《小池》優秀教案

時間：2022-05-12 08:40:11 教案我要投稿

《小池》優秀教案（精選12篇）

　　作為一名老師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《小池》優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小池》優秀教案（精選12篇）

　　《小池》優秀教案篇1

　　教學目標：

　　1．朗讀并背誦古詩。

　　2．理解重點詞語“惜，愛，露，立”和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。

　　3．理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，激發熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　理解重點詞語“惜，愛，露，立”和詩句的大意。

　　教學難點：讀詩聯想畫面，感受詩歌美景。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：王冕學畫中，他畫的是什么呢？

　　生：荷花（ppt1出示荷花圖）

　　師：是的，今天呀咱們就去學一首寫荷花的古詩。那就是《小池》。來，一起讀題目吧。

　　生：齊讀《小池》（ppt2出示詩的題目和作者）

　　二、初讀正音

　　師：想知道這首古詩中的荷花是怎樣的嗎？趕快自己去讀一讀吧。讀的時候讀準字音，讀通句子。（ppt3出示整首詩）生：自讀全詩。

　　師：大家讀得熱火朝天的。誰來給大家讀一讀呢？小老師，在哪里？

　　生：小老師教讀。

　　師：大家都是小老師呢！一起來讀一讀吧！

　　生：齊讀全詩

　　師：真是會讀書的小老師！現在調皮的字寶寶單獨跑出來了，你還認識它們嗎？（ppt4出示“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）

　　生：認識

　　師：小小火車開起來，火車開到哪里去？

　　生：火車開到這里來。

　　師：火車讀一個字，組一個詞；乘客跟讀。

　　（開火車讀“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）

　　師：現在調皮的字寶寶又回到了古詩里，細心的孩子一定能發現它、讀準它。來，齊讀古詩。（ppt5出示整首詩）生：齊讀古詩。

　　三、深讀詩文，理解詩意。

　�。ㄒ唬┳呓娙�

　　師：這首詩的作者是誰呀？（ppt6出示作者簡介）生：楊萬里

　　師：有誰了解他嗎？給我們講一講吧！

　　生1：他是宋朝的。

　　生2：他是個詩人，愛寫詩。

　　師：楊萬里是南宋詩人，一生寫過2萬多首詩。他對自然景物有濃厚的興趣，寫了很多景色優美的詩文。通過讀他的詩，你仿佛就能看見那美麗的景色。

　�。ǘ┳呓娢�

　　那這首詩中描寫了那些景物呢？請大家自己小聲的讀一讀，找一找其中的景物吧�。╬pt7出示整首詩）

　　生：邊讀邊找

　　師：亮眼睛在哪里？誰來把你找到的景物說一說吧？

　　生：景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”（ppt8將詩中這些景物做強調：打圈，變色，放大均可。一定要突出）

　�。ㄈ缟鷽]有找到，師要提示和追問）

　　師：真是亮眼睛！

　　師：引讀：“泉眼無聲，樹陰照水”（師邊說邊用手指ppt提示生讀）（ppt9只出示這一句）

　　師：自己再去讀一讀這句吧！你看到了怎樣的景色呢？生：泉水流了出來，陽光透過樹蔭照在水面上。

　　師：描繪的景色有點美了呢！在這一句中呀我們需要知道“惜、愛”的意思就能更好的理解這句詩的意思了。誰來給“惜”組個詞呢？（ppt10出示惜的意思，愛的意思）

　　生1：珍惜

　　生2：愛惜

　　師：是的，這里的“惜”就是愛惜，泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出。（ppt11出示泉水圖片）那誰在給“愛”組個詞吧！生1：喜愛

　　師：是呀，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風光。（ppt12

　　出示這幅美景的圖畫）

　　師：“泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風光。”看到這樣的景色你的心情怎樣呢？生1：高興

