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幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思（精選6篇）
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 1
活動目標：
1、理解故事情節和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。
2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜蛋等不同的特征。
3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。
2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。
3、若干種蛋。
活動過程：
1、理解故事情節。
a、教師有表情地講述故事內容。
提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?
b、出示幻燈片，初步理解故事內容。
交流、討論：
a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?
b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學習詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)。
c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的`?鵪鶉蛋是什么樣的?
d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜蛋是什么樣的?學習詞語：慢悠悠(可組織幼兒討論)。
e、鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?
f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?
g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學習詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)。
h、再次聽故事，進一步理解故事內容和情節。
2、游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。
為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。
3、搜集和進一步探索其他的卵生動物。
教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎?
活動反思：
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。
幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 2
一、活動目標
引導幼兒理解故事內容，能清晰說出鴨媽媽找蛋的過程。
鼓勵幼兒用完整、連貫的語句表達自己的想法，提升語言表達能力。
培養幼兒仔細傾聽的好習慣，感受故事中鴨媽媽著急和開心的情緒變化。
二、活動準備
《鴨媽媽找蛋》的故事圖片若干，包括鴨媽媽、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋等形象。
故事音頻、動畫視頻。
鴨媽媽、雞媽媽、鵝媽媽頭飾若干，雞蛋、鴨蛋、鵝蛋實物或仿真模型。
三、活動過程
導入環節（5 分鐘）
教師出示鴨媽媽頭飾，模仿鴨媽媽的聲音和動作，向幼兒打招呼：“小朋友們好，我是鴨媽媽，今天我遇到了一件麻煩事，我的蛋寶寶不見了，你們能幫我一起找找嗎？” 引發幼兒的興趣和好奇心。
講述故事（10 分鐘）
教師一邊展示故事圖片，一邊生動地講述故事。在講述過程中，適時提問：“鴨媽媽去了哪里找蛋？”“鴨媽媽遇到了誰？” 引導幼兒仔細傾聽和思考。
講完故事后，再次提問：“鴨媽媽最后找到蛋了嗎？它的蛋在哪里？” 幫助幼兒回顧故事內容，加深理解。
故事討論（10 分鐘）
組織幼兒分組討論：“如果你是鴨媽媽，找不到蛋會怎么辦？” 鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，分享不同的解決辦法。
每組選派代表發言，教師對幼兒的'回答給予肯定和鼓勵，引導幼兒學習用完整的句子表達。
角色扮演（10 分鐘）
邀請幼兒分別戴上鴨媽媽、雞媽媽、鵝媽媽的頭飾，手持相應的蛋，模仿故事中的角色進行表演。
