小學英語教師經驗交流會發言稿

時間：2025-04-09 14:05:15 歐敏發言稿我要投稿

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小學英語教師經驗交流會發言稿范文（通用10篇）

　　在生活中，發言稿在我們的視野里出現的頻率越來越高，發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。你寫發言稿時總是無從下筆？下面是小編整理的小學英語教師經驗交流會發言稿范文，歡迎大家分享。

小學英語教師經驗交流會發言稿范文（通用10篇）

　　小學英語教師經驗交流會發言稿 1

尊敬的各位領導、老師：

　　大家中午好！

　　從我參加工作到現在整整十八年時間，一直奮戰在英語教學的第一線，帶領學生參加過數屆畢業考試，英語學科在畢業考試中也像數學、語文學科一樣采用串校監考和集體閱卷的方式進行測評。這對我們每一位英語教師來說是一個可喜的開始，說明小學英語教育逐漸被各方面所重視，我們不再僅僅是默默地付出、孤軍奮戰，相信我們的工作將被給予越來越多的關注。但欣喜的同時也感到身上的擔子愈發的重了，時間緊、任務重是我們不得不面對的事實，我們要克服工作中的重重困難提高學生的學習成績，確實需要動一些腦筋，下面我打算談談我在帶領六年級畢業班復習時的一些做法，希望可以與各位老師交流探討，共同提高。

　　我校六年級共有八個班近1000名學生，我帶了其中的四、六、七、八班。我所代的學生大部分為外來務工人員子女，學生英語基礎相對較差，兩極分化比較嚴重，學困生比重偏大，再加之班級人數過多。可以說，要想從整體上提高學生的英語成績，難度還是很大的。

　　一、注重點滴積累，從細節著眼提高學生成績。

　　我校學生是從三年級起點開始學習英語的，在學校學習之前，多數學生沒有接觸過英語，連26個字母都認不全，加之父母對其英語學習不夠重視，學生在課外學習英語的時間微乎其微。四年級的學生，英語的認讀書寫能力還非常差。于是，我在日常的教學中，在保證對學生進行相對充分的聽說訓練的同時，非常注重學生認讀書寫能力的訓練。因為我知道，英語的認讀書寫能力不但與學生的考試成績息息相關，還極大的影響著學生的自學能力，良好的認讀書寫能力，可以為學生英語學習的可持續性發展奠定堅實的基礎。課堂上，我積極創造條件讓學生認讀單詞和句子，從發音規則入手，幫助學生一點點感知字母及字母組合的發音，天長日久，很多學生可以根據單詞中所出現的字母及字母組合自己拼讀出新單詞，不要小瞧這看起來微不足道的成績，這樣的積累也可以幫助學生學會背單詞，減輕他們的學習負擔。

　　提起背單詞，我要說說我的做法：從事英語教學工作以來，我一直堅持以考察的方式督促學生背單詞。剛開始我采用最傳統的做法——我說漢語學生寫英語，我覺得這種考察方式效率最低，學生只是根據漢語意思死記硬背，有的甚至連單詞怎么讀都不知道。后來我又換了一種方式——我說英語，學生寫出單詞還要寫出單詞的意思，我覺得這種聽寫方式較前一種還是有所進步的，起碼在聽寫的同時加入了聽辨的訓練。但是，這兩種方式都有比較明顯的缺點：單詞是脫離語境的，好多孩子會背寫單詞卻不會用。課標中多次強調我們要在語境中學習新知，這樣才能達到學以致用的目的。于是我就琢磨了一下，是不是能對我的日常課堂測驗進行一下改革？讓單詞測驗能更有效的促進學生的英語學習水平。

　　功夫不負有心人，我想出了一個自認為較好的辦法：我每節課只考學生五個單詞，但是，這五個單詞是在句子中呈現的，因為我校條件有限，我就在上課之前準備一塊小黑板，在黑板上寫出包含要考單詞的句子，讓學生在聽寫本上根據句子寫出單詞。如果學生不了解單詞的用法及相關語境，是無法順利完成測試任務的，這種方法不但考察了學生的單詞拼寫情況，還考察出學生對于單詞用法的了解及是否能正確認讀句子，可謂一舉多得。寫一塊小黑板，我可以用四個班，如果學校的教室里有多媒體設施，就更方便了，而且，每節課只抽查五個單詞，就可以基本了解學生的學習情況，還不會給老師帶來沉重的批改負擔，我個人認為是個比較理想的測試方法。