　　師：那你帶著高興的心情來讀一讀吧！

　　生2：快樂

　　師：來快樂的讀一讀吧。

　　師：讀得真快樂。現在你們就在這美景中呢！一起來帶著你的感覺讀一讀這句詩吧！

　　生：齊讀“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔�！�

　　師：那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢？（ppt13出示這一句古詩）

　　生1：蜻蜓來了。

　　師：還有不一樣的嗎？

　　生2：蜻蜓站在了荷葉上。

　　師：你從哪個字看出小荷葉是剛剛長出水面的呢？

　　生：露

　　師：那露出水面的小荷葉是什么樣子的？

　　生：小荷葉剛剛長出來，只露出尖尖的一個小角。（ppt14出示圖片）

　　師：這個只露出一個尖尖的小角的小荷葉，發生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示圖片）

　　師：那詩人為什么不用“落”而用“立”呢？

　　（如生說的是站，則問“為什么不用站而用立呢？）

　　生：用立更生動/更具體（如生沒有說到師要提示）

　　師：是呀，一個露，一個立，讓小池塘顯得更有生機，浮現在我們眼前的畫面就更加生動具體。作者連這樣的小細節都觀察到了，如果你是作者楊萬里，此時你怎樣來讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　　生：（有生機的，喜氣的，指名讀，評價，齊讀）

　　師：讓我們看著畫面，想想這小荷花池的美麗景色，再一次齊讀小池。（ppt16出示能展現整首詩的圖畫）

　　生：齊讀

　　師：作者怎么寫得這樣好呢？你讀出了什么？追問這首詩表達了作者什么樣的感情？

　　生：對小荷花池美景的熱愛，對大自然的熱愛

　　師：誰能讀出這喜愛的感情呢？（指名讀，齊讀）（ppt17出示整首詩）

　　師：讀得真美啊，仿佛小池現在我們的眼前一般，想像整首詩的意境試著背誦出來（給兩分鐘時間背誦）誰能有感情地背誦出來？（指名背誦，齊背）（ppt18出示“我是背誦小明星”）

　　四、回顧拓展師：在小小的荷花池中，一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無聲息地流出泉眼，在斜陽的照射下，清晰可見。陽光透過池畔的綠樹，將樹陰投入水面，陰陽交錯明暗斑駁。好像是泉水很愛惜風和日麗的美好景色。泉水的細流匯成了小池，昨日還平靜的

　　水面上，今天就長出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛的蜻蜓飛來嬉戲。（ppt19出示出示能展現整首詩的圖畫）（說不完可簡單描繪整首詩的美景）其實關于“荷花“的詩還有很多很多。詩人楊萬里就還寫了一首關于荷花的詩《曉出凈慈寺送林子方》，我們一起來讀一讀吧！（ppt20出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》）

　　《小池》優秀教案篇2

　　教學目標：

　　1、理解詩句的內容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

　　2、指導學生根據詩句想象出初夏荷塘的美景，培養學生的想像力，激發學生熱愛美好事物的情趣。

　　3、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

　　教學重難點：

　　1、朗讀并背誦課文是重點。

　　2、指導理解詩句意思及領會所表達的感情是難點。

　　課前準備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1．同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：小池）

　　2．介紹作者：這首詩是楊萬里寫的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數是描寫自然風物的。特點是構思新巧，語言活潑明暢，借題發揮，富有風趣。

　　二、指導看圖，初讀課文

　　1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

　　2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。

　　3．學生自由讀詩。

　　4．區別字：昔（）惜（）臘（）

　　廷（）蜓（）延（）

　　晴（）情（）蜻（）

　　河（）何（）荷（）

　　5．全班齊讀。

　　三、指導朗讀，體會詩意

　　1、引導學生小組合作學習，教師幫助學生分配角色，分解任務，明確方法。

　　2、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調整教學。

　　3、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談談自己的感受。

　　誦讀（堅持以讀為本，促進學生感悟。）

　　（1）第一小組匯報：無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細細地流淌。

　　第二小組匯報：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風光。

　�。�2）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

　　（3）學生自由練讀。

　�。�4）指名讀。

　�。�5）男女比賽讀。

　　（6）第三小組匯報：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角。

　　第四小組匯報：早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。）

　　（7）哪位同學知道，這是描寫什么季節的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

　　（8）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　�。�9）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

