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現代詩歌教案（精選19篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的現代詩歌教案，歡迎閱讀與收藏。
現代詩歌教案 1
活動目標：
1、理解詩歌內容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發展幼兒的語言表達能力。
3、初步產生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。
活動準備：
1、“夢”的背景圖，詩歌的各類圖片。
2、音樂《夢幻曲》。
活動過程：
一、圖片導入，感受夢的意境。
1、教師出示背景圖。并提問：“小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？”
2、教師總結：“是呀，夜晚這么美，小女孩抱著小熊貓在床上美美的睡著了。那我們也來聽著音樂一起來甜甜的睡一覺吧。”
3、教師播放《夢幻曲》：“小朋友們，我們一起來閉上眼睛，哇，夜晚來臨了，大地變得黑暗了，小蝴蝶、小鳥、小花都睡覺了，我們也上床睡覺了，你在睡著的時候會不會做一個美妙的夢呢？你夢見了什么？”（改為引導幼兒靜聽音樂，回憶曾經的夢。）
4、教師：“你們有沒有做夢啊？夢到了什么有趣的事情呢？和我們一起來說一說吧�！�
5教師：“哇，你們的夢真有趣呀！其實，小女孩剛才也偷偷的告訴我，她做了一個有趣的夢，她還把這個美夢編成了一首好聽的'詩歌。（教師出示題目，引導幼兒認識。）你們想知道這個小女孩夢到了什么有趣的事情嗎？我們一起來聽一聽。”
二、教師配樂朗誦詩歌，分析了解詩歌內容。
1、教師配樂詩朗誦。
2、教師提問：“小朋友們，在小女孩的夢里你們都聽到了什么？”
3、教師：“在夢里，我都變成了誰？又發什么了什么有趣的事情呢？”
三、教師再次朗誦詩歌，并逐個出示圖片，引導幼兒誦讀。
1、教師：“在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？（太陽）太陽為我披上了什么？
變成白云以后，我遇到了誰？（風）風教會了我什么？
變成輕煙以后，我遇到了誰？（雨）雨做了什么？”
2、教師：“在夢里的我開心么？你們怎么知道的？”
四、教師引導幼兒跟隨老師朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。
1、教師：“我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？”
2、教師：“你最喜歡詩歌里哪些優美的詞語和句子？我們也可以用什么動作表現出來呢？（引導幼兒用優美的動作來表現夢的溫柔）”
3、引導幼兒加上動作把詩歌念一遍。
五、教師引導幼兒創編詩歌。
1、教師：“小朋友們，小女孩的夢美不美？你們喜歡么？那現在老師想請你們把自己的夢也變成好聽的句子，編進這首好聽的詩歌里�！�
2、教師：“仔細想想在你自己的夢里，你們都變成了什么？又遇到了誰？（引導幼兒獨立仿編）”
3、教師根據幼兒的回答，進行簡要的繪畫。
六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。
教師：“小朋友們，你的夢真美啊，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。
七、活動總結。
教師：“希望我們小朋友們每天晚上都有一個美美的夢哦！”
現代詩歌教案 2
活動目標：
1、體會媽媽對孩子濃濃的愛。
2、理解詩歌的內容，能大膽想象根據詩歌句式創編詩歌。
3、認讀重點字詞：飄、過來、水盆、身影、裝。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1、小圖書人手一冊、小字卡。
2、大圖書、大字卡。
3、在活動室粘貼各種自然物的頭飾或者圖片，引發幼兒創作的欲望。
活動過程：
一、游戲活動 照鏡子。
請幼兒人手一面鏡子，自由照鏡子。同伴間自由交流一下照鏡子的感覺。說說生活中還有哪些東西可以當鏡子用。如：玻璃、湖水等。
二、感知理解
1、出示掛圖，幼兒理解根據掛圖試著講述，猜猜詩歌內容。
2、介紹詩歌名稱，聽教師朗讀，欣賞詩歌一遍。
3、幼兒有序取書，進行自主閱讀。
4、講述詩歌內容。
�。�1）第一節：詩歌中說什么是鏡子？是誰的鏡子？為什么？為什么小魚弄碎了鏡子？ 教師根據幼兒的回答，朗誦相應的詩句進行小結，并出示相應的大字卡“飄”、“過來”。
（2）第二節學習方法同上。
