那達慕之歌說課配套教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的那達慕之歌說課配套教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析：
《那達慕之歌》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第三單元第四課的內(nèi)容。課程標準修訂版提出要了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂，理解音樂文化的多樣性。本單元將音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。蒙古族人民能歌善舞，節(jié)日活動豐富多彩，這首歌熱烈歡快充分展現(xiàn)了那達慕大會熱鬧、歡騰的場面，極具感染力。有利于增強學(xué)生對民族音樂的熱愛。該曲同一旋律連續(xù)反復(fù)雖然腔少但字多，所以學(xué)唱起來難點是吐字要靈敏清晰。
二、學(xué)情分析：
經(jīng)過之前系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歌曲演唱能力。學(xué)生在樂理知識、識譜等方面都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨立理解、解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容。但學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，女生對音樂中的音準與節(jié)奏及動作的模仿能力普遍比男生要好。而本節(jié)課除了要求學(xué)生能夠吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重點是要對學(xué)生進行相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，所以對部分學(xué)生來說有些難度。本節(jié)課結(jié)合小學(xué)生好動的特點，在教學(xué)中以情境教學(xué)活動為突破口，貫穿教學(xué)始終，創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生動中學(xué)、玩中學(xué)。圍繞這節(jié)課的特點在每個環(huán)節(jié)采用不同形式的即興評價，激發(fā)學(xué)生興趣。
三、教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價值觀目標：尊重藝術(shù)理解藝術(shù)多元化，加深對民族音樂的興趣，激發(fā)了解蒙古族的愿望。
2、過程與方法目標：通過演唱、律動和表演等形式，感受歌曲的情緒、速度、節(jié)拍、旋律和節(jié)奏，獲得愉悅的情感體驗。
3、知識技能目標：了解歌曲背景，能夠大方、自然地進行演唱，咬字清晰準確，并積極參與到模仿律動活動中去，以即興自由的方式表達自己的情感。
四、教學(xué)重難點：
重點：
1、學(xué)會用熱烈、歡快的情緒演唱歌曲。
2、對相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。
難點：
1、一字一音吐字清楚。
2、以即興自由的方式表達自己的情感。
五、教學(xué)過程：
（一、）激趣導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們開始我們快樂的`音樂之旅吧！上課！（生喊口號我唱歌我快樂！）
1、引入民族元素，吸引學(xué)生初聽歌曲。
師：喲！這精神氣兒，老師忍不住要夸你們幾句：昂首挺胸，精神抖擻都一樣，音樂課上你們表現(xiàn)最棒！老師這么夸你們，你們要怎么說呀？咱們換一種語言來試試，跟我來說“巴雅爾拉拉”，這是哪個民族的語言呢？仔細聽歌曲，它會告訴你。（播放《那達慕之歌》）
2、播放那達慕視頻加深學(xué)生對歌曲背景內(nèi)容的理解，引出課題。
師：哪個民族呀？（蒙古族）
師：就是馬背上的民族蒙古族。剛才的歌曲聽起來你有什么感覺？熱烈歡騰。歌曲描寫的是內(nèi)蒙古大草原上最盛大的節(jié)日：那達慕大會！剛才這段音樂就是今天我們要學(xué)習(xí)的（出示課題《那達慕之歌》）一齊來讀：那達慕之歌。
【設(shè)計意圖：激趣導(dǎo)入利用設(shè)懸念激發(fā)學(xué)生認真聽歌曲的興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。】
（二、）理解、感受歌曲熱烈的情緒。
1、介紹那達慕大會激發(fā)學(xué)生興趣。
師：那達慕是什么意思？一起來學(xué)習(xí)。
師：想和老師一起去看看那達慕大會嗎？走！（課件那達慕解說畫面：賽馬、摔腳、射箭等）
【設(shè)計意圖：利用多媒體手段從視覺和聽覺上充分向?qū)W生們展示那達慕大會的場景幫助學(xué)生理解歌曲背景、內(nèi)容，加深對歌曲理解。】
（三、）學(xué)唱歌曲
1、重難點句教學(xué)。
師：男子三藝是什么？你會騎馬嗎？誰來模仿一下怎么騎馬？放慢速度，配合一下馬蹄發(fā)出聲音。
X. X | X. X | X. X |（拉韁繩騎馬）
師：老師做一個動作，你們來配音。X X. X| X X. X|（策馬奔騰）
連起來X X. X|X. X |。
師：你們的馬蹄聲仿佛把我?guī)У搅四沁_慕大會，我想說
X X. X | X. X |X X X X |X X0 |
老師換一種表達方式
哪種方式更有表現(xiàn)力？小小的附點一出現(xiàn)，民族特色就出來了，而且有種跳躍的表現(xiàn)力，所以說節(jié)奏在音樂中起著重要的作用。一起贊美那達慕大會，隨老師唱曲譜。
師：帶著這種贊美之情再來聆聽一番《那達慕之歌》，看看有沒有不明白的詞。（播放《那達慕之歌》）
【設(shè)計意圖：利用騎馬的比賽抓住學(xué)生好奇好動的心理，不斷啟發(fā)，大膽嘗試，讓學(xué)生通過騎馬、拉韁繩動作來感覺節(jié)奏，解決節(jié)奏難點。老師引導(dǎo)自然過渡到難點句進行處理有利于之后的歌曲學(xué)唱。】
2、歌詞咬字吐字聯(lián)系全曲節(jié)奏練習(xí)。
師：馬頭琴。從名稱上看它應(yīng)該是一種樂器。（課件出示馬頭琴介紹）每種樂器的由來都有一個故事，課下同學(xué)們可以多搜集這些故事交流分享。這種好來寶的形式，今天的課堂上也出現(xiàn)過，還記得么？“說唱”不僅在民族音樂中出現(xiàn)，在流行音樂中也得到廣泛運用，來欣賞一段視頻，（播放S.H.E中國話)這S.H.E嘴皮子功夫?qū)嵲诹说茫�等什么，咱們也操練起來！（課件出示歌詞節(jié)奏大練兵）注意我們的節(jié)奏、咬字要清晰準確！試著用手模仿出馬蹄聲。
【設(shè)計意圖：S.H.E是這個年齡段的孩子比較喜愛的偶像，利用這種偶像效應(yīng)引起他們參與練習(xí)的欲望，同時選取這首《中國話》有利于在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。在按節(jié)奏讀歌詞的過程中用動作、模仿馬蹄聲有利于幫助學(xué)生找準節(jié)奏。】
3、曲譜學(xué)唱。
師：“說唱”“說唱”說完可就要唱，來看下樂譜，觀察一下哪兩個個小節(jié)是連續(xù)反復(fù)出現(xiàn)的。（課件曲譜出示）
師：同一旋律的連續(xù)反復(fù)也是這首歌曲的特點之一。試著唱出前幾小節(jié)的曲譜。（課件出示）
隨琴學(xué)唱剩下小節(jié)。
完整演唱。
4、歌詞學(xué)唱。
1、）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞譜對應(yīng)關(guān)系，填詞唱。
師：仔細觀察歌詞和音符的對應(yīng)關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一字一音）全曲基本上都是一字一音歌詞與音符結(jié)合緊密。還有呢？全“跑”字“達”字一字雙音，重點唱一下。
2、）逐句歌曲處理。
師：歌曲的第一句老師和你們的唱法不一樣，仔細聽覺得哪不一樣?