　�。�10）全班朗讀。

　　4、有感情的朗讀整首古詩。

　　四、老師范讀，想像詩境

　　1、老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

　　2、指名說想像到了些什么。（學生自由發揮，可以和詩中的一樣，也可以聯想更多的東西）

　　五、背誦古詩，總結全詩

　　1、全班比賽背。

　　2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

　　3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

　　六、拓展延伸，升華情感。

　　1、小荷漸漸長大，想知道他們在盛夏時節的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫面）

　　2、同學們今天我們學了有關夏天的一首詩，老師在向同學們推薦幾首關于夏天的詩

　　曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬里

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　四時田園雜興【宋】范成大

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜

　　曲院風荷【清】陳璨

　　六月荷花香滿湖，紅衣綠扇映清波。

　　木蘭舟上如花女，采得蓮房愛子多

　　初夏絕句【宋】陸游

　　紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。

　　夾路桑麻行不盡，始知身是太平人

　　七、誦讀下課。

　　“俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！蔽覀円B成隨時誦讀的習慣�，F在，讓我們一邊背著《小池》，來結束本節課。

　　八、布置作業

　　1、默寫古詩。

　　2、畫畫你心中小池的樣子。

　　《小池》優秀教案篇3

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。

　　教學重點、難點：

　　正確抄寫本課的字詞；

　　通過朗讀感受水不同狀態帶給人的美感享受。

　　教學準備：

　　動畫、掛圖、生字卡片。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、什么叫池塘？

　　2、板書課題：看到這個課題，想提出什么問題嗎？

　　二、初讀指導

　　1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學生交流。）

　　書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。

　　2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

　　3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

　　4、檢查自讀情況：

　　（1）出示詞語，正音：

　　姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

　�。�2）了解詞語理解情況。

　　動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

　　水波：水的波紋；

　�。�3）學生自主識字記字。

　　出示生字：波姐鮮只

　　比一比，看誰記得又快又多。

　　學生自由討論。

　　教師用象形法記“氣”。

　　學生書空“吹”的筆順。

　　三、作業

　　1、認讀生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

　　2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

　　3、學生朗讀課文。

　　二、繼續初讀指導。

　　1、自由讀課文，給各段標上序號。

　　2、交流：你讀懂了什么。

　　三、精讀訓練。

　　1、精讀第一自然段。

　�。�1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

　　教師根據學生發言歸納：

　　“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。

　　啟發理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。

　　（2）指名學生口述第一自然段的內容。

　�。�3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

　�。�4）指名朗讀全段。

　　2、精讀第二自然段。

　�。�1）自由讀，說說你讀懂了什么。

　　（2）學生交流。

　　（3）結合學生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

　�。�4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

　�。�5）小結：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？

　�。�6）指導朗讀。

　　3、精讀第三自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？

　　朗讀全文，學生質疑。

　　四、作業

　　練習背誦課文，說說你是怎樣記住課文內容的。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、指名讀帶“像”的句子。

　　2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？

　　二、背誦指導

　　1、指名背誦。

　　2、交流背誦的方法。

　　3、練習背誦課文。

　　三、寫字指導

　　1、出示生字：氣只吹波姐鮮

　　2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？

　　學生交流，教師歸納：

　　“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方�！芭峙浴钡囊粰M改成提。

　　3、教師范寫，學生按筆順描紅。

　　四、課堂練習

　　1、抄寫生字。

　　2、填空：

　　3、背誦課文。

　　板書：

　　睫毛

　　白云白鵝

　　太陽小池塘氣球

　　月牙大眼睛小船

　　星星珍珠

　　五彩的世界

　　《小池》優秀教案篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

　　2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發學生對大自然的熱愛。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？春天到了，細心的你發現了什么？

　　2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。

　　教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。

　　3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）

　　小朋友，快看，你們看到了什么？

　　讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。

　　二、學習課文

　　1、整體感知課文

　�。�1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

　�。�2）自由讀課文。

　　（3）指名分段讀課文。

　　2、學習第一自然段

　�。�1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美�。≌n文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？

　�。�2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。

　　3、學習第二自然段

　�。�1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

　�。�2）學生自由讀第二自然段。

　�。�3）誰來說說看？

　�。�4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。

　　（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？

　　（6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。

　　4、學習第三自然段

　　你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

　�。�2）齊讀課文。

　　6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？

　　7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！

　　《小池》優秀教案篇5

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌中熱愛大自然的情感基調。

　　2、激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　教學掛圖兩幅。

　　活動過程：　　

　　一、引出課題，激發興趣。

　　1、小朋友，今天老師把我家門前的小池塘帶來了，你們想看看嗎？

　　2、出示圖片，請幼兒觀看。

　　二、理解詩歌，感受詩歌的美。

　　1、老師這有一首好聽的詩歌，說得就是我家門前的小池塘。我們來聽聽吧！

　　2、教師邊朗誦詩歌邊逐個出示有關角色，請幼兒欣賞。

　　3、在詩歌中你聽到了些什么？（我家門前小池塘里有些什么？）

　　4、詩歌中說的是“我家門前小池塘”什么時候的事？（白天和晚上）白天和晚上說的事情一樣嗎？

　　5、白天是什么樣的？（重點幫助幼兒理解“抱”這個詞。太陽倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽一樣）

