部編版三年級語文上冊習作八《那次玩得真高興》優秀教案

時間：2024-04-10 19:00:10 曉麗教案我要投稿

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部編版三年級語文上冊習作八《那次玩得真高興》優秀教案（通用6篇）

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的部編版三年級語文上冊習作八《那次玩得真高興》優秀教案，希望能夠幫助到大家。

部編版三年級語文上冊習作八《那次玩得真高興》優秀教案（通用6篇）

　　部編版三年級語文上冊習作八《那次玩得真高興》優秀教案 1

　　【教學目標】

　　1.指導學生留心觀察，認真體驗，激發寫作的愿望，培養寫作的興趣；

　　2.能初步按事情發展順序，圍繞一個中心意思，把事情的過程寫清楚，寫具體，逐步提高記事能力；

　　3.能初步學會描寫特定的場面。

　　【教學重點】

　　把自己快樂的心情寫下來。

　　【教學難點】

　　把自己玩得過程寫下來。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、讀懂要求，明確目標

　　1.我們的活動可以說是豐富多彩，讓人回味無窮，你還記得都參加過哪些活動？（學生自由交流）

　　2.閱讀習作要求。

　　請以“那次玩得真高興”為話題寫一篇作文，題目自擬。

　　（課件出示1）那次玩得真高興（板書：那次玩得真高興）

　　二、回顧交流，選擇材料

　　1.引導學生回顧活動的情景，試著從活動中選材。

　　校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。有些故事與老師有關，有些故事中只有學生，有些故事發生在集體活動之中，有些故事發生在一兩個人之間。

　　2.小組交流。

　　3.代表發言。

　　4.教師小結，引導學生學會選材：

　　（課件出示2）

　　（1）地點：校園、家里、野外、公園……

　　（2）空間：教室內、操場上、動物園、游戲廳……

　　（3）時間：課堂上、活動課、課間、周末、假期……

　　（4）人物：同學、老師、家長、陌生人……

　　（5）事件：講故事、猜謎語、書法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運動會、旅游、野炊……

　　（6）感受：開心、悲傷、喜悅、明白了……

　　三、緊扣要求，確定中心

　　1.教師導言：在習作中表現童年生活給我們的感受或是明白了某種道理，或是陶冶某種情操，或是增長某種知識，或是培養某種能力。這就是文章的中心。

　　2.小組交流，確定中心。（板書：確定中心）

　　四、欣賞范文，把握技法

　　1.（課件出示3）

　　那次玩得真高興

　　有一次，我和爸爸，媽媽，哥哥還有姐姐一起去西安的公園游玩。我們走著走著，看見有人在出租單人和雙人騎的自行車。我從來沒有騎過雙人的自行車，所以我覺得很新奇，便和哥哥租了一輛雙人自行車，爸爸和姐姐各租了單人自行車，這可是我們第一次與雙人自行車零距離接觸啊！

　　剛上車坐好，車子就往右傾斜，還好哥哥比我高，腿長撐住了地面。雖然沒有“人仰馬翻”，但是我還是有點害怕。剛騎上車就遇到下坡，車子像飛機一樣“飛”了起來。我有點緊張，因為怕我飛出去，摔跤。我興奮不已，雙人車真是太好玩了。哥哥大叫一聲：“小心，有車來了”，旁邊的人急忙躲閃，有的用好奇的眼光看著我們，還有不理不睬的。

　　車子滑到坡底，慢慢的速度慢下來了，我們都使出勁來踩，速度又變快了，上坡時我們更用力了。突然，我們都精神一振，好像爆發了一樣，飛快地沖到坡上。只聽見“嗖”的一聲，我們沖上了最后最高最漂亮的一個坡。我興奮的向全世界宣告。此時，我的.小臉通紅通紅的。

