小學語文三年級下冊教案

時間：2023-03-07 10:22:28 教案我要投稿

蘇教版小學語文三年級下冊教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的蘇教版小學語文三年級下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

蘇教版小學語文三年級下冊教案

小學語文三年級下冊教案1

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1.認讀9個字。

　　2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。

　　3.能夠結合上下文說說老山羊住進醫院后情感的變化。

　　過程與方法

　　聯系上下文理解詞句，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　態度情感價值觀

　　使學生產生愛科學、學科學的興趣。

　　教學重點：

　　朗讀課文。能夠結合上下文說說老山羊住進醫院后情感的`變化。

　　教學難點：

　　體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1.有哪位同學住過醫院，談談你住院時的感受。

　　2.師：住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病，很不情愿地住進了醫院，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會知道的。

　　3.齊讀課題。

　　二、初讀感知。

　　1.自己讀課文，注意讀準字音。

　　學生自由讀課文，試著讀準字音。

　　提示：看看誰來考你了?

　　2.看投影認讀生字并試著組詞

　　引導：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。

　　3.試著把課文讀通順、流利。

　　4.你認為哪一段不好讀，請同學教教你。

　　自己指名請同學教難讀句子。

　　三、精讀課文，理解內容。

　　1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進音樂醫院時是什么態度?后來又是什么態度?劃出有關句子。

　　2.匯報。

　　老師板書

　　很不情愿贊不絕口

　　3.請你再認真地默讀課文，結合上下文想一想：老山羊剛住進醫院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?

　　4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。

　　5.匯報交流：老山羊剛住進醫院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?

　　匯報交流。

　　(1)百靈鳥護士態度好;

　　(2)只聽音樂，沒有痛苦;

　　(3)療效好;

　　(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫學上具有輔助療效的道理。

　　6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內展示。

　　四、作業。

　　摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。

小學語文三年級下冊教案2

　　教學目標：

　　通過朗讀、質疑、認獨9個字分角色朗讀能夠結合上下文說說老上羊住進醫院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化。

　　教學重難點。結合上下文說說老山羊住進醫院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　二、新授

　　1、自學。

　　2、要求。

　　3、檢察預習，并及時指導。

　　4、默讀課文，提出不懂得問題，并試著解決。

　　5、為什么老山羊剛住進醫院的時候很不情愿后來又贊不絕口。

　　6、交流。

　　7、匯報。

　　8、學習完這篇課文你有什么想法?

　　9、質疑。

　　布置作業：有語氣的朗讀課文。

　　板書設計:

　　32__音樂醫院

　　不情愿贊不絕口

　　課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個別詞語讀起來個別學生有一定的困難，所以，在課上我非常認真的傾聽學生的朗讀，遇到學生度不準確的地方及時的糾正。

　　語文實踐活動8

　　教學目標：

　　讓學生在具體的語言環境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力，了解詞語的意思和了解近義詞的區別。與別人進行口語交流，使學生有觀察和想象的能力，樂于表達正確地運用標點符號，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規范、整潔。

　　教學重點：

　　感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子，能把結構比較復雜的.字寫的比較端正、規范、整潔。

　　教學重點：

　　感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子

　　教學時間：4課時

　　第一課時

　　教學目標：培養學生的聽說讀寫能力，重點學會設計。

　　教學重點：有針對性地寫出自己喜歡的內容。

　　教學過程：

　　一、選詞填空

　　1、理解意思會區分他們的不同。

　　1、試做。

　　2、訂正。

　　二、照樣子寫句子。

　　1、先讀懂例句，在改寫句子。

　　2、改好后訂正，再讀一讀。

　　三、用修改符號修改病句。

　　1、讀懂句子找出毛病。

　　2、自己修改。

　　3、訂正。

　　第二課時

　　教學內容：上網查資料

　　教學重點：篩選材料。

　　教學過程：

　　一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

　　1引導學生認真朗讀

　　2結合思考題進行默讀明白。紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

　　二、我們的科技角

　　查找有關機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。

　　第三、四課時

　　教學目標：

　　著重培養學生組織和的語言表達能力，。

　　教學重點：

　　著重培養學生的語言能力。

　　教學難點：

　　著重培養學生的語言能力。

　　教學過程：

　　一、設計過年方案。

　　二、分工合作，做好準備。

　　一、開展活動，落實方案

　　二、完成習作

小學語文三年級下冊教案3

　　教學目標：

　　(一)知識與技能

　　會認本課15個生字，會寫其中8個生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語。

　　(二)過程與方法

　　創設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文章表達的思想感情。

　　(三)情感、態度與價值觀

　　通過學習課文，知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發學生對春天產生熱愛之情。

　　教學重難點：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構段方式。

　　教學準備：課件;生字卡片;學生課前收集有關春天的.知識。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　二、導讀課文，理解課文內容。

　　1、指名讀課文，看看每個自然段講的什么內容?

　　2、自由朗讀課文。

　　(1)、找出不認識的字、詞做上記號，然后去查字典掌握。

　　(2)、這篇課文共有五個自然段，采取“總——分——總”的構段方式，以“春風”為主線，按“地上——空中——水中”的順序來寫，展現在學生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。

　　3、學習生字、詞。

　　字：wāngānpīxuān

　　彎曲甘心披上宣傳

　　líncuìdàizhú

　　來臨清脆帶魚追逐

　　詞語：

　　不甘示弱：不甘心顯出比別人差。

　　艷麗：色彩鮮艷美麗。

　　漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。

　　五彩繽紛：各種色彩錯雜繁復，形容色彩鮮艷繁多。

　　追逐：追趕。

　　生趣：生活的樂趣。

　　三、作業

　　1、寫生字、詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習上節課所學的內容。

　　復習生字、詞

　　二、提出問題。

　　1、課文是怎樣描述這美好的春天的?自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、春風是怎樣喚醒沉睡的大地的?自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發現標上記號。讀完后和同桌互相說一說。

　　三、全班反饋交流，根據學生回答指導朗讀。(結合課件)

　　1、第二自然段(地上變化)

　　句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣……自己的活力。

　　句2：各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……

　　2、第三自然段(空中變化)

　　采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優美的舞姿。

　　3、第四自然段(水中變化)

　　重點指導朗讀句子：清澈的小溪里，小魚……一會兒像浸在水中的水墨畫。

　　在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在，無拘無束的心情。

　　四、總結拓展，升化情感。

　　1、默讀全文，結合插圖，想想春風，給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?

　　2、小組交流。

　　3、背誦有關段落。

　　4、學習課文把事物當人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

　　板書設計：

　　1、春的頌歌

　　小草新衣各種花草披上漫山遍野熱鬧

　　原野上枝頭上小鳥蝴蝶蜜蜂景象

　　小溪里——小魚嬉戲小蝌蚪游戲

小學語文三年級下冊教案4

　　一、學習目標：

　　1.學會本課的生字新詞;

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言;

　　3.理解課文，感受荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情;

　　4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

　　二、教學重點、難點：

　　感受荷花、荷葉各種美麗的姿態及作者豐富的想象;體會“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句;培養學生對大自然美的體驗。

　　三、教學準備：多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。

　　四、教學課時：2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、趣味導入，觸發語感

　　1.師：同學們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么。“一個小姑娘，長在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。”(老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學生一看，很快就猜出謎底來了。)

　　2.師：夏天到了，荷花已經開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書課題，寫作者，指名讀，齊讀。)

　　3.(課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎?(出示填空練習：的荷花，根據學生回答，相機指導讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花……”)

　　[設計意圖：猜謎的方式導入，既能使學生喜聞樂見，又能調動他們的學習積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍;簡筆畫新穎、直觀、醒目，能抓住學生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過視覺感官，觸發學生的語感;填空練習的設計，考查了學生積累與運用詞語的能力。]

　　二、感知全文，領悟語感

　　1.師：同學們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?

　　2.課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語。可以聯系上下文，也可以結合圖畫。

　　3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。

　　4.出示句子，檢查生字詞讀音。

　　(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)

　　(2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)

　　(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。

　　(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過來，告訴我清早飛行的快樂。

　　(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結合圖片幫助理解生字詞。)

　　[設計意圖：讀書要求的出示，讓學生先掌握理解詞語的方法;紅色的使用可以起突出重點、提醒注意的作用;結合形象直觀的圖片幫助學生理解詞語。本環節的設計突出了“讀”在語文教學中的重要地位，讓學生在讀中掃清字詞障礙，達到用普通話正確、流利的朗讀課文。]

　　三、潛心學文，積淀語感

　　(一)感受荷葉美

　　1.師：俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。

　　2.師據學生回答，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么?

