

　　5、齊唱

　　6、有感情的演唱歌曲

　　六、音樂奧運(yùn)會(huì)10’

　　下面，讓我們也來進(jìn)行一場音樂奧運(yùn)會(huì)，好不好？看看我們要比些什么？（播放賽事安排）

　　1、比一比誰的歌聲最美。請每個(gè)小組推薦一個(gè)代表上來，演唱歌曲《五星紅旗》

　　2、節(jié)奏模仿的比賽，請各小組派另一名代表上來抽取節(jié)奏題，并進(jìn)行模仿

　　3、認(rèn)一認(rèn)這是什么打擊樂器，這些打擊樂器適合為哪首歌曲伴奏，能不能伴奏一小段？（統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)情況）

　　七、小結(jié)

　　雖然北京2008奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)結(jié)束，我們的音樂奧運(yùn)會(huì)也結(jié)束了，但是五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心上。

初中音樂教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

　　2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。

　　3、了解馬頭琴的音色。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

　　教學(xué)方法：

　　采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、影碟。

　　教學(xué)過程：

　　一、三分鐘欣賞

　　播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)

　　2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)

　　3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂器?(蒙古族)

　　4、你對這個(gè)民族有多少了解?

　　5、請學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補(bǔ)充。

　　二、導(dǎo)入新課

　　馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。

　　三、學(xué)唱歌曲《牧歌》

　　1、聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?

　　2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。

　　3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂句組成。蒙古族民歌分為長調(diào)、短調(diào)。長調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長調(diào)的特點(diǎn)。

　　6、有感情演唱。

　　四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無伴奏合唱等

　　欣賞瞿希賢改編的.無伴奏合唱《牧歌》

　　播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。

　　五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：

　　l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。

　　2、學(xué)幾個(gè)簡單的動(dòng)作。

　　六、創(chuàng)編

　　跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。

　　七、小結(jié)

　　今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。

初中音樂教案13

　　一、初識名人

　　課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，請展示一下好嗎？

　　我給大家準(zhǔn)備了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，聽完后，告訴我你的感受，《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)8。

　　二、聽《命運(yùn)交響曲》片段，交流感受。

　　生1：感覺很震撼，很有氣勢，仿佛是激烈的敲門聲。

　　生2：。

　　這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時(shí)間。此時(shí)的他已在無聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的痛苦，成為偉大的音樂巨人呢？讓我們一起走近名人。

　　三、走近名人

　　1、布置大家預(yù)習(xí)了課文，誰先來讀一下生字？齊讀。

　　2、課文從客人來訪談起，請你概括其中寫了哪幾件事？

　　（客人參觀貝多芬工作室——客人與貝多芬會(huì)面——貝多芬回憶最后一次指揮的情形）

　　四、解讀名人

　　1、作家何為寫人物傳記非常善于塑造生動(dòng)的人物，你覺得文章寫的最精彩地方在哪里？(肖像、語言)

　　我們先來剖析肖像描寫部分，誰來讀？

　　3、請你按照“從中，我讀出了一個(gè) 的貝多芬，初中一年級語文教案《《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)8》。”這一句式，說說你的理解。師舉例。

　　學(xué)生讀外貌描寫部分，交流。

　　①外貌：（雙肩、眼睛、嘴）—堅(jiān)忍無比

　　②比較閱讀羅曼羅蘭的'《名人傳》片斷，比較寫法的異同。

　　（相同：觀察角度相同，著眼點(diǎn)相同

　　不同：課文抓住典型特征，語言簡練，著力表現(xiàn)貝多芬堅(jiān)忍無比的生的意志；選文描寫全面細(xì)致，突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋，與下文寫貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、偉大的人格相對比。）兩段描寫各有千秋，都服務(wù)于作者的寫作目的，都能以形傳神，課文尤其如此。

　　③寫法：以形傳神

　　仿寫練習(xí)：抓住某位同學(xué)的一個(gè)面部特點(diǎn)寫一、二句話、交流。

　　4、內(nèi)心（語言）

　　古語說：言為心聲，透過貝多芬的語言，我們走進(jìn)他的心靈。揣摩貝多芬的語言，說說你的理解。

　　a 一株樹：苦悶、絕望熱愛自然

　　b 火山：堅(jiān)強(qiáng) 與厄運(yùn)抗?fàn)帯I(xiàn)身音樂

　　c 心里的音樂：用生命創(chuàng)作

　　d “永恒”：超越自我音樂相伴（用苦痛換來歡樂）

　　5、概括貝多芬給你的總體印象：獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅善良、熱愛自然、酷愛音樂、不屈服于厄運(yùn)。

　　1、作者為什么稱貝多芬為“音樂巨人”？信念、巨人、貝多芬

初中音樂教案14

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、由課本上的小插圖引到社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的大畫面，因地制宜地啟發(fā)學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)身邊音樂的基礎(chǔ)上，能大膽自信地將自己的發(fā)展示出來讓大家分享。

　　2、聆聽幾段熟悉的音樂并選擇與之相對應(yīng)的生活場景，揭示一個(gè)道理：生活中到處都充滿音樂，沒有音樂的生活是蒼白的、不可想像的。

　　教后記：學(xué)生參與的程度、交流的積極性、主動(dòng)性等是評價(jià)這堂課教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對音樂與生活的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　2、對身邊的音樂產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望。

　　3、掌握探索、發(fā)現(xiàn)音樂的基本途徑與技巧。

　　4、將自己對音樂的發(fā)現(xiàn)大膽、自信地展示出來。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在學(xué)生初步理解音樂與生活的密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索音樂的興趣;