5、分析作品第三節，感受詩歌中媽媽對孩子濃濃的愛。 重點理解“愛，裝滿了鏡子”這句話�？梢宰層變涸谕榈难劬镎艺疫@句的身影。
6、教師完整朗讀詩歌，幼兒看著大圖書輕聲跟讀。
四、游戲：小火車。
教師將大字卡粘貼在活動室四周墻面上，教師和幼兒一起開火車�；疖囬_到哪一張字卡前，就請幼兒拿起字卡，讀出字卡中的字、詞。
五、創造活動
1、幼兒選擇活動室墻面上的頭飾或圖片，自由進行創編。
如選擇小花的頭飾，續編詩歌：“花兒開放了，她把湖水當鏡子，蜜蜂飛過來，弄碎了鏡子。”
2、教師將幼兒續篇的詩歌記錄下來，集體朗誦，感受創造的快樂。
六、結束活動
交流小結，播放音樂，幼兒有序收拾整理自己的`物品。
活動反思：
在讓幼兒感受詩歌時，教師沒能小結，教師能讓幼兒用連貫的語句來表達。理解詩歌的部分可以多提問，加深幼兒的印象。幼兒在游戲活動中氣氛很活躍，教師有些難控制，在感知活動中教師可以引導幼兒用動作來表示比較好，提問時教師說的也比較多，應該讓幼兒多參與到討論中，教師在分析作品時比較清晰，幼兒較容易理解，教師能通過圖片引導幼兒進行創編效果較好。
現代詩歌教案 3
活動目標：
1、喜歡朗誦詩歌，感受詩歌的優美意境和句式結構。
2、能夠理解詩歌內容，并主動大膽地進行朗誦。
3、能夠發揮想象力按照句型進行詩歌仿編。
活動準備：
自制與詩歌內容相符的多媒體課件 分組操作材料（每組三幅背景圖、小動物圖片）
活動過程：
一、猜謎語引發幼兒的興趣
教師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個小謎語，看誰的小腦筋轉得最快？能猜出是什么�！安幌掠陼r放在家，下雨時候才用它，雨點落在它上面，就像開了朵朵花”（雨傘）你們真棒一猜就猜出來了。
二、結合多媒體課件學習詩歌，感受詩歌的優美意境
1.教師：紅紅小朋友就有一把非常漂亮的小傘，這不，她正帶著漂亮小傘和小動物一起在草地上玩呢。（播放雷雨聲音）提問：“天氣怎么了？下雨了，紅紅有傘，那小動物該怎么辦呢？我們讓小動物到哪去躲雨呢？（引導幼兒仔細觀察課件，幫小動物找適合的躲雨之處）
2.教師：“小朋友們幫小喜鵲、
小青蛙、小螞蟻找到了傘，它們托我謝謝你們哦!其實剛才小朋友回答的'問題里藏著一首好聽的詩歌，名字叫《傘》，請你們聽聽詩歌里說了些什么？”
3、結合圖片引導
幼兒朗誦詩歌。師：這首詩歌《傘》好聽嗎？幼：好聽。師：請小朋友用你最好聽的聲音和老師一起朗誦
三、學習仿編詩歌。
1、師：小朋友們朗誦地非常好，老師還給小朋友帶來一些漂亮的圖片，你們看上面有什么？
幼：漂亮的鮮花
師：你們想一想這些漂亮的鮮花是誰的傘呀？幼：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓......
師：鮮花在什么地方？幼：草地上。師：你可以用完整的話來說一遍嗎？（有較好的提問，使幼兒知道了鮮花所處的位置幫助幼兒鞏固了詩歌的結構）
幼：草地上的鮮花是蜜蜂的傘
類似的提問引導幼兒說出：路邊的屋檐是燕子的傘......地上的小草是蝸牛的傘......
師：小朋友們
說的真好，咱們把剛才說得幾句話編成一首好聽的詩歌好嗎？
四、分組操作，仿編詩歌
現代詩歌教案 4
活動目標：
1、感覺詩歌中溫馨、友愛、甜蜜、和諧的情感
2、理解詩歌內容，懂得伙伴的重要性
3、能模仿詩歌的句式介紹自己的'伙伴
4、認讀重點字詞：伙伴、手套、孤單
活動準備：
1、經驗準備
對“伙伴”的含義有初步了解，有自己要好的伙伴
2、材料準備
教師用材料：教學讀本4-2，大字卡第2張；單只手套，單只鞋子的圖片若干。
幼兒用材料：幼兒讀本4-2人手一冊
活動過程：
一、活動導入
出示單只手套，單只鞋子的圖片，鼓勵幼兒根據它們的顏色和樣式將手套或鞋子配成一對，引出詩歌。
教師：一樣的兩只鞋或兩只手套放在一起，它們就是一對好伙伴。這里有一首詩歌，名字叫作《伙伴》，一起來欣賞吧。
二、理解閱讀
集體欣賞，理解詩歌內容
1翻開教學讀本，教師有感情的朗讀一遍詩歌，幼兒欣賞。
2閱讀詩歌第1段，引導幼兒理解詩歌中“伙伴”的內容，并隨機出示大字卡“伙伴”，帶領幼兒認讀。
教師：詩歌里說到了誰和誰是小伙伴？如果掉了一只鞋子，另一只會怎樣？
3閱讀詩歌第2-3段，采用上述提問方式，鼓勵幼兒自由講述詩歌中手套、寶寶的伙伴，并隨機出示大字卡“手套”“孤單”，帶領幼兒認讀。
教師：手套有伙伴嗎？寶寶有伙伴嗎？怎樣才能與別人做好伙伴呢？
小結：每個人都離不開伙伴，我們要學會與伙伴團結友愛、互相幫助、和睦相處，珍惜自己的伙伴。
三、創意閱讀
朗讀詩歌，嘗試用詩歌句式介紹自己的伙伴。
1.幼兒人手一冊幼兒讀本，教師帶領幼兒看圖朗讀詩歌。
