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大班《好擔心》優秀教案（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的大班《好擔心》優秀教案，歡迎大家分享。
大班《好擔心》優秀教案 1
活動名稱：
好擔心
活動目標：
1、了解即將面臨的入學變化--幼兒園與小學的差異。
2、化解憂慮，以正確的心態和策略面對變化。
活動準備：
幼兒活動材料第一冊第21--24頁。
活動過程：
一、豆豆和莉莉的擔心。
1、以豆豆和莉莉的口吻自述：我們快要上小學了，好擔心呀。上小學要去的很早嗎？要是遲到了，老師會把我們關在外面嗎？小學里有點心吃嗎？到小學里怎么上廁所呢？在小學里我們能帶玩具玩嗎？小學里有男老師了，他們兇不兇呀？
2、豆豆和莉莉快上小學了，他們有哪些擔心？
二、我們的擔心。
1、小朋友和豆豆、莉莉一樣，也快要上小學了。你們有擔心的事情嗎？
2、幼兒自由大膽的說出自己擔心的事情。
3、教師把幼兒擔心的事情用圖畫或標記顯示在黑板上。
三、故事《我好擔心》
1、原來，我們班的小朋友也有不少擔心的事情。豆豆和莉莉后來還擔心嗎？聽完故事后你們就知道了。
2、教師講述故事，幼兒看活動材料第一冊第21--24頁。
3、為什么豆豆和莉莉后來又不擔心了呢？
四、為啥不但心了？
1、我們再來聽一聽豆豆和莉莉上小學那天早上的事，想一想，他們為啥又不但心了。
2、教師講述故事結尾（從“第二天，……”到結束）。
3、豆豆在學校門口看到了誰？豆豆和莉莉看好朋友，心里怎么樣？和好朋友一起上學，他們還是很擔心嗎？
4、豆豆和莉莉看見的小學老師是什么樣子的？很兇嗎？小學的老師很和氣，笑瞇瞇的，他們為啥就不但心了？
5、幼兒看黑板上的`圖畫和標記討論要不要擔心剛才說的這些事情呢？
6、教師小結：小學里有笑瞇瞇的老師，像幼兒園里的老師一樣會幫助我們，讓我們在小學的每一天都很快樂。
大班《好擔心》優秀教案 2
一、活動目標
1、了解即將面臨的入學變化--幼兒園與小學的差異，能積極表達自己的真實想法。
2、萌發向往小學生活的情感，感受與同伴溝通交流溝通的樂趣。
二、活動準備
1、幼兒嘗試過辯論賽，對規則有所了解。
2、《我好擔心》ppt；辯論賽的準備（隊標，小紅花等）。
三、活動過程
（一）提出問題，激發興趣
1、師：小朋友們，你們馬上就要上小學，成為小學生了，你們的心情怎么樣？
2、師：你們有什么擔心的事情嗎？
教師根據幼兒的回答情況進行小結。
（二）看ppt前半部分，了解豆豆和莉莉擔心的問題，并想辦法解決
1、看第一段ppt。
（1）師：有兩位小朋友，叫豆豆和莉莉，他們也要上小學了，他們也好擔心，擔心什么呢？一起來聽一聽、看一看！
（2）提問：豆豆和莉莉有哪些擔心的問題？你能幫助他們解決問題嗎？如、廁所、吃飯、睡覺等。
2、看第二段ppt。
小學能帶玩具嗎？有什么？（文具）有哪些文具？文具有什么用？
3、繼續觀看ppt，了解小學里的老師。
（1）師：小學里的老師會是什么樣的'呢？
（2）看ppt結尾：
現在豆豆和莉莉還擔心嗎？他們碰到了什么樣的老師？
（三）主題辯論會：幼兒園好還是小學好？進一步表達自己的想法
1、師：那你們覺得幼兒園好還是小學好？我們來一個辯論賽。
交代比賽要求：分成兩隊，一隊覺得幼兒園好，一隊覺得小學好。輪流發言，聲音響亮；先說清自己的觀點“我覺得……”，再說理由；理由不能重復，重復不得分。
2、辯論賽。
3、教師小結。
（四）結束部分
豆豆和莉莉的問題解決了，你們還有什么問題沒有解決？怎么解決？（去小學參觀等）
大班《好擔心》優秀教案 3
活動目標：
1、了解將面臨入學的變化——幼兒園和小學之間的差異，化解幼兒的顧慮，并以正確的心態面對變化。
2、樹立幼兒的自信心。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
課件
活動過程：
一、談話交流，激發興趣：
1、老師這幾天心里很難過，你們知道為什么?