　　6、晚上是什么樣的？（重點幫助幼兒感受“搖”這個詞，小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？）

　　7、我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，誰看了非常高興？（引導幼兒說出描寫柳樹的語句，并知道表現形式，柳樹搖動發出沙沙沙的聲音，聽起來就好像柳樹在笑。）

　　四、學習詩歌《我家門前小池塘》。

　　1、教師引導幼兒共同念一遍詩歌。

　　2、讓幼兒說出最喜歡詩中的哪一句？

　　3、引導幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘，用輕一點的聲音朗誦晚上的小池塘。

　　五、師幼加上動作有感情的朗誦。

　　六、活動結束：

　　小池塘這么美麗，老師希望你們都來做環保小衛士，共同來關心和愛護小池塘，讓它變得更加美麗，好嗎？

　　《小池》優秀教案篇6

　　活動目標

　　1、欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉的曲調。

　　2、學會哼唱黃梅戲的曲調，能大膽地把詩歌改成黃梅戲進行演唱。

　　3、喜歡黃梅戲，體驗表演的快樂。

　　活動準備

　　1、《誰料皇榜中狀元》視頻、伴奏。

　　2、幼兒已學會兒歌《我家小池塘》。

　　活動過程

　　（一）欣賞《誰料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉的曲調。

　　教師：你們喜歡看表演嗎？今天我帶來一段好看的表演。

　　教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個演員是怎么唱的？

　�。ǘ⿲W唱黃梅戲曲調，能跟著旋律哼唱。

　　1、跟著視頻學一學黃梅戲的曲調。

　　教師：她表演得好嗎？我們一起來試一試，唱一唱吧！

　　2、能用"啦"來哼唱黃梅戲。

　　（三）用黃梅戲的曲調演唱詩歌：《我家小池塘》

　　1、回憶詩歌，嘗試改編。

　　教師：黃梅戲真好聽，可以用我們學過的詩歌來編嗎？

　�。�1）復習詩歌，能跟著圖譜有節奏的朗誦。

　�。�2）嘗試改編。

　　教師：這首詩歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來試試。

　　2、大膽演唱《我家小池塘》

　�。�1）幼兒嘗試學唱。

　�。�2）教師范唱。

　�。�3）完整學唱。

　�。�4）難點練習。

　�。�5）大方表演。

　　教師：嗯，真像小演員，我們再表演給客人老師看看。

　�。ㄋ模┨岢鲆�，結束活動。

　　教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽。

　　活動延伸

　　區角游戲：演出戲服，能在表演區自主表演。

　　家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解的戲曲文化。

　　《小池》優秀教案篇7

　　一、教學設想：

　　小學語文課程標準的理念告訴我們：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀。要讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。

　　《小池塘》是國標本語文實驗教材第二冊課文第三課。是一寫景狀物的散文。描寫了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。全文由于比喻的切當運用，所以全文情意盎然，使人讀來頓生美感、歷久難忘，為學生的語言積累了很好的素材。

　　根據本課教材的特點，結合一年級學生處于形象思維的階段，想象豐富、求知欲強的特性。我準備創設一個輕松、多元的學習情境，以讀、畫、演、悟為主要學習方式，努力實現讓學生與文本進行對話交流，進行心靈碰撞。

　　二、教學目標：

　　1、知識、能力：學會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”理解生字組成的詞語。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養學生的語感和積累語言的能力。

