初二思想品德上冊教案

時間：2025-02-06 10:54:49 詩琳教案我要投稿

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初二思想品德上冊教案（通用21篇）

　　作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的初二思想品德上冊教案，歡迎大家分享。

初二思想品德上冊教案（通用21篇）

　　初二思想品德上冊教案 1

　　教學目標

　　知識與能力：

　　懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境，增強培養和保持良好情緒的能力。

　　過程與方法：

　　發動學生搜集資料，通過正反兩種資料的分析，使學生懂得如何去培養自己良好的情緒。針對本校、本班的學生的實際問題進行討論。

　　情感、態度與價值：

　　幫助學生樹立遠大的志向和寬廣的胸懷，培養樂觀的生活態度，拓展興趣愛好，進行良好情緒品質的修養。教學建議

　　教學重點、難點：

　　整框都是重點，根據青少年情緒發展的特點，易產生不良情緒，為避免不良情緒的產生，指導學生培養良好情緒猶為重要。

　　本框的難點是樹立遠大的志向、培養寬廣的胸懷。遠大理想與情緒活動的聯系，學生不易理解。

　　教法建議：

　　1.學生搜集一些典型事例，進行正方兩面的分析，幫助學生理解。

　　2.利用書上的小欄目學生進行討論，提高學生的認識水平。

　　3.觀看錄像《中國殘疾人藝術團》表演片段、名人照片，引導學生理解樂觀的生活態度是保持良好情緒的源泉。

　　4.名人名言欣賞

　　教學設計示例

　　教學過程：

　　情緒深深的影響著人們的言行，每個人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個愉快的心情，那么，如何培養和保持良好的情緒?這就是我們這節課要學習的內容。

　　(板書)：三、保持樂觀的心情，做情緒的"主人"

　　(板書)：1.要樹立遠大的志向，培養寬廣的胸懷

　　(故事)：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，準備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，并有對聯一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當面勸導，并將女孩的對聯進行改動，女孩接受了，并安全返回。

　　(投影)：年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批："春在哪里?"

　　年年失望年年望，事事難成事事成。橫批："春在心里。"

　　(提問)：這兩幅對聯有什么不同?反映了作者什么情緒?這個故事告訴我們什么道理?

　　俗話說："海納百川，有容乃大"。人只有將眼光放長遠，才能胸懷萬物，才能容的下人生的喜、怒、哀、樂。面對順境不會得意忘形，面對逆境不會悲觀失望。

　　(錄音故事)：《趙忠祥下放農村》

　　(討論)：情緒與志向、胸懷之間是什么關系?

　　結論：志向遠大才會有寬廣的胸懷，才能避免或減少消極情緒的產生，有利于良好情緒的培養。

　　(投影)：世界最寬廣的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

　　--雨果

　　(學生活動)：

　　看誰形容心胸開闊的俗語、成語、名人名言多。

　　[板書]：熱愛生活，培養樂觀的生活態度。

　　(錄像)：《中國殘疾人藝術團》的表演片段

　　(圖片)：貝多芬、張海迪、桑蘭、兩位抗癌明星的照片

　　(提問)：他們為什么這么快樂?

　　結論：他們熱愛生活，有著樂觀的生活態度，即使遭遇到挫折、失敗，甚至危機到生命，他們依然能夠保持積極向上的情緒。

　　(提問)：我們怎樣才能熱愛生活，培養樂觀的生活態度?

　　結論：善于尋找快樂!

　　(學生活動)：

　　尋找快樂。要求學生進行表演，目的逗大家樂，注意表演的語言、動作要健康向上。

　　(投影)：有了快樂的思想和行為，你就能感到快樂。--卡耐基

　　生活中有很多美好的事情和樂趣，只要我們能以一種積極的心態去捕捉它、發現它，就會感到生活的`快樂。

　　[板書]：3.拓展興趣愛好，豐富課余生活。

　　當不良情緒產生后，參加一些自己感興趣的活動，就會使自己的情緒隨著活動的進行得到調節。

　　(學生講故事)：

　　1.二戰時期的美國總統富蘭克林·羅斯福喜歡集郵來調節自己緊張的情緒。他每天強迫自己擠出一個小時集郵，他把自己關在一幢房子里，擺弄各種郵票，借此擺脫周圍的一切。去的時候，滿臉陰沉，心情憂郁，疲憊不堪，離開的時候，精神狀態完全變了，似乎整個世界變的明亮了。

　　2.列寧經常郊游，放松心情。《詳見擴展資料》

　　這些名人在自己情緒不良時都會用各種方法來排解，我們同學也是一樣，下面我們同學來介紹自己的興趣愛好是什么?對你調節情緒有什么作用?

　　(學生活動)：

　　可以讓學生將自己的作品、收藏、制作等帶來展示。

　　[小結]：學生時代是培養興趣愛好的時機，多培養一些興趣愛好，可以豐富自己的課余生活，使自己的生活變的充實而有意義。這樣可以減少消極的情緒的產生，有利于良好情緒的保持和培養。

　　(投影)：名人名言欣賞：

　　真正的快樂，是對生活的樂觀，對工作的愉快，對事業的興奮。--愛因斯坦

　　一個人既然不能取悅全世界，那么何不干脆回過頭來做真正的自己。--黃碧霞

　　一個寬容大量的人，他的愛心往往多于怨恨，他樂觀、愉快、豁達、忍讓、而不悲觀、消沉、焦躁、惱怒。--穆尼爾·納素夫

　　假如生活欺騙了你

　　不要憂郁，也不要憤慨

　　不順心的時候，暫且容忍

　　相信吧，快樂的日子就會到來。

　　--普希金

　　板書設計：

　　三.保持樂觀心態，做情緒的"主人"

　　1.樹立遠大的志向，培養寬廣的胸懷

　　2.熱愛生活，培養樂觀的生活態度

　　3.拓展興趣愛好，豐富課余生活

　　初二思想品德上冊教案 2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養良好情緒的重要意義。

　　過程與方法：

　　利用一些情景使學生體會情緒的產生和變化，利用多媒體播放影片培養學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。

　　情感、態度與價值觀：

　　心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發展中揚長避短，培養保持積極情緒。

　　教學建議

　　教材分析

　　1.地位：

　　這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節情緒，健康、樂觀的成長。

　　2.教學重點、難點分析:

　　情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。

　　情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。

　　情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內容，是人的內心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。

　　3.聯系實際的處理：

　　一個人的成長過程中都會發生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發揮積極情緒，克服消極情緒。

　　教法建議

　　應從學生的實際出發，聯系學生的親身感受，激發學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發揮等方面的影響。

　　教學設計示例

　　教學重點：

　　情緒反映著個人的興趣和志向

　　不同情緒的作用

　　教學難點：情緒的含義

　　教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆

　　教學過程：

　　導入新課：

　　分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質如何?這種心理能否調節?"引出課題：教師設置幾種情緒情境，

　　[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時，我感到

　　[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到

　　[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到

　　[情景4]：數學測驗時由于自己的粗心，成績發揮不夠理想，我感到

　　[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到

　　學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等

　　教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現。它在一個人的身上發生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內容。

　　[板書]：情緒----奇妙的窗口

　　這些情緒都不是無故產生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢?

　　[板書]：情緒的含義

　　這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現出來的一種態度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。

　　[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現出來的態度。

　　這種態度是如何變化的。

　　播放動畫《打獵》

　　問：片中人物情緒有哪些變化

　　學生答：

　　教師總結：片中人物的態度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發現一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的`態度。情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。

　　人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。

　　[活動1]：發給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。

　　教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。

　　[活動2].：學生分組歸類

　　(學生得出的結論)

　　[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼

　　老師展示幾張情緒圖片：

　　這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現出來，如肢體、聲音、面部等。

　　[活動3]：學生做書上練習，找幾個同學分別表演情緒。

　　展示幾張世界杯球迷的圖片

　　問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志?

　　生答：

　　總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發他們的熱情。

　　[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。

　　[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。

　　志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。

　　[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。

　　情緒一旦產生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發，干勁倍增;當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。[板書]：

　　學生講述故事"杯弓蛇影"

　　結合新初一的學生談他們新學年的打算。

　　問：這兩種情緒對我們有哪些作用?

　　這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢?

　　情景劇：

　　李明與紀強的故事(詳見擴展)

　　學生進行討論：情緒對人產生那些影響?

　　師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。

　　[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發揮方面對人的作用

　　小結：本節課我們了解了情緒的含義;情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節消極情緒有重要性，在現實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。

　　探究活動

　　自我情緒調控：

　　學生通過學習情緒有關知識內容，應在實際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉化為積極情緒，讓學生每天記錄一下自己情緒變化，隨時進行調控。

　　情緒驛站

　　班級_______姓名________日期_______

　　一、描述自己的情緒感受

　　1.早晨起床，情緒感受是______________________。

　　2.在學校期間，情緒感受是______________________。

　　3.與同學、朋友在一起時情緒感受是______________________。

　　4.回到家，臨睡前情緒感受是______________________。

　　二、今天的情緒感受是否快樂?遇到煩惱了嗎?你是如何處理的?

　　___________________________________________________

　　三、請給自己的調節情緒方法打分。

　　調查分析：愛國人士的憂國憂民屬于積極情緒還是消極情緒。

　　設制此問題是開闊學生的視野，由學生進行調查、分析得出結論。

　　調查表格：____小組____年____月____日

　　初二思想品德上冊教案 3

　　一、教學目標

　　1、知識與能力

　　認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。

　　2、過程與方法

　　利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標

　　自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。

　　二、教學建議

　　教學重點、難點分析：

　　1、要自尊自信，不要自傲自負

　　在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實于行動。

　　2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別

　　這是本框教學難點之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發展還不是很成熟，對自尊自信的.理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。

　　3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。

　　這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度。可通過討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。

　　三、教法建議

　　1、引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。

　　2、由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。

　　3、對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。

　　四、教學過程：

　　1、學生小品表演

　　值日生與值周生

　　（情節：值周生午間查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）

　　學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。

　　學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。

　　2、學生小品表演

　　兩個同學的`對話

　　甲：期末你能考第一嗎？

　　乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了

　　甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。

　　乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。

　　問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？

　　生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。

　　3、忌妒與自尊自信有什么區別？你能打個合適的比方嗎？

　　學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。

　　4、學生活動：挑戰自卑

　　歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。

　　5、學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。

　　6、討論分析："我該怎么辦？"

　　有一個學生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只不過在學習成績上表現一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學生、同學心目中的好伙伴。因此他時常感到不自信。請問他應該怎么辦？

　　引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）

　　7、學生做課堂小結

　　初二思想品德上冊教案 4

　　教材內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》

　　教學設計思路：

　　七年級學生正處于青春初期，是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產生逆反心理。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點，設計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。

