小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思

時(shí)間：2025-07-04 16:26:41 晶敏教案我要投稿

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小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思（通用6篇）

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思（通用6篇）

　　小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解刺猬的生活習(xí)性，體會“我”與刺猬相處的和諧融洽。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們對刺猬有多少了解？談一談。

　�。ù题菍儆诓溉閯游镏械拟文俊ｓw肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生時(shí)刺軟眼盲。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的'蟲子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查生字詞。

　　2、默讀課文，思考：本文主要寫了什么？

　　3、指名回答。

　　三、精讀1—5自然段

　　1、師：作者在散步時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無疑是作者的意外之喜。對于刺猬來說，跟作者的不期而遇，意味著什么？

　　2、學(xué)生自由讀1—5自然段，然后交流。

　　3、預(yù)計(jì)交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、讓學(xué)生帶著體會再讀1—5自然段。

　　四、精讀6—11自然段

　　1、師：看著這只可愛的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？

　　2、默讀課文，然后交流。

　　3、作者又是怎樣對待它的呢？從中你們體會到什么？相機(jī)有感情朗讀。

　　五、精讀12自然段

　　1、自由讀文，看從文中了解了什么？

　　2、交流。

　　3、想象一下：作者還會怎樣善待刺猬？

　　4、小結(jié)。

　　小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。

　　2、了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。

　　了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。

　　了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　1、學(xué)習(xí)三、四段。

　　（1）自由讀第三段，思考：

　　這一段講什么？“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓作者興奮？為什么作者能獲得這個(gè)新發(fā)現(xiàn)？

　　（觀察細(xì)——地上有一小灘水；善分析——足跡，判定是尿，推想刺猬醒過，想進(jìn)食；勤實(shí)驗(yàn)——立刻端來食物，第二天不見食物，而后反復(fù)驗(yàn)證。）

　　用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過和新發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）自由讀第四段。

　　這段講什么？“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思？為什么會交情蕩然無存，又變得野性難馴的？‘（結(jié)束冬眠，恢復(fù)了它的生理機(jī)能。）

　　2、研究方法。

　　（1）重新默讀課文，思考；

　　《冬眠》介紹了幾個(gè)知識要點(diǎn)？研究動物冬眠有什么意義？

　　《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同？我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)？

　　（寫法不同：知識點(diǎn)正確，表達(dá)準(zhǔn)確，常舉例和數(shù)字說明。學(xué)科普文要抓：講述的知識點(diǎn)；說明的寫作方法。）

　　從課文看，作者是個(gè)怎樣的人？

　　我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我們可以從作者身上學(xué)到些什么？

　　還有什么問題沒有解決？

　　3、鞏固作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第6題。

　　（2）在下列各題中任選兩題作業(yè)。

　　①作業(yè)本上第7題。

　�、趯懢渥樱�

　　蕩然無存——

　　野性難馴——

　　即使......也......至少......

　　③以《當(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。

　�、芙榻B一種動物休眠的趣聞。

　　教學(xué)反思

　　這篇課文很有趣，寫了作者在森林中抓了一只小刺猬并帶回家去養(yǎng)后發(fā)生的一些有趣的.事情。

　　在整體把握的部分，首先讓學(xué)生理清作者的寫作順序，也就是事情的發(fā)展順序，然后，在帶著刺猬回家這個(gè)部分中，又理清刺猬在“我”家由陌生到適應(yīng)再到快樂的變化過程。于是順著這個(gè)過程追溯原因：為什么刺猬能從陌生害怕到快樂？在尋求答案的同時(shí)讀趣悟趣。

