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中國的世界文化遺產(chǎn)教案（精選5篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的中國的世界文化遺產(chǎn)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中國的世界文化遺產(chǎn)教案 篇1
目標(biāo)
1、了解什么是文化遺產(chǎn)及我們中國有哪些世界文化遺產(chǎn)。
2、學(xué)會搜集資料，并能夠把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言。
3、寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。
4、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會搜集資料，并能夠把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言。
2、寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。
教學(xué)難點(diǎn)
寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
（4）分鐘
一、交流激趣，導(dǎo)入課題。
1、提出問題，引發(fā)交流：同學(xué)們，你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
（1）歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀等都彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。
（2）文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
（3）國務(wù)院規(guī)定自2006年起，將每年6月的第三個(gè)星期六定為我國的“文化遺產(chǎn)日”。
2、深入交流：那么，什么是世界文化遺產(chǎn)呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
（1）世界文化遺產(chǎn)，是一項(xiàng)由聯(lián)合國發(fā)起、聯(lián)合國教育科學(xué)文化組織負(fù)責(zé)執(zhí)行的國際公約建制，以保存對全世界人類都具有杰出普遍性價(jià)值的自然或文化處所為目的。世界文化遺產(chǎn)是文化的保護(hù)與傳承的最高等級。
（2）世界遺產(chǎn)分為世界文化遺產(chǎn)、世界文化與自然雙重遺產(chǎn)、世界自然遺產(chǎn)四類。
（3）自中華人民共和國在1985年12月12日加入《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》的締約國行列以來，截至2018年7月，中國已有53項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
3、繼續(xù)交流：在以前的學(xué)習(xí)、課外閱讀、觀看影視作品和與人交流中，你們都了解了我國的哪些世界文化遺產(chǎn)？（長城、莫高窟、泰山、黃山、峨眉山、新疆天山、四川大熊貓棲息地……）
4、觀看圖片，引發(fā)交流：
【出示課件2、3】與我國世界文化遺產(chǎn)有關(guān)的多組圖片。
互相交流通過圖片了解到的和自己的感受。
5、談話導(dǎo)題：這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。這次習(xí)作，選擇一處你感興趣的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一份簡介。（板書：中國的世界文化遺產(chǎn)）
課件出示有關(guān)圖片，激起學(xué)生對文化遺產(chǎn)的興趣，為下面的搜集資料、整理資料和撰寫簡介做好鋪墊。
新課教學(xué)
（33）分鐘
二、課件展示，引導(dǎo)選材。
1、搜集資料。
（1）小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣搜集相關(guān)資料的？小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：
【出示課件4】
（1）有目的地搜集相關(guān)資料，如歷史、背景現(xiàn)狀。
（2）把資料來源記錄下來。（板書：搜集資料）
2、整理資料。
（1）小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣整理搜集到的相關(guān)資料的？小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：
【出示課件5】
根據(jù)介紹的內(nèi)容分類整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史文化的，講述相關(guān)故事的。
篩選資料，剔除無關(guān)信息，如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補(bǔ)充。（板書：整理資料）
3、展示資料。【出示課件6】
（1）小組同學(xué)互相交流，在小組內(nèi)展示自己整理的搜集到的相關(guān)資料。小組同學(xué)互相評議，可以把小組內(nèi)同學(xué)搜集的資料合并整理。
（2）小組派代表展示資料，并做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
三、欣賞范文，把握技法
【出示課件7】范文
