古詩《草》教案設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人對一些廣為流傳的古詩都不陌生吧，古詩泛指中國古代詩歌。那么問題來了，到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的古詩《草》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　古詩《草》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“枯”和“榮”兩個(gè)生字，會寫“榮”、“枯”、“燒”這三個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡單表達(dá)古詩的大概意思；能背誦課文。

　　3、感受小草頑強(qiáng)的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強(qiáng)不屈。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、生字的認(rèn)識和書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

　　2、用自己的語言來表達(dá)古詩的意思。

　　教學(xué)方法：教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)課階段，談話引入新課

　　同學(xué)們，我們在上一課中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。

　　在古代的唐朝，有一位詩人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩《草》(出示課件)，現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？（學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。）那好，大家請看PPT（播放配樂詩朗誦）

　　（二）講授新課

　　1、初讀課文，注意字詞發(fā)音

　　好了，現(xiàn)在大家把語文課本翻到第5頁。我們剛才已經(jīng)聽了配樂詩朗讀，那現(xiàn)在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩，但老師有個(gè)要求：在朗讀時(shí)，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭取把詩讀得既正確又通順。等一下老師會叫幾位同學(xué)來朗讀一下，看誰讀得更好。好，開始吧。

　　（學(xué)生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時(shí)候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請幾個(gè)同學(xué)來讀一下，大家都來當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）

　　（請三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯(cuò)誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。并請學(xué)生來糾正其發(fā)音上的錯(cuò)誤。）

　　看來同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說“榮”在發(fā)音的時(shí)候我們的舌頭是向上卷起來的。下面大家跟老師來讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的。——?dú)q（領(lǐng)讀），——?dú)q（學(xué)生跟讀），——“榮”（領(lǐng)讀），“榮”（學(xué)生跟讀）。大家讀得很好，我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒有注意翹舌音，看來同學(xué)們都很仔細(xì)，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？（課件）（請同學(xué)回答，如果學(xué)生沒有答對，那再請學(xué)生答，不超過四位學(xué)生。）這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯(cuò)的，還有一個(gè)字的讀法錯(cuò)誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，“吹”（黑板板書），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書），下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，——“燒”（領(lǐng)讀），——“燒”（學(xué)生跟讀），——“吹”（領(lǐng)讀），——“吹”（學(xué)生跟度）（重復(fù)三遍）不過最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。

　　好了，那么現(xiàn)在我們大家就來一起讀一下這首古詩，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。

　　（學(xué)生齊讀古詩）

　　很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個(gè)問題，第二句中有兩個(gè)“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，又誰愿意告訴我呢？（明確兩個(gè)“一”的讀音）

　　（請同學(xué)回答，大概請四到五位同學(xué)，如果沒有同學(xué)答對，那就只有再聽一遍錄音。）

　　對了，這位同學(xué)答得非常好，兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的，前一個(gè)讀yí，是陽平，也就是第二聲，而后一個(gè)讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們再來聽一遍錄音朗誦。

　　既然我們已經(jīng)認(rèn)識了詩中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來朗讀一下了。我請同學(xué)們一位一位地來朗讀，看看哪個(gè)小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色。

　　（請五到六位學(xué)生朗讀課文）

　　2、品讀詩句，理解詩意

　　下面我們大家來一起把這首古詩讀一遍，老師也和大家一起讀。

　　（全班齊讀）

　　老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來看一下，然后再聯(lián)系古詩，我們來討論一下這首古詩的內(nèi)容是什么，白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）

　　大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說一說詩的意思。如果會說了，就可以和你們的搭檔交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家都一起來幫忙。聽明白了嗎？開始吧！（學(xué)生討論）

　　我看大家都討論地非常激烈，有些小組已經(jīng)把問題都解決了，有些小組已經(jīng)能夠說詩的意思了，還有些小組的問題提得有些難度，看來等一下需要大家一起來幫幫忙了！現(xiàn)在老師還要請幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩，來檢查一下大家有沒有把剛才我們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)記住。

　　（請四到五為學(xué)生起來朗讀古詩）

　　不錯(cuò)，很好。（如果有讀音錯(cuò)誤，及時(shí)指出）

　　剛才大家都已經(jīng)討論了，如果還有什么地方不理解的話，現(xiàn)在就提出來吧，我們一起來互相幫忙。

　　（師生共同討論，解決疑問）

　　既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍，大家開動腦筋，等一下我請同學(xué)回答。

　　（播放PPT，并請請學(xué)生分別講一下這四句詩的大概意思。然后請學(xué)生做總結(jié)。）

　　（原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。）

　　春天一到，野草又重^新學(xué)生長出來了，這是一件多么令人高興的事情啊！小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。大家覺得這些小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng)）

