大班美術(shù)活動(dòng)《春姑娘》
活動(dòng)背景：
我班幼兒愛(ài)畫(huà)畫(huà)，進(jìn)入大班年級(jí)孩子們的繪畫(huà)水平已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)較高的平臺(tái)，這是源于從小班開(kāi)始我們班就開(kāi)展了有目標(biāo)有計(jì)劃的美術(shù)專(zhuān)題活動(dòng)。培養(yǎng)發(fā)展到今天，孩子們從小班、中班階段的涂色練習(xí)，簡(jiǎn)單色塊、線(xiàn)條繪畫(huà)，到大班階段的運(yùn)用黑白兩色繪畫(huà)、各種命題創(chuàng)作等等。孩子們對(duì)于繪畫(huà)的興趣日益高漲，作品也得到家長(zhǎng)的積極好評(píng)，這也激發(fā)了作為授課老師的我更大的工作熱情。
本次春姑娘的命題，是基于我班幼兒在美術(shù)活動(dòng)發(fā)展領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自由創(chuàng)作，即教師在指導(dǎo)中要充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，有的放矢，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都有所得。
命題畫(huà)“春姑娘”運(yùn)用孩子們熟知的春天信息，啟發(fā)他們選擇喜歡的色彩、線(xiàn)條，通過(guò)春姑娘這個(gè)抽象人物去描繪“我”喜愛(ài)的春天。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的技能技巧進(jìn)行命題想象畫(huà)。
2、線(xiàn)條與色塊并用進(jìn)行人物和背景的描繪。
3、享受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，客觀評(píng)價(jià)自己和他人的作品。
其中，目標(biāo)1是對(duì)活動(dòng)的總體要求，關(guān)鍵詞為命題想象畫(huà)。目標(biāo)2是此次活動(dòng)技能技巧層面的細(xì)化，關(guān)鍵詞為并用（并用，其一為線(xiàn)條與色塊并用、其二為人物和背景描繪并用），目標(biāo)3則是在情感目標(biāo)基礎(chǔ)上關(guān)注孩子的社會(huì)化行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、孩子已有畫(huà)線(xiàn)條畫(huà)和色塊畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。
2、繪畫(huà)用具：白版紙、水彩筆、油畫(huà)棒
關(guān)鍵性問(wèn)題：
幼兒對(duì)于春天都很熟悉，也有一定的體驗(yàn)，所以，對(duì)于這個(gè)平常的命題，我認(rèn)為不足以引起他們的興趣。我拋出了一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題“小朋友，現(xiàn)在我們把春天比作一個(gè)人物，你們覺(jué)得春天像誰(shuí)？””孩子們七嘴八舌地說(shuō)“像個(gè)小姑娘，像個(gè)大姐姐，像媽媽”，我又進(jìn)一步啟發(fā)：好吧，我們現(xiàn)在把春天當(dāng)作一個(gè)姑娘，那你們說(shuō)說(shuō)，這個(gè)春天的姑娘長(zhǎng)什么樣？這樣一來(lái)，孩子們對(duì)于春姑娘這個(gè)擬人化形象有了具體的理解和明確。
活動(dòng)教法：
（一）談話(huà)法
談話(huà)法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法既可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以拉近教師與幼兒之間的距離。對(duì)于春姑娘這個(gè)形象的討論結(jié)果使孩子們將內(nèi)心的激情躍然與畫(huà)面。
（二）操作法
操作法是幼兒喜歡的形式，他們把自己的想法運(yùn)用已有的技能，通過(guò)繪畫(huà)方式充分表現(xiàn)，給予他們嘗試與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們裝飾圖案，組合成更為復(fù)雜、更為豐富的畫(huà)面。如：太陽(yáng)、蝴蝶、花朵、樹(shù)葉等等進(jìn)行變形組合，形成了人物形象與景物的結(jié)合，夸張的手法，充分滿(mǎn)足兒童的心理和表現(xiàn)欲。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）切入