　　生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。

　　師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機板書“多”)。假如你們是荷葉，用動作表現一下“挨挨擠擠”。

　　生2：“碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。(相機板書“綠”)

　　生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機板書“圓”)

　　3.師：這生機盎然的'荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉，請兩位同學來把它們貼到黑板上。(兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現“挨挨擠擠”這個詞。)

　　[設計意圖：抓住重點詞語理解句子，動作表現及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養學生的感受力、領悟力、品評力。]

　　(二)體會“冒”字的妙處

　　1.這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢?

　　2.找相關的句子，課件展示句子，指名讀。

　　師：用了一個動詞“冒”，你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替?

　　生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。

　　師：你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”?

　　生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。

　　師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到“白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來”的括號中，體體會那是一種“怎樣的冒”。

　　生自由誦讀體會。

　　3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形)，請想象：你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。

　　生2：這些荷花爭著冒出來，想快點看到美麗的公園、可愛的小朋友。

　　生3：它們想和蜻蜓說悄悄話……

　　4.齊讀句子，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。

小學語文三年級下冊教案5

　　教學目標：

　　1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

　　2、能抓住自己特點，寫寫自己。

　　3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話引人，激發說話興趣。

　　師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

　　2、說真話，說實事。

　　3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

　　三、認真思考，組織語言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流

　　3、評一評：誰說出了自己特點？

　　四、全班交流，師生評議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

　　3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

　　五、總結

　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的'生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　第二課時（習作）

　　一、結合口語交際，引入習作

　　師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎？

　　二、確定交流對象，自主習作

　　1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。

　　我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

　　（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

　　（2）你準備怎樣介紹自己？

　　（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作

小學語文三年級下冊教案6

　　【教學目標】

　　1、認識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關照、保佑”。并用學過的方法理解不懂的詞語。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學習他關心老人的好品質。

　　【教學重點、難點】

　　1、能運用學過的方法理解不懂的詞語。能在反復誦讀的基礎上，體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情。

　　2、通過讀文，感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫，以及當時的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、當你們走在路上的時候，有沒有幫助過不認識的'人?

　　2、交流。

　　3、揭示課題：17 別人的媽媽(齊讀)

　　過渡語：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧!

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1、出示自學要求：

　　(1)自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　(2)學習字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內用學過的方法理解交流。

　　2、檢查自學情況：

　　(1)開火車分節讀課文

　　(2)出示詞語：

　　衣衫融雪泥濘虔誠關照保佑遲疑小心翼翼

　　注意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。

　　三、賞讀課文，品味真情

　　1、默讀課文1～3節，說說當時老婦人的處境怎樣?

　　(1)出示1～3節

　　(2)指導朗讀，說說自己的感受。

　　預設：

　　①老婦人遇到的困難：老婦人年紀大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。

　　②讀句子：

　　今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。

　　她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照顧。

　　(3)出示填空：

　　一位()的老婦人，獨自走在()的街上，當時()，使她感到非常()，她心想：()。

　　2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現是怎么的呢?

　　(1)朗讀4～6節

　　人們來來往往穿過她身旁，沒有人注意她求助的目光。

　　街那頭傳過來叫聲笑聲，學校里剛響過放學鈴聲。

　　孩子們歡跳著擦過老婦，一個個喊叫著沒人停步。

　　(2)出示：

　　馬路上，大人們，孩子們。

　　(3)說說你對馬路上的大人或小孩的評價。

　　(4)指導朗讀。

　　3、就在老婦人遲疑無助的時候，人海里冒出個青年。

　　(1)默讀7～11節，找出青年人幫助老婦人的相關動詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點體會“冒”。

　　(2)談談讀了這幾節后的感受。

　　(3)隱去句中的動詞，試著說一說：

　　終于，人海里()出個青年，他快步()到老婦人身邊。

　　他()著她的手細聲說道：“大媽，我扶您穿過街道。”

　　小伙子()著腳步不穩的老婦，小心翼翼地()過馬路。

　　(4)指導朗讀：

　　我們已經學過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節奏。老師以第8節為例，遇到斜線要停頓。

　　出示：

　　他/牽著她的手/細聲說道：

　　“大媽，/我扶您/穿過街道。”

　　學生試讀、齊讀。

　　(5)從青年人和他朋友之間的對話總，你感受到什么?

　　4、最后兩節是什么意思?

　　(1)男女生對讀、齊讀。

　　(2)理解“虔誠、保佑”

　　“虔誠”常形容態度恭敬而有誠意。“保佑”指迷信人稱神力保護和幫助，課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望。

　　(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談談自己的感受。

　　(4)小結：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路，他對老人的關愛也得到了老人的感謝。

　　四、總結全文，拓展學習

　　1、總結課文的寫法特點：

　　課文是一首外國敘事詩歌，詩歌的形式不常見，每兩行成一節，節內句子基本押韻。

　　2、從詩歌中找一找句末押韻的字。

　　3、把詩歌改成課本劇。

　　小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》

小學語文三年級下冊教案7

　　教學目標：

　　1.在雙基目標中，要能認讀本課2個認讀生字，會寫5個會寫生字。能用普通話正確流利有感情的朗讀兒歌，并背誦；

　　2.能力目標中讓學生繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力；

　　3.在道德情感目標上，通過學習，激發學生彼此尊重，平等相處的思想感情，激發學生的創造力和想象力。

　　教學重點：

　　能認讀本課2個認讀生字，會寫5個會寫生字。

　　教學難點：

　　根據兒歌內容理解詞的意思，背誦兒歌。

　　教學準備：

　　搜集有關世界各國的資料，預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，把你們搜集的有關世界各國的資料展示給同學們看一看。

　　學生和老師把自己搜集的資料共同展示出來，并說說你所了解的內容。

　　你們誰能說說自己最熟悉的國家風俗。

　　人們常把兒童比作祖國的花朵，世界上不同國家的少年兒童就像開放在世界這個大花壇中不同顏色的花朵，你們就是最美麗的那一束。

　　板書課題：最美的花束

　　齊讀課題。

　　二、初讀兒歌，感知生字、詞。

　　自由朗讀這首兒歌，畫出不認識的字。

　　這些不認識的字可以怎么辦？

　　自由學習不認識的字，可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。

　　畫出自己不理解的'詞，和自己認為比較好的詞。多讀幾遍。

　　師巡視指導。重點指導學困生。

　　出示帶生字的詞，開火車讀。

　　例如：漆黑、花冠

　　分小節朗讀兒歌，讀準字音。

　　學生分小節朗讀兒歌，其余學生邊聽邊看書，聽一聽他們讀得是否正確，讀音是否準確，讀后學生互評。

　　三、創設情境，以境生情。

　　投影出示：課文中的圖

　　1、你看到了什么？課文里是怎樣說的？同位互相讀一讀。

　　在每一小節里有沒有不理解的詞？提出來。

　　2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰呢？

　　3、分組讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　四、再現情境，讀中感悟，體味語言美。

　　拓展延伸。

　　讀了詩歌，你還想到了什么？

　　五、實踐作業設計

　　回家讀兒歌、并且要背過，把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。

　　教學反思

　　《最美的花束》是一首通俗易懂的詩歌，詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。這節課的優點有以下幾點

　　一、采取多種形式的讀，有效地激發了學生的積極性。因本課內容通俗易懂，學生又很喜歡這樣的兒童詩歌，所以在預習的基礎上通過多種形式的讀，讓學生積極地參與到學習中，基本能理解詩歌內容。

　　二、突出本課的重點。

　　學生理解課文內容之后，我結合課文后面的思考題引導學生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球。

　　三、在學完課文后進行了相關的句式練習，強化平等的意識。

　　我給出例句：“藍眼睛和黑眼睛一樣。”讓學生填空。有的學生說“藍眼睛和黑眼睛一樣漂亮。”“藍眼睛和黑眼睛一樣能看到美麗的世界。”等。我又讓學生補充句子：“和一樣。”有學生說：“男孩和女孩一樣可愛。”

