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人教版三年級(jí)《測(cè)量》教案優(yōu)質(zhì)范文（通用10篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的人教版三年級(jí)《測(cè)量》教案優(yōu)質(zhì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)《測(cè)量》教案優(yōu)質(zhì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，能正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間，能使用秒表、手表測(cè)量時(shí)間。
知道測(cè)量有誤差。了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。
了解計(jì)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程。
1.2過程與方法：
通過具體的測(cè)量活動(dòng)對(duì)常見物體的尺度和時(shí)間段有大致的了解，對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間單位大小形成具體概念。
通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)使學(xué)生正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，使用計(jì)時(shí)工具測(cè)量時(shí)間。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
結(jié)合長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間，體會(huì)物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)
長(zhǎng)度的單位、長(zhǎng)度的測(cè)量。
2.2教學(xué)難點(diǎn)
測(cè)量長(zhǎng)度單位概念的具體化和測(cè)量中的讀數(shù)。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
引入新課
【師】看下圖，同學(xué)們覺得中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎?
【生】不一樣大。
【師】憑感覺看，是不一樣大，那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物，來測(cè)量測(cè)量?jī)蓚�(gè)圓的大小。
【生】?jī)蓚�(gè)圓原來是一樣大的。
新知介紹
一、長(zhǎng)度的單位
【師】在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的單位——米，也學(xué)習(xí)了米的相關(guān)進(jìn)率。
下面我們來總結(jié)：
在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米，符號(hào)為m，常用長(zhǎng)度單位還有千米(符號(hào)為km)、分米(符號(hào)為dm)、厘米(符號(hào)為cm)、毫米(符號(hào)為mm)、微米(符號(hào)為μm)、納米(符號(hào)為nm)。它們同米的換算關(guān)系為：
1km=1000m=103m;
1dm=0.1m=10-1m;
25px=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m;
1μm=0.000001m=10-6m;
1nm=0.000000001m=10-9m
【師】下面是小亮同學(xué)做的長(zhǎng)度單位換算的幾個(gè)算式，請(qǐng)指出他在換算過程中的錯(cuò)誤，并寫出正確的算式。
5.2m=5.2m×100=13000px
【生】5.2m=5.2×2500px=13000px
【師】對(duì)，進(jìn)行單位換算時(shí)，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換。
二、長(zhǎng)度的測(cè)量
常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具：
【師】從這幅圖里可以看到，我們熟悉的常用的直尺，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒有磨損，它的量程為0～200px，也就是說它最多能測(cè)200px的長(zhǎng)度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。
【師】
使用刻度尺的方法：
師：首先請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下物理課本的長(zhǎng)度和寬度，在測(cè)量過程中總結(jié)一下使用刻度尺的方法。
A：使用前：
要觀察刻度尺的零刻度線(在哪里，是否磨損)，量程(測(cè)量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的距離，它決定著刻度尺的準(zhǔn)確程度)。
B：使用中：
刻度尺要放正，使刻度線緊貼被測(cè)物體。
讀數(shù)時(shí)，視線與尺面垂直。
要估讀到分度值的下一位。
記錄時(shí)，結(jié)果應(yīng)包括讀數(shù)和單位兩部分。
對(duì)于較厚的刻度尺，應(yīng)使刻度線貼近被測(cè)物體(如圖丙所示)。零刻度線磨損時(shí)，要從其他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測(cè)起，測(cè)量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值(如下圖所示)。
讀數(shù)：視線要正對(duì)刻度線(如下圖所示);除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值(估讀值)。圖中鉛筆長(zhǎng)度為69.5mm，其中69mm是準(zhǔn)確值，0.5mm是估讀值。
記，指記錄。記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)值和單位。
【師】木塊長(zhǎng)度是多少?