　　教學目標：

　　1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動；了解自立的表現，知道自立的方法和途徑。

　　2、能力目標：初步形成并不斷提高管理自己學習、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎。

　　3、情感態度價值觀目標：樹立自立的生活態度，在實踐活動中體驗自立的意義和快樂。

　　教學重點、難點和關鍵：

　　重點：懂得自立的含義；理解自立的必要性

　　難點：理解自立的必要性

　　關鍵：樹立自立的生活態度，形成自己管理自己的學習和生活的能力。

　　教學方法：

　　（1 ）在教學過程中采用理論聯系學生生活、思想實際，引導學生自主學習。

　　（2 ）在教育過程中注重學生的情感體驗和道德實踐。

　　（3 ）在教學活動中采用小組討論等合作學習的方法。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　教師提問：

　　（1 ）今天早晨自己穿衣服的請舉手；

　　（2 ）今天早晨洗臉了的同學請舉手；

　　（3 ）今天早晨自己洗臉了的同學請舉手。

　　（這三個小問題看起來非常滑稽，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學生都會給予肯定的回答，然后教師接著追問：為什么要自己穿衣服、自己洗臉？學生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干，教師要根據學生的答案引出本課的主題。）

　　教師總結：洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應該自己干，今天我們這節課要討論學習的就是自己的事情自己干。

　　（有個別同學可能由于特殊原因會給予否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學是父母給穿衣等，如果出現這種情況，可以讓這名學生自己說出理由，然后讓全班同學討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結，再引到本課主題上。）

　　二、講授新課

　　（一）、自己的事情自己干（板書）

　　教師提問：看到這個題目，你想到了些什么？有哪些值得你回憶的記憶？（美好回憶）

　　學生思考，交流。

　　（設計這個環節，目的是結合學生已知，引導到說出自立的含義。學生可以回憶幼兒園、小學階段的生活，課堂上老師的教學內容，教學方式；可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾經聽過的童話故事。）

　　1、自立的含義：自己的事情自己干（板書）

　　學生舉例：（請幾位同學列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現及其分類做了準備，同時又有利于培養學生自立的信心。）

　　教師歸納：同學們所舉的這些例子都是自立的表現，那么同學們能不能把這些自立的表現進行一下分類？提問3—4 名同學，然后再由教師總結并板書。

　　2、自立的表現：（板書）

　　（1 ）、生活自立（板書）

　　（2 ）、學習自立（板書）

　　（3 ）、處理社會問題自立。（板書）

　　（把重點放在講解處理社會問題自立方面，中學生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學校問題，家庭問題更為重要一些。有些學生認為父母為他們所做的一切都是應該的，不懂得去感恩。這個地方是教育學生的好時機，應該讓學生知道自己是父母的紐帶，當父母出現矛盾是要善于調節；讓學生理解父母的良苦用心，知道感謝父母，不僅用成績回報，還要在日常生活中學會體貼父母、關心父母。）

　　學生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？

　　（這個討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結發言，在學生討論期間，教師到各個小組指導。最后教師總結，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）

　　3、自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己（板書）

　　（二）、自我檢測：究竟會做多少事？

　　（學生打開課文35 頁，做自測題，在會的項目上打勾，自己還有什么表現補在下面空白處；并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍）

　　這個練習設計力圖讓學生了解，現在的“ 自立”“ 自己的事” 已經擴大了范圍，它的意義更深了。

　　教師提問：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？（學生交流時教師盡量從鼓勵角度出發，及時點撥，發現閃光點。）

　　（三）、故事新編。

　　給下面一個故事續編。故事是這樣的：有位學生考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了…… 將會發生什么事情呢？找個好朋友一起編下去。

　　（學生可能編出：男生編了男同學進浴室，洗潔精當沐浴露，還忘記帶內褲等；女生可有意思拉，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）

　　教師順勢提問：這位大學生出現這種現象的原因是什么？后來他會怎樣反思自己的`行為？如果不改正可能會產生什么結果？

　　（學生討論交流后選代表發言。）

　　教師總結：

　　自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發展。陶行知先生曾說過這樣一句話：（跟學生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！

　　（四）、自己動手，實踐體驗。

　　1、自查課桌椅內物品整理整潔情況，給自己打分。

　　2、打十分的`學生上臺介紹整理物品的小訣竅。

　　3、花五分鐘給自己的課桌椅進行大掃除。

　　4、說一說看著自己勞動成果后的心情。

　　（通過這個活動，一方面讓學生動手學會寄宿生活中關鍵的一個本領—— 整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后是快樂的，心情是輕松的。）

　　（五）、總結

　　教師：勞動是快樂的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“ 我能行！” 通過這堂課，你對自立有哪些認識呢？說說你的凡人小語。

　　學生：思考后交流。

　　以下是幾位學生的大作：

　　不下蛋的母雞，不是好雞；不自立的人，不是好人。

　　自立乃生也。

　　望聞問切靠自己，衣食住行靠自立。

　　長在溫室中的花，不一定好看；

　　長在懸崖上的樹，不一定柔軟；

　　要使自己的生命閃光，需要自立。

　　學會自立，生活將變得更加美好。

　　教后反思：

　　我在教學的過程中有同學生融為一體的感覺。

　　1、我充分了解學生，了解他們在小學階段的學習內容。《自己的事情自己干》在小學一年級就有一堂思品課，但主要著力點在培養學生自我服務的意識，減少對父母長輩的依賴。所以當學生們回憶到小學老師教的歌《勞動最光榮》時，大家唱了起來：“ 太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……” 課堂氣氛一下子被調動起來了，我仿佛是學生的一員，感受著童年的快樂。

　　2、設計的活動內容不落俗套，饒有興趣。最精彩和有價值的活動有兩個：一是故事新編，二是凡人小語。第一個活動讓學生在笑聲中接受教育，提高認識；第二個活動也符合初一學生具有一定的理性思考能力的特點，通過活動，說說啟發。而在形式上模仿了名人名言的格式，使學生更有成就感。

　　3、設計學案時，能充分考慮學生的特點和現狀，每一個環節能考慮學生可能會說些什么，教師該引導什么。所以，整節課，教師沒有大段的發言，只是精練的幾句點撥，效果很好。在活動中，教師也參與其中，跟學生同樂同憂。再有感受到課堂也是生命活動的重要組成部分，學生的成長是教師快樂的源泉，教師也向學生學習到了不少新鮮的東西。

　　板書設計

　　自立的含義：自己的事情自己干

　　生活自立

　　自己的事情自己干自立的表現：學習自立

　　處理社會問題自立

　　自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，

　　必須依靠自己。

　　初二思想品德上冊教案 5

　　知識與能力目標

　　1、知識目標：

　　①懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;

　　②有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;

　　③了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。

　　2、能力目標：

　　能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。

　　情感態度價值觀目標

　　有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

　　教學重難點

　　衡量承擔責任的代價與回報。

　　教學方法

　　學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;

　　學習方法

　　理論聯系實際，分析反思。

　　媒體類型：

　　多媒體

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　不言代價與回報

　　(一)什么代價什么回報

　　1、承擔責任的代價與回報

　　活動1：“班委改選”學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。由學生自由發表意見。

　　(1)我選擇的責任是什么?

　　(2)如果承擔這個責任，我可能付出什么?

　　(3)如果承擔這個責任，會對我有什么幫助?

　　(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價?(略)

　　教師總結：

　　我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

　　問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價?(或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”?)參見：P14

　　活動2：“對選擇的評估”理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的`選擇。對每個選擇從三個方面進行評估

　　(1)你能為小柯設想其他選擇嗎?

　　(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。

　　①競選成功，可能的結果是什么?

　　②不參加競選，可能付出什么代價?

　　③當上班干，可能得到什么回報?

　　(3)教師總結：

　　每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

　　2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任

　　問題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任?P14、P15

　　活動3：“我的決定”

　　(1)教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

　　(2)請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

　　(二)我承擔，我無悔

　　1、主動承擔那些不可推卸的責任

　　活動4：“小青的煩惱”呈現情境和問題，引發學生思考;鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

　　(1)你認為，小青這樣做值得嗎?

　　(2)如果是你，該如何選擇?

　　相關鏈接蘇珊對不喜歡的工作也干得出色

　　由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。

　　活動5：“弗蘭克的故事”呈現情境和問題，引發學生思考;在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

　　(1)在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎?

　　(2)如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果?這樣的后果會對哪些人產生影響?產生什么影響?

　　(3)弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價?如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎?

　　教師總結：

　　在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

　　2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們

　　問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現?

　　社會責任感的集中表現——不言代價與回報的奉獻精神(如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、叢飛等等人物。)正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現。

　　[教學反思]

　　本節課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現小組合作探究。在教學方式上，創設了富有激情的課堂情景，把學習的主動權交給了學生，使學生再體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，充分利用教材知識和資料，引發學生思考，產生共鳴與震撼!讓學生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應該學習這種品質和精神。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態度、價值觀目標，突破本課的難點。

　　初二思想品德上冊教案 6

　　一、說教材

　　《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計劃一課時。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據的課程標準是“我與他人關系”中的“交往的品德”：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善。”這框題內容的學習，對學生擁有良好的人際關系有重要作用。

　　二、說教學目標

　　根據教材內容和學生實際，我制定了如下教學目標：

　　1、知識目標：領會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的`實質。

　　2、能力目標：在生活中、學習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。

　　3、情感、態度、價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態度，學會換位思考。

　　三、說教學重點、難點

　　1、教學重點：換位思考的實質。

　　2、教學難點：領會“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　四、說教法

　　為了更好的發揮學生的主體作用和教師的主導作用，突出重點、突破難點，我將采用“情感體驗式教學法”、“活動式教學法”、“討論式教學法”等方法進行教學。這樣做符合八年級學生的心理發展規律和年齡特點。八年級學生好奇、好動、好表現，希望得到老師的表揚，注意力容易分散，所以聯系實際安排教學，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

　　五、說學法

　　為了順利達到教學目標，提高課堂教學效益，我設計的學法指導是：

　　1、讓學生結合課本105頁虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學生體會“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學生直接進入情感體驗。

　　2、讓學生分組準備一個換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動中去掌握知識，領會做人道理，提高語言表達、分析、理解等能力。

　　3、讓學生自己動手完成課本108頁的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。

　　六、說教學過程

　　1、開門見山，導入新課。

　　直接利用課本105頁的'虛框內容和學生中給別人取外號的現象導入新課，讓學生直接參與到課堂教學中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。

　　2、講故事，談感受，學習新課。

　　老師或學生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時的感受，體會“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實質，引起思想上的共鳴。交流幾個準備好的關于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實質”領會做人道理。

　　3、自己動手，完成課本所設活動。

　　先讓學生朗讀課本108頁的《相關連接》并討論長者的話給大家什么啟示？然后讓學生根據自己的觀察、感受，完成課本活動內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。

