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大班語言活動教案：獅子照哈哈鏡（通用10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的大班語言活動教案：獅子照哈哈鏡，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言活動教案：獅子照哈哈鏡 1
一、活動目標
1. 理解故事內容，感受哈哈鏡所帶來的不同影像變化。
2. 學說故事中的對話，嘗試用不同的語氣表現獅子前后的心態變化。
3. 知道每個人都有自己的優點和長處，不能只看到自己的強大或弱小，培養自信、友善的品質。
二、活動準備
1. 物質準備
《獅子照哈哈鏡》的故事圖片、PPT。
不同形狀的哈哈鏡若干（可在科學區提前投放）。
獅子、小老鼠頭飾若干，相關道具（如皇冠、權杖等）。
2. 經驗準備
幼兒有照鏡子的生活經驗，對鏡子成像有一定的認知基礎。
幼兒在語言活動中已具備一定的傾聽和表達能力，能夠較為完整地講述簡短故事。
三、活動過程
（一）導入部分：鏡子游戲
1. 教師帶領幼兒來到放有哈哈鏡的區域，引導幼兒自由照鏡子，觀察自己在哈哈鏡中的形象變化，并鼓勵幼兒用語言描述，如“我在鏡子里變得高高的”“我變得像個大胖子”等。
2. 提問：“為什么鏡子里的我們會有這么多不同的樣子呢？”引導幼兒思考哈哈鏡的成像原理，激發幼兒對活動的興趣，引出故事《獅子照哈哈鏡》。
（二）基本部分
1. 教師生動地講述故事《獅子照哈哈鏡》，同時展示故事圖片，引導幼兒初步感知故事內容。
提問：“故事里都有誰？獅子去了哪里？發生了什么事情？”讓幼兒簡單復述故事中的`角色和主要情節，了解故事的大致框架。
2. 分段講述故事，深入理解故事內容并學說對話。
講述故事第一段至“獅子從來沒有見過自己這么威武，這么高大”，提問：“獅子在第一面哈哈鏡里看到自己是什么樣子的？它的心情怎么樣？”引導幼兒觀察圖片中獅子得意的表情，學說獅子的話：“哈哈，我是森林之王，我是最厲害的！”讓幼兒模仿獅子驕傲、自大的語氣和神態。
接著講述故事至“小老鼠嚇得渾身發抖，結結巴巴地說”，提問：“小老鼠看到獅子是什么反應？它為什么會這樣？”引導幼兒體會小老鼠害怕的心情，學說小老鼠的話：“獅……獅子大王，饒了我吧！”并模仿小老鼠膽小怯懦的樣子。
繼續講述故事至“獅子真的以為自己又瘦又小，弱不禁風”，提問：“獅子在第二面哈哈鏡里看到自己變成了什么樣子？它又有什么樣的感受？”引導幼兒感受獅子從得意到沮喪的情緒變化，學說獅子此時的話：“唉，我怎么這么小，我還是森林之王嗎？”讓幼兒用低沉、失落的語氣表達。
講述故事結尾部分，提問：“最后獅子和小老鼠之間發生了什么？為什么會這樣？”引導幼兒思考故事的寓意，明白不能只看自己的強大或弱小，要正確認識自己，同時也要尊重他人。
3. 引導幼兒分組討論
“你覺得獅子一開始的想法對嗎？為什么？”
“如果你是獅子，你會怎么做？”
“在生活中，我們有沒有像獅子一樣只看到自己的一面的時候？”鼓勵幼兒積極發言，分享自己的觀點和生活經驗，教師給予肯定和引導。
（三）游戲表演
1. 教師將幼兒分成若干組，每組幼兒分別扮演獅子、小老鼠等角色，為幼兒提供相應的頭飾和道具，讓幼兒根據故事內容進行表演。
2. 引導幼兒在表演中注意角色的語氣、表情和動作，尤其是獅子前后不同的心態變化要表現得淋漓盡致，小老鼠的害怕和獅子的得意、沮喪都要通過聲音、神態和肢體語言展現出來。教師可在幼兒表演過程中進行指導和鼓勵，讓幼兒更好地理解和感受故事中的角色情感。
（四）結束部分
1. 教師總結本次活動內容，再次強調故事所傳達的道理：每個人都有自己的優點和長處，我們要正確認識自己，不能驕傲自大，也不能過分自卑，同時要學會尊重他人，與朋友友好相處。
2. 鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察鏡子成像的現象，探索更多有趣的科學奧秘。
四、活動延伸
1. 在美工區投放繪畫材料，鼓勵幼兒創作“我眼中的自己”主題繪畫，引導幼兒畫出自己的優點和特長，進一步幫助幼兒認識自己，增強自信心。
2. 將故事《獅子照哈哈鏡》的圖書投放至圖書角，供幼兒自由閱讀和講述，鞏固幼兒對故事內容的理解和記憶，提高幼兒的語言表達能力。
五、注意事項
1. 在照哈哈鏡環節，要確保幼兒的安全，避免因鏡子擺放不穩或幼兒過度興奮而發生碰撞等意外情況。
2. 游戲表演時，教師要關注每個幼兒的參與度，鼓勵性格內向或表演能力較弱的幼兒積極參與，給予他們足夠的指導和支持，讓每個幼兒都能在活動中有所收獲和成長。
大班語言活動教案：獅子照哈哈鏡 2
一、活動目標
1. 理解故事內容，感受故事的幽默與詼諧，能根據畫面大膽推測故事情節的發展。