【生】答：2.1925px。
測(cè)量誤差
【師】在剛才的測(cè)量過程中，我們發(fā)現(xiàn)大家的測(cè)量結(jié)果有稍微的差別，但是我們的測(cè)量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在，是因?yàn)槲覀冏詈笮枰M(jìn)行估讀，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。
誤差：(測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異)
【師】我們不能消滅誤差，但應(yīng)盡量減少誤差。
減少誤差的方法：
多次測(cè)量求平均值;選用精密的測(cè)量工具;改進(jìn)測(cè)量方法。
誤差不是錯(cuò)誤。測(cè)量錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則、讀數(shù)時(shí)粗心造成的，是不該發(fā)生的，是能夠避免的。
【例題】如圖所示，用刻度尺測(cè)量一木塊的長(zhǎng)度，測(cè)量的結(jié)果是( )
A.46.25px
B.96.25px
C.19mm
D.47.5px
【分析】使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度之前，要明確其分度值;測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要觀察是否從0刻度線量起，起始端沒從0開始，要以某一刻度當(dāng)作“0”刻度，讀出末端刻度值，減去前面的刻度即為物體長(zhǎng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。
由圖知：刻度尺上25px之間有10個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長(zhǎng)度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側(cè)與50px對(duì)齊，右側(cè)與96.25px對(duì)齊，所以木塊的長(zhǎng)度為L(zhǎng)=96.25px-50px=46.25px。
故選A
【例題】某同學(xué)用同一把刻度尺對(duì)同一物體的長(zhǎng)度進(jìn)行了4次測(cè)量，結(jié)果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，則該物體的`長(zhǎng)度應(yīng)記為( )
A.308.75p
B.308.5px
C.312.5px
D.309px
【分析】偏差較大的讀數(shù)是錯(cuò)誤的，去錯(cuò)誤讀數(shù)，取其余3個(gè)正確測(cè)量值的平均值值即為測(cè)量結(jié)果;
在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，通常采用取多次測(cè)量求平均值的方法來減小誤差，故只要計(jì)算出四次測(cè)量的平均值即可，但是在最后結(jié)果的確定時(shí)，還要注意小數(shù)位數(shù)的保留規(guī)則與測(cè)量值相同;
從題中提供數(shù)據(jù)可知，323.75px與其它數(shù)據(jù)相差較大，所以323.75px是錯(cuò)誤的，應(yīng)該去掉;
為減小長(zhǎng)度測(cè)量的誤差，通常采用的方法是取多次測(cè)量的平均值;故物體的長(zhǎng)度最終應(yīng)記錄為：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm
=308.75px
故選A
三、時(shí)間的測(cè)量
【師】許多同學(xué)手上都有帶一只手表，大家都知道，手表是用來看時(shí)間的，所以是時(shí)間的測(cè)量工具。那么除了手表以外，大家知道，還有哪些是用來測(cè)量時(shí)間呢?沒有手表的時(shí)候，我們可以通過怎樣的方法判斷時(shí)間呢?(不要告訴我說可以看手機(jī)時(shí)間。)
【師】
下面我們概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計(jì)時(shí)。
16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。
【師】古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法?
【生】可以用日晷、沙漏計(jì)時(shí)。
日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運(yùn)
動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，就可以用來計(jì)時(shí)了;
沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。)
【師】對(duì)，大家概括得很好，有時(shí)候在野外我們也可以根據(jù)太陽的位置確定大概的時(shí)間，接下來我們具體來學(xué)習(xí)時(shí)間。
時(shí)間單位
在國(guó)際單位制中，時(shí)間的單位是秒，符號(hào)為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時(shí)(符號(hào)h)、分鐘(符號(hào)min)。它們之間的換算關(guān)系是：
1h=60min，1min=60s，1h=3600s
計(jì)時(shí)工具：生活中使用的各種石英鐘、電子手表;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室常用的機(jī)械停表、電子停表。
【實(shí)驗(yàn)】機(jī)械停表的使用
(1)練習(xí)停表的使用：如何開啟、停止、歸零;如何讀數(shù)。
(2)用停表測(cè)量脈搏跳動(dòng)10次所用時(shí)間以及1min內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。
【歸納總結(jié)】秒表的外形如上圖所示，A為歸零按鈕，B為計(jì)時(shí)秒針控制按鈕。使用時(shí)，你應(yīng)該先進(jìn)行調(diào)節(jié)，就是按下歸零按鈕，使秒針指在“0”處。再按動(dòng)秒針控制按鈕開始計(jì)時(shí)。計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí)，要按動(dòng)秒針控制按鈕，這時(shí)秒針會(huì)停在最后計(jì)時(shí)處，就可以讀出時(shí)間值。
【師】那么是不是所有的木棒都能成為杠桿呢?
