幼兒園中班美術教案《南瓜》及教學反思（精選6篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班美術教案《南瓜》及教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園中班美術教案《南瓜》及教學反思 篇1

　　活動目標

　　1、學習用橢圓形和弧線表現出南瓜的主要特征。

　　2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。

　　3、感受秋天豐收的喜悅。

　　4、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　5、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　活動準備

　　1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)

　　2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

　　3、不同可愛表情和姿態的南瓜娃娃圖。

　　4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。

　　活動過程

　　一、新課導入。

　　教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好!我是農村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個豐收的季節里，我們農村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來到布置好的“瓜園”。

　　二、師生互動部分。

　　1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍。(體驗豐收的喜悅和快樂，誘發美好的情感)

　　(1)“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心啊!你們呢?”

　　(2)指大屏幕上：“瞧，農民叔叔阿姨們在干什么?他們為什么笑的那么開心?我們同他們一起來跳豐收舞表達表達豐收的快樂心情吧”。(帶領幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開心地舞動身體)

　　2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關信息。(了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。

　　(1)以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發現了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)

　　(2)引導性提問：“南瓜是什么形狀?什么顏色的?身體上有些什么?摸上去有什么感覺?頭上有什么?(幫助幼兒梳理清對南瓜外形特征的認識)

　　3、學習畫南瓜的方法。(引領幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現南瓜的外型特征和姿態奠定基礎)

　　(1)出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導幼兒觀察：

　　“這是我給什么形狀的南瓜畫的像?是由幾個什么圖形和幾條什么線條組成的?這個圖形象什么?這些線條是什么線?表現的是南瓜的什么?”(引導幼兒通過觀察發現組成圓形南瓜圖的`基本元素，培養幼兒的觀察能力)

　　“猜猜我是先畫什么?再畫什么?才會把南瓜畫得這么形象?”(訓練幼兒的分析能力)

　　(2)用有趣、形象的兒歌引領幼兒學習畫南瓜的方法。(通過熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫南瓜的方法和步驟)

　　“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀!南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈!大南瓜畫好了，添個瓜柄拎回家”。

　　(3)給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。(引領幼兒在積極主動的狀態中加深對圓形南瓜繪畫步驟的掌握)

　　出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據“丫丫”念出的兒歌找出相應的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進行空畫練習。

　　(4)引導幼兒在探討的過程中學習橢圓形南瓜的畫法。(充分調動幼兒學習的積極性，學習將已學到的知識遷移和變通)

　　以“丫丫”的角色引領：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應該怎樣畫，哪個聰明的小朋友愿意來當我的小老師教教我呀?”

　　鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領大家討論：“畫的像嗎?”若畫得形象，方法得當，便引領大家學習他的方法，若方法不恰當，畫不形象，便加以引導：“畫得怎樣?哪里不像，應該怎樣畫?”

　　4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

　　教師巡回觀察，引導孩子們學習合理布局畫面，鼓勵大膽、自信地下筆，重點激發那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會到成功的快樂而樹立“我能行”的自信心。

　　5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個性和創造性地表現提供了機會和條件)

　　分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現恰當?怎樣畫?”

　　幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態，并為那些繪畫表現能力不足的孩子提供不同表情和姿態的南瓜娃娃畫像給予他們啟發和指引。重點鼓勵孩子們自己創造性地表現，不要與別人的相同。

　　6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習漸變色的搭配和涂色方法)

　　提問：南瓜有那些顏色?用什么涂色的方法能會把南瓜娃娃打扮得更美?可用那些顏色漸變來給南瓜涂色?”

　　讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。

　　7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。(展示作品，體驗成功的快樂)

　　隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節奏舞動自己的作品。

　　教學反思

　　在這次活動中，執教教師不僅創遍了直觀、有趣的兒歌來幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導孩子們通過聽兒歌排列步驟圖的方式來進一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。注重引導孩子們在探索、發現、練習的過程中去主動學習。孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，可減少念兒歌反復畫和空手練習畫的次數。

　　教師的教態、語言、語氣應再富有感召力些，課堂氣憤會更好。決定在此基礎上全面優化目標、方法、策略與過程后再開展一次較為優質、有效的活動。就這樣，全體教師吸納了前三次活動中的優點完善了方案后又開展了第四次活動。在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

　　幼兒園中班美術教案《南瓜》及教學反思 篇2

　　活動目標

　　1．不怕困難，有客服困難的勇氣。

　　2．學習續編故事。

　　3．能在同伴面前大膽表達自己的想法。

　　4．知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5．理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　活動準備

