小班音樂優(yōu)質(zhì)課橘子船教案及反思（通用5篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小班音樂優(yōu)質(zhì)課橘子船教案及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小班音樂優(yōu)質(zhì)課橘子船教案及反思 1

　　活動目標：

　　1、在熟悉旋律的基礎上初步學習演唱歌曲。

　　2、體驗開著“橘子船”與大家分享水果的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　活動準備：

　　1、教師用的蘋果、梨子、菠蘿、橘子各一，配套圖標一套（如圖）。

　　2、幼兒人手一個橘子。

　　3、幼兒已熟悉《橘子船》旋律，會唱《水果歌》。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、聽著《橘子船》的旋律做律動“摘水果”。

　　師：果園的水果成熟了！我們一起來摘果子吧！

　　2、演唱《水果歌》。

　　幼兒根據(jù)教師逐一出示的水果，演唱《水果歌》進行練聲。如，教師出示蘋果，幼兒演唱：“來來，我是一個蘋果，果果果果果果……”

　　二、基本部分

　　1、自由想象。

　　師：橘子瓣兒像什么？（鼓勵幼兒用完整的語句大膽講述，并根據(jù)幼兒的講述引出橘子船，出示圖標一、二）。

　　2、理解歌詞內(nèi)容。

　　（1）橘子船要開了！它要開到哪里呢？請你們聽老師唱一首歌。

　　（2）教師范唱后提問：小船開到誰的嘴巴里了？（幼兒回答后，教師出示圖標三、四。）

　　（3）教師再次范唱，一邊唱一邊逐一指圖，幫助幼兒進一步熟悉歌詞。

　　3、學唱歌曲，體驗與大家分享水果的快樂。

　　（1）幼兒在“開小船”的游戲情景中，學唱歌曲。（教師在幼兒面前巡回“開”著“橘子船”，帶領幼兒學唱3～4遍，后面兩遍教師可適時地將“船兒”開進幼兒的嘴巴里。）

　　（2）幼兒大膽想象并替換歌詞演唱。

　　師：小船除了可開到媽媽的嘴里邊兒，還可以開到誰的嘴里邊兒呢？（幼兒如說“開到爸爸嘴里邊兒”，就替換原有歌詞引導幼兒集體演唱。）

　　（3）討論和交流。

　　師：為什么小船要開到媽媽和其他人的嘴里邊兒呢？

　　三、結(jié)束部分

　　幼兒自己剝橘子，師幼一起唱歌，幼兒將橘子船開到教師或同伴的'嘴巴里。

　　附：橘子船

　　剝個橘子瓣兒，像只小黃船兒。

　　小船開到哪兒？媽媽嘴里邊兒。

　　活動反思

　　小朋友很喜歡吃橘子這樣的活動。他們的想象力真是很豐富，有的說：“一瓣橘子像玩玩的月牙”；有的說：“一瓣橘子像樹葉”；有的說：“橘子像香蕉”；有的說：“橘子像玩具”；有的說：“一瓣橘子像小船”……請幼兒一邊欣賞歌曲，一邊吃橘子，他們很開、心。把橘子當船一樣開到嘴巴里這樣的吃法，對于他們來說更是覺得驚喜。所以他們在活動時特別積極，對音樂地欣賞效果比較好。這次活動不足的地方就是整合性不夠強。

　　小班音樂優(yōu)質(zhì)課橘子船教案及反思 2

　　活動目標：

　　在熟悉旋律的基礎上初步學習演唱歌曲。

　　體驗開著“橘子船”與大家分享水果的快樂。

　　愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　活動準備：

　　教師用的蘋果、梨子、菠蘿、橘子各一個，配套圖標一套。

　　幼兒人手一個橘子。

　　幼兒已熟悉《橘子船》旋律，會唱《水果歌》。

　　活動過程：

　　開始部分

　　聽著《橘子船》的旋律做律動“摘水果”。

　　演唱《水果歌》。幼兒根據(jù)教師逐一出示的水果，演唱《水果歌》進行練聲。如，教師出示蘋果，幼兒演唱：“來來，我是一個蘋果，果果果果果果……”。

　　基本部分

　　自由想象：鼓勵幼兒用完整的語句大膽講述，并根據(jù)幼兒的講述引出橘子船，出示圖標一、二。

　　理解歌詞內(nèi)容：

　　橘子船要開了！它要開到哪里呢？請你們聽老師唱一首歌。

　　教師范唱后提問：小船開到誰的嘴巴里了？（幼兒回答后，教師出示圖標三、四。）

　　教師再次范唱，一邊唱一邊逐一指圖，幫助幼兒進一步熟悉歌詞。

　　學唱歌曲：體驗與大家分享水果的快樂。

　　幼兒在“開小船”的游戲情景中，學唱歌曲。（教師在幼兒面前巡回“開”著“橘子船”，帶領幼兒學唱3-4遍，后面兩遍教師可適時地將“船兒”開進幼兒的嘴巴里。）

　　幼兒大膽想象并替換歌詞演唱。師：小船除了可開到媽媽的嘴里邊兒，還可以開到誰的嘴里邊兒呢？（幼兒如說“開到爸爸嘴里邊兒”，就替換原有歌詞引導幼兒集體演唱。）

　　討論和交流。

　　結(jié)束部分

　　幼兒自己剝橘子，師幼一起唱歌，幼兒將橘子船開到教師或同伴的嘴巴里。

　　反思

　　通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象。每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的.目的。