2. 學說故事中的角色對話，提高語言表達能力和傾聽能力。
3. 體驗照哈哈鏡帶來的不同感受，明白不能以貌取人，要正確認識自己和他人的道理。
二、活動準備
1. 物質準備
《獅子照哈哈鏡》的故事圖片、PPT。
不同形狀的哈哈鏡若干（如凸面鏡、凹面鏡）。
獅子、小貓頭飾若干。
2. 經驗準備
幼兒有照鏡子的生活經驗，對鏡子的反射現象有初步的了解。
三、活動過程
（一）導入部分
1. 教師帶領幼兒玩“鏡子游戲”，教師做動作，幼兒模仿鏡子里的教師做動作，感受鏡子成像的特點，引出活動主題——鏡子。
2. 提問：“小朋友們，你們知道鏡子有什么作用嗎？除了我們平時用的平面鏡，還有一種很有趣的鏡子叫哈哈鏡，你們照過哈哈鏡嗎？照哈哈鏡的時候會看到什么樣的自己？”鼓勵幼兒大膽分享自己的照鏡體驗，激發幼兒對哈哈鏡的興趣。
（二）基本部分
1. 教師講述故事開頭部分
教師展示故事圖片或播放 PPT，講述故事：“在一片茂密的森林里，住著一只兇猛的獅子，它覺得自己是森林里最厲害的動物，誰都不放在眼里。有一天，獅子在森林里散步，走著走著，它發現了一個奇怪的房子，房子里有好多鏡子。獅子從來沒有見過這么多鏡子，它好奇地走了進去。”
提問：“小朋友們，你們猜猜獅子走進房子后會發生什么事情呢？”引導幼兒根據故事開頭進行大膽推測，激發幼兒的想象力和好奇心。
2. 教師分段講述故事，引導幼兒觀察圖片，理解故事內容
教師繼續講述故事：“獅子首先走到了一面凸面鏡前，它往鏡子里一看，哎呀！自己變得又高又大，像一座小山一樣。獅子高興極了，它張開嘴巴，露出鋒利的牙齒，大聲吼叫起來：‘哈哈，我是森林里最大的動物，誰也不敢惹我！’”
展示凸面鏡成像效果的圖片，讓幼兒觀察獅子在凸面鏡中的形象，提問：“你們看，獅子在這面鏡子里變成什么樣了？為什么它會變得這么大呢？”引導幼兒觀察圖片并思考，了解凸面鏡會使物體看起來變大的原理。
教師接著講述故事：“獅子得意洋洋地在鏡子前走來走去，它覺得自己真的是太了不起了。這時，它又看到了一面凹面鏡，它想：‘這面鏡子里的我肯定會更威風。’可是，當它走到凹面鏡前一看，卻發現自己變得又瘦又小，像一只小老鼠一樣。獅子驚訝地瞪大了眼睛，它不敢相信自己看到的一切。”
展示凹面鏡成像效果的圖片，讓幼兒觀察獅子在凹面鏡中的形象，提問：“這次獅子在鏡子里變成什么樣了？為什么會這樣呢？”引導幼兒觀察圖片并思考，了解凹面鏡會使物體看起來變小的原理。
教師繼續講述故事：“獅子看著鏡子里弱小的自己，心里很害怕，它以為自己真的變得這么小了。就在這時，一只小貓走了進來，小貓看到獅子，一點也不害怕，反而還對著獅子做鬼臉。獅子很生氣，它想：‘這只小貓怎么敢對我這樣無禮？我要吃掉它！’可是，當它向小貓撲過去的時候，卻發現自己根本沒有平時的力氣，它一下子摔倒在地上。”
提問：“小朋友們，你們覺得獅子為什么會摔倒呢？它現在心里會想些什么呢？”引導幼兒思考并理解獅子因為看到自己在凹面鏡中的弱小形象而失去了自信，所以才會摔倒。
教師講述故事結尾部分：“小貓看到獅子摔倒了，哈哈大笑起來。它對獅子說：‘你不要以為自己在鏡子里看到的就是真實的自己，你本來是很強大的，但是你被鏡子騙了。’獅子聽了小貓的話，慢慢地站了起來，它看著鏡子里的自己，又看了看小貓，終于明白了一個道理：不能只看外表，要正確認識自己。從那以后，獅子再也不驕傲自大了，它和森林里的小動物們友好地生活在一起。”
提問：“小朋友們，你們從這個故事中學到了什么道理呢？”引導幼兒思考并總結故事所傳達的道理，即不能以貌取人，要正確認識自己和他人。
3. 學說故事中的角色對話
教師播放故事錄音，讓幼兒完整地欣賞故事，感受故事的語言魅力。
教師再次講述故事，引導幼兒學說故事中的角色對話，如獅子在凸面鏡前的自言自語：“哈哈，我是森林里最大的動物，誰也不敢惹我！”以及小貓對獅子說的話：“你不要以為自己在鏡子里看到的就是真實的自己，你本來是很強大的，但是你被鏡子騙了。”通過學說角色對話，提高幼兒的語言表達能力和模仿能力。
（三）游戲環節：照哈哈鏡
1. 教師將準備好的哈哈鏡放置在教室的一角，創設“哈哈鏡小屋”的游戲情境。
2. 幼兒分組進入“哈哈鏡小屋”，照不同形狀的哈哈鏡，觀察自己在哈哈鏡中的成像變化，并與同伴交流自己的感受。教師在旁邊引導幼兒觀察并鼓勵幼兒用語言描述自己的發現，如：“我在這面鏡子里變得好高呀，像個巨人！”“我在那面鏡子里變得好胖，像個圓球！”等。
3. 游戲結束后，教師引導幼兒分享自己照哈哈鏡的感受，提問：“小朋友們，你們照哈哈鏡的.時候有什么感覺？為什么哈哈鏡里的我們會變得不一樣呢？”通過游戲和討論，讓幼兒進一步感受哈哈鏡成像的奇妙，同時加深對故事內容的理解。
（四）表演故事
1. 教師為幼兒提供獅子、小貓頭飾，鼓勵幼兒分組表演故事《獅子照哈哈鏡》。
