幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案含反思

時(shí)間：2024-08-31 10:05:08 偲穎教案我要投稿

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幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案含反思（通用12篇）

　　在日常生活和工作中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案含反思（通用12篇）

　　幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案含反思 1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)幼兒對(duì)其感興趣的問(wèn)題大膽探索、主動(dòng)嘗試，在活動(dòng)中盡可能地發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒愿意觀察、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。活動(dòng)過(guò)程以幼兒貫徹始終。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)復(fù)述故事。

　　2、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前欣賞過(guò)故事《找“幫助”》

　　2、圖片、手偶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，感受“幫助”無(wú)處不在。

　　教師：今天戶外活動(dòng)時(shí)，武欣怡小朋友不小心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厲害，這是，楊欣看見(jiàn)了就趕快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并幫武欣怡擦了擦眼淚說(shuō)別哭了，下次小心一點(diǎn)，下面我們就請(qǐng)武欣怡說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。

　　提問(wèn)：

　�、�、誰(shuí)像武欣怡一樣得到過(guò)別人的幫助？別人是怎樣幫助你的？

　　②、你有沒(méi)有幫助過(guò)別人呢？你是怎樣幫助別人的呢？

　　2、完整欣賞故事，了解故事情節(jié)。

　�、�、提問(wèn)：故事的名字叫什么？

　　②、山羊、野牛、猴子是怎樣幫助小女孩找“幫助”的？

　�、�、它們?cè)谡摇皫椭睍r(shí)都說(shuō)了些什么？

　　3、認(rèn)真傾聽(tīng)故事錄音，欣賞手偶的表演，嘗試復(fù)述故事中的.角色對(duì)話。

　　4、復(fù)述故事，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

　　指導(dǎo)：

　�、�、小女孩對(duì)山羊說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)調(diào)？

　�、凇⒁芭�(duì)山羊和小女孩是用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)回答的呢？

　�、�、小女孩、野牛、猴子、山羊的語(yǔ)速又有什么不同呢？

　�。ㄈ宋飳�(duì)話部分，教師給予示范）

　　5、分角色表演故事，體會(huì)不同角色的不同語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

　　幼兒自由結(jié)伴，自己分配角色，并根據(jù)自己的理解來(lái)表演故事內(nèi)容。

　　6、教師小結(jié)：

　　每個(gè)人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定是要做什么了不起的事情，只要能給別人帶來(lái)快樂(lè)就是幫助，野牛雖然沒(méi)有“幫助”，但是野牛跟隨著小女孩去找山羊；山羊雖然沒(méi)有“幫助”，但是山羊愿意和他們一起去找猴子；猴子也沒(méi)有“幫助”，可是當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，他們緊緊地站在一起，其實(shí)“幫助”是一句安慰的話，一聲體貼的問(wèn)候，一個(gè)小小的行動(dòng)，它無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。

　　教學(xué)反思：

　　1、活動(dòng)開(kāi)始的導(dǎo)入孩子們都很喜歡，都愿意說(shuō)出自己幫助別人或得到別人幫助的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

　　2、語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)給幼兒多一些說(shuō)的機(jī)會(huì)，應(yīng)讓幼兒充分表現(xiàn)自己的才能，但我發(fā)現(xiàn)幼兒們沒(méi)有充分表達(dá)和發(fā)揮想象，教師應(yīng)該在啟發(fā)誘導(dǎo)方面還需要努力學(xué)習(xí)。

　　3、在活動(dòng)過(guò)程中，由于幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)方面的個(gè)體差異，可能會(huì)出現(xiàn)一些情況，這也是我們應(yīng)預(yù)見(jiàn)并考慮到的。比如，對(duì)不同孩子的情緒、情感的體驗(yàn)可能沒(méi)有及時(shí)地給予關(guān)注，使一些孩子的能力在活動(dòng)中沒(méi)有得到很好的表現(xiàn)。幼兒的擴(kuò)散性思維沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)還不夠完整等等。這就需要教師的正確引導(dǎo)，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，從不同的角度，采用不同的提問(wèn)方式，來(lái)關(guān)注不同層次孩子的發(fā)展水平，努力讓每個(gè)孩子都能獲得滿足與成功。

　　幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案含反思 2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.具有一定的同情心。

　　2.掌握幫助和安慰同伴的簡(jiǎn)單方法。

　　3.學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助同伴。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.排練情境表演“我扶你起來(lái)”。

　　2.幼兒用書(shū)：《我來(lái)幫助你》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.觀察情境表演，學(xué)會(huì)關(guān)心同伴。

　　教師：演出中有哪些角色？在干什么？

　　教師：小玲摔疼了嗎？你是怎么看出來(lái)的？

　　教師：小明對(duì)小玲說(shuō)了什么？他是怎么幫助小玲的？

　　幼兒學(xué)習(xí)表演中的對(duì)話，模仿幫助別人的動(dòng)作。

　　2.通過(guò)討論，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助別人。

　　教師：你覺(jué)得小朋友嗎？他好在什么地方？

　　教師：你關(guān)心過(guò)同伴嗎？你是怎樣關(guān)心同伴的？

　　教師：你幫助過(guò)別人以后，心里感覺(jué)怎樣？

　　教師小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難時(shí)應(yīng)該及時(shí)提供幫助，幫助別人也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

