《三袋麥子》優秀教案

時間：2021-09-09 16:50:13 教案我要投稿

《三袋麥子》優秀教案（精選6篇）

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《三袋麥子》優秀教案（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《三袋麥子》優秀教案（精選6篇）

　　《三袋麥子》優秀教案1

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

　　2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1、讀詞語：

　�。�1）出示：

　　烙餅麥子憨厚麥囤蟲蛀

　　（2）指名讀

　　2、聽寫生字詞

　　3、指名口述課文的第一部分。

　　二、精讀第二部分

　　1、理解課文內容。

　　教師范讀這部分課文，學生邊聽邊完成練習。

　　土地爺爺夸---------（誰）-----------------（怎么樣）

　　討論并理解有關語句：“舔了舔舌頭”、“節儉”、“滿滿的”等。

　�。ò鍟汉┖� 節儉聰明能干）

　　2、指導有感情地朗讀課文。

　　這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下

　　文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時的心情怎樣，該怎樣讀才正確？

　　同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。

　　指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

　　教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。

　　同桌再分角色練讀。

　　3、指導口述這部分內容。

　　（1）看板書，自己練習。

　　（2）指名口述，其他同學糾正口述中的毛病。

　　（3）學生練習口述，同桌分角色口述。

　�。�4）指名學生帶頭飾到講臺前邊表演邊口述。

　　三、總結全文

　　1、指名學生口述全文。

　　2、討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

　　3、教師小結：

　　課文給我們講了一個非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對我們啟發很大，今后我們要向小猴學習。

　　四、學生作業

　　課堂作業

　　1、比一比，再組詞。

　　迫（）麥（）防（）

　　泊（）表（）訪（）

　　仍（）儉（）保（）

　　扔（）臉（）寶（）

　　2、照樣子寫詞。

　　黃燦燦（）（）（）

　　舔了舔（）（）（）

　　3、寫近義詞。

　　節儉（）回味（）開心（）

　　防止（）拜訪（）感謝（）

　　4、填上合適的詞語。

　　（）的禮物（）的麥子

　�。� ）的食品（）的麥種

　�。� ）的樣子（）的麥粒

　　5、把成語補充完整。

　　碩（）僅（）葉（）歸（）

　�。� ）不（）待各（）各（）

　　回家作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、把故事講給爸爸媽媽聽。

　　附板書：

　　三袋麥子

　　小豬——吃光了——憨厚

　　小�！� 存——節儉

　　小猴——全種下了地——聰明能干

　　《三袋麥子》優秀教案2

　　教學內容

　　三袋麥子

　　共幾課時

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　教學目標

　　1. 學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通讀課文，初步掌握課文的脈絡，了解三個動物的不同做法。

　　4. 繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。

　　教學重難點

　　重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內容，讀好課文。

　　難點：理清課文脈絡，了解動物們的不同做法，并讀出相應的語氣。

　　教學資源

　　1.習字冊、小黑板。

　　2.童話故事是孩子們十分喜歡讀的一種體裁。課文涉及的憨厚的小豬、節儉的小牛和聰明能干的小猴是孩子們所熟悉的動物形象。

　　預習設計

　　1. 自主練習朗讀課文，讀準文中生字和詞語，通過或聯系生活實際理解部分詞語地意思。(烙餅發霉麥囤)

　　2.找出小豬、小牛、小猴不同做法的句段畫下來，練習感情朗讀。

　　3.思考：假如你也得到一袋麥子，你會怎樣做?

