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幼兒園中班科學活動教案《紙花開放》含反思（通用6篇）
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學活動教案《紙花開放》含反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班科學活動教案《紙花開放》含反思 1
活動目標：
1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、愿意動手操作，對實驗感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)探索興趣
1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？（這是用紙做的花）
2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎？幼兒討論
3、（教師示范將花變成花苞）
4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）（幼兒將花變成花苞）
二、操作感知，交流討論
1、幼兒操作，教師巡回指導
你觀察到了什么？（花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了）
2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢？
請幼兒發(fā)表見解，教師進行對比
3、小結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。
這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了宣紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開？幼兒猜測
2、幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。
3、幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導。
4、集體交流，驗證實驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的預測結(jié)果。
四、觀察實驗結(jié)果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快？幼兒講述
小結(jié)：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。
五、活動延伸：
教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。
活動反思：
《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學習，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來，孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的.多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，富有指導性。二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準備。
總起來說，我對這節(jié)活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。
幼兒園中班科學活動教案《紙花開放》含反思 2
設(shè)計意圖：
各種各樣的紙是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用的的物品，孩子們時常會用的它們，但是對于紙的特性就知之甚少，本次活動我運用小試驗的方法，引導幼兒通過自己的動手操作，了解紙的吸水性，通過對比實驗，引導幼兒感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
活動目標：
一、通過觀察及探索，了解紙有吸水性，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
二、初步學習用記錄單記錄試驗的結(jié)果。
三、愿意動手操作，對實驗感興趣。
活動重點：了解紙有吸水性，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
活動難點：初步學習用記錄單記錄試驗的結(jié)果。
活動準備：
一、物質(zhì)準備：
睡蓮圖片、紙折睡蓮（牛皮紙、卡紙、手工紙、報紙）、各種材料的紙（牛皮紙、卡紙、報紙、餐巾紙、皺紋紙、海綿紙、瓦楞紙、圖畫紙、包裝紙等）記錄表格、裝有水的水盆若干、毛巾
二、經(jīng)驗準備：
幼兒能認識各種材質(zhì)的紙、幼兒能認識睡蓮
活動過程：
一、導入，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你見過睡蓮嗎？睡蓮是生活在哪里的一種植物？
二、教師出示“睡蓮”，引導幼兒進行觀察。
（一）師：今天老師帶來了一朵“睡蓮”請你來說說它是用什么做成的？
（二）我有一個問題，要考考你們，這朵紙制作的睡蓮放到水里后會發(fā)生什么變化？引導幼兒說說自己的.想法。
三、操作活動：睡蓮花兒開請幼兒將睡蓮放到水中，觀察睡蓮的變化。（教師在幼兒操作前要提出操作要求）