　　2、過程、方法：創設情境，通過讀、畫、演等活動，進行充分的感悟，讓學生喜歡閱讀。

　　3、情感、態度、價值觀：體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象能力。

　　三、教學重點：

　　通過創設情境，讓學生在朗讀、背誦過程中感受小池塘所映出的美麗世界。感知語言的韻律美，體驗閱讀的興趣，并獲得語言的遷移。

　　四、教學流程：

　�。ㄒ唬�、設境質疑、激發興趣。

　　1、（出示課件）（畫有小池塘的春景圖）老師描述，引入新課。

　　2、板書小池塘，指題（與小池塘打個招呼）。

　　3、針對課題，學生質疑。

　　（我們知道，學生學習的需要是受到內部心理驅使的。直觀的畫面、求知的愿望喚起了學生對課文的向往，在不知不覺中調動了學生的情感）

　�。ǘ�、范讀課文，感知積累。

　　1、課件展示課文及配樂范讀。

　　2、學生緊接著借助拼音自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。

　�。ㄔ谶@里動態的畫面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀，對學生無疑是一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學生通過多種感官的刺激，感知了語言文字，為語言積累做好鋪墊。另外，閱讀是學生的個性化行為，從一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，從而逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和能力。）

　　（三）、創境細讀，理解積累。

　　第一段，采用多種方法，體驗感悟。

　　1、第一句以演促讀，以讀促演。

　　（1）、出示第一句，指準、讀通。

　�。�2）、老師當小池塘，學生當春風姐姐，表演春風怎樣喚醒小池塘。

　�。�3）、指導朗讀。

　�。ㄎ覀冎赖湍昙壍慕滩闹泻芏嗍前阎車膭游铩⒅参锏葦M人化，讓學生仿效、表演、體會春風的溫柔，既調動了語言積累，又在演與讀的促進中積累了語言。）

　　2、第二句我注意了聯系生活，從而加深體會。

　�。�1）、出示第二句，指名讀。

　　（2）、讓學生聯系生活了解哪些東西會一閃一閃的。

　　（3）、指導朗讀。

　　（因為生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學生聯系生活，不僅很好的理解了語言，而且豐富了學生的語匯，更能讓學生體會到小池塘的美麗。）

　　3、第三句運用圖畫來增加領悟。

　　（1）、指導看圖。出示池塘邊的蘆葦長起來了。

　�。�2）、學生自讀。

　　（3）、老師運用課件引導學生說出長長的睫毛。

　�。�4）、學生練讀。

　　（這里通過課件突破了“長長的睫毛”這一難點，讓學生加深了對語言文字的領悟。）

　　第二段，運用即興作畫，幫助積累。

　　1、先讓學生自由讀。

　　2、再根據文字轉化為畫面。

　　（兒童時代是幻想的時代，加上低年級的孩子對繪畫懷有濃厚的興趣，所以通過繪畫激活了學生已有的經驗，既增加了學生的直觀感受，又豐富了語言文字的外延。）

　　3、然后學生展示圖畫，師生共同評議。

　　4、最后反復誦讀。把喜歡的句子多讀幾遍。

　　第三段，找尋關鍵詞，加深記憶。

　　在這里，我讓學生找出優美的詞，有感情的讀一讀這一段。在腦中重現小池塘的美麗畫面。

　�。ㄋ模然Z言，讀中遷移。

　　1、我給學生配上音樂來朗讀，在愉悅的氣氛中增加對語言的感受。

　　2、然后通過在情境中誦讀，使學生熟讀成誦。

　　（背誦是語言內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，同時還可以積淀語感經驗。這里設計的在情境中熟讀成誦，使學生在輕松的氛圍中進行語言的同化和改造，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。）

　　3、最后出示練習：仿照文中的句子，用“ 倒映在水里，像 ”練習說話。

　　（學生的想象力是無窮的，創設這樣一個情境，不僅培養了學生的創新思維，而且進行了語言訓練。）

　�。ㄎ澹㈧柟躺�，指導書寫。

　　《小池》優秀教案篇8

　　設計理念

　　蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

　　教學流程

　　一、設境激趣，導入課文

　　上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌呼呼地睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然后，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：春天來了，該醒醒啦。睡覺的同學在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導：呀，春風姐姐把這位同學吹醒了�，F在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，發出了嫩芽；桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花一天，春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰，還在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學習的'課文《小池塘》吧。這樣，學生的興趣被有效地激發，迫不急待地進入到課文的閱讀中去。

