《ie üe er 》 教案（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《ie üe er 》 教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ie üe er 》 教案 篇1
教學目的：
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。
教學重點：
1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學過程：
一、復習導入
1、出示i和yi、ü和yu。
�。�1）讓學生讀一讀。
�。�2）說說它們分別代表的是什么？
2、出示
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規則
3、我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。
今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：12 ie üe er
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1、學習ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？
�。�2）請同學說說自己的學習過程。
（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
�。�4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
2、學習er的四聲
�。�1）板書：ēr ér ěr èr
（2）自己試著讀一讀。
�。�3）借助平時口語中的發音讀準四聲。
（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。
三、指導書寫ie、üe、er
1、說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2、它們在書寫時應占什么格？
3、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
四、學習整體認讀音節ye和yue
1、復習ie、üe的讀音。
2、師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
4、啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
《ie üe er 》 教案 篇2
教學目的：
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。
教學重點：
學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
教學過程：
一、復習上節課學習的內容。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。
1、出示
2、對比兩組音節，你發現了什么？
3、教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。
4、引導學生自己練習拼讀。
5、同桌同學互相讀一讀。
6、指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1、出示P35頁下面的圖
指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？
2、出示音節
3、自己試著讀一讀。
4、同桌小伙伴互讀。
5、指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。
在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。
四、學讀兒歌
1、出示兒歌
2、讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er
3、選出你會拼讀的音節讀一讀。
4、請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。
5、學生領讀，其他同學隨讀兒歌。
6、自己試讀。
7、同桌互讀，相互糾正。
8、指名讀，鼓勵學生背下來。
五、讀全文
1、自己試著讀一讀。
2、同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。
3、齊讀。
4、指名讀。
六、小結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
教后感：
本課我的教學設計是比較活的，設計面比較廣，從復習引入生字學習，再從拼音引出句子學習，再來學拼音，跳躍比較大，也許是因為內容不集中，所以學生比較興奮，課堂紀律有點糟糕。如何教學整合新教材，上課既有序又靈活，讓學生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實到課堂的關鍵所在。
《ie üe er 》 教案 篇3
教材分析：
本課安排了三幅十分形象圖：樹葉;月亮;耳朵.兩個復韻母：ie、üe，以及一個特殊韻母：er和兩個整體認讀音節ye；yue的學習。
教學目標：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點：
使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教具準備：
課件、實物投影、拼音卡片
教學時間：
2 課時
教學過程：
第一課時
一、復習檢查，導入新課。
1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。
2、我們學過哪些整體認讀音節？
3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
二、提出教學任務。