以描述春姑娘作為引題，引起孩子的興趣，調(diào)動(dòng)她們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使春天化作春姑娘這個(gè)擬人化的形象，在孩子們的眼前豐富立體起來(lái)。
（二）談話(huà)活動(dòng)
這個(gè)部分是教師與幼兒進(jìn)行平等對(duì)話(huà)的環(huán)節(jié)。
通過(guò)提問(wèn)、欣賞、交流，讓幼兒體會(huì)、感受春天的美麗，交流線(xiàn)條和色塊的運(yùn)用，為下面的操作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
例如，教師問(wèn)“春天到了，環(huán)境、動(dòng)物有什么變化？”孩子“樹(shù)葉綠了，柳枝發(fā)芽了，花開(kāi)了，小動(dòng)物們出來(lái)玩了，小鳥(niǎo)、蝴蝶飛來(lái)了……”這樣一來(lái)，畫(huà)面所需要展現(xiàn)的東西就在與孩子的交流中體現(xiàn)。
（三）操作活動(dòng)
這是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，是幼兒動(dòng)手繪畫(huà)的過(guò)程。運(yùn)用材料，根據(jù)自己的意向獨(dú)立完成，極個(gè)別的也可在老師指導(dǎo)下完成。
通過(guò)幼兒自己動(dòng)手繪畫(huà)，教師可以檢驗(yàn)幼兒對(duì)畫(huà)面的構(gòu)圖的掌握情況，同時(shí)，幼兒可以將自己的`理解和經(jīng)驗(yàn)以多種形式表現(xiàn)出來(lái)。
讓幼兒按自己意愿選擇色彩進(jìn)行操作活動(dòng)，是體現(xiàn)其主體地位的活動(dòng)形式。
（四）展示
展示活動(dòng)是對(duì)幼兒操作結(jié)果的肯定，也是為幼兒間互相評(píng)價(jià)提供平臺(tái)，每位孩子講述自己的作品，并進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己與伙伴畫(huà)的精彩之處，讓幼兒感受成功的喜悅。我們是采取展出每一位幼兒的作品，在我班的畫(huà)展區(qū)域布置畫(huà)展。
活動(dòng)反思：
美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，美術(shù)技能技巧的加強(qiáng)是不可缺少的，它是幼兒將自己的情感、意向轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)形式的媒介，沒(méi)有基礎(chǔ)性的技能支持，這種轉(zhuǎn)變無(wú)法發(fā)生。教師通過(guò)活動(dòng)，指導(dǎo)和幫助幼兒探索和掌握美術(shù)表現(xiàn)方法。由于每個(gè)幼兒的發(fā)展水平各異，我改變了以往“統(tǒng)一要求”的做法，對(duì)不同的幼兒提出不同的要求，進(jìn)行不同層次的啟發(fā)指導(dǎo)。為了讓幼兒表現(xiàn)春天景物的細(xì)致和唯妙，我提出要幼兒設(shè)計(jì)春姑娘裙子上各種各樣圖案造型，達(dá)到提升幼兒繪畫(huà)水平與需求。水平較好的幼兒畫(huà)出了春天的動(dòng)物、植物等，水平稍弱的幼兒會(huì)畫(huà)花、幾何圖形。因材施教，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲取成功，獲得經(jīng)驗(yàn)。
色彩知覺(jué)與人的情感有密切聯(lián)系，美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒美的情操，陶冶幼兒的心靈。從孩子們完成的作品情況來(lái)看，大部分孩子偏愛(ài)運(yùn)用暖色調(diào)來(lái)描繪春姑娘，但也有孩子選用冷色調(diào)，效果也非常好。也有的孩子將冷暖兩種色系和諧運(yùn)用于畫(huà)面，可見(jiàn)孩子們的潛力是超出成人的預(yù)想，他們的那種發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)于作品的理解，讓我這位老師自愧不如。
因?yàn)樵诨顒?dòng)前的談話(huà)中已經(jīng)把整體形象已描繪，所以對(duì)以春姑娘的創(chuàng)作有點(diǎn)太一致了，沒(méi)有很大自由創(chuàng)作空間，這是本次活動(dòng)的不足。
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