　　測試是對學生學習效果的檢測，良好的學習效果需要合理的練習和充分的復習來保證。家庭作業作為學生課后復習的主要途徑，應該被給予足夠的重視。我校學生基礎有限，很難在課后獨立完成相對復雜的創造性作業，加之學生抄寫及書寫的能力都很差，所以，最簡單的抄寫作業對他們來說其實是非常必要的。剛開始的時候，我就是讓他們單純的抄寫新單詞，因為我希望他們可以通過機械的抄寫熟悉并記住新單詞。后來，因為要在語境中學習并考察單詞，我就稍稍改動了一下作業中的抄寫任務：學生不但要抄寫新單詞一行，還要在課文中找出含有這個單詞的句子并抄寫在單詞的下面。這樣的改動對我們的學生來說難度不大，他們完全可以在課后獨立完成，而且還能在無形中幫助他們了解了單詞的用法，鍛煉了句子的認讀書寫能力，為日常測驗及各種考試奠定了基礎。

　　以上這些都是我在日常教學中所做的點滴小事，它們看似普通，但其實是日后取得所有成績的基石，我的學生進步比較慢。所以永不放棄的堅持是做好小事的唯一法寶，回頭看去，這其中有太多的艱辛和汗水，但是看看孩子們取得的進步和成績，我覺得這些努力都是值得的。

　　二、充分利用有效復習時間，向課堂教學要質量。

　　俗話說：臨陣磨槍，不快也光。說明合理有效的期末復習，對于學生學習成績的提高也是非常重要的。學生在日常的學習中汲取了很多的知識，但這些知識在頭腦中是零散的，期末復習可以通過歸類總結等方式讓這些零散的知識系統化，更有利于學生掌握和運用這些知識。我們平時的課時就比較少，我真的`覺得一周四節英語課實在是不夠用，所以期末的復習時間也不是十分充分。這也就要求我用最短的時間做最多的事情，最大限度的提高我的工作效率。

　　感謝學校的支持，讓我可以像數學語文老師一樣給學生印復習卷。我從公共郵箱下載了各校老師出的單元復習題，作為每一單元的復習和鞏固，在單元學習結束后讓學生完成。有些孩子的完成情況其實并不好，但我看重的不是一時的成績，我更看重完成試卷過程中的。收獲：首先，是讓學生熟悉英語試卷。我的學生在學習中接觸英語試卷的機會非常的少，所以每次期末考試都會有學生因為不會審題不會答卷而丟分，作為小學生，我覺得在沒有得到充分訓練的前提下出現這樣的錯誤時可以理解的，所以，我抓住這個寶貴的機會鍛煉學生，讓他們在日后的考試中見到英語試題不會感到不知所措。其次，我可以在單元的綜合測試中了解學生對于知識點的掌握情況，存在問題的加強鞏固，并在日后的教學中盡量避免出現類似的問題。

　　因為在平時教學中做了相對充分的準備，所以在期末復習階段，我可以不用那么手忙腳亂，事實證明，有條不紊的復習，更能收到理想的效果。因為畢業考試要考察1——8冊的單詞，所以，我把前八冊單詞進行了簡單的歸納。按照顏色、形狀、服裝等進行了分類，并在每節復習課之前帶領學生復習一個種類的單詞。因為我的學生學習能力較差，我沒有要求他們把所有的單詞都背下來，而是挑重點的讓他們根據讀音規則去記單詞中的字母組合，基本上孩子只要會讀就能寫出來，與其貪功求大倒不如把目光放低放實，這種有針對性的練習效果真的很好，大部分學生的成績有了顯著提高。

　　為了了解學生的學習及復習情況同時也為了讓學生重視英語學習，每一次測試我都要認真批改，及時總結。為了提高學困生的學習成績，我一次又一次的發動成績好的學生幫助他們，孩子們都是有惰性的，因為很多學困生幫助起來確實難度較大，總有學生跑到我這里來告狀和打退堂鼓。可是我知道無論如何我不能放棄，我只能不厭其煩的表揚和鼓勵他們，讓他們從各個角度看到自己的付出所取得的成績，幫助他們樹立堅持下去的信心和毅力。都說一分耕耘一分收獲，我終于在考試之后看到了令人欣喜的成績，所以，我才有勇氣把自己在平時工作中的一些做法寫出來與大家交流，相信各位老師還有更多更好的做法，在這里，我也虛心向老師們求教，希望大家能夠幫助我。

　　小學英語教師經驗交流會發言稿 2

尊敬的各位領導、老師：

　　大家中午好！

　　首先感謝領導給我們提供了這樣一個教學交流的平臺，今天我有幸站在這里和大家一起分享這些年我對教育教學積累的感想和做法，談不上什么經驗，如果我的發言中有不當之處，請各位老師批評指正。

　　葉圣陶先生說過，“教學有法，教無定法，貴在得法。”在我過去十多年的教學生涯里，我始終篤信“教學不僅僅是在課堂之中”的信條，堅持把課前、課中和課后進行有機結合的全過程教學方法，身體力行，并在實踐中不斷總結提升。

　　一、課前：

　　是教師布陣施法的策略準備，是提高學生興趣的試金點、提高課堂效率的魔法師，是克服困難的信心保證。所以我經常會在網上尋求一些方法，解決自己遇到的困難，不求做到最好，只求比昨天做得更好！