1、我當(dāng)小評委：學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。）
2、師生交流，教師小結(jié)，把握技法。
（1）要選擇好文化遺產(chǎn)
選擇文化遺產(chǎn)是首要任務(wù)，在選定好某處之后，還應(yīng)收集這個(gè)景點(diǎn)的資料。以免寫時(shí)空洞無物，或張冠李戴。所引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話等可以借題發(fā)揮。
（2）結(jié)構(gòu)清楚，寫有條理。
動筆前可以列一個(gè)簡單的提綱，已確定描述的內(nèi)容，安排材料的先后順序。
（3）恰當(dāng)引用。
適當(dāng)加入文化遺產(chǎn)名稱的由來，背后的神話、傳說、故事等等，增加習(xí)作的神秘感。
四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。
1、明確習(xí)作要求。
【出示課件11】
（1）將整理后的資料用自己的話寫下來，也可以引用別人的話，但要注明資料來源。
（2）注意使用圖片、表格等輔助形式，使介紹的內(nèi)容更加生動、準(zhǔn)確。
（3）寫完后，和同學(xué)交流，看看你的簡介是否清楚，再進(jìn)行修改。
2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。（板書：撰寫簡介）
五、全班交流，師生評議。
1、習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。
2、以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。
3、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
（1）學(xué)生自由閱讀。
（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。
4、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。
（1）學(xué)生自由閱讀。
（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。
（3）集體交流，進(jìn)行修改。
5、小組交流。
（1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享習(xí)作成功的快樂。
（2）互相評價(jià)。
六、自我修改，謄抄習(xí)作。
1、請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號。
2、小組內(nèi)交流再次修改后的文章。
3、把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。
師生互動，相互交流，資料共享，拓展視野。
范文引路，感悟?qū)懛ǎ莆占记桑岣吣芰Α?/p>
引導(dǎo)學(xué)生在分享中學(xué)會借鑒和模仿。
引導(dǎo)學(xué)生虛心聽取別人的意見和建議，通過修改完善自己的習(xí)作。
課堂小結(jié)及拓展延伸（3）分鐘
七、教師小結(jié)，鼓勵積累。
1、教師小結(jié)：今天，同學(xué)們寫的作文很精彩，老師都被你豐富的知識折服了。課后，以你寫的作文為基礎(chǔ)，向你的家人、朋友介紹一下我們祖國的世界文化遺產(chǎn)吧！
2、布置作業(yè)：閱讀有關(guān)介紹中國風(fēng)景名勝的書籍。
板書
內(nèi)容
中國的世界文化遺產(chǎn)
（1）搜集資料。
（2）整理資料。
（3）撰寫簡介。
課后反思
《中國的世界文化遺產(chǎn)》是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作七的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇一處感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一份簡介。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容，把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言，在習(xí)作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國美好山河的美麗是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。
一、課前指導(dǎo)，收集材料。
我國被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀雖然都是著名的旅游景點(diǎn)，但是能親自去游覽的學(xué)生卻并不多，而且以前學(xué)生很少接觸過簡介文化遺產(chǎn)一類的寫作，這無疑增加了習(xí)作的難度。這次習(xí)作，如果課前沒有收集資料，學(xué)生將無從下筆。因此幾天前，我就布置學(xué)生確定景點(diǎn)，然后通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等收集材料。為了讓學(xué)生人人課前對“文化遺產(chǎn)”有所了解，對上網(wǎng)收集資料有困難的同學(xué)，我讓有條件的同學(xué)助他一起合作查找資料，力爭人人手中都有一點(diǎn)資料，準(zhǔn)備習(xí)作素材。
二、抓住重點(diǎn)，適當(dāng)取舍。