表演過程中，教師引導幼兒說出角色的對話，如鴨媽媽說：“雞媽媽，你看到我的蛋了嗎？” 雞媽媽說：“沒有，我的蛋是小小的，尖尖的。” 通過角色扮演，讓幼兒進一步熟悉故事內容，鍛煉語言表達和表演能力。
活動總結（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧故事，總結鴨媽媽找蛋的過程和結果。
對幼兒在活動中的表現進行評價，表揚積極參與、認真傾聽和表達清晰的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學習。
四、活動反思
在本次活動中，幼兒對故事表現出濃厚的興趣，通過圖片展示、故事講述和討論，大部分幼兒能夠理解故事內容，并積極參與討論和角色扮演。但在角色扮演環節，部分幼兒由于緊張或語言表達能力較弱，不能很好地說出角色對話，需要在今后的活動中加強引導和練習。同時，在提問環節，應設計更具啟發性的問題，進一步激發幼兒的思維和表達欲望。
幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 3
一、活動目標
幫助幼兒理解故事中的重點詞匯，如 “著急”“東找找，西找找”“圓溜溜”“搖搖晃晃” 等，并能在日常生活中運用。
引導幼兒用豐富的詞匯描述蛋的特征，提高語言表達的準確性和豐富性。
培養幼兒的觀察力和想象力，感受故事的趣味性。
二、活動準備
《鴨媽媽找蛋》故事圖片、詞匯卡片（“著急”“東找找，西找找” 等）。
各種蛋類實物或圖片，如雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋等。
頭飾、手偶若干。
三、活動過程
詞匯導入（5 分鐘）
教師出示 “著急” 的詞匯卡片，做出著急的表情和動作，問幼兒：“小朋友們，你們看老師現在的樣子，猜猜老師怎么了？” 引導幼兒說出 “著急” 一詞，并解釋其含義。
用同樣的方式導入 “東找找，西找找”“圓溜溜”“搖搖晃晃” 等詞匯，幫助幼兒理解。
故事欣賞（10 分鐘）
播放故事音頻，同時展示故事圖片，讓幼兒安靜傾聽和觀看。
聽完故事后，教師提問：“故事里的鴨媽媽為什么著急？”“鴨媽媽是怎么找蛋的？” 引導幼兒用剛剛學習的詞匯回答問題。
詞匯游戲（10 分鐘）
教師拿出各種蛋類實物或圖片，讓幼兒觀察并描述蛋的特征，鼓勵幼兒運用 “圓溜溜”“大大的”“小小的” 等詞匯。
玩 “我說你做” 的游戲，教師說出詞匯，如 “著急”，幼兒做出相應的表情和動作；說出 “東找找，西找找”，幼兒模仿找東西的'樣子，加深對詞匯的理解和記憶。
故事表演（10 分鐘）
幼兒分組，選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾或手偶進行故事表演。在表演過程中，要求幼兒盡量使用故事中的詞匯和對話。
表演結束后，其他組的幼兒進行評價，說說哪個小組表演得好，好在哪里，進一步鞏固詞匯的運用。
活動延伸（5 分鐘）
請幼兒回家后，和爸爸媽媽一起找一找家里的蛋類，并用所學詞匯描述它們的特征。
四、活動反思
本次活動以詞匯教學為重點，通過多種形式幫助幼兒理解和運用詞匯，取得了較好的效果。幼兒在游戲和表演中積極參與，對詞匯的掌握較為扎實。但在活動中，發現部分幼兒對一些較難的詞匯理解還不夠深入，需要在后續活動中繼續加強引導和鞏固。同時，活動時間的把控還可以更精準，避免個別環節超時。
幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 4
一、活動目標
引導幼兒深入體會鴨媽媽找不到蛋時的著急和找到蛋后的開心情緒，豐富情感體驗。
鼓勵幼兒用語言、表情和動作表達自己的情感，提高情感表達能力。
培養幼兒的同情心和樂于助人的品質，懂得關心他人。
二、活動準備
《鴨媽媽找蛋》故事動畫、相關背景音樂。
情緒表情卡片（開心、著急、難過等）。
繪畫紙、彩筆若干。
三、活動過程
情感導入（5 分鐘）
教師出示情緒表情卡片，讓幼兒觀察并說出卡片上的表情代表的情緒。
提問幼兒：“小朋友們，你們什么時候會覺得著急？什么時候會覺得開心？” 引導幼兒分享自己的情感經歷，引出活動主題。
故事欣賞與討論（10 分鐘）
播放故事動畫，同時播放相應的背景音樂，增強幼兒的情感體驗。
動畫結束后，組織幼兒討論：“鴨媽媽找不到蛋的時候心情是怎樣的？從哪里可以看出來？”“鴨媽媽找到蛋后心情又發生了什么變化？” 引導幼兒結合故事內容，分析鴨媽媽的情感變化。
情感模仿與表達（10 分鐘）
請幼兒模仿鴨媽媽著急和開心的表情、動作，其他幼兒觀察并說說他們從哪些方面看出了不同的情緒。
教師創設情境，如 “你的玩具不見了”“你得到了一個小禮物”，讓幼兒用語言、表情和動作表達相應的情緒，進一步提高幼兒的情感表達能力。
繪畫表達情感（10 分鐘）
給幼兒發放繪畫紙和彩筆，讓幼兒畫出自己著急或開心時的樣子，并鼓勵幼兒在畫完后向同伴介紹自己的作品，分享自己的'情感故事。
情感升華（5 分鐘）
