冰心詩ja

時間：2021-11-23 09:29:20 教案我要投稿

冰心詩四首ja

　　課題：冰心詩四首主備人：黃蓉課時：2組長審核：

冰心詩四首ja

　　教學目標

　　1、體會詩中所蘊含的情感以及深刻哲理；

　　2、學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言；

　　3、體味人間至愛親情，激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生；

　　教學重點

　　1、朗讀、背誦、品味詩歌。

　　2、結合詩的背景和自己的生活經驗，理解詩的含義。

　　3、體味人間至愛親情，領悟詩歌中蘊涵的人生哲理。

　　教學難點

　　1、學習這四首詩豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言。

　　2、體味人間至愛親情，領悟詩歌中蘊涵的人生哲理。

　　教學設計

　　修改與補充

　　第一課時

　　一、課前先學：

　　1、1．注音或寫漢字。

　　驚xiàn（）浸（）透窩巢（）妄（）棄嫩（）綠

　　貢（）獻犧（）牲dié（）著悲哀（）灑（）遍

　　2、填空。

　　《冰心詩四首》選自詩集，作者，原名，現代散文家、小說家、詩人、，冰心文學創作的基本主題是。

　　3、用課文原句默寫。

　　①母親啊！心中的風雨來了，②嫩綠的芽兒，和青年說：

　　淡白的花兒，和青年說：深紅的果兒，和青年說：

　　4、《母親》、《紙船》表達什么感情。

　　5、《成功的花兒》中“驚羨”改成“羨慕”好嗎？為什么？

　　6、熟讀詩。（課余有時間可以去閱讀冰心的《春水》與《繁星》詩集。）

　　二、口語訓練：

　　摘錄一首表達母愛的詩誦讀。注意節奏和情感。

　　三、導學讀標：

　　本課我們學習著名作家冰心的詩，通過誦讀、品味詩，去體味人間至愛親情，領悟詩歌中蘊涵的人生哲理。

　　四、釋疑解難：同學們在“課前先學”中有那些疑問嗎？請說出來，我們共同探討。（討論學生的疑難問題后教師可以根據具體情況提一些問題）

　　可能的問題：

　　五、精讀探究：

　　（一）、導入：由“母愛是一個永恒的話題。它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純凈”一句導入。

　　（二）、學生自由朗讀詩，再由小組選一名朗讀好的同學讀。注意用普通話，并且正確、流利、有感情。教師適當點評重讀和停頓。

　　（三）、討論、交流：

　　學生根據自己讀詩的感受，談談自己對詩的體會。要求可以從用字、細節、感情、主題、構思、手法等方面交流。

　　教師和學生要參與其中，教師要適時引導，要討論的重點問題有如下一些：

　　《母親》《紙船》

　　1、<<母親>>中“心中的風雨來了”，“風雨”指什么？

　　明確：指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。

　　2、《母親》一詩中哪個詞用得傳神，為什么？

　　明確：躲：表現詩人尋求母愛保護的心態，同時謳歌了母愛的溫暖、偉大。

　　3、<<紙船>>一詩，找出其中表達“我”對母親深切思念的詞語或句子。

　　明確：略

　　4、《紙船》一詩中作者用疊紙船的細節寄托了什么情感？明確：對母親的摯愛。

　　5、《母親》和《紙船》表現了什么主題？明確：母愛

　　6、這兩首詩所表達的情感有沒有區別？明確：<<母親>>是一種童稚期尋求母愛保護的心態，表現了母愛的偉大、無私；側重于母愛的付出。

　　<<紙船>>是步入青年后對母愛的懷念和依戀，表達了對母愛的感恩和回報，

　　側重對母愛的認同和理解。

　　《成功的花》

　　1、怎樣理解“明艷”一詞在課文中的作用？

　　明確：作者抓住花的色澤特征，用“明艷”一詞形象地突出花的成功。

　　2、作者使用感嘆號結尾，表達了一種怎樣的情感？

　　明確：表達了作者對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動的感嘆，表露了對這種現象不敢茍同的態度。

　　3、這首詩蘊含了怎樣的人生哲理？

　　明確：不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的背后蘊含的艱苦努力，要學習花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成長的經驗。

　　第二課時

　　《嫩綠的芽兒》

　　1、三個自然段可不可以調換？為什么？

　　明確：不可以，因為這三節詩按內容看是遞進關系。“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結果的生長過程。