如今網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的天地，豐富了學(xué)生的`學(xué)習(xí)材料。但在大量的材料面前，如何在最短的時(shí)間內(nèi)獲取有用的信息是現(xiàn)代人應(yīng)具備的能力。學(xué)生收集和處理信息的力，要老師一步一步指導(dǎo)，才能逐步提高。在課前收集材料的時(shí)候我告訴學(xué)生，一處世界遇產(chǎn)的資料很多，不可能都摘錄下來，要有所取舍，把自己認(rèn)為重要的、有用的、有趣的收集下來，待習(xí)作課上用。課堂上我著重指導(dǎo)學(xué)生如何取舍材料。引導(dǎo)學(xué)生重要的就保存，不重要的就刪掉，這樣步步教給學(xué)生處理和運(yùn)用材料的方法，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
三、先說后寫，降低難度。
“說”是前提，寫是說的書面表達(dá)，只有在充分“說”的基礎(chǔ)上，寫才有望水到渠成，在動筆前，我先讓學(xué)生交流收集和整理的資料，目的是使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；通過匯報(bào)和教師的及時(shí)點(diǎn)評，使學(xué)生進(jìn)一步感悟習(xí)作的寫作方法；在聽、說中，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。
四、參與實(shí)踐，獲取新知。
本次習(xí)作蘊(yùn)涵著很強(qiáng)的實(shí)踐性。在課前查找資料，給了學(xué)生大量實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生在這種實(shí)踐的過程中很自然地也是很快樂地學(xué)習(xí)知識，學(xué)生也非常感興趣。在課堂中也注重讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會寫中國的世界文化遺產(chǎn)簡介，掌握寫作技巧。正如新課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”
但是，實(shí)際課堂教學(xué)效果并不十分理想，原因是多方面的，但主要原因還是在我身上，一是課堂調(diào)控能力不強(qiáng)，二是本身對我國的世界遺產(chǎn)知之甚少，三是教師評價(jià)語言缺乏針對性。總之，這節(jié)課有許多不足之處，在今后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)。
中國的世界文化遺產(chǎn)教案 篇2
［教學(xué)目標(biāo)］
1、選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一份簡介。
2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3、體會“中國的世界文化遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會將搜集、整理后的材料用自己的話寫下來。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)
教學(xué)過程
一、回顧課文，引出習(xí)作
在五年級下冊第七單元的學(xué)習(xí)中，我們初步體會了景物的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們針對這一學(xué)習(xí)要素，以各地豐富多彩的美麗畫卷為依托再次進(jìn)行了落實(shí)。對于中國的世界文化遺產(chǎn)你又知道多少呢？這節(jié)課，就讓我們用手中的筆，去寫一寫你感興趣的中國世界文化遺產(chǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生審題，明確要求
1、翻開課本第104頁，請大家默讀習(xí)作要求，勾畫出具體要求的句子，看看都有哪些要求。
2、屏幕出示習(xí)作內(nèi)容，生匯報(bào)。
3、出示要求，師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）介紹我國的世界文化遺產(chǎn)。
（2）確定自己要介紹哪一處中國的世界文化遺產(chǎn)。選擇自己感興趣的或者熟悉的、去過的一處景點(diǎn)收集資料。
（3）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。一處著名的風(fēng)景區(qū)往往有很多景點(diǎn)，每一處景點(diǎn)要介紹的內(nèi)容也很多，如歷史背景、獨(dú)特風(fēng)光、有關(guān)傳說等，我們在介紹時(shí)不可能面面俱到。選取最有特色的風(fēng)光進(jìn)行介紹更能展示中國世界文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。
三、寫作指導(dǎo)
（一）交流搜集的資料
1、你知道中國有哪些自然景觀和文化遺產(chǎn)被列為世界遺產(chǎn)嗎？請說一說。
2、通過讀課外書、上網(wǎng)、看電視你搜集了哪些關(guān)于“世界文化遺產(chǎn)”的資料。
3、學(xué)生分組交流。
4、學(xué)生把搜集的圖片、表格、文字等資料在視頻展臺上向大家一一介紹。
（二）寫作思路點(diǎn)撥
1、擬定文題：本次習(xí)作主題是中國的世界文化遺產(chǎn)，文題可以根據(jù)所選擇的中國的世界文化遺產(chǎn)的名字來擬定，也可以不受其限定。
2、文體：可以是解說詞、導(dǎo)游詞等形式，也可以是非連續(xù)性文本，借助圖片、表格等輔助形式來表達(dá)。
3、抓住重點(diǎn)：抓住文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，把它的現(xiàn)狀、形態(tài)描寫下來，讓讀者對你寫的文化遺產(chǎn)有一個(gè)整體的印象。
4、穿插故事：通過穿插歷史故事或者傳說，把文章寫得更加有趣。敘述故事或引用材料時(shí)，如涉及到直接引用別人的話，需要注明資料的來源。