　　雙人自行車真是既好玩又有趣，我玩得真高興！

　　2.學生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發言。）

　　3.師生交流，教師小結，把握技法。（課件出示6）

　　（1）集體活動有很多，抓住其中印象最深或最喜歡的一次來寫。

　　（2）活動中的人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己，也可以是他人。

　　（3）如果活動的內容多，要按一定順序寫。在描寫中要懂得使用表示空間方位和時間先后順序的詞，讓你的文章更有條理。

　　（4）寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。

　　（5）寫好自己，寫出感受，如做事粗心，吸取教訓；做事要講究方法，總結經驗；不到最后不放棄，做事要善于動腦；要有小組團隊意識和競爭意識。能讓人分享活動的快樂，感悟活動的收獲。

　　（板書：印象最深突出的人物寫快樂感受）

　　五、提出要求，學生習作。

　　1.學生再次自由閱讀課本中的習作要求。

　　2.學生自由完成習作，教師巡視，個別指導。

　　六、互相交流，修改習作。

　　1.課件出示教師巡視時發現的優秀學生習作。

　　（1）學生自由閱讀。

　　（2）自由發言，進行評議，發現亮點，提倡借鑒。

　　2.課件出示教師巡視時發現的存在普遍性問題的學生習作。

　　（1）學生自由閱讀。

　　（2）自由發言，進行評議，發現問題，提出建議。

　　（3）集體交流，進行修改。

　　七、自我修改，謄抄習作。

　　1.請同學們根據交流情況自行修改，老師將把好的習作展示在宣傳欄內。

　　2.小組內交流修改的文章。

　　3.把自己的習作認真謄抄。

　　八、總結。

　　從作文中，我感受到豐富多彩的集體生活給同學們帶來快樂，使同學們增長知識，讓同學們變得團結，也使老師看到了一個個活潑、向上、團結、勤奮的好孩子。老師為你們的健康成長感到欣慰。

　　【板書設計】

　　那次玩得真高興

　　確定中心印象最深

　　突出的人物寫快樂感受

　　部編版三年級語文上冊習作八《那次玩得真高興》優秀教案 2

　　寫作思路：

　　1．審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。

　　2．選定內容：確定好習作內容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游……

　　3．表達方式：敘述、描寫。

　　4．表現手法：前后呼應、開門見山。

　　5．結構順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發生的始末，最后點題。

　　下水文：

　　那次玩得真高興

　　①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發生不計其數開心的事，我也不例外。

　　②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。

　　③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。

　　④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個--返回時，跳過第二個方塊時，我先穩住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。這樣跳了幾個來回，我真的很累。由于我心里著急，結果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我“悲喜交集”，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧！老天爺好像聽到了我的“禱告”。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進了方塊。

　　⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開心的事。

　　①開門見山，交代童年讓我開心的事。

　　②交代事情發生的時間，用擬人的'手法突出了當時愉快的心情。

　　③指出事情的主要任務：“我”和媽媽。

　　④詳細記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。

　　⑤前后照應，緊扣主題。

　　你平時最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧！

　　部編版三年級語文上冊習作八《那次玩得真高興》優秀教案 3

　　★教學目標

　　1.能簡單寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情。

　　2.能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方。

　　學習重點：

　　能夠有條理的將一件事情的經過寫清楚、寫完整。

　　學習難點：

　　能夠有條理的將一件事情的經過寫清楚、寫完整。

　　★教材分析

　　本次習作的話題是“那次玩得真高興”，要求把一次玩得過程寫下來，并表達出當時快樂的心情。這是本套教材第一次要求寫事，寫親身經歷過一件事的過程，讓學生能不拘形式地寫下真實的經歷與感受。

　　教材第一部分以問題激趣，引出本次習作的話題，還提供了與同伴掰手腕、和爸爸媽媽出去旅行、和爺爺一起釣魚。活動形式多樣，貼近學生的生活，旨在從不同角度喚醒學生對快樂往事的回憶，為學生的選材作鋪墊。

　　教材的第二部分布置了本次習作的任務--寫一次玩得過程，并指導學生用“過電影”、看照片、和別人聊一聊等方法回憶當時的情況，以便于選擇習作內容，梳理習作順序。

　　教材第三部分提供了交流和評價的建議，提示學生寫后大聲朗讀，重新在文字中體驗當時的快樂心情，并和同學分享交流這種快樂的心情。在同伴反饋的基礎上，修改別人看不明白的地方，學習如何將習作寫得更清楚。