上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。
2、教學ie的發音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習。
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
六、指導書寫。
1、書空。2、練習
第二課時
一、復習檢查。
1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr
2、找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。
3、拼讀音節。
二、拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）
2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
三、教學特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習。
1、比一比，讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
五、看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
七、識記生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、作業
1、背誦兒歌。
2、用生字練習說句子。（自選）
板書：
復韻母 ie üe
特殊韻母 er
整體認讀音節 ye yue
《ie üe er 》 教案 篇4
【教學要求】
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母 er，整體認讀音節 ye yue，會讀它們的四聲。
2、繼續練習直呼音節，提高直呼能力。
3、學習按格式書寫韻母及音節。
【教學重點、難點】
ie üe的發音及直呼音節的訓練，er的發音，ye、yue整體認讀音節的用法。
【教具】
教學掛圖、大小卡片、幻燈片、小黑板。
【教學時間】 兩課時
第一課時
一、學習復韻母ie和整體認讀音節ye
1、打開書第11課，把這課書看一遍。（板書課題）
2、（出示圖1）問圖上畫的是什么？（是一棵椰子樹）師今天我們要學的第一個復韻母的讀音就跟椰子樹的"椰"讀音一樣。（板書ie）
3、學習ie的發音：
�。◣煼蹲x）請同學們仔細看老師的嘴形是怎樣變的，認真聽老師讀的是哪兩個音，哪一個讀得響一些，然后指名回答。
頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向ê音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學們試試看。指名讀ie的音。
4、ie的四聲練習：
板書iē ié iě iè。齊讀。開火車認讀卡片iē ié iě iè。先按順序讀，再打亂順序讀。
5、學習整體認讀音節ye：
�。�1）（看圖1）問圖上畫的是椰子樹，“椰”用拼音怎么寫？
板書ye，指名讀ye。
�。�2） 比較 ie-ye：
ie是復韻母，不能當音節用，要和聲母在一起才能組成音節。ye是一個整體認讀音節，直接用來表示一個字的讀音，整體認記，不能和其它聲母組成音節。
�。�3） ye的四聲練習：
板書yē yé yě yè，齊讀。開火車讀卡片yē yé yě yè（聯系日常用語）
二、學習復韻母üe和整體認讀音節yue
1、出示幻燈片韻母ieü（齊讀）用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe：
（1）誰能試著讀出這個韻母的音？（指讀音好的學生認讀）你是怎么讀出來的？（先讀ü，然后讀ê，ê要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成üe。）板書üe
�。�2） 練讀üe的音。先指名讀，再齊讀。
2、üe的四聲練習：
（1）板書üē üé üě üè（調號標在e上）
�。�2） 指名讀üē üé üě üè（抽拉卡片）
3、學習整體認讀音節yue：
（1）（出示圖2）問圖上畫的是什么？（彎彎的月亮）月亮的"月"的音，換成第一聲，就是我們要學的第二個整體認讀音節yue的音。
板書yue，指名讀 yue。（yu后加 e）
�。�2） yue的四聲練習。
認讀卡片yuē yué yuě yuè（聯系日常用語）
三、讀寫結合，綜合訓練
1、小結這節課我們學習了復韻母 ie、 üe兩個整體認讀音節及它們的四聲。誰能讀？（指板書讀）
2、練讀：
認讀帶調的 iē üē yē yuē
練寫（出示拼音格小黑板）
ie先寫i，再寫e，i與e寫時要挨緊。
üe先寫ü，再寫e，ü與e寫時要挨緊。
ye先寫y，再寫e，y與e寫時要挨緊。
yue先寫 yu，再寫 e，yu與 e寫時要挨緊。
第二課時
一、復習鞏固
1、認讀卡片ie üe ye yue
2、認讀ju qu xu，你知道這三個音節的韻母是什么嗎？為什么？
二、學習特殊韻母er及四聲
1、（出示掛圖3）問圖上畫的是什么？（一只耳朵），出示音節詞ěrduo。
2、這個ěr去掉聲調號就變成了我們今天要學的韻母er，板書er。
3、聽老師讀er，并告訴讀的方法先讀e，然后把舌頭輕輕向上一卷就出來er的音了。指名讀er。
4、板書ēr ér ěr èr，指名讀。讀er的四聲卡片。
5、說明er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼組成音節，如 ér（兒童的"兒"）、èr（一、二的"二"）、ěr（耳朵的"耳"）。
三、直呼練習
1、（出示卡片）認讀jqxie說說哪幾個是聲母？哪是韻母？
2、看聲母，想韻母，讀音節。
3、讓學生說說分別拼成了什么音節？它們是怎么寫的呢？（學生說，老師板書）在這幾個音節中的韻母üe上的兩點怎么不見了？
4、練習直呼音節。
認讀聲母、韻母、直呼音節nüe、lüe。這兩個音節中的üe上的兩點為什么不去掉？
四、指導讀書，練習寫er
1、小結這節課，我們學習了特殊韻母er，認讀了er的四聲，練習拼讀，直呼了音節。
