《鱒魚》欣賞優秀教案

時間：2022-04-25 18:10:28 教案我要投稿

《鱒魚》欣賞優秀教案（通用7篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的《鱒魚》欣賞優秀教案（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《鱒魚》欣賞優秀教案（通用7篇）

　　《鱒魚》欣賞優秀教案篇1

　　一、雙基目標：

　　1）基本知識：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡歷及在藝術歌曲創作上的成就和貢獻。（說明：作為六年級的學生應該多的了解國外著名作曲家的生平介紹，以及對音樂的貢獻）

　　2）基本技能：感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。（說明：高年級的學生應該不僅僅只限于聽歌曲，而且應該更多的從整體上理解音樂作品，比如說伴奏）

　　3）能力目標：培養學生欣賞音樂時要有良好的習慣，學會欣賞和分析音樂作品，更多的了解外國音樂家的作品以及貢獻。（最后一條是作為常識了解）

　　4）德育目標：理解歌曲所表現的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。

　　二、教學重點的難點：

　　1）教學重點：讓學生感受包括調式在內的各種音樂表現手段的作用。（說明）

　　2）教學難點：在解決重點的基礎上深化調式變化對音樂情緒的影響及重大作用。（由于教學難點對于小學生來說還有些困難，所以教學難點由教師講解，學生了解掌握）

　　三、教學過程：

　　在教學過程中，我將分教材分析、組織教學、復習舊課、導入新課、教授新課五個方面來講。

　　1）教材分析：《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。（簡要介紹一下作品，讓學生先簡單了解作品）

　　2）組織教學：

　�、賻熒鷨柡酶琛＃�12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學們的注意力）。

　　②聽音模唱訓練。（再同一個大小調式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽辯并分別模唱。這是針對基本技能方面來說的）。

　�、刍竟澴嘤柧殹＃ㄡ槍υ谇V中出現的節奏）。

　　3）復習舊課：

　　根據老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學的有關舒伯特的內容。

　�。◤土曇螅阂驗楸菊n是第二課時的內容，所以要對第一課時所學的舒伯特《搖籃曲》進行簡單復習）這樣做的目的就是讓學生所學的知識要有連續性。

　　4）導入新課（從這一環節開始我將使用教學課件）

　�、龠@時在屏幕上出現幾張關于鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂課中學習歌曲中的小動物——鱒魚。大屏幕出現本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字。

　�、诮處熼_始提問學生自己查閱有關這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現舒伯特的肖像畫以及介紹。

　�。康模鹤寣W生更加直觀的了解作品內容）

　　5）講授新課：

　�、儆衫蠋熃榻B總結一下舒伯特更多的優秀作品。（屏幕上出現三首視聽作品）

　　②首先來聽一遍歌曲，聽完后請同學有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來了解作品內容。屏幕上出現歌詞）

　�、勐牭诙闀r，要在聽的過程中思考一下3個問題：

　　這首樂曲分為幾個樂段？

　　歌詞描寫是什么樣的故事？

　　歌曲所表現出來的情感是通過怎樣的方法來表現的？

　�。ㄟ@時我會播放已經做好的flash動畫。本環節要求學生自己分析樂曲，來培養學生視聽的能力和理解的能力。最后由老師總結以上問題。）

　　④最后一遍歌曲。

　　要求學生聽樂曲時，在樂段發生變化的時候舉手示意老師。（這時本課的重點，因此在老師的幫助提示下完成）

　　根據伴奏音型的不同變化，說出情緒情感的變化。（這時本課的難點，這由老師總結）

　　歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達的內心心情有什么不同嗎？（歌詞：我滿懷激動的心情看鱒魚上了當）

　　6）學生表演故事內容

　　分別請兩組學生上來，根據故事的情節來編排表演《鱒魚》。（主要是培養學生的創造能力和想象能力，一共有三個角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢后由學生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結）