那么老師想知道當你們馬上要離開生活學習了三年的幼兒園時，你們現在是什么樣的心情?
2、 幼兒交流
3、 教師總結：每一個人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔心,有的既高興又有些害怕……那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?
二、感受歌曲，引導思考
1、幼兒觀看課件。
2、提問：歌曲里的.小男孩他是什么樣的心情?他擔心什么?
3、你們有這種擔心嗎?除了這個之外，你還有什么擔心的?
4、幼兒相互交流
5、師：原來我們小朋友對上小學還有那么多的擔心，我倒有個好主意，有一句話說：人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們該怎么做才能讓這些擔心消失。
三、觀看課件，交流討論
1、老師統計了一下，發現我們小朋友對這些事特別擔心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
4、通過剛才我們大家的努力，我們把這些問題都解決了，那么你們現在的心情和剛才相比，有什么不一樣?
5、那么我們進入小學以后還會遇到困難，或者發生讓你擔心的事，你會怎么辦?
6、教師總結。
活動延伸：
1、現在對上學不擔心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學。
2、幼兒演唱歌曲。
課后反思：
在活動中，教師以角色形象的口吻將小學與幼兒園的具體差異表達出來，更要引導幼兒去感受角色形象的心態變化：擔心——不擔心。也就是，因為將面臨“變化”而擔憂，有因為“不變化”(熟悉而親切的人際環境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進而主動勸慰家長“別擔心”。請楚地認識，了解將面對的“變化”觀察，體驗“榜樣”(角色形象)應對“變化”的心態歷程，可以幫助幼兒建立如何面對這一變化的應對策略————認識“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮。活動中幼兒提出各種各樣的問題，教師幫助歸納，有的問題在活動中根據幼兒已有經驗達成共識后當場解決，而有的問題是幼兒沒有經驗的，教師則引導幼兒在下一個教學活動中參觀小學的時候注意觀察，尋求答案。
本次活動，教師適時適宜地為幼兒創設環境，給幼兒大膽表訴自己內心的相法的機會，為他們入小學做好良好的心理準備，幫助他們化解仍然擔心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態進入小學。
大班《好擔心》優秀教案 4
活動目標：
1、了解即將面臨的入學變化——幼兒園與小學的差異。
2、了解憂慮，以正確的心態和策略面對變化。
活動準備：
教學掛圖
活動過程：
一、談話引起幼兒興趣。
1、教師：小朋友們馬上就要上小學了，你們有擔心的事情嗎？
2、幼兒自由大膽地說出自己擔心的事情。
3、教師小結幼兒所說的擔心的事情。
二、故事《我好擔心》。
1、教師：原來，小朋友有這么多擔心的事情。有兩個小朋友豆豆和莉莉也將上小學了，他們也有許多擔心的事情，他們擔心什么呢？我們一起來聽聽故事《好擔心》。
2、教師結合掛圖講述故事到“豆豆有點害怕地說”。
3、提問：
（1）故事的名字叫什么？
（2）豆豆和莉莉擔心什么？
