誰會爬教案

時間：2021-11-06 11:41:20 教案我要投稿

誰會爬教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的誰會爬教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

誰會爬教案

誰會爬教案1

　　活動目的：

　　1、通過問答歌感受集體活動的快樂。

　　2、學(xué)習(xí)動物的有關(guān)知識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　豐富幼兒對蟲兒、魚兒、鳥兒如何爬行、浮游或飛行的知識。

　　活動過程：

　　1、談話活動：教師運用提問，請幼兒回答的形式進入主題。

　　2、活動中“問”的部分先由教師讀，“答”的部分由幼兒回答，教師逐一出示圖片。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。三問三答后，整首問答歌便形成，幼兒也理解了兒歌的內(nèi)容。

　　4、師幼互換角色，幼兒問，教師答鞏固兒歌。

　　5、運用表演游戲，請幼兒帶上不同的頭飾進行表演。

　　活動延伸：

　　請幼兒續(xù)編問答歌，隨時可作為發(fā)問者或自問自答者，與教師或小伙伴交流。

誰會爬教案2

　　一、設(shè)計意圖

　　小班的孩子模仿能力強，常常會模仿一些常見的動物，比如模仿蟲在地上爬，模仿小鳥在飛，小魚游等等；捉住孩子矮模仿的年齡特點，把它編成童謠來進一步了解動物的一些常識，并發(fā)展孩子的語言表達能力；通過生動的情境導(dǎo)進，課件的利用來增強語言活動的趣味性，直觀性，讓孩子能夠直觀的感受畫面內(nèi)容，從而更能淺顯易懂地把握童謠的內(nèi)容。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)念童謠。

　　2、嘗試訪編童謠，感受集體活動的快樂。

　　三、活動預(yù)備

　　1、物資材料預(yù)備：（課件、mp3音樂）

　　2、知識經(jīng)驗預(yù)備：事前豐富對動物特點的熟悉。

　　四、活動進程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

　　1、教師以談話的情勢吸引幼兒，帶領(lǐng)幼兒隨音樂自由做動作。

　　師：今每天氣真好，小動物們都到外面往運動了，我們也一塊往運動運動吧！

　　2、音樂停止，帶領(lǐng)幼兒就地而坐。

　　師：活動了這么久，累了吧，我們坐下來休息休息吧！

　　師：來！都坐到吳老師身旁來！

　　3、發(fā)問：剛剛我們運動的時候都做了哪些動作啊？

　　4、小結(jié)：原來我們剛才都做了爬、游、飛的動作。

　　（分析：這一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)一個貼近幼兒生活的情境，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，通過引導(dǎo)幼兒做爬、游、飛等動作來初步感知童謠的內(nèi)容，孩子們在這樣一個寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)動物的基本動愛好很高，為下面的學(xué)習(xí)童謠做好展墊。）

　　（二）學(xué)習(xí)童謠。

　　師：老師把剛才小朋友說的和做的編成了一首好聽的童謠，我們一起來聽聽吧！

　　1、教師完全朗讀一遍。

　　發(fā)問：你聽到童謠里面有哪些小動物？它們是怎樣運動的呢？

　　小結(jié)：原來童謠里面有小蟲、魚、還有小鳥，它們是爬、游、飛的。

　　2、分段學(xué)習(xí)童謠內(nèi)容。（用動作表現(xiàn)動詞：爬、游、飛）

　　導(dǎo)語：那究竟是不是像小朋友說的那樣呢？我們一起再來看看吧！

　　第一段：圖片上有誰？它是怎樣運動的？我們用動作來表現(xiàn)好嗎？

　　誰會爬？蟲兒怎樣爬？

　　師：那我們完全地來講一遍吧！

　　小結(jié)：誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？很多腳兒向前爬。

　　第二段：這幅圖上面有誰呢？它是怎樣運動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？

　　誰會游？魚兒怎樣游？

　　小結(jié)：誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴點點頭。

　　第三段：圖片上有誰？誰會飛？它是怎樣運動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？

　　鳥兒是怎樣飛的？

　　小結(jié)：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？張開翅膀滿天飛。

誰會爬教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

　　2、嘗試訪編兒歌，感受集體活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：（課件、mp3音樂）

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

　　1、教師以談話的形式吸引幼兒，帶領(lǐng)幼兒隨音樂自由做動作。

　　師：今天天氣真好，小動物們都到外面去運動了，我們也一塊去運動運動吧！

　　2、音樂停止，帶領(lǐng)幼兒就地而坐。

　　師：活動了這么久，累了吧，我們坐下來休息休息吧！

　　師：來！都坐到吳老師身邊來！

　　3、提問：剛剛我們運動的時候都做了哪些動作啊？

　　4、小結(jié)：原來我們剛才都做了爬、游、飛的動作。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌。