【生】思考并作答
【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個(gè)條件：
①要有力的作用;
②要能繞著某固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)
誤差處理：
【師】時(shí)間的測(cè)量也會(huì)有誤差，如果減小誤差，如長(zhǎng)度測(cè)量類似：
多次測(cè)量求平均值;選用精密的測(cè)量工具;改進(jìn)測(cè)量方法。
三年級(jí)《測(cè)量》教案優(yōu)質(zhì) 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、討論、分析并懂得用不同測(cè)量工具測(cè)量同一個(gè)對(duì)象，得出的結(jié)果不同;
2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多種工具的測(cè)量，嘗試簡(jiǎn)單記錄;
3、感受測(cè)量活動(dòng)的趣味性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、直尺、卷尺、皮尺、小棍、書本、橡皮、鉛筆等測(cè)量工具若干。
2、幼兒用書。
3、教學(xué)PPT
三、活動(dòng)過程
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒測(cè)量的興趣。
師：大家看黑板上的圖片是什么呀?
幼：小朋友在擦桌子。
師：我們平常是完飯也經(jīng)常的這樣擦桌子，但是小朋友知道我們的桌子有多長(zhǎng)嗎?
2、幼兒討論，教師幫助幼兒小結(jié)測(cè)量的.方法。
師：小朋友們都知道如何測(cè)量我們的桌子呢? 幼：尺子、米尺、指頭……
師：非常好!其實(shí)我們還可以用我們身邊的物品來進(jìn)行測(cè)量。比如說我們桌子上的書、鉛筆、橡皮。下面老師告訴小朋友們?nèi)绾斡眠@些物品來進(jìn)行測(cè)量，老師測(cè)量的時(shí)候請(qǐng)小朋友們跟著老師一起數(shù)。請(qǐng)看黑板。
3、指導(dǎo)幼兒用書、橡皮、鉛筆再次測(cè)量桌子。
師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開始測(cè)量吧!
(啟示幼兒測(cè)量物體需要從物體的最頭端起開始測(cè)量，測(cè)量時(shí)用手暫時(shí)記錄長(zhǎng)度，下次測(cè)量需要緊挨手部最后端起開始測(cè)量。)
4、幼兒記錄測(cè)量結(jié)果。
5、分析測(cè)量中的問題。
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友們回家測(cè)一測(cè)父母和自己的腰的尺寸，并嘗試記錄下來。
三年級(jí)《測(cè)量》教案優(yōu)質(zhì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
能用自然物正確地測(cè)量線段及圖形邊的長(zhǎng)度，并比較長(zhǎng)短。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、兩名運(yùn)動(dòng)員比賽跳遠(yuǎn)的圖片（運(yùn)動(dòng)員跳出的線段長(zhǎng)度是2的倍數(shù)），2厘米長(zhǎng)的短棒若干。
2、幼兒用書，形針若干，小木棒若干。
3、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
1、學(xué)習(xí)測(cè)量的方法。
提問：圖上的運(yùn)動(dòng)員在干什么？我們來做小裁判，評(píng)一評(píng)他們誰跳得遠(yuǎn)？（啟發(fā)幼兒用測(cè)量的方法來比較）教師在實(shí)物投影儀上演示測(cè)量的方法：用小棒沿線段一一排列，使小棒頭尾相接，沒有空隙。在線段下寫下所用小棒的數(shù)量。
請(qǐng)一位幼兒上來，分別嘗試測(cè)量另外一個(gè)運(yùn)動(dòng)員跳的線段的長(zhǎng)度，教師幫助幼兒寫下所用小棒的數(shù)量。
比一比誰跳得遠(yuǎn)，并說一說為什么。
2、討論并嘗試測(cè)量另一幅圖。
3、幼兒用小棒或回形針測(cè)量幼兒用書上運(yùn)動(dòng)員跳高、跳遠(yuǎn)、投擲的線段長(zhǎng)度，并給跳得遠(yuǎn)、投得遠(yuǎn)、跑得高的那名運(yùn)動(dòng)員貼上小紅花。
教學(xué)反思：
一環(huán)又一環(huán)的'情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。
本節(jié)課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。
三年級(jí)《測(cè)量》教案優(yōu)質(zhì) 4
【教材分析】
學(xué)習(xí)自然測(cè)量，不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)，還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣且操作性強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象適合用什么樣的測(cè)量工具，自己探究測(cè)量工具的選擇與測(cè)量對(duì)象的關(guān)系活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、掌握自然測(cè)量的方法，了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。
2、能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測(cè)量。
3、愿意與同伴合作交流，樂于用測(cè)量解決生活中的問題。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
積木木棒、鉛筆、大熊圖片
【活動(dòng)建議】