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　第一板塊：走近課文(4分鐘)

　　讀課題(“子”字讀輕聲)

　　學生針對課題自由發表自己的疑惑。

　　第二板塊：預習展示(20分鐘)

　　● 預習作業1

　　1.展示——去拼音讀生字。

　　2.全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。

　　● 預習作業2

　　1.展示書本上的描紅。

　　2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。

　　3.在《習字冊》上練寫。

　　4.同桌互評。

　　5.展示自己最得意的記字方法。

　　6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

　　● 預習作業3

　　1.組號為“2”的學生說詞意。

　　● 預習作業4

　　1.朗讀展示。

　　2.小組內過關讀。

　　第三板塊：整體感知(6分鐘)

　　1.在預習的基礎上聽老師指點再次歸納。

　　銘記歸納主要內容的方法。

　　2.帶著問題默讀課文。

　　全班交流。

　　第一部分：(1～4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

　　第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

　　第四板塊：精讀課文內容(10分鐘)

　　根據要求，默讀課文，從課文中找出一些關鍵的詞語，并畫下來

　　“開心、迫不及待”寫出了小豬對饅頭、烙餅的喜愛。

　　“捧起、看了又看”描畫了小牛得到麥子后的表現。

　　“覺得、上等的麥種、全種下了地”告訴我們小猴與小豬、小牛的思路完全不同，它要讓那袋麥子明年變成更多的糧食。

　　習朗讀課文

　　指名朗讀，師生共同評價，齊讀。

　　第五板塊：明確任務，完成作業

　　第一板塊：引入課題。

　　1. 今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

　　讀了課題，你想提出什么問題?

　　第二板塊：預習導學

　　● 預習作業1

　　1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。

　　2.小組內兩兩過關。

　　● 預習作業2

　　1.每組推薦一名學生展示交流。

　　2.點評。

　　(1)區別“防”與“訪”。

　　(2)“止”字左邊的“豎”不能漏。

　　(3)“食”字的最后一筆為“點”

　　(4)“麥”跟“素”區分。

　　滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。

　　3.小組內交流記憶方法。

　　4.集體閉眼書空。

　　● 預習作業3

　　1.抽組號為“2”的學生說詞意。

　　● 預習作業4

　　1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。

　　2.評價、糾正。

　　3.選擇自己喜歡的一節朗讀。

　　第三板塊：整體感知

　　1. 自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。說一說課文講了個什么故事?

　　2. 默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?

　　學生自學后討論。

　　第四板塊：精讀課文內容

　　1、學生帶著問題讀書：

　　小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么?

　　2、討論交流。完成《一課一練》第六題。

　　3、有感情的朗讀這部分課文：

　　小豬憨厚可愛，小牛節儉，小猴聰明能干，都那么招人愛，這樣吧，我們來比一比，就土地爺爺“送麥”那一部分，看哪位小朋友能讀得讓大家更喜歡這個人物。老師先給大家提個醒：要想讀得好，就得自己當成那個角色，從語言到表情動作都投入。先練練怎么樣?

　　第五板塊：布置作業

　　1.完成《習字冊》剩余字。

　　2.完成《補充》《一課一練》部分練習。

　　作業

　　設計

　　1. 完成《習字冊》詞語部分

　　2. 見《補充》1-3、《一課一練》1-3。

　　3. 小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

　　4. 練習入情入境地朗讀。

　　教學內容

　　9、三袋麥子

　　共幾課時

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　教學

　　目標

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

　　3.品析重點詞句，理解和感悟課文內容。尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

　　教學

　　重難點

　　重點：品析重點詞句，理解和感悟課文內容。分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

　　難點：尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

　　教學

　　資源

　　1. 本課情節生動有趣，文中角色性格鮮明，非常適合學生進行課本劇表演，教學中，可讓學生帶著自己的理解和想象進行表演。。

　　2.在教學中為學生設置情境，豐富學生的情感體驗，讓學生在朗讀中感悟、品味;抓住重點詞語，引導學生展開想象。

　　預習

　　設計

　　1. 自主練習朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認為誰的做法更好些?

　　2.同學之間練習分角色朗讀課文，讀出人物的語氣，體會人物的內心世界。

　　3.交流、討論：假如你也得到一袋麥子，你會怎樣做?為什么

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　第一板塊：復習(5分鐘)

　　第二板塊：讀一讀(15分鐘)

　　學生回答：小豬、小牛、小猴

　　學生根據所讀課文回答(可讀課文，也可用自己的話來說)

　　學生根據教師的引述說說三個小動物的不同做法。

　　學習單：1、輕聲讀課文，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動物朋友。小豬、小牛、小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么?