2. 幼兒在表演前可以先回顧故事內容，練習角色對話和動作表情。在表演過程中，教師引導其他幼兒認真觀看，并給予適當的指導和鼓勵。
3. 表演結束后，教師組織幼兒進行評價，表揚表演出色的幼兒，同時也鼓勵其他幼兒在今后的表演活動中更加大膽自信。
（五）結束部分
1. 教師與幼兒一起回顧故事內容和所學到的道理，強調正確認識自己和他人的重要性。
2. 教師引導幼兒在日常生活中要學會觀察和思考，不要被表面現象所迷惑，要相信自己的能力，同時也要尊重他人。
3. 活動結束，教師帶領幼兒有序地離開教室。
四、活動延伸
1. 在美工區投放繪畫材料，鼓勵幼兒創作自己照哈哈鏡時的情景或根據故事內容創作一幅畫。
2. 在圖書區投放更多有關自我認知和人際交往的繪本，供幼兒自主閱讀和交流分享。
五、活動反思
通過本次語言活動，幼兒對《獅子照哈哈鏡》的故事產生了濃厚的興趣，在活動過程中，幼兒積極參與，認真觀察圖片，大膽推測故事情節，學說角色對話，并且在照哈哈鏡和表演故事的環節中表現出了極高的熱情。通過照哈哈鏡的親身體驗，幼兒更加直觀地理解了故事中獅子的感受，也深刻地明白了不能以貌取人，要正確認識自己和他人的道理。在活動中，教師注重引導幼兒自主思考和表達，充分發揮了幼兒的主體作用，但在個別環節的時間把控上還需要進一步加強，以確保活動能夠更加順利地進行。
大班語言活動教案：獅子照哈哈鏡 3
一、活動目標
1. 情感目標
體驗故事中獅子從傲慢到謙遜的情緒變化，感受故事的趣味性，激發幼兒對文學作品的喜愛之情。
培養幼兒在生活中尊重他人、不盲目自大的良好品德。
2. 認知目標
理解故事內容，知道哈哈鏡的成像特點，即凹面鏡會使物體看起來變大，凸面鏡會使物體看起來變小。
能夠用清晰、連貫的語言復述故事的主要情節，提高幼兒的語言表達能力和記憶力。
3. 技能目標
學會觀察圖片，根據畫面細節推測故事的發展，鍛煉幼兒的觀察力和想象力。
鼓勵幼兒模仿故事中角色的對話和表情，提高幼兒的表演能力和模仿能力。
二、活動準備
1. 物質準備
《獅子照哈哈鏡》的故事圖片、PPT 課件。
不同大小的獅子頭飾若干、哈哈鏡兩面（一面凹面鏡、一面凸面鏡）。
相關的音樂素材，如歡快的背景音樂用于故事講述過程，以及低沉和高亢的音樂片段分別表現獅子前后不同的情緒。
2. 經驗準備
幼兒在生活中對鏡子有一定的認識和了解，知道鏡子可以反射影像。
幼兒有過觀察動物的經驗，對獅子的外形特征和生活習性有初步的認知。
三、活動過程
（一）導入部分
1. 播放歡快的背景音樂，教師帶領幼兒模仿各種動物的動作走進教室，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，今天我們來玩一個模仿動物的游戲，看看誰模仿得最像！
2. 音樂停止后，教師提問：“剛剛我們模仿了很多動物，那你們知道森林里的百獸之王是誰嗎？”引導幼兒回答出獅子，從而引出活動主題——《獅子照哈哈鏡》。
（二）基本部分
1. 教師講述故事的開頭部分（從前有一只獅子，它非常兇猛，總以為自己是最了不起的動物，所有的小動物都害怕它），同時展示相應的故事圖片或 PPT 頁面，讓幼兒對故事中的獅子有一個初步的印象。
師：小朋友們，這只獅子看起來怎么樣？你們覺得其他小動物為什么會害怕它呢？
引導幼兒觀察獅子的表情、姿態等，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
2. 教師繼續講述故事：“有一天，獅子在森林里散步，發現了一個奇怪的房子，房子里有兩面鏡子。”然后拿出準備好的哈哈鏡，讓幼兒觀察鏡子的外觀，并提問：“你們猜猜這兩面鏡子有什么特別之處呢？”
引導幼兒自由猜測，激發幼兒的好奇心和探索欲望。
3. 教師邀請幾位幼兒上前照哈哈鏡，讓他們親身感受哈哈鏡的成像效果，并分享自己的感受。
師：小朋友們，照了這兩面鏡子后，你們發現了什么？是不是看到自己的樣子變得很不一樣了？
幼兒可能會回答看到自己變大了或者變小了，教師根據幼兒的回答進行總結和解釋，幫助幼兒理解凹面鏡和凸面鏡的成像特點。
4. 教師接著講述故事：獅子先走到凸面鏡前，看到鏡子里的自己變得又小又弱，它非常驚訝和害怕；然后獅子走到凹面鏡前，看到鏡子里的自己變得又高又大，它立刻變得得意洋洋。在講述過程中，教師要生動地模仿獅子的表情和語氣，同時展示相應的故事圖片或 PPT 頁面，讓幼兒更好地感受獅子的情緒變化。
師：小朋友們，你們看獅子在凸面鏡前和凹面鏡前的表情是不是完全不一樣啊？那你們能模仿一下獅子當時的樣子嗎？
鼓勵幼兒模仿獅子的表情和動作，加深對故事的理解和記憶。
5. 教師講述故事的結尾部分：獅子因為在凹面鏡里看到自己高大威猛的樣子，便以為自己真的變得無比強大，于是它又開始在森林里橫沖直撞，欺負其他小動物。可是，當它遇到真正的對手——一頭大象時，才發現自己并沒有那么厲害，最后被大象教訓了一頓。獅子這才明白，不能只看鏡子里的自己，要正確認識自己的實力。