　　經(jīng)過一個(gè)回合的學(xué)習(xí)與朗讀，孩子們都明確了刺猬之所以在“我”家能安家，能快樂地生活，是因?yàn)椤拔摇睂λ膼圩o(hù)。但是這篇課文成文于近一個(gè)世紀(jì)前，當(dāng)時(shí)人們保護(hù)動物的意識遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么強(qiáng)，所以課文中盡管流露出對動物的關(guān)愛，但是并沒有透出“的愛護(hù)就是尊重”這一觀點(diǎn)。針對這一點(diǎn)，我在升華部分提出了一個(gè)問題：小刺猬在“我”家里安下了家，甚至成為了“我”家的一員，可是如果我們想讓他更快樂一些，更自在一些，還有什么辦法嗎？孩子一下就提出把刺猬放回大自然中。于是在結(jié)課時(shí)，我們得出結(jié)論：尊重勝于愛護(hù)！

　　小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　會認(rèn) “猬、棘” 等生字，會寫 “刺、棗” 等生字，理解 “伶俐、蟄伏” 等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　了解刺猬的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會作者對刺猬的喜愛之情。

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察動物的興趣和習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，了解刺猬的特點(diǎn)和習(xí)性。

　　體會作者對刺猬的情感，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　難點(diǎn)

　　體會作者是如何通過細(xì)致觀察把刺猬寫得栩栩如生的。

　　引導(dǎo)學(xué)生在觀察動物時(shí)，學(xué)會抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　猜謎語：“小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿地竄�！保ㄖi底：刺猬）

　　展示刺猬的圖片，讓學(xué)生說一說對刺猬的了解。

　　引出課題《刺猬》，介紹作者。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

　　檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

　　出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。

　　運(yùn)用多種方式理解 “伶俐、蟄伏、敏捷” 等詞語的意思。

　　默讀課文，思考：課文圍繞刺猬寫了哪幾件事？

　　指名回答，教師相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)刺猬、帶回刺猬、刺猬生活。

　�。ㄈ┚x課文，深入理解

　　學(xué)習(xí) “發(fā)現(xiàn)刺猬” 部分（第 1 - 3 自然段）

　　指名朗讀，思考：作者在哪里發(fā)現(xiàn)了刺猬？刺猬當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的.？

　　找出描寫刺猬外形和動作的句子，如 “它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特別長。刺猬的四（肢枝）很短，跑起來很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力。除了腹部，刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。” 引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致和描寫的生動。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出作者發(fā)現(xiàn)刺猬時(shí)的驚喜之情。

　　學(xué)習(xí) “帶回刺猬” 部分（第 4 - 6 自然段）

　　自由讀，思考：作者是怎樣把刺猬帶回家的？刺猬有什么反應(yīng)？

　　理解 “我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！” 這句話，體會作者對刺猬的贊美。

　　分角色朗讀作者和刺猬的 “對話”，感受有趣的場景。

　　學(xué)習(xí) “刺猬生活” 部分（第 7 - 9 自然段）

　　默讀，思考：刺猬在作者家是怎樣生活的？從哪些地方可以看出作者對刺猬的關(guān)愛？

　　找出相關(guān)語句，如 “我用紅棗、花生、瓜子等食物喂它，它吃得津津有味�！薄拔医o它做了一個(gè)溫暖的窩，里面鋪上柔軟的干草�！� 體會作者與刺猬之間和諧融洽的關(guān)系。

　　小組討論：作者為什么能把刺猬寫得如此可愛？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者仔細(xì)觀察、用心感受、抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸

　　回顧課文內(nèi)容，總結(jié)刺猬的特點(diǎn)和作者的寫作方法。

　　展示其他動物的圖片或視頻，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的動物，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行口頭描述。

　　布置作業(yè)

　　仿照《刺猬》，寫一篇觀察小動物的作文。

　　閱讀有關(guān)動物的書籍或文章，了解更多動物的知識。

　　五、教學(xué)反思

　　在本次教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生了解刺猬的特點(diǎn)和習(xí)性，體會作者的情感，學(xué)習(xí)寫作方法。成功之處在于，利用猜謎語、圖片展示等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、圈畫詞句等方法理解課文，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識。但也存在一些不足之處，如在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法時(shí)，部分學(xué)生理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)；拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生口頭描述動物時(shí)，部分學(xué)生語言表達(dá)不夠流暢，應(yīng)多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。