1、出示大熊圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
提問：大熊制作一個(gè)和桌子差不多長(zhǎng)的'玩具櫥，可他不會(huì)，我們?cè)撛趺磶椭兀?/p>
2、引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量工具和測(cè)量長(zhǎng)度。
（1）引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥的長(zhǎng)度方法，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同方法。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，提醒其他幼兒進(jìn)行觀察。
（3）示范講解正確的測(cè)量方法。
（4）請(qǐng)幼兒運(yùn)用心經(jīng)驗(yàn)擦亮并記錄。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同工具測(cè)量。
（1）引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》P28，選擇兩種不同工具測(cè)量書本的長(zhǎng)度，在表格中記錄測(cè)量的次數(shù)。
提問：剛剛測(cè)量的是同一張桌子，為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣？
（2）請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書本。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察討論：同一個(gè)物體，為什么測(cè)量次數(shù)和結(jié)果不一樣？
小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量次數(shù)少；測(cè)量工具短，測(cè)量次數(shù)多。
（4）生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量感興趣的物品。
三年級(jí)《測(cè)量》教案優(yōu)質(zhì) 5
教學(xué)內(nèi)容
教材第4頁例2，練習(xí)一第3題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)分米產(chǎn)生的實(shí)際含義。
2、建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、會(huì)用分米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
難點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件、米尺。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)舊知，方法借鑒，初探新知。
１、前面小朋友認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？哪你知道什么時(shí)候用毫米作單位合適嗎？
2、今天老師想知道課桌的長(zhǎng)、寬是多少？你有什么辦法呢？
1.抽說，全班交流方法
2.請(qǐng)你們拿出直尺來測(cè)量一下吧？
（學(xué)生可能說出的測(cè)量方法：A、用尺子的最大記刻度為一段連續(xù)的量，最后求出桌子的長(zhǎng)。B、用10厘米的長(zhǎng)度為一段連續(xù)的量，最后求出桌子的長(zhǎng)。）
3.集體交流測(cè)量方法。
4.優(yōu)化測(cè)量方法。
二、探究體驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)分米。
（1）經(jīng)過操作，學(xué)生意識(shí)到量課桌這樣長(zhǎng)度的物體時(shí)，用米、厘米、毫米作單位進(jìn)行測(cè)量都不太適合，結(jié)合剛才的測(cè)量，你感覺用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位比較合適？（１０厘米、１分米）
（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。
（3）出示米尺圖的'一部分，老師指圖說明：10厘米的這一段可以用一個(gè)比厘米較大的單位來表示——分米。
（板書：分米的認(rèn)識(shí)）
2、探究分米與厘米之間的關(guān)系。
（1）我們認(rèn)識(shí)了分米和厘米，分米和厘米之間有怎么樣的關(guān)系呢？小組內(nèi)相互說一說。
（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。板書：1分米=10厘米
（３）以前我們還學(xué)過一個(gè)長(zhǎng)度單位是什么？分米和米的關(guān)系你知道嗎？先獨(dú)立思考，再與同桌交流，最后全班總結(jié) 1米=10分米
3、建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
（1）組織學(xué)生觀察直尺上1分米的長(zhǎng)度，并用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。
（2）估測(cè)一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大約是1分米，小組內(nèi)相互量一量。
（3）體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)。
（先獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。小組選代表交流，小組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充。以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。米和分米之間的關(guān)系學(xué)生可以借助米尺去想，也可以通過測(cè)量比較的方法去想。