2.玩游戲“找朋友”。在班里找到自己的好伙伴，找到手與伙伴一起用“……和……是對好伙伴”的句式說一說。
四、結束活動
教師和幼兒共同整理物品，自然結束活動。
詩歌：伙伴
鞋子和鞋子，是對好伙伴。
丟了一只，另一只就沒法穿。
手套和手套，是對好伙伴。
掉了一只，另一只就很孤單。
寶寶和寶寶，是對好伙伴。
走了一個，另一個就會想念。
現代詩歌教案 5
活動目標：
1.在想想、看看、編編的過程中，理解小動物畫圓的方法，學習用明快的節奏朗誦詩歌。
2.感受動物畫圓的趣味，體驗自主學習的快樂。
活動準備：
PPT、幼兒操作材料每組一份：小圖片、泡沫板、圖釘
活動過程：
一、導入活動
1.今天我們用身體來做“畫圓比賽”的游戲，好嗎？比一比誰畫圓的方法不一樣。除了用手，你們還會用身體的哪些部位去畫圓？怎樣畫圓？（引導幼兒表演手腕繞圓、頭部轉圓、腰部扭圓、肩膀聳圓）
小結：小朋友真能干，用了很多的方法畫圓：手腕繞圓、頭部轉圓、腰部扭圓、肩膀聳圓。小動物們見了也來畫圓啦！看看，誰來啦？
二、了解詩句的結構
�。ㄒ唬⿲W習小猴畫圓的詩句
1.出示小猴圖片，教師以小猴的口吻說：我畫圓的方法很不一樣，請你們看一看吧！
2看過PPT提問：小猴在哪里畫圓？怎么畫圓的？
3.要求幼兒能用自己的語言說出小猴畫圓的詩句：“小猴空中畫圓，抓住樹枝蕩一圈�！�
4幼兒學念詩句，并表演小猴畫圓的動作。
�。ǘ⿲W習小魚畫圓的詩句
1.師：看，還有誰也來畫圓了？PPT，請你們猜猜，小魚在哪里畫圓？它是怎樣畫圓的呢？（引導幼兒猜測）
2.師：你們真聰明，幫小魚想出了這么多辦法，看，小魚是怎樣畫圓的呀？（出示PPT）
3.教師結合圖片完整朗誦小魚畫圓的詩句：“小魚水中畫圓，吐出泡泡一串串�！闭l會象老師這樣用好聽的話來說一說呢？
4.幼兒完整地學念詩句，并表演小魚吐泡泡的動作。
（三）有幾個小動物畫過圓啦？它們是在哪里、怎么畫圓的？
出示句式讓幼兒看著句式把前面的小魚、小猴畫圓的詩歌聯起來說一說。
三、創編詩句，體驗自主學習的快樂
�。ㄒ唬┳灾鲗W習啄木鳥、刺猬畫圓的詩歌
1.小朋友說得真好聽，看看還有誰也來畫圓啦？它們會在哪兒畫？怎么畫的呢？
2.出示啄木鳥、刺猬的圖片，.想一相想、說一說啄木鳥、刺猬在哪兒、怎么畫圓的？與旁邊的小朋友說一說。
3.小朋友給啄木鳥、刺猬想了這么多的.地方和方法畫圓，哪它們到底是怎么畫圓的呢？看一看吧！
4.小朋友一起按上面的句式說一說啄木鳥、刺猬畫圓的詩歌。
小結：
四、完整學習詩歌，感受動物畫圓的趣味。
1.師：畫圓真熱鬧，把小動物畫圓的事聯起來就是一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。（出示完整的詩歌PPT，教師完整地講述詩歌一遍）
2、幼兒集體跟隨老師朗誦詩歌。
3.老師和幼兒接龍游戲。（老師說前一句小朋友說后一句；交換進行）
4.用拆圖法進行詩歌練習。
下面考考小朋友誰的反映快，能把詩歌記住。（拆圖兩次）
5.分角色表演。（把小朋友分成四種小動物讓他們進行說相應的詩歌）
6.小動物們畫圓的方法有趣嗎？請你們站起來快樂地說一說吧！
7.今天我們學習了一首有趣的詩歌，它還沒有名字呢？誰愿意來給詩歌起一個好聽的名字？（幼兒自由講述）不錯，我們就給詩歌叫“畫圓”吧
8.請小朋友一起把詩歌“畫圓”朗誦一下吧�？梢赃呎f邊做動作。
五、拓寬詩歌
1.其它小動物聽了小朋友的詩歌覺得很好，它們也來啦。有些什么動物呢？（讓幼兒說說小動物的名字）
2.請小朋友選一個你喜歡的小動物，給它說一說畫圓的詩歌吧。
3.小朋友想了很多小動物畫圓的地方、畫法，下節課我們一起編一首新的詩歌好嗎？
詩歌：畫圓
小猴空中畫圓，抓住樹枝蕩一圈。
小魚水中畫圓，吐出泡泡一串串。
啄木鳥樹上畫圓，對著樹干啄一啄。
刺猬草地上畫圓，團著身體滾一圈。
現代詩歌教案 6
一、活動目標：
1.欣賞詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌中春天優美的意境。
2.遷移新的講述經驗，嘗試仿編詩歌。
二、活動準備：
自制圖書、詩歌錄音。
三、活動過程：
�。ㄒ唬⿲�，引出詩歌。
1.今天老師給你們帶來了一本大圖書，誰知道這本書的名字叫什么？我們一起來讀一讀。
2.這本書里藏著一首好聽的詩歌，我們一起來看一看、聽一聽。請你仔細聽春天到底是一本怎樣的書呢？
（二）欣賞詩歌，理解詩歌內容。
1.幼兒第一次完整欣賞詩歌（錄音）。
�。�1）春天是一本怎樣的書呢？
�。�2）為什么說春天是一本彩色的、會笑的、會唱的書呢？我們再來仔細聽一聽。
2.教師有表情朗誦詩歌，幼兒第二次完整欣賞，理解詩歌內容。