師：小朋友們，你們從這個故事中學到了什么呢？
引導幼兒思考故事所傳達的道理，鼓勵幼兒積極發言，教師進行總結和升華，教育幼兒在生活中要尊重他人，不要盲目自大。
（三）游戲環節
1. 角色表演游戲
將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演獅子、小動物、大象等角色。教師為幼兒提供相應的頭飾，讓幼兒根據故事內容進行表演。
表演過程中，教師鼓勵幼兒發揮自己的想象力，為角色添加一些個性化的臺詞和動作，同時提醒幼兒注意表情和語氣的表達，要符合角色的特點。
教師在一旁觀察幼兒的表演，適時給予指導和鼓勵，表演結束后，組織其他幼兒進行評價和分享，提高幼兒的表演能力和審美能力。
2. 哈哈鏡游戲
在教室的一角設置哈哈鏡體驗區，擺放兩面哈哈鏡（凹面鏡和凸面鏡）。讓幼兒自由地在哈哈鏡前玩耍，觀察自己和同伴在鏡子中的成像變化，并互相交流自己的發現和感受。
教師在旁邊引導幼兒進一步探索哈哈鏡的奧秘，如讓幼兒嘗試站在不同的距離和角度照鏡子，觀察成像效果有什么不同。同時，教師可以提出一些問題，如“為什么我們在哈哈鏡里的樣子會變得那么奇怪呢？”“你們還在哪里見過類似的.鏡子呢？”等，激發幼兒的思考和探索欲望。
（四）結束部分
1. 教師與幼兒一起回顧故事的主要內容和所傳達的道理，強調要正確認識自己，尊重他人。
師：小朋友們，今天我們一起聽了《獅子照哈哈鏡》的故事，也玩了很多有趣的游戲。希望大家都能記住這個故事，不要像獅子一樣盲目自大，要學會尊重身邊的每一個人哦！
2. 播放輕柔的音樂，教師帶領幼兒整理活動材料，如頭飾、哈哈鏡等，然后有序地離開教室。
四、活動延伸
1. 在美工區投放一些繪畫材料，鼓勵幼兒根據《獅子照哈哈鏡》的故事內容創作一幅繪畫作品，表現出獅子在照哈哈鏡前后的不同形象和表情，或者是自己在哈哈鏡中的有趣模樣。
2. 在語言區投放《獅子照哈哈鏡》的故事圖書和手偶，讓幼兒在自由活動時間可以自主閱讀故事、表演故事，進一步鞏固對故事的理解和記憶，提高語言表達能力和表演能力。
3. 引導幼兒在日常生活中觀察周圍的鏡子，發現不同鏡子的用途和特點，并與同伴分享自己的發現。例如，在幼兒園的衛生間里有平面鏡，用于整理儀容；在汽車的后視鏡是凸面鏡，可以擴大視野等。
五、注意事項
1. 在使用哈哈鏡的過程中，教師要提醒幼兒注意安全，不要在鏡子前推擠、打鬧，避免發生碰撞事故。
2. 游戲環節中，教師要關注每個幼兒的參與度，鼓勵那些比較內向或害羞的幼兒積極參與到表演和游戲中來，讓每個幼兒都能在活動中獲得樂趣和成長。
3. 在講述故事和引導幼兒討論的過程中，教師要根據幼兒的年齡特點和認知水平，采用生動形象、簡單易懂的語言進行表達，提問的難度要適中，避免過于深奧或復雜的問題讓幼兒產生挫敗感。
大班語言活動教案：獅子照哈哈鏡 4
一、活動目標
1. 理解故事內容，感受故事的趣味性。
2. 學說故事中的對話，提高語言表達能力。
3. 引導幼兒明白不能以貌取人，要正確認識自己和他人。
二、活動準備
1. 獅子、小貓的頭飾若干。
2. 《獅子照哈哈鏡》的故事圖片、PPT。
3. 哈哈鏡一面。
三、活動過程
（一）導入部分
1. 教師帶領幼兒到教室的一角，那里放置著一面哈哈鏡。
教師：“小朋友們，今天老師帶你們來看一個有趣的東西，這是什么呀？”引導幼兒觀察哈哈鏡并回答。
幼兒觀察后回答：“哈哈鏡。”
2. 請幾位幼兒上前照哈哈鏡，觀察自己在哈哈鏡中的變化，并說一說自己的感受。
幼兒 1：“我變得好高好瘦呀。”
幼兒 2：“我變得矮矮胖胖的，像個小皮球。”
（二）基本部分
1. 教師講述故事《獅子照哈哈鏡》的開頭部分：“在一片茂密的森林里，住著一只兇猛的獅子，它覺得自己是森林里最厲害的動物，誰都不放在眼里。有一天，它在森林里散步，發現了一間小屋子，屋子里有兩面奇怪的鏡子。”
2. 展示故事圖片或 PPT，引導幼兒觀察獅子在凸面鏡中的樣子，并提問：
教師：“小朋友們，看看獅子在這面鏡子里變成什么樣了？”
幼兒回答：“變得又高又大，好威風。”
教師：“那獅子看到自己這個樣子，它心里會想什么呢？”
幼兒 1：“它會想我更厲害了。”
幼兒 2：“它覺得自己是森林之王，誰都不能惹它。”
3. 教師繼續講述故事：“獅子高興地離開了，走著走著，它又看到了另一面鏡子，這一次它在鏡子里又是什么樣子呢？”展示獅子在凹面鏡中的圖片，引導幼兒觀察并回答。
幼兒：“變得又小又瘦，好可憐。”
教師：“那獅子現在的心情怎么樣呢？”
幼兒 1：“它很害怕。”
幼兒 2：“它覺得自己不厲害了。”