　　2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，使學(xué)生充滿自信地、充分地將自己對音樂的.發(fā)現(xiàn)展示出來;

　　3、在教材呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在有限的教學(xué)時(shí)間里最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的文化視野。

　　四、教學(xué)方法：談話、交流、討論

　　五、課時(shí)安排：一課時(shí);課型：綜合課

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)組織教學(xué)，檢查學(xué)生出勤情況。

　　(二)導(dǎo)入課題：我們知道，人類的祖先開始是以群居的方式生活的，在沒有任何通訊工具的情況下，他們會(huì)是怎樣溝通聯(lián)系呢?(學(xué)生討論、發(fā)表見解)是通過簡單的音節(jié)、手勢、表情等身體語言來溝通的。他們在共同完成同一個(gè)工作時(shí)，有什么辦法來協(xié)調(diào)動(dòng)作的統(tǒng)一，以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢?比如，筏樹。(學(xué)生討論，發(fā)表意見)他們是通過一定的語言或一定的音節(jié)，由一個(gè)人做指揮(領(lǐng)唱)，其他的人隨著他的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一了動(dòng)作、統(tǒng)一了速度等來提高生產(chǎn)效率。這就是歌曲的雛形，也就是民歌的最早形式——?jiǎng)趧?dòng)號子。在平原上的人們唱的號子種類很多，可以說有什么樣的勞動(dòng)就有什么樣的勞動(dòng)號子。在山區(qū)上作業(yè)的人們唱的是山歌。其實(shí)許許多多的音樂作品都是直接來源于生活的。例如：我們在北京旅游去到王府井的小吃一條街，就會(huì)聽到買賣的吆喝聲……今天就讓我們走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的音樂。

　　(三)新課：生活中的音樂。

　　1、學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生大膽自如地表演自己常聽的音樂片段。話題是：生活中的音樂，你會(huì)選擇不同的時(shí)間聽不同的音樂作品嗎?你會(huì)唱你喜歡的音樂作品嗎?

　　2、生活中離不開音樂，我們勞動(dòng)時(shí)離不開音樂、在祭祀時(shí)需要音樂，高興時(shí)、悲傷時(shí)都需要音樂。無論是古代人還是現(xiàn)代人，普通人還是偉人、藝術(shù)家還是科學(xué)家，都離不開音樂。從音樂的角度來看，許許多多的音樂作品直接來源于生活。

　　3、各種生活場景都不能沒有音樂，無論是群眾集會(huì)還是個(gè)人休閑，無論是歡慶國慶還是歡送親朋，無論是商場購物還是車站候車等，都離不開音樂。

　　4、欣賞音樂，為場景選配恰當(dāng)?shù)囊魳贰?聽后學(xué)生展開討論，對比答案)

　　5、得出結(jié)論：音樂源于生活又服務(wù)于生活。

　　(四)小結(jié)本課。

初中音樂教案15

　　第一單元花季如歌

　　第1課藍(lán)天白云

　　教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》

　　2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽見時(shí)光的聲音》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》，唱出自由自在、樂觀向上的情感

　　2、欣賞《為我們的今天喝彩》，感受現(xiàn)代青少年的青春活力和時(shí)代氣息

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受表現(xiàn)花季少年生活的音樂作品，并能用自己的歌聲傳達(dá)出新時(shí)代少年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌

　　教學(xué)難點(diǎn)：對音樂作品的評析和表現(xiàn)

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　1、課前音樂：播放展現(xiàn)美麗風(fēng)景（風(fēng)輕云淡）的輕音樂

　　2、語言設(shè)境：我們送走了滿載收獲的20xx年，迎來了嶄新的充滿希望的20xx年。對于親愛的同學(xué)們，也告別了天真浪漫的童年，

　　步入了風(fēng)華正茂的花季歲月。處處都洋溢著詩意和歌聲，像藍(lán)天和白云，沐浴著一片愛的陽光！

　　（二）揭示課題

　　——花季如歌（小黑板）

　　（三）學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》

　　1、聽賞《藍(lán)天白云》，感受歌曲情緒

　　2、說一說歌曲的情緒、節(jié)奏等→找出歌曲中重復(fù)和變化重復(fù)的地方，分析歌曲的`曲式結(jié)構(gòu)→教師歸納總結(jié)

　　3、再次聽賞《藍(lán)天白云》，輕聲跟唱，熟悉旋律

　　4、節(jié)奏練習(xí)：OΧ|ΧΧΧΧΧΧΧ|ΧΧΧΧO

　　5、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處

　　6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來演唱（齊唱、領(lǐng)唱齊唱等），用歡樂的歌聲唱出超越昨天的信心和對今天世界的熱愛！

　　（四）欣賞《為我們的今天喝彩》

　　1、聽賞歌曲，思考歌曲表達(dá)了什么樣的情感？→談一談感受

　　2、教師歸納，簡介歌曲

　　3、再次聽賞，并跟唱，體會(huì)歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動(dòng)感的旋律

　　（五）聽賞《我聽見時(shí)光的聲音》

　　1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒

　　2、說一說歌曲表達(dá)了怎樣的情感？談?wù)劯惺?/p>

　　（六）小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)、欣賞了三首表現(xiàn)花季少年生活的歌曲，我從同學(xué)們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂觀向上的青春氣息！我衷心地祝愿同學(xué)們的生活中處處都洋溢著歡樂和幸福！同時(shí)也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收獲美好的明天！

