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噴水瓶說課教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的噴水瓶說課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
噴水瓶說課教案 1
科學活動：
“噴水瓶”（物體與質(zhì)）
活動目標
1.初步探索在同一容器內(nèi)水的高度與水量之間的關(guān)系。
2.能與家長合作、商量，共同完成任務。
3.培養(yǎng)幼兒對科學試驗的興趣。
活動準備：
記錄表、盆、盤、有洞（一個洞和兩個洞）的礦泉水瓶若干。
活動過程：
1.出示塑料飲料瓶，提出問題，激發(fā)幼兒思考。
引導語：今天我們要來設計制作澆花用的噴水瓶，可是我們幼兒園的花圃有各種各樣、大大小小的花草樹木，有的'離我們近，有的離我們遠一些。如果要制作噴得遠的噴水瓶，噴水口應該怎樣設計呢？
2.教師介紹游戲，幼兒玩水。
（1）“小朋友，請你和小伙伴一起端一個盤子，然后找一個盆蹲下來玩玩水。”
（2）教師引導幼兒觀察瓶子里的水怎樣了？（會漏水，因為瓶子上有一個洞）像什么?（噴泉，鯨魚噴水等）
（3）教師提醒幼兒玩好水后把瓶子里的水倒出來放回原處，然后找個地方坐下來，把手擦干凈。
3.教師引導幼兒討論：剛才你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.教師再次試驗，引導幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。
“我也來試試看！”“瞧，小洞洞噴水象什么？水是怎樣噴的”（越來越靠近瓶子，離瓶子越來越近）
5.教師引導幼兒做第二個試驗
（1）教師出示有兩個洞的瓶子，啟發(fā)幼兒討論，有兩個洞的瓶子，哪個洞的水噴得遠呢？
（2）出示記錄表，請幼兒和家長將猜想的結(jié)果記錄在“？”欄內(nèi)。
（3）幼兒一起做試驗，并記錄試驗結(jié)果。（記在畫有小手的一欄內(nèi)）
（4）討論：為什么下面的洞水噴得遠？
（5）教師做試驗驗證幼兒得的結(jié)果。
（6）師幼一起小結(jié)。（因為下面的洞比上面的洞上面的水多，壓力就大。所以下面的水噴得遠。）
6.引導幼兒遷移已獲得的經(jīng)驗，根據(jù)要求設計噴水工具。
每組幼兒選擇一種合適的塑料瓶，設計一個能噴得遠的或者噴的近的噴水瓶。
噴水瓶說課教案 2
一、教材說明
本次活動選自幼兒科學領(lǐng)域，以生活中常見的噴水瓶為載體，引導幼兒探索水的特性與壓力原理。噴水瓶在幼兒日常生活中經(jīng)常接觸，但其背后的科學原理卻鮮為人知。通過此次活動，旨在將抽象的科學知識轉(zhuǎn)化為有趣的實踐操作，激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的好奇心與探索欲，符合幼兒科學啟蒙教育的需求。
二、學情分析
本班幼兒正處于對周圍世界充滿好奇、樂于探索的階段，他們已具備一定的觀察能力和動手操作能力，但在邏輯思維和科學概念的理解上還較為淺顯。對于噴水瓶，幼兒雖熟悉其用途，但對水如何從瓶中噴出以及不同位置噴水孔的噴水差異缺乏深入思考。基于此，本次活動將通過直觀的實驗和引導，幫助幼兒逐步構(gòu)建科學認知。
三、教學目標
知識目標：幼兒能直觀感知容器內(nèi)水壓與水速、水流遠近的關(guān)系，了解同一容器內(nèi)水的高度與水量對噴水效果的影響。
能力目標：通過實驗操作，提高幼兒的觀察能力、動手能力以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的科學思維。
情感目標：激發(fā)幼兒對科學實驗的濃厚興趣，培養(yǎng)幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神，體驗科學探究的樂趣，增強自信心。
四、教學重難點
教學重點：引導幼兒通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)容器內(nèi)水壓和水速的關(guān)系，以及不同位置噴水孔的噴水差異。
教學難點：幫助幼兒理解水壓這一較為抽象的概念，并能用簡單的語言解釋實驗現(xiàn)象背后的原理。
五、教學方法
教法
直觀演示法：通過展示噴水瓶實物、進行實驗操作，讓幼兒直觀地觀察噴水現(xiàn)象，激發(fā)興趣。
提問引導法：在活動中不斷提出問題，引導幼兒思考，如 “為什么這個孔的水噴得遠？”，促進幼兒思維發(fā)展。
講解法：在幼兒實驗后，用簡潔易懂的語言講解水壓等科學概念和實驗原理，幫助幼兒梳理知識。
