幼兒園中班上學期數學教案《瓶子寶寶找帽子》

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的幼兒園中班上學期數學教案《瓶子寶寶找帽子》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園中班上學期數學教案《瓶子寶寶找帽子》 1

　　教學目標

　　1、能夠仔細觀察、發現瓶口和蓋子大小的不同。

　　2、能根據瓶口和蓋子的大小、顏色進行配對。

　　3、積極參與到操作活動中，感受幫助別人的快樂。

　　教學過程

　　一、談話活動導入，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1、教師出示瓶子，幼兒觀看，鼓勵幼兒和瓶子寶寶打招呼。

　　2、提問：冬天到了，天氣變冷了，我們頭上會戴什么呀？（帽子）那瓶子寶寶也需要什么呀？（幼兒討論回答：帽子）

　　3、師：那今天我們一起來玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲吧！

　　二、引導幼兒觀察發現瓶口、蓋子大小的不對，嘗試進行匹配。

　　1、教師出示瓶口大小不同的瓶子，大大小小的瓶蓋若干，組織幼兒觀看。

　　2、提問：這些瓶子、瓶蓋有什么不同的地方？

　　3、組織幼兒自由回答。

　　4、師：你們觀察的`真仔細，這些瓶子寶寶的瓶口大小不一樣，瓶蓋寶寶的大小不一樣，那你們能幫它們來配配對嗎？

　　5、教師示范操作，幫助一個瓶子寶寶找帽子，并進行要點的講解，幼兒傾聽。（根據大小進行挑選。）

　　6、組織個別幼兒上前進行匹配操作，教師指導幫助。

　　三、組織幼兒動手操作，幫助幼兒鞏固掌握大小對應匹配的技能。

　　1、師：你們想不想玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲呀？今天老師也給你們準備了很多大大小小的瓶子和蓋子，請你們幫它們都來配配對吧！

　　2、教師分組發材料，組織幼兒動手操作，幫助瓶蓋進行大小匹配，教師巡回指導幫助。

　　3、講評幼兒操作結果。（檢查是否有幼兒沒有蓋好蓋子的。）

　　四、組織幼兒同時根據顏色、大小進行匹配，進一步加深游戲的難度。

　　1、師：剛剛我們根據瓶子和蓋子的大小進行了配配對的游戲，那接下來游戲要變得更難了，你們想挑戰嗎？

　　2、教師介紹新游戲的玩法，幼兒傾聽。（要求幼兒除了根據瓶蓋的大小配對，還要根據顏色來配配對。）

　　3、組織幼兒自由動手操作、練習，教師巡回指導幫助。

　　4、組織幼兒互相進行檢查，糾正。

　　5、總結：你們幫助瓶子寶寶找到了帽子，真棒，還是樂于助人的好孩子。

　　幼兒園中班上學期數學教案《瓶子寶寶找帽子》 2

　　活動目標：

　　1、鞏固認識各種圖形，并能按圖形的小、顏色特征進行分類。

　　2、引導幼兒在游戲活動中復習認識7以內的數量。

　　3、發展幼兒的利用圖形拼圖的.能力，拓展幼兒的想象力，培養幼兒的語言表達能力和團結協作能力。

　　活動準備：

　　幼兒人手一張圖形。小、顏色、形狀、數字標記。

　　活動過程：

　　1、請幼兒自由選擇圖形，并描述圖形的小、顏色、形狀。

　　例：我拿到的是的紅三角形、我拿到的是小的黃色的正方形等等。

　　2、找圖形的特征，并進行分類。

　　教師出示小，形狀標記，請幼兒按標記進行分類。

　　3、游戲：“十個小矮人”

　　（1）幼兒手拉手圍個圓圈，邊唱邊走。

　　（2）唱完歌曲，教師說：“四個小矮人”幼兒自由組合，拿著各種圖形進行拼圖并學習用語言描述自己拼的是什么。

　　4、送圖形朋友回家。

　　幼兒按顏色標記送圖形回家。

　　幼兒園中班上學期數學教案《瓶子寶寶找帽子》 3

　　一、設計意圖：

　　由于毛線是幼兒所熟悉的常見物品，其質地柔軟、色彩鮮艷，易于吸引幼兒。因此，我為幼兒提供了長短、粗細、色彩不一的毛線，并使毛線在活動中人物化，通過游戲情節鞏固了幼兒點數、比較、分類等方面的經驗，讓幼兒在游戲中充分體驗了學習活動的樂趣。

　　二、活動目標：

　　1、鞏固幼兒點數、比較、分類等數學知識。體驗數學活動的樂趣。

　　2、鼓勵幼兒膽參與創新活動，會用簡短的句子主動表達。

　　三、活動準備：

　　各種顏色、長短、粗細不一的毛線。有各種顏色標記的小房子。

　　四、活動過程：

　　1、活動導入

　　教師：孩子們，我有許多毛線寶寶，快來挑選一個喜歡的寶寶。（幼兒4—6人結為一組，每人挑選一段毛線，鼓勵幼兒相互摸一摸、說一說各自的寶寶。）

　　教師：請小朋友們來介紹一下你的.毛線寶寶吧。（分別請幼兒用完整連貫的語句表述“我有一個**顏色的毛線寶寶”）

　　2、通過數一數、比一比、說一說等游戲環節，體驗學習數學活動的樂趣。

　　（1）數一數

　　教師：請每組的小朋友數一數你們有幾個毛線寶寶？（鼓勵幼兒清楚點數4、5、6）

　　（2）比一比

　　教師：把你的毛線寶寶和好朋友比一比他們都一樣嗎？（引導幼兒從顏色、長短、粗細等方面比較不同。并鼓勵幼兒膽和同伴交換比較。）

　　（3）說一說

　　教師：把你比較的結果告訴家。（分別請幼兒演示比較過程，并用簡單的語句描述結果。）

　　3、毛線寶寶變魔術，鼓勵幼兒膽參與創新活動。

　　教師：孩子們，毛線寶寶還會變魔術呢？我們快來動手試一試。（提供更多的毛線，讓幼兒動手彎曲、折疊、連接、拼擺，膽想象、自由創意。在此過程中鼓勵幼兒相互欣賞，膽交流，講述自己的創意作品。）

