小學(xué)五年級(jí)語文第2課教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)語文第2課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)五年級(jí)語文第2課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：自學(xué)生字新詞。理解并積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語。
過程與方法：能概括課文的主要內(nèi)容；能舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便歡樂的事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“儒雅、沉吟”等詞語的意思；概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福�！边@句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，讀好課題。
1、板書：關(guān)門
關(guān)門是一個(gè)極其普通的動(dòng)作，我們可以在這個(gè)詞語前加上哪些形容詞？
2、不同的形容詞表達(dá)的情感是不一樣的。今天我們要學(xué)習(xí)的第25課的課題就是《輕點(diǎn)關(guān)門》。板書：輕點(diǎn)
“輕點(diǎn)”體現(xiàn)出的是鄰里間感人的真情，讓我們?cè)賮碜x讀課題。
二、整體感知，理清線索。
1、這篇課文按事情發(fā)展順序來敘述，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出事情發(fā)展過程中的三個(gè)時(shí)間段。
2、學(xué)生交流，理清層次。
板書：搬進(jìn)新居不久
接下來的日子
一年以后
3、了解課文主要內(nèi)容。
�。�1）這三部分內(nèi)容分別講了什么？用簡練的語言概括每部分的意思。
�。�2）概括文章的主要內(nèi)容。
我們搬進(jìn)新居不久，一樓的李先生夫婦登門請(qǐng)求我們出入單元防盜門時(shí)輕點(diǎn)關(guān)門，因?yàn)樗麄兊母赣H心臟不好受不了重響。接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)樓里的人們都是輕手輕腳地關(guān)門，原來大家都受了李先生夫婦的拜托。一年以后，這對(duì)夫婦又受老父親臨終囑托挨家挨戶給鄰居們叩頭、鞠躬，感謝多年來大家對(duì)他們父親的照顧。我為此感慨萬分。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分（第1—3節(jié)）
1、輕聲讀第1—3節(jié)，摁響門鈴的這對(duì)中年夫婦給作者留下的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞語來概括。
2、板書：儒雅
�。�1）讀這個(gè)詞語。
�。�2）說說“儒雅”的意思。（舉止優(yōu)雅，知書達(dá)理的樣子。）
3、從文中對(duì)這對(duì)夫婦言行舉止的描寫上來看，他們確實(shí)舉止優(yōu)雅，知書達(dá)理。請(qǐng)你找到相關(guān)的句子，結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞語來說說他們給你的印象。
4、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
�。�1）在疑惑中，那男子介紹說，他姓李，是一樓的住戶，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。
李先生是怎么說的呢？請(qǐng)你用第一人稱來敘述他的話。
�。�2）李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事情要請(qǐng)你們幫忙�！�
從“連忙、請(qǐng)、幫忙”等詞語中，看出李先生言行中的儒雅。
指導(dǎo)讀句。
�。�3）李先生道：“以后出入單元防盜門的時(shí)候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。
他的眼里為何有歉意？（他們?yōu)樽约业氖陆o鄰居添了麻煩而不安）
他感到不安，所以——靜靜地看著我們，耐心地等待著我們的答復(fù)。
指導(dǎo)讀句，讀出抱歉的語氣。
一次輕點(diǎn)開門容易，但是天天如此，時(shí)時(shí)做到就有困難，我——沉吟了片刻。
理解“沉吟”。（注意“吟”的右邊是“今”）
（4）李太太解釋道：“其實(shí)我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動(dòng)�！�
聽了李太太的解釋，我是怎么想的？
板書：孝敬老人感動(dòng)
“我”被夫婦倆孝敬長輩，知書達(dá)禮的儒雅品行和誠懇的請(qǐng)求打動(dòng)了。
�。�5）兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。
理解“千恩萬謝”，體會(huì)他們對(duì)鄰居的感激，一謝再謝，知書達(dá)理。
5、師生分角色朗讀第1—3節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分（第4節(jié)）