4、教師講述故事到結尾。
教師：我們再來聽一聽豆豆和莉莉上小學那天早上的事，想一想，他們為啥又不擔心了。
5、提問：
（1）豆豆在學校門口看見了誰？豆豆、莉莉看見好朋友，心里怎么樣？和好朋友一起上學，他們還是很擔心嗎？
（2）豆豆和莉莉看見的小學老師是什么樣的'？很兇嗎？小學的老師很和氣，笑瞇瞇的，他們為啥就不擔心了？
三、教師小結：
小學里有笑瞇瞇的好老師，像幼兒園里的老師一樣會幫助我們，讓我們在小學的每一天都很快樂。
大班《好擔心》優秀教案 5
活動目標：
理解故事內容，感受小主人公面對新環境時的擔心與最終克服的過程。
能夠識別并表達自己在面對新事物或新環境時的擔心情緒，學會尋求幫助和解決問題的方法。
培養幼兒的自信心和適應能力，鼓勵幼兒勇敢面對未知。
活動準備：
《好擔心》繪本故事書及PPT
角色頭飾（如小主人公、家人、朋友等）
擔心情緒的表情卡片
彩色紙和筆，用于制作“我的擔心樹”
活動過程：
一、導入環節
教師出示擔心情緒的表情卡片，引導幼兒討論：“你們什么時候會感到擔心？擔心的時候心情怎么樣？”
引出繪本《好擔心》，簡述故事背景，激發幼兒興趣。
二、故事講述與理解
教師利用PPT或實物繪本，生動講述《好擔心》的故事。
故事講述過程中，適時停頓，引導幼兒觀察畫面，猜測小主人公的擔心內容，并討論如果自己是小主人公會怎么想、怎么做。
通過角色扮演的方式，讓幼兒體驗故事中不同角色的情感，加深對故事內容的理解。
三、情感共鳴與表達
引導幼兒分享自己曾經或現在面臨的擔心，鼓勵幼兒用完整的語言表達出來。
教師和幼兒一起討論面對擔心時可以采取的積極策略，如尋求幫助、嘗試新事物、深呼吸放松等。
四、創意活動：制作“我的擔心樹”
分發彩色紙和筆，讓幼兒將自己的擔心畫成樹葉，并貼在班級的“擔心樹”上。
引導幼兒一起為每片“擔心樹葉”尋找解決方法，并將方法寫在樹葉旁邊或另附紙片上。
五、總結與延伸
總結活動，強調面對擔心時的積極態度和解決方法的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察自己的情緒變化，學會自我調節，勇敢面對生活中的每一個“第一次”。
反思：
在本次《好擔心》的語言活動中，我通過繪本故事的講述、情感共鳴與表達以及創意活動的設計，成功引導幼兒認識并表達了自己在面對新事物或新環境時的擔心情緒。活動中，幼兒們積極參與，不僅加深了對故事內容的理解，還學會了如何正視和應對自己的擔心。特別是在制作“我的.擔心樹”環節，幼兒們將抽象的擔心情緒具象化，通過繪畫和討論，不僅釋放了內心的焦慮，還學會了尋找解決問題的方法。然而，我也意識到在活動過程中，部分幼兒在分享自己的擔心時顯得有些羞澀，這提示我在未來的活動中需要更加注重營造輕松、包容的氛圍，鼓勵每個幼兒都能勇敢地表達自己的感受和想法。此外，我還將考慮引入更多的互動方式，如小組討論、角色扮演游戲等，以進一步提升活動的趣味性和有效性。
大班《好擔心》優秀教案 6
活動目標：
理解故事內容，感受角色在面臨新環境時的擔憂與勇敢。
能夠表達自己的擔憂，并嘗試尋找解決問題的方法。
培養幼兒的自信心和面對挑戰時的積極態度。
活動準備：
《好擔心》繪本或PPT課件。
角色頭飾（如小老鼠、大象等，根據故事內容選擇）。
心情卡片（開心、擔心、勇敢等），供幼兒表達情緒。
背景音樂，營造溫馨或激勵的氛圍。
活動過程：
一、導入
教師以輕松的語氣講述：“今天，我們要聽一個關于小動物們上學的故事，它們都很期待，但也有點擔心。你們猜猜看，它們會擔心什么呢？”引導幼兒思考并分享自己的想法。