　　四、鞏固練習

　　由教師提問這節課所學習的有關于舒伯特以及這首作品的常識問題。（目的：讓學生能夠熟練掌握）

　　五、課堂小結

　　①教師介紹歌曲的創作背景（要求學生了解即可）

　�、谶@首歌曲所揭示的寓意。

　�、圩寣W生了解歌曲表現的不同，可以通過伴奏和音樂來表現。

　　六、布置作業

　　雖然本課是作為欣賞課來學習，但希望學生回家后能自己學習演唱這首歌曲，記住作曲家。

　　《鱒魚》欣賞優秀教案篇2

　　教學目標：

　　1、通過欣賞，學生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，并根據這些變化，感受音樂描述的情緒和內容，輔以簡單動作表現。

　　2、通過欣賞，學生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式，對其組成樂器有一定認識。

　　3、了解與作品相關的背景知識，激發學生欣賞古典音樂的興趣，感受古典音樂的魅力。

　　教學重難點

　　重點：學生能聽出音樂的段落之間情緒，力度，音色等音樂元素的變化，對音樂內容有大體了解。

　　難點：通過演唱，動作等形式，加強對音樂的感受。

　　教學準備：

　　相關的音頻視頻資料，ppt課件，鋼琴

　　教學過程：

　　一、導入

　　給同學播放三段音樂，請同學說一說聽過這幾段音樂的感受，并且他們都是用什么樂器演奏的（小提琴）

　　1、播放《鱒魚》主題音樂，請你聽一聽它的情緒是怎樣的，并且你聽到它主要是用什么樂器演奏的。（歡樂的，悠閑的小提琴）

　　2、老師為這段音樂加上主人公和環境，（鱒魚。流動的河水，陽光）請結合著這些人物環境，和你剛剛聽到的音樂的情緒，再次聽音樂，你腦海中浮現出一幅怎樣的畫面，用你最優美的語言告訴老師。

　　3、再次欣賞主題。

　　二、哼唱主題

　　1、出示主題旋律，帶同學們用lu簡單哼唱。

　　2、用歡快好聽的聲音哼唱。

　　三、欣賞第二段

　　1、播放第二樂段（第一變奏），請問這個時候，音樂的情緒和剛剛相比，發生了哪些變化？音符更多還是更少了（情緒更加的歡樂活潑。音符更加密集，此處出示譜例）

　　2、結合著這些變化，你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（玩的更加開心了；和同伴們在嬉戲）

　　3、那么你們覺得小鱒魚在玩得開心的時候，他們會干嘛呢？（追逐打鬧；會跳出水面），那下面我們聽一聽，在這段音樂當中你能不能聽到小鱒魚跳出水面的聲音，它一共跳出了幾次。

　　4、同學們可以用一些簡單的動作，表現小鱒魚跳出水面的情景。

　　四、簡單介紹一下，鋼琴和中提琴。

　　1、播放第三樂段（第二變奏），請問這個時候，音樂的情緒與剛剛相比，又發生了哪些變化？你覺得小鱒魚這個時候在干嘛？（情緒更歡樂，音符比第二段還要密集，小鱒魚們玩得更加的歡樂了）

　　2、再次播放音樂，同學們有沒有聽到剛剛我們所哼唱的主題旋律，這個旋律的音色是怎么樣的（很低沉），那這個旋律又是用什么樂器演奏出來的呢？

　　3、簡單介紹一下大提琴，低音提琴。

　　4、師：在小鱒魚玩得如此開心的時候，出現了這樣一個低沉的聲音，你覺得這預示著什么？（小鱒魚面臨了危險；有漁夫要來捉小鱒魚了）

　　五、欣賞第四段

　　1、播放第四樂段（第三變奏），請問這個時候，發生了哪些變化？漁夫來了你覺得小鱒魚此刻正經歷著什么？（小鱒魚在和漁夫掙扎）

　　2、再次聽，你覺得這一段，力度發生了什么變化，（忽強忽弱）在強的時候，小鱒魚在干嗎，在弱的時候，小鱒魚在干什么？

　　3、用拍手表示小鱒魚音樂強弱的變化。

　　六、欣賞第五段

　　1、播放第五段音樂，從這段音樂當中，你覺得小鱒魚和漁夫掙扎后，最后的命運如何？（沒有逃脫）

　　2、帶同學畫相關的旋律線，，看看這個旋律線有什么特點（生：往上往上再往上，隨后又落下去了）那么你覺得這樣的旋律線表達了一種樣的情緒？（小鱒魚對于世間的留戀和無奈）