四、構(gòu)思習(xí)作，開心練筆
（一）習(xí)作構(gòu)思
1、想想自己準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容略寫，哪些內(nèi)容詳寫。
2、按怎樣的順序?qū)憽?/p>
（二）實(shí)踐練習(xí)
這是習(xí)作的主體，即學(xué)生開始動筆完成習(xí)作的初稿。只要學(xué)生按要求完成習(xí)作的'各個(gè)環(huán)節(jié)，較流暢地完成習(xí)作初稿是沒有問題的。如果有少數(shù)的同學(xué)感覺吃力，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)。
（三）指導(dǎo)修改
教師因針對本次習(xí)作的要求制訂修改目標(biāo)和方法，放心地讓學(xué)生自改、互改，教師巡視。
（四）習(xí)作講評
1、教師選取幾篇優(yōu)秀的習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想，這篇習(xí)作哪些地方寫得好？
2、習(xí)作者分別陳述自己的習(xí)作意圖。
3、其余同學(xué)針對習(xí)作者的陳述結(jié)合習(xí)作者發(fā)表的看法，相互評析。
4、學(xué)生再次修改習(xí)作，并抄寫在作文本上。
［教學(xué)反思］
初看習(xí)作題目，大部分學(xué)生都覺得很難，無從下手，覺得中國的世界文化遺產(chǎn)這個(gè)話題離我們的生活太遙遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生逐步明確習(xí)作要求，再進(jìn)行思路點(diǎn)撥，讓學(xué)生選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。本次習(xí)作的難點(diǎn)在于教會學(xué)生將搜集、整理后的材料用自己的話寫下來。大部分學(xué)生都能達(dá)到本次教學(xué)目標(biāo)，只有個(gè)別學(xué)生無法將搜集的資料有效地轉(zhuǎn)化為自己的語言，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
中國的世界文化遺產(chǎn)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生對中國的世界文化遺產(chǎn)的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、使學(xué)生明確自己想要描寫的是哪一處世界文化遺產(chǎn),了解其突出的特點(diǎn)。
3、使學(xué)生學(xué)會收集、歸類資料,并能夠從中挑選出最典型的材料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些地方旅游呢?哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻?它又有哪些顯著的特點(diǎn)?
2、有沒有同學(xué)參觀過中國的某個(gè)世界文化遺產(chǎn)呢?你知道中國有哪些世界文化遺產(chǎn)嗎?
長城、頤和園(北京)、天壇(北京)、故宮(北京)、敦煌莫高窟(甘肅)、秦始皇陵兵馬俑(陜西)、九寨溝(四川)、泰山(山東)、黃山(安徽)……
二、啟發(fā)思路。
怎樣寫介紹世界文化遺產(chǎn)類的作文?
截至2019年7月,中國已有55項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》,其中世界文化遺產(chǎn)37項(xiàng),這些遺產(chǎn)是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。
怎樣把這些世界文化遺產(chǎn)介紹給大家?可參考下面的介紹。
例如:故宮。位于北京市中心。舊稱紫禁城,是明、清兩代的皇宮。我國現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。始建于明永樂四年至十八年(1406—1420)。建筑面積約15萬平方米,占地72萬平方米,周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護(hù)城河。整個(gè)建筑群氣勢宏偉,層次分明,主體突出,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。
1、確定要寫的中國的世界文化遺產(chǎn)是哪一處。有目的地查閱相關(guān)資料,如搜集歷史資料,了解基本現(xiàn)狀。把資料來源記錄下來。(板書:查閱資料)
2、這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn),凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料。(板書:整理資料)
(1)引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫的是哪一處文化遺產(chǎn)。
(2)這處遺產(chǎn)有什么突出特點(diǎn)?比如,外觀、結(jié)構(gòu)等。(此處可引用,或運(yùn)用修辭手法。)
(3)歷史上有何變化?(如修繕、毀滅等)
(4)歸納完這些細(xì)碎的信息之后,引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個(gè)相關(guān)故事。(注意:故事最好能夠體現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)或由來等。)
3、撰寫成文。將整理后的資料用自己的`話寫下來,也可以引用別人的話,但引用要注明資料來源。注意使用圖片、表格等輔助形式,使介紹的內(nèi)容更加生動、準(zhǔn)確。(板書:撰寫成文)