　　3.引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)畫(huà)面。

　　教師：請(qǐng)小朋友講一講，圖上的小朋友是怎么樣助人為樂(lè)的？

　　活動(dòng)反思：

　　經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子不知怎么了，都不太懂事。尤其在關(guān)心別人方面，孩子做得很不好，不管是在家里還是在幼兒園，看到父母或者小朋友生病或者受傷什么的，孩子沒(méi)有一點(diǎn)同情心，更不會(huì)去關(guān)心他人，覺(jué)得很難過(guò)，要怎樣才能讓孩子學(xué)會(huì)去關(guān)心他人呢？所以這次上課選了社會(huì)《我來(lái)幫助你》這節(jié)課，目的讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助同伴，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句去幫助和安慰同伴。著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺幼兒探索的欲望�！彼曰顒�(dòng)一開(kāi)始，我就出示了圖片一只流血的小青蛙，讓幼兒們看到受傷的'青蛙有點(diǎn)憐憫之心。師：那小青蛙為什么會(huì)流血呢？帶著疑問(wèn)，幼兒跟著我的思路一起欣賞了故事《小青蛙和小黃鴨》，通過(guò)故事幼兒知道了小黃鴨是如何幫助小青蛙的。我們都要向小黃鴨學(xué)習(xí)幫助別人的精神，幫助別人會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。為了能讓幼兒更進(jìn)一步的把幫助別人的精神運(yùn)用到生活當(dāng)中去。我搜集了一些孩子們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降睦щy，請(qǐng)幼兒來(lái)幫助他們解決，引導(dǎo)幼兒形成正確的認(rèn)知。如：翟康馨走路時(shí)摔倒了？常海鑫玩的積木掉地上了？黃若子美的拉鏈拉不上去？等等，當(dāng)他們遇到這些困難時(shí)，我們小朋友該如何幫助他們呢？孩子們都能學(xué)故事中的小黃鴨說(shuō)：“讓我來(lái)幫助你……”課堂上得到了很好的反響。培養(yǎng)了幼兒的移情能力來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人。讓幼兒積極地想辦法解決問(wèn)題。

　　我覺(jué)得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：1.適當(dāng)運(yùn)用了生活中的一些例子讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，便于理解。通過(guò)畫(huà)面體會(huì)到：原來(lái)幫助他人就是那么簡(jiǎn)單。在課堂上，幼兒的表現(xiàn)的確讓人刮目相看，我想，給幼兒提供了開(kāi)放的空間，讓他們回到了現(xiàn)實(shí)生活中，他們的感觸一定很深。這樣擴(kuò)展教材，增強(qiáng)了活動(dòng)的實(shí)效性。2.精選的課件能很好地吸引孩子們的眼球，讓他們懂得了得到別人幫助和幫助別人時(shí)應(yīng)說(shuō)的話。

　　但也存在很多問(wèn)題，如：1.在第二次觀看課件時(shí)能分段觀看，讓孩子們集中練習(xí)對(duì)話。2.在活動(dòng)中能讓幼兒親自去體驗(yàn)一下幫助別人的感覺(jué)會(huì)更好3.最后環(huán)節(jié)教師通過(guò)幼兒身邊事讓幼兒感受幫助別人是件快樂(lè)的事情，同時(shí)還可以問(wèn)一下有誰(shuí)遇到過(guò)困難的，別人是怎么幫助他的，讓幼兒感受被別人幫助也是一件快樂(lè)的事情。4.可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)例情境，如老師突然捂住肚子說(shuō)肚子疼，進(jìn)一步檢測(cè)和培養(yǎng)一下幼兒的反應(yīng)能力和實(shí)際幫助能力情況（幼兒無(wú)反應(yīng)可讓配班老師提示幼兒給老師倒杯水、讓老師到旁邊休息、幫老師揉揉等）。

　　人常說(shuō)，好文不厭千回改。其實(shí)，好課就要千回練。通過(guò)對(duì)課后反思的認(rèn)識(shí)，我就能找到實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐的創(chuàng)造性與探究性的途徑，從而，不斷更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)行為，形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的見(jiàn)解，做一名懂理論，敢實(shí)踐的的教師。

　　幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案含反思 3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)交流情況，了解社會(huì)上需要幫助的人和事及幫助別人的方法。

　　2.圍繞主題展開(kāi)交流，能比較連貫的表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

　　3.萌發(fā)幼兒的同情心，樂(lè)意做一個(gè)有愛(ài)心的人。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　5.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)前收集需要幫助的人的圖片和資料;人們救助災(zāi)區(qū)和捐款的照片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話交流，切入主題。

　　師：小朋友，你在生活中又遇到困難的時(shí)候嗎?都遇到過(guò)什么困難?遇到困難時(shí)你的心情怎樣?

