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小班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《大樹媽媽》（通用9篇）
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《大樹媽媽》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《大樹媽媽》 1
一、設(shè)計(jì)思路：
樹是兒童生活中熟知的事物，本課以此為題材，對(duì)兒童進(jìn)行初步的立體造型練習(xí)。根據(jù)小小班幼兒的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“大樹媽媽”的生動(dòng)情境導(dǎo)入新課，并以此貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。利用多媒體教學(xué)引發(fā)幼兒的好奇心與豐富的情感。
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂曲輕松，愉快的情調(diào)，并理解歌詞內(nèi)容。
2、能初步創(chuàng)編樹的造型并隨樂曲節(jié)奏表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體教學(xué)光盤
2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥飛的'律動(dòng)。
活動(dòng)過程：
一、教師演示多媒體
以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥和大樹媽媽相親相愛，小鳥把家安在了大樹上，大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝，沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。
二、教師手拿大型樹葉扮演大樹媽媽，進(jìn)行表演唱兩遍，幼兒邊聽邊搖晃身體做風(fēng)吹大樹狀。
(用多媒體光盤放音樂)
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種樹造型。教師帶領(lǐng)全體幼兒模仿其中較好的造型動(dòng)作，邊哼音樂邊隨樂曲做動(dòng)作。
四、分角色表演。
教師扮大樹媽媽，幼兒扮小鳥，小鳥圍在大樹媽媽身邊做鳥飛，睡覺，刮風(fēng)下雨及依偎大樹媽媽的動(dòng)作。
五、結(jié)伴表演。
六、點(diǎn)評(píng)：
這個(gè)活動(dòng)是基于幼兒年齡、幼兒知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的。在整個(gè)活動(dòng)中教師運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、氛圍，利用多媒體讓幼兒表達(dá)已知，在設(shè)置的幾個(gè)環(huán)節(jié)中層層遞進(jìn)，在集體活動(dòng)中教師不僅運(yùn)用師生互動(dòng)發(fā)展幼兒，還運(yùn)用生生互動(dòng)，促使幼兒互相傳遞信息，互相感染情緒，在游戲中獲得成功。
教學(xué)反思：
《大樹媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調(diào)是抒情的，需要表現(xiàn)的聲音是輕柔的，根據(jù)二年級(jí)小朋友活潑、好動(dòng)的天性，唱好這首歌有一定的困難，再加上歌曲八分休止符的第一次出現(xiàn)，還出現(xiàn)了六次，學(xué)生掌握起來(lái)更是難上加難 。
小班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《大樹媽媽》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美好意境。
2、學(xué)習(xí)句型“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你××”，并嘗試仿編。
3、體驗(yàn)媽媽和娃娃之間的親情。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)句型“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你××”。
對(duì)“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你××”，進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件、音樂。
2、多媒體活動(dòng)室。
活動(dòng)過程：
一、談話，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，我們都有媽媽，媽媽喜歡你嗎？你愛媽媽嗎？你會(huì)給媽媽做什么事？
小結(jié)：媽媽愛我們，我們也會(huì)用各種方式愛媽媽。
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、（出示ppt圖片1）大樹媽媽也喜歡娃娃，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今天老師帶來(lái)一首好聽的詩(shī)歌《大樹媽媽》。2、（出示課件ppt圖片2）教師配樂朗誦《大樹媽媽》。
3、提問：誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃。（分別出示ppt圖片3）
小鳥對(duì)大樹媽媽說什么？為什么小鳥來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃？
松鼠對(duì)大樹媽媽說什么？為什么松鼠來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃？
星星對(duì)大樹媽媽說什么？為什么星星來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃？