　　本節課存在的不足有：

　　一、雖然課文讀得比較多，學生也能熟練背誦，但是在感情朗讀方面還體現得不夠。

　　二、在理解詩歌后，學生談今后怎么做時，因思維局限談得不夠好。我發現學生對平等與尊重的理解還不夠深入。

小學語文三年級下冊教案8

　　第一課時

　　復習目標：

　　1、復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。

　　3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能把句子補充完整，能修改病句。

　　復習內容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　蜿蜒民族駕駛譜寫奴隸曲折不朽島嶼海域

　　寶庫水天相連星羅棋布連綿起伏詢問固定頓時

　　傳遞快慰哀傷飄飄悠悠

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、能用“康復”、“意外”造句。

　　1、出示詞語。

　　2、指名說說這兩個詞的意思。

　　3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。

　　4、指名交流。

　　5、師生評價。

　　三、把句子補充完整，并加上標點。

　　1、六一聯歡會開始了，我仿佛（）。

　　2、（），我很自豪。

　　3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（）。

　　指名交流，師總結。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）我撿起了地上的。

　　（2）吸引住了我的目光。

　　（3）小明從小就養成了講文明。

　　（4）今天到公園去賞花。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這個什么病句，進一步強調正確的`修改符號。

　　5、齊讀正確的句子。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫第一課。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　　（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內外人士的敬佩。

　　（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實地為人們（），所以人們稱它是“（）”。

　　（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍天中（）……

　　六、閱讀分析。

　　1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

　　2、師出示要求。

　　（1）照樣子，寫詞語。

　　雪白雪白（）（）（）

　　飄飄悠悠（）（）（）

　　（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

　　（3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系，跟“我”又有什么關系。

　　（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（），看到（）。

　　3、逐條按要求完成。

　　4、指名說，師生共同評議。

　　5、再一次齊背課文。

　　第二課時

　　復習目標：

　　1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。

　　3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能正確修改病句。

　　復習內容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　自豪鏡子疼愛陷進變幻增添姿態籠罩遮擋

　　釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯

　　據說同胞邊境驚呆神勇無比熱火朝天平平盞盞

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。

　　犭（）（）（）

　　氵（）（）（）

　　辶（）（）（）

　　艸（）（）（）

　　纟（）（）（）

　　土（）（）（）

　　1、練寫。

　　2、交流。

　　3、說說規律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。

　　三、復習成語。

　　1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　5、點出易錯字，幫助記憶。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮啊！

　　（2）我們從小就培養了講衛生的好習慣。

　　（3）我對學校每個地方都非常熟練。

　　（4）同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

　　（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。

　　5、齊讀修改后的句子。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫《塞下曲》。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　　（1）小駱駝原來挺（）的，因為（）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（）；兩個又大又厚的腳掌能防止（

　　）；眼皮上長著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。

　　（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。

　　（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時候，連風打的旋兒都（），整個槐鄉都浸在（）中了。

　　六、閱讀分析。

　　１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

　　２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

　　３、第二自然段中介紹了廬山云霧

小學語文三年級下冊教案9

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。

　　2、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　3、激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

　　教學重點：了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　教學難點：引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

　　教學手段：啟發、引導

　　學生學法：朗讀、交流、演示

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、師：今天我們繼續學習課文《小蝦》，看到這個題目，你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦，其實，但是你知道小蝦的生活習性嗎？你知道我們如何與他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1. 師：下面請大家輕輕的打開書第38頁，根據老師的自學提示來感悟課文的內容。

　　自學提示：

　　1. 有感情的朗讀課文。

　　2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？

　　3. 細讀第3、4自然段，思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的?作者是怎樣觀察小蝦的？

　　2.反饋學生自學情況：

　　（1）、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？

　　（學生自由發言）

　　（2）、這段話中還有兩個特殊的句式，誰來說一說?（讓學生改寫反問句）

　　師: 今天我們可長了不少的知識，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽，看他們知道不知道，好不好？

　　導入：細心的作者通過觀察，不僅認識了小蝦的'外形，還介紹了小蝦的哪些特點呢？

　　（3）、學習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

　　思考：這個自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來寫的？

　　指名反饋：讓學生理解“有趣“一詞。

　　導語：作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？(讓一名學生讀出)

　　“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

　　@、先讓學生讀

　　師：你喜歡這句話嗎？為什么？體會小蝦吃食物時候的小心警覺。

　　@、老師也寫了一句話，讓學生比較。

　　導：作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體？----生發言。

　　@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？

　　教師小結：有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。 (你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……)

　　（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣？

　　發揮想象：還有的。。。。。。

　　用有的。。。有的。。。。來說一句話、

　　引導學生總結學法

　　讀課文---找出中心句---抓住關鍵詞進行理解---展開想象

　　d、學生運用學法小組自學第四自然段

　　師：剛才我們從作者那生動細致的描寫中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時又是什么樣呢？現在我們運用已掌握的學習方法分小組進行學習。

　　集體反饋：

　　（1）中心句

　　（2）找出描寫小蝦生氣時的句子。

　　（3）抓住了哪些詞語（學生能用這些詞語來說句子）

　　師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？

　　生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。

　　師：同學們看，小蝦即使是生氣的時候，也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀

　　g:小蝦那么可愛，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來？

　　隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數量越來越多，同時也帶給了大家越來越多的樂趣。

　　三、暢所欲言

　　1、談談自己有什么收獲。

　　2、你喜歡小蝦嗎？為什么？

　　3、你還喜歡哪些動物？說出原因。

　　老師今天也給大家帶來了很多動物朋友，下面讓我們歡迎它們的出現。

　　4、師小結：不僅僅是小蝦，我們應愛護所有的小動物，學會和他們友好相處，從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。

小學語文三年級下冊教案10

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎；

　　２、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【重點、難點】

　　理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。

　　【課前準備】

　　１、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；

　　２、樂曲《春江花月夜》；

　　３、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。

　　【教學過程】

　　一、情境引入

　　（CAI出示圖片）

　　師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？

　　（學生發言）

　　CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？

　　（學生朗讀 CAI 出示的這句話。）

　　師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的'圖片）發現了更多的月球之謎。

　　師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、CAI 出示自讀要求

　　師：請同學們根據屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）

　　１、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　２、就你最感興趣的一個不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：

　　（老師相機發表，學生填寫表格）

　　我最感興趣的謎

　　我的猜想

小學語文三年級下冊教案11

　　【教學目標】

　　１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　２、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　３、養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

　　４、積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

　　【教學重點】

　　口語交際；習作。

　　（學習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　１、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

　　２、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　三、全班交流

　　１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　２、榮獲“故事大王”稱號的`同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　３、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學生總結

　　可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……

小學語文三年級下冊教案12

　　人教課標版小學語文三年級下冊全冊教學反思

　　1、燕子

　　教學反思：學生在課堂上發言積極性不高。只有幾個愿意發表自己的見解，課堂顯得死寂，沒有生氣。有可能是開學初，學生還沒有進入學習的氛圍中。但是，回響上一個學期，學生的發言還是有些被動。有時，公開課上，發言的積極性也都是經過反復的鼓勵，甚至是物質性的獎勵所起的作用。就如體會小燕子飛行這一段內容時，我引導學生談談自己的體會。只要是發言學生的回答的確令人滿意，學生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些固然令人滿意。然而大多數學生當的陪客卻讓人揪心。這也應該是我課堂教學中需要突破的。如何吸引學生主動學習、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力？

　　2、古詩兩首

　　教學反思：古詩作為我國優秀的歷史文化作品，是小學語文教材內容重要的組成部分。入選小學語文課本中的古詩，有許多描寫色彩的詩句。教學時抓住富有色彩的詞語，對于正確理解詩的意境、領悟詩的感情，有很大幫助。所以在古詩教學時采用了抓詩眼，釋詞，順句，連篇的教法。《詠柳》和《春日》兩首詩學生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整個教學過程中，感情朗讀、背誦每個環節都非常順利，但是到了讓學生用自己的話說說詩句的意思時就卡住了。孩子們有的拿出詞語手冊來解釋某些詞的意思，大多數能運用書上的注釋解釋。當匯報時他們充其量只能把幾個知道的意思，生硬地串聯起來，整句詩的理解聽上去非常別扭。于是我進行意境的轉化教學，一節課下來，自認為學生應該了解了古詩的意境，掌握了古詩的大概意思。誰知轉過天來讓學生釋義時，只有一半的學生能夠講述。原詩早已背誦的滾瓜爛熟，對其意境竟然朦朦朧朧。這是怎么回事呢？是剛開學的不適應嗎？想想也許有其中原因的一點原因，但是最終可能還是在于教學方法與學生的認知接受能力上的差距，創造的教學情境不夠深入。每一首古詩，從意象到意境，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術境界，即情與景的相合相容。在古詩教學中，意象的解讀是基礎，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古詩教學中，意境的感悟是實現情感體驗、情感獲得的最直接、最有效的步驟。