　　2、詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現了它們什么樣的內在特征？

　　明確：嫩綠：顯示健壯、旺盛和朝氣。淡白：樸素、純潔，不追求外表的華麗。

　　深紅：象征豐碩、甜美和美麗。

　　3、這首詩包含了怎樣的人生哲理？

　　明確：以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人要奮發努力，為人類社會做出更大的貢獻與犧牲。

　　六、拓展延伸：

　　詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。象征著作者思念母親。假如明天是母親節，你將用什么方式表達你對母親的愛呢？

　　七、達標檢測：

　　1、聽寫字詞。

　　2、閱讀理解。

　　還是您嗎老師？還是您嗎老師那個留長發的漂亮阿姨

　　還是您嗎老師？那個戴眼鏡的慈祥媽媽

　　還是您嗎老師？那個銀發蒼蒼的老祖母您默默地不說話？噢，正是您啊老師

　　您默默地不說話？此刻我看見滿樹的桃李？都掛滿了晶瑩淚花

　　此刻？您還是默默地不說話

　　1、這首詩表達了詩人對老師【熱愛、崇敬、贊美以及對老師逝世的哀悼】的感情。

　　2、詩歌的前三節分別用凝煉的語言概括了老師哪三個階段的生活經歷？【青年時代、中年時代、老年時代】

　　3、詩歌中三次寫到“默默地不說話”，從修辭的角度看，它運用了【反復】的修辭手法，從內容上推敲，其深層含義是【含蓄地表現了老師已經去世】

　　4、“滿樹的桃李”運用的修辭方法是【比喻】，在這里，它指的是【老師的學生】。

　　5、為什么此時“滿樹的桃李／都掛滿了晶瑩的淚花”？

　　【學生們想到老師把一生都獻給了平凡而偉大的教育事業，她的逝世怎能不讓學生悲痛萬分呢？（流淚表達了學生們因老師的辭世而產生的深深的悲痛之情）】

　　印發材料：

　　1、作者簡介：

　　冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長樂人，現代著名女作家，詩人，散文家，兒童文學家。五四運動爆發后，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會的黑暗，開始以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創作。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發起的文學研究會。1923年燕京大學畢業后，赴美留學，把在旅途和異國的見聞寫成散文寄回國內發表，結集為《寄小讀者》。冰心代表作有詩集《繁星》、《春水》、散文集《寄小讀者》、《往事》、小說集《超人》，她的詩被稱為“冰心體”，曾風靡一時，但尤以散文創作見長，其作品體裁以歌頌母愛、童年和自然為主，筆調柔和細膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語言清新明麗，共鳴面大。

　　2、香飄中國文壇，影響數代讀者《世紀老人冰心追憶》

　　（1）始終保持知識分子本色，自從步入社會從不涉足官場，或執教或執筆，社交圈子只是文壇、學校，奉命出國進行文化交流，也是以作家的`身份出現，其夫吳文藻身居官場亦仍是為一純粹的學者。

　　（2）生活簡單樸素，晚年和丈夫住一間10平方米的小屋，除了床只能放一張兩屜桌，就像小學生兩人共用的書桌一般大小，只是有兩個抽屜。

　　（3）平生喜歡玫瑰。她說玫瑰“堅硬有刺，濃艷淡香掩不住她獨特的風骨”。

　　（4）冰心的性格是外柔內剛。外表單薄柔弱，內心無比堅強，面對任何和不幸，從不失望，從不屈服。文革中大腿摔成骨折釘上鋼釘從未呻吟過一聲，弟弟慘遭迫害也沒有嘆息，沒有眼淚；晚年“視死如歸”，生前曾多次提到自己“死”滿臉都是平淡。

　　2、寫作背景：

　　《母親》這首小詩是她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？“根據雨中荷葉庇護紅蓮的感觸，冰心寫成《母親》一詩，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了母愛的偉大。摘自《往事（一）七》

　　1923年初夏，冰心畢業于燕京大學。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續向大洋彼岸進發的海輪上創作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時得以復活與重現，而“母愛”則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩，抒發了思念母親的深情。

　　板書設計

　　母親

　　躲到巢里

　　（母愛）風雨母親—躲避風雨的港灣

　　躲到懷里

　　紙船

　　疊船拋在海里

　　希望風吹浪打思念母親思念祖國

　　思念入夢含淚疊

　　成功的花

　　驚羨花的明艷——成功

　　——成功來之不易