百花園二官方版
教材分析
“百花園二”包括“詞海暢游”“讀讀背背”“口語交際”和“習作”四個欄目。“詞海暢游”是字詞方面的訓練，目的是增加詞語積累。“讀讀背背”安排的是唐朝詩人李白的七言絕句《贈汪倫》，詩歌寫李白乘舟欲行時，汪倫趕來送行的情景，表現(xiàn)了汪倫對李白真摯深厚的友情。“語文大課堂”圍繞“走進動物”的主題要求學生認真觀察，能說出觀察的結(jié)果、保護動物的建議，孩要求寫觀察日記。“習作”是要求在觀察的基礎(chǔ)上按一定的順序?qū)懶@一角。
課時目標
豐富學生對ABB式詞語的積累，潛移默化地引導學生感悟重疊詞的表達作用。增加詞語積累，引導學生積累一組描寫心情神態(tài)的成語，通過有趣的活動進行鞏固練習，激發(fā)學生主動積累成語的積極性。通過合作探究的方式，學習寫請假條。幫助學生落實好字詞訓練，提高語文能力。
教學重點：
1.豐富學生對ABB式詞語的.積累，潛移默化地引導學生感悟重疊詞的表達作用。
2.增加詞語積累，引導學生積累一組含有十二生肖的成語，通過有趣的活動進行鞏固練習，激發(fā)學生主動積累成語的積極性。
教學難點：
學會寫請假條
教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情境導入
師：孩子們，今天老師帶大家到你們熟悉的朋友——大頭兒子和小頭爸爸的家里去，聽說最近小頭爸爸要對大頭兒子進行考驗，你們想聽聽大頭兒子的煩惱嗎？
【設(shè)計意圖】根據(jù)教學內(nèi)容運用闖關(guān)模式設(shè)計本堂課教學，能夠充分調(diào)動學生學習興趣，吸引全體學生參與到學習過程中，激發(fā)學生的學習動機。
出示大頭兒子圖片，播放錄音。（從你們的聲音中老師相信你們一定能夠幫助大頭兒子闖過大關(guān)）
2、第一關(guān)，我會區(qū)分
師：小頭爸爸出現(xiàn)了，他出的第一道題目是“我會區(qū)分”。
2.指名讀生字，教師及時正音。
3.引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：這幾組生字在字形上很相似，都是形近字）
4.用怎樣的方法來區(qū)分形近字，學生說教師做補充。
5.師：看來大家都有不同的方法，電腦博士也有方法能把形近字區(qū)分開來呢，微課講解本組形近字中的難點“拔和撥”。（你們會區(qū)分了嗎？那老師就要考考大家了）
6.講練結(jié)合，出示“撥、拔、潑”形近字填空
【設(shè)計意圖】講練結(jié)合，利用填空的形式檢驗學生對重難點“撥和拔”的掌握情況
師：孩子們，句子都填正確了，老師相信組詞更難不倒你們了，請拿出老師為你們準備的紙張，為形近字組詞，反饋：利用希沃授課助手拍學生的組詞讀，教師及時做點評。拓展：你還知道哪些形近字？師及時評價（孩子們，你們知道的形近字可真多啊！）
10.師：孩子們，會區(qū)分形近字并且能給形近字組詞才能通過第一關(guān)，現(xiàn)在同桌互相看一下是否完成，完成的同學用端正的坐姿告訴老師。
11.師：看來呀你們都順利的通過了第一關(guān)，有沒有信心通過第二關(guān)。小頭爸爸帶來的第二關(guān)是我會讀記。
三、第二關(guān)，我會讀記
過渡：（出示小頭爸爸）作為獎勵，小頭爸爸帶大家來到南瓜心情屋里，平時為了讓大頭兒子多積累，他特意準備了很多成語，看看你們認識它們嗎？
（一）讀成語，說發(fā)現(xiàn)
1.課件出示成語，開火車讀，齊讀。
2.引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師順勢引導學生在平時要多積累（師：老師希望大家能把這些成語積累到自己的成語庫里，這樣以后寫作文的時候就可以用到了）。
【設(shè)計意圖】通過讀讓學生發(fā)現(xiàn)本組成語都是描寫人心情神態(tài)，為接下來的學習做鋪墊。
（2）理解成語
1.質(zhì)疑：讀完詞語有什么不懂的？重點理解心事重重和六神無主。
2.師：老師想考察一下大家對成語到底掌握的怎么樣？想和大家做一個成語猜猜猜的游戲，你敢挑戰(zhàn)嗎？轉(zhuǎn)盤游戲：通過看圖片猜成語、根據(jù)意思猜成語、語境填空等來了解學生對成語的理解。
3.同桌合作：根據(jù)自己的理解，選擇最喜歡的一個或幾個說一句話或一段話。
師評價：孩子，你的語言組織能力真強，老師為你點個贊
【設(shè)計意圖】通過學生質(zhì)疑，先說出自己不理解的成語。利用游戲既能夠激發(fā)學生學習的積極性，同時也能夠檢驗學生對成語的理解。在理解的基礎(chǔ)上，鍛煉學生的說話能力，使學生的潛能得到釋放。
（三）拓展練習
1.拓展：學生說說自己還知道哪些與心情有關(guān)的詞語。
師評價：孩子們，你們說了這么多，看來平時一定是一個愛讀書愛積累的好孩子。
2.考察學生是否把成語記住。師：通過第二關(guān)的最后一步呀就是把這些描寫心情的成語全部記在腦子里，老師給大家30秒的時候記一下這些成語。教師指名背描寫心情好的成語、師生合作背描寫心情不好的成語進行。
【設(shè)計意圖】通過拓展練習引導學生積累更多的與心情有關(guān)的成語，為學生以后的習作打基礎(chǔ)。
3、第三關(guān)，我會寫
過渡：在你們的努力下，已經(jīng)順利通過了第二關(guān)，敢不敢挑戰(zhàn)第三關(guān)呢?
1.播放錄音（小朋友們，我的同學李陽今天早晨覺得頭疼，上午李陽媽媽要帶他去看醫(yī)生，所以他想讓我?guī)退驈埨蠋熣埣伲墒俏也恢烙惺裁崔k法能向張老師請假，你們有什么辦法嗎?）引出請假條。
2.課件出示一張請假條，引導小組合作說說寫請假條的時候應(yīng)該注意什么？從組成部分、格式方面來說
3.小組匯報展示
師評價：孩子們，從你們的回答中老師能夠感受到你們剛才討論的時候一定很用心。電腦博士也想教大家寫請假條呢，咱們一起看一看。
4.教師利用微課適當做補充，師板書
5.學以致用:學生練習書寫請假條
6.展示學生書寫的請假條，學生評價請假條，教師做補充。教師先展示學生書寫錯誤的請假條，再展示書寫正確的請假條。
五、課堂小結(jié)
孩子們，我們今天幫助大頭兒子順利地通過了三關(guān)，此時，大頭兒子已經(jīng)快樂的去踢球了。學完本課你有什么收獲呢？（預(yù)設(shè)：在“我會區(qū)分”中了解了形近字，記會了有關(guān)心情神態(tài)的成語，還學會了寫請假條。）其實，幫助別人的同時，我們也受益匪淺，只要我們做生活和學習中的有心人，我們就會變得更加優(yōu)秀！
六、作業(yè)布置
1.把描寫心情神態(tài)的成語摘抄在記錄本上。
2.推薦閱讀《大自然的奧秘》。
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