　　二、組織交流，說(shuō)說(shuō)自身得到幫助的人和事，感受受助情感體驗(yàn)。

　　1.說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)我們身邊都有哪些人需要幫助?

　　2.出示圖片，老師帶來(lái)了幾幅圖片，我們看看圖上的人有什么困難?

　　三、拓展幼兒視野，讓幼兒知道我們?cè)撛鯓訋椭欣щy的人

　　1.出示孕婦的圖片，觀察誰(shuí)遇到了困難?她需要什么幫助?

　　2.出示老爺爺救助小朋友的圖片，他們?cè)诟墒裁?如果你遇到這樣的小哥哥，你會(huì)怎么做?

　　小結(jié)：人們都會(huì)碰到各種各樣的困難，需要大家互相幫助，做個(gè)有愛(ài)心的人。

　　四、了解社會(huì)上需要幫助的人和事，及幫助他人的方法。

　　1.出示災(zāi)區(qū)照片，引導(dǎo)幼兒觀察圖上的人怎么了，想為他們做點(diǎn)什么?(讓幼兒先討論，再來(lái)說(shuō))

　　2.出示募捐的圖片，小朋友收到書(shū)包高興的圖片等。請(qǐng)幼兒談?wù)剤D上有什么?他們的心情怎么樣?

　　五、聯(lián)系生活，引導(dǎo)幼兒感受幫助別人的快樂(lè)。

　　提問(wèn)：在生活中，你幫助過(guò)誰(shuí)?是怎樣幫助別人的`?幫助別人后，你的心情怎樣?

　　六、教師激發(fā)幼兒的同情心，使幼兒萌發(fā)樂(lè)意做一個(gè)有愛(ài)心的人的想法。

　　活動(dòng)反思：

　　社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。以希望工程的幾組鏡頭，引發(fā)幼兒樂(lè)于助人的積極情感，將幫助的對(duì)象由周圍拓展到更大的范圍。需要我們幫助的人還有很多，你們看：(課件)，你們回去后和爸爸媽媽一起商量，怎樣幫助他們，好嗎。

　　幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案含反思 4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意幫助他人做一些力所能及的事，體驗(yàn)關(guān)心幫助別人的快樂(lè)。

　　2、能注意到別人的困難與需要，主動(dòng)幫助別人，具有同情心。

　　3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　4、大膽說(shuō)出自己的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　（1）請(qǐng)家長(zhǎng)配合引導(dǎo)幼兒回憶幫助他人的經(jīng)歷。

　　（2）請(qǐng)幾名幼兒事先編排幫助、關(guān)心別人的情景表演。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：表演所需道具等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看表演，看看發(fā)生了什么事，小朋友是怎樣幫助他們的。

　　2、觀看情景表演，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

　　1）請(qǐng)幼兒觀看第一組情景表演：一個(gè)幼兒幫助另外一個(gè)幼兒扣身后的扣子；一個(gè)幼兒摔倒了，另外一個(gè)幼兒將他扶起來(lái)。

　　2）討論：你看到了什么？當(dāng)別人有困難時(shí)，你該怎么辦？你幫助過(guò)別人嗎？你是怎么幫助的？

　　3）請(qǐng)幼兒觀看第二組情景表演：一個(gè)小朋友傷心地哭，另外幾個(gè)小朋友拿紙巾幫他擦拭淚水并勸慰。

　　4）討論：剛才發(fā)生了什么事？小朋友是怎么幫助他的？如果你哭時(shí)，希望別人怎么對(duì)你？遇到別人傷心時(shí)，我們可以怎樣幫助他？

　　3、說(shuō)說(shuō)"我知道的`需要幫助的人"，引發(fā)幼兒樂(lè)于助人的愿望。

　　1）提問(wèn)：除了我們身邊的小伙伴遇到困難需要幫助外，還有什么樣的人需要我們幫助呢？你有幫助過(guò)他們嗎？怎么幫助的？

　　2）幼兒相互交流自己的經(jīng)歷和感受。

　　3)小結(jié)：你們都是很善良的孩子，都能及時(shí)幫助需要幫助的人，讓他們感受到溫暖與幸福，老師真為你們感到驕傲。

　　4、開(kāi)展互相幫助模擬活動(dòng)：互相塞內(nèi)衣、卷袖子、扣紐扣等。

　　活動(dòng)延伸：

　　家長(zhǎng)平時(shí)帶幼兒外出時(shí)，在遇到需要幫助的人或事時(shí)，積極幫助，為幼兒做樂(lè)于助人的好榜樣。

　　教學(xué)反思：

　　社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。以希望工程的幾組鏡頭，引發(fā)幼兒樂(lè)于助人的積極情感，將幫助的對(duì)象由周圍拓展到更大的范圍。需要我們幫助的人還有很多，你們看：（課件），你們回去后和爸爸媽媽一起商量，怎樣幫助他們，好嗎

　　幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案含反思 5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在幫助小螞蟻點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程中，有興趣地探索使物體變長(zhǎng)的方法。