　　初二思想品德上冊教案 7

　　一、目標要求：

　　知識與能力：

　　使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。

　　引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭；同時學會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。

　　情感、態度與價值觀：

　　使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質；使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養樂于與他人合作的品質，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻的精神。

　　二、教學重點：

　　團結合作，共同進步

　　三、教學難點：

　　面對競爭的壓力

　　四、知識要點：

　　一）競爭是前進的動力

　　1、競爭是個人前進的動力

　　2、競爭是集體前進的動力

　　3、競爭是國家和社會發展的動力

　　二）面對競爭的壓力

　　1、競爭壓力的積極作用

　　2、競爭壓力的消極影響

　　3、鍛煉適應競爭的心理素質

　　4、正當競爭，堅守人格

　　5、中學生應善于面對競爭的壓力

　　三）團結合作，共同進步

　　1、社會生活離不開團結合作

　　2、團結合作才能成就偉大事業

　　3、培養合作的能力

　　4、競爭與合作，建設美好集體，創造美好社會

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一）導入：

　　4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧？俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑。”你能說說4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？

　　小結：這項比賽就是競爭與合作的結果，無論在校園生活中，還是在廣闊的社會天地里，各種各樣的競爭與合作時時處處在進行著，它們不是為了供人觀賞，而是構成社會生活中必不可少的內容。

　　我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。

　　二）競爭是前進動力

　　1、引導學生閱讀課本P71社會風景區“在馬拉松比賽中”

　　思考：落在后面的`運動員為什么沒有放松努力？

　　觀眾們為什么仍然為后面到達的運動員熱情鼓掌？

　　結合剛才的情景，談談你對生活中“競爭”的意義的理解。

　　把全班學生分成若干個小組，每個小組選出一個代表，分組討論后，讓每個小組代表交流本小組的觀點，選出優勝組。

　　（讓學生在交流中體驗競爭的作用和意義：競爭的意義在于每個人全力以赴地參與和爭取，以實現互相促進、共同進步。競爭是大家參與的活動，名列前茅只能是少數。競爭對于勝利者固然意義重大，對于大多數沒有獲得名次的人意義同樣重要。）

　　2、競爭是前進的動力

　　（1）競爭是個人前進的動力，

　　（2）競爭是集體前進的動力

　　（3）競爭是國家和社會發展的動力

　　3、你能說說生活中有哪些競爭嗎？

　　4、辨別：中午我們排隊去食堂吃飯時，我們要走在最前面，因為我們走在前面，才體現我們在競爭中是勝利的。

　　通過辨別，使學生意識到，生活中不能事事爭先，斤斤計較。讓學生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭取的，而無足輕重的小事就順其自然，不必刻意為之；有些事是不該爭，應該讓的。要有“高尚的競爭”。

　　高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。

　　初二思想品德上冊教案 8

　　一、教材分析

　　《財產留給誰》是人教版思想品德八年級下冊第七課第二框題，是在學習了第一框“財產屬于誰”的基礎上進一步探討“財產留給誰”，也為第三框的學習奠定了基礎。

　　二、學情分析

　　對于現實生活中存在的財產繼承問題，未成年人知之不多，因此有必要對其進行這方面教育。使學生懂得繼承人繼承遺產，既要遵循法律規定，又要弘揚中華民族的傳統美德。

　　三、對應的課標內容

　　“我與他人和集體”中的“權利和義務”部分：“3、4知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律保護自己的經濟權利。”

　　四、教學目標

　　1、情感、態度、價值觀目標：樹立正確的遺產繼承觀，在遺產繼承中既要有法律意識，又要弘揚中華美德；鍛煉學生善于思考、敢于質疑的精神。

　　2、能力目標：教師通過適時的組織、引導、點撥，學生能夠保持有效的自主、合作、探究的學習狀態，通過設問、分組交流討論、對比等方法，幫助學生理解繼承權，能夠運用法律維護自己的繼承權，為以后合法繼承奠定基礎。

　　3、知識目標：通過案例的分析、討論及活動的體驗與探究，認識什么是被繼承人、遺產、遺產繼承的條件、方式；什么是繼承人、繼承權、繼承人的.范圍、確立依據。

　　五、教學重點和難點

　　教學重點：遺產繼承的條件、方式和繼承人的范圍、確立依據。

　　教學難點：遺囑繼承的法定條件。遺贈區別于遺囑。

　　六、教學方法和學習方法

　　教學方法：案例教學法。

　　學習方法：自主學習、小組合作學習。

　　七、教學手段

　　多媒體課件。

　　八、課時安排

　　一課時。

　　九、教學過程

　　創設情境視頻導入

　　著名相聲藝術家侯耀文，于xxxx年6月23日突發心肌梗塞搶救無效后去世，因生前未留遺囑，其身后的遺產引發糾紛。我們一起走近侯耀文遺產糾紛案。

　　播放“侯耀文遺產糾紛案”視頻。

　　過渡：主持人提到：遺產究竟屬于誰？侯耀文的遺產包括銀行存款、有價債券、住房、汽車、收藏品（名表、珠寶、名人字畫）等。侯耀文在世時擁有的這些東西能稱為遺產嗎？（能或不能）如果不能，稱為什么？（財產）這節課我們共同探討“財產留給誰”。

　　設計意圖：通過觀看視頻，激發學生的學習興趣，引入本節課的課題。

　　自學助學合作探究

　　教師：既然提到了遺產，什么叫遺產？望文生義，遺是？（遺留）產是？（財產）偷來的、搶來的、貪污受賄的能作為遺產嗎？（不能）必須是？（合法的）它既不屬于集體也不屬于國家，應該屬于誰？（個人）誰遺留的個人合法財產？（死者）法律上將遺留財產的死者稱為被繼承人。所以，遺產是被繼承人遺留的個人合法財產。

　　經過分析，作為遺產必須具備三個條件：

　　①必須是公民死亡時遺留的財產；

　　②必須是公民個人所有的財產；

　　③必須是合法的財產。所以侯耀文在世時擁有的這些東西不能稱為遺產，而是財產。

　　我這兒有幾個問題，請閱讀教材P77—78，快速完成。

　　①什么是繼承人？什么是繼承權？

　　②繼承人的范圍？確立的依據？

　　繼承人的順序？遺產份額分配的原則？

　　③繼承方式有哪些？

　　設計意圖：培養學生自主學習的能力，閱讀教材尋找答案的能力。學生能夠對教材有一個感性認識。

　　帶著這些問題，我們通過共同學習來解決。

　　侯耀文遺產糾紛案例環節一

　　侯耀文去世后，侯耀文的哥哥侯耀華、侯耀文的大女兒侯瓚（29歲）和小女兒侯懿珊（12歲）為分遺產爭得不可開交……

　　請思考：在本案中，你認為哪些人有繼承權？依據什么關系確立的？

　　學生回答后，歸納：

　　我國繼承法在第二章“法定繼承”中規定：被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。因此，本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權。法定繼承人的范圍，是根據血緣關系、婚姻關系和撫養關系確立的。本案中的繼承人，是依據血緣關系、撫養關系確立的。

　　本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權，但是，他們都能繼承侯耀文的遺產嗎？我這兒有三種觀點，請你判斷：

　　觀點一：侯瓚認為父親的遺產應該由自己和妹妹侯懿珊繼承。

　　觀點二：有人認為侯懿珊還小，不應該分得遺產。

　　觀點三：有人認為侯耀華不具備分配弟弟遺產的條件，所以，勸他不要摻和此事。

　　學生四人一組討論，代表發言。

　　我們來梳理一下觀點：

　　我國繼承法規定，遺產要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人包括：配偶、子女、父母。第二順序繼承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承或第一順序繼承人放棄繼承權的，由第二順序繼承人繼承。

　　侯瓚和侯懿珊都屬于法定繼承人，享有繼承權。而且是第一順序繼承人，沒有放棄繼承權。因此，侯耀華屬于第二順序繼承人，所以他不能繼承弟弟的遺產。

　　侯懿珊雖然是未成年人，但是屬于法定繼承人，享有繼承權。因為侯懿珊尚未成年，所以其繼承權應由她的法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意后行使。未成年人保護法第五十二條規定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權和受遺贈權。

　　我們再聽聽律師的觀點。（播放視頻）

　　設計意圖：通過分組討論，質疑交流，在互助合作、觀點碰撞、認知與迷茫兩難中解決法定繼承人的范圍、確定依據、繼承順序等。師生及時歸納總結，對觀點的梳理，律師的印證，進一步加深了學生的理解。

　　初二思想品德上冊教案 9

　　一、教學目標：

　　【情感態度價值觀目標】

　　珍惜國家、集體、他人以及自己的財產。

　　【能力目標】

　　能夠鑒別合法財產與非法財產。

　　【知識目標】

　　知道公民的合法財產和財產所有權的含義。

　　二、教學重難點：

　　【重點】

　　合法財產和財產所有權的含義。

　　【難點】

　　辨別合法財產，財產所有權。

　　三、教學方法

　　案例法，探究法，討論法。

　　四、教學過程：

　　環節一：課堂導入

　　多媒體：出租車司機撿錢捐助的故事。法院判決，司機把錢退回失主。思考：如何評價出租車司機的行為和法院的判決行為?

　　總結：主體——出租車司機，乘客王某。客體——錢，患病學生。結果——退錢。這個問題涉及到這部分財產的所有權問題。

　　環節二：新課講授

　　(一)公民的合法財產

　　舉例：

　　(1)建筑工人在施工場地撿到金元寶，私自帶回家;

　　(2)小明在路上撿到錢包據為己有;

　　(3)小王的父親是私營業主，年終繳稅后，獲得35萬元收入;

　　(4)某市長受賄310000元，視為家產。

　　思考：上述財產哪些屬于個人所有?哪些不應該屬于個人所有?為什么?

　　總結：

　　(1)根據所有權的不同，社會上的財產應該歸屬集體所有，國家所有。

　　(2)法律規定公民的個人財產：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。

　　(二)什么是財產所有權

　　1.提問：同學們是怎么安排自己的壓歲錢呢?

　　學生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時能摸到等。

　　引導：在你處理這個壓歲錢的.這個過程中，其實就是在對壓歲錢行使所有權。壓歲錢---占有權;用它買東西—使用權;存銀行買國債所獲利息—收益權;捐款---處分權。

　　總結：財產所有權即所有人依法對自己的財產享有的占有、使用、收益處分的權利。

　　重新思考課堂開始的案例：法院為什么判決司機歸還王某的錢呢?

　　回答：司機沒有對錢的使用權。

　　2.多媒體顯示：教材圖片——小王父親合法買車賣車的案例。提問：小王的父親對屬于自己的財產擁有什么權利?