學法
自主探究法：為幼兒提供充足的操作材料，讓他們自主進行實驗，探索噴水瓶的奧秘，培養(yǎng)自主學習能力。
合作學習法：組織幼兒分組實驗、交流討論，共同完成實驗任務，分享實驗結(jié)果，培養(yǎng)合作意識與溝通能力。
六、教學過程
導入部分（3 分鐘）
展示不同類型的噴水瓶，提問幼兒：“小朋友們，你們見過這些噴水瓶嗎？它們是怎么噴水的呢？” 引發(fā)幼兒興趣，導入活動主題。
探索部分（12 分鐘）
實驗一：一個孔的噴水瓶
為每位幼兒發(fā)放一個帶有一個小孔的飲料瓶，讓幼兒將瓶子裝滿水，觀察水從孔中噴出的現(xiàn)象。
引導幼兒思考：“水噴出來像什么？水噴出來的時候速度有變化嗎？” 鼓勵幼兒用語言描述自己的`發(fā)現(xiàn)。
實驗二：兩個孔的噴水瓶
展示帶有上下兩個小孔的瓶子，提問幼兒：“這兩個洞里都會有水噴出來，你們猜猜哪個洞的水噴得遠？” 引導幼兒進行猜測，并記錄在記錄表上。
幼兒動手實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。
組織幼兒討論：“為什么下面的洞水噴得遠？” 教師引導幼兒觀察瓶子中上下部分水的高度和水量差異，幫助幼兒理解水壓的概念。
總結(jié)部分（5 分鐘）
教師總結(jié)實驗結(jié)果，再次強調(diào)水壓與水速、水流遠近的關(guān)系，用簡單的比喻幫助幼兒理解，如 “上面的水少，力氣小，所以噴得近；下面的水多，力氣大，所以噴得遠，就像小朋友們拔河，人多的一邊力氣大一樣。”
鼓勵幼兒分享自己在實驗中的收獲和感受，對積極參與、認真思考的幼兒給予表揚和肯定。
延伸部分（5 分鐘）
提出問題：“怎樣才能讓瓶子里的水從洞里流不出來呢？” 鼓勵幼兒回家后與家長一起探索，將探索結(jié)果帶到幼兒園與同伴分享。
在科學區(qū)投放各種不同大小、形狀，帶有不同數(shù)量和位置噴水孔的瓶子，以及其他玩水材料，讓幼兒繼續(xù)進行探索和實驗。
七、教學反思
在本次活動中，幼兒對噴水瓶的實驗表現(xiàn)出了極高的熱情，積極參與實驗操作和討論。通過直觀的實驗，大部分幼兒能夠觀察到水壓與噴水效果的關(guān)系，但在理解水壓概念時，仍有部分幼兒存在困難。在今后的教學中，應進一步優(yōu)化實驗設計，增加更多趣味性和互動性環(huán)節(jié)，幫助幼兒更好地理解抽象的科學概念。同時，要更加關(guān)注個別幼兒的發(fā)展，給予他們更多指導和鼓勵，確保每個幼兒都能在科學探究中有所收獲。
噴水瓶說課教案 3
一、教材說明
本次活動在幼兒科學教育體系中占據(jù)重要地位，以噴水瓶為核心，將科學知識與實踐操作緊密結(jié)合。噴水瓶作為生活中常見物品，蘊含著豐富的科學原理，如大氣壓力、液體壓強等。通過此次活動，幼兒不僅能掌握噴水瓶的制作方法，更能深入理解其背后的科學奧秘，為今后學習更復雜的科學知識奠定基礎(chǔ)，同時也有助于培養(yǎng)幼兒將科學知識應用于生活的意識。
二、學情分析
本班幼兒處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對新鮮事物充滿好奇，具備一定的動手操作和觀察能力，但在知識的系統(tǒng)性整合和深度理解上有所欠缺。對于噴水瓶，幼兒雖在生活中頻繁接觸，卻未深入探究其構(gòu)造與工作機制。基于此，本次活動將通過循序漸進的教學環(huán)節(jié)，引導幼兒從直觀感知到深入探究，逐步提升科學素養(yǎng)。
三、教學目標
知識目標：幼兒能夠清晰闡述噴水瓶的構(gòu)造及各部分作用，理解噴水瓶利用大氣壓力和液體壓強實現(xiàn)噴水的原理。
能力目標：通過自制噴水瓶，鍛煉幼兒的動手實踐能力、空間想象能力和問題解決能力，提升幼兒對科學現(xiàn)象的觀察和分析能力。
情感目標：激發(fā)幼兒對科學制作活動的熱愛，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作意識，讓幼兒在成功制作噴水瓶的'過程中體驗成就感，增強自信心。
四、教學重難點
教學重點：指導幼兒成功制作噴水瓶，使其在操作過程中理解噴水瓶的構(gòu)造和工作原理。
教學難點：幫助幼兒理解大氣壓力和液體壓強這兩個較為抽象的科學概念，并能運用這些概念解釋噴水瓶的噴水現(xiàn)象。
五、教學方法
教法
情境創(chuàng)設法：創(chuàng)設 “為花園制作澆花噴水瓶” 的情境，激發(fā)幼兒的參與熱情和創(chuàng)作欲望。
示范講解法：教師詳細示范噴水瓶的制作步驟，并講解每個步驟的要點和科學原理，讓幼兒有清晰的操作指引。