4、完整朗誦。
三、仿編詩(shī)歌。
還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)娃娃？他會(huì)對(duì)大樹媽媽說什么？
四、活動(dòng)結(jié)束
大樹媽媽有這么多的好娃娃可真高興！看，還有許多娃娃都搶著來(lái)做大樹媽媽的`娃娃。幼兒討論：教師給出的更多的娃娃。
小朋友也要做媽媽的好娃娃啊！跟著音樂（只要媽媽露笑臉）模仿給媽媽捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對(duì)自己的愛及自己對(duì)媽媽的愛。
教學(xué)實(shí)踐反思：
優(yōu)點(diǎn)：在整個(gè)課活動(dòng)中我給幼兒提供了恰當(dāng)?shù)妮o助學(xué)習(xí)工具——課件；給幼兒提供寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍；提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，鼓勵(lì)幼兒回答；大部分的時(shí)間給了幼兒教師只起引導(dǎo)作用�；顒�(dòng)中幼兒想說、敢說、喜歡說并給每位幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，幼兒的想象思維得到發(fā)展、對(duì)媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語(yǔ)言完整表達(dá)能力也有所提高，同時(shí)也能感受到孩子們能較長(zhǎng)時(shí)間地傾聽詩(shī)歌內(nèi)容及同伴講話，對(duì)目標(biāo)完成較好。
不足：
1、在活動(dòng)中有一位幼兒，突然從椅子上站起來(lái)跑到我身邊說：“老師我們要干什么？”我及于關(guān)注我提出的問題：“猜猜大樹媽媽有哪些娃娃？”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在處理教育活動(dòng)中的突發(fā)事件不能做到靈活處理，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。
2、由于這次活動(dòng)是限時(shí)講課。（小班15分鐘）我擔(dān)心超時(shí)在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)收的太急，沒有ppt中飛機(jī)、太陽(yáng)等娃娃較好延伸。
3、活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)中教師給出的娃娃拓展的空間可以延伸到水、水里的動(dòng)物、樓房、汽車等更多領(lǐng)域
小班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《大樹媽媽》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
�、备惺軗u籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。
⒉理解歌曲內(nèi)容，嘗試用輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)對(duì)小鳥的關(guān)心、愛護(hù)。
�、呈煜�、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
⒋體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
⒌初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。
6.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
7.在對(duì)唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時(shí)接唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件一套
活動(dòng)過程：
�、灏l(fā)音練習(xí)：《問好歌》、《小鈴鐺》
�、鎸W(xué)習(xí)新歌《樹媽媽》
⒈ 談話引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣 “我們每個(gè)小朋友都有自己的媽媽，那你們知道小鳥的媽媽是誰(shuí)嗎?今天小鳥的媽媽出去找食物了，那誰(shuí)來(lái)照顧小鳥呢?”
�、� 結(jié)合動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒欣賞第一段歌曲 “是誰(shuí)在照顧小鳥呀?”“它是怎么照顧的呢?”
⒊ 引導(dǎo)幼兒邊聽第一段音樂，邊模仿樹媽媽晃動(dòng)的樣子。(一遍初步的嘗試，另一遍引導(dǎo)幼兒合著拍子輕柔的搖)
�、� 引導(dǎo)幼兒欣賞第二段動(dòng)畫。 “小鳥睡著了，可是會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
�、� 教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
�、� 鼓勵(lì)幼兒學(xué)唱歌曲。
⒎ 引導(dǎo)幼兒有感情的、輕柔的演唱歌曲，表現(xiàn)出對(duì)小鳥的`關(guān)心、愛護(hù)。
�、� 幼兒嘗試分角色表演。
�、缫魳酚螒颍簶浜托▲B
教師扮演樹媽媽，幼兒扮演小鳥，根據(jù)歌曲內(nèi)容表演相關(guān)的動(dòng)作，當(dāng)風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了的時(shí)候，請(qǐng)小鳥蹲下不動(dòng)，樹媽媽保護(hù)好小鳥。
活動(dòng)反思：
《樹媽媽》是一首較為經(jīng)典的兒童歌曲，具有濃郁的“搖籃曲”風(fēng)格，旋律優(yōu)美流暢、輕柔抒情。歌曲借助幼兒熟悉的樹形象，把幼兒帶人了一個(gè)和諧、溫暖的童話世界。幼兒已經(jīng)能夠體驗(yàn)到媽媽對(duì)自己的愛了，通過情感遷移他們能夠更好地理解歌曲內(nèi)容，自然地表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的美好情愫。
