大班科學活動《影子》

　　活動背景：

　　“影子”對于幼兒來說并不陌生，就在自己的身邊，都認識它，都知道“如影隨形”。但它對于幼兒來說又是神奇的，是有變幻本領的。《綱要》指出“教育要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”、“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究欲望”。因此，“影子”這一科學活動內容有著較高的教育價值，來源于幼兒的生活、身邊，是從幼兒的生活經驗、興趣需要出發的。本次教學活動是在幼兒小班、中班的時候就對“影子”有初步認識、了解的基礎上進行的，進一步來探索它的神奇變化對發展幼兒的觀察力、探討探索能力、合作交流能力等有著重要的意義。

　　活動目標：

　　1、感知“影子”的神奇變化，積累更多的關于“影子”的科學知識。

　　2、學習積極主動地探索“影子”的奧秘，提高探索的興趣和能力。

　　3、體驗發現的樂趣，懂得與同伴分享游戲的快樂。活動準備：

　　活動重難點：

　　重、難點就在于引導幼兒積極主動探索影子的奧秘。（對“影子”的初步認識在小中班就已完成，可以說幼兒有了這方面的基礎，有了一定的認知水平，但是其中的奧秘、變換很多幼兒了解都不深，而且如何去自主探索，怎樣來引導幼兒自己發現問題、討論并解決問題都是比較困難的，故把此內容定于本次活動的重點、難點。）

　　活動準備：

　　粉筆、晴朗的天氣；（物質條件準備）對影子有初步的了解、認識；（知識方面的準備）。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒的活動興趣，說說自己對“影子”的認識。

　　1、教師引題。“小朋友，在晴朗的天氣我們站在陽光下，地上會有“影子，”那么你的影子是怎樣的呢？和其他小朋友的有什么不一樣？為什么？……”

　　2、幼兒自由表達對“影子”的認識。

　　3、教師稍作小結，并引出下一環節的活動內容。

　　（在這第一環節中本人的主要目的在于引導幼兒自由說說自己以前對“影子”的認識，為下一個環節作好良好的鋪墊。在這里通過幼兒的“說”使幼兒的已有經驗與現有經驗進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深地解，為接下來的活動組織提供了一個參考。當然教師的小結是必不可少的，它可以促使幼兒整理自己的相關經驗，也對下面自己要做的事有一定了解，可以說小結有了“承上啟下”的作用，過程比較簡單，時間準備在5分鐘左右。）

　　二、引導幼兒自主探索“影子”的奧秘，進一步認識“影子”的變幻。

　　1、帶幼兒到陽光下，交代探索的要求、方法等。

　　2、引導幼兒積極主動去探討“影子”，鼓勵幼兒可以合作探討，可以利用粉筆探討。

　　3、組織幼兒討論自己的發現及活動中發現的問題。

　　4、提供機會讓幼兒再次探索，并努力解決問題。

　　5、教師小結。

　　（這第二大環節是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環節。在這里我首先是創設了一個輕松、愉快、寬松、自由的活動環境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探索“影子”的更多奧秘，“影子會變嗎？它為什么會變？又是怎樣變的？你的影子與別人的一樣嗎？為什么？……”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個過程就是讓幼兒發現問題——分析問題——解決問題，而且是提供機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發現新的`問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關科學知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。在活動過程中引導幼兒可以運用多種方法來解決問題，如：畫畫、看看、比比、說說影子等。當然，探索活動中與探索活動后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時也體現了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。在整個環節中本人始終準備把自己擺在支持者、合作者、引導者的位子，做到孩子在前、我在后，我推著孩子前進，而且也體現了孩子在玩中學，學中樂的《綱要》新理念。這個環節是重要環節，我準備在20分鐘左右完成。）

　　三、游戲《踩影子》

　　1、交代游戲規則、講解游戲玩法。

　　2、幼兒自由合作游戲，教師巡回指導。

　　3、師生共享游戲樂趣。

　　（這個環節放在活動的后面進行，主要目的在于讓幼兒在對“影子”有更深了解、認識的基礎上來參加游戲，通過游戲幼兒再次得到了發展，在游戲中對“自己的、同伴的、大家的影子”有了更全面、更深刻地認識，對關于影子的活動也更感興趣了。而且這個游戲是合作性的游戲，可以二個、可以三個、可以更多小朋友一起游戲，這就讓幼兒體驗到了合作性游戲的樂趣。在這里，我處的位子仍是合作者、參與者、引導支持者，我想游戲的氛圍是非常愉悅、輕松的，真正做到了讓幼兒在趣味性游戲中學習，本環節準備在5分鐘左右完成。）

　　活動反思：

　　在本次活動中本人準備采用的教育策略為：激發幼兒的探知興趣———引導幼兒積極自主探索———交流分享自己的發現———體驗“影子”游戲帶來的樂趣。從以上幾點設計思路大家不難看出本人改變了以往的教學模式，采用的是一種“開放式、合作探究式”的教學模式。

　　總的來說，在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、快樂，并運用多種感官解決多個問題，真正實現以游戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得快樂，由此設計的活動過程也是環環相扣、層層遞進的三大環節。

　　今后如果還能再次開展活動，我希望能在動身體方面有更好的活動來替代游戲課程，因為在掌握游戲課時時還沒有抓穩幼兒的情緒，故在活動中會出現一些小插曲，在今后活動中一定要加以鞏固常規工作。

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