�。�1）為什么說春天是一本彩色的書？春天里有哪些彩色的東西？（幼兒朗誦第一段）。
�。�2）春天除了是一本彩色的書，它還是一本怎樣的書？
是的'，春天是一本會笑的書，春天里誰笑了？
小池塘笑了，小池塘為什么笑了？小池塘笑了，臉上有什么？為什么有酒窩？
還有誰笑了？小朋友為什么笑了？（幼兒朗誦第二段）。
�。�3）春天還是一本怎樣的書？春天里誰在唱歌？它們是怎樣唱的？（幼兒朗誦第三段）
3.幼兒隨錄音完整朗誦詩歌。
小朋友說得真好！你們覺得這首詩歌好聽嗎？那我們一起用好聽的聲音來朗誦詩歌《春天》，好嗎？（教師帶領幼兒朗誦一遍詩歌。）
(三) 仿編詩歌。
1.春天除了是一本彩色、會笑的、會唱的書，還會是一本怎樣的書？
2.春天到了，有哪些變化？
3.幼兒嘗試仿編詩歌。
4.小朋友講得真多、編得真好！那我們一起到外面找一找，春天還是一本什么樣的書，好嗎？
附：詩歌《春天》
春天是一本彩色的書——
黃的迎春花，
紅的桃花，
綠的柳葉，
白的梨花……
春天是一本會笑的書——
小池塘笑了，
酒窩圓又大，
小朋友笑了，
咧開小嘴巴……
春天是一本會唱的書——
春雷轟隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱……
現代詩歌教案 7
活動目標
1、理解詩歌內容，初步感受詩中優美的語言與意境。
2、學習詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發揮想象力，初步嘗試仿編詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢的情況及內容。
2、課件。
3、小兔子手偶。
4、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片
活動過程
一、引出課題
1、入場（播放入場音樂）
師：寶貝們，今天小兔要邀請我們去她家玩，請寶貝坐上公共汽車跟著老師一起出發吧！
師：（出示小白兔）小朋友們好！歡迎你們來我家做客，請隨便坐！（引導幼兒坐到位置后，有禮貌的跟小兔子問好。）
2、師生談論夢
師模仿小白兔口吻：小朋友，昨天晚上發生了一件奇怪的事情，我聽媽媽的話很早就睡著了，可是明明睡著了卻看見香香的胡蘿卜，還看見了自己把太陽當球踢呢。這是怎么回事呢？
師：寶貝你能告訴小兔子這是怎么回事嗎？那你會做夢嗎？夢見過什么？
二、理解詩歌內容
1、欣賞詩歌《夢》
師：剛才寶貝都講了自己晚上做的夢，寶貝做的夢真美、真有趣。老師也帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《夢》。我們一起來閉上眼睛靜靜地聽一聽詩歌里有誰愛做夢？（播放課件音樂，教師完整朗誦）
2、理解詩歌內容
提問：寶貝，剛剛老師念的詩歌的名字叫什么？你聽到詩歌里有誰愛做夢？它們都做了什么樣的夢？播放課件，引導幼兒理解詩歌內容。
�。�1）小草愛做夢，夢是怎么樣的？（綠綠的）為什么？（學習詞：綠綠的，因為小草的顏色是綠綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了。）
�。�2）小花愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：紅紅的，因為小花的顏色是紅紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。）
（3）露珠愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：圓圓的，因為露珠的形狀是圓圓的，露珠晚上睡著的時候做的夢都是圓圓的。）
�。�4）小朋友愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：甜甜的，因為小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福的生活，做的夢也就很美很甜。）
3、學習完整朗誦
師：我們一起來試一試，能不能把詩歌《夢》完整朗誦。
（引導幼兒根據播放的課件完整朗誦詩歌。）
4、配樂朗誦詩歌。
師：這么優美的詩歌《夢》配上動作一定很好看，讓我們一起來表演這首優美的詩歌。（帶領幼兒邊朗誦詩歌邊表演，加深幼兒對詩歌的記憶。）
三、嘗試創編詩歌
1、結合課件，啟發幼兒仿編（白云、星星、月亮…）
師：瞧！白云也愛做夢，它的夢會是怎么樣的呢？誰能把這句話連起來說？（啟發幼兒仿編，把幼兒仿編的詩歌串成一首新詩并完整朗誦。）