　　七、完整欣賞

　　完整分段欣賞，請同學說出每段的內容，老師在課件上完整呈現。

　　《鱒魚》欣賞優秀教案篇3

　　【教學目標】

　　1、通過唱《鱒魚》熟悉其主題旋律，從而熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。

　　2、結合欣賞音樂作品――《鱒魚五重奏》，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用相關知識創作簡單的變奏旋律。

　　【教材分析】

　　《鱒魚五重奏》是舒伯特1817年根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。這部作品運用了鋼琴五重奏及多種變奏手法，將歌曲內容深入的刻畫和描述。

　　【教學重點】

　　欣賞《鱒魚五重奏》

　　【教具準備】

　　多媒體教學設備、《鱒魚》的曲譜

　　【教學設想】

　　運用多媒體現代化教學和啟發式教學老師用生動、形象，富有表情的講解、反常，引導學生主動積極參與討論、歸納、欣賞、觀看、演唱、律動、創作等，充分來調動學生學習音樂的興趣，使學生更直觀、更形象地感受、表現、體驗音樂的情感，從而達到“學中樂、樂中學”的教學目的。

　　【教學程序】

　　一、學生聽任賢齊《我是一只魚》進教師，師生問好。

　　二、導入新課

　　師：同學們剛才聽到的一首歌曲是什么？

　　生：任賢齊的《我是一只魚》。

　　師：這首歌曲表達了怎么樣的思想感情？

　　生：向往自由自在。

　　師：不管是魚也好、人也好都是向往自由，下面我們來聽一首歌，講述了一條不幸的小魚。

　�。ɑ脽羝┱钩觥恩V魚》曲譜，用錄音機欣賞。

　　三、新課

　　1、唱唱《鱒魚》

　　2、生指出主題旋律，用“la”唱主題旋律：

　　3、作者簡介：舒伯特（1797――1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派代表人物之一。從小隨父親學音樂，很早便顯示出他在音樂創作方面的特殊才能。年僅31歲就在貧困中離開了人事，在短短幾十年的創作生涯中，他寫遍了不同體裁的大量音樂作品，其中包括600多首、18部歌劇、9部交響樂、19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。

　　4、運用多媒體播放《鱒魚五重奏》

　　師設疑：運用了哪些樂器？生聆聽，回答：有鋼琴、小提琴、大提琴等

　　師：看書本上圖片，大家看到的就是由這些樂器的不同組合演奏出的這首曲子。

　　這種搭配法，叫鋼琴五重奏。（讓學生不要誤解，鋼琴五重奏不是五架鋼琴。）

　　5、分片段聆聽，并把各段的情緒填入表中。（如：明快輕柔、清澈透明、活潑愉快、令人震驚、壓抑哀痛、悲傷凄涼、充滿希望……）

　　主題

　　第一、二變奏

　　第三變奏

　　第四、五變奏

　　結束段

　�、俜中〗M討論，并編故事，由小組負責人來講故事。

　�、诖蠹乙黄鸾涣�

　　③分小組思考：各個片段的音樂有什么異同？

　�、芙涣鳎y一意見：后面的幾個片段的音樂基本上是從主題上變化而來的。

　�、輰С鲎冏�、變奏曲式。

　�、揆雎犚魳�，分小組設計編排音樂短劇。

　　四、創作變奏

　　1、師出示節奏：xxxxx| xxxx——|

　　2、師打一遍節奏、生跟打，并在此基礎上，由學生自己來個變奏節奏。

　�。◣熒樱�，把不同的節奏展示，要求在原有的基礎上。

　　例：xxxxxx| xxxxx——|

　　xxxxxxxx|xxxxxxx——| ……

　　3、師出示旋律：

　　1=C 4/4 134 5 5 |5 3 1 ——|

　　師唱，生喝

　　師唱：134 56 5 |5 32 1 ——|

　　生變唱……

　　4、生設計兩小變奏：

　�。≒26 ――四）

　　五、課堂小結

　　由學生說說，通過本課的學習收獲了什么？

　　《鱒魚》欣賞優秀教案篇4

　　教學目的

　　一、聆聽《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容。

　　二、掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基礎知識，初步認識、了解舒伯特的生平及其藝術歌曲。