小班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《大樹媽媽》 4
設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)雖無(wú)只接表達(dá)母親與孩子之間的愛意，但樸實(shí)的字里行充滿著“大人與小孩”之間那種相互依偎，相互關(guān)心、形影不離的添犢之情。她能喚起幼兒潛意識(shí)中與媽媽之間的那份親密的情感。本次活動(dòng)著眼于體驗(yàn)媽媽與孩子之間的相互依偎的情感并鼓勵(lì)幼兒模仿散文中的對(duì)話，有表情地表述。在活動(dòng)中，通過課件欣賞，渲染氣氛，激發(fā)情感、強(qiáng)化語(yǔ)言訴感染力，通過理解欣賞、討論，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮地說話創(chuàng)設(shè)自然、有趣的教育情景。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境，體驗(yàn)散文中媽媽與娃娃相依偎的情感。
2、通過讓幼兒嘗試仿編散文，激發(fā)幼兒愛他人的'情感。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件（大樹媽媽）
活動(dòng)過程：
一、引題
媽媽喜歡你嗎？那么，大樹媽媽喜歡它的娃娃嗎？猜一猜，大樹媽媽的娃娃是誰(shuí)呢？
二、欣賞和感受詩(shī)歌的意境
觀看課件
欣賞后提問：大樹媽媽喜歡娃娃，誰(shuí)做了它的娃娃？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、小熊娃娃 、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽一聽。
再次欣賞后提問：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？
三、創(chuàng)編詩(shī)歌
1、小動(dòng)物知道了，都想來(lái)當(dāng)大樹媽媽的娃娃，你們想想她們會(huì)怎樣對(duì)大樹媽媽說呢？
2、幼兒創(chuàng)編，相互交流
四、幼兒討論
大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，小朋友你們愛誰(shuí)呢？是怎樣愛的呢？
附：散文
大樹媽媽
大樹媽媽，喜歡娃娃，
小鳥說：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你唱歌�！�
大樹媽媽說：“好哇，好哇”
小熊說：“ 我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你跳舞�！�
大樹媽媽說：“好啊，好啊”
小星星說：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話。”
大樹媽媽說：“好啊，好啊”
大樹媽媽有了很多娃娃。
小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。
大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語(yǔ)言能力。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境；培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力；使幼兒從中感受語(yǔ)言的美好，從而愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),并體驗(yàn)散文中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。
小班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《大樹媽媽》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。
2、理解歌曲內(nèi)容，嘗試用輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)對(duì)小鳥的關(guān)心、愛護(hù)。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件一套
活動(dòng)過程：
一、發(fā)音練習(xí)：《問好歌》、《小鈴鐺》
二、學(xué)習(xí)新歌《大樹媽媽》
1、談話引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣
“我們每個(gè)小朋友都有自己的媽媽，那你們知道小鳥的媽媽是誰(shuí)嗎？今天小鳥的媽媽出去找食物了，那誰(shuí)來(lái)照顧小鳥呢？”
2、結(jié)合動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒欣賞第一段歌曲
“是誰(shuí)在照顧小鳥呀？”“它是怎么照顧的呢？”
3、引導(dǎo)幼兒邊聽第一段音樂，邊模仿大樹媽媽晃動(dòng)的樣子。（一遍初步的嘗試，另一遍引導(dǎo)幼兒合著拍子輕柔的搖）
4、引導(dǎo)幼兒欣賞第二段動(dòng)畫。
“小鳥睡著了，可是會(huì)發(fā)生什么事情呢？”
5、教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
6、鼓勵(lì)幼兒學(xué)唱歌曲。
7、引導(dǎo)幼兒有感情的、輕柔的.演唱歌曲，表現(xiàn)出對(duì)小鳥的關(guān)心、愛護(hù)。
8、幼兒嘗試分角色表演。
三、音樂游戲：大樹和小鳥
教師扮演大樹媽媽，幼兒扮演小鳥，根據(jù)歌曲內(nèi)容表演相關(guān)的動(dòng)作，當(dāng)風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了的時(shí)候，請(qǐng)小鳥蹲下不動(dòng)，樹媽媽保護(hù)好小鳥。
活動(dòng)反思：