　　3荷花

　　教學反思：我在引導學生理解時預設了這幾個問題：為什么說這是一大幅活的畫？

　　誰是畫家？為什么說畫家的本領可真了不起？根據預設的教學流程，我正準備引導學生學習下文，小明忽然舉手發言：“老師，作者由美麗的荷花想到了畫。我也有自己的想法……”我想到，“新課標”提出：語文教學應該“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，應該“努力建設開放而有活力的語文課程”。學生如此強烈的參與意識和自主精神怎能視而不見呢？給時間讓他們自由言說吧。于是孩子們爭先恐后發言了，應佳玉說：“老師，我想到了?出淤泥而不染?。”肖彩詩說：“我想到了?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?。”高波平說：“我想到了?江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西……?”孩子們各抒己見，眾說紛紜。其他學生有的說課后要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查找其他作家寫荷花的美文……真是一石激起千層浪。說得多好啊！實在令人欣喜。

　　4《珍珠泉》

　　教學反思：這是一篇略讀課文，描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清和冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。教學中主要以學生自學為主，首先調動學生的學習興趣，當學生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點，學生興趣盎然，發現珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨特之處后，再讓學生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來。再此基礎上，引導學生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點，同時相機地指導朗讀，使學生在一次次的朗讀中情感的體驗，感受到文中珍珠泉的美，在民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點輕易地解決了。在對話中孩子們理解了課文，同時也不知不覺地遨游了美麗的珍珠泉。

　　語文園地一

　　《語文園地一·介紹家鄉景物》教學反思1

　　如今，新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充的過程，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加，傳統的嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。

　　要說閱讀教學時，師生互教互學，分享彼此的思考、見解和感受倒是容易，但是識

　　字教學則不然，總覺得比較單調。

　　5、翠鳥

　　教學反思：《翠鳥》是九年義務教材小學語文第六冊第二組的一篇講讀課文。觀察細致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習性，表達了對翠鳥的喜愛之情。

　　課文共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

　　在教學中，我緊抓三步：

　　1、三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續進行詞句訓練以外，段的訓練是閱讀訓練的重點。在段的教學中，我抓住一至三自然段為重點，首先指導學生讀準字音。在學生讀第一自然段前，引導學生回憶描寫《燕子》的外形特點時，作者的寫作順序，而后放手學生自讀，帶著問題，往往比“空讀”要有實效。以讀導悟，只有學生讀準了，讀會了，才會去思考，才能抓住問題的關鍵所在，理清寫作的順序，抓住各部分的特點，最后達到感悟升華。

　　2、抓住學生思維成長規律，促表象思維為理性思維，讀寫結合。學生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學生的頭腦中變得鮮活起來。至于習作訓練，學生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經驗，寫作前往往不會觀察，寫作時抓不住主要特點。針對學生的認知狀況，在教學中憑借多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點，可為學生提供一個理想的思維環境，使學生建立清晰的認知表象。針對教材特點，教學這一段時，教師把著眼點不單放在了培養學生的`閱讀能力上，而是將培養學生的閱讀能力和培養學生的習作能力緊密地結合起來，讓學生不僅學到了語文知識，更學到了習作方法，促進了知識向能力轉化。

　　3、積累很重要。學生每學完一篇文章，我總會強調他們的詞語積累，比書寫，比正確率，比誰找的和老師找到的最多。以此促進學生詞量的積累。

　　6燕子專列

　　教學反思：上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發生在人和動物之間的感人故事，內容對于三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學生進行愛護鳥類的環保教育。在課前我就向王老

　　師請教了課文中的重點，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學設計中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學生。

　　在授課的過程中我就注重了這一個“愛”。一開始我就讓學生背誦第一課《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花開的季節是多么快樂，在讓學生進入課文，本課中的燕子遇到了什么困難？讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調動著，為燕子的遭遇困難而著急著，而我也注重了每個環節導入語的設計，希望學生在充滿感情的導語的引領下，明確自己的學習目的，又可以有舒服自然的感覺。而大部分學生也非常的配合，一堂課下來基本理解的透徹了，在朗讀方面都能體會到他們真的是進入了課文，被人們的愛感動了。但還有些同學在檻上我也感覺他很活躍回答問題也很正確，可為什么一做作業就不行了，是不理解嗎？

　　7、一個小村莊的故事

　　教學反思：《一個小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實，然而其蘊涵的道理卻非常深刻。

　　一、創設教學情境，激發探究欲望。

　　教學一開始，圖文并茂的多媒體課件，向學生展示了“美麗的小村莊”：郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍深遠的天空，如詩如畫，空氣清新甜潤。再引導學生感情朗讀，把小村莊的美淋漓盡致在表現出來，使同學們不由得陶醉其中。正當同學們身臨其境地感受著小山村的美景時，我一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說：“不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒有了。”通過這種強烈的對比，巨大的視覺沖擊，深深地觸動了學生的心。這個美麗的小村莊為什么會消失呢？學生們一下了產生了懸念，從而激發了他們強烈的探究欲望和濃厚的學習興趣。

　　二、多元解讀文本，進行心靈對話。

　　閱讀教學是師生間、生生間、學生與文本間、學生與作者間的審美對話過程。教學中緊緊圍繞“小村莊為什么會消失？”這一問題展開討論。我先讓學生自由讀讀課文2——4自然段，找出表示變化的時間的詞“一年年”“一代代”，讓學生體會到這個變化的時間很長很長。然后重點引導學生理解一代代的人們都做了些什么，把有關的句子劃畫出來。如學習重點句“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”這一句時，我抓住“誰家”問學生：“你家想干什么？”學生們說出了“蓋新

　　房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。我說你能從兩個“誰家”體會到什么？學生都說體會到村里的人對樹木的任意砍伐。我又說：“還可從哪個字看出他們任意砍伐樹木？”同學都說“從?拎?字也讓人體會到那些村民他們想砍就砍，沒有人管他們。”這時我順勢讓孩子觀察后面的插圖，體會村民的無度砍伐所帶來的后果。又如學習重點句“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”這句話是什么意思？帶著問題，讓學生再讀課文，把找到的答案用直線畫下來。這樣學生整體把握課文內容，并通過質疑培養了學生提出問題的能力。同時，在學文的過程中，也借助了課件的手段，讓學生認識了“犁”，體會了“裸露”，更通過一段真實的影像，讓學生真切地感受到洪水的無情，內心的體驗也更加強烈。

　　三、通過寫話練習，增強環保意識。

　　學生通過感情朗讀課文以及聯系上下文和生活實際，了解了課文內容，并理解了含義深刻的句子。在學生領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理的基礎上，最后我設計了一個環節：學到這，你想對小村莊的人們說些啥？把這些話寫下來，以通過小練筆來增強了學生的環境保護意識。學生們都能聯系實際告誡村莊的人們以后不要破壞環境，要愛護大自然，否則會受到大自然最嚴厲的懲罰。學生們在自主感悟與交流后，情感會自然噴發而出，對這個令人辛酸的小村莊的感嘆會油然而生，保護環境，珍愛大自然的感情也會水到渠成地產生。

　　8、路旁的橡樹

　　教學反思：我們都知道《課標》中對略讀課文的教學要求是粗知文章大意，《教參》中也明確強調，略讀課文，在方法上教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，即使有些問題沒有完全搞清楚，也可以留著今后解決。