問題驅(qū)動法：在教學過程中提出一系列問題，如 “為什么要在這個位置打孔？”“怎樣調(diào)整可以讓水噴得更遠？”，引導幼兒思考，促進知識的內(nèi)化。
學法
實踐操作法：幼兒通過親自動手制作噴水瓶，在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)科學知識，提高動手能力。
觀察比較法：在制作和實驗過程中，引導幼兒觀察不同構(gòu)造噴水瓶的噴水效果，進行比較分析，培養(yǎng)觀察和分析能力。
小組合作法：組織幼兒分組制作噴水瓶，共同討論和解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。
六、教學過程
導入部分（5 分鐘）
播放一段花園里花朵缺水需要澆水的視頻，創(chuàng)設情境提問：“小朋友們，花園里的花朵渴了，我們要用什么給它們澆水呢？” 引導幼兒想到噴水瓶。
展示幾個不同款式的噴水瓶，讓幼兒觀察并說一說它們的特點和相同之處，引出本次活動主題 —— 自制噴水瓶。
探索部分（15 分鐘）
認識材料：為幼兒展示制作噴水瓶所需的材料，如塑料瓶、吸管、剪刀、膠帶等，介紹每種材料的用途和使用方法，提醒幼兒注意安全。
觀察分析：將幼兒分成小組，每組發(fā)放一個成品噴水瓶，讓幼兒拆開觀察其內(nèi)部構(gòu)造，討論噴水瓶是如何實現(xiàn)噴水功能的。教師巡回指導，引導幼兒觀察吸管與瓶身的連接方式、瓶蓋的作用等。
原理講解：教師結(jié)合幼兒的觀察和討論，用簡單易懂的語言講解噴水瓶的工作原理。例如，當擠壓瓶身時，瓶內(nèi)空氣被壓縮，壓力增大，迫使水通過吸管流出；松開瓶身后，瓶內(nèi)壓力減小，空氣進入瓶內(nèi)，保持瓶內(nèi)壓力平衡。可以通過比喻的方式幫助幼兒理解，如把瓶內(nèi)的空氣想象成一群小朋友，擠壓瓶子時小朋友們擠在一起，就把水擠出去了。
制作部分（15 分鐘）
示范操作：教師進行噴水瓶制作的示范操作。首先，用剪刀在塑料瓶靠近底部的位置剪出一個小孔，將吸管插入小孔，并用膠帶固定密封，確保不漏水；然后，在瓶蓋上也剪出一個小孔，將另一根吸管插入瓶蓋小孔，同樣用膠帶固定。示范過程中，強調(diào)每個步驟的注意事項，如剪刀使用安全、小孔大小要合適、膠帶密封要緊密等。
幼兒制作：幼兒分組進行噴水瓶制作，小組成員分工合作，有的負責剪孔，有的負責插入吸管，有的負責用膠帶固定。教師巡回指導，幫助幼兒解決制作過程中遇到的問題，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，對噴水瓶進行個性化裝飾。
實驗驗證部分（10 分鐘）
實驗準備：幼兒制作完成后，帶領(lǐng)幼兒到戶外水池邊，讓幼兒將自制噴水瓶裝滿水，準備進行噴水實驗。
實驗操作：幼兒嘗試擠壓噴水瓶，觀察水從吸管中噴出的現(xiàn)象。教師引導幼兒改變擠壓瓶身的力度和角度，觀察水噴射的遠近和方向變化，并鼓勵幼兒用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
對比分析：組織幼兒對比不同小組制作的噴水瓶的噴水效果，討論為什么有些噴水瓶噴得遠，有些噴得近。引導幼兒從吸管的粗細、小孔的大小、瓶身的材質(zhì)等方面進行分析，進一步理解影響噴水效果的因素。
總結(jié)部分（5 分鐘）
教師總結(jié)本次活動的重點內(nèi)容，回顧噴水瓶的制作過程和工作原理，強調(diào)科學知識與生活實踐的緊密聯(lián)系。
請幼兒分享自己在活動中的收獲和感受，對表現(xiàn)出色的小組和個人給予表揚和獎勵，增強幼兒的自信心和成就感。
延伸部分（5 分鐘）
提出問題：“如果在噴水瓶中加入不同顏色的顏料，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？” 鼓勵幼兒回家后與家長一起進行探索和實驗，將實驗結(jié)果帶到幼兒園與同伴分享。
在科學區(qū)投放更多不同材質(zhì)的瓶子和吸管，以及一些輔助材料，如氣球、橡皮筋等，讓幼兒嘗試制作不同類型的噴水瓶，探索更多有趣的噴水現(xiàn)象。
七、教學反思
在本次活動中，幼兒積極參與噴水瓶的制作和實驗，大部分幼兒能夠成功制作出噴水瓶，并觀察到噴水現(xiàn)象。但在講解大氣壓力和液體壓強原理時，部分幼兒理解仍有困難，今后應采用更生動形象的方式進行教學。在小組合作制作環(huán)節(jié)，個別小組分工不夠明確，導致制作進度緩慢，后續(xù)需加強小組協(xié)作的指導和訓練。同時，可進一步豐富活動材料，拓展幼兒的探索空間，提升活動效果。
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