　　教學重點：

　　《魔王》的欣賞。包括其角色的劃分、人物的形象；音樂所表現出的氣氛與情感。

　　教學方法：

　　講解法，討論歸納法。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　1、唱一首同學們熟悉的樂曲，《搖籃曲》引出浪漫主義時期的代表人物舒伯特。

　　奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物。

　　二、舒伯特是歌曲之王

　　歌曲之王

　　舒伯特是十八、九世紀以來第一個以優秀的歌曲創作聞名于世的音樂家。在他短短的一生中，共創作了六百多首歌曲。作品大多側重個人感情的表現，被譽為“歌曲之王”。

　　我們今天就欣賞他的三首歌曲。首先欣賞《魔王》）

　　三、欣賞歌曲

　　欣賞1、《魔王》

　�。ㄒ唬┞犚魳凡⒒卮饐栴}

　　1、伴奏樂器是什么？

　　2、怎樣的演唱形式？

　　3、樂曲的情緒是怎樣的？

　　4、樂曲中有幾個角色？他們分別是怎樣的形象？

　　（二）、分角色朗讀詩詞。

　�。ㄈ�、講述歌德與舒伯特。

　　欣賞2、《鱒魚》

　　（一）聽音樂閱讀歌詞，并回答問題

　　1、伴奏樂器是什么？

　　2、樂曲什么什么演唱形式？

　　3、三段歌詞表達的情緒是否一致？

　　4、鱒魚在游玩是的河水是怎樣的？

　　（二）、簡單介紹歌詞作者。

　　四、是藝術歌曲。

　　五、舒伯特的生平。

　　欣賞3、《菩提樹》（課件16）

　　（一）選自聲樂套曲《冬之旅》

　　（二）聲樂套曲相關知識

　�。ㄈ�、聽音樂，默讀歌詞，回答下列問題

　　1、表達了主人公怎樣的心情？

　　2、音樂情緒是怎樣的？

　�。ㄎ澹�、小結：

　　今天學習的這些歌曲，都側重個人感情的表現，這就是浪漫主義時期的音樂作品。希望同學課下多搜集這個時期的音樂作品。

　　《鱒魚》欣賞優秀教案篇5

　　教學目的：

　　1、能積極的參與聆聽活動，熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。

　　2、合欣賞音樂作品，初步了解重奏樂、變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用有關知識創作簡單的變奏旋律。

　　教學重點：

　　1、賞析音樂作品《鱒魚五重奏》

　　2、了解變奏曲式、變奏手法。

　　教學難點：

　　運用知識進行創作

　　教具備置：

　　多媒體、鋼琴

　　教學方法：

　　賞聽、示范、啟發式教學

　　教材分析：

　　1、作品分析：《鱒魚》是舒伯特1817年根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。

　　2、作者介紹：舒伯特（1797——1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創作領域，被譽為“歌曲之王”。

　　3、作品結構圖（略）

　　4、重奏樂：又稱之為室內樂，17世紀起源于意大利。近代室內樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。

　　5、變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現并作為以后變奏所依據的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結構圖式為A+A+A+A……

　　6、常見變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節奏、調號等。

　　教學環節及過程：引入以講述故事方式引入新課《鱒魚五重奏》在聽故事的過程中激發對作品《鱒魚五重奏》賞聽的興趣

　　感受體驗

　　1、教唱作品的主題旋律。

　　2、引導學生聆聽音樂，并根據音樂設想故事的結局。

　　3、揭示作品的背景、介紹作者。

　　《鱒魚》欣賞優秀教案篇6

　　一、教學目標

　　1.通過學習《鱒魚》，了解世界多元音樂文化，認識并熱愛世界音樂。

　　2.通過聆聽、賞析及對比探究選段作品感受音樂情緒，并了解聲音形態與情感表現的對應關系。

　　3.學生能夠了解《鱒魚》不同樂段的音樂情緒，體驗浪漫主義音樂的美。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　感受《鱒魚》不同樂段的音樂情緒，理解樂曲表現的內容、意境。

　　【難點】

　　體驗浪漫主義音樂的美。

　　三、教學過程

　　(一)語言導入

　　教師通過語言創設情境。

　　教師設問：今天老師將跟同學們一起開啟一次浪漫的歐洲音樂之旅。觀賞視頻聆聽歌曲《小夜曲》，并設問曲作者是誰?是一種什么體裁的歌曲?它把我們帶入怎樣的意境中?