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1、整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一處中國的世界文化遺產(chǎn),想想其突出特點(diǎn)是什么,有什么相關(guān)故事。
學(xué)生整理思路,列提綱。
2、教師以長城為例,從功能、建造、故事等角度展開介紹。
3、結(jié)構(gòu)安排:如果選擇兩個(gè)故事來表現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn),可以寫得有詳有略,詳略得當(dāng)。
4、學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習(xí)作的重點(diǎn)在于介紹清楚中國的某一處世界文化遺產(chǎn),資料準(zhǔn)確無誤,能體現(xiàn)其特點(diǎn),有相關(guān)歷史故事,語言通順恰當(dāng),等等。
五、小結(jié)。
學(xué)生通過選擇自己感興趣的景點(diǎn),搜集相關(guān)資料進(jìn)行整合,寫出介紹世界文化遺產(chǎn)的文章,表達(dá)了自己的愛國情懷與自豪感。
六、延伸。
將你的作文與同桌的交換,互評,看看你的介紹是否清楚通順,再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。
板書設(shè)計(jì)
中國的世界文化遺產(chǎn)
查閱資料
整理資料
撰寫成文
教學(xué)反思
1、通過這次習(xí)作,培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。
2、學(xué)生學(xué)會自主搜集資料、整理資料,為自己感興趣的事物多問為什么,多研究探討。
3、我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于國家的歷史、文物等方面接觸較少,對于古詩詞的積累也很少,以后要重視這方面知識的積累。
中國的世界文化遺產(chǎn)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么是遺產(chǎn)，理解人類文化遺產(chǎn)的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生形成“保護(hù)人類文化遺產(chǎn)”的意識，樹立正確的人地關(guān)系。
3、通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的美好情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解人類文化遺產(chǎn)的含義，并形成保護(hù)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的意識。
教學(xué)過程：
一、 引入新課：
遺產(chǎn)通常是指祖上留給后代的珍貴之物，是一個(gè)家族能夠代代承
傳的東西。
對于一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家來說，祖先也給后代留下了許多珍貴的東西，這些東西不僅具有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，還可以結(jié)識一個(gè)民族發(fā)展的進(jìn)程。這些東西屬于國家的財(cái)富，被稱為文物古跡，是我們必須珍惜的`。
二、 自讀課文：
說一說：
1、在我們生活得附近，你見到或聽說過有什么文物保護(hù)單位嗎？它們是一些什么樣的地方？
2、你在博物館或其它什么地方見過文物嗎？這些文物是一些什么東西？
（學(xué)生回答。）
三、 課堂討論：
為什么要保護(hù)這些文化遺產(chǎn)？怎樣保護(hù)？
學(xué)生討論、交流。
師生共同總結(jié)：文物是人類文化遺產(chǎn)的重要組成部分，它從不同側(cè)面記錄了當(dāng)時(shí)社會經(jīng)濟(jì)、政治、民俗等信息。具有體現(xiàn)文化精神、開展文化旅游、開展歷史和科學(xué)研究等重要意義。
怎樣保護(hù)：科學(xué)規(guī)劃、有序利用、加強(qiáng)管理、制定法律法規(guī)、加大宣傳力度，修舊如舊，保持原有建筑風(fēng)貌，做到遺產(chǎn)保護(hù)與旅游開發(fā)齊頭并進(jìn)。
四、 拓展：
你還能列舉出更多的文化遺產(chǎn)嗎？
五、課堂總結(jié)
中國的世界文化遺產(chǎn)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會有目的地查閱有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料。
2、學(xué)會根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。
3、學(xué)會將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下來。
4、學(xué)會根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會有目的地查閱有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料。
2、學(xué)會根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。
3、學(xué)會將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下來。
教學(xué)策略