　　★學情分析

　　本次習作立足于“玩”，正符合三年級孩子的性格特點。他們愛玩，樂意將玩得過程和大家分享。這就為本次自作鋪設了較好的引子。三年級的學生在聽以及評的能力上已經有了初步的形成，基本能夠做到認真傾聽別人的發言并能夠提出合理的建議。

　　★教學理念

　　小學習作課注重培養學生觀察、思考、評價、聽與評的能力。培養學生說真話、實話。寫出自己的真實感受，不說假話套話。學會按照一定的順序有條理地說話。

　　從自己玩得經歷中篩選出本次習作要寫得材料，培養學生處理信息的能力。讓學生交流自己的習作，培養學生互批互改的能力。

　　★教學方法設計

　　1.談話法引入文題的要求。

　　2.練習法確定習作要求后，先采用“放電影”的方式回想要講的事，然后進行口語訓練。先動口，再動手。

　　3.評價法學生簡單口述自作時，小組內同學互評、互改，共同進步。

　　★教學流程設計

　　一、揭示寫作題目，審清題意

　　1.談話導入出示題目

　　（1）同學們你們都喜歡玩吧？能說說你最喜歡玩是什么嗎？

　　（2）今天，我們就來寫一篇自己是怎么玩的文章。

　　板書課題《那次玩得真高興》齊讀課題

　　2.申清文題，抓住題眼

　　從題目看，本次習作是要求我們寫一次自己玩得經歷。那么，請同學們再讀讀題目，誰能說說還有別的要求嗎？

　　生：主要寫“真高興的玩”，必須是“高興。”

　　師：很好，我們在“高興”倆字的下面畫“△”，強調在寫得過程中要寫出快樂的心情。

　　生：要求寫一次玩的事。

　　師：是的，必須寫的是一件事情，而且和玩有關。我們在“玩”字的下面畫一個。

　　二、回憶活動經歷，選擇寫作材料

　　1.同學們在學校里和伙伴們一起玩耍的是什么？假期里有沒有和爸爸媽媽一起外出游玩的經歷？有沒有哪次玩得他別開心？印象特別深刻的'？

　　2.同學互相交流玩得經歷。

　　出示交流要求：把自己覺得特別新奇、特別高興、特別有趣的玩的經歷說出來。可以是和同學玩，也可以是和家人一起游玩，可以在校內玩，也可以是在校外玩，可以是一個游戲，也可以是一個游覽經歷……

　　3.出示教材111頁的四組插圖。說一說圖中的小朋友分別在“玩”什么？思考“玩”包括哪些內容？也可以交流自己課前準備的照片、圖片等等。（學生交流，教師巡視并參與到學生的交流中去）

　　4.教師小結：本次習作沒有明顯的時間、地點、人物的要求，所以寫作的范圍廣泛，只要求寫出一次關于的玩得快樂經歷，寫出自己的真實情感，將事情記敘清楚即可。

　　三、明確習作要求嘗試寫作

　　1.我們知道了要寫的內容，怎樣能把事情寫清楚、寫具體呢？

　　板書：寫清楚

　　（1）學生交流

　　（2）師小結：無論與同伴游戲還是外出旅行，都要按照一定的順序來寫，有了一定的順序，才能使敘述有條理。

　　（3）課件出示：

　　做游戲要寫出游戲的過程，分幾步，一步一步要寫清楚，寫具體。

　　板書：寫具體

　　外出游玩要寫出人物、時間、地點，游玩的所見以及快樂的心情。

　　板書：時間地點人物語言動作神態表情

　　2.在寫之前，清同學們先閉上雙眼，把自己想寫得玩耍的過程，像放電影一樣在腦海中回想一遍。不但要回想“什么時候的事”、“在哪玩得”、“玩的什么”這些基本信息，還要回想玩得細節，什么地方讓你覺得特別有意思，以及當時都有誰，它們是怎么說、怎么做的，表情怎么樣？