　　在教學中我一向堅持積極主動的自主學習方法，讓孩子們特意下載電子詞典或者紙制詞典，所以會特意布置預習作業，讓他們在自己的能力范圍內先自行解決問題，再在老師的幫助下克服問題，這樣為孩子們長期的英語學習打下良好的堅實基礎，也為未來漫長的英語學習道路提供自我鉆研精神，這是孩子們學習道路上最有效的學習方法。因為我堅信再好的教學方法都比不上自我鉆研。

　　二、課中：

　　是教師傳道受業的實驗田，提高教學質量的重要環節就是抓好課堂教學，保證40分鐘的教學質量。不走過場，不炒回鍋肉，我盡量要求自己做好如下幾方面：

　　1、課堂教學時要有健康的.心態，勿將個人情感情因素帶到課堂。影響良好的師生環境。

　　2、盡可能的吸引學生的注意力。讓學生時刻關注自己，時刻注視自己，才有可能讓學生的思想不跑偏，集中精力學習。

　　3、搭建良好的師生互動平臺，及時了解學生課堂學習的動態。

　　4、教學中加強小組合作，讓老師沒講懂的，通過合作的方式，去弄清楚問題的所在。

　　5、關注差生，鼓勵他們在課堂上多發言多回答問題，再通過鼓勵，提升他們學習的積極性，提高他們的興趣。

　　6、提升學生的自信。自信是一個人成功與否的關鍵環節，趙曉波曾經說過：”自信的力量，在于即使自處逆境，亦能幫助你揚起前進的風帆，自信，是成功的起點，是人生的堅強支柱。沒有自信就相當于精神已消退，沒有與人生抗衡的力量。課堂上我堅持培養學生的自信，讓他們從中找到自己學習英語的一股底氣和信心保障。

　　三、課后：

　　1、課后首先是要培養學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。

　　"書讀百遍，其義自見"不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。

　　2、課后是要注重培養學生記憶單詞的習慣。

　　學習英語從來就沒有訣竅，靠的是勤勞和記憶。通過分節法、自然拼讀法，以及聯想法，讓學生很好的參與單詞記憶，使困難的單詞簡單化，簡單的單詞明白化，達到自我提升，自我進步的理想境地。

　　3、課后培養一支踏實肯干的小干部。

　　差生是每個班不可避免的現象，讓這只精干的小干部鼎力相助會減少很多時間，還能起到很好的作用。

　　課后我不斷的加強學習，看教學碟子，聽優質課，向優秀的課堂看齊，向優秀的老師看齊，力求讓自己班級的學生展示更出色的自己。

　　課后我還經常與不厭其煩的向班主任討教取經，遇到棘手的學生，如何應對，如何與家長溝通，讓他們不厭煩，又自愿的和我走在一條線上共同管理他們的孩子。

　　也許所有的方法老師們都經常使用，我只是僥幸自己遇到更好的團體而已。

　　在這里要強調的是：所有的教學原則和方法必須落到實處才能生根發芽，否則再好的方法就是一張白紙，空談，而且學生還不會相信你，使教學管理舉步維艱。

　　以上就是我所說的課前、課中、課后三結合的全過程教學管理方法。說實話，這個方法對在座的各位來說，既不時髦，也不“高大上”，但我在這里最想說的是：大道至簡！只要我們每天堅持把簡單的事情做好，這就是最大的“不簡單”！只要我們持之以恒的堅持，并不斷總結改進，那么難教的學生就會越來越少。

　　這就是我的方法，堅持自己的原則，完善管理，與時俱進，做更好的自己。這就是我的經驗，一個最沒有“高度”的簡單經驗！感謝大家的聆聽！如有不妥之出，還望大家提出寶貴的意見，我將不斷完善自己。

　　小學英語教師經驗交流會發言稿 3

尊敬的各位領導、老師：

　　大家中午好！

　　任教以來，我一直擔任三至六年級的英語教學工作，回顧過去，自己有很多的體會。在我教學的這段時間里，正是由于有了領導的關懷，同事間的互助，師生間的努力，才讓我這個從事英語教學工作不到四年的年輕教師得到了較快的成長，取得了一定的成績，我要向他們表示衷心的感謝！通過教學實踐，自己知道了做一名教師雖然很辛苦，但是也很快樂、很充實。下面，我就自己在教學工作中的幾點體會總結如下，請領導和老師們批評指正。

　　一、積極參加各類培訓及教研活動，努力提高自身綜合素質。通過參加國培網絡研修、聆聽名師現場授課以及學校每周組織的教研活動，為我提供了一個很好的專業成長發展的平臺和教師之間交流的機會，我從經驗豐富的優秀教師那里得到了指導和幫助，這讓我更加自信的面對學習和教學工作，在緊張而又忙碌的學習和工作中慢慢成長起來。