1、引讀第4節(jié)。
在接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)——（生讀）這一切都是受——（生讀）
板書：拜托鄰居
2、鄰居們應(yīng)李先生的拜托輕點(diǎn)關(guān)門，讓我感受到了——（鄰居間的關(guān)愛、體諒……）
板書：感受
（三）學(xué)習(xí)第三部分（第5—6節(jié)）
1、時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼一年過去了。有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門鈴，交談之后，我不禁感慨：
“輕點(diǎn)關(guān)門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔(dān)不起啊。”
指名讀句子。
理解“舉手之勞”。
句中“如此大的感激”指的是什么？
出示句子：有天晚上，李先生夫妻又摁響了我們家的門鈴，一見到我們，二話沒說，先給我與妻子深深地鞠了個(gè)躬，半晌，頭也沒抬起來。
讀句子。此時(shí)此刻，李先生夫婦的心情是怎樣的？
板書：感恩他人
2、李先生受父親之托，向鄰居表達(dá)感恩之情。李老先生的交待是——
非常感謝大家這些年對(duì)自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀(jì)大的鄰居叩個(gè)頭，年紀(jì)輕的，鞠個(gè)躬，以表示自己對(duì)大家的感激。
大家這些年的照顧就是——輕點(diǎn)關(guān)門。
表達(dá)感謝的方式是——見到年紀(jì)大的鄰居叩個(gè)頭，年紀(jì)輕的，鞠個(gè)躬。
所以當(dāng)李先生夫妻見到我們時(shí)——（生再讀句子）。
當(dāng)李先生夫妻來到年紀(jì)大的鄰居家時(shí)，會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)你發(fā)揮想像，具體描述一下他們的言行。
3、這份感情如此之大，李先生是挨家挨戶登門道謝，見到——（生讀：見到年紀(jì)大的鄰居叩個(gè)頭，年紀(jì)輕的，鞠個(gè)躬。）在我心中——（生讀：輕點(diǎn)關(guān)門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔(dān)不起啊。）
李先生夫婦的致謝令作者感慨萬分。板書：感慨
4、作者也由此想到——生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。
聯(lián)系課文，說說你對(duì)這句話的理解。
“為別人行善”指的是“輕點(diǎn)關(guān)門”，“為自己儲(chǔ)蓄幸�！本褪堑玫絼e人的感謝。
齊讀句子。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
小結(jié)板書。
師：在搬進(jìn)新居的一年間，作者從輕點(diǎn)關(guān)門這個(gè)簡單的舉動(dòng)中感動(dòng)于李先生夫婦對(duì)老人的孝敬，感受到鄰里間彼此關(guān)心的真情，更感慨于——生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。
五、作業(yè)布置
聯(lián)系日常生活中的所見所聞，說說哪些“舉手之勞”的事既為別人行善，又為自己儲(chǔ)蓄幸福，請(qǐng)寫出你做過的舉手之勞的好事。
作業(yè)設(shè)計(jì)理由：結(jié)合課文，讓學(xué)生拓展思維空間，挖掘更多的寫作素材。同時(shí)，繼續(xù)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生將一件事情寫具體的能力。
小學(xué)五年級(jí)語文第2課教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)“瞟、頗、頰”的讀音；讀準(zhǔn)“扎中、回血、一針見血”多音字的讀音。
2、能在理解人物個(gè)性的基礎(chǔ)上正確流利、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)學(xué)習(xí)小建議獨(dú)立閱讀課文，并能說出自己對(duì)“寬容”的理解。
4、能以小護(hù)士的口吻復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：本單元的課文讓我們與中華民族的傳統(tǒng)美德同行，我們從一個(gè)個(gè)小故事中知道了信任能給人帶來喜悅，了解了“與人方便，與己方便”的道理，今天就讓我們一起走近寬容，寬容究竟能給人帶來什么呢？（板書課題）
二、初讀課文，感受人物的不同個(gè)性。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：課文主要寫了哪幾個(gè)人物，他們分別給你留下了什么印象？
2、學(xué)生交流。隨機(jī)正音：回血（xuě xiě）一針見血（xuě xiě）
3、出示名言：
寬容是一時(shí)的.忍讓，是性情豁達(dá)，是一種起碼的道德，寬容是一種溝通，一種美德，是人際關(guān)系的潤滑劑，寬容更是一種力量。
朗讀，這句名言對(duì)寬容的理解包括幾個(gè)方面？