　　3.學生嘗試習作、教師巡視并適當點撥。

　　（1）在同學交流互評的基礎上，把玩的過程簡單地寫下來。

　　提示基礎信息：是什么時候的事、在哪兒玩、和誰玩，玩什么？

　　適當加入：主要人物的動作、神態、語言、表情等描寫。

　　備注：要詳略得當，寫出自己快樂的心情，要有真情實感。

　　（2）學生動筆寫，寫好后，自己對照要求修改習作。

　　（3）提前完成的同學，可以找同伴互評互改。

　　四、課堂總結

　　本次習作課，我們學會了什么？有什么收獲？你還有什么不明白的地方？

　　★教學媒體

　　多媒體課件圖片照片

　　★板書設計

　　習作指導課

　　★練習設計

　　1.寫好后，把你的習作讀給同學或者爸爸媽媽聽，對他們提出的寶貴意見認真汲取，并再次修改你的習作。

　　2.課后自主拓展閱讀類似文章，并能從中有所收獲。

　　★教學反思

　　本次習作，我引導學生走好三步：第一步，審題、抓題眼。通過讀題目，找出題目中的關鍵字。培養學生寫作時審題的習慣和能力。第二步，選材。通過審題和觀察教材中的插圖，教學生選擇合適的題材，既要寫清楚又要寫具體。第三步，先說后寫。這是這套教材習作中第一次要求寫事，在學生明確要求后，先進行說的訓練，小組內或者和同桌交流自己要寫的內容。既要培養學生口語的表達能力。同時，對自己的習作進行了有意識地梳理。這樣的過程讓學生能夠充分展示自己的才華，體驗成功的樂趣。

　　但是，不足之處也有很多。例如：在小組活動的過程中，雖然教師能巡視并加以指導，但是不能完全掌握學生的口語能力，特別是對那些寫作有難度的同學的關注度不夠。

　　部編版三年級語文上冊習作八《那次玩得真高興》優秀教案 4

　　教學目標：

　　1、把玩的過程寫清楚，寫具體。

　　2、要表達出自己愉快的心情。

　　教學重點：

　　把玩的過程寫清楚，寫具體。

　　教學難點：

　　表達出自己愉快的心情。

　　教學準備：

　　學生自己最喜歡玩的玩具或者玩耍時的一張照片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、教師興高采烈地走進教室，說：“同學們，這節課我們來做一個游戲，好嗎？”

　　2、在黑板上畫出一個頭像，卻沒鼻子。讓學生猜猜，將會做一個什么游戲。

　　(板書：畫鼻子)

　　二、引導學生進行活動：

　　（一）宣布活動：

　　1、同學們，今天我們在教室里開展一次畫鼻子游戲，你們高興嗎？

　　2、請幾位同學說說，當聽到老師說進行做游戲時時心情如何？

　　3、再請幾位同學回憶一下，當老師宣布進行畫鼻子游戲時，你觀察到了誰的神態與動作變化，全班同學的心情如何？有什么表現？

　　（二）準備活動：

　　1、教師宣布游戲規則。

　　2、準備兩條紅領巾。

　　3、觀察頭像的外貌特點，你想給他配一個怎樣的鼻子？

　　4、誰再來說說這兩位選手的心情如何？你能猜到此時他倆心里會想些什么嗎？臺下的同學們心情如何，會想些什么呢？

　　（三）活動過程

　　1、教師大聲宣布“游戲開始”，同學們積極舉手，都想上臺畫一畫。教師提示同學們認真觀察都想上臺參與游戲的熱鬧場景。

　　2、教師點一名學生上臺，蒙住其眼睛，轉三圈，動手畫。同學們，誰來把你剛才觀察到的兩位選手的面部表情和動作向大家描述一下。

　　（引導學生從臺上學生的神態、動作、心理活動，位置畫錯時，臺下學生激動的神態、語言，熱鬧的場面等方面進行描述）。

　　3、請另外選手接著游戲，請同學們繼續觀察。

　　（四）活動結果

　　他們分別把鼻子畫在了什么位置？誰的鼻子畫得最好？得到獎勵后他的心情怎樣？誰來描述一下？

　　三、寫作練習

　　1、我們的游戲結束了，現在請你來說說整個游戲中你和同學們的.心情如何？

　　2、同學們，你們剛才仔細觀察了參與畫鼻子的同學的神情、動作以及臺下同學們的表現。也揣摩了他們的心理活動，大家的描述很準確、精彩。現在你們能把整個活動的過程寫下來嗎？