　　第2課那不勒斯舞曲一、組織教學(xué)：播放上節(jié)課所學(xué)歌曲《牧場上的家》，讓學(xué)生聽著音樂，愉快地走進(jìn)教室。（目的是營造音樂課輕松、愉快的氛圍）二、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課前我們先來做一個(gè)小測試：請大家聽到老師"預(yù)備——開始"的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出"預(yù)備——開始"口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置，提出問題："剛才老師講的要求是什么

　　"？同學(xué)們會(huì)流暢的回答："聽到老師預(yù)備——開始的口令后，把手貼到下巴上"。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。這個(gè)現(xiàn)象說明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽到的。俗話說：眼見為實(shí)，耳聽為虛。也說明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂是一種聽覺藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽覺去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。

　　今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂器，并和大家一起欣賞一首小號獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們在用眼睛觀察西洋銅管樂器形狀及演奏姿勢的同時(shí)，注意用聽覺去感受西洋銅管樂器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。

　　三、西洋銅管樂器介紹：

　　1、展示多媒體課件，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：（1）西洋銅管樂器介紹；（2）鞏固練習(xí)；（3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)；（4）欣賞：小號獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。

　　2、用多媒體教學(xué)手段把小號、長號、圓號和大號的樂器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說）、演奏姿勢（圖像）

　　和樂器演奏音樂實(shí)例（音樂）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說文字，聽到解說聲音；在聆聽某種樂器演奏的音樂實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂器的演奏姿勢和方法。（教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過程中，注意重點(diǎn)簡要提示各樂器的聲音特點(diǎn)，小號：聲音高而明亮；長號：聲音有些撕裂的感覺；圓號：聲音帶有一種朦朧感；大號：聲音渾厚低沉。）

　　四、鞏固練習(xí)：

　　使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽播放的音樂片段，說出所聽音樂的主奏樂器名稱。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。

　　五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：

　　1、在大屏幕上由簡到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂段的主題音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂段音樂主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。

　　2、結(jié)合譜例，指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂段的主題音樂在節(jié)奏上的不同之處。第一樂段：主題每一句的節(jié)奏型都是由八分休止符緊接十六分音符來開始；第二樂段：節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符。

初中音樂教案16

　　教具錄音機(jī)、多媒體、鋼琴

　　教學(xué)目的1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲

　　2、初步認(rèn)識奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。

　　3、欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗(yàn)，并能展開一定的聯(lián)想空間。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗(yàn)。

　　一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。

　　1、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤x擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

　　2、這一民間傳說與史實(shí)有很大的出入。二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。可是在挖掘墓地時(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時(shí)代的'陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪1官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于感人致深的故事。

　　二、授新課

　　引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象。

　　由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂。

　　呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題。”

　　（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《》時(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時(shí)的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《》中“愛情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）

　　副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫同窗共讀時(shí)的生活情景。（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂主題就是表現(xiàn)同窗三載共讀共玩時(shí)的情景。）在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。在弦樂顫音的襯托下，二人同窗三載就要分別，音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情。（傳說中二人在臨別時(shí)，祝英臺假意說家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）

　　低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。

　　展開部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺會(huì)、哭靈投墳。

　　（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊(duì)以強(qiáng)烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，

　　又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺會(huì)”（傳說中正在此時(shí)，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會(huì)互訴衷腸。）這時(shí)大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調(diào)。

　　接下去音樂急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。

　　再現(xiàn)部：樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境。“化蝶”（當(dāng)祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動(dòng)人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。

　　碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。

　　同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。

　　樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。

　　所有的人都被二人所感動(dòng)，對他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥砻篮蒙睢Ｒ浑p彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。

　　三、總結(jié)

　　今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情

初中音樂教案17

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　通過聆聽歌曲，感受歌曲帶來的意境，學(xué)生能夠產(chǎn)生對民族的熱愛之情。

　　【過程與方法】

　　通過演唱、聆聽、感受等方法，學(xué)生能夠進(jìn)行對歌曲創(chuàng)編活動(dòng)。

　　【知識與技能】

　　了解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境并學(xué)會(huì)哼唱。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)旋律的美感，感受歌曲所傳達(dá)的情感。

　　難點(diǎn)：了解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，并學(xué)會(huì)哼唱歌曲。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　教師創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體播放《蘋果豐收》，并提出問題：歌曲是哪個(gè)民族的?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：本首歌曲的是朝鮮族歌曲，我國地大物博，五十多個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己民族不同的歌曲，順勢引出赫哲族民歌《烏蘇里船歌》。

　　(二)感受體驗(yàn)

　　1.初聽歌曲

　　并設(shè)問：“歌曲的情緒是怎樣的?”

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：歌曲的情緒是悠長的、寧靜的，仿佛把人們帶入到了烏蘇里江邊。

　　2.復(fù)聽歌曲

　　并設(shè)問：“歌曲有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：歌曲整體的感覺是搖曳的，具有船歌的特點(diǎn)，仿佛看到了在江上人們捕魚的場景。

　　(三)分段欣賞

　　1.再次聆聽歌曲，嘗試將歌曲進(jìn)行分段，通過聆聽歌曲可以分為三段。

　　2.帶領(lǐng)學(xué)生聆聽第一段，并提問第一段音樂有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師講解：第一段運(yùn)用了大量的襯詞、力度記號、裝飾音和回聲等。力度記號強(qiáng)弱的變化，營造了歌曲的意境，回聲的出現(xiàn)仿佛把人們帶到意境中，感受烏蘇里江的美。