　　二、認真備課，提高課堂教學水平。根據教材內容及學生的實際情況，針對每個年級教學目標的不同而采用不同的教學方法。三四年級主要是培養學生學習英語的興趣和用語言進行交流的能力；五六年級在進一步加強對學生聽說能力培養的同時，發展初步的讀寫能力，而且培養學生的閱讀能力，鼓勵他們進行課外閱讀，為他們將來步入更高的年級參加小升初考試打下較為堅實的基礎。

　　三、努力培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，任何沒有興趣的學習都會扼殺學生掌握知識的意愿。我們農村學校缺少英語學習環境，作為小學英語教師，更應該有責任努力地為學生創造良好的學習氛圍，激發他們對英語的學習興趣。在教學中，我充分調動他們所有的感官用來學習。尤其是對于英語來說，聽說讀寫每一個環節都需要他們耳聽，眼看，手動。如果在孩子們探究知識的過程中，我們幫助他們一同解決問題，讓他們在學習中獲得滿足，那么他們就能從看似枯燥無味的單詞句子，課文中解脫出來。處在兒童階段的他們對老師的評價十分看重，如果我的處理方式不當就會增加他們的`焦慮感，從而對英語學習產生了畏難情緒。我會在課堂上大聲甚至夸張的表揚所有勇于回答問題的學生，事實證明這種處理方法在課堂上收到了良好的效果。

　　四、認真布置、批改、檢查作業。布置作業做到精讀精練，有針對性、層次性。對學生的作業批改認真、及時。分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對作業情況及時改進教學方法。對于四個年級的學生，我精心培養出各班的小組長幫我檢查本組學生的單詞掌握及課文朗讀情況。

　　五、關注學困生。通過這段時間的教學讓我感覺到只要用心，學困生也會成為一個好學生。我注重向他們傳授學習方法，使他們養成良好的學習習慣。抓學困生從課堂抓到課外，從學校抓到家庭。在課堂上，要經常提醒他們注意聽講，多向他們提問，讓他們感覺到不被遺忘，使他們不產生自卑、自棄的心理。另外，課后一有時間就給他們補課，因為這些孩子如果不懂的知識多了，他們就沒有繼續學習的積極性了。因此，要多鼓勵，多交流，讓這些孩子知道，老師是關心他們的，讓他們鼓起繼續學習的勇氣，能夠主動學習，融入班級，把成績趕上來。我還利用班級微信群與家長及時溝通，讓他們了解孩子在學校的英語學習情況，讓家長和我積極配合，共同努力使學生取得更大的進步。

　　作為一名年輕的英語教師，我深知在教學方面還有許多欠缺的地方。多虧了領導和老師們的關心和幫助，我才能夠獲得這些進步。其實我也沒有什么很特別的教學經驗，我只是用心去鉆研教材，用心了解我所教的每一個班級。我覺得小學是一個孩子最重要的階段，很多習慣興趣都會在這個時候形成。每個學生都有不同的特點，每個班級也有他自己的性格，只要抓住他們的特點因材施教，再對他們增加一些適當的關心，愛心和耐心，相信有一天他們一定會還給你一個巨大的驚喜！

　　小學英語教師經驗交流會發言稿 4

各位、各位同行：

　　大家好！

　　下面把我平時在教學中的體會和特別注重的幾點做法向大家做一匯報，有不當之處，請批評指正。

　　一、抓好課堂。

　　課堂是學生汲取知識最重要的陣地，學生是學習的主人翁，興趣是學生學習的重要動力。

　　㈠新授課的

　　在新授課的教學過程的設計中，必須以學生為中心，活動的設計要適合學生的特點，讓學習的過程充滿快樂，培養興趣，培養成就感，培養自信心。尤其小組活動，其目的在于讓每個學生都有機會展示自我。因為在進行小組練習時，學生不會膽怯，不會有任何顧慮，并且學生的小組分組也是好中差搭配開來，他們可以互相糾正，共同進步。當他們站起來回答時，由于有了充分的準備，錯誤率較小。而且在學生進行小組活動時，老師應該走到學生中去，盡量兼顧到每個小組，看看是否有問題，把他們容易出錯的地方計下來，全班一塊糾正。隨后有針對性的叫幾組同學到講臺前表演，不同程度的給予鼓勵。這樣做，可以增強學生的自信心和成就感，漸漸就培養了學生學習的興趣，也有助于建立良好的師生關系，對英語的教和學都有很大的幫助。

　　㈡練習課的

　　練習課是以練為主，通過練習使學生盡快掌握所學的知識點，通過單元檢測及時發現問題，查漏補缺。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：

　　①復習已教過的語言材料；

　　②強調已學的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；

　　③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。

　　為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、精講、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等復習已學的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的.整體教學任務。

　　㈢復習備考課的

　　復習備考課是以精講和檢測為主，通過精講和檢測使學生對所學知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應用程度。為了達到這個目的、教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。