（4）生活中哪些物體有1分米？
4、理解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、組織完成“做一做”。
2、畫一條長(zhǎng)１分米的線段。
3、畫一條比2分米段8厘米的線段。
4、組織完成練習(xí)一第3題。
5、填上合適的長(zhǎng)度單位。
跳繩長(zhǎng)2（ ） 課桌高7（ ）
小麗身高12（ ） 一塊橡皮厚12（）
5、組織學(xué)生用手勢(shì)表示米、分米、厘米、毫米四個(gè)長(zhǎng)度單位。
（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行測(cè)量，先估算，后測(cè)量，把結(jié)果填在課本上。學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上，集體訂正。學(xué)生用手勢(shì)表示，同組同學(xué)進(jìn)行判斷。）
四、課后小組
到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？說說你有什么辦法來區(qū)分它們？
五、課時(shí)作業(yè)
三年級(jí)《測(cè)量》教案優(yōu)質(zhì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在同桌合作中，經(jīng)歷自己選定測(cè)量單位、對(duì)數(shù)學(xué)課本面積進(jìn)行測(cè)量的過程。
2、會(huì)用自己選定的測(cè)量單位測(cè)量一些簡(jiǎn)單物品表面和圖形面積的大小。
3、學(xué)生通過動(dòng)手操作對(duì)測(cè)量結(jié)果的分析與比較，了解測(cè)量單位的大小與測(cè)量結(jié)果（測(cè)量單位的個(gè)數(shù)）之間的關(guān)系，初步體驗(yàn)在同一測(cè)量單位下測(cè)量結(jié)果的一致性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)用自己選定的測(cè)量單位測(cè)量一些簡(jiǎn)單物品表面和圖形面積的大小。
教具準(zhǔn)備：
大小不一的正方形紙（邊長(zhǎng)為10厘米、5厘米、3厘米、2厘米的正方形紙）、直尺。
教學(xué)過程：
一、揭示課題老師今天遇到兩名同學(xué)在為一個(gè)問題爭(zhēng)得耳紅面赤，什么問題呢?老師一問情況給他們支了一招，化解了他們的矛盾，偏偏這個(gè)方法也是咱們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要準(zhǔn)確地知道物體表面和平面圖形的大小，就要學(xué)會(huì)測(cè)量和計(jì)算面積。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“測(cè)量面積”。（板書課題）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)下面看我們這節(jié)課要完成那些學(xué)習(xí)目標(biāo)：
會(huì)用自己選定的測(cè)量單位測(cè)量一些簡(jiǎn)單物品表面和圖形面積的`大小。
三、出示自學(xué)指認(rèn)真看課本86-87頁內(nèi)容。按照書中的要求同桌合作測(cè)量數(shù)學(xué)封面的面積有多大。并把測(cè)量結(jié)果填入書中的統(tǒng)計(jì)表。然后小組內(nèi)交流。（交流、整理測(cè)量的過程和結(jié)果。重點(diǎn)交流選用的測(cè)量單位、測(cè)量的方式與結(jié)果。同時(shí)，把不同測(cè)量單位測(cè)量的結(jié)果整理在統(tǒng)計(jì)表中）
小組思考交流
1、你的測(cè)量結(jié)果和別人的相同嗎?為什么?
2、怎樣才能使大家的測(cè)量結(jié)果（正方形的個(gè)數(shù)）相同呢?（8分鐘后展示測(cè)量結(jié)果，比誰能回答對(duì)思考中的問題）
四、先學(xué)
1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌合作選定單位進(jìn)行測(cè)量。
2、組間交流測(cè)量單位、過程和結(jié)果。
3、抽生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。
4、師問：你的測(cè)量結(jié)果和別人的相同嗎?主要是什么原因造成的?（測(cè)量單位不同造成的）
5、怎樣才能使大家的測(cè)量結(jié)果一致呢?（選用相同的測(cè)量單位）
6、做一做：用邊長(zhǎng)1厘米的正方形紙片測(cè)量數(shù)學(xué)課本封面的面積。（生自由匯報(bào)）
五、后教
1、教師對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
2、組內(nèi)交流這節(jié)課的收獲，組間匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。測(cè)量物體的表面或者平面圖形的面積的時(shí)候，選用的正方形紙片的邊長(zhǎng)越大，測(cè)量的結(jié)果也就是正方形紙片的個(gè)數(shù)就越少；選用的正方形紙片的邊長(zhǎng)越小，結(jié)果得出正方形紙片的個(gè)數(shù)就越多。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、用數(shù)學(xué)課本測(cè)量課桌桌面的面積，先估計(jì)，再實(shí)際測(cè)量。課桌桌面的面積大約等于多少個(gè)數(shù)學(xué)課本的面積?（不夠一整本數(shù)學(xué)書封面的按半本算。對(duì)比一下，你估計(jì)的怎樣?）
2、課本第87頁練一練第2題。
3、學(xué)生分組討論第87頁“問題討論”。討論后匯報(bào)結(jié)果。
七、教師小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?