　　小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識并掌握本課生字詞，能正確讀寫運(yùn)用。

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解刺猬的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

　　體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的意識。

　　學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作手法，提高學(xué)生的寫作能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　掌握生字詞，了解刺猬的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　體會作者情感，學(xué)習(xí)寫作手法。

　　難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者如何通過具體事例生動展現(xiàn)刺猬的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)寫作方法運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、合作探究法、情境體驗(yàn)法

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入

　　播放一段刺猬活動的視頻，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么動物嗎？對，它就是刺猬。你們對刺猬有哪些了解呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言，分享自己所知道的關(guān)于刺猬的知識。

　　教師引入課題：今天，我們就一起走進(jìn)課文《刺猬》，看看作者筆下的刺猬又有哪些有趣的故事。

　�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙

　　學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書自主學(xué)習(xí)。

　　小組合作交流，互相檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

　　教師檢查反饋，重點(diǎn)講解 “蜷、扒、貯” 等易錯(cuò)字的讀音和寫法，通過造句等方式幫助學(xué)生理解 “小心翼翼、恍然大悟” 等詞語的`意思。

　　默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容，并用簡潔的語言概括。

　�。ㄈ┚x課文，感悟理解

　　學(xué)習(xí)課文第 1 - 2 自然段

　　指名朗讀，思考：這部分主要寫了什么？

　　找出描寫刺猬外形的句子，分析作者是從哪些方面描寫的，如 “刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺” 運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了刺猬刺的堅(jiān)硬特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出刺猬外形的可愛。

　　學(xué)習(xí)課文第 3 - 6 自然段

　　分小組朗讀，思考：這部分寫了刺猬的什么事情？

　　小組討論，找出描寫刺猬偷棗過程的句子，如 “它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了�！� 引導(dǎo)學(xué)生抓住 “爬、歸攏、打滾兒、扎” 等動詞，體會刺猬偷棗的敏捷和聰明。

　　讓學(xué)生用自己的話復(fù)述刺猬偷棗的過程，加深理解。

　　學(xué)習(xí)課文第 7 - 9 自然段

　　默讀，思考：刺猬還有哪些生活習(xí)性？

　　組織學(xué)生交流，了解刺猬喜歡夜間活動、冬眠等習(xí)性，體會作者對刺猬的細(xì)致觀察。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：從作者對刺猬的描寫中，你感受到了作者怎樣的情感？

　　總結(jié)寫作方法

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考作者是怎樣把刺猬寫得生動有趣的。

　　師生共同總結(jié)：通過仔細(xì)觀察，抓住動物的外形、動作、生活習(xí)性等特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞、形象的比喻等修辭手法進(jìn)行描寫。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　讓學(xué)生說一說自己喜歡的動物，運(yùn)用所學(xué)方法描述其特點(diǎn)。

　　推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》，激發(fā)學(xué)生對動物觀察和研究的興趣。

　　（五）作業(yè)布置

　　仿照《刺猬》，寫一篇自己熟悉的動物的作文，要求寫出動物的特點(diǎn)。

　　制作一張關(guān)于刺猬的手抄報(bào)，介紹刺猬的相關(guān)知識。

　　五、教學(xué)反思

　　在這堂課的教學(xué)中，我借助視頻導(dǎo)入，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，通過小組合作探究，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如在講解寫作方法時(shí)，雖然進(jìn)行了總結(jié)，但學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中仍存在困難，需要在今后的寫作訓(xùn)練中進(jìn)一步強(qiáng)化；在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對動物特點(diǎn)的描述不夠準(zhǔn)確，語言較為平淡，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

　　小學(xué)五年級語文《刺猬》教案及教學(xué)反思 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本課的生字詞，理解重點(diǎn)詞語的含義。

　　流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫刺猬有趣行為的段落。

　　深入了解刺猬的生活習(xí)性和獨(dú)特的外形特點(diǎn)，體會作者對刺猬的深厚情感。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，把握刺猬的特點(diǎn)和習(xí)性。