2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創編。
師：我們知道了小草、小花、露珠、白云的夢是什么樣子的，還有誰會做夢？他的夢是怎么樣的？
師：老師這兒有很多圖片，寶貝可以選一張自己喜歡的圖片來編一句好聽的詩歌。（創編時可以從顏色、形狀、味道等方面引導幼兒，拓展幼兒思維）
3、詩歌展示
師：有誰愿意把編好的詩歌念給大家聽？小兔也很想聽了！
�。▌钣變寒敱娬故痉戮幍脑姼�。）
四、結束
教師模仿小白兔口吻：小朋友，你們編的詩歌太棒了。我的小伙伴小貓咪、小熊也想聽一聽了，你們愿意念給我的小伙伴們聽嗎？那就坐上公共汽車跟我出發吧！
隨音樂退場。（播放退場音樂）
活動反思：
《夢》這首詩歌句式短小、簡單適合小班幼兒，因為小班幼兒由于詞類范圍較小，正處于發展期，他們分析理解力都正在提高，可以通過這次活動了解到更多詞類。
�。�1）教學狀態、教學目標、師幼互動。
從孩子的學習狀態來看，教學目標定位的較合理。本次活動主要有三個目標（介紹活動目標）。師幼互動方面，我盡量引導孩子大膽說出自己的想法，給他們充分的'主動性，孩子們對我的提問有積極的回應，這是我認為比較成功的地方。
（2）課件的運用。
活動中讓孩子欣賞教師的配樂詩朗誦，其目的是讓幼兒閉上眼睛來專心的傾聽和感受詩的意境，而課件上過多的畫面雖然有利于幼兒記憶，但也會讓孩子過多的關注畫面，影響其傾聽和感受。（反思教學中各環節課件運用中的情況）
�。�3）在幼兒傾聽記憶的過程中，有的幼兒沒有記準確，把“小花“說成了“紅花”，我沒有直接否定，更正，而是讓幼兒再仔細聽一遍，自己去發現、解決問題。其目的是強調語言的嚴謹性和記憶的準確性。
�。�4）在幼兒創編的環節，我的引導語剛開始無論如何也不能激發孩子的思維，孩子們不知怎么創編，好幾個幼兒都想象不出ABB的詞來，我借助實物圖片幫助孩子，同時也鞏固了教學目標二，學習詞匯：紅紅的、綠綠的、圓圓的。接著，孩子們的思維發散開了，創編了帽子、香蕉、眼睛、水、橘子等等，而我卻覺得活動的時間到了，應該進行下一環節了，急忙收住，結束創編，把幼兒拉入下個環節。我認為這個環節，如果我再大膽一點，放開一些，臨時調整原教案的設計，再充分的滿足孩子創編、表達、展示自己的需求，也許會更好一點。因為創作的靈感往往是一時的，如果到另一個時間和環境下，再讓幼兒去創編，也許幼兒就沒有了當時的創編興致和靈感。
另外，在整個活動中，在朗誦詩歌上，我的語氣還不夠柔美，導致孩子在念詩歌的時候也沒有加入優美的語氣，作為一名年輕教師，在活動的環節過渡上還不過自然，任需努力。還有幼兒在創編上遇到困難時教師要學會隨機應變，方便幼兒更好的學習。我還需要更多的努力，在積累經驗的同時我要將自己在活動中發現的錯誤慢慢改正。
現代詩歌教案 8
活動目標：
1、指導幼兒按照圖標符號的提示朗誦詩歌。
2、用階梯式的語言使幼兒感受到愛的博大。
3、熱愛家鄉，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
活動準備：
1、事前做一份關于：“你最愛誰？最喜歡什么？”的調查表。
2、有關詩歌的圖標符號圖。
活動過程：
一、交流調查表。
二、請幼兒們根據自己的成長階段，描述一下他們在不同階段最愛和最喜歡的事物。
�。�4）、老師為什么說我長大了？
三、閱讀繪本畫面，用有規律的圖標符號來呈現詩歌內容，讓幼兒更容易理解詩歌的三個部分。
四、孩子們可以通過觀察圖標，迅速地朗讀詩歌，體會到詩句排列的規律和語言的韻律。每個部分的開頭問題都是一樣的，每個部分的句式也非常相似。
五、我可以指導幼兒以集體、分組或個別與集體結合的方式來朗誦詩歌。
附詩歌：
我最愛祖國
小班的時候，媽媽問我：“你最愛誰？最喜歡什么？”
我說“我最愛媽媽，最喜歡紅紅的.蘋果�！�
媽媽臉上笑出了酒窩，使勁地親我。
中班的時候，爸爸問我：“你最愛誰？最喜歡什么？”
我說“我最愛解放軍和爸爸，最喜歡家鄉的山河。”
爸爸張開了雙臂，高高的舉起了我。
大班的時候，老師問我：“你最愛誰？最喜歡什么？”
我說“我最愛我們的祖國，最喜歡國旗、國徽�！�
老師點點頭，說我長大了。
現代詩歌教案 9
活動目標：
1、引導幼兒感受詩歌，通過畫畫、擺圖等形式表現詩歌的內容，初步學習朗讀，并進行模仿創編詩句的活動。
2、欣賞比喻的`詩句，體驗詩歌的優美形象，增長熱愛自然、熱愛生活的情感。
3、培養幼兒主動與同伴討論、交流的良好習慣，發展幼兒的交往能力及語言表達能力。
活動準備：
1、幼兒課前觀察自然角、花園里的植物，看見過露珠。
2、小插圖。
3、畫紙和彩色筆。
活動過程：
一、談話：
1、小朋友，我們早晨能在花朵上看到什么?