我組織了《大樹媽媽》音樂活動(dòng)，這是一首比較安靜、和諧、優(yōu)美的曲子，我根據(jù)班級(jí)幼兒的情況設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，并做了一系列的準(zhǔn)備工作。主要讓感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。利用課件，幫助幼兒比較形象的理解歌曲內(nèi)容，鼓勵(lì)嘗試用輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)對(duì)小鳥的關(guān)心、愛護(hù)。
我著手準(zhǔn)備了課件，組織幼兒欣賞過相關(guān)的搖籃曲�；顒�(dòng)過程的大致環(huán)節(jié)是：一、發(fā)音練習(xí)《問好歌》、《小鈴鐺》。二、學(xué)習(xí)新歌《大樹媽媽》。1以講故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。2欣賞第一段的PPT課件畫面，引導(dǎo)幼兒合著拍子輕柔地?fù)u。3請(qǐng)幼兒猜猜“小鳥睡著了，可是會(huì)發(fā)生什么事情呢？”然后欣賞第二段畫面。4學(xué)唱歌曲。⒌嘗試表演。音樂游戲：《大樹和小鳥》。
活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)活動(dòng)的過程、各環(huán)節(jié)的組織，以及幼兒的互動(dòng)情況進(jìn)行了一一反思。發(fā)現(xiàn)第一環(huán)節(jié)，我們師生演唱《問好歌》時(shí)，幼兒積極性還是蠻高的，大部分幼兒能參與活動(dòng)；尤其是《小鈴鐺》發(fā)音練習(xí)，用“啊”、“啦”來(lái)演唱連貫的聲音，用“啊哈”來(lái)演唱跳躍的聲音，幼兒比較感興趣，能根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)音練習(xí)。在演唱《大樹媽媽》歌曲的過程中，大部分幼兒比較積極地參與，初步掌握了歌曲的演唱。我通過語(yǔ)言的提示，提醒幼兒在演唱的過程中，注意到小鳥的不同表現(xiàn)，當(dāng)“風(fēng)來(lái)了、雨來(lái)了”得時(shí)候，鼓勵(lì)孩子們唱出小鳥此時(shí)的狀態(tài)，幼兒可能還沒能很好地把自己的感受唱出來(lái)。
下面我分析了一下整個(gè)活動(dòng)，可能有存在以下幾個(gè)問題：
欣賞環(huán)節(jié)，歌詞不夠清楚。我用的是《大樹媽媽》PPT課件歌曲欣賞，可能歌詞不是最清晰，幼兒還沒聽清楚歌詞。但在學(xué)習(xí)歌曲演唱的環(huán)節(jié)，我彈奏演唱歌曲，以為歌詞比較簡(jiǎn)單，第一、二段有部分是重復(fù)的，沒有給以較多的提示，但發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)有的歌詞的掌握不夠理想，例如：“大樹媽媽個(gè)兒高”，還有最后一句“搖籃里的小傘撐開了”，幼兒不太會(huì)唱，如果稍作提問，或者解釋一下，相信幼兒一定能夠很好地理解掌握。這兩句可以單獨(dú)范唱，重點(diǎn)示范一下，多給幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)，可能會(huì)唱的好點(diǎn)。
在用肢體語(yǔ)言表達(dá)大樹、小鳥的環(huán)節(jié)，還不夠放手，沒有充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒自己編動(dòng)作的意識(shí)不夠，這個(gè)可能和幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)，只有個(gè)別幼兒能夠編1、2個(gè)動(dòng)作，所以，還是需要老師的多加引領(lǐng)。
游戲環(huán)節(jié)《大樹和小鳥》，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)情況還不夠理想，沒有激發(fā)幼兒全部參與的熱情，感覺幼兒對(duì)游戲的理解還不到位，需要更加明確游戲規(guī)則，可能游戲氣氛會(huì)更好，有待于在以后的日�；顒�(dòng)中進(jìn)一步練習(xí)。
那么在歌唱活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)如何激發(fā)幼兒唱歌興趣顯得尤為重要，在引領(lǐng)孩子欣賞歌曲的優(yōu)美旋律，清晰的歌詞，同時(shí)，教師很好的示范，都很重要，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，逐一加以解決，這樣幼兒就可以有很好的情緒體驗(yàn)，更好地唱歌，要逐步引導(dǎo)幼兒從樂聽—愛唱—會(huì)唱，在以后的歌唱教育實(shí)踐中，要繼續(xù)探索歌唱教育的方法、技能，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌唱。
小班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《大樹媽媽》 6
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲，并感受樂曲輕松、愉快的情緒。（重點(diǎn)）
2、嘗試用不同的身體姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)樹和小鳥。（難點(diǎn)）
3、體驗(yàn)“樹媽媽”和“鳥寶寶”之間相親相愛的情感。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒有被關(guān)心和關(guān)心他人的'經(jīng)驗(yàn)。
2、音樂，與歌曲配套的圖片。
活動(dòng)過程
1、遷移經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：
提問：你愛媽媽嗎？怎樣愛媽媽的？媽媽愛你嗎？怎樣愛的？
老師帶來(lái)了一個(gè)故事，守于樹和小鳥之間的愛，一起聽一聽。
2、理解歌詞內(nèi)容，感受樂曲輕松、愉快的情緒。
�。�1）范唱歌曲《樹媽媽》，幼兒初步感知歌詞和旋律。