　　學生們自由討論回答。

　　教師總結：曲目《小夜曲》，舒伯特作曲，體裁是藝術歌曲。在美麗的夜色下，年輕人向心愛的人傾訴衷腸，是一首甜蜜而溫馨的愛情歌曲。今天就讓我們走近舒伯特和他的藝術歌曲，來領悟舒伯特藝術歌曲獨特的藝術魅力。

　　由此導入新課。

　　(二)初步感知

　　教師提問：說到《鱒魚》，同學們有沒有人了解?歌曲分為幾個部分?歌曲的表現形式是什么?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲《鱒魚》是由德國詩人舒伯特所作的一首詩。舒伯特因政治因素而遭囚禁，在牢獄生活中對自由的渴望，而作了鱒魚這首詩。音樂與詩歌的結合是浪漫主義時期常見的一種藝術形式，它保留了詩人原作的意思，又加入了音樂家對詩歌內容的想象以及來自內心世界的理解而進行的二度創作。很多歌曲內容上并不涉及到社會內容，但是它確實又表現了作者對現實的看法，浪漫主義時期的很多作品都蘊含著深層次的內容。是舒伯特一生唯一的一首鋼琴五重奏樂曲。歌曲總共分為三個部分。

　　(三)探究學習

　　教師提問：說一說你聽到的這些選段中音樂表達的情緒是一樣的嗎?有怎樣不同的感受?對比一下，每一個選段都在表現怎樣的音樂情緒呢?

　　小組討論探究回答問題，隨后，各小組派出代表依次發言。

　　教師總結：

　　第一段的曲調活潑、歡快、跳躍。鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，既很好地襯托出歌曲的活躍氣氛，又生動地描寫出波光閃爍、魚躍水中的生動情景。(這些情景的描寫刻畫出人民在充滿祥和自由的環境中愉快生活的'浪漫景象)

　　第二段的曲調給我們震驚的感受，延續了第一段的伴奏，漁夫這個新角色的出現使劇情有了新的發展。敘述漁夫要向小鱒魚下毒手，作者期望河水清澈能方便魚兒逃脫，以免小魚遭殃。

　　第三段用接近朗誦的音調，情緒有些暗淡，敘述漁夫把水攪渾，并且釣起了小鱒魚。表現作者對鱒魚同情的心情，對丑惡的欺騙行為的憤慨。

　　當唱到冷酷的漁夫把河水攪渾時，鋼琴伴奏音型突然變得短促、緊湊，不協和的音響既很好地烘托出緊張的氣氛，又使人聯想到小河里濁浪翻滾的情景。特別是唱到漁夫舉起釣鉤，魚兒在鉤上掙扎時，鋼琴伴奏連續出現了快速、緊湊的和弦，表現出作者內心的不平靜。歌曲很快又回到開頭時的流暢、活躍的旋律中去，并在力度漸弱的鋼琴尾奏中結束全曲。仿佛表現了作者在殘酷的現實面前無可奈何，只得強壓下心頭的憤慨;也仿佛是描寫被漁夫攪渾了的水面，又逐漸恢復了平靜。

　　教師繼續發問：歌曲當中用了什么節拍?給我們什么感受呢?