2、讀書，請同學們打開書，聽老師讀第11課。指名讀。
3、書寫er先寫e，再寫r，e和r挨緊些。
《ie üe er 》 教案 篇5
教學內容：ieüeer
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue以及它的四聲
2、能正確的書寫
3、學習聲母與韻母ie、üe拼成音節
教學重難點：
1、掌握ie、üe、er的發音，特別是er的發音是教學的重點也是難點
2、聲母與üe拼成音節
教具：聲母卡 課文插圖
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.（并說說它們叫什么韻母）
2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu（說說都叫什么）
3、討論：復韻母和整體認讀音節在發音上有什么特別的地方？（不用拼讀，一下子就能把它們讀出來）
二、教學復韻母ie、üe
�。ㄒ唬┙虒W復韻母ie
1、引導學生觀察圖上畫了什么？（椰子樹）
2、出示卡片ie，告訴學生椰子樹的＂椰＂去掉聲調就是ie的讀音
3、啟發記憶ie的讀音和形，問：ie這個復韻母是由哪幾個單韻母組成的？
4、學生嘗試發音，教師糾正
5、出示卡片ye，告訴學生它是整體認讀音節，并學習ie和ye的四聲
�。�、指導書寫
�。ǘ⿲W習復韻母üe
教學方法同ie
三、學習üe和聲母的拼音
1、出示小黑板
nnüej jue
üeq üeque
llüex xue
�。�1）觀察üe的變化
�。�2）復習ü上兩點省的規則
（3）學生練習拼讀
2、學生練習拼讀
（1）自由拼讀
（2）同桌互拼互讀，教師糾正讀音
四、學習特殊韻母er
�。�1）引導學生觀察圖上畫了什么？（耳朵）
�。�2）出示卡片er，告訴學生耳朵的“耳”去掉聲調就是er的音（告訴學生只能單獨作音節，不與聲母相拼）
�。�3）學生嘗試發音，教師糾正
�。�4）讀er的四聲
五、鞏固復韻母ie、üe、er并指導書寫
六、小結：這節課我們學了哪個特殊韻母？
《ie üe er 》 教案 篇6
教學內容：ie、üe、er
教學目標：
1、鞏固復韻母ie、üe和特別韻母er
2、認讀８個生字，會讀句子、兒歌
教學重難點：認讀８個生字
教具：生字卡片 字母卡片
教學過程：
一、檢查復習
抽讀卡片
聲母卡片：f、y、j、h、r、x
韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er（特別韻母）
二、學習生字
1、引導觀察圖片
2、指導讀句子
3、學習生字（從句子中抽出生字：家、飛、機、有4個生字）
三、讀兒歌
1、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀
2、跟讀兒歌
3、學習生字（從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校4個生字來學習）
注意：讀準“飛、兒、入、校”的音
四、鞏固生字
1、抽讀生字卡片
2、用生字口頭組詞
五、小結：我們學了哪幾個生字？兒歌叫什么？
《ie üe er 》 教案 篇7
教學目標：
1、借助故事學習三個復韻母：ie、üe、er和兩個整體認讀音節：ye、yue。能讀準音，認清形。
2、了解er是特殊韻母，它不與任何聲母相拼。
3、激發學生的學習興趣，培養良好的學習情感。
教學重點：學會三個復韻母，認識兩個整體認讀音節。
教學過程：
一、復習
1、聲母
2、單韻母
3、復韻母
出示卡片，指名認讀。
今天，我們還能認識哪些拼音朋友呢？讓我們一起出發吧！
二、故事激趣
師講故事《嫦娥奔月》，生傾聽。
三、觀察圖畫，學習韻母ie、üe
1、出示本課的插圖，引導學生觀察：圖中的小朋友在做什么呢？（學生看圖說話）
2、根據學生的回答，相機出示ie、üe。
3、兒歌區分識記ie和ei。
小i在前ie、ie、ie，（伸出兩個手指，表示“耶”）
小i在后ei、ei、ei。（學生擺手，做呼喚樣子）
4、帶調讀ie和üe
看ie和üe頭戴著紅花來了，你們認識它們嗎？快來跟它們打一下招呼吧�。ㄉ喾N形式讀。）
四、故事學習整體認讀音節
1、認識大家之后，üe就很高興，出門玩耍了。由于太高興，結果玩得太晚，忘記了回家的路。怎么辦？這時大y走過來了，對它說：“你別哭了，只要你把眼淚擦干，我就帶你回家！”小üe一聽，連忙擦去眼淚，跟著大y回家，變成了yue。大y帶小üe還讀üe，成了整體認讀家庭的成員了。
2、來跟它交個朋友吧！指名讀，開火車讀，齊讀。
3、標調讀。
yue帶上花之后，你還能認出它嗎？（多種形式讀）
4、剛才大y送小üe回家時，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢！原來它也想出去玩，可是媽媽說：“天黑了，它那么小，不能出去玩了�！睕]想到它卻有自己的辦法。原來它曾經跟孫悟空學過幾招，只見它大聲說了聲：“變！”，小i就變成了大y。（出示ye）你還認識嗎？小i變大y，還讀ie，但已經變成整體認讀音節了，跟它打個招呼吧！
5、指名讀，齊讀，分組讀。
6、帶調讀，擴詞。
五、謎語學習er
1、左一片，右一片，隔著山頭看不見。（生自由猜）
2、耳朵能幫我們做什么呢？（生自由說）
3、看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽老師講課了。（組織教學）
4、今天我們認識的最后一個朋友就是er。（板書）
5、試讀：耳朵的耳讀第一聲就是它的名字。誰來試一試。范讀，跟讀，指名讀，正音，開火車讀。
6、這位小er很特別，不像其他韻母小朋友那樣喜歡和聲母交朋友，它喜歡獨來獨往，從來不和聲母做朋友，人們都叫它特殊韻母。
7、瞧！它戴著花走來了，帶調讀er的四聲。
六、課間操
ye、ye、ye，今天真開心，
yue、yue、yue，圓圓月亮掛天上，
er、er、er，我們都是媽媽的好兒女。
《ie üe er 》 教案 篇8
教材分析：
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。
設計理念：