　　2、能大膽表達(dá)自己的探索結(jié)果，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　有興趣地運(yùn)用材料探索使物體變長(zhǎng)的各種方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)單種物體之間不能連接時(shí)，借用其它材料變長(zhǎng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：第一組：扭扭棒、鞋帶、紙條（包括膠棒）第二組：夾子、吸管、回形針第三組：樹(shù)枝、葉子、扭扭棒字：扣、扭、插、夾、粘、扎

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：樹(shù)形背景下為一條小河，小黑螞蟻、點(diǎn)點(diǎn)螞蟻。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、尋找春天。

　　故事引子：聽(tīng)說(shuō)春天來(lái)了，小黑和點(diǎn)點(diǎn)想一起爬到樹(shù)上去找找春天。"嘿喲嘿喲"終于爬到了樹(shù)上，春天真美呀！

　　二、尋求幫助。

　　故事引子：正看得真起勁呢，"啊呀！"點(diǎn)點(diǎn)一不小心腳一滑，跌到了下面的小河里。點(diǎn)點(diǎn)大聲呼喊："救命呀！救命呀！我不會(huì)游泳，誰(shuí)來(lái)幫幫我！小黑快來(lái)救我呀！"小黑說(shuō)："點(diǎn)點(diǎn)別害怕，我來(lái)救你！"（師將小黑轉(zhuǎn)了90度，頭朝"河"）

　　1、小黑趕緊把手伸下去，可它能救到點(diǎn)點(diǎn)嗎？為什么？

　　幼：手太短了。師追問(wèn)：夠不著，怎么辦？

　　預(yù)設(shè)一：用繩子。（師拿出短繩）師追問(wèn)1：這樣的繩子行嗎？（不行，要長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子）師追問(wèn)2：除了繩子還有什么是長(zhǎng)長(zhǎng)的可以救點(diǎn)點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)二：叫爸爸媽媽。

　　師追問(wèn)：可是點(diǎn)點(diǎn)是小螞蟻啊，爸爸媽媽的身體也是那么小，可以用什么辦法呢？

　　2、如果你是一只小螞蟻你會(huì)用什么辦法救點(diǎn)點(diǎn)呢？找找小河旁邊什么東西是長(zhǎng)長(zhǎng)的可以救點(diǎn)點(diǎn)？（師帶領(lǐng)幼兒到操作區(qū)介紹各種材料）①這里有什么？②能不能救點(diǎn)點(diǎn)？可以嗎？

　　預(yù)設(shè)：如果幼兒沒(méi)跟著走。

　　師：快跟我一起找找看有些什么材料可以幫助點(diǎn)點(diǎn)爬上來(lái)。

　　小結(jié)：這些材料都太短了。

　　三、營(yíng)救行動(dòng)。

　　（幼兒用自己的方法進(jìn)行連接，教師巡回指導(dǎo)并提出要求，以小黑的口氣回應(yīng)，粗粗的聲音）故事引子：時(shí)間不多了，點(diǎn)點(diǎn)不會(huì)游泳，我們要趕快要把這些短短的變成長(zhǎng)長(zhǎng)的，不僅長(zhǎng)而且還要牢固噢，這樣才好去救點(diǎn)點(diǎn)，小螞蟻們趕快行動(dòng)吧。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、不僅要長(zhǎng)而且要牢固噢。

　　2、小螞蟻們別忘了和我一樣，安慰一下點(diǎn)點(diǎn)，跟點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)些好聽(tīng)的話，讓它別害怕。

　　3、第一種方法用好了的小螞蟻，可以嘗試第二種方法；你想到幾種方法呢？

　　4、這里的材料寶寶沒(méi)有幫到點(diǎn)點(diǎn)，你們快來(lái)試試吧。

　　四、交流方法。

　　故事引子：快點(diǎn)過(guò)來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)的身體又沉下去了一點(diǎn)，我想我們想了這么多辦法一定可以把點(diǎn)點(diǎn)救上來(lái)了。點(diǎn)點(diǎn)需要我們?nèi)w一起來(lái)幫忙，我們幫點(diǎn)點(diǎn)加加油吧！"嘿喲嘿喲"點(diǎn)點(diǎn)終于爬上來(lái)了。