　　3、教師出示習作要求。

　　（1）要把活動的過程寫完整，交待清楚。

　　（2）把活動過程中自己印象最深的地方寫下來。

　　（3）描寫過程時一定要注意表達出自己的愉快心情。

　　板書設計：

　　習作：那次玩得真高興

　　畫鼻子游戲

　　參與者的神情、動作

　　其他人的表現

　　所有人的情緒

　　教學反思：

　　《語文課程標準》中指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

　　說得多好！那么怎樣才能讓我們的學生“易于動筆、樂于表達”呢？我的做法是先讓學生到實踐中去親身體驗。只有來源于生活，才能使文章寫得生動具體、才能讓學生有話可說、才能讓學生真正地做到通過語言文字表達真情實感。

　　于是，我利用游戲，讓學生參與到活動中，親身體驗整個活動過程。我還要求學生仔細觀察相關人物的動作、神態和心理活動，并及時討論、描述出來。有了親身體驗，這篇作文一點也不難寫。學生們也就文思如泉，下筆有神，一篇篇美文也就躍然紙上。

　　的確，親身體驗，放飛心靈。寫作教學如果做到了讓學生親身體驗，感受生活，那么學生也會是易于動筆，樂于表達，寫出自身的真情實感。這樣的習作才會有血有肉有靈魂。

　　部編版三年級語文上冊習作八《那次玩得真高興》優秀教案 5

　　教學目標：

　　1、弄清習作要求，按要求作文。

　　2、學習把人物的動作、神態、語言等寫具體。

　　3、寫作的時候，注意格式要規范。

　　教學準備：

　　相關的圖片。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　同學們，你們平時喜歡玩什么？有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻？能說一說

　　嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

　　二、寫法指導

　　1、看課本上的幾幅圖畫，這些你都玩過嗎？

　　2、課件展示游戲場面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

　　3、想好自己當時玩的什么游戲，回憶一下，你當時是怎么玩的？把你玩的過程像放電影一樣在腦海里回憶一遍。可以看照片幫助回憶，也可以跟當時和你一起玩的人聊一聊。

　　4、學生討論：我們要回憶哪些內容？

　　①游戲前有什么準備？各自什么心情？

　　②游戲過程中人物做了哪些動作？

　　③說了什么？什么表情？

　　什么心理？結果怎樣？

　　各自什么心情？……

　　5、小組交流你回憶的情景，注意把人物的動作、神態、語言等說具體。

　　6、小組匯報，學生評議，老師點撥。

　　7、總結寫法。

　　三、自由習作

　　1、學生自由習作。

　　2、寫好以后大聲讀一讀，看看你寫的.內容有沒有表達出當時快樂的心情。

　　第二課時

　　一、小組交流

　　1、在小組內交流，跟他們分享你的快樂。

　　2、成員進行點評，看看是否有錯別字，語句是否通順，有沒有不明白的地方，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改、補充。