4. 教師講述故事的結尾部分：“這時候，一只小貓走了過來，它看到獅子害怕的樣子，覺得很奇怪。小貓對獅子說：‘你怎么了？你可是森林里的獅子呀。’獅子把自己照鏡子的事情告訴了小貓，小貓聽了哈哈大笑，它帶著獅子又來到了凸面鏡前，對獅子說：‘你看，你本來就是這么高大威猛的。’獅子這才明白過來，原來鏡子會把自己的樣子變來變去，它不應該因為鏡子里的樣子而改變自己的想法。”
（三）學說對話部分
1. 教師再次講述故事，重點強調獅子和小貓的對話部分，如：
獅子（驕傲地）：“我是森林里最厲害的，誰都不敢惹我！”
小貓（奇怪地）：“你怎么了？你可是森林里的獅子呀。”
獅子（害怕地）：“我……我變小了，我不再厲害了。”
小貓（笑著）：“你看，你本來就是這么高大威猛的。”
2. 請幼兒分組進行對話練習，一組幼兒扮演獅子，一組幼兒扮演小貓，教師巡回指導，幫助幼兒更好地表現出角色的.語氣和情感。
3. 請個別小組到前面來表演對話，其他幼兒觀看并評價。
（四）討論與總結部分（7 分鐘）
1. 教師引導幼兒討論：“小朋友們，你們從這個故事中學到了什么呢？”
幼兒 1：“不能只看鏡子里的樣子，要知道自己本來的樣子。”
幼兒 2：“不能因為自己看起來很厲害就欺負別人，也不能因為看起來不厲害就害怕。”
幼兒 3：“要相信自己是很棒的。”
2. 教師總結：“小朋友們說得都很對，我們不能以貌取人，也不能因為一些外在的變化而改變對自己的認識。每個人都有自己的優點和長處，我們要相信自己，同時也要尊重別人。”
四、活動延伸
1. 在語言區投放《獅子照哈哈鏡》的故事書，讓幼兒在自主閱讀中進一步熟悉故事內容，鞏固所學對話。
2. 請幼兒回家后給爸爸媽媽講述這個故事，并和爸爸媽媽一起討論故事的寓意。
五、注意事項
1. 在幼兒照哈哈鏡環節，要注意維持秩序，確保幼兒的安全。
2. 學說對話時，要充分鼓勵幼兒大膽表達，不要過分強調表演的完美性，注重幼兒語言能力的培養。
大班語言活動教案：獅子照哈哈鏡 5
活動目標：
1. 理解故事內容：讓幼兒通過傾聽和觀察，理解《獅子照哈哈鏡》的故事情節，認識到不同角度看待事物會產生不同的結果。
2. 語言表達：鼓勵幼兒用清晰、連貫的語言復述故事情節，并嘗試描述獅子在不同鏡子前的心理變化和行為反應。
3. 情感與認知：引導幼兒理解自我認知的重要性，學會從多個角度看問題，培養積極樂觀的心態。
活動準備：
教具材料：《獅子照哈哈鏡》繪本或PPT，一面凸透鏡（模擬“放大”效果）、一面凹透鏡（模擬“縮小”效果），或圖片代替。
環境布置：布置一個“哈哈鏡角”，用鏡子和彩色貼紙裝飾，營造趣味氛圍。
音樂準備：輕快的背景音樂，用于故事講述時的氛圍營造。
活動過程：
一、導入環節
1. 熱身游戲：“我是誰？”教師快速變換表情或動作，幼兒猜測老師扮演的角色，激發幼兒參與興趣。
2. 引入話題：提問幼兒是否見過哈哈鏡，描述自己在哈哈鏡前的有趣變化，引出今天的故事——《獅子照哈哈鏡》。
二、故事講述
1. 展示繪本/PPT：教師邊翻頁邊講述故事，注意語速適中，表情豐富，吸引幼兒注意力。
2. 關鍵情節提問：在講到獅子第一次照凸透鏡（變大）和第二次照凹透鏡（變小）時，暫停提問：“獅子看到鏡中的自己時，心情怎么樣？它會怎么做？”引導幼兒思考并表達。
三、互動體驗
1. 模擬哈哈鏡：利用準備好的凸透鏡和凹透鏡（或圖片），讓幼兒分組嘗試觀察自己在鏡中的變化，體驗獅子在不同鏡子前的感受。
2. 角色扮演：選取幾位幼兒分別扮演獅子、凸透鏡前的獅子和凹透鏡前的獅子，通過肢體語言和簡單對話，再現故事情節。
四、討論與分享
1. 小組討論：幼兒分組討論，分享自己在“哈哈鏡角”的體驗，以及從故事中學習到的道理。
2. 全班分享：每組派代表分享討論結果，教師總結提升，強調從多個角度看問題的重要性，鼓勵幼兒在生活中也要保持樂觀的心態。
五、創意延伸
1. 繪制心情圖：提供畫紙和彩筆，讓幼兒畫出獅子在不同鏡子前的表情變化，并簡單標注心情說明。
2. 故事續編：鼓勵幼兒想象獅子在知道真相后的故事，可以是它如何與朋友分享這段經歷，或是它如何學會了欣賞真實的.自己。
活動結束：
總結回顧：簡短回顧今天的學習內容，強調自我認知的價值。
音樂放松：播放輕柔音樂，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結束活動。
家園共育建議：
建議家長與孩子一起尋找生活中的“哈哈鏡”，如哈哈鏡館、特殊角度拍照等，增進親子關系，同時引導孩子觀察并討論所見所感。
鼓勵家長與孩子共讀《獅子照哈哈鏡》或其他富含哲理的繪本，促進孩子語言能力和情感認知的發展。
通過本次活動，幼兒不僅能在故事中享受樂趣，還能在互動體驗中學會從不同角度看待事物，培養積極的人生態度。
大班語言活動教案：獅子照哈哈鏡 6
活動目標：
1. 知識與技能：通過故事欣賞，讓幼兒能夠理解故事內容，認識哈哈鏡的特點及其造成的視覺錯覺。