八、板書設(shè)計(jì)自選單位測(cè)量物體表面的面積測(cè)量時(shí)所用的單位不同，測(cè)量結(jié)果也不同單位小，結(jié)果的個(gè)數(shù)就多單位大，結(jié)果的個(gè)數(shù)就少
九、課后反思
三年級(jí)《測(cè)量》教案優(yōu)質(zhì) 7
一、本單元知識(shí)框架
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的認(rèn)識(shí)。因此，在內(nèi)容的安排上密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如：量課本、書桌等。使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位有一個(gè)較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。
四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2、知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的'關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。
4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念;知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;掌握用毫米、分米量的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀念。
六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀念;
2、掌握并能正確用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排
本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：9節(jié)
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期備注
例1
1、懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度，知道1厘米=10毫米。
2、經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。
3、在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
例2 1、懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。
3、在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
例3例4 1.在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米(公里)長(zhǎng)度的觀念，知道1千米(公里)=1000米.通過實(shí)踐活動(dòng)掌握測(cè)量1千米的方法.
2.通過教學(xué)，培養(yǎng)觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力.
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)空間觀念.
例5 1.通過教學(xué)，掌握千米和米之間的進(jìn)率關(guān)系，并且學(xué)會(huì)根據(jù)它們之間的進(jìn)率關(guān)系正確地進(jìn)行單位換算。
2.通過“換算”的教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)分析、概括、類比、遷移的能力，有序地思考。
例6例7 1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2、培養(yǎng)對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。
單元測(cè)試1
測(cè)試情況反饋1
合計(jì)9
三年級(jí)《測(cè)量》教案優(yōu)質(zhì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸。
建立1毫米、1分米、1千米和1噸的概念，并能用這些單位進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量和換算。
學(xué)會(huì)用不同測(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度，發(fā)展估測(cè)意識(shí)和能力。
過程與方法：
通過觀察、操作、比較等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象、從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)內(nèi)容
長(zhǎng)度單位：毫米、分米、千米
質(zhì)量單位：噸
單位換算：厘米與毫米、分米與厘米、米與分米、千米與米、千克與噸之間的換算
實(shí)踐活動(dòng)：測(cè)量課本、書桌、教室長(zhǎng)度等
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸。
建立1毫米、1分米、1千米和1噸的長(zhǎng)度和質(zhì)量觀念。
掌握長(zhǎng)度和質(zhì)量單位間的換算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1毫米、1分米、1千米和1噸的準(zhǔn)確概念。
掌握用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、米尺、直尺、硬幣、銀行卡、書本等教具。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、書本、小棒等學(xué)具。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)毫米
復(fù)習(xí)舊知：
引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位米和厘米，并用手勢(shì)表示1米和1厘米的長(zhǎng)度。
引入新課：
通過測(cè)量課本的厚度，發(fā)現(xiàn)結(jié)果不是整厘米，引出毫米的概念。
探究新知：
認(rèn)識(shí)毫米：在直尺上指出1毫米的長(zhǎng)度，并讓學(xué)生用鉛筆尖在直尺上找一找1毫米。
建立1毫米的概念：通過比較1毫米與常見物品的厚度（如硬幣、銀行卡等），加深對(duì)1毫米的理解。
知道厘米與毫米的關(guān)系：通過數(shù)直尺上的小格，得出1厘米=10毫米。
實(shí)踐活動(dòng)：
讓學(xué)生用毫米為單位測(cè)量課本的厚度、書本的.寬度等，并記錄下來。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)1毫米的概念和厘米與毫米的關(guān)系。