　　2、小組合作朗讀

　　學生回答。(按照學生回答的順序，依次出示三段土地爺爺的評價)

　　學生分段朗讀課文，邊讀邊充分交流、評價。

　　加上動作再指名賽讀。

　　自己選擇自己喜歡的角色進行練讀。

　　第三板塊：演一演(12分鐘)

　　學習單：分角色讀，美美地講一講這個故事，和小組的同學合作表演。

　　提示：注意小動物及土地爺爺當時的語言、表情。想象進入角色，演出小動物的個性。

　　學生表演，講故事。

　　第四板塊：議一議(8分鐘)

　　1、同桌兩人說說議議。

　　2、班內交流。(引導學生多方面思考，大膽發表自己的見解。)

　　從文中找出相關內容

　　同桌之間相互討論交流，再全班交流、評議

　　第一板塊：復習導入

　　1. 溫習舊知

　　完成《一課一練》第1題。

　　2. 校對訂正。

　　第二板塊：讀一讀

　　1、談話揭題：快要過年了，土地爺爺拿來了節日禮物——三袋麥子，這節課，我們繼續學習課文《三袋麥子》。

　　2、回憶復習第一課時內容。

　　(1)誰來說說，土地爺爺把這三袋麥子送給了誰?

　　(2)小豬、小牛、小猴各拿到了一口袋麥子，他們的處理方式可各不一樣，誰來說說?

　　(3)教師總結(板書：吃存種)，我們的三個動物朋友各有主意：小豬剛過了年，就把一口袋麥子(引述)吃光了;小牛很會保存，經常把麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。

　　3、激發學生的閱讀興趣，自由輕聲讀課文。

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼間，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動物朋友。小豬、小牛、小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么?想不想去看個究竟?趕快打開書本，讀讀課文的第5~9自然段，讀后想想。

　　(出示：土地爺爺夸 (誰)

　　(怎么樣)。)

　　4、讀后交流。

　　(板書：憨厚、可愛，節儉，聰明、能干)

　　5、指名分段讀課文。指導朗讀關鍵詞。

　　6、喜歡讀這個童話嗎?課文中有不少的角色，小猴、小豬、小牛和土地爺爺，你最想讀誰的話?選擇你最喜歡的角色好好練練，開始吧。

　　7、都找到自己喜歡的角色了嗎?可愛的小豬站起來，節儉的小牛舉個手，聰明的小猴笑一笑，土地爺爺坐直了。老師也很喜歡這個童話故事，那我們一起來合作。

　　第三板塊：演一演

　　1、看來大家都特別喜歡這些動物，現在，你們最想做什么?

　　2、準備。(提示：注意小動物及土地爺爺當時的語言、表情。想象進入角色，演出小動物的個性。)

　　3、指名表演，相機評價。

　　第四板塊：議一議

　　1、在三個小動物中，你最喜歡誰?認為誰的做法最好?

　　(完成《一課一練》第五題)

　　2、新年馬上就要到了，這一回呀，土地爺爺給咱們也送來了一袋的麥子，這袋麥子，金燦燦的，顆粒飽滿。小朋友，現在這袋麥子就歸你了，你想怎么用啊?別著急，快和小組的同學商量商量吧，說說你的好主意。

　　作業

　　設計

　　抄寫詞語

　　復述課文，把這個故事講給家長聽。

　　把課文改編成課本劇，和小組的同學合作表演。

　　教學內容

　　9、三袋麥子

　　共幾課時

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　教學

　　目標

　　1. 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，復述課文。

　　2.完成部分習題，培養學生認真答題的良好習慣

　　教學

　　重難點

　　重點、難點：能運用所學知識完成練習。

　　教學

　　資源

　　《一課一練》《補充習題》《新閱讀新習作》

　　預習

　　設計

　　練習復述課文

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　一、溫習課文(20分鐘)

　　學生分角色朗讀課文，復述課文。

　　二、拓展閱讀(10分鐘)

　　自由默讀故事。

　　全班交流閱讀感受。

　　三、練習(10分鐘)

　　學生完成練習。

　　一、溫習課文

　　1、指名分角色朗讀課文。

　　2、小組分角色朗讀課文。

　　3、指名復述課文。

　　二、拓展閱讀

　　1、自由閱讀《新閱讀新習作》中《布谷鳥叫了》

　　2、說說從這個故事中尼明白了什么?