　　3、自己修改習作。

　　二、全班交流評改

　　1、請小組派代表讀給大家聽，看看誰玩得最高興。

　　小組代表朗讀片段，其他人邊聽邊想：仔細聽，聽完之后你想去玩這個嗎？

　　2、選擇1—2篇例文，實物投影呈現片段，邊讀邊改：認真想，你能提些建議，幫助他描寫得更準確嗎？

　　3、集體修改。

　　三、再次修改

　　1、看自己的習作，根據所學經驗，再次進行修改。

　　2、謄寫作文。

　　習作例文：

　　那次玩得真高興

　　快樂的事情像一顆顆珍珠，今天我就來挑一顆最閃亮的給大家看看吧！

　　暑假里，我和爸爸媽媽來到了香港迪斯尼樂園。那里有許多有趣的游戲，最讓我流連忘返的是幻想世界的“瘋帽子旋轉杯”。爸爸媽媽由于在排隊時看到前面一個十七、八歲的女孩上去后在上面尖叫，所以心驚膽戰想當“逃兵”，我卻并不那么想——到這里就是來玩的，即使有點害怕，也可以上去練練膽子。經過我的好言相勸，他們終于同意陪我一塊玩。我們剛坐在座位上，還沒抓住手柄，“杯子”就轉了起來，先是向左，后是向右，大家被搞得暈頭轉向，而我卻鼓足勇氣，緊緊抓住手柄，心里暗暗鼓勵自己：“加油！你一定要比那個大姐姐厲害。”……終于停了下來，我們走出“杯子”，像喝醉酒似的腳步不穩定地在長椅上坐了好一會還沒恢復過來，真是夠嗆的。雖然感覺還是有些天旋地轉，但是我玩得很痛快，那一天我還嘗試了很多種新的游戲，每一次都是對自己新的挑戰，我克服了膽怯，戰勝了自我，我成功了！

　　我永遠忘不了那一次快樂的記憶，在痛痛快快放松身心的同時，我還體會到了挑戰自我極限的樂趣！

　　部編版三年級語文上冊習作八《那次玩得真高興》優秀教案 6

　　一、教學目標

　　1.能簡單地寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。

　　2.能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方。

　　二、教學過程

　　同學們，大家好，我是XXX老師。

　　（一）回顧導入

　　愛玩是兒童的天性，相信愛玩的你們一定都有許多難忘的經歷，有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻呢？這次習作的內容就和玩有關。

　　（二）思路啟迪

　　1.揭示課題

　　請和老師一起大聲讀出本次習作的題目——《那次玩得真高興》。

　　2.觀察圖片，打開思路

　　請同學們跟老師一起看看這幾幅圖，說說圖中的小朋友都在干什么。（出示教材插圖）

　　第一幅圖：兩個小朋友正在掰腕子，旁邊還有兩位小朋友在看他們比賽。

　　第二幅圖：小男孩和爸爸媽媽去動物園看動物，他們看到一只小考拉正趴在樹上望著他們。

　　第三幅圖：一個小男孩在河邊和爺爺一起釣魚。

　　第四幅圖：小朋友們在游樂場玩過山車。

　　3.聯系生活，展開回憶

　　同學們，這四幅圖片是不是幫你打開了記憶的大門呢？趕快想一想：你平時喜歡玩什么？哪一次玩得特別開心，印象特別深刻呢？說給小伙伴聽一聽吧。

　　你想到自己玩得最開心、最有趣、印象最深刻的那次經歷了嗎？我們來聽聽這幾位同學都想到什么了吧。

　　萱萱：我想到媽媽帶我去游樂場玩的經歷。激流勇進、海盜船、過山車……游樂場里的這些游樂項目我都喜歡玩。

　　嘉嘉：我特別喜歡吃魚。有一次爸爸帶著我和哥哥去河邊釣魚，還把釣上來的魚做給我吃。

　　欣雅：放學之后，我經常和小伙伴在小區里做游戲。我們有時吹泡泡，有時丟沙包，有時一起騎自行車，每次都玩得特別開心。

　　談到同學們最感興趣的事情，大家真是有說不完的話呀！這么多難忘的經歷，這么多有趣的游戲，我們怎么把它們寫到習作中呢？

　　（三）細化指導

　　1.回憶過程，確定內容

　　請同學們閉上眼睛，把你想寫的玩耍過程像放電影一樣在腦海里回想一遍，不但要回想“是什么時候的事”“在哪兒玩”“和誰玩”“玩什么”，還要回想一下“玩的時候哪個環節讓你覺得特別有意思”“你是怎么玩的”“你當時說了什么”“心情怎么樣”。