　　你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學(xué)生回答）

　　是的，小草有頑強(qiáng)的生命力。而寫這首詩的詩人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？

　　（學(xué)生回答“要”）

　　很好，我們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。那我們最后再來用贊美的語氣來朗讀一下這首詩。

　　（學(xué)生朗讀）

　　很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在老師想請大家用自己的話來說一下詩的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的，大家可以講講這首詩，小草或是你剛才讀詩時(shí)想到的。

　　（請學(xué)生回答、交流思想）

　　3、練習(xí)背誦，完成練習(xí)

　　很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅(jiān)強(qiáng)的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說要學(xué)習(xí)草的這種頑強(qiáng)的精神！

　　現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練：分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀——全班齊讀——跟著音樂讀）（好！）

　　4、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　游戲做完了，我們又要開動腦筋了，大家來看PPT，看哪位小朋友能夠站起來告訴我空格上應(yīng)該填什么，而且發(fā)音要準(zhǔn)確喔！

　　（請部分學(xué)生背誦古詩）

　　看來大部分同學(xué)都已經(jīng)會了我們都已經(jīng)會了，那詩中的生字我們也都認(rèn)識了，會寫了嗎？現(xiàn)在我要來考一考大家，請大家看PPT。（利用PPT出示生字）

　　這些字該怎么寫呢？大家認(rèn)為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來討論一下吧，四個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等等我們在請同學(xué)到講臺前來介紹自己組的方法，這樣好不好啊？

　　（學(xué)生討論，增強(qiáng)對書寫漢字的認(rèn)識。然后請學(xué)生介紹自己討論的.結(jié)果，集

　　古詩《草》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)過程

　　一、談話引出課題。

　　1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）

　　2．今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點(diǎn)？

　　二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會。

　　三、自讀課文，初步感知。

　　1．借助拼音自己讀課文。

　　2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀yì。（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏。

　　離離／原上／草，

　　一歲／一枯／榮。

　　野火／燒／不盡，

　　春風(fēng)／吹／又生。

　　四、理解詩句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感知詩的意境。

　　先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。

　　2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

　　3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　離離：形容野草茂盛的樣子。

　　歲：年。

　　盡：完。

　　生：生長。

　　榮：茂盛。

　　4．質(zhì)疑問難，深入理解詩句。

　　提問：你們還有什么問題嗎？

　　生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，

　　議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。

　　生：白居易為什么要寫草呢？

　　議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。

　　5．學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。

　　五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

　　2．班內(nèi)交流。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　古詩《草》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫其中的6個(gè)。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.識字、寫字。

　　2.背誦古詩。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識字、寫字。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.小朋友，你們見過小草嗎？它是什么樣的？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。（引導(dǎo)：在哪兒、什么樣？有什么作用？）

　　3.教師小結(jié)。

　　4.全班小朋友跟老師課題。

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字

　　1.初讀古詩。

　　(1)自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。

　　(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來。

　　2.全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟錄音讀。

　　3.學(xué)習(xí)生字。

　　(1)用生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　(2)指名認(rèn)讀并組詞。

　　(3)小朋友自由識記，可以和其他小朋友商量怎么記住這些生字。

　　(4)反饋?zhàn)R記生字的辦法。

　　(5)小組開火車去拼音檢查認(rèn)讀的情況。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感知理解

　　1.出示掛圖：這是什么地方？上面長滿了什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：小草長得怎么樣？

　　3.一天一天過去了，小草慢慢長大，秋天到了，有的小草變黃了，冬天不少小草都被凍死了。小朋友你們擔(dān)心小草會死掉嗎？

　　4.看看，春天又到了（出示掛圖），小朋友們又看到了什么？

　　5.課文中哪些句子寫的是這一內(nèi)容呢？

　　6.小草又活過來了，你的心情怎樣？

　　7.可是不知誰一不小心使原野著火了，燒得小草噼里啪啦地響，可是春風(fēng)一吹，它又活過來了。

　　8.出示后兩句，指名讀，其他學(xué)生評議。

　　9.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　10.此時(shí)，你想對小草說些什么呢？

　　四、朗讀古詩

　　五、布置作業(yè)

　　朗讀古詩。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6.草

　　lí離 yuán原 suì歲 rónɡ榮 yě野 shāo燒 jìn盡

　　教 后 感

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.寫好6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.識字、寫字。