　　三、練習

　　完成《一課一練》、《補充習題》。

　　作業

　　設計

　　課后閱讀童話故事。

　　把自己喜歡的童話故事繪聲繪色地講給別人聽。

　　《三袋麥子》優秀教案3

　　教學目標：

　　1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思，初步進行學法滲透。

　　4、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見

　　教學重點：

　　理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　設計理念：

　　本節課通過閱讀課文，培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養。鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解。注重課內外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，過年是每個孩子所盼望的，因為，新年到來之際，孩子們總能收到許多讓人欣喜的節日禮物。三只可愛的小動物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來的新年禮物，那便是——課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題

　　2、我們今天繼續學習第9課，看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現。

　　二、品讀課文

　　1、請同學們打開書，自讀全文。邊讀邊思考：三個小動物收到土地爺爺的麥子后心情怎樣，她們是怎么想的，又是怎樣做的?

　　2、交流描寫小豬的句子。

　　(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。

　　課件出示課文第二自然段

　　(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么?(吃)心情怎樣?(開心、興奮)課文里哪些詞語體現小豬當時的心情，你能找出來嗎?

　　指導讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)

　　(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?

　　(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結果怎樣?

　　(做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。)

　　(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?

　　(6)過渡：一年后，土地爺爺來拜訪小豬時——

　　課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西�！闭f著，不由得舔了舔舌頭。

　　你說，這是一頭怎樣的小豬呢?

　　(7)指導朗讀，讀出小豬的可愛。

　　看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　3、交流描寫小牛的句子。

　　過渡：這真是一頭憨厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?

　　(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?

　　(學生讀后，課件出示課文第三自然段)

　　(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?

　　(3)一年后，土地爺爺來拜訪小牛時——

　　課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢�！毙∨１С瞿侵豢诖�，里面仍有半袋麥子。

　　你從小牛身上發現了哪些優點?(勤勞、節儉、有打算)

　　(4)指名感情朗讀。

　　4、簡要小結，遷移學法。

　　剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語言，讀一讀句子，再抓一抓關鍵詞語，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節儉的小牛。

　　5、過渡：下面請同學們用這樣的辦法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?

　　(1)交流描寫小猴的句子。

　　(學生讀后，課件出示課文第四自然段)

　　(2)一年后，當土地爺拜訪小猴的時候，他看到了賣囤堆滿了糧食——

　　課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”

　　看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發現了什么優點?

　　(看來小猴不僅聰明，還很有見地。)

　　(3)、感情朗讀。

　　三、升華體驗

　　1、土地爺爺給了三個小動物同樣的禮物，三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，對他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態度?

　　投影出示：

　　看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

　　小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。

　　老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”

　　2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

　　3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

　　(設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。)

　　4、一年后，土地爺爺來到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?