　　3.帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第一段，注意力度以及裝飾音的出現(xiàn)。

　　4.帶領(lǐng)學(xué)生聆聽第二段，并提問第二段歌詞描繪的是什么內(nèi)容?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師講解：第二段出現(xiàn)了歌詞，并且出現(xiàn)了少量的.襯詞，更加突出地描繪了烏蘇里江的美景和漁民捕魚豐收的喜悅，歌詞的出現(xiàn)能夠幫助大家更好地感受和體會(huì)歌曲，了解作者要表達(dá)的思想情感。

　　5.帶領(lǐng)學(xué)生有感情地哼唱第二段。

　　6.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，并通過前兩段的欣賞方式總結(jié)第三段的特點(diǎn)。

　　學(xué)生自由回答。

　　教師講解：第三段重復(fù)第一段，出現(xiàn)了大量的襯詞，目的是將聽眾拉回現(xiàn)實(shí)，再次感受烏蘇里江的美景。

　　7.帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第三段。

　　8.再次整體聆聽歌曲，并帶入剛才的體會(huì)。

　　9.整體的融入感情哼唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　教師請學(xué)生自由分小組用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，提醒學(xué)生打擊樂器要根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱進(jìn)行選擇。

　　創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評價(jià)、教師評價(jià)。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《烏蘇里船歌》，感受到了歌曲中濃濃的春意，希望同學(xué)們在生活中善于觀察生活中的美，熱愛生活。

　　回去繼續(xù)搜集中外民族的船歌，下節(jié)課進(jìn)行分享。

　　四、板書設(shè)計(jì)

初中音樂教案18

　　《音樂之聲》原文

　　巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高高的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點(diǎn)點(diǎn)，山風(fēng)陣陣呼嘯。

　　樂聲在曠野中蕩漾響。鐘聲嘹亮。

　　…………

　　山麓下。

　　峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴(yán)肅穆的修道院座落在綠樹濃陰中。

　　…………

　　山上。

　　流連忘返的瑪麗亞在山坡草地上遠(yuǎn)眺群山，她輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過小樹林，一會(huì)兒又奔到小溪旁，俯身拾起一塊石子丟入溪水中，溪水激起了漣漪。她又向前走去，一面放聲歌唱《音樂之聲》：

　　群山洋溢著音樂之聲，

　　群山唱著古老的歌兒，

　　群山把音樂之聲充滿我心房。

　　我的心要把聽到的歌兒歡唱。

　　我的心想要像鳥兒從湖上飛回森林，

　　它的翅膀不停地?fù)潋v;

　　我的心想要像小天使隨風(fēng)飄出教堂，

　　深深地嘆息;

　　像在石頭上翻滾的溪水一樣歡笑;

　　像初試歌喉的云雀通宵達(dá)旦地啼唱。

　　每當(dāng)我的心感到寂寞，我要到山里去，

　　我又會(huì)聽到過去聽到過的歌兒，

　　我的心又會(huì)充滿音樂之聲，

　　我又會(huì)放聲歌唱。

　　瑪麗亞佇立良久，隱隱聽到修道院傳來的鐘聲，她陷入遐思。忽然，她猛省過來，用手一拍自己的額頭，急忙拔腿就跑，沒跑上幾步，又轉(zhuǎn)身奔回?fù)炱鸬厣系耐庖拢l(fā)出一聲驚呼：“哦!”急速地跑下山來。

　　古老的修道院優(yōu)雅、肅穆，從院里傳來陣陣唱圣詩的和諧女聲。

　　修道院內(nèi)。

　　修女們從各處走來，端莊嚴(yán)肅的修道院院長、大嬤嬤貝爾塔和瑪格麗塔三人正容款步走入經(jīng)堂，一起虔誠地做日常功課。

　　鐘聲響起，院長頂禮膜拜，眾修女齊聲唱起《哈利路亞》。

　　院場上。貝爾尼斯嬤嬤急匆匆走來，對院長說：“院長嬤嬤。”

　　院長：“貝爾尼斯嬤嬤。”

　　貝爾尼斯不無抱怨地說：“哪兒都找不著她。”

　　院長問：“瑪麗亞?”

　　貝爾尼斯：“她又跑到外頭去了。”

　　大嬤嬤貝爾塔生氣地：“也許……應(yīng)該在她脖子上拴個(gè)鈴鐺。”

　　瑪格麗塔大嬤嬤對貝爾尼斯說：“牲口棚去過嗎?你知道她最喜歡牲口了。”

　　貝爾尼斯：“我到處找遍了，想得到的地方都去了。”

　　院長：“貝爾尼斯嬤嬤，別忘了這是瑪麗亞，就應(yīng)該到想不到的地方去找找。”

　　院長和兩位大嬤嬤邊走邊接著談?wù)撨@件事。

　　貝爾塔按捺不住了，她說：“哦，院長嬤嬤，這下你對瑪麗亞完全不適合當(dāng)修女不會(huì)再有什么懷疑了吧。”

　　老成持重的院長不動(dòng)聲色地說：“我的困惑，主會(huì)指點(diǎn)我的，貝爾塔嬤嬤。”

　　邊上的瑪格麗塔不以為然地：“反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和。”

　　貝爾塔固執(zhí)己見地說：“我們現(xiàn)在不是在談什么黑羊白羊的，瑪格麗塔嬤嬤。在所有見習(xí)修女當(dāng)中，我看瑪麗亞是最沒希望的。”

　　她們?nèi)藖淼揭粋€(gè)小院子，院長一面說著：“孩子們!孩子們!”止住了兩位大嬤嬤的爭執(zhí);一面對迎上來的眾修女說：“我們正在議論某些人申請當(dāng)修女的資格問題，負(fù)責(zé)管理見習(xí)修女的大嬤嬤們?yōu)榱藥椭覜Q定……發(fā)表了各自不同的看法。”

　　院長問一位戴眼鏡的修女：“你說，卡塔林嬤嬤，你覺得瑪麗亞怎么樣?”