　　2.背誦古詩。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，梅花掛圖。

　　教學(xué)過程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)，檢查生字的識記情況

　　1.指名讀課文，集體評議。

　　2.以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。

　　3.抽查小朋友認(rèn)讀生字的情況。

　　二、誦讀課文，熟讀成誦

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.指名讀，集體評議。

　　3.學(xué)生跟老師有感情地朗讀。

　　4.指導(dǎo)背誦。

　　5.學(xué)生自由背誦，然后指名，檢查背誦的情況，表彰先進(jìn)。

　　三、拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生積累古詩

　　1.小朋友們，咱們中國的古詩可多了，這可是別的國家沒有的寶貝。你們看，老師今天又帶了一首古詩來。（黑板出示古詩《梅花》）

　　2.教師教，學(xué)生讀，并認(rèn)讀其中的生字。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生收集背誦古詩。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示本課要學(xué)寫的生字。

　　2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。

　　3.觀察各字在田字格中的位置。

　　4.說一說每個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。

　　5.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　6.集體展示，互相評價(jià)，并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫古詩。

　　2.背誦古詩。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6.草

　　離離原上草，一歲一枯榮。

　　野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　教 后 感

　　古詩《草》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目的

　　1.認(rèn)識生字，會寫生字

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

　　二、 教學(xué)要求：

　　1、 掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。

　　2、 按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、 理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　4、 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子

　　四、 教學(xué)方法：讀書自悟、悟中體情。

　　五、 五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

　　六、 教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　(一) 明確目標(biāo)。

　　1、 學(xué)習(xí)課文前兩段，理解課文內(nèi)容。

　　2、 體會作者的思想感情。

　　(二) 目標(biāo)完成過程。

　　1、 揭題：

　　我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　2、 檢查自學(xué)、質(zhì)疑問難。

　　3、 引讀課文，學(xué)生自悟。

　　(1) 板書課題

　　(2) 自由讀課文，思考：

　　作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的?

　　4、 理清脈胳，討論分段：

　　5、 默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來敘述的。可分成幾段?段意是什么?

　　6、 復(fù)習(xí)檢查。請同學(xué)們根據(jù)課后習(xí)題1的提示，說說課文寫了哪些內(nèi)容。

　　(課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時(shí)看到草原人民從幾十里外來迎接客人。)

　　7、 默讀課文，畫出不理解的詞語，質(zhì)疑問難。

　　8、 7、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。

　　(1) 學(xué)習(xí)第一段。

　　聽師范讀 邊聽邊在腦海申勾勒畫面。

　　自由讀、思考。

　　這一段主要寫了什么?

　　哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?

　　(這一段.寫作者初次見到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

　　投影出示:

　　在天底下 一碧千里

　　小組討論，老師點(diǎn)撥:

　　一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。

　　茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無際，但遠(yuǎn)處仍是那樣清清楚楚，沒有模糊的感覺。

　　"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會。

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　a、 在這一段申作者運(yùn)用非常貼切的打比方的句子來寫具體的。"羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用 "無邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

　　"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際。"作者用 "『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美。

　　b、 作者用詞準(zhǔn)確，語句生動、形象、優(yōu)美。比較句子，讀一讀，、說說哪一句寫得好，好在哪里?

　　再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

　　(2) 學(xué)習(xí)第二段。

　　A、 自由讀第二段，說說你讀懂了什么

　　古詩《草》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、 初讀課文，解決生字字音

　　1、 自己讀讀兩首古詩。

　　2、 指名讀古詩，讀后評議。

　　3、 出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。

　　重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏

　　4、 再讀古詩，讀正確、流利。

　　三、 朗讀感悟

　　1、 自由朗讀

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

　　2、 小組朗讀

　　個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合"歲月、歲歲平安、辭舊歲"等詞語理解詩中的"歲"（"年"的意思），結(jié)合"奔走相告"、"走馬看花"等詞語理解詩中的"走"（"跑"的意思）。

　　3、 小組賽讀

　　注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

　　4、 教師范讀

　　（1） 讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出"枯"、"榮",感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

　　（2） 《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行"無處尋"讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

　　5、 學(xué)生美讀

　　（1） 朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

　　（2） 朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　6、 暢談發(fā)現(xiàn)

　　你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

　　7、 啟發(fā)感悟

　　感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

　　8、 朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

　　9、 利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

　　四、 積累運(yùn)用

　　1、 練習(xí)背誦兩首詩。

　　2、 讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

　　3、 抄寫名句"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生".