　　《三袋麥子》優秀教案4

　　教學目標

　　1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思。

　　5.在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

　　教學重、難點

　　1.學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。

　　2.有感情地朗讀課文，理解三個小動物的美好品格。

　　3.在閱讀過程中引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

　　教學準備

　　多媒體課件、頭飾。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課題激趣，引入新課

　　1.教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）

　　2.齊讀課題，指導子應讀輕聲。

　　3.讀了課題，你想提什么問題？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自學課文

　　教師：下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學要求）

　�。�1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。

　�。�2）遇到不認識的字、詞或聯系上下文理解，并多讀幾遍。

　�。�3）再讀課文，邊讀邊標出段。注意，讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。

　�。�4）說說課文講了一個什么故事？

　　2.學生按自學要求自讀課文。

　　3.教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。

　　4.檢查自學效果。

　　(1)課件出示生字詞。

　　饅頭烙餅迫不及待飽滿保存

　　雜糧防止嘴唇自豪收獲

　　(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。

　　(3)指名讀，并正音。

　　(4)請提出你沒有解決的字詞。

　　(5)請你說說課文講了一個什么故事？

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1.提出要求：

　�。�1）把課文讀流利，不唱讀、不重復。

　�。�2）請你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？

　　2.學生默讀課文。

　　3.指名分段讀。（進行評價，獎勵）

　　4.全班交流：

　　第一部分（第1~4段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。

　　第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。

　　四、三讀課文，掃清障礙

　　1.同學們能不能自己或聯系上下文弄懂一些詞語的意思呢？

　　2.學生自讀，找出有疑難的詞語。

　　3.交流理解。

　　五、回扣課文，表演朗讀

　　1.讀了這個故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個呀？為什么？

　　2.師指導口述。（注意尊重孩子們獨特的體驗）

　　3.請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。

　　4.對孩子們的精彩表演進行評價、鼓勵。

　　六、作業練習，指導書寫

　　1.同學們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的.方法）

　　2.學生口述識記生字的方法，進行生字的識記。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。

　　5.同桌的小朋友對作業進行相互評價。

　　6.小結。

　　第二課時

　　一、激趣導入，引入新課

　　1.教師：小朋友，在節日里你們最希望得到誰的什么禮物？

　　上一節課我們學習了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內容吧�。ㄕn件出示問題）

　�。�1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節日禮物？

　�。�2）一年以后，出現了三種完全不同的結果，出現了哪三種不同的結果？

　　過渡：究竟出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續來欣賞這個故事。

　　二、精講課文，理解感悟

　　1.請孩子們自讀全文。

　　（1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復。

　　（2）在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態度的句子，進行比較。

　�。�3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用...畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）

　　2.課件出示問題

　�。�1）三個小動物收到土地爺爺的麥子后，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

　�。�2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？

　�。�3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態度？

　　3.請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。

　　4.全班交流。

　　5.教師將孩子們的答案進行梳理。

　�。�1）三個小動物收到土地爺爺的麥子后，各自覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

　　小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃；小猴覺得這是上等的麥種，想到了種。

　�、僭鯓拥柠溩邮巧系鹊柠湻N？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）

　　②小猴能看出這是上等的麥種，說明了什么？

　�、坌『锟闯鲞@是上等的麥種，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠）

　�。�2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？

　　（小豬迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）

　　（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態度？（扣住哈哈大笑夸獎興奮三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意）

　　6.交流描寫小豬的句子。

　�。�1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）

　�。�2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

　　（3）迫不及待是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？

　�。�4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？

　�。�5）請你用迫不及待說一句話。

　　（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了）

　　（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態度？（哈哈大笑）

　�。�8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

　�。�9）揭示小豬的特點。教師：以前老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！

　　指導朗讀：你覺得應該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）

　�。�10）小結：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

　　過渡：現在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。

　　7.自學描寫小牛和小猴的部分。

　　（1）課件出示自學提綱：

　　小牛：

　�、傩∨Ｓ质窃鯓犹幚睇溩拥�？結果呢？

　　②當土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？

　�、勰銖男∨Ｉ砩习l現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

　　小猴：

　�、傩『锟闯鲞@是上等的麥種，他會怎么做呢？（種下地）

　�、谀銖男『锷砩习l現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見）

　�、弁恋貭敔斒窃鯓釉u價小牛和小猴的？

　�。�2）匯報：

　�。�3）小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

　�。�4）指導朗讀：現在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當時開心的樣子來！好嗎？（抽生進行角色朗讀，并進行評價）

