《匆匆》教案

時(shí)間：2021-09-09 11:39:21 教案我要投稿

《匆匆》教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《匆匆》教案，歡迎大家分享。

《匆匆》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　二、通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。

　　三、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。

　　四、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　一、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　二、搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。

　　三、搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩(shī)詞等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師談話：在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬(wàn)字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。

　　毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國(guó)人。你們知道他是誰(shuí)嗎？

　　2、課前搜集資料，你對(duì)朱自清先生有哪些了解。（學(xué)生介紹自己搜集的資料）

　　3、朱自清先生不僅是一位詩(shī)人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來(lái)賞讀他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。

　　4、板書課題，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，初步感知

　　1、教師配樂(lè)范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺(jué)難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。⑵引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語(yǔ)的含義。

　　4、出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。

　　5、指生朗讀自己感覺(jué)難讀或自己喜歡的句子。

　　6、默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？

　　7、學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。

　　朱自清基本資料信息：

　　姓名朱自清

　　職業(yè)作家、詩(shī)人、教授、民主戰(zhàn)士

　　畢業(yè)院校北京大學(xué)

　　別名原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦

　　國(guó)籍中國(guó)

　　民族漢族

　　出生地江蘇東海

　　出生日期1898年11月22日（戊戌年）

　　逝世日期1948年8月12日

　　朱自清簡(jiǎn)介：

　　朱自清（1898年11月22日－1948年8月12日），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文作家。1948年，朱自清患嚴(yán)重的胃病。6月18日，他在《抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》上簽字。8月12日，朱自清因胃穿孔在北大醫(yī)院去世。毛澤東則在文章《別了，司徒雷登》中說(shuō)朱自清是不吃美國(guó)救濟(jì)糧餓死的。

　　朱自清作品：

　　散文集

　　1、《匆匆》 2、《歌聲》 3、《槳聲燈影里的秦淮河》

　　4、《溫州的蹤跡》 5、《背影》 6、《航船的文明》

　　7、《荷塘月色》 8、《女人》 9、《后記》

　　10、《白種人——上帝的驕子》 11、《懷魏握青君》 12、《阿河》

　　13、《兒女》 14、《哀韋杰三君》 15、《歐游雜記》

　　16、《飄零》 17、《說(shuō)夢(mèng)》 18、《白采》

　　19、《海行雜記》 20、《一封信》 21、《序》

　　22、《春》 23、《綠》

　　說(shuō)幾句有關(guān)時(shí)間的格言送給別人或自己。

　　揭題，問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

　　交流對(duì)作者以及其作品的認(rèn)識(shí)，教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。

　　二、初讀，感知課文大意。

　　（一）、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。

　　畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　看看自己能讀懂什么，有什么地方讀不懂。

　　（二）、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　三、細(xì)讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。

　　認(rèn)真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己畫了哪些句子。

　　出示句子：

　　我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。

　　讀句子，思考：作者為什么是這種感受？

　　指導(dǎo)朗讀：畫橫線的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。③

　　在逝去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。

　　理解：徘徊罷了匆匆罷了

　　問(wèn)一問(wèn)自己，能做些什么

　　問(wèn)一問(wèn)自己想問(wèn)的人能做些什么

　　寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做____________，我能做______________，我還能做_____________。

　　過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽(yáng)蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？

　　理解畫橫線部分，體會(huì)作者感情。

　　仿寫：過(guò)去的日子如___________，被_____________；如_____________，被__________。

　　反復(fù)吟讀，說(shuō)說(shuō)自己的感想。

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　四、品讀好句，感悟文采

　　燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

　　品讀第三自然段，看看哪些寫法值得你學(xué)習(xí)，你也來(lái)一兩句。

　　五、綜合活動(dòng)：與時(shí)間老人真情告白。

　　學(xué)六年時(shí)光，一眨眼就要從我們身邊匆匆而逝了，想不想留住時(shí)光飛逝的'腳步，讓我們小學(xué)的日子在長(zhǎng)一點(diǎn)？可是，這樣的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？唉！記得上節(jié)課那位因時(shí)光飛逝和我們一樣嘆息的那個(gè)人嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的名著《匆匆》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1、在MTV中賞讀課文。

　　2、欣賞完這篇課文，你最想說(shuō)什么？

　　（學(xué)生在上節(jié)感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步談自己對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)）

　　三、選擇學(xué)法

　　一種無(wú)奈，一聲嘆息，來(lái)去匆匆的時(shí)光老人總是在一班的時(shí)光列車上向我們招手了，真想大聲的問(wèn)他：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）

　　還好。朱自清已在課文中寫到：你聰明的告訴我！

　　同學(xué)們，我知道你們都是聰明的孩子，下面，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，這一回，你們想怎么學(xué)？

　　（學(xué)生匯報(bào)學(xué)法）自主學(xué)習(xí)。

　　四、自主匯報(bào)

　　在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中學(xué)生去體會(huì)作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺(jué)醒。

　　五、升華體會(huì)