　　五、 實(shí)踐活動

　　"我知道"展示交流活動。

　　1、 展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　2、 背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

　　3、 以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

　　古詩《草》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　導(dǎo)練要求：

　　１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

　　３、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　導(dǎo)練重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

　　導(dǎo)練難點(diǎn)：

　　１、理解離離、枯、榮、盡的詞義。

　　２、懂得句子野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦軟件、錄音帶

　　導(dǎo)練過程：

　　一、初讀階段。

　　１、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂）

　　師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

　　述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會重新生長出來了。

　　師：現(xiàn)在，請大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）

　　這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大

　　詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。

　　板書：２１、草

　　現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學(xué)們來自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問題。

　　（出示問題，教師讀一次。）

　　(1)課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？

　　(2) 聯(lián)系課文內(nèi)容，想想離離、枯、榮、盡的意思。

　　(3)文中哪兩句詩點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？

　　２、交流初讀情況

　　a、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在，我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）

　　b、學(xué)生評議，教師正音后聽課文錄音。

　　c、現(xiàn)在，我們再來學(xué)著錄音朗讀。

　　師：《草》這首古詩我們已經(jīng)會讀了。現(xiàn)在，我們來做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

　　二、深讀階段

　　１、做練習(xí)題

　　a、師：那好，現(xiàn)在請大家拿出練習(xí)題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）

　　b、評講（逐句評講，統(tǒng)一答案）

　　c、評講后學(xué)生自由朗讀一次。

　　師：現(xiàn)在，我們再來細(xì)心分析詩中每句話寫什么？

　　２、具體分析詩意和字詞義。

　　a、齊讀離離原上草（軟件出示）

　　b、問：(1)課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個(gè)詞知道的？

　　(2)草原上的草長得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）

　　（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）

　　(3)詩中哪一個(gè)詞語寫出了野草茂盛的樣子？

　　（對，離離就是又高又密，非常茂盛的樣子。）

　　(4)讓一兩位同學(xué)說出詩意。

　　(5)指導(dǎo)朗讀。

　　師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時(shí)候，離離兩字讀重一點(diǎn)。

　　c、師：誰來告訴老師，這些野草有什么生長常規(guī)呢？

　　（對極了，那你們看看詩中又是怎樣寫的？）

　　（不知道也沒關(guān)系，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩后一定會知道的。）

　　(1)指導(dǎo)朗讀：一歲一枯榮

　　問：一歲是什么意思呢？（一年）

　　一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？

　　師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？

　　是的，一年四季野草的生長情況是不一樣的，先看春天的草。

　　（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）

　　(2)看圖后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長情況。

　　（多幾位同學(xué)說說）

　　(3)看了圖片，我們知道，野草長得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)？在哪一個(gè)季節(jié)野草會枯萎呢？

　　(4)師：現(xiàn)在，誰愿意幫老師一個(gè)忙，把枯、榮兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請他說說枯、榮的意思。

　　(5)現(xiàn)在，誰來告訴老師，一歲一枯榮是什么意思嗎？

　　（讓一兩位同學(xué)說說）。

　　d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？

　　（軟件：出示燃燒圖，觀察。）

　　(2)讓學(xué)生說說

　　（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）

　　(3)教師畫簡筆畫

　　(4)詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關(guān)的詩句。（強(qiáng)調(diào)盡的意思。）

　　(5)由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？（出示軟件）并說出詩句意思。

　　(6)指名到黑板上把最后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。

　　(7)指導(dǎo)朗讀最后一句（要求用高揚(yáng)的語氣朗讀）。

　　（春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情啊！所以讀的時(shí)候要高揚(yáng)的語氣去讀。）

　　e、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣？（板書：非常頑強(qiáng)）

　　你喜歡這些小草嗎？為什么？

　　（很好，我相信你以后遇到困難，一定會像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。）

　　f、朗讀最后的兩句詩

　　（現(xiàn)在，我們一齊來用高揚(yáng)的、令人振奮的語氣朗讀最后兩句。）

　　三、復(fù)讀階段

　　１、朗讀全詩（分男、女同學(xué)）

　　（讀后很好，那全詩你們也能讀得這么好嗎？請?jiān)囋嚳矗?/p>

　　２、問：學(xué)習(xí)這首詩，你最歡那一句呢？

　　（對啊！我也最喜歡這一句。因?yàn)檫@句詩寫出了小草頑強(qiáng)的意志。）

　　３、背誦全詩

　　（拉火車背、小組背(站起來)、指名背）

　　４、做練習(xí)題2.

　　評講

　　（詩我們都會背了，那詩中的詞意我們理解了沒有呢？現(xiàn)在我要來考一考大家，請大家一起做練習(xí)2.）

　　５、兩、三位同學(xué)背誦，其他同學(xué)閉上眼睛欣賞（播錄音）

　　《草》我們學(xué)過了，現(xiàn)在我要和大家一起聽著音樂，聽著詩歌，再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。）

　　四、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。

　　下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。