2. 過程與方法：通過角色扮演、討論和繪畫等活動，提高幼兒的語言表達能力和想象力。
3. 情感態度與價值觀：培養幼兒自信、樂觀的生活態度，理解每個人都有獨特的美麗之處。
活動準備：
《獅子照哈哈鏡》繪本或PPT
哈哈鏡圖片或視頻資料
動物頭飾（特別是獅子）
繪畫紙、彩筆
音樂背景（輕松愉悅）
活動過程：
一、導入環節
教師講述：以謎語的形式引入獅子的話題：“森林之王，威風凜凜，大聲吼叫，百獸震驚。它是誰？”引出獅子角色。
展示圖片：展示獅子在自然中的照片和哈哈鏡中的形象對比，激發幼兒好奇心。
二、故事欣賞
播放PPT或閱讀繪本：講述《獅子照哈哈鏡》的故事，強調獅子在普通鏡子和哈哈鏡前的.不同反應，以及它對自我形象的認識變化。
提問互動：聽完故事后，引導幼兒思考：“為什么獅子在哈哈鏡前會感到自己時而巨大無比，時而渺小如鼠？”引導幼兒理解哈哈鏡的神奇之處。
三、角色扮演
分配角色：邀請幾位幼兒分別扮演獅子、其他小動物和旁白。
情景再現：利用動物頭飾，讓幼兒根據故事內容表演，特別是獅子在不同鏡子前的反應，加深印象。
觀眾互動：其他幼兒作為觀眾，觀看表演后，可以簡單評價哪個角色表演得最生動，為什么。
四、討論與分享
小組討論：分組討論：“你在生活中有沒有遇到過類似‘哈哈鏡’的情況，讓你覺得自己有時候很棒，有時候又覺得自己不夠好？”鼓勵幼兒分享個人經歷。
教師總結：強調每個人都是獨一無二的，有時候外界的評價或視角會像哈哈鏡一樣產生偏差，重要的是要相信自己，認識到自己的價值。
五、創意繪畫（15分鐘）
任務布置：讓幼兒發揮想象，畫一幅“我心中的獅子”，可以是真實的獅子，也可以是經過“哈哈鏡”變化后的獅子。
創作指導：鼓勵幼兒使用豐富的色彩和線條，表達獅子的不同情緒和形態。
作品展示：完成后，每位幼兒簡短介紹自己的作品，分享創作想法。
六、結束與延伸
總結回顧：簡要回顧今天學習的內容，強調自我認知的重要性。
家庭作業：請幼兒回家后與家人一起找一面普通的鏡子和一面有趣的反射面（如不銹鋼勺子背面），觀察并記錄下自己的不同形象，第二天來幼兒園分享。
活動反思：
本次活動旨在通過趣味性的故事和互動環節，幫助幼兒理解自我認知的重要性，同時培養他們的語言表達能力、想象力和創造力。教師需關注每位幼兒的參與度，適時給予鼓勵和引導，確保活動既有趣又富有教育意義。
大班語言活動教案：獅子照哈哈鏡 7
一、活動目標
1. 理解故事內容，知道哈哈鏡能使物體的形象發生變化。
2. 學說故事中的對話，嘗試用不同的語氣表現獅子的前后變化。
3. 體驗故事中獅子的心理變化，懂得不能以貌取人，要尊重他人。
二、活動準備
1. 經驗準備：幼兒有照鏡子的生活經驗。
2. 物質準備：
《獅子照哈哈鏡》的故事圖片、PPT。
不同形狀的鏡子（哈哈鏡）若干。
獅子頭飾若干。
三、活動過程
（一）導入部分
1. 教師帶領幼兒模仿動物走路進入教室，營造輕松的氛圍。
師：小朋友們，今天我們來學小動物走路，看看誰學得最像！
2. 教師拿出一面普通鏡子，引導幼兒觀察自己在鏡子中的模樣，引出活動主題。
師：小朋友們，看看鏡子里的自己，是什么樣子的呀？那你們知道還有一種鏡子叫哈哈鏡嗎？它會讓我們看起來很不一樣哦！今天老師就給大家帶來一個關于獅子照哈哈鏡的故事。
（二）基本部分
1. 教師講述故事《獅子照哈哈鏡》，同時展示故事圖片，引導幼兒初步理解故事內容。
從前有一只小獅子，它總覺得自己很了不起，是森林里最厲害的動物。有一天，它在森林里散步，看到了一個小房子，房子里有兩面奇怪的鏡子。小獅子好奇地走進去，它先站在了一面凹面鏡前。（展示凹面鏡中獅子變大的圖片）哇，它看到鏡子里的自己變得又高又大，像個巨人一樣。小獅子高興極了，它得意地說：“哈哈，我原來是這么高大威猛啊！我肯定是森林之王！”（引導幼兒學說獅子得意的話語，用驕傲、大聲的語氣）
然后，小獅子又走到了另一面凸面鏡前。（展示凸面鏡中獅子變小的圖片）哎呀，這一次它看到鏡子里的自己變得又矮又小，像只小老鼠一樣。小獅子非常驚訝，它害怕地說：“啊，我怎么變得這么小了？我是不是不再厲害了？”（引導幼兒學說獅子害怕的話語，用膽小、顫抖的語氣）
小獅子垂頭喪氣地走出了小房子，它再也不敢像以前那樣驕傲自大了。從那以后，它變得很謙虛，和森林里的小動物們友好相處，大家都很喜歡它。
2. 教師再次講述故事，引導幼兒仔細觀察圖片，深入理解故事中獅子的心理變化過程。
師：小朋友們，小獅子第一次照鏡子的時候心情是怎樣的？第二次呢？為什么會有這樣的變化呀？
引導幼兒討論并回答問題，教師總結：小獅子第一次照凹面鏡看到自己變大了，就很得意；第二次照凸面鏡看到自己變小了，就很害怕。它的心情因為鏡子里自己的樣子改變而改變了。
3. 教師引導幼兒觀察哈哈鏡，感受哈哈鏡成像的特點。