　　總結汽車—占有權，駕車送人----使用權，駕車經營----收益權，賣掉-----處分權。

　　環節三：小結和作業

　　總結財產的所有權包括占有權、使用權、收益權和處分權。也知道了什么是公民的合法財產。

　　課下思考：如果我們的合法財產、財產所有權受到了侵害，那應該怎么辦?

　　初二思想品德上冊教案 10

　　一：內容及其解析

　　本框要學的內容情緒是可以調適的、排解不良情緒、喜怒哀樂不忘關心他人，指的是情緒與個人態度是緊密相連，情緒是需要調控的，而我們調控情緒的方法有很多，我們應該學會在合適的場合、用合適的方式表達情緒。其核心是掌握多種調控情緒的方法，理解他的關鍵是知道情緒是可以通過人們的意志進行調控的，從而減少由于青少年情緒多變，不穩定的特點造成的不良影響，由于它還與青春期心理充滿矛盾有相關的聯系，所以在本單元中有重要的地位，并有引導的作用，是本課重要的內容。教學的重點“喜怒哀樂，不忘關心他人”，解決的重點的關鍵是懂得在個人表達自己情緒的時候，最好能考慮場合和他人的感受，并做到與同學、朋友分享快樂分擔憂愁。

　　二：目標及其解析

　　（一）目標定位：

　　1、了解情緒是可以調適的、是需要調適的

　　2、掌握調控情緒的方法

　　3、學會在合適的場合、用合理的方式表達情緒

　　（二）目標解析：

　　1、了解情緒是可以調適的、是需要調適的就是指情緒態度與個人的態度緊密相連的，我們可以通過改變自己的態度來控制自己的情緒

　　2、掌握調控情緒的方法就是指調控情緒有很多具體的方法，我們可以根據不同的情況和個人的特點靈活地加以運用。

　　3、學會在合適的場合、用合理的方式表達情緒就是指人的情緒具有相通性和感染性，一個人的情緒很容易影響到周圍人，我們需要顧及他人的感受。

　　三：問題診斷分析

　　在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是學生渴望更多地了解一些情緒方面的知識，希望能更好地駕馭自己，掌握一些克服消極、不良情緒的有效方法、但在情緒沖動時，很難合理控制情緒，由于初中學生的心理發展還很不成熟，尤其是對自我情緒的把握不夠，這成為制約學生追求更高、更快發展的瓶頸。要解決這些問題，就要引導學生選擇正確、恰當的方式表達情緒，以免傷害他人。并學會關愛他人，理解他人的情緒感受，有利于建立融洽的人際關系。

　　四、教學支持條件分析

　　在本節課學會調控情緒的教學中，準備使用討論法、引導法、學案。可以讓學生很好的掌握本框知識

　　五、課前導航

　　1、更多的積極健康的情緒表現。在生活中，我們可以通過改變自己的態度來控制自己的情緒。

　　2、等，我們可以根據不同情況和個人特點靈活地加以運用。

　　3、該學會在合適的場合、用合理得方式表達情緒。

　　六、教學過程

　　情景導入：

　　課本65頁的小故事

　　（一）情緒是可以調適的

　　【問題一】為什么情緒是可以調適的？

　　【活動1】看課本64頁的練習，回答問題。

　　對同樣的事情，為什么不同的人會有不同的情緒表現呢？

　　情緒與個人的態度、看問題的角度有什么關系？

　　【設計意圖】通過活動，引導學生理解情緒與個人的態度、看問題的角度有緊密的關系，進而懂得情緒是可以調適的。

　　【例題1】20xx年9月4日，南京世茂濱江新城傳出“最低7.5折售房”消息。面對此消息，欲購房者滿心歡喜地前往觀看、預定；已購房者則憤怒地找到相關負責人，要求退房。對此下列說法錯誤的是（D）

　　A.人們的情緒是多種多樣的

　　B.情緒與人們的`需要是否得到滿足有很大關系

　　C.面對同一情景，人們會有不同的情緒表現

　　D.上述人們的情緒都是消極的

　　【變式練習】對于適應新的學習環境，下列做法不正確的是（D）

　　A．積極參加各項集體活動，展示自我

　　B．通過寫日記的形式，調節情緒，排解煩惱

　　C．主動向老師和同學請教，學會主動學習

　　D．面對同學的競爭，感到壓力很大，消沉下去

　　【教師小結】通過學習，使學生懂得情緒與個人態度、看問題的角度有緊密的關系，進而懂得情緒是可以通過改變自己的態度來調控的。

　　（二）排解不良情緒

　　【問題二】如何排解不良情緒

　　1、不良情緒的消極影響

　　【活動2】看課本65頁的活動，回答問題

　　你對他們三人說的話有什么看法？不良情緒可以避免嗎？

　　不良情緒對人遵守道德與法律規范有什么消極影響？

　　【設計意圖】：通過引導學生對此案例進行分析、討論，幫助學生認識到消極情緒對人們遵從道德和法律規范的消極影響，從而懂得青少年的情緒需要調試的道理。

　　【例題2】20xx年7月5日，首例“罵死人”案件審理。李周華因用極其淫穢

　　的語言謾罵黃粱會而導致其情緒激動冠心病發作而死亡。黃梁會因情緒激動而導致冠心病發作，這告訴我們(D)

　　①人們要學會調控自己的消極情緒②消極情緒不利于人的身心健康③應當保持積極樂觀的情緒④要想身體健康，就要“當怒不怒，當喜不喜”，強壓住不良情緒不讓它泄出來

　　A.①②④B.①②C.②③D.①②③

　　2、調節不良情緒的方法有哪些？

　　【活動3】看課本66頁，完成活動。

　　【設計意圖】通過活動，指導學生根據個人情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，克服消極情緒，保持積極心態。

　　【例題3】當你在考場上感到緊張時，可以反復提醒自己：“沉住氣，別緊張，會考好的。”這種控制不良情緒的方法叫（D）

　　A．合理發泄B．自我解嘲

　　C．心理換位D．自我暗示

　　【變式練習】“我真的很不錯！我真的很不錯！”為了排解考生過于緊張不安的情緒，輕松面對考試，某市教育部門想出新點子：通過電臺、電視臺為考生放送勵志歌曲。此舉受到考生、家長的普遍歡迎。這一調節情緒的方法是（A）

　　A．自我激勵B．改變環境

　　C．合理發泄D．心理換位

　　【教師小結】通過學習，使學生知道情緒有積極和消極之分，消極的情緒對人有不良的影響，為了避免這種影響，需要對消極情緒進行調節；我們可以根據不同的情況和個人的特點靈活地加以運用。

　　（三）喜怒哀樂，不忘關心他人

　　【問題三】如何做到喜怒哀樂，不忘關心他人？

　　1、為什么要喜怒哀樂，不忘關心他人？

　　【活動4】看課本67頁得材料，回答問題。

　　薛陽當時的情緒表達是否合適？

　　你能想象當時李曄的心情嗎？

　　情緒的表達是否只是自己的事？你怎樣看待下面兩種說法？

　　【設計意圖】通過對兩種對立觀點的辯論活動，幫助學生了解人的情緒具有相同性和感染性，個人在表達情緒時要考慮他人的感受，學會在合適的場合、用合理的方式發泄自己的情緒。

　　【例題4】20xx年6月11日，抗震救災英模事跡首場報告會在人民大會堂舉行。催人淚下的先進事跡和模范人物感動了臺下的每一位聽眾，人們淚流滿面，甚至失聲痛哭。這說明（C）

　　A.人的情緒是不相同的B.人的情緒是完全相同的

　　C.人的情緒具有相通性和感染性D.人的情緒狀態不會影響他人

　　2怎樣做到在合適的場合、用合適的方式表達情緒

　　【活動5】看課本68頁材料，回答問題。

　　你是否與朋友分享快樂的體會？是否有與朋友分擔痛苦的經歷？

　　當你看到家人難過時，你會怎么做？

　　【例題5】如果我們能夠對別人給以更多的關心，共享彼此的歡樂，分擔彼此的痛苦，那么我們我們相互之間的的。

　　【變式練習】小林因繪畫比賽獲獎，心里非常高興當他看到同學小明因媽媽生病而心情沉重時，立刻調整了自己的情緒去安慰小明。小明這樣做說明他（B）A善于排解不良情緒B喜怒哀樂，不忘關心他人

　　C情緒復雜多變D對人缺乏真誠

　　【教師小結】通過學習，使學生知道人的情緒具有相通性和感染性，學會在合適的場合、用合理的方式發泄自己的情緒。學會與朋友、家人共享快樂，分擔憂愁。

　　七、課堂總結

　　進入青春期的青少年，生理和心理都發生了較大的變化，此時的青少年通過這節課的學習，我們知道人會有不良情緒的產生，一旦有不良情緒就要采取適當的方法加以調節，及時地加以排解，否則就會對身體和生活產生不利的影響。但是，我們在情緒表達和排解時要注意場合和方式，做到“喜怒哀樂，不忘關心他人”。

　　初二思想品德上冊教案 11

　　教學目的：

　　了解社會主義初級階段的含義、原因、主要矛盾和根本任務。

　　教學重點：

　　社會主義初級階段的含義、社會主義根本任務。

　　教學難點：

　　社會主義初級階段。

　　教學過程：

　　一、復習：我們已學過的社會形態有哪些？

　　我國經歷的社會形態有哪些？

　　二、新授：

　　學生看書P64—67

　　1、社會主義初級階段的含義

　　（1）含義

　　第一：我國已經是社會主義社會

　　第二：我國的社會主義還處在初級階段

　　（2）起止時間

　　開始：1956年底（20世紀50年代中期）生產資料私有制的社會主義改造基本完成，社會主義制度的建立。

　　結束：本世紀（21世紀）中期（建國100周年時）基本實現社會主義現代化——很長歷史時期，上百年時間。

　　（3）性質

　　不是泛指任何國家進入社會主義都會經歷的起始階段，而是特指我國在經濟文化發展水平相對落后的條件下，建設社會主義必然要經歷的特定階段。

　　2、我國的社會主義為什么還處于初級階段

　　（1）歷史原因

　　我國的社會主義脫胎于半殖民地半封建社會，是在社會經濟極端落后的基礎上建立起來。

　　（2）現實原因

　　第一：生產力水平還比較低（農業、工業、總體上），地區發展不平衡（東西部差距大，參照P65表格）。

　　第二：科學技術發展水平和勞動者的受教育水平還不高（參照P65最后一段我國第五次人口普查數據）。

　　第三：社會主義制度還不完善，體制還不夠健全。

　　我國的社會主義正處在初級階段——初中政治第五冊教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　3、社會主義初級階段的主要矛盾

