大班語言活動快樂的小屋教案及反思（通用5篇）

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的大班語言活動快樂的小屋教案及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　大班語言活動快樂的小屋教案及反思 1

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

　　2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

　　3、能夠聯系生活，理解什么是快樂。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。

　　2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

　　3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。

　　活動過程：

　　隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)

　　1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。

　　2、室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會有什么？

　　3、教師做突然發現狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等）

　　4、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，我們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整欣賞課件）這些小動物都用自己的本領幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？

　　5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。

　　提問：

　　（1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（教師教授詩歌）

　�。�2）師幼一起有感情朗誦詩歌。

　�。�3）給詩歌起名字。

　　（4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家幫助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）

　�。�5）教師小結：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的.快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。

　　6、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）

　　7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？

　　8、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。

　　9、結束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！

　　活動反思：

　　《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學生的共鳴，孩子們預習課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。

　　在教學課文時，我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫的小屋里都有什么？讓作者最感興趣的是什么？離開小屋時，作者的心情如何？”展開教學。

　　一、詞語切入，走進小屋，感受簡單的快樂。

　　在教學“小屋里都有什么”這個問題時，我是通過詞語教學引入的。出示和描寫小屋有關的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意思后，我讓學生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點指導學生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時會出現個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我�！边@句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給作者快樂。

　　二、趣事引路，走進童年，與作者共享快樂。

　　在學習五至十自然段時，首先從整體入手，讓學生了解作者寫了哪幾件童年往事，為每件事起個小標題。然后引導學生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時的情景，結合自己的親身經歷和自身感悟，談談理解。這一部分課文的內容很長，對句子的理解如果只是一種方式，難免會顯得單調。因此在教學第五自然段的句子時，我引導他們結合著自己的生活經歷談感受，“你們在小時候也跳過這種荒誕不經的舞蹈嗎？那時一種怎樣的舞姿？”“你們一定也吹過泡泡吧，快把你的快樂與我們分享�！睂W生們都舉起了手，熱烈地說著他們經歷，其實與作者的快樂是有相似的地方的，因而與作者很快地產生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學第二件童年往事的時候，我引導學生重點品讀“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。”這是一種怎樣的快樂啊？讓學生通過詞，感悟到作者的這種不想停下來的、自由自在的快樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢？”這是一個全新的世界，對學生來說特別新奇，讓學生讀過之后再展開聯想，他們都會玩什么呢？再來感受作者的快樂，然后再次出現“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑�！边@句話，進行回環復沓朗讀，提升朗讀的實效。在教學最后一件童年往事時，我引導學生通過三組句子的對比的方法，感受作者讀書的癡迷。

　　大班語言活動快樂的小屋教案及反思 2

　　一、活動目標

　　1、能積極愉快地參與活動，樂意與同伴合作游戲。

　　2、能與朋友一起站在報紙上，并保持身體平衡。

　　3、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

　　4、體驗游戲的快樂。

　　二、活動重、難點

　　重點：能積極愉快地參與活動，樂意與同伴合作游戲。

　　難點：能與朋友一起站在報紙上，并保持身體平衡。

　　三、活動準備

　　廢報紙每兩人一張、小海飾若干、大鯊魚頭飾一個，一段適合表現小海龜的樂曲。

　　四、活動過程

　　1、熱身游戲。

　　(1)幼兒帶上小海飾扮演小海龜，在音樂伴奏下自由做小海龜爬行、游泳等動作。

　　(2)熱身游戲：教師扮演大鯊魚，小海龜在場地內隨意游泳(走跑)。當大鯊魚發出“我要吃掉小海龜”的信號時，小海龜便迅速自由結伴手拉手。可以兩只海龜拉手，也可以三只海龜拉手，大鯊魚則設法追逐那些沒有找到朋友的小海龜。

　　(3)引導幼兒感受“朋友多力量大”。

　　反思：這個環節是本次活動的熱身準備環節，我重點通過游戲與幼兒互動，在游戲中幼兒的身體得到初步的鍛煉，為下面的健康活動做熱身準備。幼兒在游戲規則中鍛煉了走和跑的技能，同時感受到“朋友多力量大”，才不會被鯊魚吃掉。為下面的活動奠定了基礎�；顒又写蟛糠钟變憾寄軌虬匆巹t參與游戲，能夠聽信號迅速自由結伴手拉手。

　　2、快樂島游戲。

　　(1)請兩個幼兒組合成一對海龜朋友，拿一張舊報紙。

　　(2)教師將舊報紙比作大海里的'快樂島。音樂響起，海龜圍著“快樂島”游水。音樂停下時，兩只海龜同時站在“快樂島”上，相互擁抱，保持身體平衡，以腳不離報紙為勝。

　　(3)引導幼兒將報紙對折，縮小報紙的面積，提高游戲難度，增加游戲趣味性。

　　(4)每次游戲后將報紙對折，使報紙的面積越來越小。鼓勵幼兒相互合作，使自己依然能站在報紙上并保持身體平衡。

　　反思：這個環節既是整個活動的重點環節也是難點環節，在第一環節的基礎上，幼兒基本上可以聽音樂迅速地與同伴站在“快樂島”上，并保持身體的平衡。幼兒的積極性很高，完全融入到活動中，在對活動流程熟悉的情況下，我加大了游戲的難度，這對幼兒是一個挑戰，不過幼兒表現的很不錯，與同伴相互合作，相互擁抱，跌跌晃晃地站在了“快樂島”上。幼兒的情緒高漲。