師：老師將剛剛的故事編成了一首好聽的歌，認(rèn)真聽，看看歌曲里面唱了什么。
師：你都聽到了什么？
鼓勵(lì)幼兒將自己聽到的說出來(lái)，根據(jù)幼兒的答案出示樹媽媽唱歌、搖小鳥睡覺、樹媽媽笑呵呵、為小鳥撐傘等。
�。�2）集中交流。
師：這首歌聽上去怎么樣呀？
鼓勵(lì)幼兒說說聽了樂曲后的感受如：很好聽、很溫柔、很開心等都可以，教師都給予肯定。
�。�3）學(xué)唱歌曲。
師：你們想學(xué)嗎？
師幼共同學(xué)唱歌曲。
3、結(jié)伴表演，體驗(yàn)“樹媽媽”和“鳥寶寶”之間相親相愛的情感。
�。�1）提問：你們喜歡樹媽媽和小鳥嗎？你們想扮演他們嗎？
�。�2）提醒樹媽媽要溫柔的愛護(hù)小鳥，小鳥要做出“愛媽媽”的動(dòng)作，在做做、玩玩中體驗(yàn)兩者之間相親相愛的情感。
�。�3）根據(jù)幼兒興趣表演12次。
4、結(jié)束活動(dòng)。
師：天黑啦，鳥寶寶要睡覺了，我們抱著樹媽媽睡覺吧。
�。ㄓ變簝蓛蓳肀г谝黄鹦菹ⅲ顒�(dòng)在溫馨的氛圍中結(jié)束。）
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)是基于幼兒年齡、幼兒知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的。在整個(gè)活動(dòng)中教師運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、氛圍，利用多媒體讓幼兒表達(dá)已知，在設(shè)置的幾個(gè)環(huán)節(jié)中層層遞進(jìn)，在集體活動(dòng)中教師不僅運(yùn)用師生互動(dòng)發(fā)展幼兒，還運(yùn)用生生互動(dòng)，促使幼兒互相傳遞信息，互相感染情緒，在游戲中獲得成功。
小班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《大樹媽媽》 7
活動(dòng)目標(biāo)
1．熟悉歌曲內(nèi)容，感受歌曲安靜、柔美的性質(zhì)。
2．能在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲，并用連貫、柔和的聲音演唱。
3．會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)合作表演的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、圖譜、伴奏音樂。
活動(dòng)過程
一、故事導(dǎo)入
師：今天我給大家?guī)?lái)《大樹媽媽》的故事。從前，有一棵大樹，個(gè)兒高高的，每天都舉著茂密的樹枝和樹葉為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫她大樹媽媽。（出示大樹媽媽圖片）有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽。”大樹媽媽用她的樹枝和樹葉做了一個(gè)溫暖的搖籃，搖呀搖，搖籃里的小鳥甜甜地睡著了。（出示小鳥睡在搖籃里的圖片）
二、熟悉歌曲
（一）學(xué)習(xí)第一段歌曲
1．教師范唱第一段，提問：大樹媽媽是怎樣哄小鳥睡覺的？她還做了什么動(dòng)作？
2．一起朗誦第一段歌詞。
3．聽音樂齊唱第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段歌曲
1．師：小鳥睡醒了，大樹媽媽對(duì)著小鳥呵呵地笑，真開心。忽然，誰(shuí)來(lái)了？（出示風(fēng)雨圖片）小鳥好害怕，大樹媽媽會(huì)怎樣保護(hù)小鳥呢？
2．教師范唱第二段。
提問：大樹媽媽是怎樣保護(hù)小鳥的？
師幼一起完整演唱第二段。
3．有表情演唱第二段。
提問：（1）大樹媽媽看到風(fēng)來(lái)了、雨來(lái)了，心里會(huì)怎樣想？（2）大樹媽媽這么關(guān)心小鳥，小鳥心里又會(huì)有什么感覺呢？
三、完整演唱歌曲
四、分角色表演
1．教師扮大樹媽媽，幼兒扮小鳥，表演歌曲。
2．一組孩子扮大樹媽媽，一組孩子扮小鳥，表演歌曲。
3．女孩扮大樹媽媽，男孩扮小鳥，表演歌曲。
4．幼兒自由兩兩結(jié)伴表演。
分析內(nèi)容
《大樹媽媽》是一首較為經(jīng)典的兒童歌曲，具有濃郁的“搖籃曲”風(fēng)格，旋律優(yōu)美流暢、輕柔抒情。歌曲借助幼兒熟悉的大樹形象，把幼兒帶人了一個(gè)和諧、溫暖的童話世界。中班幼兒已經(jīng)能夠體驗(yàn)到媽媽對(duì)自己的愛了，通過情感遷移他們能夠更好地理解歌曲內(nèi)容，自然地表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的美好情愫。
分析目標(biāo)
目標(biāo)1和3能體現(xiàn)中班幼兒音樂學(xué)習(xí)的要求，目標(biāo)2“在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲”，根據(jù)我的觀察，音樂圖譜并不受中班孩子的青睞，幼兒的參與欲望往往不強(qiáng)。因此，建議把活動(dòng)目標(biāo)改為：
1．學(xué)唱歌曲，感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。
2．能根據(jù)場(chǎng)景提示仿編歌曲第二段歌詞，嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)結(jié)伴分角色表演，體驗(yàn)師幼及同伴間相親相愛的情感。
分析準(zhǔn)備
音樂活動(dòng)應(yīng)以音樂元素為主體，故事的敘述無(wú)論怎樣簡(jiǎn)潔都會(huì)占據(jù)不少時(shí)間，而情境的創(chuàng)設(shè)能讓幼兒自然而然身臨其境。因此，建議把活動(dòng)準(zhǔn)備改成：
1．幼兒已聽過有關(guān)大樹和小鳥之間相親相愛的故事。
2．在活動(dòng)室布置立體大樹，用籃球做成鳥窩，制作立體仿真小鳥數(shù)只。
3．大樹和小鳥頭飾，多媒體課件《大樹媽媽》。
分析過程
原活動(dòng)中，幼兒始終處于鸚鵡學(xué)舌狀態(tài)，主動(dòng)性、能動(dòng)性無(wú)從體現(xiàn)，建議把活動(dòng)過程作如下修改：