　　（1）是什么？——人民群眾日益增長的物質文化需要同落后的.社會生產之間的矛盾。

　　復習階級社會的主要矛盾。

　　（2）全面認識這一主要矛盾

　　第一，既反映了社會主義初級階段階級關系的變化（階級矛盾已不再是社會主要矛盾，但階級斗爭在一定范圍內還長期存在）。

　　第二，也反映了我國現階段的生產力狀況和廣大人民的根本利益要求。

　　（3）怎樣解決？——大力發展生產力

　　4、社會主義本質

　　（1）根本任務——解放生產力，發展生產力

　　（2）根本目的——消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。

　　5、建設中國特色社會主義的首要問題——正確認識我國社會現在所處的歷史階段（這是我國現階段最基本國情）。

　　承上啟下：我國現階段基本國情有哪些？

　　初二思想品德上冊教案 12

　　一、教材地位與作用

　　《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康發展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。

　　另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學生說明了禮貌是什么?為什么要講禮貌?這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。

　　二、教學目標

　　1.知識目標：讓學生知道如何從態度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。

　　2.能力目標：通過學習講禮貌中對態度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力;并通過課堂活動培養學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。

　　3.情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。

　　三、學情分析

　　通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎;隨著年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析辨別能力;另外，七年級學生正處在身心發展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級學生還具有樂于表現、擅長直觀形象思維的特點，我將采用合適的教學方法讓學生較好地掌握本節課內容。

　　而七年級學生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

　　①七年級學生還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神;

　　②當今社會存在著很多不文明的現象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些學生受到不良環境的影響，很難自覺養成文明禮貌的好習慣。

　　四、教學重難點

　　本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：

　　教學重點：讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。確立依據：語言和行為是學生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。

　　教學難點：針對學生在生活中很難自覺養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學難點就確定為：如何讓學生將所學的知識轉化為實際行動，養成文明禮貌的好習慣。

　　在教學中，我將對學生身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性;開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會;并通過課后作業，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。

　　五、教學方法

　　1.教法：基于本節課的內容具有很強的實踐性，為體現“以學生活動為主，教師講解為輔”的教學原則，結合學情，本節課我將采用以下教法：

　　①案例分析法

　　②情境教學法

　　③直觀教學法。

　　2.學法：為了讓學生更好地學習本節課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：

　　①自主探究法

　　②總結反思法。

　　六、教學過程

　　(一)課前導入(3-4分鐘)

　　課堂討論——《“變質”的牛奶》

　　一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶?”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲道歉。

　　提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢?

　　②你喜歡這位服務員嗎?為什么?

　　③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌?

　　設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的

　　注意力;也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力;通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態度、語言、行為方面做到講禮貌;鍛煉了學生的分析能力，也為后面知識點的具體展開做了鋪墊。

　　(二)講授新課(約35分鐘)

　　☆態度應誠懇(板書)

　　案例分析——《志強與志輝的故事》

　　志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。

　　提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什么地方?

　　②如果你是志輝，你能接受志強的態度嗎?志強應該是什么態度? 設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發學生的興趣;通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。

　　☆語言應文明(板書)(重點)

　　1.漫畫欣賞——《買書》

　　提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢?

　　②李明和后面那位同學用的.稱呼有什么不一樣?聽的人感受有什么不同?

　　2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳提問：是什么原因導致兩種情況的出現?如果是你，你會怎么做? 設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解;漫畫中的故事可以引發學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養了學生的分析能力和表演能力。 ☆行為應得體(板書)(重點)

　　1.視頻觀看——你有過這樣的`行為嗎?

　　提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為? ②這些行為對嗎?它們會造成什么樣的影響?

　　③我們應該怎樣改正?

　　2.情境演示——遇到以下情況怎么辦?

　　①遇見同學時，應該

　　②回答老師問題時，應該

　　③進入別人房間時，應該

　　④家中來了客人時，應該

　　⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應該

　　⑥上課遲到了，進教室前，應該

　　⑦在圖書館看書時，應該

　　⑧立正時，應該

　　⑨坐時，應該

　　⑩行走時，應該

　　設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性;

　　情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規范自己的行為。也培養了學生的分析能力和表演能力。 ☆儀表應大方(板書)

　　1.案例分析——《有個性》

　　初一學生小強自認為有個性，長時間不理發，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征。可是正當他洋洋得意于自己的與眾不同時，卻發現周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。

　　提問：①故事中的小強是真的有個性嗎?

　　②我們應該怎樣幫助他?

　　2.大家來找茬——錯在哪?

　　用多媒體展示學生儀表規范和不規范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。

　　設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論;第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。

　　(三)課堂小結：(2-3分鐘)

　　以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么?收獲了什么?最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。

　　設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感

　　悟中使知識在學生心中得到升華。

　　(四)作業布置：(1-2分)

　　①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正?

　　②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

　　設計意圖：通過這兩個課后作業，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。

　　七、板書設計

　　設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀點。也有助于學生今后的復習。

　　八、教學效果預測

　　通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發學生的興趣，培養學生的分析能力。通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課后仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實踐來逐步完善。

　　初二思想品德上冊教案 13

　　一，教學目標：

　　1.認識什么是合作中競爭與競爭中合作；

　　2.把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能；

　　3.在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

　　二，教學重點：

　　競爭和合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

　　三，教學難點：

　　在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人

　　四，教學過程：

　　1、在合作中競爭

　　競爭與合作并不是水火不容的關系，而是相互依存的。比如美國的微軟公司和我國的漢王科技公司，兩者既是市場競爭的對手，又是合作的伙伴，微軟的產品中有漢王的科技，兩家的產品在同一市場競爭，在競爭與合作中都得到了發展。

　　其實許多公司在發展自己的業務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要求員工步調一致，互通信息，互相支持。與此同時，員工之間的競爭也非常激烈。許多員工把整個身心投入到工作去，提高自己的“業績”，以使自己在公司中得到更快發展。這就是所謂的“在合作中競爭”。指導學生劃出“在合作中競爭”的內涵（97頁）。

　　①活動：班集體的合作競爭

　　②目的：通過明志中學八年級5班的經驗，引導學生明白在合作中競爭會使集體更強大，使個人進步更快。

　　③要求：閱讀材料，歸納明志中學八年級5班的經驗，討論明志中學八年級5班的經驗歸我們的啟發？分析在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關系？

　　④教師小結：取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。明志中學八年級5班是先進集體。這個集體具有良好的班風，有一股永不服輸的精神。在與兄弟班級的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做的得很出色。班上同學各有自己的目標，大家在學習中開展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績都很優秀。這一事例使我們明白了，在合作中競爭會使我們個人進步更快，使集體更加強大。

　　競爭是一種有效的合作方式，對我們來說要善于找準自己的優勢，揚長避短，敢于與他人競爭。下面我們看96頁的材料，每位同學選一個項目，按要求完成填空，等一會我們全班交流。

　　教師指導學生填寫，學生完成后進行交流。

　　競爭并不意味著你死我活，競爭的目的在于超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實成功與失敗是相對的，沒有失敗就沒有成功，我們應該正確地對待。面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進一步；面對競爭的失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。

　　2、在競爭中合作

　　美國有一大教堂發生火災，20xx名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，是合作救了大家。教師講述97頁心理學家的實驗（可以讓學生分幾個小組同時做實驗，比一比哪一個小組用時最少）后提問：（當堂實驗的，讓獲勝者回答前兩個問題）

　　（1）、你認為要在實驗獲勝最佳的方法是什么？

　　（2）、這個實驗給我們什么啟示？

　　（3）、合作與競爭的關系是怎樣的？

　　教師歸納：競爭中的'合作要體現雙贏的原則，競爭對手不能相互拆臺、相互排斥，這樣會兩敗俱傷，雙反應精誠合作、各盡其職，這樣才能相互促進、共同提高，這也是在競爭中合作真諦所在。那么，我們如何在競爭中合作哪？

　　首先，正確處理好自己與他人的關系。（板書）

　　我們要學會欣賞他人，善于發現別人的長處，虛心向他人學習，這樣才能在競爭中超過別人。我們還要學會理解和諒解別人，學會換位思考，要原諒別人的錯誤，理解別人的難處，以誠相待這樣才能求得共同發展。

　　其次：需要我們有團隊精神。（板書）

　　團的精神使團的內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻，使個人利益服從團的利益。一個人的成功，離不開集體，離不開團隊，團隊精神是我們取得成功的可靠保障。

　　3、課堂小結：

　　現代社會是充滿激烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學都要走上社會，都要面對激烈的競爭，讓我們學會競爭，學會合作，學會欣賞，學會共享，以適應未來社會，實現自己的人生目標。

　　4、課堂練習：

　　見練習冊。

　　初二思想品德上冊教案 14

　　教學目標

　　（一）情感態度與價值觀目標

　　1．“體驗”——學生在我與他人關系的問題情境中體驗理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態。

　　2．“認同”——學生能夠認同寬容是正確處理自我與他人關系、形成和諧氛圍的重要品質；自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。

　　3．“渴望”——學生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會環境。

　　（二）能力目標

　　1．初步認識和理解“寬容”在社會生活中的意義。

　　2．培養學生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題，及分析相關問題的能力。

　　3．初步培養學生在“寬容”心態下的交往與溝通能力。

　　（三）知識目標

　　1．了解寬容在不同問題情境中的表現、意義；知道怎樣做到寬容。

　　2．明確寬容是有原則的。

　　教學重點

　　學會正確處理自己與他人關系是課程標準的基本要求。為了讓學生認同寬容是正確處理自己與他人關系的重要交往品德，并培養學生寬容大度的品質和心態。

　　教學難點

　　寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線，這要求學生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學難點。

　　教學方式：

　　情境式教學、啟發式教學

　　教學過程

　　一、面對彼此差異——承認差異、尊重差異、欣賞差異

　　活動一：“小寬的寢室”

　　一位叫小寬的學生，剛剛進入初二，被批準可以住宿，今天的問題就發生在小寬身上。我們和小寬一起走進這個寢室，看看將會發生怎樣的故事。這個宿舍有這樣5位室友：

　　小華：直言快語，心里裝不住事，丟三落四。

　　小陽：愛好運動，愛熬夜，有時睡懶覺。

　　小平：特別愛整潔，不喜歡別人隨便動東西。

　　小童：不太愛說話，怕吵，愛好文學。

　　小宇：成績優異，出口成章，說話愛引經據典。

　　１．提問：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰？

　　２．提問：前面同學選擇的標準有什么不同？

　　３．提問：和誰相處起來可能有困難？

　　４．引導：和自己在性格與習慣上有差異的同學相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一致呢？

　　５．提問：我們應該以什么樣的心態面對彼此的差異呢？

　　設計意圖：

　　在我與他人關系中，學生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關系需要我們寬容面對彼此差異。

　　１．通過學生表達自己面對差異的喜好，考察學生的原始經驗。

　　２．通過問題引導，幫助學生認識到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學習并提高自己。差異既不能消除，也不應消除。

