《逃家小兔》優(yōu)秀教案（通用5篇）

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《逃家小兔》優(yōu)秀教案（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《逃家小兔》優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解故事，想象說(shuō)話，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛(ài)的溫馨執(zhí)著。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本語(yǔ)言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩(shī)。

　　3、通過(guò)品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本世界的興趣與欲望。

　　課前準(zhǔn)備：《逃家小兔》PPT，作業(yè)單

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察圖片，引入故事名《逃家小兔》

　　1、出示兔警官圖片

　　①說(shuō)說(shuō)你對(duì)小兔的印象；

　　②電影里面的兔警官不僅活潑可愛(ài)，而且很機(jī)智勇敢，今天老師也帶來(lái)一個(gè)與兔子有關(guān)的故事，那么故事中的小兔又是一只什么樣的小兔呢？

　　③觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　2、總結(jié)圖片：外面的世界那么大那么美麗，如果你是這只小兔，你愿意永遠(yuǎn)住在這小小的樹(shù)洞里面嗎？ 引出課題：逃家小兔

　　二、想像與表達(dá)，走進(jìn)故事

　　1、大膽嘗試想象小兔和媽媽的對(duì)話游戲：

　　①?gòu)那坝幸恢恍⊥米樱�他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”

　　（問(wèn)：小兔要逃走了，兔媽媽會(huì)怎么樣？小兔很淘氣，媽媽更淘氣…）

　　②媽媽說(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男�寶貝呀！�?/p>

　　（于是，小兔就和兔媽媽開(kāi)始聊天了，玩起了一逃一追的對(duì)話游戲。）

　　③如果你是那只小兔你會(huì)逃到哪里去？

　　草叢、花叢……

　　2、走進(jìn)故事

　　①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了？

　　出示對(duì)話：教師和學(xué)生分角色讀

　　②兔媽媽聽(tīng)了這些話之后該怎么辦，我們看看故事里的媽媽用了什么方法。

　　“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你。”

　　3、觀察畫面細(xì)節(jié)，繼續(xù)讀故事：

　　①看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？

　　②媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？

　　③看來(lái)小兔想變成鱒魚(yú)逃走的計(jì)劃失敗了，可小兔還沒(méi)有打消想離開(kāi)家的念頭。它又想變成什么呢？孩子們請(qǐng)看：

　　④ “如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔子說(shuō)“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”

　　自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢？

　　“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你。”

　　瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡啊！可媽媽卻從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)放棄。故事中的小兔也沒(méi)放棄，趁媽媽還沒(méi)爬上來(lái)趕緊逃

　　4、指導(dǎo)閱讀第3——5次變化。

　　①第3次變化還沒(méi)等媽媽爬到山頂抱住他，調(diào)皮的小兔又玩起了超級(jí)變變變了！（指名讀）小兔變成了花園里的小花，媽媽呢，你能用“如果你變成——，我就要變成——”的句式來(lái)猜猜媽媽的方法嗎？

　　②一起來(lái)看看圖畫書里是怎么說(shuō)的，讀媽媽的話。（齊讀）

　　③（出示插圖）小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，趕緊再變！

　　④這次小兔變成了什么？他一邊飛一邊怎么說(shuō)？請(qǐng)你也用“如果你變成——我就變成——”的句式來(lái)當(dāng)小兔，猜猜媽媽會(huì)想什么辦法？

　　⑤圖畫書里的'媽媽怎么說(shuō)的？（女同學(xué)讀）（出示圖片）

　　⑥小兔子飛呀飛，飛累了，看到大樹(shù)就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱里。可是調(diào)皮的小兔子還沒(méi)玩夠呢！他爬過(guò)高山，飛過(guò)藍(lán)天，這次干脆逃到大海里去啦！

　　⑦仔細(xì)看看，小兔子變成了什么？媽媽變成了什么？

　　5、指導(dǎo)閱讀第6——7次變化？

　　①閱讀第六次變化

　　現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜小兔還會(huì)變成什么逃到哪里去？

　　（用“如果你變成——我就變成——”的句式自由說(shuō)小兔和媽媽的對(duì)話）

　　你們比小兔子還調(diào)皮！那么圖畫書里是怎么寫的呢？（男女分讀故事）鋼索又細(xì)又長(zhǎng)，多危險(xiǎn)呀，一不小心摔倒下來(lái)那是要受傷的。

　　可是為了找到她的小寶貝，媽媽什么都不顧了。

　　②指導(dǎo)閱讀第7次變化

　　小兔還要繼續(xù)逃家嗎？（出示圖）生讀。

　　奇怪，他不是逃家嗎？怎么逃來(lái)逃去又逃到家里來(lái)了呢？

　　小兔變成小男孩跑回家了，媽媽正迎接著他呢！

　　三、回味故事，化繪本作童詩(shī)，感悟母愛(ài)：

　　愛(ài)的捉迷藏

　　我要跑走啦！

　　我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男�寶貝呀�?/p>

　　我要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　我就變成捕魚(yú)的人去抓你。

　　我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。

　　我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。

　　我要變成小花，躲在花園里。

　　我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。

　　我要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　我就變成樹(shù)，好讓你飛回家。

　　我要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。

　　就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。

　　我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。

　　我就要變成小男孩跑回家。

　　我正好就是你媽媽，我會(huì)張開(kāi)手臂好好地抱住你。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　《逃家小兔》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。