　　1．《運南瓜》的圖片一幅。

　　2．磁帶、錄音機等。

　　活動過程

　　一、引導幼兒觀察圖1，提問：這是什么地方？小兔在干什么？（學習詞語：茂盛、發愁）誰來了，它們在說什么？

　　二、引導幼兒觀察圖2，提問：畫面上有誰？它們在說什么？小白兔看見了什么？想到了什么？

　　三、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個故事的結尾部分畫出來。

　　四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨自練習講述。教師巡回觀察指導，了解幼兒構思。

　　五、選擇畫面清晰、情節設計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。

　　六、啟發幼兒給故事取名字。

　　七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）

　　八、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的'故事中我們懂得了一個什么道理？

　　延伸活動幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　語言活動——續編故事：運南瓜。

　　【課后反思】

　　如何創設口語交際的情境十分重要。本課先創設了實際情境，可以調動學生積極參與交際活動的興趣，口語交際活動自然展開；再創設“轉述”的情境，自然而然地進行了傾聽與表達的口語交際訓練；結束時再創設受傷“兔子”尋救的場景，引導學生學會交際應對，學會主動關心他人，把交際活動引向了深入。

　　幼兒園中班美術教案《南瓜》及教學反思 篇3

　　活動目標：

　　1、能通過仔細觀察發現圖片上的線索，并按提供的線索積極思考。

　　2、初步了解蔬菜的基本特點，對生活中常見的蔬菜感興趣。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動過程：

　　（一）、導入

　　（1） 師：今天，我請來了一位客人，看他是誰？（南瓜爺爺）你從哪里看出來的？（白胡子，白眉毛）給南瓜爺爺問好。

　　（2）出示南瓜爺爺的家。

　　（二）．數客人

　　（1）師：今天南瓜爺爺家來了好多客人，請你數數一共有幾個？（答案不一樣）

　　（2）“平時我們數數都是排成一列小火車，一個一個的數，今天這么多小客人圍成了一個圓，你有什么好辦法把一圈的東西數清楚？”提問個別幼兒：你是怎么數的？從哪開始？

　　（3）教授方法：數一圈的東西，我們先找到最上面的，然后順著鐘表轉動的方向，一個一個數，數過的就不能再數了。

　　（4）“我們一起再來數一遍”。“原來南瓜爺爺家一共來了8位客人”

　　（三）、猜客人

　　（1）“你能從影子里看出它們是誰嗎？”請幼兒說“從哪里看出來的？”（形狀）

　　（2）出示圖片，共同驗證 “我們一起來看一看，猜對了沒有？”

　　（四）、找蔬菜做鄰居

　　（1）了解"鄰居"： “南瓜爺爺請這么多客人原來是要找鄰居，誰知道“鄰居”是什么？（房子挨在一起，住在旁邊或者樓上、樓下的朋友）

　　（2）了解蔬菜的定義：

　　@ 第一次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人里有蔬菜嗎？請你把你覺得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫一個圓。”

　　@ 第二次操作：（等孩子們操作完以后）“好，把筆送回去，有的人都找對啦，有的人還差一點點，到底什么是蔬菜？（蔬菜就是種出來、可以做成菜的植物）。請你再來找一找，用紅色的.筆在蔬菜下面畫一個圓。”

　　@驗證：“現在我們一起對著大屏幕，來看一看到底有哪些是蔬菜？”（第一個餅干是在工廠里加工出來的，它不是蔬菜；第二個。）

　　@“看一看，一共有幾個蔬菜？”（5個）那南瓜爺爺找到了幾個鄰居？（5個）

　　活動延伸：

　　1、除了我們找到的蔬菜，生活中你還知道哪些蔬菜？（幼兒自由發言）

　　2、“小朋友們說了很多種的蔬菜，他們都有一個共同的特點（種出來的，可以做成菜的植物）”。

　　小結：生活中的蔬菜種類有很多，它們的營養價值也很高，請你們回去找一找，這些蔬菜都有什么營養，回來給我小朋友說一說，好吧！

　　活動反思：

　　通過活動，豐富幼兒的知識。而在蔬菜種植、成長過程中，幼兒學會了用愛去關心、愛護別人，培養了孩子們保護花草樹木的意識。整個過程中，孩子不僅享受了種植的樂趣，還直接觀察和感受植物生長的過程，增長蔬菜和水果種植方面的知識。