　　二、初讀課文，整體感知

　　這一環節主要以學生自讀為主。可讓他們通過朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準備質疑。學生初讀后，可進一步開展小組合作式學習：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學生都有互助學習、表現的機會。這樣，通過兩個層次的自主學習，學生對課文內容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。

　　三、讀演結合，放飛想象

　　老師請那位睡覺的同學說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風姐姐，演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要輕輕吹一口氣。（體現著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什么水波一閃一閃的？（春風吹的結果）再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點。（都長著眼睫毛）接著，啟發學生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？指導學生朗讀第一自然段。

　　在學生有了鮮活的感受后，老師激發學生探究：現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？老師讓學生一起參與做試驗：端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發現水中就會有自己的倒影，以此來理解倒映的意思。

　　接著，老師進一步啟發：小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。老師隨著學生的回答，用多媒體分別展示動態：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：同學們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎？讓學生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生朗讀，引導學生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發亮老師還要提示學生：前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。

　　學生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發：小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎？讓學生充分發揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學生模仿課文中句式，用（）倒映在池塘里，像（）來練習說話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。再啟發學生：五彩就是五種顏色嗎？（是泛指有很多種顏色）小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？（事物的姿態也很多）誰能用一個成語來形容？（多姿多彩）指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。

　　四、背誦積累，升華感情

　　在學生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接著，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學生語文素養的提高。

　　之后，教師提示學生觀察課文插圖：圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？在學生充分想象、發表見解后，教師進一步引導學生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學們來談談，我們該如何去保護它們呢？讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環保教育。

　　五、開展活動，拓展延伸

　　課后，老師可組織學生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來�；貋硪院螅饕淮谓涣骰顒�，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實感受，學生真正體會到語文與生活是緊緊聯系在一起的，有利于其認識的提高。

　　《小池》優秀教案篇9

　　教學目標：

　�。�、多種方式識識記“泉”、“流”等7個生字，學會寫“尖”字。

　�。病⒛苷_、流利、誦讀古詩。

　�。场D文結合，初知古詩大意。

　　教學重難點：

　　認識7個生字，通過吟誦古詩，發現古詩之美

　　教學準備：

　　課件、字卡

　　教學過程：

　　一、談話導入

　�。保裉炖蠋熃o大家帶來幾幅圖畫，說說你看到了什么？

　�。玻苫ㄩ_在小池非常美麗。

　　３. 古人楊萬里當時也看到一個美麗的小池，并寫成了一首古詩《小池》。

　　4. 板書課題，齊讀課題。

　　【設計意圖：本環節的設計，從讓學生看圖片，直觀形象的方式，激發學生的學習本首古詩興趣】

　　二、初讀感知，趣味識字

　�。�.請同學們自由朗讀古詩。（讀古詩要求：讀準字音，不認識的字借助拼音認讀）

　　2.古詩中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）

　　3.（哇，古詩寫得這么美，老師也想來讀一讀）教師示范誦讀《小池》。

　　4．（1）出示泉眼的圖片，泉水的出口叫泉眼，帶學生誦讀“泉”。強調拖長音。給生字泉找朋友：泉水、清泉

　�。�2）繼續出示“流”的金文和小篆讓同學們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號“流”字，帶學生誦讀，強調拖長音。

　�。�3）帶學生誦讀“泉眼無聲惜細流”

　　5．帶學生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”

　　猜字謎：把矛放在樹上。

　　識字：柔誦讀“柔”

　　識字：愛愛：愛心、關愛

　　6.帶學生誦讀“小荷才露尖尖角”

　　（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識字：荷，帶學生誦讀，強調拖長音（平聲出示圖片）

　�。�2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？

　　7.帶學生誦讀“早有蜻蜓立上頭”

　　出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”

　　8.（1）將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學生誦讀，看這些字的聲調，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長音。再次誦讀這些字。

　�。�2）將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學生誦讀，看看這三個字的聲調，告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學們讀小、眼、有。

