統編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的統編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
統編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案1
教學目標：
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
教學重難點：
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學準備：
蒼耳的種子（實物），多媒體課件
教學過程：
一、圖片導入：
同學們，今天老師帶領大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今天學了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文，看看文章有幾個小節。
2、文中哪一小節提出了疑問？指生回答。隨機解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學路導航”
（1）找一找：課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行？
（2）說一說：和同桌說一說你認為哪個媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？
（3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。
（一）學習第三小節
1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）
粘圖片
2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內討論，你認為哪個媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報。
3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發蒼耳的種子，讓學生觀察。理解“鎧甲”
4．把蒼耳掛到同學的身上，走一走，體會一下蒼耳媽媽的方法秒。
5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛？
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
6．指導學生感情朗讀。
7．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？（板書：動物帶）
8.你還喜歡哪個媽媽？
（二）學習第二小節
1．小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得（）最聰明，因為（）
2.小組匯報。
3.出示降落傘圖片，隨機理解：紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。自己吹一吹試一試。風婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”
4．自由練讀，指生讀，指導讀，齊讀。
5．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？（板書：風）
（三）學習第四節
1、還有哪位媽媽沒有學呢？
我覺得（）最聰明，因為（）
2、理解“炸開”，用手勢比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個好？
3、指導學生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學習第五節
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？
3、說一說，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態，趣事多多。希望我們都做細心的孩子，做有心的人，這樣你們就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。
統編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案2
【教學目標】
1．會認14個生字。會寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4．培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。
【教學重、難點】
1．有感情地朗讀課文。
2．引導學生運用探究式的學習方式了解植物知識并培養探究大自然奧秘的興趣。鼓勵學生充分發揮自己的觀察能力和想象力，將課文內容和自然情景相結合。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
一、談話導入
1．孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物旅行有用什么辦法呢？同學們想知道嗎？那我們今天就來學習植物媽媽有辦法這課。板書課題。學生齊讀課題。
2．讀了課題，同學們有什么想知道的嗎？
二、朗讀課文，識記生字
1．聽朗讀錄音，學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字？
2．課件出示生字：檢查預習生字情況，提問生生字讀音組詞。
3．出示生字詞語。注意指導讀準翹舌音“炸”、“察”、“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
三、自主習課文
1．請同學們再讀讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？
2．自主探究：
讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢？請同學們自己再讀讀文章的第二、三、四節。
3．學生討論時，教師隨機引導，并適時展示課件、提供實物，加深學生感受，指導朗讀。
(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書：靠風吹)
①課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內容。
②理解點撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？那它靠什么飛？，理解 “紛紛”一詞，并用它造句。
③指導朗讀：
娃娃們乘著風，一朵接一朵地離開媽媽出發了，多開心啊！一起讀。
(2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書：掛動物皮毛)
①老師給孩子們發蒼耳實物。
②引導觀察：看一看，它是什么樣的？(了解“帶刺的鎧甲”)
③指導朗讀：多聰明的蒼耳媽媽啊！師生合作讀
(3) 豌豆傳播種子的方法：(板書：靠太陽曬
①課件出示：豌豆莢炸開種子滾落的圖片。
②朗讀比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓學生體會哪一種語速較好，再練讀。
4．讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學們把這三節再讀一讀，并把自己最喜歡的那節背下來。
四、學習課文第一、五小節。
為什么粗心的孩子得不到它？指導朗讀，讀好疑問句。
五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問生
[設計意圖：把課內學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。可以進行適當的課外閱讀。]
【板書設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英--風吹
蒼耳--掛住動物皮毛
豌豆-- 太陽曬
統編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案3
教學目標：
1、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3、引導學生仿照課文說話。
教學重難點：
引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學過程：
一、趣味導課
引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。生：牛馬有腳，鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法？
今天我們就一起走進有趣的植物世界，來學習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書課題，齊讀課題
二、初讀，整體感知
1、聽錄音思考
ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？
2、學生回答，師ppt出示
師：現在，請大家一起叫出他們的名字。生讀
師：他們是怎么傳播種子的？
2人答（ppt出示）蒲公英風蒼耳動物豌豆太陽曬
3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細心的小朋友才能發現。誰能根據這張圖說一說這篇課文講了什么內容？1個學生結合ppt復述內容。
師評價：你真是一個善于總結的孩子/總結的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準備了什么。生齊讀第二小節。
師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？
生：不是。因為蒲公英的種子上長有絨毛，看起來和降落傘非常像。
師：你真聰明/真細心。這就是比喻。現在，微風來了。只要有風輕輕吹過，
生：孩子們就乘著風紛紛出發。
師：只要有風吹過，孩子們就出發。
生：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。
師：讀完后你們覺得哪個句子美？
生：我們讀的句子美？
師：為什么？
生：因為多了一個“輕輕”
師：“輕輕”表示風吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個動作嗎？
師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發了（出示圖片）什么叫紛紛？
生：一個接一個。
師：又一陣風輕輕吹過。生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。
師：乘著風紛紛出發，孩子們會去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去田野、山洼……
師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是
生：四海為家。過渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風把孩子們送到了各個角落。（板書：蒲公英風）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？