　　同學們，我們睜開眼睛吧。如果剛才回憶的時候你沒有想起玩耍的細節，可以去找找玩耍時拍的照片，看著照片回憶當時的快樂；也可以和當時一起玩的人聊一聊那次玩耍的經歷；還可以翻看你的日記，回憶那些好玩、開心的事。

　　快快動起來，好好想一想，選擇自己要寫的內容吧。

　　2.學習片段，指導寫法

　　我們來看一位同學寫的去釣魚的片段：

　　星期天，我和哥哥來到河邊釣魚。剛開始我們都沒有釣上魚來。過了一會兒，我看見哥哥的魚漂動了，我馬上告訴哥哥。他一時興奮過度，用力太大了，結果魚線和魚一起被甩到了樹上。哈哈哈，真的要笑死我了！

　　又過了好久，我的魚漂還是沒有動靜。就在我馬上要放棄的時候，忽然，我看到魚漂動了一下。我目不轉睛地盯著魚漂，發現它又動了一下，趕緊提竿，可是魚太大了，我根本拽不動。我急忙叫來爸爸，我倆合力終于把魚釣上來了。

　　點評：這位同學寫的是和爸爸、哥哥一起去釣魚的經歷。

　　“剛開始”“過了一會兒”“又過了好久”這些表示時間的詞語寫出了釣魚不是一件容易的事，需要有足夠的耐心。

　　“盯著魚漂”“趕緊提竿”“拽不動”“興奮過度”“笑死我了”這些描寫，讓我們感受到了釣魚雖然不容易，但我和哥哥都樂在其中，這次釣魚真的是一次令人開心的游玩經歷。

　　我們再來看另一位同學的習作片段：

　　第二天，我們步行去百里峽景區爬山。那里環境清幽，沿著蜿蜒的小路前行，路邊是一條與小路并行的小溪。伴著小溪潺潺的水聲，我們一邊走，一邊在大自然的懷抱中呼吸著新鮮的空氣，真是太開心啦。山里有一處大瀑布很是壯觀，遠遠望著它，我不禁想起大詩人李白的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。惟妙惟肖的“觀音回首”、鬼斧神工的“一線天”……都讓我們大開眼界，玩得不亦樂乎。

　　點評：小作者寫的是自己爬山的經歷。選擇的內容雖然符合這次習作的主題。可是這次習作的重點是要寫清楚自己是怎么玩的。而這位小作者重點寫了美麗的景色，游玩的經歷和最開心的環節寫得很少。

　　同學們，你們能給小作者提一些建議，幫助他修改習作嗎？

　　對，小作者可以寫一寫自己和家人是怎么爬山的，比如：爬山的動作，累得氣喘吁吁時心里的想法，爬到山頂時快樂的心情等。

　　3.小結寫法

　　同學們在寫玩耍過程的時候，要注意以下幾個方面：

　　（1）寫清楚“是什么時候的事”“在哪玩”“和誰玩”“玩什么”等基本信息。

　　（2）可以按時間順序介紹玩的過程，如果需要，可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語。

　　（3）自己覺得特別好玩的部分，可以多寫幾句話。

　　（4）要注意正確使用標點符號。

　　（四）例文賞析

　　同學們的習作完成了嗎？我們來交流一下吧，先來欣賞這位同學的習作。

　　那次玩得真高興

　　我愛玩，妹妹愛玩，媽媽也愛玩。放假的日子，媽媽經常帶我和妹妹出去玩。我們玩得最高興的要數今年夏天的一次游泳了。

　　我和妹妹開開心心地隨著媽媽走進運動中心游泳部。媽媽先給我換上可愛的貓咪泳衣，又給妹妹換上了小天鵝泳衣。我們興沖沖地跑向泳池區。經過走廊時，幾串水柱從上空噴射而下，我和妹妹尖叫著穿了過去。我們每人抱著一個泳圈，“撲通”“撲通”跳進了泳池。一到水里，我們就像兩只小海豚，歡天喜地地游起來。我用力地蹬著水，游得很快。小妹妹也不甘示弱地擺動著她的小手和小腳。可是她太小了，根本追不上我，還把水濺了媽媽一臉。媽媽不但沒有生氣，還和我們一起哈哈大笑起來……