　　9.教師示范誦讀《小池》

　�。�1）學生分小組讀

　�。�2）男女賽讀

　　（3）指名讀，教師相機評價

　�。�4）全班齊讀

　　10.玩游戲：生字回家

　　泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓

　　（）眼無聲惜細（），

　　樹蔭照水（）晴（）。

　　小( ）( )尖尖（），

　　早有（）（）立上頭。

　　【設計意圖：本環節借助圖片與字理變化識字，識字也識平仄，利于孩子學習誦讀古詩，多種方式誦讀古詩，使誦讀更加扎實】

　　三、看圖猜詩句，理解詩意

　　1.出示一、二句古詩圖片，讓學生猜一猜。

　　2.教師誦讀，學生跟著誦讀。

　　3.出示三、四句詩圖片，猜一猜。

　　4.請小朋友們在頭腦中想象畫圖

　　5.理解“露”字：借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

　　6.理解“立”字

　�。�1）小蜻蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

　�。�2）指名表演：誰會做做“立”的動作？

　　7．誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”

　　8.寫字，出現“尖”字，讓學生觀察字的結構，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫，學生練寫。

　　【設計意圖：本環節的設計，這首詩有畫面感，再通過圖片直觀形象理解詩意，讓孩子更好的理解詩歌的意境】

　　四、總結全詩

　　1.教師吟誦《小池》

　　2.小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。

　　《小池》優秀教案篇10

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3．感受春天來到時的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點、難點：

　　1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．理解由生字組成的詞語，感受的明麗。

　　教學準備：

　　錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。

　　一、接題激趣，導入新課

　　1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

　　2．板書：，你覺得美嗎？

　　3．指導讀題。把課題美美地讀一讀。

　　4．春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，就醒來了，想去邊看一看嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．配樂范讀課文。

　　2．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3．檢查自讀情況。

　　（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠

　�。�2）你覺得最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

　　三、誦讀課文，體驗感悟

　　1．學習第一自然段。

　�。�1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

　　（2）多媒體顯示中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。

　�。�3）像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

　�。�4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長，感受的美。

　　2．學習第二自然段。

　　過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

　　多媒體顯示：白天和晚上中的倒影。

　�。�1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。

　�。�2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？

　　（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。

　　3．第三自然段。

　　4．有感情朗讀全文。

　　五彩的世界倒映在里，把裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把的美景看個夠吧！

　　四、畫畫說說，積累內化

　　1．多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。

　　2．根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。

　　3．還會映出些什么？在圖上添一添。并用“————-倒映在池塘里，像———-”的句式說一說。

　　五、識寫結合，學習生字。

　　1．讀本課生字，認識3個偏旁。

　　2．你記住了哪些生字的字形？小組內討論。

　　3．教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。

　　《小池》優秀教案篇11

　　活動目標

　　1、理解詩句，感受中國古詩詞的美。

　　2、欣賞古詩詞，感受大自然的美。

　　3、能用簡單的語言描述對《小池》這首詩歌的理解。

　　活動準備

　　1、《小池》圖片、影片。

　　2、《小池》歌曲。

　　3、荷塘圖片。

　　活動過程

　　導入

　　展示荷塘的圖片。

　　老師：“小朋友們，你們看老師手里的圖片是什么？”

　　我們古代詩人寫了很多關于荷花的詩歌，今天老師就和小朋友們一起學習《小池》這首詩。

　　展開

　　1、出示課件，引導幼兒進行觀察、總結。

　　老師：“小朋友們，看看這張圖是什么地方？”（小池塘）

　　老師：“那小池塘里都有什么呢？哪位小朋友能舉手告訴老師？”（泉眼、樹、荷葉、蜻蜓）

　　老師：“通過這張圖，我們知道這是什么季節嗎？為什么？”（初夏，因為樹都長了綠色的葉子，池塘里長出了荷葉，還有沒有開放的荷花）

　　總結：“咱們的宋代詩人楊萬里，看到這么美麗的景色，有感而發，寫下了一首描寫這幅景色的詩，叫《小池》�！�

　　2、示范朗誦，解釋詩歌意思，介紹作者。

　�。�1）老師朗誦詩歌

　　老師：“這首詩叫什么？一共有幾句？每句有幾個字？”

　　總結：這首詩的名字叫《小池》，一共4句，我們把4句的詩歌稱作絕句，一句話中有幾個字就叫幾言，所以這首詩就是七言絕句。

　　（2）講解詩的意思，引導幼兒學說詩歌

　　泉眼無聲惜細流：池塘里有一個小小的泉眼，泉眼很愛惜流水，所以從泉眼里流出的水很小很小，小到聽不到流水的聲音。

　　樹陰照水愛晴柔：在晴朗柔和的風光里，樹蔭遮住了水面，好像怕小池塘里的水被蒸發一樣。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭：池塘里的小荷葉才剛剛露出了尖尖角，一只可愛的小蜻蜓就已經落在上面了，好像它比我們更早領略了這一片美景。