二、講述故事
利用繪本或PPT，邊講邊展示圖片，引導幼兒觀察畫面，理解故事內容。
講述過程中，適時提問：“小老鼠為什么擔心？它后來是怎么做的？”鼓勵幼兒用自己的話復述或總結。
三、角色扮演
邀請幼兒選擇喜歡的角色頭飾，進行簡單的角色扮演，重現故事中的情節。
通過角色扮演，讓幼兒更深入地體驗角色的心情變化，學會用語言表達自己的擔憂和解決方法。
四、心情分享
發放心情卡片，讓幼兒選擇最能代表自己聽故事后心情的卡片，并分享自己的感受。
引導幼兒討論：“你有過類似的擔心嗎？你是怎么克服的？”鼓勵幼兒分享自己的經歷和解決方法。
五、總結與鼓勵
總結故事中的積極信息，強調面對擔心時要勇敢嘗試、尋求幫助的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中也要像故事中的角色一樣，勇敢面對自己的擔心，積極尋找解決方法。
反思：
在本次《好擔心》的`語言活動中，我通過故事講述、角色扮演和心情分享等多種方式，成功激發了幼兒對故事內容的興趣，并引導他們深入思考了面對新環境或挑戰時的擔憂與解決方法。活動中，幼兒們積極參與，表達了自己的擔憂和想法，不僅鍛煉了語言表達能力，還培養了自信心和積極面對挑戰的態度。
然而，我也意識到在角色扮演環節，部分幼兒可能由于害羞或緊張，未能充分展現自己的角色特點。未來在類似活動中，我可以提前進行更多的預熱活動，如小組討論、角色扮演練習等，幫助幼兒更好地融入角色，提高活動的參與度和效果。同時，我也將更加注重個別差異，為不同性格和能力水平的幼兒提供適宜的支持和引導，確保每位幼兒都能在活動中獲得成長和收獲。
大班《好擔心》優秀教案 7
活動目標：
理解故事內容，感受并表達主人公面對新環境時的擔心與最終克服擔心的過程。
引導幼兒認識到每個人都有擔心的事情，學會用積極的心態面對并尋找解決方法。
通過角色扮演、討論等方式，提高幼兒的語言表達能力和社會交往能力。
活動準備：
《好擔心》繪本或PPT課件
角色頭飾（如主角、新同學、老師等）
心情貼紙（開心、擔心、勇敢等）
繪畫紙和彩筆
活動過程：
一、導入環節
談話引入：教師與幼兒圍坐一圈，提問：“小朋友們，你們有沒有過擔心的事情呢？是什么讓你感到擔心呢？”鼓勵幼兒分享自己的經歷。
二、講述故事
展示繪本或PPT：教師開始講述《好擔心》的故事，邊講邊引導幼兒觀察畫面，感受主人公的情緒變化。
情節討論：在關鍵情節處暫停，提問幼兒：“你覺得主人公現在是什么心情？”“他為什么會擔心？”“如果是你，你會怎么做呢？”
三、角色扮演
分配角色：邀請幾位幼兒分別扮演故事中的主人公、新同學、老師等角色。
情景再現：在教師的.引導下，幼兒進行角色扮演，重現故事中的某個場景，如主人公與新同學相遇、與老師交流等。
情感表達：通過角色扮演，讓幼兒更深入地體驗主人公的情感變化，并學會用語言表達自己的感受。
四、情感升華
心情貼紙：請幼兒根據自己的感受選擇相應的心情貼紙貼在胸前，并分享自己選擇的原因。
討論對策：引導幼兒思考：“當我們遇到擔心的事情時，可以怎么做來讓自己變得不那么擔心？”鼓勵幼兒提出積極的應對方法，如尋求幫助、勇敢面對、積極準備等。
五、創意表達
繪畫創作：請幼兒用彩筆在繪畫紙上畫出自己曾經擔心的事情以及后來是如何克服的，或者畫出自己現在的心情和愿望。
作品分享：幼兒展示自己的作品，并簡單介紹畫中的內容和自己的感受。
活動反思：