　　點(diǎn)點(diǎn)：小黑，謝謝你。我以為再也見(jiàn)不到你了。

　　小黑：不用謝我，辦法不是我一個(gè)人想的，是我和這些小螞蟻一起想的。

　　點(diǎn)點(diǎn)：小螞蟻們，你們是用什么方法救我的呀？（以點(diǎn)點(diǎn)的口氣回應(yīng)，細(xì)細(xì)的聲音）點(diǎn)點(diǎn)：小螞蟻們，你們真會(huì)動(dòng)腦筋，嘗試用不同的方法把我救出來(lái)。謝謝你們了�。ㄈw幼兒說(shuō)：不用謝）五、互相幫助：當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，不要著急，我們可以怎么幫助他呢？（幼兒自由回答，師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行提升）六、一起游戲：今天我又認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ネ鎲�？那我們一起去外面做游戲吧�?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　雖說(shuō)這是一個(gè)科�；顒�(dòng)，但用了一根情感的主線--營(yíng)救點(diǎn)點(diǎn)，使整個(gè)活動(dòng)充滿了故事化的情節(jié)。因此自始自終抓住了幼兒的注意力，吸引了幼兒的興趣，促使他們積極動(dòng)腦，克服困難，完成任務(wù)。情境的開(kāi)展就像一雙無(wú)形的大手推動(dòng)著幼兒想了一個(gè)方法又一個(gè)方法，而把點(diǎn)點(diǎn)救上來(lái)更似一個(gè)幼兒看得見(jiàn)的目標(biāo)，給了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦和努力的方向，激勵(lì)他們圓滿地完成任務(wù)救起點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程實(shí)際上就是達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的過(guò)程。

　　本次活動(dòng)就是在情境中，激發(fā)了幼兒的關(guān)愛(ài)情感和探索欲望。為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的.過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)，這種結(jié)論不是老師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)。因此幼兒的學(xué)習(xí)就顯得十分積極、主動(dòng)。這種由興趣引發(fā)的自主探索活動(dòng)，可以使幼兒感受到探索過(guò)程的成功，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。

　　寬松自由的環(huán)境，豐富的材料、極少的限制，能激起孩子探索的積極性和欲望；寬大的背景更易于中班孩子敢于和樂(lè)于嘗試，這就給我一個(gè)啟示：為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題。

　　當(dāng)然過(guò)程中還有很多不足之處。特別需要改進(jìn)的有3點(diǎn)：

　　1、內(nèi)化遷移過(guò)程中"落水現(xiàn)象"的發(fā)生與"由短變長(zhǎng)"的目標(biāo)好像聯(lián)系不大，有些牽強(qiáng)，案例中我也提出了自己的想法，嘗試與本主題接近的討論。

　　2、自己融入角色的意識(shí)還不夠。時(shí)常會(huì)忘記情境中的角色，當(dāng)想起來(lái)時(shí)就會(huì)補(bǔ)充一句，小黑說(shuō)，點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)，這樣大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提問(wèn)回應(yīng)效果更佳，需繼續(xù)鞏固自己本身對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。

　　3、科�；顒�(dòng)知識(shí)點(diǎn)"連接"的兩面性討論不夠。沒(méi)有很好地詮釋"不能連接"的問(wèn)題，需加強(qiáng)深入探究，激發(fā)幼兒求知欲和擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面，以滿足幼兒的探索欲望。

　　以上需改進(jìn)之處為我完善和改進(jìn)活動(dòng)提供了幫助，將在下一次分組活動(dòng)中去實(shí)施和組織，去觀察幼兒的具體行為和實(shí)施效果。

　　幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案含反思 6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能按物品的形狀或顏色有規(guī)律的進(jìn)行排序，感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

　　2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，初步學(xué)會(huì)相互合作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、硬紙制作的大房子一幢、正方形、圓形若干

　　2、紅色、黃色、藍(lán)色的彩色長(zhǎng)方形若干、膠棒若干

　　3、硬紙和彩紙做的規(guī)律物品若干(如：柵欄、各色花朵、串彩環(huán)、串珠)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、以地震為話題，引出主題。

　　教師：“我是兔媽媽，今天我可傷心啦，地震把我家的房子菜園都?xì)睦玻∨笥盐覀円黄饚椭脣寢屩亟ḿ覉@好嗎?”

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察地上路面并發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。

　　提問(wèn)：

　�、偃ネ脣寢尲乙�(jīng)過(guò)一條路，可是小路也在地震中毀壞了，請(qǐng)小朋友和兔媽媽一起把路修好，請(qǐng)小朋友先觀察一下，腳下的路是由什么形狀鋪成的?

　　②這條路是按一定規(guī)律鋪成的，小朋友看一看有什么規(guī)律?請(qǐng)你按照規(guī)律幫兔媽媽鋪路。(正方形—三角形—正方形—三角形)

　　幫助兔媽媽修建家園

　　①教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，請(qǐng)小朋友按照規(guī)律操作。

　　教師提出操作要求：

　　A：按規(guī)律進(jìn)行操作。

　　B：小朋友要共同使用材料。

　�、谟變悍纸M操作

　　第一組：修補(bǔ)柵欄——為幼兒準(zhǔn)備兩種顏色的柵欄，請(qǐng)幼兒按顏色有規(guī)律排列。

　　第二組：種花——為幼兒準(zhǔn)備兩種顏色的花，請(qǐng)幼兒按顏色有規(guī)律排列。

　　第三組：粘彩磚——為幼兒準(zhǔn)備2—3種顏色長(zhǎng)方形彩磚，請(qǐng)幼兒分別按不同難度進(jìn)行操作。

　　第四組：串彩環(huán)——為幼兒準(zhǔn)備2—3種顏色彩紙，請(qǐng)幼兒根據(jù)提示按不同難度進(jìn)行操作。

　　第五組：串項(xiàng)鏈——為幼兒準(zhǔn)備2種形狀的彩珠，請(qǐng)幼兒按形狀進(jìn)行操作。

　　第六組：修補(bǔ)窗簾——為幼兒準(zhǔn)備2種顏色的材料，請(qǐng)幼兒按顏色進(jìn)行操作。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)粘彩磚的.幼兒能按要求有規(guī)律的進(jìn)行操作。教師給幼兒一定的提示，并按能力進(jìn)行分組，能力弱的幼兒按兩種顏色(紅—黃—紅—黃)，能力強(qiáng)的幼兒按三種顏色(紅—黃—藍(lán)—紅—黃)。