　　在教學中我也清楚這些，但對其精髓可能還是沒領會明白，當學生困惑的時候總想幫忙，上著上著也就把略讀課上成了精讀課。就在前幾天第一次試教中也出現了這種情況，于是我們校長和主任就給我支了一招，說你可以根據導讀中的問題設計一張測試卷在不加重學生負擔的情況下讓學生獨立完成，這樣既做到放手，又真正培養了學生自主學習能力，確實有道理，但能行嗎？抱著試試看的態度我又進行了第二次試教，沒想到真的可以，給我最明顯的、有別于精讀課的感覺是我可以放手了。

　　在今天的課堂上大家也能看到，完全是學生在交流自己的內心感受，在認真地對待這張卷。而且經過幾次試教后，讓我體驗到了這張卷有他獨特的優勢，就是在有限的時

小學語文三年級下冊教案13

　　【教學目標】

　　１、會認７個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

　　２、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　３、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

　　４、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的.教育。

　　【教學準備】

　　１、學生：

　　收集西門豹的民間故事資料

　　２、教師：

　　做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

　　３、生字詞課件：

　　巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。

　　第一課時

　　〖教學過程

　　一、讀課題，說說理解

　　（戰國時期魏國的官）

　　二、讀課文，學習生字詞

　　１、范讀課文（要求：聽清楚生字音）

　　２、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

　　３、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。

　　４、出示課件生字詞，抽說音形義及詞義：

　　旱災：長時缺水造成莊稼死亡。

　　提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

　　５、讀生字新詞：

　　⑴ 齊讀。

　　⑵ 抽讀。

　　⑶ 去掉音節齊讀。

　　三、提出不懂的詞，合作解決

　　鄴：古代地名。

　　開鑿：大孔挖掘。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　四、讀課文，整體感知課文大意

　　１、默讀課文，想想課文各層次意思。

　　（給一定時間讀書）

　　２、四人小組討論，教師參與。

　　３、抽說：根據課文內容，師生共探討評議。（板書：發現災情──調查──懲治──開渠）

　　４、齊讀課文（注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導）

小學語文三年級下冊教案14

　　教學目標：

　　1、學習課文生字，用學過的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑等有關詞語。

　　2、朗讀課文，邊讀邊思考，能對自己感興趣的語句提出問題即培養質疑習慣和釋疑能力。

　　3、了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學家為了科學的進步，不惜獻出自己一切的獻身精神。揭示科學道路的崎嶇，感悟奉獻精神的可貴。

　　4、背誦課文最后一節。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文理解詞語，背誦最后一節。

　　教學難點：

　　學會對自己感興趣的句子提提問題。

　　教學準備：

　　搜集有關歷年來“諾貝爾獎金”獲得者的小故事。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、設計話題，引入新課

　　1、看，黑板上有兩個詞語：諾貝爾諾貝爾獎你能選其中的一個說一句話嗎？

　　2、1896年12月10日，瑞典科學家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學巨星隕落了。（出示最后一節）誰來讀這段話？

　　3、自由朗讀這一節，并試著背一背。（隨班生）

　　4、告訴你的朋友，“諾貝爾獎金”是怎么來的？獎勵什么人？

　　5、諾貝爾在科學的道路上歷盡千辛，甚至不惜付出生命的代價。不信，我們來學習第38課。讀讀課題。

　　6、這里的他指的就是諾貝爾。

　　二、學習課文，提提問題

　　1、他怎么會從火里跑出來呢？自由讀課文。

　　2、課文怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的？默讀課文。用直線劃出有關句子。

　　3、交流

　　4、輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題？

　　5、質疑

　　三、通過釋疑，感悟奉獻

　　1、根據學生的回答，進行詞句的訓練。詞句活動室2；注視，環視，巡視的區別補充描寫“看”的詞語（仰視，環顧，瞄，瞪，俯視）

　　2、用“一邊一邊”說說話。

　　3、有感情朗讀課文，體會“親自，血跡斑斑，狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻精神。

　　四、談談體會、師生共勉

　　1、確實“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。——馬克思”

　　2、讀讀這句話。

　　3、結合課文，或結合你所知的.諾貝爾獎金獲得者的小故事，談談體會。

　　（1）1901年德國實驗物理學家倫琴有幸成為第一位物理學獎獲得者。

　　（2）1911年居里夫人又以鐳和針的發現獲得當年的諾貝爾化學獎。迄今為止，居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎的女性。

　　4、再讀馬克思的這句話鞭策自己。

　　五、小結

　　諾貝爾對事業的執著追求，不正是我們的榜樣嗎？我相信只要不懈努力，我們每個普通人也能達到成功的彼岸。

小學語文三年級下冊教案15

　　一，教學目標：

　　1，知識和能力：理解古詩內容，感受詩中描寫的美景。

　　培養學生朗讀能力和想像能力。

　　2，過程和方法：運用“三學一拓”教學模式感受詩中描寫的情景。

　　3，情感態度和價值觀：進行審美教育，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　4，教學重點：引導學生理解詩意，感受詩中描寫的美景。

　　5，教學難點：培養學生的朗讀能力和想像能力。

　　二，導學：

　　同學們，我們以前學過了許多古詩，你們能背一背嗎?今天，老師也要背古詩。可是不是用朗誦的形式，而是要把它唱出來，想聽嗎?你們知道我唱的古詩的詩題嗎?揭示課題。

　　三，自學：

　　(一)讀詩：1，生自讀古詩。2，師配樂朗讀。

　　3，評價一下老師的朗讀，說一說朗讀時注意了什么?4，再讀古詩。5，生配樂朗讀。

　　(二)出示自學內容：通過我們的`朗讀，你都讀懂了什么?現在就請你拿起手中的筆來劃一劃，寫一寫。自學三分鐘。

　　四，點學：匯報自學成果，教師適時進行點撥。

　　師：書讀百遍，其義自見。下面就請同學們各抒已見說一說你都讀懂了什么?

　　學生A：我讀懂了“惜”是愛惜的意思，學生讀第一句詩。誰愛惜?愛惜什么?一個“惜”字將無聲的泉水細細地流了出來，因愛惜流水不愿多流一點，化無情的水為有情。同學們這是一種什么樣的手法?說一說這句詩是什么意思?怎樣來讀?“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”

　　學生B：“愛”是喜愛的意思，晴柔：晴天里柔和的風光。情境想像：晴天里柔和的風光是怎樣的?還有誰和他學的是一句詩。讓學生補充，說詩句意思：樹影映在水面，像是愛戀這晴天柔和的風光。這句詩也運用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。

　　學生C：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來。

　　學生D：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動詞“立”讓學生演示“立”解釋是落的意思。指導書寫“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會對小荷說些什么呢?把這兩句詩一起來讀一下。

　　五，拓展：

　　我找同學把這首詩再讀一下，看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀：老師也想來讀了，請你閉上眼睛想畫面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，當我漫步在小池邊，看到...... 感到......

　　六，總結：

　　孩子們，在詩人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說這首小詩里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒有這樣的體會呢?出示大屏幕：樹，風吹楊柳。花。看著圖片，說一說用上這樣的寫法。

　　板書：小池

　　泉眼惜

　　樹陰愛

　　小荷露

　　蜻蜓立

小學語文三年級下冊教案16

　　教學目標：

　　1．能認真觀察老師制作不倒翁的動作，并能選用恰當的詞匯、句子把這些動作表達出來。

　　2．能按做的先后順序把制作過程有步驟地寫下來。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一．介紹玩具：“不倒翁”

　　1．介紹玩具：為什么叫“不倒翁”？（擺動）

　　2．這個“不倒翁”是什么樣子的？有趣嗎？

　　二．觀察導寫。

　　這個有趣的“不倒翁”是怎么做出來的，想知道嗎？

　　1．交待觀察方法：看老師拿了什么材料，怎樣做的`？

　　2．演示制作過程。每做一步就提示學生把觀察到的動作轉化成語言，輕輕地說給自己聽。

　　3．復現制作過程。

　　4．有看不清或不明白的地方嗎？質疑。

　　三．指導口述。

　　1．按提綱分4步說一說老師做不倒翁的過程。

　　2．用上連接詞連貫地說說

　　1．同桌互說。

　　2．指名說，評議。

小學語文三年級下冊教案17

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。

　　2、認識9個生字，重點指導“柵”和多音字“卷”。學寫13個生字，重點指導“棒”，學會寫左右結構的字。

　　3、抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并進行語言文字訓練。

　　4、能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。

　　教學重點：

　　抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并學習語言文字運用。

　　教學難點：

　　能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：第一課時

　　一、競猜謎語，激趣導入

　　1、聽說咱們班的孩子個個都想像豐富。今天我們就比比看，誰最有想象力？

　　【設計意圖：用比一比的方式，用學生感興趣的猜謎語形式導入新課，既激發了學生的學習興趣，又契合本單元“想象”主題。】

　　2、（課件出示謎語）生猜。沒錯，就是頭發。（板書：頭發）

　　3、今天我們要讀一個特別有趣的故事，名字叫《小真的長頭發》。（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、請同學們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、出示本課生詞，排火車讀。

