幼兒園中班科學(xué)教案《直直的筷子》及教學(xué)反思

時(shí)間：2023-04-13 18:22:05 教案我要投稿

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幼兒園中班科學(xué)教案《直直的筷子》及教學(xué)反思（五篇）

　　身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案《直直的筷子》及教學(xué)反思（五篇），希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中班科學(xué)教案《直直的筷子》及教學(xué)反思（五篇）

幼兒園中班科學(xué)教案《直直的筷子》及教學(xué)反思（五篇）1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、幼兒喜歡上畫(huà)畫(huà)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽地畫(huà)直線。

　　3、知道水彩筆和紙的名稱(chēng)。

　　4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道棍子是直的。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：水彩筆、A4紙、長(zhǎng)棒

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分：以游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入

　　師：小朋友，知道這是什么嗎？它是直的還是彎曲的？（呈現(xiàn)直的長(zhǎng)棒）

　　幼：這是棍子，它是直直的。

　　師：是的，小朋友真棒，棍子還有另一個(gè)名字，它也叫直直的長(zhǎng)棒，所以長(zhǎng)棒是直線。那現(xiàn)在我們來(lái)變魔術(shù)，把長(zhǎng)棒變到白色的紙上，好不好？

　　幼：好�。ㄌ貏e開(kāi)心）

　　（二）基本部分：將長(zhǎng)棒變到A4紙上

　　師：小朋友，小眼睛認(rèn)真地看著老師，看看老師怎么把長(zhǎng)棒變到白色的紙上，等會(huì)老師會(huì)請(qǐng)小朋友起來(lái)回答。（教師邊畫(huà)直線邊講解畫(huà)法）

　　師：小朋友，我們一起讀下，“直線”。

　　幼：“直線”（三下）

　　師：小朋友，你們想不想變魔術(shù)��！等會(huì)老師發(fā)給你們紙和筆，筆只能畫(huà)在紙上，不可以畫(huà)到桌子上，知道了嗎？

　　幼：知道了。

　　師：這是什么？（分別呈現(xiàn)紙和水彩筆）

　　幼：紙、筆。

　　師：是的，真棒！但老師還知道它們另一個(gè)名字，它們叫A4紙和水彩筆。（分別呈現(xiàn)紙和水彩筆）

　　教師發(fā)給幼兒每人一張A4紙、一根水彩筆，讓幼兒自由地畫(huà)直線。

　　師：小朋友，請(qǐng)把長(zhǎng)棒變到你們的A4紙上吧！（在幼兒創(chuàng)作作品時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒去畫(huà)直線）

　　（三）結(jié)束部分：表?yè)P(yáng)個(gè)別畫(huà)得好的.小朋友，并給其他小朋友欣賞。

　　師：小朋友，今天我們?cè)贏4紙上畫(huà)了長(zhǎng)棒，它直線，要記得它哦！

　　活動(dòng)延伸：

　　1、讓幼兒把作品帶回家和爸爸媽媽一起欣賞。

　　2、針對(duì)個(gè)別握筆、繪畫(huà)能力不強(qiáng)的幼兒，要及時(shí)向該幼兒的父母交代，回家加強(qiáng)這方面的能力。

　　教學(xué)反思：

　　小班幼兒年齡小，喜歡隨意畫(huà)畫(huà)，正處在涂鴉期，探索世界主要靠感覺(jué)，在美術(shù)活動(dòng)中，常常以無(wú)意注意為主，往往是先做后想或邊做邊想。由于受到手部小肌肉不靈活及認(rèn)知發(fā)展水平的限制，作品存在著隨意性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將游戲貫穿整個(gè)教育活動(dòng)，使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，完成了教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園中班科學(xué)教案《直直的筷子》及教學(xué)反思（五篇）2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)通過(guò)感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙使用的。

　　2、了解筷子的用途，學(xué)習(xí)握筷和使用筷子的正確方法，發(fā)展小肌肉動(dòng)作。

　　3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　了解不同材料筷子的'特征，學(xué)習(xí)握筷和使用筷子的正確方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備多雙筷子（制作材料有竹、木、塑料等），每桌一盤(pán)泡沫塑料塊。