　　4、教師小結(jié)，師幼合影留念。

　　“兔媽媽今天真開(kāi)心呀，感謝小朋友們對(duì)兔媽媽的幫助，把我的家按照我喜歡的規(guī)律修建，讓我的家又重新回到了以前的樣子，兔媽媽的家剛剛修建好，沒(méi)有什么可以送給小朋友的，那我們就在重建的家園前合影留念吧�！�

　　活動(dòng)延伸：

　　1、美工區(qū)：提供彩環(huán)及操作卡片，讓幼兒按照顏色規(guī)律制作。

　　2、益智區(qū)：按提示有規(guī)律的串項(xiàng)鏈、串彩環(huán)。

　　3、建筑區(qū)：按一定的規(guī)則進(jìn)行插塑。

　　4、戶外活動(dòng)時(shí)或回家后觀察發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的物品，與小伙伴們一同分享。

　　課后反思：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)更適合小班幼兒活動(dòng)除執(zhí)教教師外，又出現(xiàn)兔媽媽的角色，一下子吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子幫助兔媽媽的情感。

　　2、驗(yàn)證過(guò)程體現(xiàn)了孩子的自主性

　　驗(yàn)證過(guò)程幼兒的自主性凸現(xiàn)。本次活動(dòng)老師能給予孩子自己查看，利用同伴的力量共同改正，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的判斷能力、合作能力得到了提高。

　　3、孩子的情感充分得到了張揚(yáng)

　　本次活動(dòng)的情感主線是幫助兔媽媽，在一系列的問(wèn)題情景中，孩子們自然而然的產(chǎn)生了幫助別人的欲望，在整理房間、收拾玩具、請(qǐng)兔媽媽坐上汽車上醫(yī)院等情景中孩子們那幫助別人的快樂(lè)情感獲得了滿足。

　　有待研究問(wèn)題：

　　1、情景創(chuàng)設(shè)了小兔的家，但是家的感覺(jué)、氛圍還不夠，家中的擺設(shè)、衣服的擺放與真實(shí)家庭中的具體情況更接近的話則更好。

　　2、活動(dòng)中在幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中還可以滲透數(shù)活動(dòng)中的方位概念(上下、里外等);在整理物品的過(guò)程中還可以出現(xiàn)配對(duì)等要求，給予孩子更高的挑戰(zhàn)目標(biāo)。

　　幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案含反思 7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　皮亞杰說(shuō)過(guò)："數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。"大小排序是一項(xiàng)很平常的數(shù)學(xué)活動(dòng)，但是怎樣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)是大家關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在這里，我們嘗試以游戲的形式，在簡(jiǎn)單、輕松的活動(dòng)中，讓幼兒自主地探索，學(xué)習(xí)。喜洋洋與灰太狼是幼兒喜愛(ài)的人物，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松激進(jìn)的探索氛圍。跟隨著情境，幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中層層深入的掌握大小排序。

　　活動(dòng)目的：

　　1.樂(lè)于幫助他人，在觀察、操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　2.感知探索按物體大小排序的規(guī)律。

　　3.愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)排序在生活中的運(yùn)用。

　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　對(duì)《喜羊羊灰太狼》有一定的了解物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

　　1.課件《幫助喜羊羊》

　　2.人手一份大小腳印操作卡若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課件導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　演示ppt第3頁(yè)，播放喜羊羊著急求救的課件，鼓勵(lì)幼兒幫助他人，引起幼兒探索的興趣。

　　二、順應(yīng)情境，探索按物體的大小排序的規(guī)律

　　1.播放課件二

　�。�1）師："到羊村要經(jīng)過(guò)樹(shù)林，小朋友仔細(xì)看下，這些樹(shù)是怎么排的呢？"

　　（2）幼兒觀察、討論，講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（3）師幼共同小結(jié)：樹(shù)是從標(biāo)記紅旗下面開(kāi)始，按一棵小一棵大一棵小一棵大的規(guī)律排列的。

　　2.播放課件三

　　觀察石頭的排序，幼兒討論、講述石頭的排序規(guī)律。

　　3.播放課件四

　�。�1）觀察、討論、講述蘑菇的排序。

　　小結(jié)：樹(shù)、石頭、蘑菇是從標(biāo)記紅旗下面開(kāi)始，按照一個(gè)大一個(gè)小，或者一個(gè)小一個(gè)大的規(guī)律排序的。

　　三、幼兒操作活動(dòng)