　　師：老師把剛才小朋友說的和做的編成了一首好聽的兒歌，我們一塊兒來聽聽吧！

　　1、教師完整朗誦一遍。

　　提問：你聽到兒歌里面有哪些小動物？它們是怎么運動的呢？

　　小結(jié)：原來兒歌里面有小蟲、魚、還有小鳥，它們是爬、游、飛的。

　　2、分段學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。（用動作表現(xiàn)動詞：爬、游、飛）

　　導(dǎo)語：那到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們一起再來看看吧！第一段：圖片上有誰？它是怎么運動的.？我們用動作來表現(xiàn)好嗎？誰會爬？蟲兒怎樣爬？

　　師：那我們完整地來說一遍吧！

　　小結(jié)：誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？許多腳兒向前爬。

　　第二段：這幅圖上面有誰呢？它是怎么運動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？誰會游？魚兒怎樣游？

　　小結(jié)：誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴點點頭。

　　第三段：圖片上有誰？誰會飛？它是怎么運動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？鳥兒是怎樣飛的？

　　小結(jié)：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？張開翅膀滿天飛。

　　3、完整朗誦兒歌，進行劃指練習(xí)。

　　師：小朋友真不錯說的都很好，那請我們的小手來幫幫忙把兒歌內(nèi)容記得更牢固些吧！

　　三、游戲：拍手問答《誰會爬？》

　　導(dǎo)語：真不錯，那吳老師現(xiàn)在要考考小朋友了？是不是把兒歌的內(nèi)容都記下了。誰會爬？……幼兒找同伴拍手進行問答歌。

　　四、仿編兒歌：猜一猜

　　師：運動一整天了，小動物們也累了，要回家休息了。哦！原來小蟲的家是在這里的呀，小蟲會爬，那我們再來猜猜看還有哪些會爬的小動物也是住在這里的，我們把它請出來，也編到兒歌里好嗎？

　　1、出示一房。

　　師：猜對了老師把它請出來，然后也把它編成好聽的兒歌。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察二、三房（以同法引導(dǎo)幼兒進行訪編）。

　　活動延伸。

　　師：藏在房子里的小動物都被小朋友給猜出來了，也編成了好聽的兒歌，那我們再去找找看還有哪些小動物，它們都是怎么運動的？再把它編到兒歌里好嗎？

誰會爬教案4

　　設(shè)計意圖：

　　小班的孩子模仿能力強，經(jīng)常會模仿一些常見的動物，比如模仿蟲在地上爬，模仿小鳥在飛，小魚游等等；抓住孩子矮模仿的年齡特征，把它編成兒歌來進一步了解動物的一些常識，并發(fā)展孩子的語言表達能力；通過生動的情境導(dǎo)入，課件的利用來增強語言活動的趣味性，直觀性，讓孩子能夠直觀的感受畫面內(nèi)容，從而更能淺顯易懂地掌握兒歌的內(nèi)容。

　　活動目標(biāo)：

　　1．理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

　　2．嘗試訪編兒歌，感受集體活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：（課件、mp3音樂）。

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先豐富對動物特征的認識。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

　　1．教師以談話的形式吸引幼兒，帶領(lǐng)幼兒隨音樂自由做動作。

　　師：今天天氣真好，小動物們都到外面去運動了，我們也一塊去運動運動吧！

　　2．音樂停止，帶領(lǐng)幼兒就地而坐。

　　師：活動了這么久，累了吧，我們坐下來休息休息吧！

　　師：來！都坐到吳老師身邊來！

　　3．提問：剛剛我們運動的時候都做了哪些動作啊？

　　4．小結(jié)：原來我們剛才都做了爬、游、飛的動作。

　　（分析：這一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)一個貼近幼兒生活的情境，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，通過引導(dǎo)幼兒做爬、游、飛等動作來初步感知兒歌的內(nèi)容，孩子們在這樣一個寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)動物的基本動興趣很高，為下面的學(xué)習(xí)兒歌做好鋪墊。）