一時(shí)忍讓
板書：溝通
力量
過渡：寬容是不是真的能帶給我們這些呢？我們從課文中去找答案。
三、研讀課文，體會(huì)“寬容”的內(nèi)涵。
�。ㄒ唬┠x課文，用“——”劃出能體現(xiàn)“我”一時(shí)忍讓、溝通、力量的句子。
�。ǘ┙涣�。
1、理解：一時(shí)忍讓
“請(qǐng)留步！”我把她叫住。見她站住了，我語氣平和地問道：“你是新來的？”
�。�1）師生對(duì)比讀
師：“站住！你是新來的？”
生：“請(qǐng)留步！”我把她叫住。見她站住了，我語氣平和地問道：“你是新來的？”
�。�2）這兩句話給你的感覺有什么不一樣？
�。�3）總結(jié)：語氣溫和，這就是平和。（板書：平和）齊讀句子。
2、理解：溝通
我拿起針具，交到她手中，鼓勵(lì)她說：“我的血管是細(xì)一點(diǎn)，一回生二回熟嘛，來，再扎一次，我相信你會(huì)成功的！”
我輕聲指導(dǎo)說：“你左手將我的皮膚繃緊，右手把針頭插入血管時(shí)要使勁，對(duì)，對(duì)！”
�。�1）選擇一句有感情地讀。
�。�2）為什么輕聲指導(dǎo)？
3、練習(xí)：由于我的忍讓、溝通鼓勵(lì)讓護(hù)士有了信心，產(chǎn)生了力量。此時(shí)護(hù)士會(huì)怎么想呢？
�。�1）出示：她接過針具，感激地看了我一眼，心想：，她頗有信心地彎下了腰。
�。�2）護(hù)士果然一針見血。此時(shí)的我又會(huì)對(duì)她說什么呢？
出示練習(xí)：
我（神態(tài)、動(dòng)作）地對(duì)護(hù)士說：“ 。”
4、總結(jié)：通過我與護(hù)士的言行，我們發(fā)現(xiàn)正如名言所說的，寬容是——，寬容是——，寬容是——。（結(jié)合板書）
�。ㄈ┝私庾髡邔�(duì)比的寫作手法。
課文除了寫我與護(hù)士，還寫了一個(gè)人物，那就是妻子，為什么要寫妻子呢？我們來看看妻子的言行，當(dāng)護(hù)士連續(xù)兩次為我扎針都未成功時(shí)，妻子是怎樣表現(xiàn)的。
1、（1）同桌分角色讀3——8節(jié)。
�。�2）學(xué)生分角色朗讀。
2、評(píng)價(jià)，有沒有反映出人物的心理。
3、再讀課文9——14節(jié)，看看“我”和妻子不同的態(tài)度使護(hù)士發(fā)生了怎樣的變化？
4、總結(jié)：作者寫妻子正是運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，使我們體會(huì)到寬容和鼓勵(lì)能給人帶來成功，帶來力量，批評(píng)和指責(zé)只能讓人失去自信，遭受失敗。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)，以小護(hù)士的口吻復(fù)述這個(gè)故事。
1、師：課文我們學(xué)完了，假如你是那位小護(hù)士，你會(huì)怎樣向別人講述這個(gè)故事呢？出示提示
今天，我第一次給病人打點(diǎn)滴……
（提示：護(hù)士是第一人稱——“我”，要從護(hù)士所見、所聞、所想來講這個(gè)故事）
2、學(xué)生交流。
3、寬容給人帶去了力量，那么給自己帶來了什么呢？從課文中找找答案。
4、總結(jié)：寬容能給人帶去力量，使別人成功，又能使自己快樂，那么我們何樂而不為呢？
五、拓展作業(yè)。
1、抄寫本課詞語：
寬容顫抖慌亂解釋
鼓勵(lì)舒展輕盈撒嬌
2、收集交流有關(guān)寬容的名言或小故事。
附板書：
寬容
忍讓語氣平和
溝通鼓勵(lì)、指導(dǎo)
力量一針見血
小學(xué)五年級(jí)語文第2課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解“儒雅、沉吟、舉手之勞”的意思；復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞“疑惑、歉意、摁響、叩頭、鞠躬、感慨、儲(chǔ)蓄”。
2、能概括課文的主要內(nèi)容；能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。
3、能理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在儲(chǔ)蓄幸福。”這句話的含義；并有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
能概括課文的主要內(nèi)容；能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。情感與態(tài)度：能理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在儲(chǔ)蓄幸福�！边@句話的含義；并有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能概括課文的主要內(nèi)容；能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。
2、能理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在儲(chǔ)蓄幸福�！边@句話的含義。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
課題滲透：能理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在儲(chǔ)蓄幸福�！边@句話的含義。資源與技術(shù)：投影、字典、