　　卡塔林：“這姑娘才好呢……可有時(shí)候……”

　　院長又問另一位修女：“阿格塔嬤嬤?”

　　阿格塔：“瑪麗亞很招人喜歡，就是有時(shí)候……有點(diǎn)怪。”

　　院長轉(zhuǎn)而又問：“索菲亞嬤嬤，你說呢?”

　　索菲亞：“哦，我非常喜歡她，可她總是愛闖禍，你們說是不是?”她向其他各位修女問道。

　　貝爾塔：“她說的一點(diǎn)都不錯(cuò)。”

　　修女們唱《瑪麗亞》：

　　貝爾塔(唱)：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿。

　　索菲婭(唱)：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。

　　貝爾塔(唱)：頭罩底下留著一頭卷發(fā)。

　　卡塔林(唱)：修道院里還把歌兒唱。

　　阿格塔(唱)：她上教堂不準(zhǔn)時(shí)，

　　索菲婭(唱)：可懺悔起來倒真心誠意。

　　貝爾塔(唱)：她什么事都拖拖拉拉，

　　卡塔林(唱)：就是吃飯挺準(zhǔn)時(shí)。

　　貝爾塔(唱)：不怪我心直口快，事實(shí)就是如此。

　　眾修女(合唱)：瑪麗亞不適合做修女。

　　在邊上好久沒開口的瑪格麗塔忍不住了。

　　瑪格麗塔(唱)：我倒想替她說幾句。

　　院長就說：“你說吧，瑪格麗塔嬤嬤。”

　　瑪格麗塔(唱)：瑪麗亞總叫我笑哈哈。

　　瑪格麗塔唱到這里忍俊不住哈哈大笑起來，其他修女也一齊放聲地笑了。

　　院長見狀無可奈何地?fù)u搖頭。

　　院長(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　叫人怎么能抓住天上的云彩?

　　瑪格麗塔(唱)：叫人怎么來形容瑪麗亞?

　　卡塔林

　　阿格塔(合唱)：她愛嘮叨。

　　索菲婭(唱)：叫人難捉摸。

　　貝爾塔(唱)：像個(gè)小丑。

　　院長(唱)：有好多事你想開導(dǎo)她，

　　有好多事她應(yīng)該懂了。

　　貝爾塔(唱)：可她就是坐不住，聽不進(jìn)你的話。

　　院長(唱)：水怎么能停留在沙子上?

　　瑪格麗塔(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　院長(唱)：叫人怎么能抓住皎潔的月光?

　　索菲婭(唱)：只要跟她在一塊，我就暈頭轉(zhuǎn)向，分不出東西南北。

　　阿格塔(唱)：像變化莫測的天氣。

　　卡塔林(唱)：飄啊飄的羽毛。

　　瑪格麗塔(唱)：她真可愛。

　　貝爾塔(唱)：她真可怕。

　　瑪格麗塔(唱)：她像綿羊。

　　索菲婭(唱)：她比禍害還禍害，

　　趕得黃蜂沒處藏。

　　阿格塔(唱)：她比異教徒還異教徒。

　　瑪格麗塔(唱)：時(shí)而溫柔，時(shí)而野。

　　卡塔林(唱)：像個(gè)孩子，像個(gè)謎。

　　貝爾塔(唱)：叫人頭痛。

　　瑪格麗塔(唱)：叫人愛。

　　院長(唱)：像個(gè)小姑娘。

　　眾說紛紜的修女們只好一齊雙手合十，仰臉向天齊唱：

　　叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　叫人怎么能抓住天上的云彩?

　　叫人怎么來形容瑪麗亞?

　　卡塔林

　　阿格塔(合唱)：她愛嘮叨，叫人難捉摸。

　　貝爾塔(唱)：像個(gè)小丑。

　　眾修女(唱)：有好多事你想開導(dǎo)她。

　　有好多事她應(yīng)該懂了。

　　院長(唱)：可她就是坐不住，

　　貝爾塔(唱)：聽不進(jìn)你的話。

　　瑪格麗塔(唱)：水怎么能停留在沙子上?

　　眾修女(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦?

　　突然“砰!”的一聲開門聲，接著一陣急促而響亮的腳步聲打斷了修女們的爭論。

　　瑪麗亞像陣風(fēng)似的跑進(jìn)院子，她把衣服往地上一扔騰出兩只手來，飛快地按兩下抽水唧筒的手柄，又用雙手趕緊承接住水管里流出來的水胡亂地往臉上抹了一把，再撿起衣服三腳兩步地沖到院長的面前。

　　突然，她發(fā)覺眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息地注視著她的舉止。她連忙放慢砰然作響的腳步。立定之后，她小心翼翼地向旁邊探視修女們，看到大家都以嚴(yán)厲的眼光看著她，便搖了搖頭無奈地走了。

　　表情各異的修女們合唱最后一句：

　　叫人怎么能抓住皎潔的月光?