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)分米
復(fù)習(xí)舊知：
復(fù)習(xí)毫米和厘米的知識(shí)，并用手勢(shì)表示1毫米和1厘米的長(zhǎng)度。
引入新課：
通過測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)結(jié)果不是整厘米，也不是整毫米，引出分米的概念。
探究新知：
認(rèn)識(shí)分米：在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度，并讓學(xué)生用直尺量一量課桌的長(zhǎng)度，看看大約是多少分米。
建立1分米的概念：通過比較1分米與常見物品的長(zhǎng)度（如手掌的寬度、鉛筆的長(zhǎng)度等），加深對(duì)1分米的理解。
知道分米與厘米、米的關(guān)系：通過數(shù)直尺上的刻度，得出1分米=10厘米，1米=10分米。
實(shí)踐活動(dòng)：
讓學(xué)生用分米為單位測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬等，并記錄下來。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)1分米的概念和分米與厘米、米的關(guān)系。
后續(xù)課時(shí)：認(rèn)識(shí)千米和噸
類似地，后續(xù)課時(shí)可以依次介紹千米和噸的概念，通過實(shí)際測(cè)量和換算活動(dòng)，使學(xué)生建立這些單位的概念，并學(xué)會(huì)使用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量和換算。
六、作業(yè)布置
完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。
測(cè)量家中一些常見物品的長(zhǎng)度和質(zhì)量，并記錄下來。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的實(shí)踐操作和合作交流，通過動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度和質(zhì)量單位的理解。
要注意培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)用不同方式進(jìn)行測(cè)量，提高測(cè)量的準(zhǔn)確性和效率。
要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生建立正確的長(zhǎng)度和質(zhì)量觀念。
三年級(jí)《測(cè)量》教案優(yōu)質(zhì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度和質(zhì)量觀念。
理解并掌握長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系。
學(xué)會(huì)用毫米、分米等長(zhǎng)度單位以及噸等質(zhì)量單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量。
過程與方法：
通過觀察、測(cè)量、比較等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和估測(cè)能力。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量過程，發(fā)展測(cè)量技能，培養(yǎng)合作交流意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度和質(zhì)量觀念；掌握長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米、1千米和1噸的長(zhǎng)度和質(zhì)量觀念；掌握用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、米尺、直尺、1分硬幣、銀行卡、書本等教具。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、書本、小棒等學(xué)具。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”，以及質(zhì)量單位“克”和“千克”，并用手勢(shì)表示1米和1厘米的長(zhǎng)度。
情境導(dǎo)入：提出問題，如“我們的數(shù)學(xué)課本有多厚？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并估計(jì)，然后動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證，引出毫米產(chǎn)生的意義，揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。
（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知
建立1毫米的表象
引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺，指出1小格就是1毫米，并用鉛筆尖在直尺上指出1毫米。
組織學(xué)生數(shù)一數(shù)1厘米里面有多少個(gè)小格，明確1厘米=10毫米。
舉例讓學(xué)生感受1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，如1分硬幣的厚度、銀行卡的厚度等。
認(rèn)識(shí)分米
提出問題：“當(dāng)物體的長(zhǎng)度超過10厘米但小于1米時(shí)，用什么單位來計(jì)量最好？”引出分米的概念。
引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺，找出10厘米的'長(zhǎng)度，這一段就是1分米。明確1分米=10厘米，1米=10分米。
組織學(xué)生用直尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并用分米表示。
認(rèn)識(shí)千米
通過情境引入千米的概念，如“從學(xué)校到家的距離大約是多少千米？”
引導(dǎo)學(xué)生明確千米與米的關(guān)系，知道1千米=1000米。
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量或估算活動(dòng)，感受1千米的長(zhǎng)度。
認(rèn)識(shí)噸
通過討論或?qū)嵗雵嵉母拍睿纭耙惠v卡車的載重量是多少噸？”
明確噸與千克的關(guān)系，知道1噸=1000千克。
組織學(xué)生討論并感受1噸有多重，如多少個(gè)學(xué)生的重量加起來大約是1噸。
（三）鞏固練習(xí)
完成課本上的練習(xí)題：如“做一做”中的題目，以及練習(xí)五中的相關(guān)題目。
實(shí)踐操作：讓學(xué)生用毫米、分米等長(zhǎng)度單位測(cè)量身邊的物體，如書本、課桌等，并記錄測(cè)量結(jié)果。