　　1.師："哎呀，不好了，美羊羊被灰太狼和紅太狼抓走了，看，這是灰太狼、紅太狼留下的腳印，大腳印是灰太狼的，小腳印是紅太郎的'，我們要救美羊羊，就要找出腳印的排列規(guī)律，才能跟著腳印走。"

　　2.幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。

　　四、結(jié)束播放課件五

　　1.師："我們跟著腳印找到灰太狼的家了，美羊羊救出來(lái)了。

　　2.喜羊羊覺(jué)得這個(gè)排序的方法很好，還能運(yùn)用到哪些地方呢？

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

　　幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案含反思 8

　　活動(dòng)目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒大膽的在集體面前發(fā)言。

　　2、發(fā)揮幼兒想象力，利用卡片設(shè)計(jì)出合乎故事情節(jié)需要的圖案。

　　3、培養(yǎng)幼兒互相幫助的情感。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師：給故事配幻燈圖片1—6

　　幼兒材料：所有的卡片。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　（一）引入活動(dòng)：小魔法師本領(lǐng)學(xué)好了，他要施展魔法，幫助別人了�？纯�，有誰(shuí)需要幫助？（小白兔）

　�。ǘ┠俏覀兛纯慈绾螏椭“淄谩＝處熤鹨怀鍪净脽�1—6，讓幼兒編出合乎幻燈的故事情節(jié)，讓幼兒利用卡片拼擺出小白兔需要的物品。

　　1、出示幻燈6、小白兔來(lái)到了好朋友的家，小白兔的好朋友是誰(shuí)呢？你能告訴我嗎？

　　2、出示幻燈1、小白兔要去看朋友，帶什么禮物呢？它半天沒(méi)拿定主意，你能幫它準(zhǔn)備一件禮物嗎？（讓幼兒利用卡片擺出各種禮物）

　　3、出示幻燈2、一條小河擋住了小白兔的去路，該怎樣過(guò)河呢？請(qǐng)你幫助它想出好辦法吧�。ㄗ層變豪每ㄆ瑪[出各種過(guò)河工具）

　　4、出示幻燈3、下雨了，小白兔要馬上想個(gè)辦法避雨，你能幫忙嗎？（讓幼兒利用卡片擺出各種避雨工具）

　　5、出示幻燈4、小白兔肚子餓了，你為它準(zhǔn)備些好吃的東西吧�。ㄗ層變豪每ㄆ瑪[出各種食物）

　　6、出示幻燈5、好朋友的家真遠(yuǎn)呀，你為小白兔準(zhǔn)備一件交通工具好嗎？（讓幼兒利用卡片擺出各種交通工具）

　　（三）幼兒互相欣賞同伴的作品。并讓幼兒講一講自己施展魔法后變出了什么物品。

　�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)：回家后和家長(zhǎng)一起進(jìn)行“考考你”的游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　在《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的'環(huán)境，在活動(dòng)中我始終以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，給孩子營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的語(yǔ)言交往氛圍，充分尊重幼兒的個(gè)性。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒交流，幼兒之間的自由交談等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義，因此活動(dòng)中教師以集體、小組、個(gè)別動(dòng)靜交替的形式，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽地想象，大膽地表述，使每個(gè)孩子都開(kāi)動(dòng)腦筋，想出不同的辦法來(lái)幫助小白兔，培養(yǎng)了他們發(fā)散性思維和語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們的氣氛非常踴躍，但傾聽(tīng)習(xí)慣不太好，我沒(méi)有運(yùn)用靈活的教育機(jī)智來(lái)引導(dǎo)他們�；顒�(dòng)中我在啟發(fā)幼兒時(shí)，指令性語(yǔ)言不夠明確，提問(wèn)還有待于進(jìn)一步推敲。在今后的工作中要深入貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》，不斷以新的教育理念來(lái)審視和反思自己的工作，切實(shí)提高教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

　　幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案含反思 9

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能按小兔的不同特征進(jìn)行分類。

　　2、能較流暢地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己解決問(wèn)題的方法。

　　3、感覺(jué)幫助他人的快樂(lè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、能按小兔的不同特征進(jìn)行分類。

　　2、能較流暢地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己解決問(wèn)題的方法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體。

　　2、房子圖片、小兔圖片等操作材料（小兔的顏色、大小、動(dòng)作有區(qū)別）。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1、課件展示：青青草地上住著7只小兔，要過(guò)冬天，就一起勞動(dòng)建了兩座房子，可誰(shuí)和誰(shuí)住在一起呢？小兔們犯愁了，請(qǐng)小朋友們幫幫想辦法。