　　知識方面，要求學生全面地、系統地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的“四會”內容。技能方面。要求學生運用所學語言、詞匯、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現出來。技巧方面，要求學生在技能基礎上，循環往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結合起來，為交際初步運用英語。要做好復習備考檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學生知道每個單元的教學重點，并準確地講解和反復地操練。教師要設計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測后的講評工作。

　　二、課后作業的布置。

　　課后作業必須根據本課講授內容的重難點來設計，一定要有針對性。而且是反復做，尤其是在學生容易出錯的地方。因為我代的都是差班，所以只讓他們練一些最基本的句型和課文中的句子，一定要抓好基礎知識的練習和鞏固。為了避免他們的厭煩情緒，同樣類型的題要間隔做，加深印象。這樣他們做題的準確率就會不斷上升，自信心也隨之大增。

　　以上是我在教學中的幾點體會和做法。有什么意見，請大家指出來。謝謝。

　　小學英語教師經驗交流會發言稿 5

各位老師：

　　大家好！我們三年級很高興能在這與各位老師一起交流經驗。我們把一年來的一些做法說給大家，希望對即將對教三年級的老師有所幫助。

　　我們年級的老師首先通讀了教材和教師用書。每次備課，我們都認真閱讀教參，合理使用教學用書，但僅作參考，仍獨立備課，而且獨立備課之后，備課組集體評價，調整、修改教案，（我們的備課組是一個團結、合作的組。備課）在集體備課修改后，再走進課堂。A、B、C、D板塊要合理整合，可參考教師用書上的教學方法，形成自己的教學風格。

　　3A是起始階段，我覺得可以這樣做：

　　1、讓學生適應英語課堂。我覺得第一周很重要。首先，老師要很快的讓學生適應課堂，適應老師的口令或動作。如：老師說到let’s cheer的時候，學生就能很快的拍手，說到Read after me.的時候，學生就能知道是“跟我讀”等類似的口語。我還認為老師在第一周就可以把Good morning./Good afternoon. /How are you?/ stand up. Sit down, please. 等功能性的語言進行提前教學，而不受單元限制。

　　2、用歌曲的方法輔助教學，激發學生的興趣。3A的歌曲還是比較多的，我覺得教師教字母的時候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意強調、糾正學生的發音。

　　3、注意教學的重難點，由易到難，由淺入深。我覺得3A教材每一單元都有銜接。當老師每節課都有滲透時，后面的單元就相對簡單。比如Unit 5 How are you? 老師在開學第一周就可以教會學生，到Unit5 的時候只要新授 Not bad. /Not so good. 3A里我覺得比較煩的是Unit 7- It’s nice.和 Unit11- A boy and a girl.內容比較繁瑣，特別是his,her等，學生不易弄清。這就需要老師循環反復的教學。

　　4、有效的'機械操練必須是快節奏的操練，有時一個單詞在一個學生身上需要一分多鐘，浪費了課堂時間。這就需要老師很好的把握課堂，組織好教學。

　　5、單詞采用拼讀教學法，避免死記硬背。三年級的單詞大都符合讀音規則，培養學生見詞讀音的能力有利于學生記憶單詞。

　　6、對教材的適當的拓展。在實際教學中，適當地補充教材有相當好的作用。對于有能力的學生來說，能最大空間的發揮他們的能力，開發潛能。如，3A顏色和水果那兩個單元，教師補充一些詞如purple, pink, grape，組詞red apples, purple grapes, pink peaches. 這樣既是對教材的拓展，也是單元整合的一個體現。

　　接下來，我講一下對學生的評價。我覺得應該做到：

　　1、不可淘汰教學，要面向全體學生，讓每個學生參與單詞認讀，課文朗讀。

　　2、對每一個學生可有不同的標準，注意學生的性格發展，讓學生有創造地學習。

　　3、不吝嗇表揚，哪怕是一個Good. 學生都會信心倍增。

　　最后，講一下我個人認為做得比較有用的地方。

　　1、課堂獎勵機制

　　由于三年級的學生剛剛開始學習英語，學習熱情很高、興趣很濃，表演的欲望也很強，有時激動起來，課堂就會顯得亂哄哄的，不好控制，尤其是對話課。為了保證每一個學生都積極參與到課堂中來，我們對學生合理進行了分組。每次上課時都隨身攜帶一些小貼圖。在教學新單詞時，對學得快、發音準、記得牢的學生隨時發給一個小貼圖；對一些上課專心聽講、遵守紀律的學生隨堂發給一個小貼圖；對于作業認真、書寫規范的學生給在作業本上及時貼上一個小貼圖；對于學生情景對話中表現好的小組每人獎勵一個小貼圖。通過一段時間的嘗試，我發現這種做法大大激勵了學生能夠上課專心聽講、積極回答問題、認真做好作業、主動參與學習、大膽質難問疑。也調動了學生學習英語的興趣，大大提高了教學效率。