　　3、劃船游戲。

　　聽音樂坐在報紙上，想象自己坐在劃行的船上，欣賞美麗的大海。

　　五、活動反思：

　　這是活動的最后一個放松環節，健康活動的最后一定得好好放松身體的各個關節，在輕柔的音樂中幼兒想象著自己置身于美麗的大海中慢慢地劃行，使疲憊的身體得到短暫的放松。這是活動中必不可少的部分。整個活動進行的都比較順利，幼兒積極愉快地參與活動，樂意與同伴合作游戲，大部分的幼兒能夠與同伴站在報紙上并保持身體的平衡。

　　大班語言活動快樂的小屋教案及反思 3

　　一、活動設計背景

　　小屋里黑乎乎的，沒有燈，也沒有漂亮的窗簾，小屋覺得自己又丑又孤單，一點都不快樂。今天來了這么多小動物，我們想個辦法幫幫它，讓它快樂起來吧。

　　二、活動目標

　　1、認知目標：能有感情地朗誦詩歌，表現詩歌美好的意境。

　　2、情意目標：通過學習詩歌鼓勵幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯系生活，理解什么是快樂。

　　3、技能目標：能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：理解詩歌內容并有感情地朗誦，體驗共同創造的快樂。

　　教學難點：在理解詩歌的基礎上進行仿編。

　　四、活動準備

　　1、快樂的小屋背景圖〔在一個大紙板上畫一扇門，門上掛著牌子：快樂的小屋，在相應位置劃開一個小口，可以插圖片〕。

　　2、螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。

　　3、幼兒已經知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動物的基本特征。

　　五、活動過程

　　〔一〕開始環節

　　1、利用背景圖，引導幼兒想象描述“快樂的小屋”。

　　2、通過提問幫助幼兒理解詩歌內容：

　　教師完整地朗誦一遍詩歌后提問：為什么這是一間快樂的小屋？

　　誰給小屋帶來了快樂？它們都是怎樣裝扮小屋的？引導幼兒理解不同的小動物根據自己的特點裝扮了小屋，如蜘蛛會織網，所以它織了窗簾......

　　教師邊念兒歌邊將各種小動物圖片插入背景圖上。

　　〔二〕基本環節

　　1、帶幼兒一起學習朗誦詩歌。

　　2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。

　　3、教師：“螢火蟲給小花屋點亮了燈”可以用什么動作表示？引導幼兒加入一至兩個動作進行表達，例如：燈亮了是什么樣子的？用什么動作表示？后面的內容依次引導幼兒加入動作表達，幼兒嘗試為兒歌創編動作。

　　4、和幼兒一起仿編一句詩歌。

　　教師：小動物們用自己的勞動裝扮小花屋，小花屋變成了快樂的小屋。想一想，看還有哪些小動物也能裝扮小屋呢？他們會怎樣裝扮小屋呢？

　　教師：我們可以怎么說�。繋в變阂黄鹩迷姼柚械恼Z言結構說出小朋友想的辦法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫；大象在小花屋門前裝上了滑梯。

　　〔三〕結束環節

　　和幼兒一起裝扮活動室

　　教師：我們的活動室也是我們的小屋，我們怎樣做也能使它變成快樂的小屋呢？

　　引導幼兒想出將活動室變成快樂小屋的好主意。

　　〔四〕延伸環節

　　1、鼓勵幼兒大膽想象，用繪畫方式描繪還有什么小動物參與裝扮漂亮的小屋。

　　2、和幼兒一起裝扮活動室，使它變成大家的快樂小屋。

　　六、教學反思

　　這節課我選擇的是中班語言活動《快樂的小屋》，詩歌既符合幼兒發展特點，也貼近幼兒的生活經驗，因此適合幼兒學習。

　　我認為這節課的優點是在第二環節基本環節，我通過鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動，幫助幼兒理解詩歌內容，通過組織表演和仿編等形式，引導幼兒學習利用詩歌中的語言，表達個人的`經驗，幼兒參與的積極性比較高。