　　2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想到的辦法。引出課題：幫助小兔住新房。

　　二、動(dòng)手操作，進(jìn)行分類。

　　1、教師：向各小組分發(fā)材料，并說(shuō)明操作要求。

　　2、幼兒操作，進(jìn)行分類。

　　3、教師：展示幼兒操作完成作品，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出分類的辦法。

　　三、說(shuō)感受

　　1、師：看到大班小朋友這么聰明，農(nóng)老師真高興。這節(jié)課學(xué)習(xí)下來(lái)，你高興嗎？為什么？

　　2、幼兒說(shuō)出自己幫助別人的感受。

　　四、活動(dòng)結(jié)束：

　　1、師：今天是個(gè)高興的日子，小兔們邀請(qǐng)我們?nèi)ニ鼈兗易隹停鼈円黄鹛�，你們�?lè)意嗎？

　　2、我們一起來(lái)跳《兔子舞》。

　　【教學(xué)反思】

　　教育學(xué)家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”幼兒就是在游戲中，在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的故事畫(huà)面情境，這樣的創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)幼兒想解決問(wèn)題的'欲望及迫切感。幼兒通過(guò)聽(tīng)了故事，有想解決問(wèn)題的欲望，這種欲望就推動(dòng)幼兒去觀察、分析，找解決問(wèn)題的辦法，教師此時(shí)適時(shí)加以引導(dǎo)，幼兒心中就有了自己的辦法。第二環(huán)節(jié)動(dòng)手操作進(jìn)行分類里，體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在玩中去做，去探索解決問(wèn)題。在合作玩中還知道解決問(wèn)題方法的多樣化，感受到與同伴一起玩的快樂(lè)及幫助別人的快樂(lè)。在這樣寬松愉悅的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。

　　幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案含反思 10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步了解公民責(zé)任。

　　2.把自己的想法畫(huà)出來(lái)，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　把《謝謝你幫忙》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第18-19頁(yè)印制成警察工作的圖卡。

　　圖畫(huà)紙、彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示警察工作的圖卡，與幼兒重溫警察的工作，引導(dǎo)幼兒知道警察的`工作十分忙碌，警察也需要?jiǎng)e人的幫助。

　　2.與幼兒討論如何做個(gè)好市民，減輕警察的工作，可引導(dǎo)幼兒從自己做起，從小事做起。

　　3.老師扮演警察，講解公民責(zé)任，如知道案件線索要向警察提供、遵守社會(huì)規(guī)則和交通規(guī)則、發(fā)現(xiàn)犯罪事件要及時(shí)打電話告訴警察、自我保護(hù)等。

　　4.引導(dǎo)幼兒思考自己如何幫助警察，并將自己的想法畫(huà)下來(lái)。

　　5.幼兒之間互相介紹交流幫助警察的方法，學(xué)習(xí)做一個(gè)好市民。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　能說(shuō)出好市民的行為。

　　能將自己幫助警察的方法畫(huà)下來(lái)。

　　活動(dòng)建議

　　如果本班家長(zhǎng)中有當(dāng)警察的，可請(qǐng)他（她）來(lái)介紹自己的工作，并與幼兒互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)回答幼兒的一些提問(wèn)。

　　活動(dòng)反思

　　現(xiàn)在的孩子在成人的精心呵護(hù)下，享受著“理所當(dāng)然”的嬌寵，他們不懂得體諒成人，不懂得為成人做一些力所能及的事。嘗試讓幼兒知道要尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人，并從中體會(huì)到快樂(lè)，從而有效地促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

　　幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案含反思 11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)圖片和討論，理解故事內(nèi)容，懂得幫助別人就是幫助自己的道理，激發(fā)幼兒主動(dòng)關(guān)心，幫助他人的意識(shí)。

　　2、欣賞童話，感受竹籬笆和爬山虎心情轉(zhuǎn)變的原因，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“孤零零”“寂寞”。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園或周邊社區(qū)中的爬山虎

　　2、幼兒用書(shū)，教學(xué)掛圖、磁帶/CD

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，預(yù)知故事角色特征

　　1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么植物?“名字叫虎不是虎，有腳但是不能走。小小爪子有力量，攀登高處本領(lǐng)強(qiáng)”。

　　2、了解爬山虎的生長(zhǎng)特性：小朋友們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?它生活在哪里?是什么樣的?

　　二、幼兒閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容

　　1、幼兒自由閱讀故事：請(qǐng)小朋友們看一看，圖片上有什么?它們?cè)诟墒裁?如果有看不懂得地方等會(huì)提出來(lái)。

　　2、討論交流，初步理解故事內(nèi)容：你們看懂了哪一頁(yè)的內(nèi)容，講的是什么事情?

　　三、師生共同閱讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

　　1、教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒閱讀并討論，理解畫(huà)面內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“孤零零”“寂寞”。

　　2、完整地講述故事，幼兒邊看圖書(shū)邊傾聽(tīng)。

　　3、引導(dǎo)幼兒懂得幫助別人就是幫助自己的道理。

　　竹籬笆和爬山虎最后為什么都笑了?為什么竹籬笆說(shuō)幫助別人就是幫助自己?小朋友們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么樣做?

　　活動(dòng)反思：

　　教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、分享的`機(jī)會(huì)。把交往能力的五個(gè)方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué)、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。只有在實(shí)際情境中，幼兒通過(guò)交往技能的訓(xùn)練，才能真正積累交往的經(jīng)驗(yàn)。為此，教師要善于在日常生活中強(qiáng)化幼兒的交往技能。使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整理。