　　方法與手段：

　　觀察法、游戲法等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入部分：

　　出示筷子，請(qǐng)幼兒觀察。

　　提問(wèn)：小朋友們，這是什么？他有什么作用？

　　（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出筷子是用來(lái)夾東西的，是我們中國(guó)人用的餐具。）

　　二、新授部分：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察筷子的特征。

　　教師提問(wèn)：

　�。�1）小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你的筷子是什么樣子的？

　　小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，你的筷子是什么樣子的？

　�。�2）它使用什么做成的？

　�。�3）你的筷子和別人的筷子一樣嗎？

　�。�4）有什么不一樣的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察他們?cè)陬伾�、形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)、材料等方面的不同。）

　　2、引導(dǎo)幼兒了解筷子的用途及使用筷子的方法。

　　教師提問(wèn)：“你們知道筷子有什么一樣的地方嗎？它們都是干什么用的？”

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出筷子都是唱唱的、直直的、質(zhì)地較硬，一般是一頭粗一頭細(xì)，都是用來(lái)吃飯的，都要一雙一雙的用。）

　　教師小結(jié)：筷子都是長(zhǎng)長(zhǎng)的、直直的、質(zhì)地較硬，一般是一頭粗一頭細(xì)，都是用來(lái)吃飯的，都要一雙一雙的用。

　　教師提問(wèn)：“你們會(huì)用筷子吃飯嗎？”

　�。ń處熣�(qǐng)幼兒拿起筷子，幫助兒童改正握姿。）

　　三、游戲：夾泡沫塑料塊

　　教師提議：“下面我們做一個(gè)游戲，每張桌子都有一盤(pán)泡沫塑料塊，下面我們一起用筷子把泡沫塑料塊從一個(gè)盤(pán)夾到另一個(gè)盤(pán)，我們比賽誰(shuí)快。在比賽過(guò)程中，教師觀察幼兒握姿及時(shí)進(jìn)行改正。

　　四、要求幼兒在家中也要使用筷子吃飯，并進(jìn)行檢查和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)反思：

　　筷子對(duì)大家來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生。但是大家對(duì)筷子都沒(méi)有好好的觀察過(guò)，今天我們就對(duì)筷子進(jìn)行了一番研究。經(jīng)過(guò)大家的觀察和接觸，大家知道筷子都是直直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，使用的時(shí)候都是成雙成雙地用。升入中班了，大家都是使用筷子了，我們對(duì)如何握筷進(jìn)行了講解和示范，發(fā)現(xiàn)部分幼兒有困難，要多幫助。

幼兒園中班科學(xué)教案《直直的筷子》及教學(xué)反思（五篇）3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看、摸、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途，特點(diǎn)。

　　2、發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子創(chuàng)造各種圖形。

　　3、讓幼兒練習(xí)并使用筷子，做到姿勢(shì)正確并會(huì)用筷子夾物品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤(pán)子裝好豆子、玻璃球、紙條等少許。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　老師的話：小朋友們，今天我們要來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友能猜出來(lái)。“兩姐妹。一樣長(zhǎng)，酸甜苦辣它先嘗�！保ǹ曜樱┛曜用刻於家c我們見(jiàn)面，是我們的小伙伴，它在吃飯時(shí)幫助我們，是我們大家的朋友，今天，金老師要和小朋友一起重新來(lái)認(rèn)識(shí)筷子。

　　老師拿出一雙筷子教會(huì)幼兒大聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子。”讓幼兒了解表達(dá)該用的量詞。

　　小朋友帶來(lái)的筷子和老師收集的筷子，全放在桌子，像個(gè)筷子家庭聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽?zhuān)痰氖莾鹤�，你們看這家人熱鬧嗎？”讓幼兒對(duì)筷子產(chǎn)生興趣。

