初一英語上冊第八單元教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的初一英語上冊第八單元教案，希望能夠幫助到大家。
初一英語上冊第八單元教案1
1.課題Wheredidyougoonvacation?
2.教學目標
(1)知識與技能目標：
①能正確聽、說、讀、寫詞匯stayed,went,visited等。
②正確聽、說、讀、寫句型Wheredidyou/she/hegoonvacation?I/She/Hewentto......
(2)過程與方法目標：
①能用英語詢問別人在假期做了什么，描述自己在假期做了什么。
②運用知識與生活情境相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生正確與人溝通的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：
激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性、參與意識、綜合運用語言知識的意識、團結(jié)合作的意識。
3.教學重難點：
(1)教學重點：能正確聽、說、讀、寫句型——Wheredidsb.goonvacation?—Sb.wenttosp.
(2)教學難點：能正確使用一般過去時
4.教學過程：
Step1greeting
Step2leadingin—Aninvestigationaboutstudents′vacations.
Step3presentation—Showssomepicturestostudents,andaskthemsomequestionsaboutthem.
Step4practice—Studentsmakeupdialogues.
Step5review—Analyzetheruleofthesentencesandreadthesesentences.
Step6homework—Writeashortarticletointroduceyourvacation.
5.板書：Wheredidyougoonvacation?
初一英語上冊第八單元教案2
1、寫課題(Topic)和課型(LessonType)
課題相當于文章的標題，講課時要首先告訴學生，并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課(Newlesson)、鞏固課(ReinforcementLesson)、復習課(RevisionLesson)、語音課(PhoneticLesson)、聽力課(ListeningLesson)、聽說課(Aural-OralLesson)、閱讀課(ReadingLesson)、語法課(GrammarLesson)等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學方法。
2、寫教學目標(TeachingObjective)
教學目標是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質(zhì)教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。
3、寫教學的重點(Main/focalPoints)、難點(DifficultPoints)和關鍵點(KeyPoints)
教學重點是課堂教學的主要任務;教學難點是師生順利完成教學任務的障礙;素質(zhì)教學關鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學重點、難點和關鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關鍵。
4、寫教具(TeachingTools)
課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。
5、寫教學過程(TeachingProcedure)
教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容：
a、寫教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)即教學任務是什么要寫清楚，做到心中有數(shù)。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學模式，即：準備階段(自由交流、復習檢查)、講練階段(導入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè))。
b、寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理安排每個教學環(huán)節(jié)所需的時間，充分利用課堂時間。
c、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內(nèi)容，寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經(jīng)學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內(nèi)容等。
d、寫學生活動。寫出學生學習的內(nèi)容和學習方法，特別是怎樣學應寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。
初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，知識牽涉到英語的表述，對部分考生來說可能相對陌生一些，不過沒關系，只要勤加練習一定能順利通過教師資格證考試。
初一英語上冊第八單元教案3
一、對本節(jié)課的定位
作為一名從事初中英語教育有近八年的教學實踐的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎教育”的理念的指導下，這節(jié)課應該既能夠讓學生的學習有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學主要內(nèi)容的新目標(Goforit)教材典型設計，借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導，并可以在小空間內(nèi)進行大規(guī)模的扎實、有效的訓練。
二、任務目標的確定
本單元的教學任務是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學生學會談論“交通”(包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等)，學習一些文化常識，掌握一定的學習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。
三、教學環(huán)節(jié)的設計思路
本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學中能不斷地深化教學的設計思路來安排本節(jié)的每一個環(huán)節(jié)。
(一)整體劃一
在本節(jié)課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明:首先，本人一直認為作為語言教學，聽說讀寫等能力的訓練應該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學設計中可以說一個話題，一個訓練都蘊含著各種能力的培養(yǎng);其次，在教學中每一節(jié)課都是獨立的，但在我的教學設計中每一節(jié)課不僅可以獨立，更重視它在單元教學整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學的整體銜接也很重要。
(二)循序漸進，高效有序
本節(jié)課從簡單的對“Howdoyougettoschoolinthemorning?”的詢問入手，引入對重要課文SectionA3a的復習。通過學生復述這段文字，重點鞏固由“How,Howlong,Howfar”引導的談論交通話題的重要句型，并提煉相關的信息形成新的對話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文SectionA3b的訓練，通過第一、二人稱來談論交通話題的訓練，拓展到以第三人稱來談論他人的交通話題，進而讓課文SectionB2a,2b,2c的學習水到渠成。然后完成對本節(jié)課學習的測試，進行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點。最后，作業(yè)一中讓學生來完成交通方式的圖片收集，是對本節(jié)內(nèi)容的進一步深化;作業(yè)二中要求學生做一個調(diào)查，并形成調(diào)查報告，實際上和測試二一起構(gòu)成了對SectionB3a的有效預習。