　　小小的一張貼圖，給孩子帶來的是學習的樂趣、參與的激情和成功的喜悅，同時帶給老師的也是一份欣喜、一份充實。

　　2、培養有能力的課代表。我的英語課代表有好多個。有專管作業的，負責每天作業的收齊與統計；有專管領讀的，每天的早讀課有領讀課代表負責，領讀課代表要在我面前朗讀過關；有專管紀律的，早讀課時督促每一個學生認真朗讀。

　　3、利用每天的課前五分鐘，讓學生自由編對話，上臺表演；也可以讓學生做小老師，模仿我每次上課的口令，Class begins. Good morning, boys and girls. How are you? Nice to meet you. Sit down, please. Thank you./ OK./ All right. 培養學生的交際能力。

　　4、成立“一幫一”小組。我們學校的宗旨是：不放棄每一個學生。對于語言能力較差的學生，我會安排一個學得好的學生和他坐一位，輔導并督促他完成每天的作業、背書與默寫。

　　5、每節課的free talk ,我會盡量把所學的句型快速地與學生交流，學生就不易忘記舊知。所以，一學年下來，幾乎每個學生都能做到單詞會拼背，簡單的常用句型會正確使用。

　　以上的做法，其實我們大家都在做的，但我認為持之以恒很重要。在今后的教學中，會繼續潛心鉆研教材，創造性地理解和使用教材，以課程標準為依據，結合學生實際情況，對教材進行整合和拓展，努力使教學效果達到最優化。

　　謝謝大家。

　　小學英語教師經驗交流會發言稿 6

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

　　大家好！很榮幸能在這次經驗交流會上，和大家分享我在小學英語教學中的一些心得體會。

　　小學階段是學生英語學習的啟蒙時期，激發學生的學習興趣至關重要。在教學過程中，我始終將興趣培養放在首位。我會利用豐富多彩的教學資源，如生動有趣的英語動畫、歡快活潑的英語歌曲、充滿懸念的英語故事等，來吸引學生的注意力。例如，在教授動物單詞時，我會播放《Old MacDonald Had a Farm》這首歌，讓學生在歡快的旋律中，輕松記住各種動物的'英文表達。同時，我還會組織各種有趣的課堂活動，像英語角色扮演、單詞接龍游戲、英語手抄報比賽等。通過角色扮演，學生們不僅能更好地理解課文內容，還能鍛煉口語表達能力；單詞接龍游戲則能讓學生在緊張刺激的氛圍中，鞏固所學單詞；英語手抄報比賽，鼓勵學生自主收集資料，發揮創意，進一步加深對英語知識的理解和運用。

　　為了讓課堂更加生動有趣，我還會巧妙運用多媒體教學手段。通過圖片、視頻、音頻等多種形式，將抽象的英語知識直觀地呈現給學生。比如，在講解四季的英語表達時，我會播放不同季節的美景視頻，讓學生一邊欣賞，一邊學習相關的單詞和句子，這樣的教學方式，讓學生仿佛身臨其境，學習積極性大大提高。

　　在教學過程中，我也非常注重對學生的評價和鼓勵。每個學生都渴望得到老師的認可和贊揚，一句簡單的 “Good job!”“Well done!” 或者一個贊許的眼神、一個鼓勵的微笑，都可能成為他們學習的動力。我會及時發現學生的閃光點，對他們在學習過程中的點滴進步給予肯定和表揚。對于學習有困難的學生，我會耐心輔導，幫助他們克服困難，樹立學習英語的信心。

　　此外，我還積極與家長溝通合作，共同促進學生的英語學習。我會定期向家長反饋學生在學校的學習情況，讓家長了解學生的學習進度和表現。同時，也會聽取家長的意見和建議，共同探討適合學生的學習方法。我鼓勵家長在家為孩子創造英語學習的環境，比如陪孩子一起看英語動畫片、讀英語繪本等。通過家校合作，形成教育合力，為學生的英語學習提供更好的支持。

　　總之，激發學生的學習興趣是小學英語教學的關鍵。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷探索創新，讓英語學習成為學生們充滿樂趣的體驗，為他們的英語學習之路打下堅實的基礎。

　　謝謝大家！

　　小學英語教師經驗交流會發言稿 7

各位老師：

　　大家好！今天，我想和大家分享一下我在小學英語教學中實施分層教學的一些經驗。

　　在教學實踐中，我們不難發現，學生的英語基礎、學習能力和學習興趣存在著較大的差異。如果采用 “一刀切” 的教學方式，很難滿足不同層次學生的學習需求。因此，我嘗試實施了分層教學，因材施教，讓每個學生都能在英語學習中有所收獲。

　　首先，我會對學生進行分層。通過對學生的英語基礎知識、學習態度、學習能力等方面的綜合評估，將學生分為基礎層、提高層和拓展層。分層并不是固定不變的，我會根據學生的學習進展情況，適時進行調整，以激勵學生不斷進步。