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、揭示課題
師：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文為我們講述了一件發(fā)生在鄰里之間的普通而又感人的小事。
2、齊讀課題
二、理清線索，了解文章主要內(nèi)容；
1、自由讀文，初步感受師：就讓我們來了解一下這到底是怎么一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文。、
2、交流讀文，理清線索；
�。�1）師：下面就讓老師聽聽你們的朗讀。其他同學(xué)注意認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考，課文可以分成幾部分？怎樣分？
�。�2）生交流
3、了解課文主要內(nèi)容；
�。�1）師：這3部分內(nèi)容分別講了什么呢？現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們來概括一下。先自己默讀這3部分，思考如何概括每部分的主要意思，然后選擇你最有把握的一部分在小組內(nèi)交流。組長注意協(xié)調(diào)好組員，是每部分的內(nèi)容都能在組內(nèi)交流到。
（2）指名多個(gè)小組交流，互相修正、補(bǔ)充。
（3）師：明確了三個(gè)部分的主要意思，課文的主要內(nèi)容就一目了然了，只要把三部分的主要意思進(jìn)行合并，
�。�4）指名多人交流。
（5）聽寫課文主要內(nèi)容師：看來同學(xué)們都已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在就讓我們落實(shí)到筆頭上。請(qǐng)同學(xué)們聽記課文主要內(nèi)容。
�。�6）出示主要內(nèi)容，生自己核對(duì)。
�。�7）齊讀三、學(xué)習(xí)課文第一部分，品讀詞句；
理解“儒雅”
師：接下來就讓我們深入學(xué)習(xí)。作者和他的妻子第一天搬入新居，剛剛送走最后一批前來祝賀的朋友，門鈴響了，而站在門口是他們素不相識(shí)的一對(duì)儒雅的夫婦。你能說說對(duì)“儒雅”這個(gè)詞語的理解嗎？
生交流
品讀描寫夫婦言行的句子，領(lǐng)略中心；
師：儒雅是這對(duì)夫婦留給作者的第一印象，而從后文對(duì)這對(duì)夫婦的描寫上來看，他們確實(shí)舉止優(yōu)雅，知書達(dá)理。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一部分，找出對(duì)這對(duì)夫婦言行的描寫，并結(jié)合重點(diǎn)詞語，說說他們給你留下了怎樣的印象。
生交流，隨機(jī)出示有關(guān)句子；
�、倮钕壬溃骸耙院蟪鋈雴卧辣I門的時(shí)候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門，我老父親心臟不太好，受不了重響�！闭f完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。
②李太太解釋道：“其實(shí)我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動(dòng)。”聽完后，我心里頓時(shí)一陣感動(dòng)，便答應(yīng)以后盡量小心。兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。、
指導(dǎo)朗讀；
�、賻煟和瑢W(xué)們能從這對(duì)夫婦說的話中感受到他們知書達(dá)理的為人，那么他們?cè)谡f這些話時(shí)語氣是怎樣的呢？自己讀一讀，體會(huì)一下。
�、谥该暨x一句交流讀
�、鄯纸巧首x
師：這對(duì)儒雅的夫婦不僅給作者，也給我們留下了好印象。我們來分角色朗讀這部分內(nèi)容。請(qǐng)男生讀李先生的話，女生讀李太太的話，老師來讀作者的話，旁白一起讀。
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文第三部分
1、引讀課文的四、五小節(jié)
師：正是因?yàn)檫@對(duì)夫婦對(duì)老人的一片孝心感動(dòng)了這個(gè)單元住的所有人，所以大伙——時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼一年過去了。有天晚上——我急忙扶起詢問——前些時(shí)候，他對(duì)兒子交代過——我用眼睛偷偷一掃——夫婦根據(jù)李老爺子臨終前的交代，挨家挨戶地向鄰居們致謝。讓我們?cè)賮碜x讀李老爺子臨終遺言——
2、創(chuàng)設(shè)情景，小組排演課本劇；
�。�1）師：根據(jù)李老爺子的話，老師請(qǐng)你們想象一下，當(dāng)夫婦倆來到了王大爺?shù)募�，他們�?huì)怎么做？怎么說？王大爺又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？四人小組合作，先編編臺(tái)詞，再分角色排演一下。
�。�2）小組表演課本劇。
布置作業(yè)：
1、抄寫詞語（全班）
2、創(chuàng)設(shè)情景，小組排演課本劇。
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