師：小朋友們，現在老師帶你們來照一照哈哈鏡，看看你們在哈哈鏡里是什么樣子的。（幼兒分組照哈哈鏡，教師引導幼兒觀察自己在不同哈哈鏡中的形象變化，并鼓勵幼兒用語言描述）
師：你們在哈哈鏡里看到自己變高了還是變矮了？變胖了還是變瘦了？哈哈鏡是不是很神奇呀？就像故事里的獅子一樣，它在哈哈鏡里的樣子也發生了很大的變化。
4. 教師引導幼兒學說故事中的`對話，感受不同語氣的表達。
師：小朋友們，我們來學一學小獅子在故事里說的話吧。當它看到自己變大的時候，它是怎么說的？（引導幼兒用驕傲、大聲的語氣學說：“哈哈，我原來是這么高大威猛啊！我肯定是森林之王！”）當它看到自己變小的時候，它又是怎么說的？（引導幼兒用膽小、顫抖的語氣學說：“啊，我怎么變得這么小了？我是不是不再厲害了？”）
幼兒分組練習對話，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽表現。
請個別幼兒上臺表演，其他幼兒觀看并評價，教師給予肯定和鼓勵。
（三）游戲部分
1. 角色表演游戲：《獅子照哈哈鏡》
教師將幼兒分成若干組，每組幼兒分別扮演小獅子、小動物等角色。
教師提供獅子頭飾和簡單的道具，如鏡子道具等，讓幼兒根據故事內容進行表演。
表演過程中，教師引導幼兒注意角色的語氣、表情和動作，鼓勵幼兒發揮想象力，創造性地表演。
表演結束后，教師組織幼兒進行評價，表揚表演出色的幼兒，同時鼓勵其他幼兒繼續努力。
（四）結束部分
1. 教師總結本次活動內容，引導幼兒回顧故事的主要情節和寓意。
師：小朋友們，今天我們聽了《獅子照哈哈鏡》的故事，還照了哈哈鏡，玩了表演游戲。你們知道這個故事告訴我們什么道理嗎？
引導幼兒回答問題，教師總結：這個故事告訴我們，不能只看自己的外表，也不能以貌取人。我們要尊重每一個人，不管他是高大還是矮小，是漂亮還是不漂亮。而且，我們要像后來的小獅子一樣，做一個謙虛友好的人，這樣才能交到更多的朋友。
2. 教師帶領幼兒整理活動材料，自然結束活動。
師：小朋友們，現在我們一起把活動材料整理好，放回原位吧。
四、活動延伸
1. 在語言區投放《獅子照哈哈鏡》的故事圖書和頭飾，鼓勵幼兒在區域活動中繼續講述故事和表演。
2. 引導幼兒回家后給爸爸媽媽講述《獅子照哈哈鏡》的故事，并和家長一起討論故事的寓意。
五、注意事項
1. 在幼兒照哈哈鏡的過程中，教師要注意觀察幼兒的安全，避免幼兒因過度興奮而發生碰撞等意外情況。
2. 在角色表演游戲中，教師要鼓勵每個幼兒積極參與，對于一些比較害羞或內向的幼兒，教師可以給予更多的指導和幫助，讓他們也能在活動中體驗到快樂和成就感。
大班語言活動教案：獅子照哈哈鏡 8
活動目標：
1. 認知目標：通過故事《獅子照哈哈鏡》，讓幼兒理解哈哈鏡對物體形象產生的奇妙變化，激發幼兒對光學現象的興趣。
2. 情感目標：培養幼兒的自信心，讓幼兒認識到每個人都有自己的獨特之處，學會欣賞自己和他人的不同。
3. 技能目標：鼓勵幼兒用語言表達自己對故事的理解，并能創造性地復述或改編故事情節。
活動準備：
《獅子照哈哈鏡》繪本或PPT
哈哈鏡或鏡子（如果條件允許，可以準備一些能產生特殊反射效果的鏡子）
動物頭飾（特別是獅子）
繪畫材料（彩筆、紙張）
活動過程：
一、導入環節
1. 教師講述：以謎語的形式引入獅子，如：“森林里的大王，威風凜凜走四方，吼聲震天響，猜猜我是誰？”引出今天的主題——獅子。
2. 引出故事：告訴幼兒今天我們要聽一個關于獅子和哈哈鏡的有趣故事。
二、故事講解
1. 展示繪本或PPT：邊展示邊講述《獅子照哈哈鏡》的故事，注意語調的變化，使故事更加生動有趣。
2. 提問互動：在講述過程中穿插提問，如：“獅子在哈哈鏡前看到了什么？它為什么感到驚訝？”引導幼兒思考和回答。
三、體驗環節
1. 照哈哈鏡：如果條件允許，讓幼兒輪流照哈哈鏡，觀察并討論鏡子中的自己有什么變化，感受哈哈鏡帶來的樂趣。
2. 角色扮演：讓幼兒戴上動物頭飾，模仿故事中的.獅子和其他動物，表演故事片段，增強參與感和表現力。
四、創作環節
1. 繪畫：引導幼兒畫出自己心目中的獅子，可以是正常的獅子，也可以是照過哈哈鏡后的獅子，鼓勵幼兒發揮想象力。
2. 分享作品：讓幼兒展示自己的畫作，并簡單介紹自己的創作想法，增進同伴間的交流和理解。
五、總結與延伸
1. 情感升華：總結故事中的寓意，強調每個人都是獨一無二的，我們應該學會欣賞自己和他人的不同，培養自信心。
2. 家園共育：建議家長與孩子一起尋找生活中的“哈哈鏡”（如有趣的倒影、變形鏡等），共同探索光學現象，增進親子關系。
活動反思：
活動結束后，教師應及時收集幼兒的反饋，評估活動效果，特別是幼兒在理解故事內容、表達自我感受以及創造性表現方面的進步，以便在后續活動中不斷優化教學策略。
大班語言活動教案：獅子照哈哈鏡 9
活動目標：
1. 認知目標：讓幼兒通過故事理解哈哈鏡成像的特點，認識鏡子中的倒影與真實物體的差異。