　　在教學目標的設定上，我也會根據不同層次的學生制定相應的目標。對于基礎層的學生，主要目標是掌握基本的英語單詞、句型和語法知識，培養他們的學習興趣和學習習慣；提高層的學生，除了掌握基礎知識外，還要能夠靈活運用所學知識進行簡單的交流和表達，提升語言綜合運用能力；拓展層的`學生，則注重培養他們的英語思維能力和自主學習能力，鼓勵他們進行拓展性學習，如閱讀英語原著、參加英語競賽等。

　　在課堂教學中，我會采用分層授課的方式。對于基礎知識的講解，面向全體學生，確保每個學生都能理解和掌握。而在練習和拓展環節，則根據不同層次學生的特點進行設計。例如，在詞匯練習時，基礎層的學生可以進行簡單的單詞拼寫和認讀練習；提高層的學生可以通過單詞造句、情景對話等方式，加深對單詞的理解和運用；拓展層的學生則可以進行單詞聯想、詞匯辨析等更具挑戰性的練習。在小組活動中，我也會合理分組，讓不同層次的學生相互學習、相互幫助。基礎層的學生可以在提高層和拓展層學生的帶動下，積極參與活動，提高學習能力；提高層和拓展層的學生則可以通過幫助他人，進一步鞏固自己的知識，提升表達和溝通能力。

　　在作業布置方面，我同樣實施分層。基礎層的學生布置一些側重于基礎知識鞏固的作業，如抄寫單詞、背誦課文等；提高層的學生除了基礎作業外，增加一些閱讀理解、書面表達等提升能力的作業；拓展層的學生則布置一些拓展性的作業，如英語寫作、英語演講準備等。通過分層作業，每個學生都能在自己的能力范圍內得到充分的鍛煉。

　　實施分層教學以來，我明顯感受到學生的學習積極性提高了，不同層次的學生都在原有基礎上取得了進步。當然，分層教學也對我們教師提出了更高的要求，需要我們更加關注每個學生的學習情況，精心設計教學內容和教學活動。但我相信，只要我們用心去做，就一定能讓每個學生在英語學習中綻放出屬于自己的光彩。

　　謝謝大家！

　　小學英語教師經驗交流會發言稿 8

親愛的老師們：

　　大家好！在小學英語教學中，如何讓課堂充滿活力，讓學生積極主動地參與學習，是我們一直探索的問題。我發現，巧用游戲是一種非常有效的教學方法。今天，就和大家分享一下我在這方面的一些經驗。

　　游戲教學符合小學生活潑好動、好奇心強的心理特點。通過游戲，能夠將枯燥的英語知識變得生動有趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。在課堂上，我會根據教學內容和學生的實際情況，設計各種各樣的`游戲。

　　比如，在單詞教學中，我經常使用 “單詞炸彈” 游戲。我會在 PPT 上展示一系列單詞，其中隨機設置幾個 “炸彈” 單詞。學生們依次快速認讀單詞，當遇到 “炸彈” 單詞時，要迅速捂住嘴巴不讀，否則就會 “被炸”。這個游戲不僅能讓學生快速認讀單詞，還能培養他們的反應能力，課堂氣氛十分活躍。還有 “單詞接龍” 游戲，用上一個單詞的最后一個字母作為下一個單詞的首字母，依次說出單詞。學生們為了接出單詞，會積極思考，努力回憶所學單詞，有效地鞏固了詞匯量。

　　在句型教學中，“角色扮演” 游戲是我的常用方法。我會創設各種情景，如購物、問路、打電話等，讓學生分組進行角色扮演，在實際情景中運用所學句型進行交流。例如，在學習購物句型時，我會準備一些簡單的道具，如玩具商品、假鈔等，讓學生分別扮演顧客和店員，進行購物對話。通過這樣的游戲，學生們不僅能夠熟練掌握句型，還能提高口語表達能力和實際運用英語的能力。

　　為了增加游戲的趣味性和競爭性，我還會將學生分成小組，進行小組競賽。比如，在 “英語知識大比拼” 游戲中，我會準備一些涵蓋單詞、句型、語法等方面的題目，讓各小組搶答。獲勝的小組可以得到小貼紙、小獎品等獎勵。這種競賽形式能夠極大地激發學生的學習積極性和團隊合作精神，每個學生都為了小組的榮譽而努力。

　　需要注意的是，在游戲教學中，我們要把握好游戲的度。游戲的目的是為了輔助教學，不能讓游戲喧賓奪主。在游戲前，要向學生明確游戲規則和學習目標；游戲過程中，要關注每個學生的參與情況，及時給予指導和鼓勵；游戲結束后，要對游戲進行總結，強化學生所學的英語知識。

　　巧用游戲，讓我的英語課堂變得生動有趣，學生們的學習熱情高漲。希望大家也能嘗試將游戲融入到英語教學中，讓我們的英語課堂真正 “活” 起來。

　　謝謝大家！

　　小學英語教師經驗交流會發言稿 9

尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好！今天，我想和大家交流一下我在小學英語教學中，關于家校合作方面的一些經驗。

