幼兒園小班科學教案《蛋寶寶立住了》及教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園小班科學教案《蛋寶寶立住了》及教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　活動目標：

　　1、嘗試借助輔助材料，探究讓雞蛋立住的方法。

　　2、能積極參與探究活動，體驗發現的樂趣。

　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、能積極地與同伴交流自己的.發現，激發進一步探索雞蛋變化的愿望。

　　活動準備：

　　1、每人若干個熟雞蛋，并畫好五官做成蛋寶寶。

　　2、各種輔助材料

　　(1)、鏤空材料：瓶蓋、光盤、花片、塑料夾子等。

　　(2)、實心材料：方形積木、硬幣、圓紙卡等。

　　(3)、可變形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、積木塊等。

　　3、每人一個記錄箋中間隔開，并分別貼上笑(哭)臉蛋寶寶。

　　經驗準備：

　　1、幼兒經歷了做蛋寶寶爸爸媽媽很辛苦的情感體驗。

　　2、幼兒已經了解雞蛋是因為滾動、立不住而被摔碎的。

　　活動過程：

　　(一)、啟發談話，引發幼兒探究興趣。

　　1、與幼兒一起回憶蛋寶寶被摔碎的原因。

　　2、啟發幼兒討論：“用什么方法可以讓蛋寶寶立住，不再摔碎呢?”

　　(1)、出示準備好的鏤空材料與實心材料。

　　(2)、出示標記圖，請幼兒觀察并說出標記圖的使用方法。(即：能讓蛋寶寶立住的，用笑臉表示;不能讓蛋寶寶立住的，用哭臉表示。)

　　(3)、引導幼兒進行猜想并記錄。

　　(二)、幼兒實驗論證。

　　教師觀察幼兒實驗情況，適時介入指導，指導策略：

　　1、觀察幼兒是否運用了所有材料進行嘗試，以幼兒沒有采用的材料，與幼兒共同實驗，充分感知。

　　2、隨機判斷幼兒是否理解標記圖意義，并引導其進行記錄。

　　3、與先完成實驗的幼兒進行交流，引導其觀察“為什么這些玩具能幫助蛋寶寶立住，而那些不能?”

　　(三)、記錄整理探究結果，提升經驗。

　　1、將幼兒探究結果記錄在黑板上。

　　2、引導幼兒觀察比較并歸納“從中發現了什么?”

　　(即：中間凹進去的鏤空材料能讓蛋寶寶立住，實心材料則不能。)

　　(四)、提供挑戰性材料(可變形材料)，引導幼兒遷移經驗，解決新問題。

　　(即：將可變形材料變形成中間凹進去的形狀，使蛋寶寶立住。)

　　幼兒操作深入探索，教師觀察實驗，并隨機判斷幼兒當前經驗，適時介入指導。

　　(五)、分享交流。

　　1、引導幼兒互相欣賞同伴的探究結果，比較與自己的方法是否相同。

　　2、幼兒間相互交流，說出自己是用什么方法，讓橡皮泥、毛巾、積木等，幫助蛋寶寶站住的?鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。

　　活動延伸：

　　引發幼兒到生活中尋找“還有哪些東西能幫蛋寶寶立住?”

　　活動反思：

　　1、教師能從幼兒關注點、興趣點出發，及時捕捉教育契機，生成此次探究活動。既滿足了幼兒的好奇心和探究欲望，又提高了幼兒發現問題、解決問題的能力。

　　2、活動中教師選擇的材料是幼兒熟悉的、常見的物品，如：花片、積木、沙包、毛巾、硬幣、夾子等，這些材料的提供會使幼兒感到科學就在我們身邊，從而進一步激發了幼兒與材料的互動。

　　3、材料投放具有層次性，這種由易到難的操作探究，有利于幼兒運用已有經驗來解決新問題，從而進一步促進幼兒發現問題、解決問題能力的提高。

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