本次活動《好擔心》通過繪本故事的講述、角色扮演、情感討論和創意表達等多個環節，不僅讓幼兒深刻理解了故事中的情感變化，還引導他們認識到每個人都有擔心的事情，并學會了用積極的心態去面對和解決。在角色扮演環節中，幼兒們積極參與，通過模仿和體驗加深了對故事的理解，同時也提高了他們的語言表達能力和社會交往能力。此外，通過心情貼紙的選擇和作品的創作，幼兒們更加直觀地表達了自己的情感和想法，增強了自我認知和情感表達的能力。總的來說，本次活動達到了預期的教學目標，但也存在一些需要改進的地方，如在情感討論環節可以更加深入地引導幼兒思考，幫助他們建立更加積極、健康的應對機制。
大班《好擔心》優秀教案 8
活動目標：
引導幼兒理解并表達自己在面臨新事物或環境變化時的擔心情緒。
通過故事分享、角色扮演等方式，幫助幼兒學會正視并克服擔心，培養積極應對挑戰的心態。
增強幼兒的自我認知能力和情緒管理能力，促進其社會情感的發展。
活動準備：
《好擔心》繪本或自制PPT
角色扮演所需的道具（如書包、書本、玩具等）
情緒卡片（快樂、擔心、勇敢等）
輕松愉快的背景音樂
活動過程：
一、引入階段
情境導入：老師以輕松愉快的語氣講述一個自己小時候擔心的故事，引起幼兒共鳴。
出示繪本或PPT：介紹《好擔心》這本書的主角及其面臨的擔心，激發幼兒的興趣。
二、故事講述與討論
完整講述故事：邊展示繪本邊生動講述故事，引導幼兒觀察畫面，感受主角的情緒變化。
提問討論：
故事中的小朋友擔心什么？
他最后是怎么做的？
你們有沒有類似的擔心？是什么時候？
情緒卡片游戲：請幼兒選擇代表自己當前感受的情緒卡片，并分享自己的擔心或解決方案。
三、角色扮演與體驗
分組角色扮演：根據故事內容，將幼兒分成小組，分別扮演主角及其家人、朋友，模擬解決擔心的場景。
情景模擬：設置如“第一天上學”、“參加新朋友聚會”等場景，讓幼兒在角色扮演中體驗并學會如何面對和克服擔心。
四、總結與分享
情感總結：引導幼兒認識到擔心是很正常的情緒，但要學會勇敢面對，尋求幫助。
分享經驗：鼓勵幼兒分享自己今天學到的克服擔心的方法，或是對未來可能遇到的'擔心的積極態度。
結束語：以正面、鼓勵的話語結束活動，如“我們都是勇敢的小小探險家，無論遇到什么困難，都能找到解決的辦法！”
活動反思：
本次《好擔心》教學活動通過繪本故事、角色扮演等多種形式，成功地引發了幼兒對自己擔心情緒的認知與表達。活動中，幼兒們積極參與，不僅能夠勇敢地分享自己的擔心，還能在同伴和老師的引導下，探索出多種應對擔心的策略。特別是角色扮演環節，讓幼兒在模擬情境中親身體驗了如何面對和克服擔心，增強了他們的實踐能力和自信心。
然而，我也意識到在活動過程中，部分幼兒在分享自己的擔心時仍顯得有些拘謹，這可能與他們的性格或是對集體環境的適應程度有關。未來，我將在日常教學中更加注重個別差異，為不同性格的幼兒提供更多表達自我的機會，幫助他們建立更加積極的自我認同感和情緒管理能力。同時，我也會繼續探索更多元化的教學方法，讓每一次的教學活動都能成為幼兒成長道路上的一次寶貴經歷。
大班《好擔心》優秀教案 9
活動目標：
理解故事內容，感受主人公面對新環境時的擔心與最終克服擔心的過程。
能夠大膽表達自己在面對新事物或新環境時的擔心，并嘗試尋找解決方法。
培養幼兒的自信心和勇敢面對挑戰的勇氣。
活動準備：
《好擔心》繪本PPT或圖書。
角色扮演道具（如書包、帽子等，用于模擬上學的場景）。
“我的擔心”記錄表，供幼兒記錄并分享自己的擔心。
活動過程：
一、導入環節