師：有彈性的，感覺那種賽馬的熱烈場面活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前，大家一起用輕快有彈性的聲音來演唱第一句。
師：第二句歌詞從內(nèi)容來看，你覺得應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)？
師：剛開始槍聲沒響要做好準備，槍聲響了像離弦的箭向前沖出去，所以聲音要越來越強。
師：下一句，到了賽馬場上了，萬人都在齊歡呼，這時候聲音應(yīng)該是強還是弱?表現(xiàn)一下。
3、）完整演唱一二段歌曲。
4、）結(jié)束句自學(xué)唱。
師：你們的歌聲告訴我，比賽真是熱烈！咱們一起唱起啦啦歌為選手們加油吧！（出示結(jié)束句曲譜）。火眼金睛的你們，又發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)束句與第一樂句基本相同）
【設(shè)計意圖：授之以魚，不如授之以漁。以積極地評價語鼓勵培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于觀察，有利于學(xué)生之后的自主學(xué)習(xí)。在老師帶領(lǐng)學(xué)生處理好歌曲的難點之后，課堂大膽放手給學(xué)生，教師變?yōu)橐粋�支持者，引導(dǎo)學(xué)生去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。】
5、）結(jié)束句力度處理。
師：那達慕大會在我們的加油聲中越來越熱烈，應(yīng)該用什么力度來唱最后一句？
師：那達慕大會即將結(jié)束了，最后的結(jié)束句又該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？
師：漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結(jié)束感。
（四、）完整表現(xiàn)演唱歌曲。
1、聽歌曲，體會表現(xiàn)歌曲。
師：如果你是參加大會的小牧童，應(yīng)該用怎樣的情緒、力度、速來演唱這首歌。仔細聽。（播放那達慕之歌）
師：同學(xué)們理解的相當?shù)轿唬Χ纫獜姡w現(xiàn)出男子漢的力量。
速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。完整演唱，用你的歌聲來盡情表現(xiàn)。
2、隨音樂律動完整演唱歌曲。
師：還等什么，跟蒙古小朋友一起乘上快馬,飛奔那達慕大會吧!別忘記我們在馬背上，注意2/4拍的強弱，表現(xiàn)出馬背上的顛簸！（課件：播放第一段歌曲音樂，隨音樂有節(jié)奏做騎馬動作。）第二段拉起你的馬頭琴！（課件：播放第二段歌曲音樂，隨音樂有節(jié)奏做拉琴動作。）
【設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個音樂情境，在情感的感召下將枯燥的過程變?yōu)橛螒颉⒈硌莸瓤鞓返倪^程，讓學(xué)生跟隨歌曲、樂曲和伴奏的音樂，去感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲，達到能夠自信有感情的表現(xiàn)歌曲以即興自由的方式表達自己的情感，從而突破教學(xué)的重點。】
（五、）模仿好來寶歌曲創(chuàng)編。
師：歌聲悠揚，人人高聲歡唱，音樂課呀就是歡樂海洋！怎么樣你也來把好來寶模仿秀？就拿今天課堂上你看到的聽到的，選一句你最喜歡的旋律，填上你最美的詞語。（播放《那達慕之歌》旋律）
成果展示。師以好來寶的形式進行積極評價。
【設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的空間，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編出新歌詞，讓學(xué)生都享受到創(chuàng)編音樂所帶來的成功感。】
（六、）總結(jié)評價
師：同學(xué)們，如今那達慕大會已經(jīng)發(fā)展成為“鄂爾多斯國際那達慕大會”，來自世界各地的人民來參加這一盛會，同學(xué)們課下可以多搜集有關(guān)資料互相交流，讓我們唱著、跳著和蒙古小朋友一起期待下次那達慕大會的到來吧！
【設(shè)計意圖：一節(jié)課短短四十分鐘不足以讓學(xué)生認識這個民族的全貌，可以說這四十分鐘是個引子，引起學(xué)生去探究去認識這個民族的欲望。將課堂由這四十分鐘延伸到課外，加深學(xué)生對那達慕大會、對蒙古族的認識，培養(yǎng)他們的民族自豪感。】
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