（四）課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：回顧毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識(shí)及其換算關(guān)系。
強(qiáng)調(diào)測(cè)量的重要性和樂趣：鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手測(cè)量，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。
五、布置作業(yè)
完成課本上的練習(xí)題。
實(shí)踐作業(yè)：測(cè)量家里一些物品的長(zhǎng)度和質(zhì)量，并記錄測(cè)量結(jié)果。
通過以上教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握測(cè)量知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和估測(cè)能力，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
三年級(jí)《測(cè)量》教案優(yōu)質(zhì) 10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸。
初步建立1毫米、1分米、1千米和1噸的概念。
學(xué)會(huì)用毫米、分米、千米作為單位進(jìn)行物體的測(cè)量。
理解長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
過程與方法：
通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度和質(zhì)量的直觀感受。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、估測(cè)能力和合作交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度和質(zhì)量觀念。
難點(diǎn)：掌握用毫米、分米、千米測(cè)量物體的方法，進(jìn)行單位換算。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、米尺、直尺、1分硬幣、銀行卡、教學(xué)用具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、書本、記錄本等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)舊知：
引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的'長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”，以及質(zhì)量單位“克”和“千克”。
用手勢(shì)表示1米和1厘米的長(zhǎng)度，感受不同長(zhǎng)度單位的實(shí)際大小。
情境導(dǎo)入：
展示一些需要精確測(cè)量的物品（如數(shù)學(xué)課本的厚度、硬幣的厚度等），引出學(xué)習(xí)新長(zhǎng)度單位“毫米”的必要性。
二、新課講授
1. 認(rèn)識(shí)毫米
明確毫米的意義：
介紹毫米是更小的長(zhǎng)度單位，用于測(cè)量較短的物體或需要精確測(cè)量的場(chǎng)合。
觀察直尺：
請(qǐng)學(xué)生在直尺上找到1毫米的長(zhǎng)度，理解1厘米=10毫米的關(guān)系。
體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度：
通過測(cè)量1分硬幣、銀行卡等物品的厚度，讓學(xué)生實(shí)際感受1毫米的長(zhǎng)度。
畫線段：
指導(dǎo)學(xué)生在直尺上畫出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段，掌握用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量的方法。
2. 認(rèn)識(shí)分米
引入分米：
當(dāng)需要測(cè)量的長(zhǎng)度超過厘米但不足米時(shí)，可以使用分米作為單位。
建立1分米的長(zhǎng)度觀念：
在直尺上找到10厘米的長(zhǎng)度，這就是1分米。讓學(xué)生用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。
認(rèn)識(shí)分米與厘米、米的關(guān)系：
知道1分米=10厘米，1米=10分米。
3. 認(rèn)識(shí)千米
情境引入：
通過校園或社區(qū)的實(shí)例，引出千米作為較長(zhǎng)距離的單位。
建立1千米的長(zhǎng)度觀念：
引導(dǎo)學(xué)生想象1千米有多長(zhǎng)，可以結(jié)合學(xué)校的操場(chǎng)進(jìn)行說明（如繞操場(chǎng)跑多少圈是1千米）。
實(shí)踐活動(dòng)：
組織學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)際測(cè)量或估算，感受1千米的長(zhǎng)度。
4. 認(rèn)識(shí)噸
引入噸：
當(dāng)需要測(cè)量的質(zhì)量很大時(shí)，可以使用噸作為單位。
建立1噸的質(zhì)量觀念：
通過實(shí)物（如一堆書、一堆沙子等）讓學(xué)生感受1噸的大致重量。
理解噸與千克的關(guān)系：
知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量單位換算。
三、鞏固練習(xí)
完成課本上的練習(xí)題：
讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握單位換算和測(cè)量的方法。
實(shí)踐作業(yè)：
要求學(xué)生回家后測(cè)量家里的一些物品（如電視的長(zhǎng)寬高、書桌的長(zhǎng)寬等），并記錄測(cè)量結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
回顧長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸的認(rèn)識(shí)及換算方法。
強(qiáng)調(diào)測(cè)量的重要性：
強(qiáng)調(diào)測(cè)量在日常生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量意識(shí)和能力。
布置課后作業(yè)：
要求學(xué)生完成課本上的相關(guān)習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生全面掌握長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的知識(shí)，并能進(jìn)行實(shí)際測(cè)量和單位換算，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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