為幼兒播放PPT課件。
2、露珠是什么樣的?(閃閃發光、晶瑩、透明。認讀字卡)
3、露珠像什么?(學習比喻，認讀字卡)
4、太陽出來了，露珠去哪兒了?(幼兒發揮想象)
二、通過畫畫、擺圖等形式表現詩歌的內容，欣賞、理解詩歌內容。
1、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞詩歌。
1、教師和幼兒一起朗誦，讀出問句的語調。
2、重點朗誦小草和小花的詩句。
3、幼兒創編。
(1)小朋友，你認為露滴會去哪里?(幼兒想象)
(2)你能夠像小草和小花一樣說嗎?(創編詩句)
四、表演朗誦。
請個別幼兒完整朗誦詩歌，把自己編的詩句也加進去。
延伸活動：
語言活動、日�；顒�
現代詩歌教案 10
活動目標：
1、感受故事的語言美及新年的歡樂氣氛。
2、增進對時間概念的認識。
活動準備：
1、與幼兒談談以往過新年的感受，激發過新年的興趣與愿望。
2、學習拜年時人們之間應該說的話。
3、供幼兒作畫時的圖畫紙，筆。
4、背景圖一幅，太陽，雨水，微風，炮仗，溪流，許多小昆蟲的貼絨。
活動過程：
一、教師出示背景圖，引導幼兒說說圖中所展現的氣氛。
二、教師有表情地朗讀作品，引導幼兒安靜傾聽。
提問：
1、不管是天上的太陽，空中的微風，還是地上的花朵，它們都在想什么？
2、大家是怎么表現的？
三、教師再次朗讀作品，引導幼兒理解作品的內容。讓幼兒了解新年到來后，各種事物發生的可喜的變化，讓幼兒充分討論，感知故事的喜慶氣氛。
提問：
1、太陽，白云是怎么迎新年的`？
2、雨水，炮仗花是怎么迎新年的？
3、微風，溪流呢？
4、許多小昆蟲是怎么做的？
四、引導幼兒有表情地朗讀作品，重點學習不同人物的語言。
1、教師用聲音賦予故事中不同角色以不同的個性，烘托故事氛圍。
2、引導幼兒有表情地朗讀作品時，要注意發好鼻音和翹舌音，讀好人物的語言。
五、在掛歷上標示新年的日期，和幼兒一起數一數，再過多久是新年？
六、與幼兒一起討論準備怎樣迎新年？讓幼兒將自己的想法畫下來貼在語言區。
現代詩歌教案 11
活動目標：
1、 能基本理解詩歌所展現地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。
2、 嘗試用語言來表達自己的所思所想。
活動重點：
理解詩的.內容。
難點；
用語言表達自己的想法。
活動準備：
配樂詩歌朗誦磁帶、教學掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。
活動過程：
1、 激發導入：
�。�1）教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺：“大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”
�。�2）教師提問，幼兒想象交流。
“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢？”
2、 欣賞理解：
（1）、幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。
�。�2）、教師提問，引導幼兒回憶詩歌內容，教師用詩歌語言概括、表述：
“這間快樂的小屋是什么樣的呢？”
“這間小屋快樂嗎？你認為快樂在哪兒呢？”
“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網做窗簾？”
�。�1）、再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。
�。�2）、嘗試和著音樂朗誦詩歌。
3、 想像表達：
（1）、教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。
�。�2）、啟發想像，大膽交流：
“快樂的小屋里都會發生哪些快樂的事情？”
（3）、教師、幼兒共同小結想像中快樂的事。
現代詩歌教案 12
活動目標：
1、感知理解詩歌中主題與環境的相互關系，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
2、學習詩歌，并根據詩歌的結構嘗試探索遷移生活經驗紡編詩歌。
3、體驗參與詩歌創編的成功感，感受詩歌中寧靜、柔媚的'氣氛。
活動準備：
歌曲《搖籃》錄音帶、布娃娃和娃娃家的小搖籃，幼兒用書，課件
活動過程：
一、搖布娃娃睡覺導入
�。ǔ鍪静纪尥藓托u籃）“看，這是誰呀》？這是什么？布娃娃要睡覺拉�。ǚ乓魳愤叡硌荨＃�
二、幼兒欣賞詩歌，初步了解詩歌內容。
1、“這是布娃娃睡覺的小搖籃，小搖籃搖一搖，布娃娃就睡著了，在我們的周圍還有許多搖籃呢！你們聽-------”
2、教師播放課件，有表情地朗誦詩歌《搖籃》，提問：詩歌里說了哪些搖籃？他們都搖著誰呢？
3、帶領幼兒完整地朗誦詩歌。
4、討論：為什么說藍天（大海、花園）是搖籃，星星（魚兒、花朵）是寶寶呢？（幫助幼兒理解詩歌中主題與環境的相互關系）
5、播放音樂帶領幼兒再次完整地朗誦詩歌。
三、啟發幼兒根據詩歌的結構，紡編部分詩歌。
1、在藍天這個大搖籃里，除了搖星寶寶，還搖著誰呢？藍天上還有誰呢？
2、在大海、花園搖籃里，除了魚寶寶、花寶寶，還有什么寶寶呢？
3、啟發幼兒根據搖籃和寶寶的關系，紡編搖籃和寶寶兩部分，教師對幼兒的講述進行部分完善和修改。
四、欣賞歌曲。
現代詩歌教案 13
【設計意圖】
韻語是中國傳統文化形式，它不僅形象有趣，押韻上口，使人喜歡誦讀，更重要的是其利于記憶。《像什么》一課，做到字不離詞，詞不離句，在具體的語言環境中，聯系生活實際，運用奇特聯想與定位聯想進行識字，這樣便于理解，避免枯燥，易于背誦。但根據中班幼兒具體情況，孩子們識字甚少，對1、2、3、4幾個數字仍很模糊，不能正確書寫，所以本次活動，我運用了圖譜教學來幫助幼兒記憶本首兒歌內容，同時又對1、2、3、4幾個數字進一步地加深印象。