　　同時，我的這節課也存在缺點，最后一個環節，在讓幼兒仿編詩歌詩時，因為我沒有很好的引導幼兒，所以沒有調動起幼兒的積極性，幼兒的表現能力不太強，沒有達到預想的效果。

　　如果再給我一次機會讓我講一堂同樣的課，這個環節我會稍有改變，我會提前出示卡片：大象，蝴蝶......一邊插入圖片，一邊引導幼兒想象進行仿編。

　　最后的結束環節我設計的是讓幼兒繪畫裝飾自己的小屋，由于時間把握的不準確，所以導致結束匆忙，幼兒沒有完全設計好自己的小屋活動就停止了。

　　以上是我對自己這次活動總結的不足和進步之處。

　　在以后的教學活動中，我會吸取他人的長處來彌補自己的不足，也會認真的準備自己的每一次教學活動，達到真正的有效教學。

　　大班語言活動快樂的小屋教案及反思 4

　　活動目標：

　　1、通過游戲的情境，激發幼兒欣賞詩歌的興趣，感受生活的美好及過新年的喜悅。

　　2、感受詩歌所展現的想象意境，能膽用繪畫的方式表現對詩歌的理解。

　　3、嘗試用語言表達自己的所思所想，提高語言表達能力。

　　重點：

　　愿意欣賞詩歌，通過欣賞詩歌，感受生活的美好。

　　難點：

　　膽用語言和繪畫方式表達自己的所思所想。

　　活動準備：

　　配樂詩朗誦的磁帶、教學掛圖、圣誕老人玩具一個、水筆、畫紙人手一份

　　設計思路：

　　本班幼兒的口語表達能力較薄弱，為了提高幼兒的語言表達能力，在主題過新年的背景下設計本次活動。針對幼兒認知的特點，幼兒的學習通過游戲獲得。因此，活動的組織以游戲的方式進行，幼兒在一種輕松愉快的氣氛中感受詩歌的美，也體驗到新年的快樂。

　　活動流程：

　　情境導入欣賞理解想象表達分享快樂

　　一、情境導入

　　1、師出示圣誕老人的玩具引發幼兒的興趣。

　　導入語：小朋友們好，知道我是誰嗎？再過幾天我們就要過什么節？為了慶祝新年到來，我要帶小朋友去一個地方，準備好小馬，我們要出發了！

　　2、放錄音做律動。模仿騎馬的各種動作。

　　二、欣賞理解

　　過渡語：小朋友把馬拴好，我們到了。師出示教學圖。

　　1、幼兒邊聽錄音邊看圖欣賞歌。

　　2、引導幼兒回顧詩歌的內容。問：圣誕老人帶我們到什么地方？這是一間怎么樣的小屋？你認為快樂在哪里？

　　3、幼兒再次欣賞詩歌的'內容，可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。

　　4、嘗試和著音樂朗誦著詩歌。

　　三、想象表達

　　1、啟發幼兒想象，膽交流。引導語：快樂的小屋還會發生哪些快樂的事情？

　　2、幼兒以繪畫的方式表現快樂的小屋。引導語：小朋友把自己喜歡的快樂小屋還有小屋發生快樂的事都畫出來告訴家，好嗎？

　　四、分享快樂

　　1、介紹自己作品，引導幼兒向同伴、老師介紹。重點圍繞小屋快樂的事介紹。

　　2、唱《新年好》的歌慶祝，新年馬上就要到啦！小朋友的快樂小屋也都造好啦！讓我們和圣誕老人在快樂小屋前唱一首好聽的歌！

　　教學反思

　　這節課我選擇的是中班語言活動《快樂的小屋》，詩歌既符合幼兒發展特點，也貼近幼兒的生活經驗，因此適合幼兒學習。

　　我認為這節課的優點是在第二環節基本環節，我通過鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動，幫助幼兒理解詩歌內容，通過組織表演和仿編等形式，引導幼兒學習利用詩歌中的語言，表達個人的經驗，幼兒參與的積極性比較高。

　　同時，我的這節課也存在缺點，最后一個環節，在讓幼兒仿編詩歌詩時，因為我沒有很好的引導幼兒，所以沒有調動起幼兒的積極性，幼兒的表現能力不太強，沒有達到預想的效果。

　　大班語言活動快樂的小屋教案及反思 5

　　活動目標

　　1、理解詩歌內容，了解小屋快樂的內涵。

　　2、欣賞并感知詩歌的意境美，初步學習仿編詩歌。

　　活動重難點

　　理解詩歌內容，初步學習仿編詩歌。

　　活動準備

　　課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。

　　師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀?

　　(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢?

　　二、基本部分

　　(一)欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內涵。

　　師：老師給你們帶來一首優美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認真聽呀!里面都有誰來到了快樂的小屋(播放詩歌)?

　　欣賞完后提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?

　　幼兒回答，教師再帶領幼兒二次欣賞。

　　師總結：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因為利用自己的特殊本領幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩歌)

　　(二)利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

　　欣賞完后教師總結：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊?

　　對，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂，而小動物也因為自己的特殊本領幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的.生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)

　　(三)引導幼兒仿編詩歌。

　　師：小朋友，你快樂嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告訴你呢!其實還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?

　　(幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領全體幼兒表演、兩組)

　　(四)引導幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。

　　師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧!

　　(幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子)

　　結束部分：

　　師：現在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!

　　活動反思：

　　這是活動的最后一個放松環節，健康活動的最后一定得好好放松身體的各個關節，在輕柔的音樂中幼兒想象著自己置身于美麗的大海中慢慢地劃行，使疲憊的身體得到短暫的放松。這是活動中必不可少的部分。整個活動進行的都比較順利，幼兒積極愉快地參與活動，樂意與同伴合作游戲，大部分的幼兒能夠與同伴站在報紙上并保持身體的平衡。

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