一、學(xué)唱第一段歌曲
在《大樹媽媽》鋼琴伴奏背景音樂聲中，帶幼兒走進(jìn)布置成森林的活動(dòng)室內(nèi)。放鳥叫錄音，引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。通過觀察環(huán)境，幫助幼兒理解歌詞。
師：小朋友聽，誰(shuí)在叫？小鳥在哪里叫呢？（教師輕輕撥開樹葉，露出小鳥）噢，小鳥在高高的大樹上叫呢！鳥媽媽上哪兒去了呢？原來(lái)小鳥們肚子餓了，鳥媽媽飛出去捉蟲子了，媽媽不在家，小鳥會(huì)感到怎么樣呢？是誰(shuí)在照顧小鳥呢？大家聽——
1．教師用清晰的吐字、輕柔的嗓音、略夸張的口型以及到位的情感無(wú)伴奏范唱歌曲第一段兩遍，讓幼兒感受歌曲甜美、溫馨的意境。
2．幼兒坐在大樹下輕聲學(xué)唱幾遍，琴聲伴奏要求輕柔。
3．鼓勵(lì)幼兒隨音樂伴奏大方地用身體動(dòng)作表演唱，提示唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)音符。
4．教師用進(jìn)行曲和搖籃曲兩種風(fēng)格演唱歌曲，讓幼兒選擇這首歌曲應(yīng)該用什么樣的風(fēng)格來(lái)演唱最合適。提示幼兒用歌聲體現(xiàn)搖籃曲溫馨、親切、安寧的風(fēng)格。
二、嘗試創(chuàng)編歌曲第二段歌詞
1．幼兒仍然在鋼琴伴奏聲中觀看情境表演，根據(jù)樂句時(shí)值，教師有序出示大樹媽媽的笑臉、綠色小傘等，并播放風(fēng)雨聲，請(qǐng)幼兒大膽創(chuàng)編第二段歌詞（只要求幼兒把第一段歌詞中某個(gè)詞語(yǔ)替換并演唱出來(lái)）。
2．幼兒跟著多媒體課件，邊欣賞邊自由發(fā)揮，完整演唱?jiǎng)?chuàng)編的第二段歌詞。
三、分角色進(jìn)行游戲表演
1．教師帶上大樹媽媽的頭飾，請(qǐng)小朋友扮演小鳥，師幼共同演唱歌曲。當(dāng)唱到“風(fēng)來(lái)了、雨來(lái)了”的時(shí)候．小鳥們紛紛到大樹媽媽身邊蹲下。
2．師幼互換角色，幼兒扮演大樹媽媽，教師扮演小鳥，邊唱邊表演。
3．鼓勵(lì)幼兒自選頭飾扮演大樹和小鳥，一對(duì)一找好朋友后邊唱邊互動(dòng)。
小結(jié)：小朋友們把《大樹媽媽》這首歌唱得好聽極了，我們大家都很喜歡大樹媽媽，可是，有人卻想把大樹都砍了，小朋友們答應(yīng)不答應(yīng)呢？小朋友們長(zhǎng)大了要栽更多的樹，讓小樹苗長(zhǎng)成參天大樹，讓每只小鳥都能找到溫馨、可愛的家。
活動(dòng)反思
源于興趣的學(xué)習(xí)才是最為有效的學(xué)習(xí)，幼兒園的'歌唱教學(xué)可以通過以下策略激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1．以境激趣。在歌唱教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的具體場(chǎng)景，能夠引起幼兒的積極情感體驗(yàn)，幫助幼兒理解教材。比如，童話般的場(chǎng)景、榜樣的示范、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、游戲活動(dòng)、角色扮演等，都可以激起幼兒對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣。修改后活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，以森林場(chǎng)景導(dǎo)入，讓幼兒置身于童話世界，通過觀賞鳥窩，聆聽鳥鳴、風(fēng)雨聲等，進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
2．以情激趣。孩子對(duì)情感有著特殊的感受力．如果想方設(shè)法撥動(dòng)了孩子內(nèi)心深處的那根“情”弦，孩子就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣。修改后的活動(dòng)中，教師通過情感遷移法，讓幼兒通過回憶自己跟媽媽相處時(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)理解、表現(xiàn)小鳥和大樹的情誼。角色互換時(shí)，幼兒對(duì)扮演大樹來(lái)保護(hù)教師這只“小鳥”興致盎然，因此唱歌的積極性尤為高漲。
3．以行激趣。教師在第一段的范唱中用生動(dòng)有趣的示范，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)歌曲中的形象，這樣能夠激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒全身心地投入到歌唱活動(dòng)中。活動(dòng)過程中積極巧妙的語(yǔ)言和溫柔可親、幽默風(fēng)趣的動(dòng)作提示能讓那些一時(shí)走神或反應(yīng)較慢的孩子很快跟上大家的步伐，讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中感受到音樂的美。如第二部分創(chuàng)編歌詞，當(dāng)幼兒唱“風(fēng)來(lái)了、雨來(lái)了”時(shí)，教師雙手捂頭，作倉(cāng)惶躲雨?duì)�，幼兒看了必然�?huì)感覺好笑，唱歌的欲望會(huì)越發(fā)強(qiáng)烈。
小班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《大樹媽媽》 8
活動(dòng)目標(biāo)
1、要求幼兒會(huì)唱兒歌，掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型。
2、要求孩子能根據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作和舞蹈。
3、要求孩子懂得愛家鄉(xiāng)的森林資源，并萌發(fā)保護(hù)家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)的情感。
4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