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創設豐富多彩的'教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。
教學流程：
一、創設情境，復習導入：
1、近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。
3、今天再來學習三個復韻母怎么樣？這節課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？
【漢語拼音11課接近于拼音部分學習的尾聲，學生具備了一定的學習基礎和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法，因此，本課側重于運用“自主、合作、探究”的語文學習方式進行教學；再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，聽說讓他們自己去學本領，興趣濃濃。】
二、合作探究，學習新知：
�。ㄒ唬⿲W習ie üe er ye yue
1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導）。
4、全班交流。
5、（出示三個復韻母及兩個整體認讀音節）請聯系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發現了什么？
【新課程理念倡導探究性學習。運用“你發現了什么”的導向性體驗，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從發言的結果來看，每人的發現可謂獨到，個性得到張揚�！�
6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。
7、檢查復習鞏固。
《ie üe er 》 教案 篇9
一、說教材
《ie、üe、er》一課是人教課標版小學語文一年級上冊語文漢語拼音第11課，這一課學習韻母教學。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、會認讀“ie、üe、er”三個復韻母，滲透發音方法。
2、會認讀“ie、üe、er ”的四聲。
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ie、üe、er。
�。ǘ┻^程與方法
在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。
（三）情感、態度、價值觀
在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。
二、說教法
由于本課是第一次復韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的發音方法，以及準確、流利地發好這三個音。在教學中我采用提示、討論、游戲、等方法來教學本課。
三、說教學過程
根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個環節來教學本課：
第一環節：復習舊知識。
我板書了上一節課學習的三個韻母ao、ou、iu，并且寫了一些含有以上三個復韻母的音節，接下來通過舉手回答問題的形式，讓學生自己來拼讀這些音節，為學好本節課做好鋪墊。
第二環節：學習新知識。
引導學生主動拼讀三個韻母ie、üe、er，通過學生自己拼讀以上三個韻母，讓學生掌握三個韻母的讀法。本環節我分三個層次進行教學：
第一層次：通過板書三個韻母ie、üe、er的四聲，先讓學生自主探索以上三個韻母的四聲的讀法，然后我對學生讀的不對的地方加以糾正，并且領讀，加深學生的記憶。
第二層次：我將ie、üe、er這三個韻母分別放到具體的音節中，先讓學生自主探索它們的讀法，訓練思維，培養學生獨立思考探究問題的能力。然后我在對學生讀的不妥的地方加以糾正，最后領讀，加深記憶，溝通了新舊知識的聯系。
第三層次：我板書了ye、yue兩個整體認讀音節及他們的四聲。
第三環節：課堂總結�；仡櫛竟澱n所學習的知識。
第四環節：布置作業。結束本節課。
《ie üe er 》 教案 篇10
一、說教材
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內容。
本課共有五個部分：第一是復韻母ie üe特殊復韻母er，和整體認讀音節ye yue與er的四聲，每個復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內容。
二、說學情
低年級學生注意力時間較短，無意性注意占主導地位。《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。因此在教學中，教師要積極合理的運用各種教學手段創設豐富多彩的教學環境，讓學生在富有童趣的情境中學習，從而學得輕松,學得愉快。
三、說教學目標
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue，正確認讀、書寫它們的四聲音節。
3、掌握J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。掌握ü上兩點的省略規則。
四、說重難點
1、教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
2、教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，學會er的發音，掌握ü上兩點的省略規則。
五、說教法學法
一年級學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意時間較短，好動、好玩是他們的天性。根據學生的年齡特點和興趣愛好，充分發揮學生的主體作用。在課堂上，我讓小老師領讀生字，以指名讀、開火車讀等多種方式，促使學生愛讀樂讀。
六、說教學過程
�。ㄒ唬⿵土暀z查，導入新課
1.小朋友們今天我們又要去拼音王國里做客了。出示學過的復韻母ai ei ui ao ou iu，看看那個小朋友還記得他們啊，指名小組開火車讀，讀對后以小組加分作為獎勵。
生：小組踴躍舉手回答問題。小組加分鼓勵。