　　幼兒園中班美術教案《南瓜》及教學反思 篇4

　　設計意圖：

　　在春夏秋冬四個季節里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，對于“蔬菜”一詞中班幼兒其實都耳熟能詳了，知道蔬菜有營養，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發現幼兒不愛吃蔬菜的現象。因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜的特征的理解，激發幼兒對蔬菜的興趣。同時中班在數數的技能上還停留在火車式排序數數法，數一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我將數學與科學兩大領域相整合，整個活動的展開以不斷地設疑、質疑和最后的留疑為主導，讓幼兒在重復犯錯、重復性的尋找答案，注重啟發幼兒的方法，給予幼兒思考的余地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。

　　活動目標：

　　1、對生活中常見的蔬菜感興趣，初步了解蔬菜的'不同特征。

　　2、觀察發現圖片上的線索，樂意按提供的線索積極思考。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、ppt。

　　2、操作板人手一份，紅、黑水彩筆各一支。

　　活動過程：

　　一、出示南瓜房子，引起幼兒活動興趣。

　　教師：這是誰的家？

　　二、數一數、認一認南瓜爺爺家來的客人。

　　1、教師：南瓜爺爺家來了很多客人，數數一共有幾個？你是怎么數出來的？

　　2、小結：數一圈的東西要找一個有明顯特征的，還要記住數過的東西不能再數。

　　三、猜影子。

　　1、提問：你們能不能從它們的影子猜一猜它們都是誰？你是怎么看出來的？

　　2、出示正影一一認識。

　　四、找鄰居。

　　1、了解“鄰居”的概念。

　　教師：是什么事情讓這么多朋友一起來到南瓜爺爺家？（出示字卡“鄰居”）什么叫鄰居？南瓜爺爺會找誰做鄰居呢？

　　2、了解什么是“蔬菜”？

　　（1）幼兒第一次操作。

　　教師：什么是蔬菜呢？剛才看到的8位客人里邊有蔬菜嗎？老師給小朋友準備了一張記錄表（出示記錄表），請你們找一支黑色的筆，把你覺得是蔬菜的東西打上鉤，記住畫在第一行。

　　（2）幼兒交流操作結果，教師根據幼兒表述記錄。

　　（3）教師鞏固蔬菜概念：陳老師看了厚厚的一本書，書上說，蔬菜是種出來的、可以用來炒成菜的植物。

　　（4）幼兒第二次操作。

　　教師：現在，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只紅色的筆，把是蔬菜的東西打上鉤，畫在第二行。

　　（5）幼兒再次交流并鞏固蔬菜經驗。

　　五、給鄰居分配房子

　　1、教師：小朋友幫南瓜爺爺找到了5個蔬菜鄰居？它們要住進去了，我們看看有幾座房子？4座房子5位客人怎么住呢？請你們再動腦筋幫南瓜爺爺想個好辦法？那誰和誰擠一起比較好呢？

　　2、小結：蔬菜的搭配方法有很多，不管是顏色一樣、形狀一樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛的，就可以把它們搭在一起。

　　3、設疑：陳老師也來給它們搭一搭，我讓土豆和胡蘿卜住一起，你們能猜到我是怎么想的嗎？小朋友可以回去想一想，或者問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起找答案。

　　活動反思：

　　這種思維訓練方式打破了原先的經驗性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進行分析分類，從而得到經驗的啟發。這種分類方法打破了原先我們所認為的按形狀、顏色、大小進行分類的方式。

　　幼兒園中班美術教案《南瓜》及教學反思 篇5

　　活動目標：

　　1、調動多種感官感知南瓜的形狀與特征。

　　2、樂于探索，會關注比較生活中事物的特征。

　　3、大膽清楚地表達自己的發現。

　　4、發展幼兒的觀察比較能力。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　各種不同形狀的大南瓜12—16個，南瓜食品若干、切刀、盤子9個等，各種顏色的貼紙、裝飾材料。糯米預先攪拌好，南瓜幾塊煮熟。

　　活動過程：

　　一、謎語導出，幼兒自由探索有關南瓜的信息

　　師：老師帶來了一種秋天的果實，請大家來猜一猜它是什么？

　　大南瓜有很多秘密要告訴大家，請每2—3位小朋友一起去抬一個南瓜放在自己組上，摸一摸、抱一抱、看一看、說一說你發現了南瓜的什么秘密？

　　幼兒自由感知獲取有關南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發現，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導幼兒避免無關事物的干擾。