【活動目標】
1、通過活動，使幼兒對兒歌內容感興趣，能背兒歌。
2、學會字：1、2、3、4
3、學習詞語：什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。
【活動準備】
圖譜、字卡
【活動過程】
一、激發興趣。
師：今天，有幾個數字寶寶來我們班上做客，大家歡迎。（老師同時把1、2、3、4幾個數字卡片貼在黑板上）。
師：小朋友們認真觀察看看幾個數字寶寶像什么？（幼兒們自由回答）。老師還把這幾個數字寶寶編成一首兒歌，你們想不想學。（引出主題）
二、學習兒歌。
1、師念一遍兒歌。
2、引導幼兒學習兒歌。（逐句教幼兒學習，在數字寶寶后邊貼上相應的.圖譜，在圖普下面寫上兒歌內容）
3、學字詞：（出示卡片數讀，認讀，同時也讓幼兒在兒歌中找出相同的字詞）水、風、1、2、3、4、什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。
4、運用多種形式記憶兒歌
三、游戲。
1、教師說數字，讓幼兒說像什么。
2、幼兒互相交換對答。
3、比賽背誦完整兒歌。
【活動延伸】
讓幼兒想5、6、7、8幾個數字可以怎樣編一首兒歌。附圖譜。
現代詩歌教案 14
活動目標
1、理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美，感受快樂的感染性。
2、學習詩歌的結構，能用…快樂…也快樂的句式進行訪編
3、認讀重點字詞，快樂、小鳥、老師、目光
活動準備
掛圖、音帶、字卡詩歌讀本人手一冊、頭飾（小鳥、小魚）、《歡樂頌》的音樂
活動過程
一、預備活動
1、師幼互相問候
教師播放《歡樂頌》的音樂，幼兒把自己的感受用動作表現出來，體現曲中的樂趣。
2、教師發書
二、感知理解活動
1、說說
幼兒剛剛聽到音樂的感受，教師自然導入《快樂》
2、欣賞
播放詩歌錄音，聽聽這首歌說了什么
3、教師和幼兒一起看掛圖講述
�。�1）小魚在哪里游泳？小魚幼兒怎么樣？教師出示大字卡“快樂”
（2）詩歌里是怎樣講小雨的快樂？教師出示大字卡“快樂”
�。�3）寶寶讓誰覺得快樂？教師出示大字卡“教師”、目光教師帶領幼兒讀第三段
4、教師請幼兒翻到詩歌讀本第26頁，自主閱讀，鼓勵幼兒與同伴交流閱讀中的`內容，老師隨時梯形幼兒閱讀姿勢
5、教師和幼兒帶小魚、小鳥的頭飾進行表演，教師收書
三、體驗快樂
交流：我的快樂
我快樂的時候可以用哪些動作表現出來？
如：告訴父母和同伴、直接說出來、大笑、跳舞、唱歌等
讓幼兒了解快樂的情緒是可以感染大家的
四、游戲活動
1、游戲：碰一碰
小朋友將小字卡擺在桌子上，聽老師的口令：小朋友、小朋友快樂碰快樂，相鄰的兩個小朋友找到快樂的小字卡，嘴里念著快樂碰快樂
五、創造活動
教師與幼兒一起創編詩歌
教師可引導幼兒一起創編提醒幼兒用…快樂…也快樂的句式
六、結束活動
教師整理物品
現代詩歌教案 15
活動目標：
1、引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。
2、啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。
3、萌發幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
課件、各種小動物的.小卡片、安靜和歡快的音樂
活動過程：
一、導入
1、教師以媽媽的口吻：“寶寶們，天黑了，我們回家吧。把幼兒帶進創設好情境的教室里。教師唱搖籃曲幼兒安靜地睡覺
2、教師：“呀，天亮了，看看誰出來了？”出示“太陽”。
二、利用圖片感受白天與黑夜，學習詩歌
1、出示白天的圖片。
提問：太陽出來了，那是什么時候呢？誰醒來了？出示圖片1他們醒來時會做什么動作呢？一起學學他們起床的樣子。
2、結合圖片，完整欣賞詩歌前半段，幼兒根據圖片進行練習。
太陽出來了，小動物們在一起玩，是不是很開心��！白天這么熱鬧，我們要用怎樣的語氣來讀呀？（歡快的）。
3、學習詩歌后半段——黑夜部分方法同上。
三、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。
師：今天，老師帶給小朋友這首好聽的兒歌，名字叫《太陽和月亮》，我們一起看了圖片來完整的朗誦一下，好嗎？
四、以創編詩歌的方式來升華課題。
（1）師：太陽有許多好朋友，除了小鳥、小兔、小朋友醒來了，還有誰也醒來了呢？（根據幼兒的回答出示相應的動物圖片。）
�。�2）師：月亮的朋友也有很多，想一想：月亮出來了，還有誰睡著了？（根據幼兒的回答出示小動物圖片。）
五、延伸活動：幼兒進行情境表演詩歌內容。
你喜歡什么小動物你就拿什么小動物，拿好后我們到外面去表演好嗎？
現代詩歌教案 16
活動目標：
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2、感受詩歌中的童趣，學習創編詩句。
活動準備：
動物圖片若干。
活動過程：
導入活動，和著音樂和小朋友一起找動物朋友
一、觀察動物圖片
師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什么地方最好玩？
師：為什么？
師：假如你有長鼻子你想干什么？[引導為握握手] ⑵師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？ 如果你有條長尾巴，你想干什么？[引導為拉拉勾] ⑶師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長著什么？
幼：角。
師：對！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂�！庇螒�。）
二、學習朗誦詩歌
1、有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦一遍。