　　３．幫助學生樹立正確面對人與人差異的`寬容心態：承認差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發展自己等。

　　活動結論：面對彼此差異：承認、尊重、欣賞；在差異中成長。

　　二、面對生活沖突

　　——理性克制、原諒釋懷

　　活動二：“合唱節風波”

　　本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學后，班主任讓小寬帶領班級排練合唱。

　　小寬精心選取了《蝸牛》《相信愛》《真心英雄》三首候選歌曲，但由于同學們在演唱的時候每首歌曲都存在不少問題，所以小寬一時難以最終確定。時間過了6：30，一些同學們發起牢騷??這時，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點了？”小陽也說：“你行不行，不行就換別人！”說完拂袖而去。班長拍著桌子：“吵什么，有能耐你們去找班主任！”小平義憤填膺地說：“阿寬別干了，誰愛干就讓誰干！”

　　后面的事態會怎樣發展呢？完成這個故事。

　　結論：是學生權衡冷靜和沖突的利弊。

　　小寬回到寢室，心里很不舒服，當著那么多同學面被指責還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽說話了。于是小寬開始和他倆兒冷戰。一連幾天，小寬沒和他們說過一句話。１．你支持小寬冷戰嗎？

　　２．給小寬出個主意。

　　３．用雙手給老師搭一個“人”字，體會其中的道理。

　　設計意圖：

　　在自我與他人關系中，學生經常遇到生活和學習中的各種沖突。正確處理自我與他人關系需要我們寬容面對生活沖突。

　　１．通過“小寬受指責”，幫助學生認識到：面對生活沖突，寬容首先表現為理性克制。沖動的頭腦不會產生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。

　　２．通過“小寬冷戰”，幫助學生認識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人，才能使自己釋懷、快樂。原諒別人就是善待自己。３．通過“手搭人字”的活動幫助學生體會換位思考的可貴品質。換位思考能幫助我們原諒別人，釋懷自己。

　　活動結論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋懷。

　　三、面對嚴重傷害——以德報怨

　　活動三：“偉大的母親”

　　粱建紅，一位普通的農村婦女。她的兒子馬剛在北京作保安。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢工資發生糾紛。沖動之下，宋小明用刀扎傷馬剛，雖然事后努力施救，但馬

　　剛還是因為傷勢過重死亡，年僅26歲,正值結婚前夕。

　　母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢？

　　播放視頻：

　　母親請求從輕處罰。

　　母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？

　　宋小明會有怎樣的反映呢？

　　播放視頻：宋小明感化。

　　４．請你評價一下這位母親。

　　５．母親在情感上原諒了宋小明，是否法律會寬恕他，免除追求責任呢？

　　６．這個案例給我們哪些啟示？（母親角度、宋小明角度、法律角度）

　　設計意圖：

　　在自己與他人關系中，學生可能會遇到他人帶來的嚴重傷害。面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。

　　１．通過該案例讓學生感受到以德報怨的偉大精神力量。

　　２．通過該案例讓學生認識到寬容涉及到心理、道德、法律多個層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線。

　　３．幫助學生樹立面對嚴重傷害的寬容心態，在維護社會正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏得他人。

　　活動結論：面對嚴重傷害：以德報怨，大愛無疆

　　四、總結請同學為本課加一個題目。

　　設計意圖：

　　１．在課堂三大教學環節的引導啟發下，學生對正確處理我與他人關系需要寬容心態已經有了體驗和認識，在此基礎上，讓學生自主生成課堂核心觀念。

　　２．提高學生的概括總結能力。

　　活動結論：正確處理自己與他人關系、和諧幸福的生活需要寬容。

　　初二思想品德上冊教案 15

　　教學目標：

　　識記物質的定義。結合基本事實理解下列觀點：物質資料的生產方式的形成與發展是客觀的，社會發展規律是客觀的。在理解這兩個觀點的基礎上明確本框題的中心觀點：“社會的存在與發展是客觀的”。

　　在闡述自然界與人類社會的客觀性基礎上，使學生理解第一節的中心觀點：世界的本質是物質。

　　使學生進一步了解唯物主義與唯心主義的分歧，主要在歷史觀上的分歧。

　　通過教學使學生初步具有唯物史觀的最基本概念。教育學生樹立“人們發展生產力和選擇生產關系不能隨心所欲”的觀念

　　教學重點：

　　物質資料生產方式的形成與發展是客觀的

　　教學難點：

　　物質概念、生產力的發展是客觀的。

　　教學提綱：

　　二、社會的存在與發展是客觀的

　　1、社會是客觀世界發展的必然結果

　　2、社會的存在與發展的基礎是客觀的

　　（1）物質資料生產方式的社會存在和發展的基礎

　　（2）物質資料生產的兩個方面生產力和生產關系是客觀的

　　（3）生產方式的客觀性集中體現了人類社會的物質性

　　3、支配社會發展的規律是客觀的

　　教學過程

　　復習導入：自然界的存在與發展是客觀的。

　　講授新課：

　　1、理解社會的客觀性比較困難的原因

　　與自然界相比，社會是由人組成的，一切社會活動都是人所進行的活動，人在自己的活動中，又總是抱有某種愿望、追求某種目的、受一定思想動機支配的。總之，社會活動是人有意識的活動。

　　唯心史觀（主觀唯心主義）認為，社會生活變遷，社會的發展是由人的愿望、目的、動機決定的，尤其是杰出人物的意識起著決定作用。客觀唯心主義認為神靈天意決定著社會的`變化和間的禍福。而馬克思主義哲學認為，人類社會的現象是多種多樣的，但從本質上看，社會的存在與發展是客觀的。

　　2、社會的存在與發展是客觀的

　　（1）社會是客觀世界發展的必然結果。

　　人與人類社會的產生是同一過程。社會的產生既不是什么“神靈”的.杰作，也不是人的意識的“創造”，而是客觀世界自身的力量長期作用的結果。

　　人類社會產生（2）社會存在和發展的基礎是客觀的

　　分析，整個社會有機體是以物質資料的生產方式為基礎的，為什么？因為，物質資料的生產是人類社會存在的首要條件；物質資料生產是從事其他社會活動的前提；物質資料生產方式的變化決定了社會生活的變化。

　　物質資料生產方式是生產力和生產關系的統一。

　　a、生產力的發展是客觀的。

　　生產力是生產方式的主要因素，人們既不能隨心所欲地選擇生產力，也不能隨心所欲的發展生產力，生產力的發展是由諸多因素決定的。

　　b、生產關系是一種客觀的經濟關系

　　生產關系只能由生產力的實際狀況來客觀地決定，同樣不能由人的主觀意識來隨意選擇。生產力決定生產關系。如我國現行的經濟制度，就是由我國現階段的生產力發展的水平及特點決定的。

　　總之，無論是生產力的發展，還是生產關系的變更，都是不以人的意志為轉移的。物質資料的生產方式是客觀的。這就從根本上決定了社會的存在與發展是客觀的。物質資料生產方式是人類社會發展的決定力量，集中體現了人類社會的物質性。

　　初二思想品德上冊教案 16

　　教學意圖

　　1、使學生適應新的學習生活與新的同學關系，并創建新的集體（從被動的適應到主動的創建）。

　　2、使每個學生都意識到自己是班集體中的重要一員，并明確一個優秀的班集體應該有什么樣的目標。

　　課前準備

　　1、了解班里有無借讀生或外地來生。

　　2、要求每位學生為自己制作名片，要求格式大致如下（一式多份）：

　　頭像

　　我的姓名：我的生日：

　　我的`電話：

　　我的興趣/特長：ETC.

　　備注：（可以是個人簡介、一句座右銘、一幅畫等）

　　3、8種顏色的紙片，每張紙片上的形狀不同，有8種。

　　4、廣告短片或電視、電影片段若干，如百威啤酒廣告、電影《小雞快跑》、《蟲蟲特工隊》等有反映團結就是力量的片段。

　　教學手段

　　多媒體

　　教學安排：

　　第一框認識“你、我、他”

　　問題導入：

　　1、當新的座位表排好之后，你（對周圍的同學）有何感受？如有外地借讀生可請他/她來談談自己的感受。

　　2、面對這樣的環境，你認為怎樣才能消除新同學之間的陌生感？

　　活動：找朋友

　　拿出事先準備好的8種不同顏色的'紙片，請學生自己挑選最喜歡的一種顏色拿出一張。

　　步驟1：相同顏色的同學組成一組，這個過程要求學生不能發出聲音，可以用表情或動作來尋找組員。然后組內自我介紹并交換名片。

　　步驟2：同樣的方式紙片形狀相同的同學組成一組，介紹并交換名片。

　　步驟3：回到原座，同樣要求沒有聲音。

　　步驟4：自告奮勇向大家匯報交流的成果，比一比誰手中的名

　　片多。匯報的內容主要是手中同學的情況，但是下一個匯報的人不能重復前面介紹過的。

　　步驟5：任命主動匯報的學生為組長，課后布置任務。

　　課后任務：

　　1、小組長招募組員，要求男生、女生數量相當，盡量不相熟。

　　2、充分了解本組組員的情況尤其是優點、特長等，準備下節課介紹。

　　3、為自己小組設計一個標志和代號。

　　4、準備下節課小組間競賽：智力、體力、才藝等。

　　第二框創建新集體

　　活動導入：每個小組長介紹自己組員情況，盡量說優點、特點等，要求簡短概括，然后各組展示本組的標志和代號。

　　欣賞片段：《蟲蟲特工隊》

　　普通工蟻富勒克帶領一群跳蚤馬戲團的二流演員戰勝兇猛的蝗蟲

　　《海底總動員》

　　小丑魚馬林如何救出心愛的兒子尼莫......