　　二、學(xué)習(xí)兒歌。

　　師：老師把剛才小朋友說的和做的編成了一首好聽的兒歌，我們一塊兒來聽聽吧！

　　1．教師完整朗誦一遍。

　　提問：你聽到兒歌里面有哪些小動物？它們是怎么運動的呢？小結(jié)：原來兒歌里面有小蟲、魚、還有小鳥，它們是爬、游、飛的。

　　2．分段學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。（用動作表現(xiàn)動詞：爬、游、飛）導(dǎo)語：那到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們一起再來看看吧！

　　第一段：圖片上有誰？它是怎么運動的？我們用動作來表現(xiàn)好嗎？

　　誰會爬？蟲兒怎樣爬？

　　師：那我們完整地來說一遍吧！小結(jié)：誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？許多腳兒向前爬。

　　第二段：這幅圖上面有誰呢？它是怎么運動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？

　　誰會游？魚兒怎樣游？小結(jié)：誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴點點頭。

　　第三段：圖片上有誰？誰會飛？它是怎么運動的？我們也用動作來表現(xiàn)好嗎？

　　鳥兒是怎樣飛的？小結(jié)：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？張開翅膀滿天飛。

　　3．完整朗誦兒歌，進行劃指練習(xí)。

　　師：小朋友真不錯說的都很好，那請我們的小手來幫幫忙把兒歌內(nèi)容記得更牢固些吧！

　　（分析：在這個環(huán)節(jié)中，借助課件讓幼兒來學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，課件中的動畫吸引了幼兒的注意力，小班孩子年齡小，生動有趣的課件畫面能夠讓那個幼兒更快的記住兒歌內(nèi)容，同時讓全體幼兒通過多種不同的方式前三句用拍手、后一句用動作表現(xiàn)內(nèi)容來學(xué)習(xí)新兒歌達到了預(yù)期的目標(biāo)。）

　　三、游戲：拍手問答《誰會爬？》導(dǎo)語：真不錯，那吳老師現(xiàn)在要考考小朋友了？是不是把兒歌的內(nèi)容都記下了。誰會爬？……

　　幼兒找同伴拍手進行問答歌。

　　（分析：設(shè)計一個游戲的環(huán)節(jié)來進一步鞏固幼兒的掌握情況游戲是幼兒最喜歡的，抓住這一特點，既能夠達到鞏固的效果又能夠讓孩子之間進行相互交流。）

　　四、仿編兒歌：猜一猜。

　　1．出示一房。

　　師：猜對了老師把它請出來，然后也把它編成好聽的兒歌。

　　2．引導(dǎo)幼兒觀察二、三房（以同法引導(dǎo)幼兒進行訪編）。

　　（分析：在仿編的過程中借助課件來進一步激發(fā)幼兒仿編的興趣，通過教師的示范來帶動幼兒的初步仿編。）

　　活動延伸。

　　師：藏在房子里的小動物都被小朋友給猜出來了，也編成了好聽的兒歌，那我們再去找找看還有哪些小動物，它們都是怎么運動的？再把它編到兒歌里好嗎？（分析：最后的延伸部分結(jié)合生活來進行，進一步引發(fā)幼兒對大自然奧秘的興趣。）

　　活動反思：

　　從小班的年齡特點出發(fā)，我采用游戲化的方法，貫穿教學(xué)過程，使孩子們產(chǎn)生積極的情感體驗，并全身心的投入到活動中去。活動目標(biāo)的指定也能符合幼兒學(xué)習(xí)的特點，但其中以問答形式讓幼兒感受集體游戲的快樂，這個目標(biāo)達到得不是很理想，而且問答游戲少了幼兒自己游戲的部分，沒有讓幼兒充分體驗到集體問答的快樂。上兒歌的語言活動本來就比較枯燥，所以要做到新鮮及神秘，我借助課件來進行這個活動，通過生動形象的課件來吸引幼兒，激發(fā)孩子們的興趣。結(jié)合游戲貫穿兒歌里面的動詞，讓孩子在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié)上幼兒的興趣還是挺濃的，最后“拍手問答”的游戲環(huán)節(jié)沒有掌握好，場面看起來比較亂，孩子們的相互交流還有待加強。不過，以游戲貫穿的教學(xué)方式讓幼兒始終在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒在句式的學(xué)習(xí)掌握較好，基本上能完整的表述兒歌內(nèi)容，整個活動的環(huán)節(jié)也很清晰，環(huán)環(huán)相扣。