總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動，最終又導向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。
四、獨特的創(chuàng)意
本節(jié)課的設計中，具有獨特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個方面來說：
第一、獨特的環(huán)節(jié)設計
首先面向全體學生進行簡單的復習，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環(huán)境，緩解部分學生對于說寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學生鋪墊知識的過程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學步驟中每一步都將成為下一教學步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設計具體任務，讓學生參與到課堂互動中，并完成具體的任務。整個課堂設計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。
第二、獨特的課程深化
全面展開訓練，重點集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓練之后，又用中考真題來重點訓練和鞏固所學，不但給學生對本節(jié)課的理解有更深一步的認識機會，更為學生的長遠學習打下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達的形式進行訓練，有層次，有實效。
第三、獨特的思維能力訓練
著重思維能力的訓練，圍繞話題進行多方面的擴展性的練習，并充分地利用Listening和Speaking，引發(fā)學生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學生熟練談論“交通”這一說話能力的目標。并在作業(yè)中以預習形式對這一目標進行了延伸。
五、掌控好借來的學生
由于是借班上課，學生又是活動的主體，課堂上大部分的.時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何導入課程，并一步步地由易至難地引入任務，如何幫助學生學習都是關鍵所在。同時要非常注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利地開展，學生才能在活動中有所得。
六、對突發(fā)性事件的預案
在準備中，充分預料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問題，做出相對的預案設計，以便作出靈活的應對，這很重要。對本節(jié)課我做了如下的準備：第一，關于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內(nèi)容嚴重超進度，上課效果一定會大打折扣的!所以，根據(jù)競賽所給的教學進度，我準備了兩套教學方案。第二，教學任務量也很關鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節(jié)的訓練任務在課件的設計中充分地給予了關注。在設計訓練題的時候，題增加了很多，并在幾個主要的課件頁上的背景中都設計了動作，一旦訓練任務過多就可以通過動作越過，不會影響教學效果。第三，關于學生的問題。學生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個班學生的英語水平，其他就不再多說了，但也作了一定的預計。其他方面的內(nèi)容我也準備了一些，但可能不會用到。
總而言之，作為一堂教學競賽課，我的準備應該說較為充分，對課的認識也可以說很深入，但講好一堂課，所需要的不僅僅是這些，這是我知道的……
初一英語上冊第八單元教案4
一、教材分析：
1、教學內(nèi)容：
本單元是——(下)Unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學習，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在"做中學"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語來表達。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學生們能夠用現(xiàn)在——來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標準》(實驗稿)關于總目標的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是SectionA，第二課時是SectionB，第三課時是SelfCheck，第四課時是——，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。
二、學情分析：
我們教學的對象是初二學生(好，中，差等生都有)，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
三、教學目標：
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。
1、語言知識：
本單元要求學生掌握以下詞匯——
語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結(jié)構(gòu)：——
2、語言技能：
(1)能用——的各種形式進行準確的描述和表達——經(jīng)歷。
(2)能掌握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習慣用語。
3、學習策略：
通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用——(時態(tài))來準確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風土人情。
四、教學的重、難點：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。
教學難點為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來描述或表達。
五、教學方法：
教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法
學法：自主、合作、探究
教法分析：
(1)——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學，在用中學，學了就用)。
(2)開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。
六、教學過程設計
Unit9
TheFirstPeriod(SectionA)
Step1Warmingup
("良好的開端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。)
T：Iliketravelling.IhavebeentoDalianandmanybigcities.Whataboutyou?
接下來教師讓幾個學生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測。(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊)
Step2Presentation
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
T：Haveyoubeentoanaquarium?
Yes,Ihave.
T：Haveyoubeentoawaterpark?
No,Ihaven't.
這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。
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