　　預設：

　　（1）“卷”為多音字，出示

　　[juǎn]

　　1、把東西彎轉裹成圓筒形。

　　2、裹俠帶動。

　　3、彎轉裹成圓筒形的東西。

　　[juàn]

　　1、可以舒展和彎轉成圓筒形的書畫

　　2、書籍的冊本或篇章

　　3、考試用的紙

　　在文中應讀哪個音？什么意思？

　　（2）學生識記困難的字有柵、礙。柵與冊對比，了解象形文字的有關知識。礙與得進行對比，學習用偏旁區分字義。

　　【設計意圖：引導學生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字，拓寬學生知識面。】

　　3、指導寫字

　　（1）出示生字，認讀組詞。

　　（2）指導書寫

　　“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點，腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結構的字，做到左窄右寬。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，學會質疑

　　1、又到了大家最喜歡的接讀課文環節了，誰來當火車頭？其他同學把書放平，做到耳到、眼到、心到。

　　2、讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長頭發？）

　　3、故事里誰有長頭發？擁有長頭發的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不行）

　　4、什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學生加提示語朗讀）

　　5、當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發時，小真呀小真，你會是什么心情？

　　6、（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的`心了嗎？——再讀

　　7、故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：聽得入了迷羨慕）

　　8、是什么讓他們發生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。

　　【設計意圖：讀完課文后，引導學生質疑，孩子們從發現問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗到自己成為學習主人的快樂。】

　　二、研讀故事，理解想象

　　1、默讀故事，小真的長頭發都有什么用？（課件，板書）

　　2、喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習）

　　3、交流。（隨機出示）

　　①釣魚

　　你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再讀。

　　②拉牛

　　老師聽到他把“嗖”這個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面？

　　可別小看這個“嗖”字，（板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎樣？

　　【設計意圖：擬聲詞的運用讓畫面動了起來。這一環節適時地強化了學生語言的積累與運用。讓學生在實踐中學習、運用語文，讓語文課堂充滿語文味。】

　　③當被子

　　（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發現了什么？（板書）去掉這兩個詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長頭發》？

　　④當晾衣繩

　　你又是從哪里感受到小真的頭發很長？（所有一次）

　　4、小真在介紹自己的長頭發時，每段后面都有——。有時標點符號也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢？

　　5、發揮想象，創意無限，小真的長頭發還能做什么？

　　6、小真在介紹自己的長頭發時，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關聯詞把你想到的小真的長頭發還能做什么寫下來？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。

　　7、交流、評價。

　　【設計意圖：這篇課文，包括這一單元的學習目標之一是感受想象的神奇，并能激發學生的想象思維。課堂上應該為學生營造思維、想象、表達的氛圍。】

　　8、長頭發可以做這么多事，真是太有意思了。可是這么長的頭發給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思？

　　9、聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎？

　　10、故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個共同的愿望，希望——

　　三、了解作者，拓展閱讀

　　1、這個充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創作的嗎？（介紹作家和其他作品）

　　2、最后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思？配樂讀。

　　3、愛因斯坦說過：想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長！

小學語文三年級下冊教案18

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3．領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序描寫事物特點的寫作方法。

　　過程與方法

　　1．安排學生朗讀課文，預習字詞，疏通文意。

　　2．利用課件，通過圖片和文字，幫助學生更好地理解課文內容。

　　3．通過閱讀、感悟、模仿來學習作者按一定順序描寫事物特點的寫作方法。

　　情感、態度與價值觀

　　了解世界的奇妙，懂得留心觀察身邊的世界，激發熱愛大自然的感情。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．會認8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解世界的奇妙。

　　教學難點

　　領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序描寫事物特點的寫作方法。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　(板書課題)

　　我們住在這樣一個奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環，生命周而復始；這里，每一天都有不計其數的美向我們展示出來；這里的事物盡情釋放自己的美麗，然后消失……今天，就讓我們走進《我們奇妙的世界》，去用心體會世界的美好吧。

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“燭”，前鼻音“幻、劍”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鮮、模”。

　　2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習“呈、蠟、誘、潤、劍、通、模”字時，可以用形近字對比的方法；學習“幻、普”字時，可以用猜謎語的方法。學習“型”字時，可以用同音字對比的方法。

　　同音字歌示例：

　　型：老板本姓邢，想要當刑警，努力改形象，變得很有型。

　　形近字歌示例：

　　呈：吳兄呆頭呆腦，整日形影相吊，面容呈現菜色，街頭日夜呼號。

　　蠟：臘月天地白，獵人借蠟臺，忙中走錯路，懊喪走回來。

　　字謎示例：

　　撇折撇折點，殘刀立右邊，要問是何意，不實或奇變。(謎底：幻)

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“呈”“口”宜扁，“王”三橫間距均勻，下橫宜長。

　　“幻”“幺”略偏上，““稍向左傾斜。

　　“蠟”左右結構，寫時注意左邊略窄，右邊略寬。

　　“燭”左右基本平齊，“蟲”的“口”呈扁形。

　　“誘”左部偏窄，右部最后一筆伸到言字旁下。

　　“潤”“門”寫得寬大一些。

　　“乘”“北”字拆分在兩邊，宜寫小些。

　　“芒”上小下大，“亡”上橫要寫長。

　　“劍”橫短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。

　　“普”上部寬扁，“日”與上部對正。

　　“通”“甬”字起筆稍高，大小適當。

　　“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。

　　“型”上部略扁，“土”兩橫間距緊湊。

　　易錯提示：

　　“幻”右部是““，不是”力“，與”幼“區分開。

　　“乘”第四筆是豎，第五筆是橫，第七筆是撇。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　昔-蠟(蠟燭)-錯(錯誤)-臘(臘月)

　　蟲-燭(燭臺)-蝕(腐蝕)-濁(渾濁)

　　秀-誘(誘人)-繡(刺繡)-透(透支)

　　亡-芒(芒果)-忙(忙亂)-盲(盲目)

　　甬-通(溝通)-涌(涌現)-桶(木桶)

　　莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)

　　(4)多音字。

　　種

　　zhǒng：種子種類

　　zhòng：種地種瓜得瓜

　　(5)重點詞語釋義。

　　奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感興趣的新奇事物)。

　　雕飾：雕刻并裝飾。

　　映射：照射。

　　余暉：傍晚的陽光。

　　奇跡：想象不到的不平凡的事情。

　　圓潤：(多義詞)

　　①指飽滿而潤澤。

　　②書、畫技法圓熟流利。

　　感嘆：有所感觸而嘆息。

　　光芒：向四面放射的強烈光線。

　　領略：了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。

　　鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

　　閃耀：閃爍；光彩耀眼。

　　普通：平常的；一般的。

　　卵石：巖石經自然風化、水流沖擊和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石塊，表面光滑。是天然建筑材料，用于鋪路、制混凝土等。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．學生課前通讀課文，標出自然段。

　　2．引導學生思考并回答問題。

　　(1)本文是按照什么順序寫的？

　　明確：

　　課文是按照“總-分-總”的順序寫的。

　　(2)全文可劃分為幾個部分？分別講了什么內容？

　　明確：

　　可以劃分為四個部分。

　　第一部分(1)：總說“這是一個奇妙的世界”。

　　第二部分(2～8)：展示“天空”的寶藏。

　　第三部分(9～16)：展示“大地”的財富。

　　第四部分(17、18)：寫這個世界有無盡的奇妙的事，我們要仔細觀察、尋找。

　　(3)作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別按什么順序進行描寫的？

　　明確：

　　作者眼中的世界是奇妙的。

　　從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

　　天空：從早到晚的順序大地：按照春夏秋冬的順序

　　(4)找出文中概括寫世界奇妙的句子。

　　明確：

　　這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

　　(5)課文的開頭和結尾之間有什么關系？

　　明確：

　　開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。

　　四、課堂小結，效果強化

　　這節課，我們初步感受了作者筆下的世界是多么的奇妙，課后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎樣的。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語。