　　《小雞快跑》、百威啤酒廣告……

　　每組派代表講感受集體的力量大P7填空作業1

　　活動：沒“我”不行

　　每組派出剛才談感受的同學做評委，如是偶數則其中一位同學作主持人；如是奇數則老師作主持人。

　　比賽分三階段：第一段為“文曲星下凡”，每組各派一名代表參賽，題目由老師提供，搶答形式，分值為2、4、8、12…遞增形式，最后給出總分。第二段為“超人計劃”，每組各派3名代表參加拔河比賽，抽簽決定對手，勝者積10分，敗者積3分。第三段為“明星薈萃”，每組各出一個才藝節目，由評委評分。在這個過程中由評委給各組的紀律、團結程度打分，最后上述四項得分相加，評出優勝小組。

　　優勝小組派代表談感受，總結經驗；失敗小組派代表談感受，找出原因。

　　結束語

　　可以放入個人成長袋中的有：

　　1、自制的名片和收集到的同學的名片，可以將自己的名片貼在成長袋封面；

　　2、本組組員的情況簡介，可自己寫，也可請本人寫；

　　3、本組的標志和代號，可貼在成長袋的醒目處；

　　4、沒“我”不行活動中本人的表現及本組的表現，簡短寫下來。

　　初二思想品德上冊教案 17

　　【教學目標】

　　1.知識目標

　　(1)懂得慎重許諾、堅決履行諾言是負責任的表現。

　　(2)懂得承認錯誤并承擔相應的后果是負責任的表現。

　　(3)懂得自覺承擔責任，做負責任的人。

　　2.能力目標

　　(1)具有信守承諾，勇擔過錯的能力。

　　(2)具有自覺承擔責任的能力。

　　3.情感、態度與價值觀目標

　　(1)教育學生要誠實守信，言行一致，答應他人的事要做，做不到時要表示歉意。

　　(2)勇于承擔責任，自覺履行責任，做一個負責任的好公民。

　　【教學重點】

　　信守承諾，勇擔過錯。

　　【教學難點】

　　自覺承擔責任。

　　【教學方法】

　　活動式、體驗式、講授式。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　【導入新課】

　　方法一：

　　心理小測試：我是一個有責任感的人嗎?(用“是”或“否”來回答下列問題。)

　　1.我做事總是非常認真，哪怕讓人感覺有點過分。

　　2.和別的小朋友約好一起玩，我總是準時赴約。

　　3.我做事一向善始善終，有頭有尾。

　　4.不論做什么事情，別人都很信任我。

　　5.我認為每一天自己都是進步和發展的。

　　6.我經常把事情拖到最后一刻才做。

　　7.我有時候會有放任自流的想法。

　　8.專心致志地做一件事，如果時間持續很長，對我來說就很困難。

　　9.我需要很長時間的準備才能開始做一件事。

　　10.我常常會忘了需要我做的小事情。

　　11.學習或者玩游戲，別人都很難和我步調一致。

　　12.我喜歡評論和批評別人。

　　13.別人以為我是一個懶散的人。

　　14.只要我答應做某件事情，不管過程有多麻煩，或者有很多變故，我總會努力實踐諾言。

　　15.有時候做事情，我會想馬馬虎虎混過去。

　　16.老實說，我比其他人都更守諾言。

　　17.如果需要在早上很早起床，我會上好鬧鐘。

　　18.參加任何選舉，我都不在乎自己得到的票數。

　　19.在街上，我不會隨地亂扔垃圾，一定要找到垃圾箱才扔。

　　20.我有時候會裝病，用來逃課或者逃避玩討厭的游戲。

　　注意：選擇“是”得1分，選擇“否”得0分。

　　總分為14—20分：你是一個非常有責任感的人，你行事謹慎、懂禮貌、為人誠實。

　　總分為7—13分：大多數情況下，你很有責任感，但有時沒有考慮得很周全。

　　總分為6分以下：是一個完全不負責任的人，會造成人際關系的緊張。

　　教師：通過剛才的測試，大家對自己是否是一個有責任的人有了一定的了解，得分低的`同學，也別著急，知道自己哪些方面做得不好，在以后的學習中努力改正，并且有意識地培養自己的責任意識，做一個有責任感的公民。那么，怎樣才能做負責任的公民?這就是我們今天要學習的內容。

　　方法二：(備選)

　　復習舊知，引入新課。

　　通過前面的學習，我們知道了負責是對每一個人在人生各個階段所承受的多種社會身份的共同道德要求，它貫穿于每一個人的一生。因此，我們要努力做一個負責任的公民。那么，怎樣才能成為一個負責任的公民呢?今天，我們就一起探究這個問題。

　　【新課教學】

　　做一個負責任的公民(板書)

　　活動一：請你幫助

　　播放動畫：慎重許諾

　　劉汀家購買了一臺電視機，根據商場送貨部門的統一調配，電視機在周日上午10時送到。周日早晨，爸爸、媽媽臨時有事，要求劉汀在家等候。劉汀說自己跟同學約好上午8時到學校出黑板報。在媽媽的建議下，他打電話與同學商量，把出黑板報的時間改為上午10時30分……

　　(1)如果商場送貨工不能按時送貨……

　　(2)如果商場送貨工準時把電視機送到而劉汀家沒人等候，那么會……

　　(3)有沒有兩全其美的辦法?

　　學生討論、交流。

　　教師點撥：引導學生學會靈活處理自己面臨的責任沖突。例如，劉汀聽從媽媽的建議，打電話與同學商量，把出黑板報的時間改一改。

　　學生思考。

　　教師總結：我們許下諾言，也就是意味著自己要承擔相應的責任。

　　教師提問：我們信守承諾，有什么作用?

　　學生思考并回答。

　　教師歸納：如果我們信守承諾，就會贏得他人的信任，取得良好的信譽。

　　教師又問：如果我們不守承諾，會有什么壞處?

　　學生回答(略)。

　　教師歸納：失信于人是不負責任的表現，既有損自己的人格形象，也是對他人的不尊重，甚至會對他人、對集體造成損失。

　　過渡：既然如此，那么，我們在許諾前要注意哪些問題呢?

　　學生思考并回答。

　　教師小結：我們要慎重許諾，一旦許諾，堅決履行諾言，做到“言必信，行必果”，這是對自己和他人負責任的表現。

　　一、慎重許諾履行諾言(板書)

　　《中學生日常行為規范》規定：誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。

　　教師過渡：“人非圣賢，孰能無過”，即使我們責任心很強，也難免會做錯事。如果我們犯了錯誤，應該怎樣做才算是負責任呢?

　　活動二：各抒己見

　　方法一：

　　播放動畫：吳小玉面臨的矛盾

　　吳小玉是一名初中生。她很想自己打工掙錢多買些書。征得父母的同意后，她利用暑假到一家公司打工，負責向市民免費發送公司產品的宣傳畫。一次，她不慎丟了四百多張宣傳畫。按照公司規定，她要照價賠償。要不要向公司匯報呢?她陷入矛盾之中……

　　(1)她為什么陷入矛盾之中?

　　(2)如果你是她，你該怎么辦呢?

　　(3)你是如何對待自己的錯誤的?是勇敢認錯，還是逃避責任?

　　(4)你有過勇敢認錯的經歷嗎?

　　學生分組討論、交流。

　　教師點撥：引導學生設身處地地解決吳小玉的矛盾，在沖突中作出自己正確的選擇，從而認識到做錯事時，應該勇于承認自己的錯誤并承擔相應的責任，做一個敢于對自己所犯錯誤負責的人。

　　教師歸納：當我們做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現，而承擔錯誤所造成的后果則更能考驗我們的勇氣和道德修養。錯了，就要勇于承認，并承擔相應的責任。

　　方法二：(備選)

　　播放動畫：洛克菲勒小時候的故事

　　小洛克菲勒10歲時，一次在花園里玩，不小心把一臺割草機弄壞了。面對老洛克菲勒的`責問，他害怕極了，就把責任胡亂地推給傭人。事后，老洛克菲勒弄清了事情真相，不但沒有寬容自己的兒子，而且逼著他去向傭人道歉。這一件小事，小洛克菲勒一生都記著，以后他接任公司總裁時，常以此來教育下屬：一個人應該對自己所做的一切負責，才能對企業對社會負責。

　　播放動畫：美國人民最信賴的總統

　　林肯青年時期曾在一家小店做工。一次，一位女顧客買紡織品時多付了幾美分。為了退還這幾美分，林肯步行了6英里路。又一次，他發現給女顧客少稱了4盎司茶葉，為此又跑了幾里路去給她補上。這兩件事一直被傳為美談。在對待錯誤的態度上往往最能看出一個人的素質。林肯后來成了最受美國人民信賴的總統。

　　《中學生日常行為規范》規定：不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。

　　教師小結：我們中學生要從小養成信守承諾、勇擔過錯的習慣。一個人只有敢于正視自己的錯誤，并自覺承擔錯誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更穩健。

　　二、承認錯誤勇擔過錯(板書)

　　活動：自主探究

　　播放動畫：許葦的煩惱

　　許葦是一名初中生，她在日記中寫道：我怎么覺得那么累啊?媽媽總是要我考出好成績，她只要我把學習搞好就行了;當班長的事情那么多，老師同學有什么事情都找我，真是煩死了;這個周末學校還要我們去義務植樹，真是浪費時間;我喜歡唱歌，報名參加學校的歌唱隊，卻很少有時間去排練……

　　(1)許葦承擔了哪些責任?

　　(2)哪些責任是她被動承擔的?哪些責任是她主動承擔的?

　　(3)她怎樣才能享受到承擔責任的快樂?

　　學生思考并回答。

　　教師歸納：

　　(1)作為學生，她承擔把學習學好的責任;作為班長，她承擔把班級管理好的責任;作為社會成員，有參加社會公益活動的責任;作為學校歌唱隊的一員，有參加練歌的責任。

　　(2)學習、當班長、參加社會公益活動是被動承擔責任;參加歌唱隊是主動承擔的責任。

　　(3)調整自己的心態，學會以負責的方式處理生活中的問題，以自覺承擔責任的態度去處理問題，從中享受快樂。

　　教師過渡：那么，怎樣才能自覺承擔責任呢?

　　教師：自覺承擔責任，就是我要承擔責任、我愿意承擔責任、我主動承擔責任，而不是要我承擔責任、被迫被動地承擔責任。我們要自覺承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任的快樂。

　　三、自覺擔責享受快樂(板書)

　　過渡：自覺承擔責任，要學會反思自己的責任。經常想一想：我有什么責任?我主動承擔了嗎?我盡心盡力了嗎?下面我們通過填表來檢查和反省一下自己的責任。

　　活動：學會反思

　　了解自己的責任：

　　責任自我評價

　　學習

　　家庭

　　班集體

　　社會

　　學生認真填表并交流。

　　教師歸納：通過填表，我們反省了自己的責任，希望大家能夠通過一段時間的學習，更加清楚自己的責任，更好地履行責任。

　　【鞏固新課】

　　感悟名言，升華情感：

　　鄧穎超曾對青年提出要求：“希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創業、造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規的一代，而是勇于創新、開拓前進的一代;不是滿足現狀、不思進取的一代，而是向往明天、創造未來的一代。”

　　教師：說一說你學完這節課后的體會。

　　學生回答(略)。

　　課堂總結：通過今天的學習，希望大家更加清楚自己的責任，更好地履行自己的責任，并在今后的學習和工作中以自己的實際行動承擔責任，從而做一個有利于家庭、有利于社會、有利于國家的負責任的公民。

　　以上就是人教社教師之家為大家整理的有關做一個負責的公民教學設計的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網絡)告之我們!