唱會(huì)歌曲，并理解歌曲帶我們的美感。難點(diǎn)則是大樹媽媽給我們?nèi)祟悗?lái)的幫助和好處有哪些，讓孩子通過歌曲進(jìn)行想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀、歌曲視頻 圖片
活動(dòng)過程
�。�1） 開始環(huán)節(jié),講一講。老師用故事的形式把歌曲的內(nèi)容講給孩子們聽，故事是最吸引孩子的注意力。小朋友，在美麗的森林公園里，有一顆百歲的大樹媽媽，他茂盛的樹冠，象一把巨大的傘。
�。�2） 學(xué)歌詞。大樹媽媽，個(gè)兒高，對(duì)著搖籃唱歌謠，搖啊搖，搖啊搖，搖籃里的小鳥睡著了。大樹媽媽個(gè)兒高，對(duì)著搖籃呵呵笑，風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，搖籃上的大傘撐開了。
�。�3） 基本環(huán)節(jié)，唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍，讓幼兒傾聽，給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。
�。�4） 問一問。老師問幼兒，剛才你們聽到老師唱得什么，你們記住了那一句，你們最喜歡哪一句，請(qǐng)把它說出來(lái)或者哼出來(lái)。
�。�5） 說一說。老師把機(jī)會(huì)留給孩子，讓她們水出自己聽到歌曲內(nèi)容，孩子們學(xué)新歌的時(shí)候，都不可能一下學(xué)會(huì)，但是，孩子們你記這一言我記那一句，不知不覺，一首新歌很快就被大家記住，并學(xué)會(huì)了。
（6） 唱一唱，老師又提出要求，希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來(lái)。孩子們帶著任務(wù)去唱，老師就會(huì)事半功倍，老師教孩子們唱，老師一邊教孩子唱，孩子也學(xué)著唱。
�。�7） 老師請(qǐng)能唱第一句的孩子唱出來(lái)，甚至每一句請(qǐng)個(gè)會(huì)唱的.孩子，這個(gè)過程里，不會(huì)唱的孩子也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不會(huì)唱得孩子也在學(xué)習(xí)，唱會(huì)了的也想展示自己。
�。�8） 齊唱整首歌曲。分組唱歌曲，其他的沒有唱得人當(dāng)觀眾進(jìn)行欣賞。
（9） 邊唱邊跳，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，分組進(jìn)行表演。有的孩子說大樹媽媽在搖孩子睡覺，有的說大樹媽媽在撐開自己的大傘，有的說大叔媽媽在鳥兒遮風(fēng)避雨。
�。�10） 活動(dòng)延伸部分，“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律，孩子們邊唱邊跳，老師的琴聲停了，孩子們必須停下來(lái)，并保持剛才的舞蹈動(dòng)作不動(dòng)，看誰(shuí)保持得久，動(dòng)了的進(jìn)行節(jié)目表演，活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。所有的游戲活動(dòng)的主旋律一直是“大樹媽媽”的音樂，鞏固這首歌曲。
�。�11） 節(jié)奏練習(xí)。請(qǐng)幼兒拿出自己的文具盒，筆、等等來(lái)做打擊節(jié)奏的游戲，一組幼兒敲桌子，一組幼兒敲盒子，一組幼兒敲筆筒，一組幼兒跺腳，一組幼兒拍肩，一組幼兒拍腿等等，對(duì)他們進(jìn)行分工后再進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)和表演。
教學(xué)反思
活動(dòng)反思：這個(gè)音樂活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來(lái)，還是有難度的，對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的模仿唱出來(lái)就很補(bǔ)容易了。
其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式，我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響，。
最后，我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒有對(duì)和錯(cuò)之分，只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，挖掘出來(lái)。
小班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《大樹媽媽》 9
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏
2、演唱歌曲《大樹媽媽》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、培養(yǎng)愛媽媽的情感。
2、學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能有感情地進(jìn)行表演。
3、通過表演，使學(xué)生的參與積極性和合作能力有所提高，并能嘗試創(chuàng)造性活動(dòng)。
教材分析：
本課所選的音樂作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格，作品旋律優(yōu)美流暢，輕柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對(duì)小鳥的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生感受到無(wú)限的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征，并通過唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無(wú)限深情。