1、引導(dǎo)學(xué)生了解中國的世界文化遺產(chǎn)有哪些，先有目的地查閱相關(guān)資料，再根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料，剔除無關(guān)信息。
2、借鑒本單元課文描寫景物的方法，并運(yùn)用這些方法撰寫習(xí)作。
3、引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流，互相評一評，再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會有目的地查閱有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料。
2、學(xué)會根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。
3、學(xué)會將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下來。
教學(xué)過程
板塊一 游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1、玩“中國著名景點(diǎn)猜猜猜”的游戲。
今天，老師要跟同學(xué)們玩一個(gè)“中國著名景點(diǎn)猜猜猜”的游戲。仔細(xì)觀察圖片，猜猜這是哪兒？
（課件出示長城圖片）
（1）指名學(xué)生猜。（萬里長城）
（2）你攀登過蜿蜒盤旋的萬里長城嗎？
（3）萬里長城是中國的世界文化遺產(chǎn)。
2、繼續(xù)猜猜這是哪兒？（課件出示北京故宮圖片）
（1）指名學(xué)生猜。（北京故宮）
（2）你游覽過金碧輝煌的北京故宮嗎？
（3）北京故宮是中國的世界文化遺產(chǎn)。
3、繼續(xù)玩游戲，猜猜這是哪兒？（課件出示秦兵馬俑圖片）
（1）指名學(xué)生猜。（西安秦兵馬俑）
（2）你對秦始皇陵兵馬俑感興趣嗎？
（3）西安秦兵馬俑是中國的世界文化遺產(chǎn)。
4、教師小結(jié)：這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧，這次習(xí)作，選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)寫一寫。板書習(xí)作主題，齊讀習(xí)作主題。（板書：中國的世界文化遺產(chǎn)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過玩“中國著名景點(diǎn)猜猜猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生選擇一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)來習(xí)作。
板塊二 查閱資料，整理資料
1、首先，我們要了解中國的世界文化遺產(chǎn)有哪些？（課件出示中國的世界文化遺產(chǎn)）
2、截至2019至7月6日，列入中國的世界文化遺產(chǎn)名錄的一共有37處，另外，中國的世界文化與自然雙重遺產(chǎn)有4處，分別是泰山、黃山、峨眉山——樂山大佛和武夷山。選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)來寫，你選哪一處？（學(xué)生自由選擇）
3、查閱資料。
確定好了要寫的一處中國的世界文化遺產(chǎn)，你們能提筆就寫嗎？（不能，我們對這個(gè)地方不了解。）想一想我們怎樣才能了解這個(gè)地方？（查閱資料）
課件出示
有目的地查閱相關(guān)資料，如搜集歷史資料，了解基本現(xiàn)狀。
把資料來源記錄下來。
（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
（2）我們可以用哪些方式查閱到相關(guān)資料？（網(wǎng)絡(luò)搜索、在相關(guān)書籍上查閱）
（3）大家可以到學(xué)校的電腦室和圖書室去有目的地查閱相關(guān)資料。
4、整理資料。
同學(xué)們搜集的資料很多，但我們不可能把這些資料都用到習(xí)作中去，所以需要對這些資料進(jìn)行整理、篩選。
課件出示
根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史變化的，講述相關(guān)故事的。
篩選資料，剔除無關(guān)信息，如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補(bǔ)充。
（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
（2）可以把我們搜集的資料分成哪幾類？（可以分成描述外觀和結(jié)構(gòu)類、記錄歷史變化類、講述相關(guān)故事類。）
（3）學(xué)生根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，篩選資料，剔除無關(guān)信息。
5、教師小結(jié)：本單元的習(xí)作是通過查閱資料、整理資料，撰寫一處中國的世界文化遺產(chǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生做好習(xí)作前的準(zhǔn)備工作，確定寫哪一處中國的世界文化遺產(chǎn)。再查閱資料、整理資料，為撰寫習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
板塊三 運(yùn)用方法，撰寫習(xí)作
1、撰寫習(xí)作。
如何把整理的資料撰寫成一篇習(xí)作呢？
課件出示
將整理后的材料用自己的話寫下來，也可以引用別人的.話，但要注明資料來源。
可以使用圖片、表格等輔助形式。
（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