　　小朋友可離開(kāi)位置觀察筷子的不同，通過(guò)看看、摸摸、玩玩，回答老師的問(wèn)題：筷子哪些顏色？

　　請(qǐng)將長(zhǎng)、短分出來(lái)摸摸看，是不是每雙筷子都是同一種材料做成的？你喜歡哪雙筷子？為什么？

　　討論筷子的作用“小朋友，筷子我們都非常熟悉，它有哪些作用呢？（用餐、玩具、敲）

　　老師說(shuō)：“筷子還會(huì)變戲法呢？不信你們看�！崩蠋煂⒁恍┛曜�，擺成好看的形狀，調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腳自己在桌子上也擺出各中圖形。

　　小朋友人手一雙筷子，老師教幼兒學(xué)習(xí)使用筷子的方法。

　�。�1）教師示范；（2）幼兒操作；（3）筷子夾物比賽。

　　結(jié)束

　　小朋友們，老師有要給小朋友出謎語(yǔ)了：兩兄弟，一般高，一日三餐不長(zhǎng)腰。

　　小朋友們真聰明，今天我們重新認(rèn)識(shí)了筷子，以后我們要和筷子做好朋友，我們要保護(hù)它，不能傷害它，好不好？

　　教學(xué)反思：

　　筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機(jī)注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中的`常見(jiàn)事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)筷子給我們帶來(lái)的娛樂(lè)功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

幼兒園中班科學(xué)教案《直直的筷子》及教學(xué)反思（五篇）4

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感知物體的彎曲性，了解常見(jiàn)物體彎曲的必要性。

　　2、學(xué)習(xí)觀察彎曲形狀物體的方法，提高觀察能力。

　　3、體驗(yàn)彎曲的物體給人們生活帶來(lái)的便利。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、自制眼鏡一副，真正的眼鏡一副。

　　2、兩部電話線不一樣的電話機(jī)。第一部的電話線是彎彎繞繞的；第二部的電話線是直的。

　　3、課件。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、實(shí)驗(yàn)一：鏡腿直直。

　　1、教師出示兩副眼鏡，請(qǐng)兩個(gè)幼兒分別戴上然后與教師一起做游戲。

　　（1）咦，這個(gè)小朋友的眼鏡為什么一直掉下來(lái)？你們知道這是為什么嗎？

　　（2）這個(gè)小朋友的眼鏡為什么不掉下來(lái)？為什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彎腿跟直腿的區(qū)別）

　　教師小結(jié)：哦，原來(lái)直直的鏡腿不能勾住耳朵，容易掉下來(lái)；真正的眼鏡有彎彎的鏡腿，能勾住耳朵，不容易掉下來(lái)。

　　二、實(shí)驗(yàn)二：電話線直直。

　　1、教師出示兩部電話機(jī)，拿起第一部電話機(jī)聽(tīng)筒，邊做接電話狀，邊走動(dòng)幾步，使彎繞的電話線伸長(zhǎng)。

　　2、教師拿起第二部電話機(jī)聽(tīng)筒，邊做接電話狀，邊走動(dòng)幾步，由于直的電話線不能伸長(zhǎng)，把電話機(jī)拖過(guò)來(lái)掉到地下。

　　提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？為什么呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彎彎繞繞的電話線和直直的電話線的區(qū)別）

　　教師小結(jié)：哦，原來(lái)彎彎繞繞的電話線可以伸長(zhǎng)，所以我們可以走來(lái)走去接電話，用起來(lái)很方便；直直的'電話線不能伸長(zhǎng)，只能在原地接電話，很不方便。

　　三、討論：假如它是直的

　　1、出示有山、汽車(chē)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，討論：這輛汽車(chē)能上山嗎？為什么？

　　2、出示圖片（衣架、躺椅……）提問(wèn)：它是什么形狀的？

　　討論：假如它是直的會(huì)怎么樣？

　　【教學(xué)反思】

　　活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)很感興趣。但是在假設(shè)環(huán)節(jié)中，如“假如蚊香是直的”，我覺(jué)得如果有可操作的模型蚊香，幼兒就體會(huì)更深了，現(xiàn)在光憑想象效果不佳。但盡管如此，孩子們還是很積極，都能參與到討論中。