　　二、幼兒分享交流獲得的經驗，教師引導、協助幼兒梳理信息，使之更為完整。

　　師：剛才大家和大南瓜一起做了游戲，請你來說說你發現了南瓜的什么秘密？

　　整理：

　　1、顏色：（哦！某某小朋友發現了南瓜的顏色是紅的，還有其他顏色嗎？）

　　2、形狀：（某某小朋友發現了南瓜的形狀是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎？）

　　3、大小：（比比哪個最大？哪個最小？請某個孩子去抱一抱最大或最小的。）

　　三、了解南瓜內里有些什么？

　　師：小朋友找到了這么多南瓜外形的.秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢？

　　（引導幼兒猜一猜，然后教師當場打開南瓜讓幼兒觀察。）

　　有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。

　　你們知道南瓜可以用來干什么的？

　　它的肉是什么味道呢？可以怎樣知道呢？（幼兒回答嘗一嘗、舔一舔）

　　一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。

　　（交流聞到的味道怎么樣？）

　　四、分享生活經驗、了解南瓜食品。

　　師：你吃過用南瓜做的食品嗎？它們是什么？（結合播放實物或照片）

　　今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢？（幼兒回答，老師根據他們需要分組、規定每組的內容）

　　活動延伸：

　　1、生活區：切、刨南瓜；制作南瓜餅；收集南瓜籽。重點：各種切、刨的工具運用中引導幼兒注意安全。

　　2、操作區：南瓜裝飾 重點：充分發揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。

　　活動反思：

　　在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當；富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

　　幼兒園中班美術教案《南瓜》及教學反思 篇6

　　活動目標

　　1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。

　　2、發揮想象力，嘗試進行舔畫。

　　3、喜歡參加美術活動，體驗美術活動的樂趣。

　　4、發展幼兒的動手能力。

　　5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、材料準備：各種南瓜圖片；白紙，鉛筆，蠟筆若干。

　　2、經驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。

　　活動過程：

　　（一）情景導入：

　　小朋友們，農民伯伯菜園里面種的南瓜豐收了，他呀，準備把這些南瓜拉去集市賣。看，好多南瓜呀！（出示各種南瓜圖片）誰來說說這些南瓜長得什么樣子的？有什么顏色呢？（有圓形的，有橢圓的，還有扁的，有大有小）圖片上的南瓜有哪些顏色呢？（黃色，橙色，綠色。）這么多南瓜，農民伯伯想拿到市場上去賣，但不知道好不好賣，小朋友們愿意幫他把這些南瓜畫出來給市場的叔叔阿姨嗎？

　　（二）基本部分：

　　1、教師范畫，幼兒仔細觀察，引導幼兒用簡單的線條畫出南瓜的形狀。

　　2、幼兒看圖片初步嘗試畫出各種各樣的南瓜：那現在小朋友們拿起手中的鉛筆畫出你最喜歡的南瓜。（強調怎樣布置構圖，教師巡回指導）。

　　3、小朋友們都非常棒！那我們怎樣才能把南瓜畫得更可愛呢？南瓜呀也可以變成南瓜寶寶，怎樣才能變成南瓜寶寶呀？哦，給南瓜加上各種表情！（教師引導幼兒進行舔畫，用簡單的線條加上南瓜的眼睛，鼻子，嘴，畫出南瓜的表情。）

　　4、師：小朋友們給南瓜寶寶添的`表情太可愛了！誰來說說你為什么要給南瓜寶寶添這個表情呢？（引導幼兒說說為什么會給南瓜寶寶添上哭，笑，或者生氣的表情。）

　　5、師：南瓜寶寶也要穿漂亮的衣服，現在請小朋友們為南瓜寶寶涂上美麗的衣服吧！（教師強調上色時要均勻，巡回指導幼兒。）

　　6、幼兒將畫完的畫與同伴之間互相展示，教師將畫得比較好的作品拿出來單獨展示，體驗成功的樂趣。

　　（三）結束部分：

　　師：小朋友們一個個都把南瓜寶寶畫得這么可愛，剛剛呀老師已經把你們畫得南瓜給農民伯伯拍照發了過去，農民伯伯看見后可開心啦！他說謝謝你們！下次呀請你們去他的菜園玩好嗎？那現在我們一起出去排隊，把小手洗干凈吧！

　　（四）活動延伸：

　　教師組織幼兒開展手工活動：南瓜寶寶。

　　活動反思：

　　孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

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