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幼兒園大班語言優質教案《足球找到了》含反思
在現在的社會生活中，課堂教學是重要的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班語言優質教案《足球找到了》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班語言優質教案《足球找到了》含反思 1
【活動目標】
1、仔細觀察圖片，學習用教連貫、完整的語言講述圖片內容。
2、學習描述人物的外表、行為，能進行合理的情節想象。
3、注意傾聽同伴講述，并樂意與同伴交流。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
【活動準備】
1、物體沉浮實驗；袋鼠的習性特點。
2、講述圖片四幅。
活動重難點：仔細觀察圖片并用較連貫、完整的語言進行講述。
指導要點：引導幼兒仔細觀察動物表情、動作，并通過充分想象完整的句子講述圖片的內容。
【活動過程】
1、導入激趣。
師：“今天，老師給你們帶來一些有趣的圖畫，一起來看看圖片里講的是什么有趣的事。
2、觀察講述。（引導幼兒觀察圖片，發揮想象。）
（1）出示圖片一（遮擋住袋鼠）
提問：小兔和小熊在干什么？發生什么事？讓幼兒自由說一說。
教師小結：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠處飛去……
（2）重點觀察圖二。提問：足球不見了，小兔和小熊在草地上到處找，它們看見了袋鼠媽媽，它們會對袋鼠媽媽說些什么話呢？
你從哪里看出來的？（重點引導幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動作，體驗小袋鼠的心理活動；同時啟發幼兒通過描述小動物間的對話來豐富情節。）
過度語：奇怪了，足球到底在哪里？（掀開遮擋住的袋鼠，解開謎底）噢，原來足球在袋鼠媽媽的口袋里，怎么辦呢？
（3）出示圖片三。
提問：大象在做什么？它為什么要這樣做？
（4）出示圖片四。
提問：大象用什么辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？你從哪里看出來？
3、自由講述。
請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。
（1）這幾幅畫面說了一個故事，我們怎么看？（引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開始看。）
（2）請幼兒與旁邊的同看互相交流，看圖講述故事。（教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話和心理活動，豐富情節。）
4、集體講述。
（1）引導幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內容。
（2）提問：我們能不能將四幅圖連起來說一說呢？（引導幼兒按順序用完整的句子進行講述，教師注意提示和豐富相應的'詞句，如很高很高、緊緊地捂著等。）
5、教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。
6、討論。
（1）小象是怎么幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎？為什么？
（2）足球為什么能浮上來？（引發幼兒的經驗進行講述。）
活動反思
整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，制作了與故事內容相符的ppt，以及視頻動畫課件，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。
幼兒園大班語言優質教案《足球找到了》含反思 2
教學目標：
認知目標：讓幼兒理解故事內容，認識故事中的主要角色和情節發展。
情感目標：培養幼兒樂于助人、團隊合作的意識，以及面對困難不放棄的精神。
技能目標：提升幼兒的語言表達能力和聽力理解能力，鼓勵他們大膽講述故事片段。
教學準備：
教具材料：《足球找到了》繪本、足球實物或圖片、角色頭飾、故事背景音樂。
環境布置：創設足球場情境，利用掛圖或多媒體展示足球相關元素。
教學過程：
導入活動（5分鐘）
熱身游戲：“傳球游戲”，讓孩子們圍成圈，使用一個足球進行傳遞，音樂停止時持球者分享一件快樂的.事情，以此活躍課堂氣氛，引入足球主題。
故事講述（15分鐘）
教師講述：使用繪本，配合表情和肢體語言生動講述《足球找到了》的故事，注意觀察幼兒反應，適時暫停提問，引導幼兒預測故事情節。
角色扮演：邀請幼兒佩戴角色頭飾，簡單重現故事中的對話場景，鼓勵他們用語言和動作表達角色情緒。
互動討論（10分鐘）
情感體驗：引導幼兒討論“如果你是故事中的小朋友，你會怎么做？”鼓勵分享，培養同理心。
思維拓展：“除了故事中的方法，我們還能怎樣找到丟失的東西？”激發幼兒的創造性思維。
創意表達（10分鐘）
故事續編：分組討論，每組嘗試續編故事結尾，鼓勵幼兒用畫筆記錄下來，然后輪流分享小組的創作。
總結回顧（5分鐘）
教師總結：簡要回顧故事要點，強調樂于助人和團隊合作的重要性。
幼兒反思：邀請幾位幼兒談談今天活動的收獲，教師給予正面反饋。
延伸活動（家庭作業）
親子共讀：建議家長與孩子共讀《足球找到了》或其他類似主題的繪本，增進親子關系，深化故事寓意。
教師反思：
觀察幼兒在故事理解、角色扮演及討論中的表現，評估活動的有效性。
考慮是否每個幼兒都有參與機會，是否需要調整活動難度以適應不同水平的幼兒。
反思教學材料和方法是否足夠吸引幼兒興趣，下次活動如何進一步激發幼兒的主動學習意愿。
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