　　學生自由回答。

　　教師總結：除了旋律外節奏采用了2/4拍的節奏，搖擺跳躍的感覺。

　　我們了解了內容之后，為了能更好的理解作者的情感，現在我們一起來跟著伴奏哼唱這首作品。

　　(四)拓展延伸

　　以前后4個人為小組，組內分享舒伯特的其他作品，教師在過程中進行巡視查看。時間到了之后，請小組代表總結發言。

　　(五)小結作業

　　1.小結：分享本堂課的收獲，了解到舒伯特的藝術歌曲《鱒魚》的情感表達，并能夠演唱本首作品的主題旋律。

　　2.作業：課后搜集更多關于藝術歌曲的作品，下節課一起分享。

　　四、板書設計

　　《鱒魚》欣賞優秀教案篇7

　　[教學內容]

　　一、欣賞歌曲

　　二、體會大小調在音樂中的情緒變化。

　　三、了解舒伯特生平及音樂作品。

　　[數學目標]

　　一、抒發對生活的熱愛之情和對生活的樂觀態度。

　　二、培養學生感受音樂語言形象的能力。

　　[數學重點]

　　一、通過學習歌曲，分析音樂的調式，掌握歌曲的內容，體會音樂的情緒。

　　二、能夠利用音樂的表現手段，感受音樂的情感變化。

　　[數學用具]

　　錄音機錄象機鋼琴

　　[數學過程]

　　一、創設情境

　　學生伴隨著舒伯特的鋼琴五重奏步入教師。大屏幕上播放著魚在水

　　里遨游的畫面，為學生創造學習情境。

　　二、知識導入

　　教師：你們喜歡釣魚嗎？釣魚時的心情怎樣？如果你就是被釣上來的那條魚，你有何感受？讓我們一起來聽聽舒伯特筆下的那條魚的名運如何？（看著歌詞，第一遍聆聽）

　　教師：好，下面我們請同學談談感受。

　　學生1：小魚太可憐了，同情那條小魚的命運。

　　學生2：漁夫太可恨了，陰險、狡詐。

　　教師：同學們說得好，這是舒伯特在1817年僅有20歲時寫的一首抒情歌曲。同學們也收集了舒伯特的相相關資料，讓我們把資料展示出來，一起來了解舒伯特及其作品。

　　舒伯特，奧地利人。19世紀偉大的音樂家，浪漫樂派早期的代表人物。創作的作品體裁豐富，形式多樣。他創作的歌曲共六百多首，有“歌曲之王”的美稱。

　　著名的音樂的作品有、《搖籃曲》、《小夜曲》等。我們今天學習的是舒伯特的藝術歌曲。

　　三、深入歌曲的內容

　　再次欣賞音樂的層次。（第二遍聆聽）

　　學生1：音樂劃分為兩部分：第一次分明明亮，第二次聲音較前者有所變化，聲音邊得低沉了。

　　學生2：音樂分為三段：第一段描寫了魚兒的自由、快樂。第二段描寫了漁夫的陰險。第三段描寫了漁夫把小魚釣上鉤。

　　教師：兩位同學說的都對。這首歌曲是舒伯特創作的一首藝術歌曲。歌詞取材一首浪漫詩，作者用漁夫比做當時的統治者，用小比作群眾，表達了對統治者的不滿和對自由的向往。

　　我們先來體會音樂的第一部分（播放帶有在水里遨游畫面的音樂），請大家看畫面、聽音樂、談感受。

　　教師：音樂聽完了，請問大家對哪一樂句印象最深，能給大家哼唱出來嗎？

　　學生：哼唱

　　教師：這正是音樂的主題，它的旋律明快、流暢，形象地描繪了在潺潺流水中遨游的情景。

　　（反復與學生一起哼唱音樂主題并分析第一部分及兩段歌詞：輕松自由的音樂主題表現了天真活潑的小在水里快樂的嬉戲。伴奏音型活潑輕快，節奏平穩，中速，力速平和。）

　　教師：現在我們來聽音樂的第二部分，請大家注意樂曲與第一部分的區別。（在經過一個短短的低沉急促的間奏后，進入到音樂的第二部分，這段音樂表現了漁夫的冷漠與殘酷。由于情緒變得暗淡、壓抑，因此調式也發生了變化，由大調式轉入小調式，旋律和伴奏音型緊張起來，鋼琴奏出的細碎的不穩定的音符，表現了不平靜的水面和作者憂心忡忡的心情。

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