　　老師：“大家和老師一起學說這首美麗的《小池》吧�！�

　�。�3）介紹作者

　　老師：“這首詩的作者叫楊萬里，是我國宋代詩人，他很擅長寫風光，被譽為一代詩宗。”

　　3、聽《小池》歌曲，學唱詩歌。

　　播放《小池》歌曲，帶領小朋友進行跟唱，進一步加深對詩歌的印象和喜愛。

　　小池李昕融 — 昕融唱詩詞（一）

　　4、請小朋友說一說自己對《小池》這首詩的理解和感受。

　　總結

　　今天我們一起學習了《小池》這首詩，小朋友們可以回家給爸爸媽媽講一講這首詩的意思，并和爸爸媽媽一起朗誦這首詩。

　　小池

　　【宋】楊萬里

　　泉眼無聲惜細流

　　樹陰照水愛晴柔

　　小荷才露尖尖角

　　早有蜻蜓立上頭

　　關于《小池》這首詩，我們同樣可以開展一堂美術活動，請小朋友們畫一畫，剪一剪，更多的玩法就請各位幼師自己創思啦！

　　《小池》優秀教案篇12

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發孩子們熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　教學難點：

　　通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發孩子們熱愛大自然的情感。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　正確、流利地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、情境導入，引入新課

　　1、出示掛圖。（一個清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。）

　　2、師生交流：“看見了什么？你想說什么？”（學生情不自禁地表達喜歡小池塘的心情。）

　　3、教師相機出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧。”板書課題。讀題。

　　二、初讀課文，自主學習生字詞

　　1、學生自由讀課文，讀準每個字的字音。

　　2、學生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）

　　3、學生分四人小組學習本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。）

　　4、檢查生字詞。（學生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。）

　　5、全班交流，讀準字音。

　　三、通讀全文，整體感知

　　四、學習生字，指導書寫

　　（1）學生自己識記生字“愛”。

　�。�2）指名生分析“愛”字的字形結構。

　�。�3）仔細觀察“愛”字在園FFKJ田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

　�。�4）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

　�。�5）師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學目的：

　�。�1）學習本課生字詞。

　�。�2）正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　（3）通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發孩子們熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　2、通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發孩子們熱愛大自然的情感。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　多種形式認讀生字。

　　二、游戲識字，走進情景

　　1、（出示掛圖：小池塘底圖，周圍的各種景物為灰藍色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒有醒來，讓我們叫醒他們好嗎？（孩子們快樂地參加到讀字詞的活動中，讀對了景物便恢復美麗的色彩。）

　　2、小伙伴們都醒來了，讓我們趕快和他們聊一聊吧！

　　三、創設情境，指導朗讀

　　1、教師環視學生，盡量和每一個孩子進行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周圍，有誰在陪著她呢？（學生自由回答）那，小花兒在哪里呢？哦，在這里（拿起一名學生桌上的小花頭飾）還有蜜蜂呢>蝴蝶呢？（學生自然主動帶上自己的頭飾，此時，孩子們成為了小池塘周圍的小生靈。）通過這種方式自然而然創設了小池塘的情景。

　　2、師生談話：有了你們，看，我們的小池塘不孤單了，而且更美麗了！你想對小池塘說什么？（學生在這樣的情境下會下十分激動地表達自己人的情感，教師要注意請不同角色的小朋友發言，引導他們說為什么喜歡小池塘并結合課文內容，相機進行朗讀指導。如：請頭戴花、草、樹頭飾的小朋友談話的過程中，教師可隨時摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說：哦，花喜歡它；哦，草喜歡它；啊，樹也喜歡它……等等。）

　　3、在此基礎上，再選擇自己最喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學聽。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、識記生字

　　1、出示生字認讀。

　　2、學生自學生字。

　　3、學生交流如何記憶字形。

　　4、教師范寫。學生描紅。

　　5、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　六、復習鞏固

　　1、朗讀全文。

　　2、完成課后第二題。

【《小池》優秀教案（精選12篇）】相關文章：