（一）引導幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（二）教師引導幼兒觀察水中的睡蓮，引導幼兒說說紙有什么變化，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)它們的不同。
（三）小結(jié)：原來水跑到紙睡蓮的身體里，花瓣就會慢慢地撐開，這就是紙的吸水性。
四、教師出示不同材質(zhì)的紙引發(fā)幼兒大膽猜想。
（一）我這里有一些紙你們來看看他們都是哪種紙？（牛皮紙、卡紙、報紙）
（二）出示做好的睡蓮。
這些睡蓮，今天要進行一個比賽，就是要看看它們誰在水里開放的最快。
（三）我們先來猜一猜誰會是第一名開放的。（幼兒進行猜測教師在大的記錄單上進行記錄）
五、教師引導幼兒進行對比實驗，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
（一）出示幼兒記錄表格引導幼兒討論怎樣進行記錄。
（二）既然是要進行比賽為了公平起見我們要怎樣將睡蓮放到水里，是一個一個放嗎？
（引導幼兒說出要同時將睡蓮放到水里）
（三）幼兒3人一組每人一種材質(zhì)的睡蓮，進行實驗觀察，老師巡回指導，引導幼兒嘗試記錄實驗的結(jié)果。
（四）展示并引導幼兒說說自己的實驗結(jié)果。
提問：為什么不同的紙開花的速度不一樣？（引導幼兒了解紙質(zhì)越薄、越軟開花速度就會越快。）
小結(jié)：紙的材質(zhì)不同吸水性也不同。
六、活動延伸：
教師出示不同材質(zhì)的紙，引發(fā)幼兒對進一步實驗的興趣，教師可將水、
各種材質(zhì)的睡蓮放置在科學區(qū)，供幼兒繼續(xù)對比實驗。
課后反思
本節(jié)教育活動中我能遵循幼兒的發(fā)展特點，我遵循科學活動的范式，在環(huán)節(jié)上我層層遞進，不斷激發(fā)幼兒探索的興趣，并且逐句逐字進行斟酌，將活動逐步推向高潮。
在活動的組織上我能將“游戲”貫穿始終，在引導幼兒認識睡蓮后和幼兒探討制作的睡蓮會發(fā)生什么樣的變化，來充分引起幼兒的學習和探究的興趣。以在第一次的小實驗后，通過比較水中的睡蓮和沒有放入水中的睡蓮的不同，我引導幼兒在直觀的操作和觀察比較中發(fā)現(xiàn)紙有吸水性這一特征。在進行第二次的實驗時我引導幼兒合作進行實驗，初步培養(yǎng)幼兒的合作意識。在每次實驗進行前我都引導幼兒大膽猜想實驗的結(jié)果、討論實驗的規(guī)則、明確實驗的步驟；在實驗結(jié)束后，引導幼兒交流實驗的情況、幫助幼兒提升、梳理有益的經(jīng)驗。
本節(jié)活動中我在教學語言上缺乏簡練，這不僅浪費了時間而且使語言聽上去不夠精簡；孩子的合作能力有待進一步提高。
幼兒園中班科學活動教案《紙花開放》含反思 3
課程介紹與目標
本次科學活動是在幼兒園中班進行的，主題為“紙花開放”，旨在通過讓孩子們親手制作紙花并觀察其開放過程，培養(yǎng)他們的動手能力和科學探究興趣。
活動準備
手工紙花每人2朵
宣紙花每人1朵
水果盤
盆、水
記錄表、彩筆
活動過程
1. 引入話題：
教師展示紙花，詢問幼兒是否見過這樣的花，與真花有何不同（這是用紙做的花）。
教師提問：這些紙花能像真花一樣盛開嗎？引發(fā)幼兒討論。
2. 制作花苞：
教師示范將紙花變成花苞。
幼兒模仿制作自己的花苞。
3. 實驗觀察：
教師引導幼兒將花苞放入水中，觀察會發(fā)生什么。
幼兒操作，教師巡回指導，觀察紙花在水中的變化。
4. 交流與討論：
教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢？
幼兒發(fā)表見解，教師進行總結(jié)：原來紙寶寶把水吸到了它的身體里，花就打開了。這是因為紙有吸水性。
5. 對比實驗：
教師出示宣紙花，與手工紙花進行對比，讓幼兒猜測哪種紙花會先盛開。
幼兒再次操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導。
集體交流，驗證實驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的預測結(jié)果。
6. 活動延伸：
教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的.花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？引導幼兒在區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。
教學反思
1. 在活動過程中，大部分幼兒能夠積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2. 部分幼兒在操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難，但在教師的指導下能夠逐步完成任務(wù)。
3. 教師在活動前應(yīng)更充分地準備材料，確保實驗的順利進行。
4. 在今后的活動中，可以增加更多的探索內(nèi)容，循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品。
幼兒園中班科學活動教案《紙花開放》含反思 4
活動目標
1. 了解紙的吸水特性，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2. 愿意動手操作，對實驗感興趣。
3. 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
圖畫紙紙花每人2朵
卡紙紙花每人1朵
水果盤
盛水器、水
記錄表、彩筆
活動過程
1. 認識材料，引出話題：
教師提問：小朋友看一看，這是什么紙？（卡紙、硬紙、彩色紙、白紙等）
教師出示圖示，解讀紙花制作方法。
2. 嘗試實驗：
教師講解操作規(guī)則，幼兒操作，教師巡回指導。