　　呈現幻影蠟燭誘人圓潤

　　乘涼光芒普通模型

　　2．導入新課。

　　上節課，我們知道了作者筆下的世界是奇妙的，那這節課，我們將一起細細去品味這世界到底奇妙在哪兒。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學習第1自然段，思考問題。

　　(1)作者眼中的世界是怎樣的？

　　明確：

　　作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。

　　2．學習第2～8自然段，思考問題。

　　(1)這部分哪句話是總起句？

　　明確：

　　“你看天空--”

　　(2)天空展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？

　　明確：

　　日出、云彩、雨、落日、群星。

　　(3)為什么說水洼像鏡子？有什么作用？

　　明確：

　　因為水洼的形狀和鏡子的形狀相似，又可以如鏡子一樣“映射”“我們的臉”，所以說水洼像鏡子。

　　把水洼比作鏡子，突出世界的奇妙和神奇。

　　(4)試著模仿第6自然段的描寫，寫出水洼的奇妙。

　　明確：

　　雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像透明的玻璃，映射著我們的臉。

　　(5)作者從哪幾個方面寫出了天空的奇妙？是怎樣把事物寫生動、具體的？

　　明確：

　　從清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍等方面寫出了天空的奇妙。

　　抓住了事物的顏色、形狀來寫，讓描寫更生動、具體。

　　3．學習第9～16段自然段，思考問題。

　　(1)這部分的總起句是哪句？

　　明確：

　　“再看大地--”

　　(2)大地展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？

　　明確：

　　春天的植物生長；夏日的綠蔭；秋天的風、落葉、蝴蝶和鳥；冬天的冰雪。

　　(3)這部分哪些地方讓你覺得奇妙有趣？

　　明確：

　　我覺得“秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。這一部分十分奇妙有趣，因為這一段讓我想到了秋天仿佛有五彩繽紛的顏料，所到之處，層林盡染，美不勝收，一片片飄落的葉子仿佛是張開翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。

　　(4)“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”品味加點的字。

　　明確：

　　這兩句話運用比喻的修辭手法，寫出了“冰柱”的形狀和“鋒利的刀劍”相似；“小水滴”晶瑩剔透，仿佛是“一顆顆珍珠”，描寫形象、貼切。

　　4．學習第17、18自然段，思考問題。

　　這兩個自然段有什么作用？與第1自然段有什么關系？

　　明確：

　　第17、18自然段，總結全文，升華主題，點出了世界的奇妙。

　　這兩個自然段與第1自然段互相照應。

　　5．回顧整篇課文，思考問題。

　　(1)在你的眼中，這個世界還有哪些奇妙的事情？

　　明確：

　　柔弱的蒲公英種子，能乘風飄浮幾公里的路程。

　　(2)你覺得這篇文章有哪些地方值得我們學習？

　　明確：

　　全文按“總-分-總”的順序寫作；圍繞總起句把內容寫具體，抓住事物的形狀、顏色、形態等方面把事物寫形象、生動，這樣的寫作手法值得學習。

　　三、課堂小結，效果強化

　　氣溫下降，綠色的樹葉會變成金黃色的，陽光照射到空氣中的水蒸氣會出現彩虹；水果在不同的生長階段會有不同的顏色；太陽光透過三棱鏡可以散射出紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等七種顏色。其實，只要我們多注意周圍的環境，仔細觀察就會發現我們生活的世界多么美妙，多么奇妙。

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　五、板書設計，知識構架

　　教學反思

　　本課是英國作家彼得西摩的一篇寫景的文章，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長，但文質兼美，條理清楚，結構完整，描寫的細致生動，語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。

　　本文的教學重點是：

　　1.理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。

　　2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。

　　一、教學效果

　　圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

　　1.在教學這篇文章時，我先讓學生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導學生抓住重點的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如：在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述的云彩形狀展開相像，學生說的很多，而且相像豐富，有的說像兇惡的老虎，有的說像一對深情相擁的'母子......在這樣的想象中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情

　　2.本課教學時主要引導學生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進行了拓展練習，結合學生的生活實際談自己的發現的奇妙事物，努力創設愉悅輕松的學校氛圍，讓學生升華對課文的理解，并引導學生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。

　　二、成功之處

　　在上這節課的時候，我的成功之處是：在指導學生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學生自讀添空，教師引讀的方法練習朗讀的同時指導背誦積累詞匯，進行語言積累。采用同樣的方法讓學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴。

　　三、不足之處

　　上這節課時，由于給學生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內容。忽略了學生的學習，也使學生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學生朗讀配合不上。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學中注重學生的讀、說、聽的能力。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：

　　1、激發興趣，指導預習：

　　（1）讓學生提前對自然界進行觀察，并且和家長進行交流觀察體會。

　　（2）提前指導學生自讀課文，自學生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？

　　（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關文字。

　　2、談話導入，展示成果。首先和同學平等對話，對學生的預習情況表示信任和期待，請他們談談對大自然的觀察和發現，說出自己的體會和感受，也可以結合展示資料加以說明。

　　3、指導朗讀、初步感知。和學生探討以怎樣的形式讀課文，引導學生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣，這一環節，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛之情。

　　4、合作探究、了解寫法。學生經認真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內容，了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動、寫具體的。通過給課文中的“……”補白練習，發揮學生的想象能力，說出自己的想法和體會，學會和別人分享快樂。

　　5、練習鞏固課外延伸。關于作業設計，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來，引導學生繼續探尋生活中的發現。

小學語文三年級下冊教案19

　　一、學習“交流平臺”。（板書）

　　1.課件出示：理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似。

　　2.學生交流：平時學習中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的？（聯系上下文、聯系生活實際。）

　　3.（1）結合生活實際理解句子“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。”

　　①寫出了“我”理發時的難受程度。

　　②我的經歷：我不愿意吃放，被媽媽搶拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一樣。

　　（2）聯系上下文理解句子“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。”

　　聯系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落”我發想，原來這個句子寫的是采蘑菇的孩子們的樣子。

　　4.互相交流：還有理解句子的好的方法嗎？（學生交流，教師小結：理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。）

　　5.查資料理解，《江上》一詩中“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。”作者為什么寫到了“一陣水花、兩排銀牙”？

　　《江上》一首，是作者童年生活的回憶。小時候有年夏天，在家鄉的小河里游泳，作者和一位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對面站在齊胸深的水里，各自抓緊篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動，忽聽“啪”的一聲，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一顆門牙打斷，終身成為“缺牙巴”的諢名，對“一陣浪花，兩對虎牙”，印象終身難忘。

　　1.讀句子，完成練習。

　　宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!

　　（1）從詞語，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

　　（2）聯系下文慶齡沒有去伯伯家，可以體會到慶齡為

　　做出犧牲是多么的難能可貴!

　　二、學習“識字加油站”。

　　1.學生獨立朗讀 “識字加油站”中的詞語。

　　2.學生用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀生字組成的詞語。

　　3.小組同學互相交流，說說通過詞語看到的畫面。

　　4.小組派代表發言，全班交流。

　　5.根據學生發言教師相機小結：

　　（1）旭日：早晨，太陽從東方升起，陽光照耀在河面上，反射出星星點點的光芒，銀光閃閃。

　　（2）島嶼：在水天相接的地方，小島被大樹籠罩著，遠遠望去，像一個綠草球，郁郁蔥蔥。

　　（3）海濱：晚上，人們住在海濱賓館，打開賓館窗戶，陣陣海風襲來，遠處的海面上可見到稀疏的漁火點點。

　　（4）沙灘：在沙灘上還有一道亮麗的風景線，是在海邊游玩的各色人群，人們有的正在挖貝殼，有的正在撈小魚，還有的在水中嬉戲，你瞧，那邊有兩人穿著婚紗，正在拍婚紗照呢，他們笑得好幸福。