　　2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

　　3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、歡快的樂(lè)曲；《兔子舞》曲；

　　2、兔子胸貼人手一個(gè)；

　　3、 鯉魚(yú)、捕魚(yú)人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

　　1、師：“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” （幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）。

　　2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

　　提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）

　　“兔媽媽會(huì)怎么做？為什么？”（把它追回來(lái)，因?yàn)槭撬�的心肝寶貝�?/p>

　　“你是小兔、兔媽媽的話，你會(huì)變什么東西來(lái)？為什么？”（個(gè)別回答，理解配對(duì)關(guān)系）

　　（二）兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說(shuō)配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

　　1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系（如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

　　師：你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）

　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦！”（如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請(qǐng)個(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚(yú)圖）

　　師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚(yú)，我們變什么呢？”（媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖）

　　2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

　　3、啟發(fā)幼兒想象

　　師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。”（以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜）

　　（三）角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

　　師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚(yú)），音樂(lè)停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚(yú)游）；音樂(lè)再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的`東西的動(dòng)作（如捕魚(yú)人捕魚(yú)）。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”

　　以同樣的形式表演數(shù)次。

　　（四）情感教育

　　1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧。”（幼兒坐好）

　　2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”

　　“你是小兔你會(huì)怎么做呢？為什么？”

　　小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話，做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子。”

　　（五）跳《兔子舞》出活動(dòng)室

　　師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧！”

　　附故事：《逃家小兔》

　　從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“我要逃跑了。”

　　《逃家小兔》優(yōu)秀教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀交流，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。

　　2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說(shuō)，并復(fù)述完整的故事，培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話興趣和閱讀理解能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。

　　2、難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

　　2、圖書和課件。

　　3、句式卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）

　　兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹(shù)洞里面。兔媽媽很愛(ài)自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮。

　　二、讀圖，引入情境，練習(xí)說(shuō)話。

　　1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”

　　（方案一）說(shuō)完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝啊！“但是，這只小兔子不聽(tīng)媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會(huì)跑到哪里去呢？出示圖畫。

　　（方案二）這時(shí)候，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽(tīng)、引導(dǎo)。

　　小結(jié)：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請(qǐng)仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。看看誰(shuí)的想法和書上的兔媽媽一模一樣？

　　師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男�寶貝呀！�?/p>

　　2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

　　哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的'孩子，快快來(lái)幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　（看黑白圖）師：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你。”

　　（看彩色圖）師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：兔媽媽的穿著、她的釣餌——————

　　師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎？為什么呢？

　　3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”

　　“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　　（看彩色圖）說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？

　　三、明道理。

　　師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(zhǎng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)！

　　（1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？

　　（2）你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說(shuō)些什么？

　　（3）你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？

　　四、看表演。

　　師、生表演這個(gè)故事。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片，他們聽(tīng)故事也特別的認(rèn)真，所以在回答問(wèn)題的過(guò)程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個(gè)內(nèi)容。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中，他們充分發(fā)揮了自己的想象來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，而且他們的語(yǔ)氣也很生動(dòng)，表述完整，這是我沒(méi)有預(yù)料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機(jī)智。

　　但是在語(yǔ)言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助，提點(diǎn)幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)，使整個(gè)故事更加動(dòng)聽(tīng)完整，所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導(dǎo)和提醒，讓幼兒慢慢自覺(jué)體會(huì)到說(shuō)話的完整性。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)和感謝，讓我很感動(dòng)。

　　《逃家小兔》優(yōu)秀教案4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣和講述故事的快樂(lè)。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛(ài)的偉大。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1，能耐心地傾聽(tīng)和觀看繪本

　　2，能較完整地講述這個(gè)故事

　　3，能學(xué)會(huì)用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)和觀看繪本。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能夠較完整地講述這個(gè)故事，會(huì)用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　教學(xué)方法：

　　教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、等教學(xué)方法。

　　采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1，導(dǎo)入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問(wèn)："誰(shuí)來(lái)告訴老師，這個(gè)是什么？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問(wèn)小朋友們："今天的故事是關(guān)于什么的呢？你們想不想聽(tīng)呢？"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我會(huì)放慢速度，讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽(tīng)，當(dāng)幼兒吵鬧時(shí)，教師會(huì)說(shuō)："大家聽(tīng)一聽(tīng)，聲音響不響，大家還能聽(tīng)見(jiàn)老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽(tīng)別人，才能夠知道別人在說(shuō)什么。