教師總結：“當我們的朋友遇到困難，像鴨媽媽找不到蛋一樣著急時，我們應該怎么做？” 引導幼兒說出要幫助朋友，培養幼兒的同情心和樂于助人的品質。
四、活動反思
通過本次活動，幼兒能夠較好地體會鴨媽媽的情感變化，并積極參與情感模仿和表達活動。在繪畫環節，幼兒充分發揮想象力，用畫筆表達自己的情感，作品充滿童趣。但在情感討論環節，部分幼兒表達不夠清晰，需要教師進一步引導和示范。今后的活動中，可以多提供一些情感體驗的機會，讓幼兒更好地理解和表達情感。
幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 5
一、活動目標
引導幼兒通過觀察、分析故事中的線索，推理出鴨媽媽的蛋在哪里，培養邏輯思維能力。
鼓勵幼兒大膽猜測和表達自己的推理過程，提高語言表達的邏輯性和條理性。
激發幼兒對故事的興趣，培養解決問題的能力。
二、活動準備
《鴨媽媽找蛋》故事圖片，打亂順序擺放。
雞媽媽、鵝媽媽的蛋的特征對比圖。
小貼紙若干，作為獎勵。
三、活動過程
故事線索導入（5 分鐘）
教師出示打亂順序的故事圖片，對幼兒說：“小朋友們，鴨媽媽的蛋寶寶不見了，這里有一些圖片，但是順序亂了，我們一起來幫鴨媽媽找找線索，看看蛋寶寶在哪里吧！”
線索分析與推理（15 分鐘）
幼兒分組觀察圖片，教師引導幼兒思考：“鴨媽媽先去了哪里？看到了什么？”“雞媽媽的蛋和鴨媽媽的蛋有什么不一樣？”“從這些線索中，你覺得鴨媽媽的蛋可能在哪里？”
每組幼兒進行討論和推理，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和推理過程。
每組選派代表分享推理結果，教師對幼兒的推理進行點評和總結，引導幼兒梳理正確的推理思路。
故事完整講述（10 分鐘）
教師按照正確的順序重新展示圖片，完整講述故事，驗證幼兒的推理是否正確。
在講述過程中，再次強調故事中的線索和推理依據，幫助幼兒加深理解。
推理游戲（10 分鐘）
教師創設新的情境，如 “小兔子的胡蘿卜不見了，留下了一些線索”，出示相關圖片和線索，讓幼兒進行推理游戲。
幼兒獨立思考或小組討論后，說出自己的推理結果，回答正確的'幼兒可獲得小貼紙獎勵。
活動總結（5 分鐘）
教師總結本次活動，表揚積極參與推理和表達的幼兒，鼓勵幼兒在生活中遇到問題時，也要像今天一樣，仔細觀察、認真思考，尋找解決問題的方法。
四、活動反思
本次活動以邏輯推理為核心，幼兒在分析線索和推理過程中表現出較高的積極性和興趣。通過小組討論和分享，幼兒的邏輯思維和語言表達能力得到了鍛煉。但在推理游戲環節，部分幼兒對新情境的理解和推理存在困難，需要教師給予更多的引導和提示。今后的活動中，可以設計更多不同類型的推理游戲，逐步提高幼兒的邏輯思維能力。
幼兒園中班語言公開課教案《鴨媽媽找蛋》含反思 6
一、活動目標
引導幼兒在理解故事的基礎上，發揮想象力，進行故事創編，培養創造力和語言組織能力。
鼓勵幼兒將創編的故事進行表演，提高語言表達和表演能力。
培養幼兒的合作意識，體驗故事創編和表演的樂趣。
二、活動準備
《鴨媽媽找蛋》故事圖片、頭飾、道具若干。
空白卡片、彩筆，供幼兒記錄創編的故事。
三、活動過程
故事回顧（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧《鴨媽媽找蛋》的故事內容，提問：“鴨媽媽是怎么找蛋的？最后在哪里找到蛋的？” 幫助幼兒鞏固對原故事的理解。
故事創編引導（10 分鐘）
教師提問啟發幼兒：“如果鴨媽媽在找蛋的過程中，遇到了其他動物，會發生什么事情？”“鴨媽媽的蛋會不會在其他地方？” 鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法。
幼兒分組進行故事創編，教師為每組提供空白卡片和彩筆，讓幼兒將創編的`故事用簡單的圖畫和文字記錄下來。教師巡回指導，幫助幼兒完善故事情節。
故事分享（10 分鐘）
每組選派代表分享創編的故事，其他幼兒認真傾聽。分享結束后，教師和幼兒一起對創編的故事進行評價，肯定幼兒的創意和優點，提出改進建議。
故事表演（15 分鐘）
幼兒自由選擇自己喜歡的創編故事，分組進行表演準備。教師為幼兒提供頭飾和道具，幫助幼兒更好地進行表演。
每組幼兒進行表演，其他組的幼兒觀看并給予掌聲鼓勵。表演結束后，幼兒之間互相評價，說說自己最喜歡哪個小組的表演，為什么。
活動總結（5 分鐘）
教師對本次活動進行總結，表揚幼兒的創意和精彩表現，鼓勵幼兒在今后的生活中繼續發揮想象力，創編更多有趣的故事。
四、活動反思
本次活動充分激發了幼兒的想象力和創造力，幼兒在故事創編和表演中表現出極高的熱情。通過小組合作，幼兒的合作意識和溝通能力得到了提升。但在故事創編過程中，部分幼兒的故事情節較為簡單，缺乏連貫性，需要教師在今后的活動中加強引導和示范，提供更多的創編思路和方法。同時，在表演環節，可進一步指導幼兒提高表演技巧，使表演更加生動有趣。
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