　　（5）瞭望：海防戰士警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動靜,保衛祖國的安全。

　　（6）巡航：巡航導彈在高空飛行。

　　（7）纜繩：輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。

　　（8）鐵錨：輪船進入了碼頭，鐵錨緩緩地沉入水底。

　　2.看拼音，寫詞語。

　　xù rì

　　（）

　　dǎo yǔ

　　（）

　　hǎi bīn

　　（）

　　shā tān

　　（）

　　liào wàng

　　（）

　　tiě máo

　　（）

　　教學過程第二課時

　　一、學習“詞句段運用”。

　　1.讀一讀，體會加點詞語意思的不同。

　　（1）自讀兩組句子。

　　（2）讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。

　　（3）說說自己發現了什么。

　　（4）交流自己的發現。

　　①指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

　　熟 A.米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒煮到可吃的程度。）

　　B.平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。（熟練，對某種工作精通而有經驗。）

　　C.秋天到了，果園里的柿子熟了。（成熟，植物的果實或種子長成。）

　　D.我正在熟睡，被吵鬧聲驚醒了。（程度深。）

　　E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接觸而知道得清楚。）

　　味道A.我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸東西時所得到的感覺。）

　　B.這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣、意味。）

　　（5）聯想發現：你還發現了哪些字也有這個特點？

　　如：花

　　A.公園里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成，有各種形狀和顏色，一般長得很美麗，有的有香味，凋謝后結成果實。）

　　B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）

　　C.我不亂花錢。（用掉。）

　　D.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！（具有條紋或圖形的，不只一種顏色的。）

　　（6）總結拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

　　2.下列例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。

　　（1）讀句子，了解每個句子分別是圍繞什么意思來寫的。（“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”）

　　（2）自由選擇，圍繞一個意思寫句子。

　　（3）全班交流，師生評議。

　　（4）教師小結：

　　①小麗多才多藝，經常給同學們唱歌跳舞，還代表班級參加過繪畫比賽。

　　②雨下得真大！豆粒大的雨點密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂的'鐵皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!

　　3.給加點的詞語選擇正確的解釋。（只填序號）

　　（1）“新鮮”的解釋有：A.少見的 B.不含雜質，純凈 C.沒有變質，也沒有經過腌制、干制等

　　①菜市場的綠油油的青菜真新鮮。（）

　　②病人需要新鮮的空氣，這樣有利于健康。（）

　　③爸爸出國回來講了許多新鮮的事。（）

　　④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花，我猜準是新鮮的。（）

　　（2）“漂亮”的解釋有：A.好看、美麗 B.出色

　　①“六一”節那天，我們穿著漂亮的衣服來到學校。（）

　　②這一仗打得真新鮮！（）

　　③李海能寫一手新鮮的毛筆字。（）

　　④王小東狠很地扣了新鮮的一球，為中國贏得了一分。（）

　　4.圍繞一個意思把下面的句子寫具體。

　　（1）超市里真熱鬧。

　　（2）雨下得真大。

　　（3）公園里的花開得真美。

　　（4）操場真熱鬧。

　　二、學習“日積月累”。

　　1.學習生字，準確朗讀。

　　（1）自由讀，借助拼音學會生字。

　　（2）指名朗讀。師生評議。

　　（3）糾正字音，學習生字。

　　（4）小組展開朗讀比賽。

　　2.簡單理解。

　　（1）見善則遷，有過則改。——《周易》（見到美好的人和事就努力學習，有了錯誤就馬上改正。）

　　（2）過而不改，是謂過矣。——《論語》（有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。）

　　（3）人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》（一般人不是圣人和賢人誰能不犯錯?錯了能夠改正，沒有比這更好的了。）

　　（4）改過不吝，從善如流。——蘇軾（改正過錯不要吝惜，聽從正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）

　　3.教師小結：沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換＂。有過則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓和經驗，我們才會離成功越來越近。

　　4.朗讀背誦。

　　5.背一背，填一填。

　　（1）見善則遷，則改。

　　（2）不改，是謂過矣。

　　（3）人誰？過而能改，善莫大焉。

　　（4）不吝，從善如流。

　　三、背誦“讀讀背背”中的名句，課外積累更多的有關名句。

　　課堂小結

　　[教學板書]

　　語文園地六

　　交流平臺

　　識字加油站

　　詞句段運用

　　日積月累

　　[教學反思]

　　今天順利完成了語文園地六的教學，針對教學情況進行簡單的反思。

　　給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。例如，在“交流平臺”和“識字加油站”的教學中，我放手學生獨立解決問題，只在全班交流中給予適當的點撥。

　　日積月累中的名句學生理解起來可能有一定的難度，在教學中指是引導學生大致理解名句的意思，重在指導學生背誦積累，隨著學生知識積累的增加，學生對自己積累的東西就會自然而然的理解和感悟，同時受到教育。

小學語文三年級下冊教案20

　　溫馨寄語：相信自己,展示自己,我就是最棒的!

　　學習目標：

　　1、通過小組合作學習，自由讀、挑戰讀、賽讀,用簡潔的語言說出課文的主要內容，抓重點句段的學習，能準確概括出夸父的精神品質。

　　2、通過用自己的話講一講課下搜集的神話故事、積累好詞佳句，知道神話故事的特點。學會更有興趣地閱讀其它神話故事。

　　學法指導：

　　1、默讀課文，用自己的話概括課文的主要內容，并和對子之間談一談自己讀完課文后的感受。

　　2、圍繞重點問題，用筆劃出表現夸父神奇的有關語句，在旁邊做簡單的批注，之后與同學交流自己對問題的看法。

　　知識鏈接：

　　1、遠古時候，在北方荒野中，有座高聳入云的高山。在山林深處，生活著一群力大無窮的巨人。他們的首領，名字叫做夸父，因此這群人就叫夸父族。他們身強力壯，高大威武，意志力堅強，氣概非凡。而且還心地善良，勤勞勇敢，過著與世無爭，自由自在的日子。那時候大地荒涼，毒物猛獸橫行，人們生活凄苦。夸父為讓本部落的人們能夠活下去，每天都率領眾人跟洪水猛獸搏斗。

　　夸父常常將捉到的兇惡的黃蛇，掛在自己的兩只耳朵上作為裝飾，抓在手上揮舞，引以為榮。有一年的天氣非常熱，火辣辣的太陽直射在大地上，烤死莊稼，曬焦樹木，河流干枯。人們熱得難以忍受，夸父族的人紛紛死去。夸父發誓要捉住太陽，讓它聽從人們的吩咐，為大家服務。

　　太陽剛剛從海上升起，夸父告別族人，懷著雄心壯志，從東海邊上向著太陽升起的.方向，邁開大步追去，開始他追日的征程……夸父追日死后，他的身體變成了一座大山，就是“夸父山”。據說，位于現在河南省靈寶縣西三十五里靈湖峪和池峪中間。夸父死時扔下的手杖，也變成了一片五彩云霞一樣的桃林。桃林的地勢險要，后人把這里叫做“桃林寨”。

　　夸父死了，他并沒捉住太陽。可是天帝被他的犧牲、勇敢的英雄精神所感動，懲罰了太陽。從此，他的部族年年風調雨順，萬物興盛。夸父的后代子孫居住在夸父山下，生兒育女，繁衍后代，生活得非常幸福。

　　2、《夸父追日》出自《山海經》。這是一部記述我國古代神話、地理、物產、民俗、宗教等方面內容的書，全書共18卷，是我國最早的地理書。書中是這樣寫《夸父追日》這個故事的：夸父與日逐走，入日。渴欲得飲，飲于河、渭。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。——《山海經》

　　課前積累：

　　閱讀其它神話故事：《后羿射日》、《精衛填海》、《嫦娥奔月》《盤古開天地》……［自主學習］

　　一、我要讀課文。

　　1、自由地把課文讀兩遍，讀的時候，用筆在不認識的字詞上做上記號，或借助拼音拼讀一下，并把讀的不通順的句子多讀幾遍。

　　2、默讀課文，把文中自己認為神奇的段落多讀幾遍,并用筆畫下來，想想該怎樣讀，試著和對面的同學讀一讀。

　　二、我要學習生字詞。

　　1、默讀課文，把課文中的生字詞和神奇語句圈出來，多讀幾遍，讀準字音。

　　2、我要把這些生字詞和我的對子同學讀一讀，在小組內相互提醒易讀錯的字，并為這些字注上拼音。

　　手杖虞淵伏身渭河一眨眼　

　　瀚海頹然拋出咕嘟霎時間