2.今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，還有兩個整體認讀音節。誰有信心能學好！真棒！
3.出圖。過渡：在這幅圖中就藏著我們的新朋友，看誰的小眼睛最亮，第一個發現他們（生答）。
4.這就是今天我們將學習三個新的復韻母（板書課題，齊讀課題）
�。ǘ┙虒Wie
1.生看圖說話。過渡：我們先來認識第一個拼音寶寶，看，圖上畫了什么？（出椰子樹圖）
2.講解發音方法：椰子樹的椰就是我們今天要認識的ie。豎起耳朵認真聽老師發音，睜大眼睛看老師嘴型的變化，老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，以e的口型結束，師范讀，生跟讀，開火車讀。
3.區分ie、ei。我們小朋友已經跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的一個復韻母寶寶長得特別像，它是——ei，原來他們是雙胞胎兄弟，仔細觀察，你有什么好辦法區分他們？（隨生出兒歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。）
4、那聲調帽子該給誰戴呀？我們來復習標調歌。
5、拿出練習卡，拿出鉛筆給ie帶上聲調帽子。 6.教學整體認讀音節ye。過渡：ie是復韻母，他不能單獨給漢字注音，這可把ie難住了，他們想啊想，終于想到了一個好辦法，一天，e對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我們不就可以成為音節了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。誰會讀這個音節？（指名讀，齊讀），ie變成音節后就加入了整體認讀音節家族，成為了其中的一員。請完成練習卡寫出相應的整體認讀音節。
7.給這個音節帶上聲調的魔法帽子，誰會讀？（出示：ye ye的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀。）
8．生活的語言中，有哪些詞語帶有ye的四聲？同桌合作一起找找看。
小ie也給我們帶來一首歌謠，讓我們一起來讀：yē椰子樹上椰子大，yé爸爸摘下爺爺嘗。 yě我也趕緊去幫忙，yè拿起葉子擋太陽。
（出課件） （三）學習üe
1.看圖上有什么?（出課件——月亮），孩子們，月亮在你心中像什么呀？（指生答）
2.瞧，我們今天要認識的第二個拼音寶寶坐著月亮船來了，誰會讀。
3.你是怎么讀的？先讀——再讀——（師引：先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4.請他當小老師教大家讀，大家仔細觀察他的嘴巴是怎么變化的，跟他讀。
5.你有什么好辦法記住來記住他？四人小組說一說，比比誰的方法好。（小組內交流，全班交流）
6.聲調帽子究竟給誰帶呢？借助《標調歌》來給他帶上帽子，并自己讀一讀自由讀、齊讀四聲。
7．小üe看到小ie成為音節能幫漢字注音，也想成為音節，可是找了半天也沒找到合適的朋友，不由得哭了起來，這時，大y看見了，走過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。 üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。他們這對好朋友在一起組成了整體認讀音節yue（邊說邊用卡片示范）出示四聲調圖片（分大組讀）
8.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü小ü有禮貌，見到jqx，墨鏡就摘掉。）在這里的üe和我們的jqx交朋友的時候也把眼淚擦掉了。J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。出示相應的音節，認讀音節。
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1.小朋友們學了這么久是不是很累啊，那現在我們來猜一個謎語放松放松。猜謎語：圓圓腦袋一座山，兄弟兩人住兩邊，各種聲音能聽見，從小到老不見面。（耳朵）
學生猜，舉手回答。
2.小朋友們課真聰明啊，答對了這就是我們將要學習的韻母er。現在跟著老師讀一遍。教師讀，生跟讀。
3.指導發音方法：發音時舌頭往上卷。（做手勢，練讀。）你有什么好辦法記住它？
4.師：er很特殊，第一他有一個單韻母和聲母組成，第二從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。出兒歌，跟讀，齊讀：er是一個小淘氣，不和聲母在一起，只和聲調做游戲，獨自注音就可以。
5.同桌合作，給他帶上聲調帽子再讀一讀，并組詞。
�。ㄎ澹┬〗Y：今天，我們在拼音王國里認識了不少拼音朋友，我們來點點名，出示所學內容，齊讀。
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1.過渡：小朋友們，三個小伙伴有些累了，讓我們一起把他們送回他們四線三格的家吧，請小朋友們認真觀察，要讓這些復韻母在拼音格里呆的舒服，應該注意什么呢？（復韻母雖然由兩個單韻母組成，可他們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開，所以要寫得緊湊些，還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。）
2.那你會寫哪個呢？來當小老師教我們寫寫吧。（生說師范寫）
3.描紅，在漢語拼音本上寫各寫兩個。（提醒寫字姿勢）
4.反饋評價。（老師選一名學生寫的作評價，小組內評價。）
《ie üe er 》 教案 篇11
設計說明
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本課可以采用學生自學、師生交流、適當講解的方法，充分發揮學生的主體作用，體現以人為本的教育思想。在教學中，先進行合作學習，然后交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，使學生學會合作，學會探究，學生的評價能力也相應得到了提高。
課前準備