　　8.土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？

　　9.思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。

　�、偻蓝苏f說議議。

　�、诎鄡冉涣鳎海ㄩ_始，大家只看到小猴的優點，在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡）

　　小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師（能做各種各樣的食品）。

　　小牛：勤勞節儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經常把麥子搬出去透風、曬太陽）。

　　小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。

　　至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

　　三、回顧全文，角色表演

　　讓孩子們根據課文的內容，選擇自己喜歡的角色進行演繹。

　　具體做法是：

　　第一步：準備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。

　　第二步：表演。先小組內演練，教師巡回指導，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。

　　第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價，選出最佳小組和最佳演員。

　　四、小結

　　學完這個童話，你懂得了什么？

　　五、拓展延伸

　　1.教師：學了這個故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？

　　2.課后續寫《三袋麥子新傳》。

　　《三袋麥子》優秀教案5

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文，講講這個故事。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向。

　　教學準備：小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺的頭飾

　　設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼员菊n教學中，前半部分以讀為主，在讀中學，在讀中悟，在個性化的朗讀中張揚個性。后半部分以演為主，激發學生的表現欲，培養學生的創造思維能力。整堂課中學生的知識能力、情感態度價值觀都得以實現。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、快要過年了，土地爺爺想得真周到，給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子，這是怎樣的一袋麥子呢？

　　2、指名說，并指導朗讀這些詞語：黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

　　3、這么好的麥子，這三個小動物是怎樣處理的呢？自讀課文2-4自然段

　�。c評：直奔主題，再次感受麥子的特點，為下文三個小動物的不同處理方式作鋪墊）

　　二、學習課文2-4自然段

　　1、自由讀2-4自然段，你從哪些詞句體會到他們的高興，再反復多讀幾遍，讀出高興的語氣

　　2、學生自讀課文

　　3、交流一：

　　（1）出示第二自然段，小豬會怎樣開心地喊？

　　（2）指導學生個性化朗讀，從不同角度體會小豬的開心

　�。�3）這時，小豬都等不及了，口水都要流出來了，他仿佛看到了什么，聞到了什么？指名答

　�。�4）有感情地朗讀這段。

　　4、交流二：

　　（1）小豬當美食家的愿望終于可以實現了，小牛呢？你從哪些地方體會到他的高興？出示第三自然段，學生談體會。

　�。�2）是啊，小�？吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來形容他的高興勁呢？

　�。�3）學生積累朗讀

　　5、交流三：

　�。�1）出示第四自然段，小猴的快樂可沒那么容易體會了，只要我們學會想象，就能體會到小猴的開心了，想象一下，當小猴看到這上等的麥種后，他會怎么想，怎么說呢？

　�。�2）學生想象交流

　　（3）讀好這段話

　�。c評：這三段文字的教學中分別從指導個性化朗讀、積累運用、想象感悟這三方面進行教學，學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟）

　　三、學習課文5-9自然段

　　這三只小動物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂，一年過后，土地爺爺來了，發生了怎樣的事，請大家輕聲讀5-9自然段，選自己最喜歡的一個角色練習朗讀。

　�。�1）學生自讀課文

　�。�2）小組合作表演

　�。�3）指名上臺表演（戴頭飾）

　�。c評：在表演中學生把抽象的語言文字轉化為形象的表情、身姿運動，學生在讀中演，演中悟，悟中獲。）

　�。�4）討論：小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子，由于他們的做法不一，結果也就不一樣了，你喜歡誰的做法？

　�。c評：閱讀是學生個性化的行為，尊重學生獨特的感悟和體驗，鼓勵學生暢所欲言，不斷加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而獲得的啟迪，不斷提高認識水平。）

　　四、課外延伸：今年過年，土地爺爺又會給哪些小動物送禮物？送了什么禮物？結果怎樣？請展開豐富的想象，編個故事。

　　(總評：《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個小動物對事物的不同處理帶來的不同結果，闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學中，引導學生把自己當作課文中的人物，和他們共、共行動，在情感上產生共鳴。指導學生個性化朗讀，表演中體會人物個性，鼓勵學生暢所欲言，尊重他們的獨特感悟等等都是個性化閱讀指導的體現。)