　　體會作者情感，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

　　難點(diǎn)

　　體會細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)動物特點(diǎn)和情感的作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動展現(xiàn)動物形象。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、朗讀感悟法、讀寫結(jié)合法

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　播放一段森林夜晚的音頻，創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)寧靜的夜晚，森林里會發(fā)生什么有趣的事情呢？

　　展示一幅刺猬在月光下覓食的圖片，提問：同學(xué)們，看！這是誰呀？你們想知道它在做什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去探尋刺猬的秘密。

　�。ǘ┏踝x感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞做好標(biāo)記。

　　檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。

　　利用多媒體展示 “刺猬、荊棘、板栗” 等詞語所對應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解詞義。

　　默讀課文，思考：課文寫了關(guān)于刺猬的哪些方面？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師梳理并板書：外形特點(diǎn)、偷棗過程、生活習(xí)性。

　　（三）精讀課文

　　學(xué)習(xí) “外形特點(diǎn)” 部分（第 1 自然段）

　　指名朗讀，其他學(xué)生邊聽邊畫出描寫刺猬外形的句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：作者是按怎樣的順序描寫刺猬外形的？從這些描寫中，你體會到了什么？

　　總結(jié)：作者先寫刺猬的頭，再寫眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子，最后寫渾身的硬刺，按照從整體到局部的順序，把刺猬的外形描寫得十分細(xì)致，讓我們感受到了刺猬的可愛。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出刺猬外形的.獨(dú)特和可愛。

　　學(xué)習(xí) “偷棗過程” 部分（第 2 - 5 自然段）

　　分角色朗讀，思考：刺猬是怎樣偷棗的？找出表示刺猬動作的詞語。

　　學(xué)生交流，教師板書：爬、歸攏、打滾兒、扎、馱、跑。

　　讓學(xué)生用動作演示刺猬偷棗的過程，體會刺猬的聰明和敏捷。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：刺猬在偷棗時(shí)心里會想些什么？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出刺猬偷棗時(shí)的有趣和作者對刺猬的喜愛。

　　學(xué)習(xí) “生活習(xí)性” 部分（第 6 - 8 自然段）

　　默讀，思考：刺猬還有哪些生活習(xí)性？

　　學(xué)生匯報(bào)，了解刺猬喜歡夜間活動、冬眠等習(xí)性。

　　討論：作者是如何發(fā)現(xiàn)刺猬這些生活習(xí)性的？從中你受到了什么啟發(fā)？

　　總結(jié)：作者通過長期細(xì)致的觀察，才了解了刺猬的生活習(xí)性，我們在觀察事物時(shí)也要有耐心、細(xì)心。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)寫作方法

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考：作者為什么能把刺猬寫得如此生動形象？

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)：作者通過細(xì)致的觀察，抓住了刺猬的特點(diǎn)，運(yùn)用了準(zhǔn)確的動詞和形象的描寫，尤其是對刺猬偷棗過程的細(xì)節(jié)描寫，讓刺猬的形象躍然紙上。

　　出示一些動物活動的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行口頭描述，教師及時(shí)指導(dǎo)。

　　（五）拓展作業(yè)

　　觀察一種自己喜歡的動物，寫一篇觀察日記，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出動物的特點(diǎn)。

　　查閱資料，了解更多關(guān)于刺猬的知識，制作一份知識卡片。

　　五、教學(xué)反思

　　在本次教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、動作演示等方式理解課文，體會作者的情感，學(xué)習(xí)寫作方法。但在教學(xué)中也存在一些不足，如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭描述動物時(shí)，部分學(xué)生思路不夠清晰，不能很好地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練；在時(shí)間把控上，對一些重點(diǎn)內(nèi)容的講解花費(fèi)時(shí)間過多，導(dǎo)致后面拓展作業(yè)部分有些倉促。在今后的教學(xué)中，我將更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。