2、師指名讀第三小節：請你來讀一讀。
生讀
師評價：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個小播音員。
師：讓我們一起來認識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？
生：綠色的，橢圓的，長滿了刺
師：對了！因為有了這個帶刺的鎧甲，所以它
生讀：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
師：仔細觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會被帶到哪里去？
生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會被帶到去田野，山林、河邊。……
師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會把我們的祖國裝扮的更加美麗！
采訪
師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會對媽媽說什么？
生：媽媽，你放心，我一定會、、、、、、
師評價：你真是一個貼心/獨立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到開心。
師總結：現在，我們知道了蒼耳是靠動物來傳播種子的。（板書：蒼耳動物）
過渡句：聰明的蒲公英媽媽準備了降落傘，堅強的蒼耳媽媽準備了帶刺的鎧甲，可愛的豌豆媽媽又準備了什么呢？
3、第四節
男生：豌豆媽媽更有辦法，
女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，
女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
（創設情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。
一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強烈，又一個豆莢迫不及待地炸開了。
一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！
讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）
4、回顧2—4節
過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。
四、拓展仿寫
師：其實，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。
師：哪位同學愿意給大家介紹第一個？請其他同學仔細聽。點學生依次讀，表揚聽的認真的學生。師評價：讀得很流暢/你真像一個播音員/你的識字量真大/xx組聽得最認真
2、仿寫舉例
出示櫻桃圖片
師：這是
生：櫻桃。
師：現在同學們能來試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀
3、學生進行仿寫（小組討論）
要求：請同學們拿出寫話
紙，根據前面的介紹，結合圖片進行仿寫。生寫完后
師：請同學四人一小組進行交流。學生匯報
師評價：真是愛動腦筋的一個小組/你寫得真生動
4、總結
師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
生：那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
師：想要發現更多植物的秘密，我們一定要做一個細心、善于觀察的人！今天這節課就上到這里，下課！
統編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案4
教材分析：
《植物媽媽有辦法》是一首關于自然常識的詩歌。全詩運用擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，容易調動學生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
學情分析：
本班學生是生長在農村的孩子，成天在山野里出沒的農村兒童對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生，加上課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，不過由于他們年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
設計思路：
本教材介紹植物生長常識，貼近農村兒童生活。教學時可課內外結合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學服務。
新課程標準指出：語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究的精神。因此，在教學過程中，教師要秉著“以人為本”的教學原則，創設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參與、大膽質疑、手腦并用，促進學生積極主動地學習。在教學手段上，根據教材內容，充分利用直觀、生動的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前，激發學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
教學目標：
1、知識目標：
⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的'方法。
⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標：
培養學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。
3、情感目標：
⑴培養學生熱愛大自然的情感。
⑵激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學重難點：
重點：
⑴有感情地朗讀課文。
⑵正確認讀、書寫生字。
難點：
⑴了解三種植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。
教學準備：
1、師課前尋找的有關蒲公英、蒼耳、豌豆的實物標本及圖片、多媒體及文字資料。
2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。
教學方法：
教法：情境創設法課件輔助法引導點撥法
學法：自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法
教學過程：
第二課時
一、創設情境導入課題
1、談話導入
2、復習生字詞語
二、憑借情境自主探究
（一）播放課文朗讀錄音，學生邊聽邊想：課文介紹了哪幾種會傳播種子的植物？用“--”畫出來。
（二）匯報交流。
（三）探究蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，感情朗讀。
1、說蒲公英
⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。
⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發現了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。
⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？
針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。
⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。
⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指導朗讀：
①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節。（引導學生用較輕較慢的語調朗讀。）
②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）
③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）
④配上自己喜歡的動作齊讀第二節。
⑺教師小結：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說蒼耳
⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。
⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句。
⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學生說，教師相機板畫：兔子）
⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節。
3、說豌豆
⑴讓學生以小組為單位自學第四節，教師提出要求：
①自由讀第四節。
②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。
③說說豌豆是怎么傳播種子的？學生自學，教師巡視指導。
⑵各組選派代表匯報學習情況。
⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）
⑷出示句子：
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。
①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）
②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。
（四）教師小結，比較異同。
（五）試著根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。
三、拓展情境達標訓練
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：風一吹，柳絮飛揚，把種子傳到四面八方；椰子、睡蓮，果實掉入水中，隨水漂到別處；鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們為什么會有這么多的發現？（學生暢所欲言）
4、齊讀課文第五節。
3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
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四、聚焦情境評價反思
1、學完本節課，有什么感受或收獲？
2、課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。
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