（2）將整理后的材料用自己的話寫下來，就要運(yùn)用我們剛剛學(xué)習(xí)到的習(xí)作方法，不能生搬硬套。如果寫說明文，還可以使用圖片、表格來說明。習(xí)作中可以引用別人的話，但不能太多，并且要注明資料來源。
2、學(xué)生自由撰寫習(xí)作。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】提出習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元作者描寫景物的方法撰寫習(xí)作，將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下來。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的習(xí)作。
教學(xué)過程
板塊一 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入。
足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。上節(jié)課我們一起搜集資料，寫了作文“中國的世界文化遺產(chǎn)”，這節(jié)課我們把大家的習(xí)作評一評、改一改。
2、回顧習(xí)作要求。
這次習(xí)作的要求是什么？（選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)寫一寫）
3、要想把一處中國的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚，要從哪些方面著手？（描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講述相關(guān)故事）
4、要想把一處中國的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚，要注意些什么？（可以使用圖片、表格等輔助形式）
【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。回顧習(xí)作要求和寫作方法，為修改習(xí)作打好基礎(chǔ)。
板塊二 佳作欣賞，感悟?qū)懛?/strong>
1、朗讀佳作，共同賞評。
老師這里有一篇我們班的同學(xué)寫的佳作，請同學(xué)們一起賞評一下。
課件出示
秦兵馬俑
兵馬俑是祖國西北的一顆明珠，它坐落在西安市臨潼區(qū)，三個(gè)坑以“品”字形排列。
三個(gè)兵馬俑坑里共保存著8000多尊陶俑和陶馬，它們神態(tài)各異，形象逼真。陶俑都精神抖擻，有的手持兵器，有的斷胳膊斷腿，有的半跪在地上；陶馬都體格健壯，有的雙耳豎立，有的張嘴嘶鳴，
還有的閉目靜立。游客看著這一尊尊栩栩如生的陶俑和陶馬，怎么會不交口稱贊呢？
兵馬俑里不僅有陶俑和陶馬，還有兩個(gè)做工精致的青銅馬車。一號車在古代被稱為“立車”，又名“高車”或“戎車”。它由3064個(gè)零部件組成，車上裝備齊全，如弩機(jī)、劍、盾牌等，應(yīng)有盡有，它就相當(dāng)于是現(xiàn)在的警車，用來保護(hù)后面的二號馬車。二號馬車叫“安車”，是專門給主人坐的，不管誰看上去都會覺得它栩栩如生，形象逼真，富麗華貴。這組馬車還被稱為“青銅之冠”和“國家瑰寶”。
兵馬俑里面還有一部分文物——兵器，其中在兵馬俑一號坑里有一把硬度高、光潔度高、異常鋒利的寶劍。這把劍可以用“削鐵如泥”來形容，因?yàn)樗幌伦涌梢詣澠?9張紙，沒想到在地底下深藏2200多年的寶劍還能如此鋒利！
兵馬俑是世界八大奇跡之一，是我們國家的歷史瑰寶。這里的每一尊陶俑、每一尊陶馬都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
（1）指名這篇習(xí)作的小作者上臺大聲朗讀習(xí)作。
（2）討論交流：欣賞了這篇佳作，你認(rèn)為它好在哪里？（指名學(xué)生說）
2、教師小結(jié)：介紹一個(gè)地方，要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)，按照一定的順序來描寫。可以同時(shí)描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講述相關(guān)故事，也可以只選擇一兩樣來描寫，不用面面俱到。
【設(shè)計(jì)意圖】通過佳作欣賞，使學(xué)生感悟?qū)懞昧?xí)作的方法。引導(dǎo)學(xué)生討論交流這篇佳作的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在習(xí)作中有所借鑒。
板塊三 集體評改，共同提高
1、出示問題習(xí)作，集體評改。
老師這里有一篇我們班的同學(xué)寫的有問題的習(xí)作，請同學(xué)們一起幫助他評改一下。
課件出示
北京故宮
故宮位于北京市中心，舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群，被譽(yù)為世界五大宮之首。
故宮一共有四個(gè)大門，東面的叫“東華門”，北面的叫“神武門”，西面的叫“西華門”，最大的便是故宮的正門叫“午門”。進(jìn)了午門過“內(nèi)金水橋”，穿過“太和門”，便到了故宮里最大的殿“太和殿”，它是所有宮殿里最“高級”的殿了。它前面有兩對銅龜和銅鶴，象征著“國運(yùn)永昌”。這座大殿建造得十分精巧，體現(xiàn)了我國古代勞動人民建造技術(shù)的高超水平。后面的“中和殿”“寶和殿”的造型與“太和殿”都不一樣，這些大殿都是由很多根紅色的大柱支撐，每根大柱上都刻著一條回旋盤繞、栩栩如生的金龍，格外壯觀。這三座大殿是故宮最有名氣的“三大殿”。“三大殿”后面是“后宮”，這里是太后、皇帝及后妃們起居的地方。屋里擺設(shè)著非常華麗的鑲滿各種鉆石的鐘表，每間屋子里都有一張床，床上的被子擺放得整整齊齊的，每個(gè)桌子上都有一支紅蠟燭，蠟燭上面也盤著一條金龍。這些都體現(xiàn)出那個(gè)封建時(shí)代的君主生活的奢華。