2. 情感目標：激發幼兒的好奇心和想象力，培養他們對故事的興趣和熱愛。
3. 能力目標：提升幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒用簡單的語言復述故事內容。
活動準備：
教具準備：獅子玩偶、哈哈鏡圖片或視頻、故事掛圖、動物頭飾。
環境布置：將教室一角布置成“哈哈鏡樂園”，掛上哈哈鏡圖片，營造故事氛圍。
音樂準備：輕松愉快的背景音樂，用于活動開始和結束時的氛圍營造。
活動過程：
一、導入環節
1. 音樂入場：播放輕松愉快的.音樂，教師帶領幼兒手拉手進入“哈哈鏡樂園”，激發幼兒興趣。
2. 引入話題：教師出示獅子玩偶，提問：“小朋友們，你們知道獅子照鏡子會發生什么嗎？今天，我們要聽一個有趣的故事——《獅子照哈哈鏡》。”
二、講述故事
1. 展示掛圖：教師邊展示故事掛圖，邊生動地講述《獅子照哈哈鏡》的故事，注意語音語調的變化，吸引幼兒注意力。
2. 互動提問：在故事的關鍵節點，如獅子第一次照普通鏡子和第二次照哈哈鏡時的不同反應，暫停講述，引導幼兒猜測接下來會發生什么，鼓勵幼兒發言。
三、角色扮演
1. 分配角色：讓幼兒選擇自己喜歡的動物頭飾，扮演故事中的角色，如獅子、小兔、小鳥等。
2. 情景再現：在教師的指導下，幼兒用簡單的語言和動作再現故事中的場景，特別是獅子照哈哈鏡時的夸張反應。
四、討論與分享
1. 討論哈哈鏡：引導幼兒討論哈哈鏡中的倒影為什么看起來那么奇怪，與真實物體有什么不同。
2. 分享感受：讓幼兒分享聽完故事后的感受，是否覺得故事有趣，為什么喜歡或不喜歡某個角色。
五、總結與延伸
1. 總結故事：教師簡短總結故事內容，強調哈哈鏡的奇妙和故事中的幽默元素。
2. 延伸活動：鼓勵幼兒回家后與家人一起找一面鏡子，嘗試做出各種表情和動作，觀察鏡子中的自己，體驗哈哈鏡的樂趣。
活動結束：播放輕松的音樂，幼兒跟隨音樂自由活動，教師觀察幼兒情緒，適時結束活動。
活動反思：活動后，教師應記錄幼兒的參與情況、反應和興趣點，以便在未來的活動中更好地滿足幼兒的需求，促進他們的全面發展。
大班語言活動教案：獅子照哈哈鏡 10
活動目標：
1、能仔細觀察、比較角色的動態、表情及情景細節，想象角色的心理活動、語言。
2、豐富詞及詞組：鼓，凹，吃驚，又矮又小，又高又大。
活動準備：
1、教學掛圖，幼兒用書人手一本。
2、幼兒有照哈哈鏡的經驗。
活動重點：
能仔細觀察、比較角色的動態、表情及情景細節，想象角色的心理活動、語言。
活動難點：
大膽表達自己的.見解。
指導要點：
引導幼兒仔細觀察圖片、運用生活經驗理解畫面信息并大膽表達。
活動過程：
1、設置懸念，引起閱讀興趣。
（1）引題你們認為獅子和貓，誰大誰小，如果比賽的話，誰會贏，為什么？
你們都說獅子大、貓小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢？
（2）觀察圖一，了解事件的起因獅子和貓碰在一起會發生什么事情？（幼兒自由發表看法）猜一猜，獅子要吃掉小貓的理由是什么？
小貓會甘心讓獅子給吃了嗎，它會想什么法子對付獅子？
（3）教師講述故事第一段（從"有一天"到"走到小貓家門口"）獅子到小貓家后會發生什么事情呢？請小朋友自己看圖書。
2、自主閱讀，探索畫面基本信息。
（1）幼兒邊看圖書，邊輕聲講述。
（2）閱讀后幼兒交流各自對畫面的理解。
3、觀察重點畫面。
（1）觀察第3幅圖提問
哪一幅圖是說獅子在照鏡子？仔細看一下獅子照鏡子時的表情怎么樣？為什么很吃驚？它可能會說什么？
這時候，小貓的表情和姿勢怎么樣？它會怎么對獅子說？（理解詞語：又矮又小）教師以故事里獅子照鏡子的這段話進行小結。
（2）觀察第5幅圖提問
哪一幅是說小貓照鏡子？
獅子看到鏡子里的小貓表情怎么樣？會怎么想？（理解詞語：又高又大）教師以故事里小貓照鏡子的這段話進行小結。
4、觀察難點畫面討論。
（1）其實是獅子大，小貓小，怎么鏡子里照出來的卻是獅子又矮又小，小貓又高又大呢？（引導幼兒觀察第3、第5幅圖鏡面的不同；觀察第2幅畫面時，教師朗讀相應的文字）
（2）獅子怎么會不知道小貓在按鈕翻鏡面呢？（引導幼兒觀察圖中小貓的動作細節及獅子的朝向，理解詞語：鼓、凹）
（3）獅子是森林之王，怎么會從小貓家逃出去？（引導幼兒理解人物的心理特點）
5、師幼共閱，以書面語言概括畫面基本意思。
評價要素：
1、是否仔細觀察畫面并進行想象。
2、是否喜歡閱讀。
活動建議：
1、在日常生活中繼續欣賞錄音故事。
2、照各種凹、凸哈哈鏡，運用掌握的詞描繪變形，并鞏固有關哈哈鏡變形原因的知識。
3、欣賞兒歌《哈哈鏡》。
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