　　家庭是孩子成長的第一環境，家長是孩子的第一任老師。在學生的英語學習過程中，家校合作起著至關重要的作用。只有家校攜手，才能為學生構建一個良好的英語學習環境，共同促進學生的英語學習。

　　首先，我非常注重與家長的溝通。開學初，我會通過家長會、班級群等方式，向家長介紹本學期的英語教學計劃、教學目標以及學習要求，讓家長對學生的英語學習有一個全面的.了解。在日常教學中，我也會及時向家長反饋學生在學校的學習情況，包括課堂表現、作業完成情況、考試成績等。對于學生在學習中出現的問題，我會與家長共同探討解決方案。例如，有個學生在英語聽力方面比較薄弱，我及時與家長溝通，建議家長在家多讓孩子聽英語錄音、看英語動畫片等，同時我在學校也會加強對他的聽力訓練。經過一段時間的家校共同努力，這個學生的聽力水平有了明顯提高。

　　為了提高家長對英語學習的重視程度，我會定期舉辦一些家長講座或經驗分享會。邀請英語教育專家或有經驗的家長，為其他家長傳授英語學習的方法和技巧。我還會鼓勵家長在家為孩子創造英語學習的氛圍。比如，每天抽出一定的時間陪孩子一起讀英語繪本、聽英語故事；在日常生活中，嘗試用簡單的英語與孩子交流，如 “Good morning.”“Have a nice day.” 等。通過這些方式，讓英語學習融入到孩子的日常生活中，培養孩子的英語語感。

　　此外，我會組織一些家校合作的英語學習活動。比如，“親子英語朗讀比賽”，讓家長和孩子一起選擇一篇英語文章或詩歌，進行朗讀錄制，然后在班級群里分享。通過這個活動，不僅增進了親子關系，還提高了學生和家長的英語朗讀水平。還有 “家庭英語小劇場” 活動，鼓勵家庭以英語短劇的形式，展示所學的英語知識。家長和孩子一起編寫劇本、排練演出，最后在班級中進行展示。這些活動得到了家長和學生的積極響應，讓英語學習變得更加有趣和有意義。

　　家校合作是小學英語教學的重要組成部分。通過與家長的密切溝通和合作，我們能夠為學生提供更全面、更有效的英語學習支持。讓我們攜手共進，為學生的英語學習之路鋪上堅實的基石。

　　謝謝大家！

　　小學英語教師經驗交流會發言稿 10

各位老師：

　　大家好！在信息技術飛速發展的今天，將信息化手段運用到小學英語教學中，已成為提升教學質量的重要途徑。下面，我就和大家分享一下我在這方面的一些實踐經驗。

　　首先，我充分利用在線學習平臺，拓展學生的學習資源和學習空間。現在有許多優質的英語在線學習平臺，如一起作業網、英語趣配音等。在這些平臺上，學生可以進行單詞學習、聽力訓練、口語練習等多種學習活動。我會根據教學內容和學生的學習進度，在平臺上布置相應的'學習任務。例如，在教授新單詞后，我會讓學生在平臺上進行單詞闖關游戲，通過游戲的方式鞏固所學單詞；學習課文后，讓學生用英語趣配音 APP 為課文配音，鍛煉口語表達能力。這些在線學習平臺具有趣味性和互動性，能夠激發學生的學習興趣，讓學生在課余時間也能積極主動地學習英語。

　　多媒體教學軟件也是我教學中的得力助手。通過 PPT、電子白板等多媒體軟件，我可以將抽象的英語知識轉化為生動形象的圖片、動畫、視頻等，讓教學內容更加直觀、有趣。比如，在講解英語語法知識時，我會制作生動的動畫演示，幫助學生理解語法規則。例如，在講解現在進行時，我會通過動畫展示一個小朋友正在跑步、一個小朋友正在讀書等情景，讓學生直觀地感受現在進行時的用法。電子白板的互動功能也非常強大，我可以利用它進行單詞拼寫、句型練習等互動活動，增加學生的課堂參與度。

　　此外，我還利用教育類 APP 輔助教學。比如，百詞斬 APP 可以幫助學生輕松記憶單詞，它通過圖片、例句、諧音等多種方式，幫助學生加深對單詞的理解和記憶；英語流利說 APP 則專注于口語訓練，它能夠對學生的發音進行智能評測，指出發音問題并提供改進建議。我會推薦這些 APP 給學生，讓他們根據自己的需求和興趣進行自主學習。

　　在運用信息化手段教學的過程中，我也注重引導學生正確使用信息技術，培養他們的信息素養。同時，我會根據學生的學習反饋，及時調整信息化教學的策略和方法，確保信息化手段能夠真正為英語教學服務，提升教學質量。

　　信息技術為小學英語教學帶來了新的機遇和挑戰。我們要積極探索，合理運用信息化手段，為學生創造更加豐富多彩的英語學習環境，讓英語教學煥發出新的活力。

　　謝謝大家！

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