　　大家就這樣散了。

　　《音樂之聲》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解劇本運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作、表情描寫表現(xiàn)人物。

　　3、感受環(huán)境描寫的作用。

　　4、體會(huì)課文的畫面感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解劇本運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作、表情描寫表現(xiàn)人物。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、(教師)多媒體課件《音樂之聲》視頻、音頻

　　2、(學(xué)生)自學(xué)課文字詞反復(fù)朗讀課文

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　播放《音樂之聲》中的插曲《鈴兒響叮當(dāng)》。電影《音樂之聲》中的主人瑪麗亞熱愛歌唱，并以音樂的形式表達(dá)出她對祖國的熱愛，今天，我們共同走進(jìn)瑪麗亞的音樂世界，體會(huì)她無拘無束的快樂天性及偉大的愛國情懷。

　　(二)簡介影片

　　根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》取材于1938年法在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，薩爾茨堡地方有個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。影片以善良美麗的瑪麗婭，奧地利美麗迷人的秀麗風(fēng)光，及一群活潑可愛的孩子打動(dòng)了全世界觀眾的心，本片獲得了1965年第38屆奧斯卡影片獎(jiǎng)。

　　(三)、了解劇情

　　思考：課文可分為幾個(gè)場景?每個(gè)場景寫什么?

　　明確：全文共有兩個(gè)場景：

　　第一場景：(開頭至“急速地跑下山來”)在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱。

　　第二場景：(“古老的修道院”至結(jié)尾)在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。

　　(四)、劇情表演

　　第一個(gè)場景表演：

　　由一個(gè)女學(xué)生表演主角“瑪麗亞在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱”的情景。(歌詞可以讀)(播放背景音樂《音樂之聲》主題曲)

　　第二個(gè)場景表演：

　　由八名女同學(xué)分別表演瑪麗亞、修道院院長、貝爾塔、瑪格麗塔、貝爾尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亞在修道院內(nèi)的情形。(歌詞可以讀)(放背景音樂《鈴兒響叮當(dāng)》《哆來咪》)

　　學(xué)生點(diǎn)評表演。

　　(五)人物形象分析

　　我們認(rèn)識一個(gè)活潑自由、熱愛生活、音樂、心地善良美好、有豐富情感的少女，那么，院長及眾嬤嬤眼中的瑪麗亞是什么樣的姑娘呢?

　　(明確：在眾嬤嬤眼中瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱;不守常規(guī)，無拘無束;純真歡快，自由自在;她自己快樂，也總是給別人帶來快樂;她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格，是與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)的.，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。)

　　(六)問題探究，深入賞析：

　　1、課文中哪些地方是對女主人公形象的正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，有什么藝術(shù)效果?

　　(第一個(gè)場景以及第二個(gè)場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時(shí)的情形，是對瑪麗亞形象的正面描寫;第二個(gè)場景中院長與眾嬤嬤的對話和對唱，則是側(cè)面描寫。

　　課文對女主人公的正面描寫和側(cè)面描寫，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側(cè)面描寫很見藝術(shù)功力：它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿;將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn);活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。)

　　2.課文是怎樣體現(xiàn)音樂故事片的特色的?

　　(課文作為電影劇本的節(jié)選，其中瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格;眾嬤嬤對白式的、帶有夸張的歌唱，則富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》的音樂故事片的特色，而后者突出地體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩。)

　　3、修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?

　　(恰當(dāng)。院長唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無辦法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪麗亞比做這兩件事物，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。)

　　4、《音樂之聲》的成功之處：畫面美------形象美-----音樂美——

　　畫面美-----景物秀麗明快

　　形象美——活潑快樂天使瑪麗亞

　　音樂美——音樂悠揚(yáng)動(dòng)聽

　　(七)音樂欣賞：《鈴兒響叮當(dāng)》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》、《哆來咪》

　　(八)小結(jié)：結(jié)束語：享有“音樂之鄉(xiāng)”之稱德薩爾茨堡是音樂大師其特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂氛圍使這一片優(yōu)美的自然風(fēng)景更具靈氣。影片體現(xiàn)出來的真善美是獻(xiàn)給人類靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續(xù)傳唱!

　　《音樂之聲》教學(xué)反思

　　這節(jié)課的精彩之處：

　　第一、這節(jié)課是《音樂之聲》的第二課時(shí)，任老師抓住瑪利亞形象的分析，教學(xué)目標(biāo)明確。還結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，整合復(fù)習(xí)人物描寫方法及作用。她讓學(xué)生找出初中語文課本中的人物描寫片斷，并進(jìn)行了人物描寫的寫作訓(xùn)練。課堂中由瑪利亞形象的分析，引出人物描寫的總復(fù)習(xí)，將零碎知識整理，使之系統(tǒng)化，并教給了學(xué)生歸納整理知識的方法。我想這一教學(xué)思路，既夯實(shí)了語文基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)語文分析能力，還活躍了課堂氣氛。

　　第二、課堂上小練筆，設(shè)計(jì)恰當(dāng)。練筆內(nèi)容是“你眼中的老師”肖像描寫。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，既訓(xùn)練了人物描寫方法，又拉近了師生的距離，融洽了師生關(guān)系，收到了良好的課堂效果。

　　這節(jié)課值得討論的問題有：

　　第一、總結(jié)瑪利亞的形象前，能否將文中描寫瑪利亞的典型語句找出朗讀，并分析其性格，體會(huì)描寫的好處，為后邊復(fù)習(xí)描寫人物方法的特點(diǎn)和好處做好準(zhǔn)備。

　　第二、學(xué)生的即興片段訓(xùn)練。學(xué)生的片段訓(xùn)練只有正面描寫，沒有側(cè)面描寫，老師能否為其續(xù)寫，加進(jìn)側(cè)面描寫，并簡單提及白描手法，使學(xué)生對人物描寫的方法有較全面系統(tǒng)的認(rèn)識。