　　2，提問(wèn)與討論環(huán)節(jié)：故事講完后教師提問(wèn)："故事中的小兔想干什么？""兔媽媽會(huì)怎么做？為什么？"這個(gè)提問(wèn)引入兔媽媽愛(ài)兔寶寶。再提問(wèn)如果是你，你會(huì)想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？"通過(guò)這幾個(gè)核心問(wèn)題的提問(wèn)讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)，并嘗試運(yùn)用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚��?/p>

　　3，鞏固環(huán)節(jié)：教師再給孩子們看繪本，同時(shí)再念這個(gè)故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說(shuō)出這個(gè)故事。再念完后提問(wèn)：大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個(gè)提問(wèn)就讓小朋友們?cè)僖淮渭由盍擞诚瘛?/p>

　　4、檢驗(yàn)成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說(shuō)出這個(gè)故事，并作必要的提醒。

　　活動(dòng)反思：

　　1．情感教育貫穿始終。

　　我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展開(kāi)想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的`話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài)，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么？重點(diǎn)觀察兔媽媽魚(yú)竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過(guò)討論分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過(guò)程中，“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。

　　2．畫面處理詳略得當(dāng)。

　　《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)討論了前兩幅圖，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲(chóng)，其他幼兒就要變成小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)是毛毛蟲(chóng)的天敵，這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

　　《逃家小兔》優(yōu)秀教案5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　逃家小兔講敘了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，現(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過(guò)這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時(shí)候多替媽媽想一想，做個(gè)懂事的孩子。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我先用配樂(lè)朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認(rèn)真的傾聽(tīng)故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個(gè)問(wèn)題的提出我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，盡量的引導(dǎo)孩子說(shuō)，感受語(yǔ)言的美。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。

　　2、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、用如果……我就把話說(shuō)完整。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　上課前組織談話活動(dòng)：有沒(méi)有在家里和媽媽玩過(guò)捉迷藏的游戲，針對(duì)這個(gè)話題展開(kāi)討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。

　　導(dǎo)入，孩子們?cè)蹅兩险n前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來(lái)聽(tīng)一下。

　　一、配樂(lè)故事朗誦1——3部分。

　　第一幅圖：

　　孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開(kāi)始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來(lái)釣小兔子呢？為什么不用魚(yú)鉤？

　　總結(jié)：當(dāng)孩子變成小魚(yú)以后，媽媽就想要變成最了解小魚(yú)的人，于是他就變成了捕魚(yú)人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚(yú)的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。

　　第二幅圖：

　　可是小兔子特別調(diào)皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來(lái)找他？咱們一起來(lái)看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì)有什么感覺(jué)？為什么還要去找小兔子？

　　總結(jié)：媽媽是世界上最愛(ài)孩子的人，為了孩子他會(huì)不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險(xiǎn)哪怕付出她的生命她也會(huì)去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛(ài)啊。

　　第三幅圖：

　　可小兔子還是沒(méi)有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經(jīng)過(guò)園丁澆水、施肥、松土小花會(huì)變得怎么樣？

　　總結(jié)：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長(zhǎng)，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂(lè)的生活在陽(yáng)光雨露下。

　　你猜一猜接下來(lái)小兔子會(huì)變成什么呢？提問(wèn)孩子展開(kāi)討論……

　　第四幅圖：

　　咱們來(lái)看一下他到底變成了什么？那你覺(jué)得他的.媽媽變成什么才能把小鳥(niǎo)帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥(niǎo)的家是安在哪里啊？咱們來(lái)看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥(niǎo)我就變成大樹(shù)好讓你飛回家。

　　加上表演請(qǐng)孩子扮演小鳥(niǎo)，老師扮演大樹(shù)進(jìn)行表演。

　　第五幅圖：

　　小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽應(yīng)該變成什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導(dǎo)出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。

　　加上表演

　　第六幅圖：

　　小兔子變來(lái)變?nèi)サ筋^來(lái)都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來(lái)看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫，小兔子說(shuō)：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說(shuō)好吧，就這樣吧，來(lái)孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛(ài)他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。

　　小朋友們今天小兔子也來(lái)到了我們班跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，咱們把他請(qǐng)出來(lái)吧，出示黑板，邊翻開(kāi)白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再?gòu)?fù)述一遍。

　　創(chuàng)編：

　　小朋友如果你是小兔子的話你會(huì)變成什么？誰(shuí)來(lái)作他的媽媽把他找到。

　　小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛(ài)他，現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛(ài)他的孩子了，你應(yīng)該怎樣愛(ài)你的媽媽？現(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽(tīng)。

　　配樂(lè)朗誦《逃家小兔》

　　今天的故事就講到這里，我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最愛(ài)我們的人，我們也要用自己的行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對(duì)它說(shuō)一聲媽媽我愛(ài)你。

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