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小學西師版二年級語文《水媽媽的孩子們》原文及教案
作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學西師版二年級語文《水媽媽的孩子們》原文及教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學二年級語文《水媽媽的孩子們》原文及教案 1
原文
一天，風伯伯對孩子們說：“你們每人去找水媽媽的一個孩子來，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”娃娃們點點頭，一起出了門。
大娃回來了，抱著一朵烏云。
二娃回來了，圍著一條彩虹。
三娃回來了，捧著一團濃霧。
四娃回來了，采來一顆露珠。
五娃回來了，披著一層白霜。
六娃回來了，摘來一片雪花。
七娃回來了，背著一座冰山。
風伯伯看了，高興地說：“你們都找對了，真是聰明的孩子。”
教案
學習目標
1、認識本課"每、湖、團、濃、霧、露、珠、層、霜、聰"10個生字，認識"雨字頭"，積累詞語10個。
2、要求正確朗讀課文和課后"讀句子"中的兩句話，指導輕聲及其讀法。
3、通過閱讀和在教師的指導下理解部分詞語的及句子的意思。
4、通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
5、大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子，同時能合理地對他人的說話作出評價。
重點和難點
1、認識本課生字10個，認識"雨字頭"，積累詞語10個。
2、通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
教學過程
一、故事引題，揭示課題，練習說話
師：我請大家來聽一個有趣的故事。
1、出示"聽"的要求
認真聽故事邊看短文內容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢?
2、請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復圈。
3、交流所圈的詞語：教師出示
"烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山"
4、(對!這些都是水媽媽的孩子)揭示課題：板書：9水媽媽的孩子
5、學習出示的詞語中的生字、詞語
(1)齊讀詞語
(2)學習"湖、濃、霧、露、霜、聰"小組交流學習
(3)集體交流，教學"雨字頭"，書空"雨字頭"的筆順。
(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)
(5)小組討論
(6)集體交流
(7)你能看出其中的規律嗎?(我發現"三點水"的字大多與水有關，"雨字頭"的字大多與天氣有關)并指導學生學生學會看書：方方說的話。
二、學習生字、課文，練習說話，質疑
1、整體感知課文，學習生字，詞語，讀好句子
(1)我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節，作好小節記號。
要求：字音準確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。
(2)集體交流小節的劃分。(特別注意2-8小節都只有一句話，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。)
(3)集中識字"團、層"。
①學會用"一齊"造句。
②讀讀第2～8節：進行"一團、一層、一條、一顆、一片、一座"的選詞填空的練習。
③小結：他們都是可以用來數某種東西的，但要使用恰當才行。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數其他東西?小組討論。
(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點的.字有什么特點)輕聲的練習。
大娃回來了，抱著一朵烏云。
二娃回來了，圍著一條彩虹。
(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時候特別注意，現在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!
①自讀
②同桌讀，互評
③個別讀，指名讀，(注意最后一節，風伯伯表揚他們聰明時的語氣)
(6)朗讀思考，并請小朋友提出問題，你可以在讀后請大家幫你解答。
2、談話式練習說話
(1)水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個?為什么?
我最喜歡________________，因為____________________。(同桌交流，指名說)
(2)娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風伯伯這二來的呢?
①讀課文，圈出表示動作的詞。(抱、圍、捧、采、報、摘、背)注意"摘"是翹舌音。
②做做動作，讀讀2-8節。
三、復習鞏固
1、采露珠：讀生字。
2、摘雪花：讀詞語。
3、過小橋：讀句子。
四、寫字指導
1、我們剛剛書空了"雨字頭"，現在將它和另一部分組合，成為上下結構的字。大家回憶一下，它的筆順規則會是什么呢?出示：霧、霜、露、雪
2、照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。(可以配上輕柔的樂曲)
小學二年級語文《水媽媽的孩子們》原文及教案 2
設計理念
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。遵循這樣的教學理念，本課教學將在學生原有的知識經驗基礎上進行，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀、自悟。
教學目標
1、認識12個生字，正確工整地書寫8個字。
2、初步了解水在自然界是以多種形態存在的特點及水的作用，激發學生主動探索大自然奧秘的愿望。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1、詞語的合理搭配。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學準備
1、教師：詞語搭配游戲卡，根據水的不同狀態制作的多媒體課件。
2、學生：課前觀察云、霧、露珠、冰等，從課外書籍中了解它們的形成。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情境、引入新課
1、有感情地朗讀課文。
2、孩子們讀書的聲音真是太美妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。
3、過渡、激趣：據說水媽媽的孩子不少呢？今天，老師與你們一道同風伯伯的孩子們一起去找一找、認一認。
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課，提出本節課的學生任務。
2、上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了。這節課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。
學習提示：
（1）風伯伯要求我們找水媽媽的孩子時，什么不能找？
（2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎？
（3）它們各叫什么名字？用○標出。
3、經過剛才的自學討論，誰愿說說自己的收獲。
三、感情朗讀，體會感悟
1、孩子們已經把課文讀懂了，現在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？
2、我們把課文讀得非常流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。
老師建議：同學們再好好讀讀課文中找水媽媽的孩子的`內容（2~8段），你喜歡水媽媽的哪個孩子就讀那部分。讀完后請你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽，還要把你喜歡的那部分內容讀給大家聽，讓伙伴們評一評你的吐字清楚不清楚，有沒有讀出感情。
3、老師這里有七個神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水媽媽乖孩子中的一名。誰想得到玩具，請把課文的情境表演給大家看。
4、孩子們剛才的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水媽媽的孩子的話，你們的表演會更出色。我們來試試（出示課件，看圖連線）。
設計意圖：此環節的設計在于調動學生的學習興趣，激發學生的成就感，讓學生在讀演練的過程中內化語言、積累語言。
四、拓展延伸
1、課文中水媽媽的孩子們太可愛了，它們給人類帶來幸福和快樂，它們帶來了美麗的世界。
2、你們再找找，我們生活中還有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽。（如冰棒、冰雹）
五、作業設計
你們喜歡水娃娃嗎？你能用自己最喜歡的方式來表現你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫一畫這些水娃娃。也可采用寫的方式來夸一夸這些水娃娃
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