1、關于本課的多媒體課件。（教師）
2、復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue組成的音節卡片。（教師）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，復習導入
1、談話導入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫著學過的聲母、韻母、音節。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個，老師就點擊哪個。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你！
設計意圖：這一環節教師通過課件創設出“拼音樂園”的情境，激發學生學習興趣的同時，復習了前面學過的漢語拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學習中去。
二、學習ie、üe、er
1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？（想）可是拼音家族有幾個復韻母又給我們帶來一個小考驗。它們說：“你們必須認識了我們，闖過了‘智力關’，才能繼續往前走。”請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。
2、出示第一幅圖：
�。�1）看一看：圖上畫著什么？（椰子樹）由“椰”的讀音指導要學習的ie的讀音。
師：ie怎么讀？能說說它的發音方法嗎？（口形由i快速滑向e發出來的。）
�。�2）記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）
�。�3）學習ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？（復習標調歌）ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀→當小老師讀→齊讀→打亂讀。（帶手勢）
�。�4）拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個音節來嗎？根據下面的內容，你還能拼出什么音？學生在小組內自由拼讀。
�。�5）學習ye。同學們真了不起，不但學會了ie，還會讀它跟聲母組成的音節。ie的爸爸領著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點大，ie變了樣子。（出示ye）它是整體認讀音節，誰知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來了，誰會讀？指名讀→男、女分讀→齊讀。
�。�6）教師講解：ie是復韻母，不能直接給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
�。�7）復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰子樹yé爺爺yě田野yè葉子
3、孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習韻母üe嗎？
�。�1）小組內按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學習韻母üe，教師巡視指點。
（2）小組匯報學習情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……我們這樣記它……
�。�3）小組匯報后，其他同學進行補充、評價。
�。�4）剛才同學們通過合作認識了üe，現在它戴著不同的帽子出來了，你還認識它嗎？齊讀→對讀→接讀。
�。�5）學習聲母與üe組成的音節。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發現了什么？為什么？（復習j、q、x與ü相拼，兩點的省寫規則）齊讀→指名讀→分組接讀。
�。�6）學習yue。üe看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚�！庇谑迁筫變成了yue，（出示yue）它也成了整體認讀音節。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰會讀？齊讀→分組讀→比賽讀。
�。�7）學習yue的四聲。
（8）游戲：我說你聽。
“大約”的“約”是幾聲？（“大約”的“約”是第一聲。）
“月亮”的“月”是幾聲？（“月亮”的“月”是第四聲。）
4、自學第三個韻母er。
�。�1）猜謎引出er的教學。
師：這兒有個謎語，請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說。（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
（2）編順口溜記住er：er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來獨往，人們叫他“特殊韻母”，（學生跟說）只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。（出示er的四聲）
�。�3）用er的四聲組詞說話。
設計意圖：這一環節的設計，一是讓學生在老師“由扶到放”的過程中，繼續采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力。同時，注重拼音與識字、課內與課外的結合。
三、指導書寫ie、üe、er
1、說說ie、üe、er這3個韻母的組成。
2、觀察后說一說，它們在書寫時應占什么格？
3、教師先示范、板書，學生觀察后獨立練習書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4、展示學生練習，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。
5、修改自己書寫的字母，小組內互查書寫是否規范。