　　第三、這一單元是戲劇單元。在分析瑪利亞形象時(shí)，能否加上戲劇沖突，也可引發(fā)學(xué)生討論你身邊有無瑪利亞這種性格的人，你是怎樣看待的。

　　這次活動(dòng)我收獲頗多，各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)不同，老師的風(fēng)格各異，他們的干練、典雅、活潑……讓我很受啟發(fā)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我還應(yīng)多鉆研，力爭提高教學(xué)水平。

初中音樂教案19

　　1：音(Tone)

　　是一種物理現(xiàn)象。物體振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生音波，通過空氣傳到耳膜，經(jīng)過大腦的反射被感知為聲音。人所能聽到的聲音在每秒振動(dòng)數(shù)為16-20xx次左右，而使用到音樂中的音(不含音)，一般只限于每秒振動(dòng)27-4100次的范圍內(nèi)。音的高低、強(qiáng)弱、長短、音色取決于物體的振動(dòng)。

　　2：音色(Tone-color)

　　指音的感覺特性。發(fā)音體的振動(dòng)是由多種諧音組成的，包括基音和泛音，音色是由泛音的多少及泛音之間的相對強(qiáng)度決定的。人們區(qū)分音色的能力是天生的，音樂的顏色分為人聲音色和器樂音色。人聲音色分高、中、低音，并有男女之分;器樂音色中主要分弦樂器和管樂器，各種打擊樂器的音色是不同的。

　　3：共鳴(Resonance)

　　共鳴指的是一種振動(dòng)。當(dāng)一個(gè)發(fā)音體振動(dòng)時(shí)，引起了其它物體的振動(dòng)，并發(fā)出了聲音，產(chǎn)生了共鳴。

　　4：基音(Fundamental tone)

　　物體振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的頻率最低的音是基音，其余的為泛音。基音決定音高。

　　5：泛音(Harmonic overtone)

　　除了發(fā)音體整體振動(dòng)產(chǎn)生的最低的音是基音，以基音為標(biāo)準(zhǔn)，其余1/2、1/3、1/4等各部分也是同時(shí)振動(dòng)，是泛音。泛音的組合決定了特定的音色，并能使人明確地感到基音的響度。樂器和自然界里所有的音都有泛音。

　　6：音高(Pitch)

　　音高是用一秒鐘的`振動(dòng)的次數(shù)來表示的。頻率多則音高，頻率少則音低。目前國際通用的標(biāo)準(zhǔn)音“a”，是每秒振動(dòng)440次的聲音。

　　7：音名(Pitch name)

　　音名指西洋樂制中代表固定音高的名稱。這些名稱沒有統(tǒng)一，在各個(gè)國家是不同的。被廣泛采用的是：C D E F G A B。

　　8：唱名(Syllable names)

　　唱名是指音階上各音的名稱。通常使用1do、2re、3mi、4fa、5sol、6la、7si。大調(diào)的主音用1do，小調(diào)的主音用6la。

　　9：音域(Compass)

　　人聲或樂器所能達(dá)到的最低音和最高音之間的范圍就叫音域。音域可分為總的音域和個(gè)別音域、人聲和樂器音域。

　　10：調(diào)性(Tonality)

　　調(diào)性指調(diào)式類別與主音高度。在樂曲中，主音是旋律、和聲的核心，其它音與之發(fā)生從屬關(guān)系最后中止在主音上。這樣的樂曲就是有調(diào)性的樂曲。

　　11：音階(Scale)

　　指調(diào)式中的各音，從以某個(gè)音高為起點(diǎn)即從主音開始，按照音高次序?qū)⒁舴傻椭粮邅砼帕校@樣的音列稱為音階。音階由低到高叫做上行，由高到低叫做下行。我們今天所說的音階，就是以最普遍的大音階(大調(diào))與小音階(小調(diào))為主。

　　12：五聲音階(Pentatonic scale)

　　由五個(gè)音構(gòu)成的音階。多用于民族音樂的調(diào)式。如：do、re、mi、sol、la、(do)。

　　13：大調(diào)(Major mode)

　　調(diào)式的一種。七聲音階，其相鄰二音的間距分全音與半音兩種。其音階除第三、四兩音間與第七、八兩音間為半音外，其余均為全音。大調(diào)的色彩較為明朗。

　　14：小調(diào)(Minor mode)

　　調(diào)式的一種，七聲音階有“自然小調(diào)”、“和聲小調(diào)”、“旋律小調(diào)”、“現(xiàn)代小音階”四形式。小調(diào)的色彩一般較大調(diào)黯淡，常用來表達(dá)悲哀、憂郁的情緒。自然小調(diào)(小音階)的二三兩音間與五六兩音間為半音。

　　15：純律(Just intonation)

　　與十二平均律不同。音階中各音與主音的關(guān)系均為純音程。由于這樣形成的半音無法分平均，所以不能隨便轉(zhuǎn)調(diào)，現(xiàn)已被歷史所淘汰。

　　16：主音(Key-note)

　　調(diào)式音階里的第一音。十二平均律(Temperament)音律的一種。把一個(gè)八度音均分為十二個(gè)半音，半音的音程都是相等的。鋼琴、豎琴等樂器均按此律定弦。

　　17：半音、全音(Semi tone、Whole tone)

　　將一個(gè)八度音分成十二等份，每一份為半音，兩個(gè)半音相當(dāng)于全音。半音相當(dāng)于小二度，全音相當(dāng)于大二度。

　　18：協(xié)和音程與不協(xié)和音程(Consonant,Dissonance)