教師以輕松的語氣詢問幼兒：“小朋友們，你們有沒有過特別擔心的事情呢？是什么時候？為什么會擔心呢？”引導幼兒分享自己的經歷，激發共鳴。
二、講述故事
利用PPT或圖書展示《好擔心》繪本，邊講述邊引導幼兒觀察畫面，理解小主人公在即將上小學前的各種擔心。
講述過程中，適時提問：“小主人公擔心什么？”“如果你是他，你會怎么辦？”鼓勵幼兒思考并表達自己的想法。
三、角色扮演
邀請幾位幼兒分別扮演小主人公和他的家人、朋友，通過角色扮演的方式重現故事中的關鍵場景，加深幼兒對故事內容的理解。
引導幼兒在表演中體驗小主人公從擔心到勇敢面對的心路歷程。
四、我的擔心
發放“我的擔心”記錄表，鼓勵幼兒寫下或畫出自己目前最擔心的事情。
分組討論，讓幼兒在小組內分享自己的擔心，并嘗試為彼此提供建議和支持。
五、總結與提升
教師總結活動，強調面對擔心時，可以通過溝通、尋求幫助、積極準備等方式來克服。
鼓勵幼兒在生活中也要像故事中的小主人公一樣，勇敢面對自己的擔心，積極尋找解決方法。
活動反思：
本次《好擔心》教學活動，通過繪本故事的講述、角色扮演以及個人擔心的分享與討論，不僅讓幼兒深刻理解了面對新環境或新事物時產生擔心的正常情緒，還教會了他們如何以積極的心態去面對和解決這些擔心。活動中，幼兒們積極參與，勇于表達自己的想法和感受，展現了良好的.互動氛圍。同時，我也意識到，在未來的教學中，應更多地關注幼兒的個體差異，為不同性格和能力的幼兒提供更加個性化的指導和支持，以促進每位幼兒的全面發展。此外，通過本次活動，我也深刻體會到了情感教育的重要性，它不僅能夠幫助幼兒建立積極的心態，還能為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。
大班《好擔心》優秀教案 10
活動目標：
理解故事內容，知道每個人都有情緒，包括擔心、害怕等。
學會用適當的方式表達和處理自己的擔心和害怕情緒。
增強自信心，知道面對困難時可以嘗試尋求幫助。
活動準備：
故事繪本《好擔心》
心情卡片（包括開心、擔心、害怕等）
音樂放松曲
活動過程：
導入環節：
老師出示心情卡片，讓孩子們識別并描述自己是否有過這樣的心情。
引導孩子們討論：什么時候會感到擔心或害怕？
故事講述：
老師用繪本《好擔心》講述故事，引導孩子們觀察圖畫，理解故事內容。
提問：故事里的小主人公為什么擔心？他后來是怎么做的？
角色扮演：
讓孩子們選擇故事中的角色進行角色扮演，重現故事情節。
通過角色扮演，讓孩子們體驗不同情緒的表達和處理方式。
討論與分享：
引導孩子們討論：當你感到擔心或害怕時，你會怎么做？
鼓勵孩子們分享自己處理擔心和害怕情緒的經驗。
總結與延伸：
老師總結：每個人都會有擔心和害怕的時候，這是正常的情緒。重要的是要學會用適當的方式表達和處理。
延伸活動：制作“我的心情日記”，鼓勵孩子們每天記錄自己的心情，并嘗試找到解決擔心和害怕的方法。
反思：
在這次《好擔心》的教學活動中，我深刻體會到情緒教育對大班孩子的重要性。通過故事講述和角色扮演，孩子們不僅理解了擔心和害怕是正常的情緒，還學會了如何用適當的'方式表達和處理這些情緒。在今后的教學中，我將更加注重情緒的引導和培養，幫助孩子們建立積極健康的心理基礎。同時，我也意識到，每個孩子的情緒處理方式都是獨特的，需要更多的個別關注和引導，這將是我未來工作中的一個重點。
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