　　幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，提升了孩子們對音樂活動的興趣，也提升了部分能力較弱的孩子對音樂活動的自信心。

　　《橘子船》這首兒歌只有四句歌詞，很適合小班幼兒學習。本次活動自然地融入了社會、情感等方面的教學內(nèi)容，效果良好。不過，也存在一些不足，比如對于部分發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對較簡單，因此出現(xiàn)了個別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象。今后在活動設計中應充分考慮這一點，使得所有的幼兒都能積極地參與到活動中來。

　　小班音樂優(yōu)質(zhì)課橘子船教案及反思 3

　　活動目標：

　　在熟悉旋律的基礎上初步學習演唱歌曲。

　　體驗開著“橘子船”與大家分享水果的快樂。

　　愿意想象“一瓣橘子像什么”，并樂意欣賞歌曲。

　　活動準備：

　　教師用的蘋果、梨子、菠蘿、橘子各一，配套圖標一套。

　　幼兒人手一個橘子。

　　幼兒已熟悉《橘子船》旋律，會唱《水果歌》。

　　活動過程：

　　開始部分

　　聽著《橘子船》的旋律做律動“摘水果”。

　　演唱《水果歌》進行練聲。如，教師出示蘋果，幼兒演唱：“來來，我是一個蘋果，果果果果果果……”。

　　基本部分

　　幼兒在“開小船”的游戲情景中學唱歌曲。教師在幼兒面前巡回“開”著“橘子船”，帶領幼兒學唱3～4遍，后面兩遍教師可適時地將“船兒”開進幼兒的嘴巴里。

　　幼兒大膽想象并替換歌詞演唱。例如，幼兒可以說“開到爸爸嘴里邊兒”，然后替換原有歌詞引導幼兒集體演唱。

　　討論和交流，幼兒自己剝橘子，師幼一起唱歌，幼兒將橘子船開到教師或同伴的嘴巴里。

　　教師范唱歌曲，提問：“小船開到誰的嘴巴里了？”

　　幼兒回答后，教師出示相關圖標。

　　教師再次范唱，一邊唱一邊逐一指圖，幫助幼兒進一步熟悉歌詞。

　　自由想象：鼓勵幼兒用完整的語句大膽講述橘子瓣像什么，引出橘子船，并出示相關圖標。

　　理解歌詞內(nèi)容：

　　學唱歌曲：

　　結(jié)束部分

　　附歌曲內(nèi)容：“剝個橘子瓣兒，像只小黃船兒，小船開到哪兒？媽媽嘴里邊兒。”

　　反思

　　優(yōu)點：

　　活動設計生動有趣：通過猜謎語、摸橘子、剝橘子等環(huán)節(jié)，使幼兒對橘子的內(nèi)外特征有了更深的感知和了解，增加了活動的趣味性。

　　整合了多種感官體驗：活動不僅讓幼兒通過聽覺學習歌曲，還通過視覺觀察橘子、觸覺摸橘子、味覺品嘗橘子等多種方式，豐富了幼兒的`感官體驗。

　　培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力：鼓勵幼兒想象“一瓣橘子像什么”，并大膽講述，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　不足：

　　活動整合性不夠強：雖然活動涉及了多個方面，但在某些環(huán)節(jié)上，如音樂與自然的整合，還可以進一步加強，使活動更加完整和豐富。

　　個別幼兒參與度不高：由于幼兒的個體差異，部分幼兒在活動中的參與度不夠高，需要教師在今后的活動設計中，更加注重個體差異，設計更多適合不同幼兒的活動環(huán)節(jié)。

　　改進建議：

　　加強活動的整合性：可以在活動中加入更多與橘子相關的自然、科學、社會等方面的內(nèi)容，使活動更加綜合和豐富。

　　關注個體差異：在設計活動時，要充分考慮幼兒的個體差異，設計不同難度和形式的活動環(huán)節(jié)，讓每個幼兒都能在活動中找到自己的興趣點和成長點。

　　通過這次活動，幼兒不僅學會了演唱《橘子船》這首歌曲，還體驗了分享水果的快樂，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。同時，也讓我們看到了活動設計中的優(yōu)點和不足，為今后的活動提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓。