　　根據(jù)協(xié)和的程度可分為完全協(xié)和音程(純1、4、5、8度)和不完全協(xié)和音程(大、小3、6度)。除此之外都是不協(xié)和音程。

　　19：音程(Interval)

　　指兩音之間的距離。計(jì)算音程的單位稱"度"，兩個(gè)音之間包括幾個(gè)音節(jié)就稱幾度。度數(shù)相同的音程又因?yàn)槠渌胍艉腿舻臄?shù)目不同而有純、大、小、增、減等區(qū)別。

　　20：十二音體系(tweleve-tone system, tweleve-note system)

　　現(xiàn)代派作曲手法之一。由奧地利作曲家勛柏格于1921年創(chuàng)立。作曲家放棄傳統(tǒng)的調(diào)式、調(diào)性與和聲體制，將半音音階中的十二個(gè)音任意排成一年音列，然后以倒置、逆行等技法加以處理，除非所有的音都出現(xiàn)過，否則任何一個(gè)音不得重復(fù)。

　　21：五聲音階(prentatonic scale)

　　八度內(nèi)有五音，謂之“五聲音階”。

　　22：七聲音階(diationic scale)

　　八度內(nèi)有七音，就稱為"七音音階"。

　　23：力度(dynamics)

　　力度指演奏、演唱樂曲時(shí)音響的強(qiáng)度。以力度記號表示，如f(強(qiáng))、p(弱)、<(漸強(qiáng))、>(漸弱)等。

　　24：不定音高(inderterminate pitch)

　　樂曲中所采用的沒有明確音高的聲音叫不定音高。實(shí)為噪聲，原不屬于樂章范圍。現(xiàn)代派作曲家常用之，如鋸木聲、折紙張聲、打字聲、掃地聲、敲擊聲、噓聲、呼嘯聲等等。

　　25：不對稱節(jié)奏(asymmetric rhythm)

　　又稱“復(fù)節(jié)奏”(polyrhythm)。在同一樂句或小節(jié)中，各聲部的節(jié)奏不相一致;或在同一小節(jié)中，組成各節(jié)拍的時(shí)值不相一致。廣義言之，復(fù)調(diào)音樂都屬于奇異節(jié)奏。現(xiàn)代派作曲家所用的奇異節(jié)奏，是一種高度復(fù)雜化的節(jié)奏。

　　26：切分音(synopation)

　　變換小節(jié)中強(qiáng)弱拍位置的一種節(jié)奏。其形成的格式如下：

　　(1)弱拍音延續(xù)到強(qiáng)拍位置;

　　(2)休止強(qiáng)拍位置;

　　(3)弱拍音改為強(qiáng)拍。

　　27：無調(diào)性(atonality)

　　指樂曲的構(gòu)成沒有一定的調(diào)性基礎(chǔ)。

　　28：平行五度(parallel fifths)

　　樂曲的兩個(gè)聲部隔開純五度作平行進(jìn)行。十五世紀(jì)以來，在對位與和聲上都規(guī)定應(yīng)避免平行五度之出現(xiàn)。

　　29：平行減七弦(parallel diminished seventh)

　　和弦進(jìn)行的方式之一。減七和弦由四個(gè)音連續(xù)小三度疊置而成，其特點(diǎn)是無明確的傾向性。減七和弦連續(xù)出現(xiàn)而不加解決，就是“平行減七和弦”。

　　30：節(jié)奏(rhythm)

　　構(gòu)成樂曲的基本因素有樂音的高度、樂章的時(shí)值(包括休止)、樂音的強(qiáng)弱三種。表現(xiàn)于時(shí)值與強(qiáng)弱方面的，即樂音的有規(guī)律的輕重緩急，稱為節(jié)奏。

初中音樂教案20

　　目標(biāo)：

　　（1）讓學(xué)生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。

　　（2）能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認(rèn)識船歌這種體裁。

　　（3）能夠感受，體驗(yàn)《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風(fēng)格，分辨男高音的音色特點(diǎn)。

　　（4）能夠參與演唱活動(dòng)中的即興表演。

　　重點(diǎn)：

　　了解意大利的文化，藝術(shù)，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》

　　難點(diǎn)：

　　意大利船歌的演唱情緒的把握。

　　教具：

　　鋼琴，音響，電視機(jī)。

　　教材分析：

　　1、《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格而改編的，《桑塔.露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調(diào)，八三拍子，中速稍快，由兩個(gè)樂段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給人以美好的藝術(shù)享受。

　　2、船歌：這種歌曲或樂曲的特點(diǎn)是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點(diǎn)色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)（復(fù)習(xí)新疆民歌《青春舞曲》

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：每個(gè)國家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國門，到歐洲去走走看看，領(lǐng)略那里的民歌，老師和大家走進(jìn)意大利。

　　2、展示歐洲和意大利的版圖）

　　三、觀賞意大利的名城威尼斯，佛羅論撒（通過影像資料）

　　1、了解意大利的風(fēng)土人情

　　2、請學(xué)生討論（如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒的歌劇院，意大利的那不勒斯等）

　　四、欣賞意大利的音樂藝術(shù)。

　　1、請學(xué)生觀看帕瓦羅第演唱的.意大利民歌《我的太陽》。（意大利的那不勒斯——那坡里民歌——《我的太陽》——帕瓦羅第）

　　2、讓學(xué)生討論世界三大男高音的聲音特點(diǎn)：（帕瓦羅第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色豐滿華麗，堅(jiān)強(qiáng)有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情）。