　　這真是一段美好的時光！那天我們玩得可真高興啊！

　　點評：小作者寫的是去游泳的開心經歷。他把游泳的過程寫得很清楚。“興沖沖”“就像兩只小海豚”“歡天喜地”“哈哈大笑”等詞句寫出了“我”和妹妹在游泳時的快樂心情。而被濺了一臉水的.媽媽沒有生氣，和姐妹倆一起大笑的小細節，更是讓讀者也感受到了那份快樂。

　　（五）品讀評改

　　我們再來看看這位同學的習作。

　　那次玩得真高興

　　暑假的一天，爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱，我們玩得可高興了！

　　我在爺爺家院子里找到一個塑料瓶，然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地，我發現有許多螞蚱，青綠色的最多，其次就是棕色的了。

　　我彎下腰，睜大眼，在草堆中仔細尋找目標。突然，我看見一只青綠色的小螞蚱來回跳動。我悄悄地靠近，不一會兒，小螞蚱也發現了我，于是很快就逃走了。

　　爸爸看到了，告訴我捉螞蚱的方法。果然，按照爸爸的方法，我成功地捉到許多螞蚱。你們瞧，捉螞蚱多有趣。暑假里的那一天，我和爸爸玩得多高興啊。

　　點評：一直生活在城市中的小作者，來到爺爺家的菜地里捉螞蚱，這是多么新鮮的體驗啊！這篇習作內容新穎，語句通順，能夠圍繞捉螞蚱這件事來描寫，符合本次習作的主題。小作者為我們描述了自己和爸爸捉螞蚱的經歷，但沒有具體描寫捉到螞蚱的經過，使得整篇文章缺少了一些趣味。這里我們可以用上“先”“接著”“然后”“最后”這些連接語，詳細地描寫捉住螞蚱的全過程，讓讀者充分體會小作者由“捉不住”到“捉住”時內心的喜悅之情。最后一句話“暑假里的那一天，我和爸爸玩得多高興啊。”是對全文的總結，表達了小作者十分開心的心情，情感比較強烈，要用感嘆號。

　　同學們，我們來看看修改后的習作吧。

　　那次玩得真高興

　　暑假的一天，爸爸帶我去爺爺家的菜地里捉螞蚱，我們玩得可高興了！

　　我在爺爺家院子里找到一個塑料瓶，然后拉著爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地，我發現有許多螞蚱，青綠色的最多，其次就是棕色的了。

　　這時，爸爸興奮地歡呼起來，我扭頭一看，原來他成功地捉到一只螞蚱。于是我趕緊追問爸爸捉螞蚱的方法，他說：“一定要保證身手敏捷，先把手掌心向下合在一起，然后扣住螞蚱，再捂緊雙手，最后把螞蚱放到瓶中。”

　　得到了爸爸的指點，我馬上開始尋找目標，很快就找到一只小螞蚱。我先悄悄地走到螞蚱附近，然后雙手在胸前合起，目不轉睛地盯著小螞蚱的一舉一動。終于，它停下了腳步。我知道機會來了，馬上飛身撲了上去,由于身體失去了平衡，一下子趴在地上，摔了個“狗啃泥”。爸爸看見了我的樣子，哈哈大笑起來。我顧不得滿身的泥，趕緊站起身來，小心翼翼地把雙手打開一條縫。我成功了！終于捉到螞蚱了，我太高興了！

　　你們瞧，捉螞蚱多有趣，暑假里的那一天，我和爸爸玩得真高興啊！

　　（六）修改完善

　　同學們，讀了這位同學修改后的習作，你是不是受到新的啟發了？趕快拿起你的習作，自己大聲讀一讀，試著改一改吧！修改的時候注意以下幾點：

　　1.有沒有寫清楚玩的過程。

　　2.有沒有表達出當時快樂的心情。

　　3.標點符號的使用是否正確。

　　（七）布置作業

　　今天我們有兩項作業：

　　1.完成習作。

　　2.預習《語文園地七》《語文園地八》。

　　今天的課就上到這里，同學們，下課！

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