　　4、送毛線寶寶回家，引導幼兒按顏色分類。

　　教師：孩子們，毛線寶寶們玩累了，家忙送她們回家好嗎？同樣顏色的寶寶住在一起，千萬別送錯喲。（幼兒按顏色不同分別將毛線送進相應顏色的小房間里。）

　　五、活動延伸：

　　活動結束后，繼續在區域活動中投放材料，了解幼兒興趣及需要進行毛線粘貼及與毛線相關的各種活動。

　　六、活動自評：

　　此次活動有毛線寶寶為伴，吸引了全體幼兒的積極參與，并使不同能力的幼兒都得到了鍛煉與提高。

　　1、活動目標與內容有機整合、合理滲透。在活動中既涵蓋了科學、藝術、語言等領域內容，又包括了發展幼兒認知、情感等心理結構，改變了分科教學只關注知識或技能掌握，忽視情感、態度培養的狹隘做法。

　　2、注意了教育活動生活化、游戲化。使枯燥的數學活動融于人物化的情景中，更有益于年齡較小幼兒的接受。同時讓幼兒體驗了參與活動的樂趣，感受到與同伴交流、分享的喜悅。

　　3、創造寬松自由的環境氛圍，擴展了教與學的互動空間，不斷調動幼兒原有的經驗，激發幼兒膽創新、主動學習的意識。

　　幼兒園中班上學期數學教案《瓶子寶寶找帽子》 4

　　活動背景：

　　在平時的教學活動中，我發現我班的幼兒非常喜歡上數學活動，但在以往的教學活動中孩子各熟悉的是1—10及以上的數。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數字的認知維度的提升。我發現幼兒在對0的認識上有疑惑有問題有需求，于是我設計了這節活動，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來更急一步的數學學習打下基礎。

　　活動目標：

　　認識0的`作用

　　1、表示空集沒有

　　2、能使數變

　　活動準備：

　　數字牌0—9，數量為9以內的物體卡片，帶有0—9數字的頭飾其中包括一個0和多個0的頭飾，紐扣等

　　組織形式：

　　集體

　　活動過程：

　　數字接龍計數導入活動

　　一、引導幼兒認識0表示空集沒有

　　第一步：感知操作認知維度

　　1、體驗操作法：小朋友手里有3顆紐扣，教給老時3顆，手里還剩多少，使幼兒明白0表示沒有。

　　第二步：形象表象認知維度

　　2、表象對應法：幼兒點數卡片上的物體數量，把相應的數字卡放在下面。

　　如：卡片上有5個蘋果，引導幼兒將數字5放在下面。空白的卡片用數字0表示。

　　3、表象運算法：讓幼兒想想生活中還有什么時候可用0表示沒有？啟發幼兒編應用題，如：媽媽給我2塊糖，我全吃了，現在我有幾塊糖？“沒有了”用什么表示。

　　二、引導幼兒認識0能使數變

　　第一步：感知動作認知維度

　　1、情景表演法：10個幼兒分別戴上0—9數字的頭飾，他們都說自己，說0最小，但0不服氣，他說：“我有魔力，雖然我單的時候代表沒有，但和你們在一起我用魔法能使你們變。”說著他往1邊上一站，1就變成10了；往2身邊一站，2就變成20了，0寶寶又變出了好幾個他的0兄弟們，于是1又變成了100、1000，2又變成了200、2000……這回誰都不敢小看0了。

　　第二步：形象表象認知維度

　　總結：看圖講述法：看圖講述故事“有魔力的0寶寶”，強化0的兩種作用：既表示“沒有”，也表示“擴”。

　　活動思考：中班幼兒好奇心強求知欲望強烈，活潑好動。題目有魔力的0寶寶，激發了幼兒的好奇心和求知欲。活動中通過三個游戲和一個故事情境表演，讓幼兒進一步強化了0的兩種作用，從而達到了目標的落實和完成。

　　活動延伸：

　　1、知道0在自然數列中的位置

　　2、啟發幼兒說一說0，在生活中的不同作用。

　　（1）東西沒有了用0表示，0表示沒有。

　　（2）濕度計上的0表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。

　　（3）車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的0表示一個數字。

　　（4）尺子上的0表示起點。

　　（5）球賽時比分牌上的0表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。

　　3、 總結。0的作用真，不同的0表示不同的含義。

　　活動評析：

　　活動內容的選擇來源于幼兒平時學習中遇到的問題和產生的疑惑。《綱要》中指出能從生活和游戲中感受數量關系，并體驗到數學的重要和樂趣。通過這個活動使幼兒逐步形成一些初級的數學概念。培養了幼兒對數學活動的興趣及自己選擇和參與活動的主動性和積極性培養了幼兒與同伴合作交流，協商解決問題的交往技能。整個活動中，教師始終以引導者、支持者、合作者的身份，助幼兒引導幼兒想一想、試一試、玩一玩、說一說，讓幼兒感受活動的樂趣，獲得成功的體驗。

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