幼兒觀察花苞在水中的變化，并發(fā)表見解。
教師進行總結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。這是因為紙有吸水性。
3. 對比實驗：
教師出示卡紙紙花，與圖畫紙紙花進行對比，讓幼兒猜測哪種紙花會先盛開。
幼兒再次操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導。
集體交流，驗證實驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的預測結(jié)果。
4. 活動延伸：
教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？引導幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實驗。
教學反思
1. 本次活動目標設(shè)置明確，旨在通過紙花開放實驗培養(yǎng)幼兒的.觀察力和動手能力。
2. 活動內(nèi)容安排合理，從引導幼兒觀察紙花在水中開放的現(xiàn)象，到動手制作紙花并進行實驗，再到最后的總結(jié)和分享，環(huán)節(jié)緊湊。
3. 教師在活動前應(yīng)更充分地準備材料，并提前進行多次實驗，確保實驗的準確性和安全性。
4. 在今后的活動中，可以更多地運用直觀演示法、動手操作法和游戲法，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。
幼兒園中班科學活動教案《紙花開放》含反思 5
活動目標
1. 了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2. 愿意動手操作，對實驗感興趣。
3. 培養(yǎng)孩子對科學探究的興趣和熱情。
活動準備
圖畫紙紙花每人2朵，卡紙紙花每人1朵，水果盤，盛水器、水、記錄表，彩筆等。
活動過程
1. 認識材料：
教師提問：小朋友看一看，這是什么紙？（卡紙、硬紙、彩色紙、白紙等）。
教師出示圖示，解讀紙花制作步驟。
2. 教師示范：
教師將紙花變成花苞，并示范如何將其放入水中。
3. 幼兒操作：
幼兒按照規(guī)則操作，將花苞放入水中，觀察紙花的變化。
教師巡回指導，詢問幼兒觀察到了什么。
4. 討論與小結(jié)：
教師提問：紙花在水里發(fā)生什么變化了？它為什么會開呢？
幼兒發(fā)表見解，教師進行總結(jié)：原來紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，使花瓣撐開了，這就是紙的吸水性。
5. 對比實驗：
教師準備圖畫紙和卡紙，讓幼兒猜測哪種紙做的花苞會先盛開。
幼兒再次操作，記錄結(jié)果，并進行集體交流，驗證實驗結(jié)果。
小結(jié)：圖畫紙的吸水性強，可以很快地把水吸到身體里，所以圖畫紙做的紙花很快就開了。
6. 活動延伸：
教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的'紙制作成花苞，放入水里，他們的開花速度會怎樣呢？
幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實驗。
反思
本次活動通過讓孩子們親手制作紙花并觀察其在水中的變化，不僅培養(yǎng)了他們的動手能力和觀察力，還激發(fā)了他們對科學探究的興趣。在活動過程中，大部分幼兒能夠積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在實際操作中，部分幼兒對實驗步驟的理解存在困難，需要在教師的指導下逐步完成任務(wù)。此外，教師在活動準備方面還需更加充分，以確保實驗的順利進行。
幼兒園中班科學活動教案《紙花開放》含反思 6
活動目標：
1. 樂意與同伴探索發(fā)現(xiàn)，并在實驗中體驗到成功的樂趣。
2. 了解不同類型紙的材料，知道不同類型的紙的吸水能力不同。
活動準備：
圖畫紙紙花每人2朵
卡紙紙花每人1朵
水果盤、盛水器、水、記錄表、彩筆等
活動過程：
1. 認識材料：
教師出示不同材質(zhì)的.紙，引導幼兒認識并討論。
提問：這是什么紙？它可以用來做什么？
2. 嘗試實驗：
教師示范將紙花變成花苞，并引導幼兒將紙花放入水中觀察變化。
幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒觀察并記錄紙花的變化。
3. 交流討論：
提問：紙花在水里發(fā)生了什么變化？為什么會開呢？
幼兒發(fā)表見解，教師進行對比和總結(jié)，強調(diào)紙的吸水性。
4. 對比實驗：
提問：如果用圖畫紙和卡紙同時放進水里，哪個會先盛開？
幼兒再次操作，記錄結(jié)果，并集體交流驗證實驗結(jié)果。
教師總結(jié)，強調(diào)不同紙張的吸水性不同。
5. 活動延伸：
教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里，他們的開花速度會怎樣呢？
引導幼兒在區(qū)角中繼續(xù)操作實驗，并記錄結(jié)果。
活動反思：
1. 本次活動通過對比實驗，讓幼兒更加直觀地了解了不同紙張的吸水性，激發(fā)了他們對科學探索的興趣。
2. 在活動過程中，幼兒積極參與，通過觀察和實驗，提高了他們的動手能力和觀察力。
3. 教師在活動中注重引導幼兒提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)了他們的探究精神和思考能力。
4. 在未來的活動中，可以進一步豐富實驗內(nèi)容，增加不同材質(zhì)的紙張，讓幼兒在更廣泛的范圍內(nèi)進行探索和實驗。
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