設計意圖：本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。
四、玩玩游戲，輕松鞏固
師：今天認識了這么多韻母和音節，真是開心，我們一起玩個游戲輕松輕松吧！
1、游戲名稱：打靶。
2、游戲規則：以小組為單位進行比賽，快速開火車讀，讀準課件中出示的韻母、音節或漢字，答對一個計10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號。
3、宣布比賽結果，激發課外練讀興趣。
設計意圖：通過創設生動的游戲情境，幫助學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，并在與學生共同參與的游戲中，引導學生逐步養成互相促進，共同提高的良好品德，從而使學生提高學習興趣，獲得認知與情感的全面發展。
五、談話結束
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？大家一起來說說收獲吧。
設計意圖：交流使學生對所學知識的理解進一步深化、鞏固，有利于教師及時發現不足，從而進行彌補、糾正。
第二課時
一、復習檢查
1、聽音節、指韻母、說聲調。
xiěxièxuěxuéěr
2、找整體認讀音節。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整體認讀音節，并領讀。
3、拼讀音節。
tiěnièxuějuéěr
設計意圖：在應用中復習，在復習中應用，該教學環節，能有效地遷移、運用所學的知識，巧妙地喚醒學生的有意注意，并強化了記憶的功能和效果。
二、拼讀音節
1、出示：
2、對比兩組音節，你有什么發現？
3、引導學生總結j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。
4、組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。
5、指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
6、練習lüe、nüe、jue、que、xue的四聲。（指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀）
設計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”在這一環節的設計中，順應了學生獨立探索、研究的內在需求，讓學生通過復習獨立總結üe與j、q、x組成的音節時兩點的省略規則，意在引領學生通過比較來加深理解和記憶，使學生在比較中掌握、鞏固知識點，以達到熟練拼讀。
三、拼讀音節，認識生字
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？
2、拼拼讀讀圖中（課件出示教材圖片）的音節，你能用這些詞語各說一句話嗎？
yè sè xuě huā
夜 色 雪 花
3、卡片出示生字：雪。
這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？
預設：“雪”：雨點落到倒山上。
4、擴詞練習，給這個生字找找朋友。
設計意圖：這一環節讓學生體會到漢語拼音對學習漢字的用處，指導學生聯系課文圖片學詞學字，加深學生印象，有助于提高課堂效率。
四、拼讀兒歌，認識生字
1、出示兒歌《月兒彎彎》。
2、認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。
3、指名讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4、你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。
課件出示兒歌：
yuè ér wān wān
月 兒 彎 彎
yuè ér wān wān guà lán tiān
月 兒 彎 彎 掛 藍 天，
xiǎo xī wān wān chū qīng shān
小 溪 彎 彎 出 青 山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河 彎 彎 流 入 海，
shān lù wān wān dào xiào yuán
山 路 彎 彎 到 校 園。
5、在老師的指導下學生試讀兒歌。（提醒學生注意：“兒”在本課讀輕聲。）
6、出示生字：兒。
你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？
預設：“兒”：幾字不見橫。
7、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？
8、自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。
設計意圖：利用插圖進行輔助教學，讀文時采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了學生學習的積極性，使學生很容易地理解了課文內容。
五、仿寫音節，總結激勵
1、按照教材出示的“xiě、zuò、yè”進行仿寫，并嘗試說一句話。
2、今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續開動小腦筋！
設計意圖：按照教材提供的范例，進行仿寫練習。在說話環節，要注意培養學生說完整話的習慣。該環節的設置，旨在將拼、讀、說結合起來，并養成良好的聽、說習慣。
教學反思
《語文課程標準》在階段目標中的描述為：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在授課過程中，我從實際出發，根據兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點。立足于兒童的認知規律，教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學習中找到樂趣，培養學生的學習熱情。
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