　　小班音樂優(yōu)質(zhì)課橘子船教案及反思 4

　　活動目標：

　　在熟悉旋律的基礎上初步學習演唱歌曲。

　　體驗開著“橘子船”與大家分享水果的快樂。

　　愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　活動準備：

　　教師用的蘋果、梨子、菠蘿、橘子各一個，配套圖標一套。

　　幼兒人手一個橘子。

　　幼兒已熟悉《橘子船》旋律，會唱《水果歌》。

　　活動過程：

　　聽著《橘子船》的旋律做律動“摘水果”。

　　演唱《水果歌》。幼兒根據(jù)教師逐一出示的水果，演唱《水果歌》進行練聲。如教師出示蘋果，幼兒演唱：“來來，我是一個蘋果，果果果果果果……”。

　　自由想象。教師鼓勵幼兒用完整的語句大膽講述，并根據(jù)幼兒的講述引出橘子船，出示圖標。

　　理解歌詞內(nèi)容。

　　橘子船要開了！它要開到哪里呢？請你們聽老師唱一首歌。

　　教師范唱后提問：小船開到誰的嘴巴里了？（幼兒回答后，教師出示圖標。）

　　教師再次范唱，一邊唱一邊逐一指圖，幫助幼兒進一步熟悉歌詞。

　　學唱歌曲，體驗與大家分享水果的快樂。

　　幼兒在“開小船”的游戲情景中，學唱歌曲。教師在幼兒面前巡回“開”著“橘子船”，帶領幼兒學唱3-4遍，后面兩遍教師可適時地將“船兒”開進幼兒的嘴巴里。

　　幼兒大膽想象并替換歌詞演唱。例如，幼兒如果說“開到爸爸嘴里邊兒”，就替換原有歌詞引導幼兒集體演唱。

　　討論和交流。幼兒自己剝橘子，師幼一起唱歌，幼兒將橘子船開到教師或同伴的嘴巴里。

　　反思

　　通過豐富多彩的`教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象。每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。

　　幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，提升了孩子們對音樂活動的興趣，也提升了一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

　　不過，本次活動也存在一些不足之處。例如，對于一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對較簡單，因此出現(xiàn)了個別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象。今后在活動設計中應充分考慮這一點，使得所有的幼兒都能積極地參與到活動中來。

　　小班音樂優(yōu)質(zhì)課橘子船教案及反思 5

　　活動目標

　　在熟悉旋律的基礎上初步學習演唱歌曲。

　　體驗開著“橘子船”與大家分享水果的快樂。

　　愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　活動準備

　　教師用的蘋果、梨子、菠蘿、橘子各一個，配套圖標一套。

　　幼兒人手一個橘子。

　　幼兒已熟悉《橘子船》旋律，會唱《水果歌》。

　　活動過程

　　開始部分

　　聽著《橘子船》的旋律做律動“摘水果”。

　　演唱《水果歌》。幼兒根據(jù)教師逐一出示的水果，演唱《水果歌》進行練聲。例如，教師出示蘋果，幼兒演唱：“來來，我是一個蘋果，果果果果果果……”。

　　基本部分

　　幼兒在“開小船”的游戲情景中，學唱歌曲。教師在幼兒面前巡回“開”著“橘子船”，帶領幼兒學唱3～4遍，后面兩遍教師可適時地將“船兒”開進幼兒的嘴巴里。

　　幼兒大膽想象并替換歌詞演唱。例如，幼兒如說“開到爸爸嘴里邊兒”，就替換原有歌詞引導幼兒集體演唱。

　　討論和交流。

　　橘子船要開了！它要開到哪里呢？請你們聽老師唱一首歌。

　　教師范唱后提問：小船開到誰的嘴巴里了？（幼兒回答后，教師出示圖標三、四）。

　　教師再次范唱，一邊唱一邊逐一指圖，幫助幼兒進一步熟悉歌詞。

　　自由想象：鼓勵幼兒用完整的語句大膽講述，并根據(jù)幼兒的講述引出橘子船，出示圖標一、二。

　　理解歌詞內(nèi)容：

　　學唱歌曲，體驗與大家分享水果的快樂：

　　結(jié)束部分

　　幼兒自己剝橘子，師幼一起唱歌，幼兒將橘子船開到教師或同伴的嘴巴里。

　　反思

　　通過本次《橘子船》的音樂活動，幼兒不僅學會了演唱歌曲，還在吃吃、玩玩中體驗到了開“橘子船”的樂趣。以下是對本次活動的幾點反思：

　　活動效果：幼兒的演唱效果很好，大部分幼兒都能跟著旋律唱出歌曲，且在唱歌的`過程中體驗到了分享水果的快樂。

　　教學手段：本次活動采用了豐富多彩的教學手段，如律動、練聲、游戲等，這些手段有效地激發(fā)了幼兒的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學會了歌曲。

　　幼兒參與度：整個活動過程中，幼兒的參與度很高，他們積極地參與游戲和唱歌，表現(xiàn)出了對音樂活動的濃厚興趣。

　　不足之處：雖然大部分幼兒都學會了歌曲，但仍有少數(shù)幼兒對歌詞的理解不夠深入，需要教師在今后的活動中加強引導。此外，活動的整合性不夠強，可以在今后的活動中融入更多的教育內(nèi)容，如科學、社會等，使活動更加豐富多彩。

　　總的來說，本次《橘子船》的音樂活動達到了預期的教學目標，幼兒在游戲中學會了歌曲，體驗到了分享的快樂。在今后的活動中，我將繼續(xù)探索更多適合小班幼兒的音樂活動，為他們提供更加豐富多彩的學習體驗。

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