難點(diǎn)：正確演唱后切分節(jié)奏和修休止，做到音斷氣不斷。通過演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂形象中的所起的作用。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、講故事，創(chuàng)設(shè)意境
2、傾聽歌曲《我的好媽媽》
師：誰(shuí)知道要唱表現(xiàn)媽媽的愛這樣的歌曲應(yīng)該用什么樣的感覺來(lái)唱？
生：抒情優(yōu)美
師：老師知道孩子們對(duì)媽媽有深厚的愛，那么誰(shuí)能告訴我你為什么這樣深情？媽媽為你做了什么？
生：做飯很辛苦照顧我……
師：讓我們一起有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》
師：我們的媽媽給了我們無(wú)私的愛，動(dòng)物媽媽們也給了自己的寶寶無(wú)私的愛，今天我們一起來(lái)感受一下大樹媽媽是怎么做的好嗎？
師：請(qǐng)聽一首童話歌曲《大樹媽媽》，出示課題：《大樹媽媽》
二、寓教于樂
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱歌曲
1、有感情的范唱歌曲“大樹媽媽”
2、學(xué)唱歌譜
3、學(xué)生唱歌譜
4、學(xué)唱歌詞
5、完整的演唱
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
歌曲處理，拓展知識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感
師：我們通過學(xué)習(xí)歌曲知道了大樹是小鳥的媽媽，那么你知道白云的媽媽是誰(shuí)？
師播放多媒體課件，進(jìn)行演示
生：藍(lán)天
師：小鳥們的媽媽是誰(shuí)？小種子的媽媽是誰(shuí)？小魚的媽媽是誰(shuí)？
生：樹林大地海洋
師：那么這些植物、動(dòng)物共同的媽媽是誰(shuí)？
生：大自然
師：那我們的爸爸媽媽老師和你們共同的媽媽是誰(shuí)？
生：祖國(guó)
師：我們共同的媽媽是祖國(guó)，那假如你是白云你的媽媽是藍(lán)天；假如你是小種子你的媽媽是大地；假如你是小魚你的媽媽是海洋，那你想對(duì)媽媽說些什么？
生：媽媽辛苦了我很感謝媽媽謝謝媽媽媽媽我愛你
師：請(qǐng)你找到自己的媽媽對(duì)她們說“媽媽我愛你”
師：我們擁有有一個(gè)共同的家，我們的家非常美麗，我們共同的媽媽是祖國(guó)，我們的祖國(guó)山川秀麗，景色宜人，那么你面對(duì)祖國(guó)的大好河山，你想對(duì)我們共同的媽媽說什么？（播放多媒體祖國(guó)大好河山美景）
生：祖國(guó)我愛你我們愛祖國(guó)
師：讓我們一起大聲對(duì)我們共同的媽媽說一聲：“我們愛祖國(guó)我們愛媽媽”
生隨老師齊聲贊美
四、完美結(jié)課：
這么美麗的景色，我為有這樣的媽媽感到自豪和驕傲，那么剛才我們用非常深情的語(yǔ)言表達(dá)了我們祖國(guó)媽媽的熱愛，那么下面就讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)媽媽的贊美之情
[教學(xué)反思]：
教學(xué)講究因材施教，在備課前我考慮到一年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽、輕柔地演唱，在教學(xué)時(shí)用引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ)，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，用音樂的美育人、用真實(shí)的情感感人。讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中，巧無(wú)聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來(lái)的美。
新受課開始我就先給小朋友們講了一個(gè)有關(guān)媽媽的愛的故事。邊聽我邊播放《大樹媽媽》這首歌，小朋友們聽得很認(rèn)真，故事和音樂把學(xué)生的情感都沉浸在媽媽的愛的意境里！
接著我讓小朋友們說說他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí)，小朋友們說得很感動(dòng)人，他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎鄣拇嬖�。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話的意境中，讓他們聽《大樹媽媽》的.歌，并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹媽媽的看法，學(xué)生們說她是一個(gè)非常善良的媽媽，是天下最好的媽媽，是最太偉大媽媽。為了能給小烏鴉遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥帶來(lái)了安寧和溫暖，孩子們各抒己見，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。
有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來(lái)也感覺輕松愉快了許多，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我高興的發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。
體會(huì)并且能感受到愛的同時(shí)，我設(shè)計(jì)了知識(shí)的擴(kuò)展部分，通過多媒體的呈現(xiàn)，我讓他們找一找說一說自然界里還有哪些愛時(shí)，同學(xué)們展開了豐富的想象，他們的語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
這節(jié)課生動(dòng)豐富，知識(shí)量安排的合理，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握了該學(xué)到的知識(shí)，更重要的是學(xué)生們學(xué)會(huì)了思考。
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