　　初二思想品德上冊教案 18

　　教學目標：

　　1、辨析在練習中出錯的知識點，熟記有關十六屆三中全會的時事熱點，能用所學到的基礎知識對這些人點進行綜合分析，總結做題方法。

　　2、初步培養學生的辨證思維能力。

　　3、提高學生觀察問題、分析問題的能力。

　　4、通過活動，培養學生理論聯系實際的能力。

　　5、通過了解國家的重大政策，樹立崇高的社會理想，從而為實現遠大理想而努力奮斗。

　　教學重點：

　　十六屆三中全會召開的時間，相關重點內容。

　　教學難點：

　　材料分析題的分析和總結，方法指導。

　　教學過程：

　　在前面我們復習課本基礎知識時，同學們作了一部分練習題，在做題的過程當中，許多同學遇到了一下難題，不知如何解決。下面我們一塊來解決一下這些問題。同學們看下發的材料。

　　第一個選擇題，請同學講一講正確答案是什么？為什么？

　　排錯法是選擇題中常用的方法，需要在對課本知識掌握較熟練的情況下應用

　　第二個選擇題，請同學們思考答案，說說這種類型題目最大的陷阱是什么？類似答案再一起，特別注意審題、檢查，對比材料做出選擇

　　第三個選擇題，選什么？應注意的.問題：在選項中遇到課本沒涉及的選項，選自與否的標準是什么？

　　第四個選擇題答案選什么？為什么不選C？做這類干擾性選擇題應注意問題：先排除錯誤選項，然后在審題，選擇最符合題意的答案如果本題把“這表明”改為“原因是”，應該選什么？

　　第六題應選什么？為什么？做這類問題應注意的問題：在選項都正確的情況下，一定要帶入材料一一對應，材料中沒有涉及的問題，即使答案本身是正確的，也應排除我們學知識，不僅僅為了做題，還要學會用政治的眼光觀察身邊發生的事件。

　　五分鐘時間掌握，互相提問檢查。這里面涉及到國家發展的一系列重大問題，而這些問題，都可以用我們所學的知識進行解釋。接下來，讓我們點擊重要新聞，探討國家大事(大屏幕)

　　例題1：全會認為，要堅持公有制的主體地位，發揮國有經濟的主導作用，積極推行公有制的多種有效實現形式，加快調整國有經濟布局和結構。使股份制成為公有制經濟的主要實現形式。大力發展和積極引導非公有制經濟，允許非公有資本進入法律法規禁入的基礎設施、公用事業及其他行業和領域。非公有制企業在投融資、稅收、土地使用和對外貿易等方面，與其他企業享受同等待遇。這段材料說明了什么？

　　請同學討論、查書，寫出要點。

　　下面我們看一下正確答案：

　　1、我國堅持以公有制為主體多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，這是由我國社會主義性質和基本國情決定的；

　　2、公有制的實現形式是多種多樣的，包括國有經濟、非公有制經濟、混合所有制經濟中的國有成分和集體成分；

　　3、非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，在國民經濟的發展中發揮著重要作用；

　　4、隨著改革開放的深入，非公有制經濟的比重還會有所增長，但不會改變公有制經濟的主體地位；

　　5、國有、集體、個體、私營企業在經濟活動中的法律地位和權利義務是平等的。

　　我們來總結一下，做簡答題有什么方法？

　　(1)看材料，找出關鍵詞；

　　(2)把關鍵詞與課本內容知識相結合，找出包含關鍵詞的一句話重點；

　　(3)簡答題要面面俱到，不要展開論述；

　　(4)看清分值，安排要點；

　　如果我們遇到的是材料分析題，又應該怎么辦？

　　(1)其他都與簡答題一樣，但在每一個要點上都要結合材料進行解釋

　　(2)語言要簡練，全面，分清主次

　　同學們總結的很好，下面我們運用這些方法做一個材料分析題。

　　例題2：全會認為，要深化科技教育文化衛生體制改革，創新工作機制，營造實施人才強國戰略的體制環境，加快國家創新體系建設，構建現代教育體系和終身教育體系

　　交流答案：

　　1、科技是第一生產力，科技進步是經濟發展的`決定性因素。

　　2、實施科教興國戰略，一定要把教育擺在優先發展的戰略地位。教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性作用，要優先發展。

　　3、當今世界綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。誰擁有更多的人才，誰就能在激烈的競爭中取得主動。

　　4、創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。實踐無止境，創新也沒有止境。沒有創造，就沒有人類的進步和未來，增強民族創新能力，關系到中華民族和整個社會主義事業的興衰成敗。

　　5、青少年時期是成才的最佳時期，我們要樹立崇高遠大理想，發揚艱苦創業的精神，根據社會需要和人民的利益，從實際出發，正確選擇成才目標，努力學習科學文化知識，掌握適應社會主義現代化需要的專業技能，勝任時代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。

　　小結：

　　這節課我們主要通過各種類型題目，總結除了做題方法，今后我們在學習過程當中還可能會遇到新問題，希望同學們能及時總結方法，不斷提高。

　　課后反思：

　　通過一堂課的學習，學生對學習方法有了一定的認識，但是學習習慣的培養和能力的提高并不是短短40分鐘就能形成的，需要貫穿到平時教學的每一分鐘，需要學生在學習時不斷應用和總結。在題目的設計上，雖然花了不少心血選擇典型題目，擔任然不能包括所有類型的的題目，還需在工作中不斷積累

　　初二思想品德上冊教案 19

　　教材分析：

　　本課是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第一框。本框題主要內容為“多彩的生命構成了繽紛的世界”和“生命需要相互關愛”兩部分。這些內容既是本單元的邏輯起點，也是對學生進行生命教育的邏輯起點。人是世界存在發展最為關鍵核心的部分，要教會我們的學生他們是這個世界的主人，這個想法很重要，要有這么意識和責任心。對于處于青春期的青少年來說，如何避免不該有的沖動，合理保護自己在當今這個社會顯得尤為重要，這是本課的重點。

　　學情分析：

　　由于剛進入初中學習的中學生大都處于青春期發育的狀態下，這時候的學生顯得比較活潑好動，有很強的探究欲望，但是同時這個世界并不太平，各種危害學生生命安全的危險很多，所以在教學中更要重視對于學生自身安全意識的引導與培養。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　了解生命的意義與價值；懂得各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。

　　能力目標：

　　掌握初步的.比較、分析能力；培養學生的觀察能力、人際交往能力。

　　情感態度：

　　初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感；引導學生關注其他生命，培養生態倫理意識。

　　品德目標：

　　幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀。

　　教學重點、難點：

　　(1)了解生命的意義與價值，體驗生命的可貴之處是重點。 (2)引導學生懂得生命需要相互關愛的重要性是本課的難點。

　　教學流程：

　　（一）．導入新課：

　　聽錄音談感受：《敕勒歌》（敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野．天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊），通過老師對大自然的進一步的描述，讓學生談感受。

　　目的：讓學生感到大自然的美麗，激發學生對自然的向往。從而引出《世界因生命而精彩》（板書）

　　（二）．新課過程：

　　1．多彩的生命構成了繽紛的世界（板書）

　　（1）分組活動：讓學生把課前準備的動植物實體向大家展示，并介紹它們的成長歷程特性，展示生命的價值。從而點出＂多彩的生命構成了繽紛的世界＂（板書）（在活動的過程中我會適當的補充或讓知道的同學作補充，并對說得好的同學加以肯定，給予鼓勵）。最后由我作小結。

　　活動的目的：通過課堂和課外有機結合起來，培養學生的實踐能力，使學生在交流展示中受到觸動，感受到生命的意義與豐富，初步激發學生熱愛生命之情．

　　（２）我把事先準備的兩幅圖展示：一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命、干涸貧瘠的土地。

　　提問：你們喜歡那幅圖？為什么？談談你的`感受。

　　活動的目的：通過觀察、比較，啟發學生進一步思考、探索生命的價值，感受到生命給世界帶來的活力與美好，并點明主題：生命如此精彩，生命值得我們尊重和關愛。（板書）

　　２．生命需要相互關愛（板書）

　　（１）搶答活動：看誰知道得最多：已經消失的或正在消失的珍惜動植、物？（如渡渡鳥、藍馬羚、大海雀、白臀葉猴、麋鹿、華南虎、雪豹、揚子鱷、大熊貓黑犀牛、白眉長臂猿等）

　　思考：這些動植物為何遠離我們？

　　活動目的：使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。

　　使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。

　　（２）列舉自己所了解的環境問題：如沙塵暴、疾病、氣候等

　　思考：造成的原因是什么？有什么危害？你認為人類如何與大自然相處

　　目的：讓學生認識到人類破壞自然帶來的后果是必將受到自然的報復，從而增強環保意識，落實環保行動

　　（３）心靈碰撞：談談自己在生活中看到或經歷過的一件印象深刻的事情或讀過的感人故事等。目的：引起學生內心的的感動，感悟到人與其他生命應該和諧相處（出示人與動物和諧相處的圖片）。

　　初二思想品德上冊教案 20

　　一、教材的地位與作用

　　《環境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內容。本單元主要對學生進行環境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想。整個第二課既使學生深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環境。本課時的教學是在學生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環境問題的嚴重性，使學生深切感受到人類生存的危機。讓學生認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境有保護和改善的責任，為學生樹立可持續發展觀念，落實環保行動奠定基礎。

　　二、學情分析

　　經過一年半的初中生活，學生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學生親近自然、感悟自然的好時機，對于環境的狀況學生尤為關注；學生在地理、生物、語文、英語等課程對于環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學生對于資源、環境問題并不陌生。但是學生的活動范圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。

　　當前環境被迫破壞的狀況，特別能震撼學生們的心靈，激發學生親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。學生學習這一內容應該不會很困難。

　　三、教學目標

　　【情感、態度、價值觀】引導學生關注自然；幫助學生認識到目前環境的破壞帶來的災難性后果；使學生深切感受到人類生存的危機。

　　【能力】培養學生關愛大自然，保護大自然，保衛人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。

　　【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的'生存環境。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：環境污染的現象，認識環境污染的嚴重性

　　教學難點：環境破環的后果，進一步強化學生的環保意識。

　　五、教法與學法

　　1、教學方法：

　　（1）指導閱讀法。

　　指導學生的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發學生發現和探究問題，并點撥學生學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。

　　（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的理解和掌握。

　　（3）活動探究法：引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。

　　（4）討論交流法：組織學生集體討論和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　2 、學習方法：

　　自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

　　總之，在教學過程中要特別重視對學生進行學法指導，讓學生從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。

　　六、教學準備

　　1、學生準備：學習小組課前對當地環境狀況進行調查研究，收集有關資源枯竭、環境污染信息，課前準備好調查的文字、圖片等資料。

　　2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。

　　七、教學過程

　　小結：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。