（1）快速瀏覽這篇習(xí)作，討論交流：這篇習(xí)作的問題在哪兒？
作者完全是按照搜集的資料抄下來的，沒有用自己的話來表達(dá)，文章缺乏真情實(shí)感。作者只描繪了北京故宮的外觀和結(jié)構(gòu)，沒有把北京故宮介紹清楚。沒有抓住北京故宮的特點(diǎn)來描寫，寫得不夠生動、具體。
（2）我們應(yīng)該怎樣修改這篇習(xí)作？（要添加北京故宮的歷史文化和相關(guān)故事等內(nèi)容，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，抓住北京故宮的某一個(gè)特點(diǎn)來描寫，用自己的話來描述北京故宮，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。）
2、指名學(xué)生現(xiàn)場幫他修改習(xí)作。（課件出示修改后的習(xí)作）
（1）指名學(xué)生朗讀這篇修改后的習(xí)作。
（2）學(xué)生討論交流：這篇修改后的習(xí)作好在哪兒？（添加了北京故宮的歷史文化和相關(guān)故事等內(nèi)容，把北京故宮介紹得更清楚了。能用自己的話來描述北京故宮，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。）
3、學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的修改習(xí)作的方法，獨(dú)立修改自己的習(xí)作。（學(xué)生自由修改習(xí)作）
4、四人小組內(nèi)互相交流，互相評一評，看看介紹得是否清楚，提出修改建議。
5、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作，直到滿意為止。
6、全班展示寫得好的優(yōu)秀習(xí)作。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生對問題習(xí)作進(jìn)行集體評改，讓學(xué)生在討論交流、評評改改的過程中學(xué)習(xí)到修改習(xí)作的方法。引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流，互相評一評，看看介紹得是否清楚，再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。
板塊四 交流收獲，總結(jié)方法
1、習(xí)作改完了，說說你對所改的習(xí)作是否滿意，滿意的地方在哪里，以及修改過程中最大的收獲是什么。（學(xué)生暢所欲言）
2、學(xué)生認(rèn)真地將修改滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。
3、教師總結(jié)：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個(gè)重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定要反復(fù)地對習(xí)作進(jìn)行修改，只有這樣，寫出來的習(xí)作才有可能成為精品。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流本次修改習(xí)作后的收獲，總結(jié)出本次習(xí)作和修改習(xí)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)反思
1、習(xí)作之前充分準(zhǔn)備。
這次習(xí)作是寫“中國的世界文化遺產(chǎn)”，這個(gè)主題對學(xué)生來說很陌生，他們可能還不知道中國的世界文化遺產(chǎn)是什么、有哪些。這個(gè)問題要是講起來就太復(fù)雜了，不是一句話兩句話能講清楚的，我干脆直接告訴學(xué)生中國的世界文化遺產(chǎn)有哪些，為學(xué)生確定寫作對象做好了鋪墊。將學(xué)生確定好寫哪個(gè)地方之后，再引導(dǎo)學(xué)生有目的地查閱相關(guān)資料，根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，篩選資料，剔除無關(guān)信息。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的整理資料的方法。
根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，篩選資料，剔除無關(guān)信息。如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生查閱資料、整理資料的主動性，將課堂交還給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自主思考，自己總結(jié)查閱資料和整理資料的方法，為學(xué)生撰寫習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)評賞，成就激勵。
在引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的過程中，通過學(xué)生自己修改習(xí)作、小組內(nèi)互相修改習(xí)作、全班交流匯報(bào)的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的能力。在班級內(nèi)指導(dǎo)評賞作文，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在班級內(nèi)朗讀優(yōu)秀習(xí)作，對優(yōu)秀習(xí)作作者進(jìn)行鼓勵和贊美，通過評獎激勵的方式，讓學(xué)生愛上習(xí)作，并樂于習(xí)作。
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