3、師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌
1、你喜歡詩歌里的哪個想法？
2、我們一起來學學詩歌中的`“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。
四、創編詩歌
神秘禮物出現了
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：請小朋友請出小動物
�。ㄒ来纬鍪舅墒螅L頸鹿，兔子，螞蟻，鯨魚，等動物的圖片）
看到XX，你會想到什么呢？你想干什么？
結束語：
小朋友們，今天我們看到了那么多的動物朋友，看見xx，我想有xx，和干什么，請小朋友想一想，并把今天所學的詩歌和自己想的告訴自己的爸爸媽媽和好朋友。
現代詩歌教案 17
活動目標
1.朗誦詩歌，了解周圍環境在春天的變化。
2.感受詩歌循環反復句式的節奏美。
3.嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
活動準備
1.Ppt課件：春天的秘密
2.音樂：春天
音樂
幼兒園課件
活動過程
一、談話導入
教師：現在是什么季節了？春天是什么樣子的？
小朋友們和爸爸媽媽去春游了嗎？春天有什么變化？
誰想說說自己看到了春天的哪些變化？
二、課件演示，尋找春天的變化
1.春天來了，小朋友們都在找春天，老師也找了一些春天的變化，我們一起來看看這些地方有什么變化？
�。ê铀沽一ā嘧印溍纭r民）
2.教師：小朋友都看到了春天那么多的變化，
今天我們就來學一首詩歌，說得就是春天的變化。
三、欣賞詩歌，感受春天的.美麗。
1.結合課件圖示，教師配樂朗誦詩歌。
2.提問：春天來了，我們周圍有什么變化？
它們為什么說“春天在這兒”？
3.播放課件，體驗詩歌循環反復的句式，感受朗誦語氣。
�。�1）引導問題：詩歌中每段的開頭是怎么問的？
有誰小聲回答說？有誰微笑地說？
（2）幼兒欣賞詩歌課件，回答問題。
（3）分段欣賞課件并有感情地朗誦詩歌，
強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
�。�4）師幼對誦，體驗詩歌循環反復的句式，使用恰當的語氣、語調朗誦。
四、跟朗誦并嘗試仿編詩歌。
1.播放背景音樂，請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
2.請幼兒仿編。指導語：我們尋找春天時，還發現哪些小秘密呢？
你能把它們編進詩歌里嗎？
3.教師幫助幼兒整理仿編內容，把仿編的內容添加到詩歌里朗誦。
現代詩歌教案 18
一、活動目標
1、感受詩歌中各“角色”對太陽顏色不同表述的情趣，豐富幼兒有關太陽的科學知識。
2、能積極地進行聯想，產生聽詩歌做畫的愿望。
二、活動準備
1、與詩歌內容配合緊密的優美畫面一張。
2、小鳥一只。
3、幼兒人手一套繪畫工具。
三、活動流程
提問引出話題～欣賞感知熟悉詩歌內容～想象延伸
四、活動過程
1、用小鳥引出話題
老師出示小鳥的圖片，提出問題、小朋友，你們知道太陽是什么顏色的呢？
幼兒自由說說，鼓勵幼兒大膽有創意的想法。
2、聽賞詩歌。
�。�1）初步感知詩歌內容。
過渡句、那太陽到底是什么顏色的呢？我們一起來聽一首詩歌。
老師有表情地朗讀詩歌。
提問、“詩歌里告訴我們太陽是什么顏色的？”鼓勵幼兒大膽地講述聽到的內容。
�。�2）進一步熟悉詩歌
出示圖片，再次朗讀詩歌。
組織幼兒進行討論、詩歌里說了些什么？你認為蘋果、香蕉、葡萄、彩虹說得對不對？為什么？
老師可根據圖片逐一提問、為什么蘋果說“太陽是綠色的�！薄�
（3）看著圖片，輕輕的`跟念。
3.想象延伸，引起幼兒做畫的興趣
老師說、你認為太陽是什么顏色的？為什么呢？請你想一想，還有誰會說太陽是綠色、黃色、紫色或者別的顏色的，幼兒自由想象創編。
太陽是什么顏色的，我們除了用話來表達外，還可以怎樣？鼓勵幼兒用畫畫等不同的形式
五、活動建議
1、在區角活動中鼓勵幼兒畫畫說說“太陽是什么顏色的”。
2、有條件的話帶領孩子在陽光下玩噴水的游戲，找一找太陽的七種顏色。
現代詩歌教案 19
活動目標
1、理解散文詩的內容，感知擬人化的表現手法。
2、結合生活經驗，嘗試根據季節特征仿編散文詩。
活動準備
1、課件：四季娃娃找物品
2、四季物品圖片若干。
活動過程
一、觀看課件，歸類改錯
1、提問：四季娃娃找朋友都找對了嗎?為什么
2、小結：有些生活用品只能在一個季節使用，也有些物品可以在不同的季節有不同的.使用方法。
二、理解散文，了解擬人手法。
1、冬娃娃的朋友是誰?為什么到了夏季，它們要鉆年衣櫥子，躲進儲藏室?
2、冬天里還有哪些東西，它們躲在哪里?
3、到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里?
4、司機娃娃真的會像散文里寫的那樣搬家嗎?
小結：把季節比作會捉迷藏、回搬家的人，這種方法叫擬人。
這樣說會讓我們讀散文詩的時候覺得很有趣。
三、仿編散文，理解四季特征
1、教師轉動四季大轉盤，請個別幼兒上來擺放出與指針所指季節相關的物品。
2、在教師的指導下，幼兒分組創編散文詩。
3、小組交流，教師根據幼兒仿編內容，出示相應圖片或用簡筆畫記錄下來。
四、活動結束
1、評價
2、總結
附：散文詩《夏季，冬天住在哪里》
夏季，冬天就鉆進了衣櫥，爬上了衣架。
皮帽、絨衫，還有手套和它們在一起。
夏季，冬天就躲進了貯藏室，那里，它和滑冰鞋、
雪橇、滑雪板，安靜地睡在一堆。
夏季，它住進冷飲店，和它作伴的有冰糕，還有巧克力冰淇淋。
等到雪花又飛，冬天抖抖身子，從衣櫥里走出來，于是夏天躲進貯藏室。
夏季會不會躲在冷飲店?
這我們可就不知道了——
冬天，冷飲店鎖著門。
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