幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》（精選15篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》 篇1
活動目標：
1、在欣賞風箏的基礎上，鼓勵幼兒通過大膽想象。
2、學習用對稱的方法嘗試表現出不同形狀的風箏，體驗成功的快樂。
3、培養幼兒熱愛祖國傳統文化藝術的情感。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
一段風的音樂、幼兒繪畫用品。
活動過程：
一、引出課題，導入活動。
（事先布置好風箏展覽）。小朋友，今天邱老師帶你們去看一個風箏展覽回，看的時候要仔細看，它們漂亮嗎？漂亮在什么地方？等一下邱老師要請你們說。
二、讓幼兒在欣賞美的基礎上，講述美。
小朋友，剛才看了風箏展覽會，請你們說說這些美不美？美在什么地方？（幼兒講述）。
教師小結：這些風箏多美呀！有xx風箏，形狀有各種各樣的，而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風箏在天空中自由自在地飛翔，多快樂呀！
三、進一步讓幼兒表現美，激發創作的欲望。
小朋友，你們想不想也變成一只美麗的風箏啊？假如讓你們變成一只美麗的風箏，長上兩只翅膀，你想變成一只什么風箏呢？
（放音樂）噢，邱老師也想變成一只風箏，在天空中飛翔，多快樂呀！小朋友，我們一起變成一只漂亮的風箏到天空上去玩玩，好嗎？（教師帶領幼兒一起聽音樂做飄的動作。）
四、交代要求，幼兒做畫，教師指導。
小朋友，現在你們把剛才你變的這只美麗的風箏畫下來，然后給它穿上漂亮的衣服。
幼兒作畫，教師巡回個別指導，鼓勵幼兒大膽設計出各種不同的風箏。
五、講評作品，活動結束。
展示幼兒作品，互相欣賞。請幾名幼兒講講哪只風箏最美？美在什么地方？
活動反思：
在“美麗的風箏”這個活動中，我主要是讓幼兒能在欣賞風箏的基礎上，感知風箏圖案的對稱美；能利用對稱的方法來裝飾風箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上，這一點我覺得孩子們完成的很好，已達到預期的效果。
幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》 篇2
活動目標：
1、引導幼兒初步感受風箏的對稱美。
2、啟發幼兒大膽想象、創造，運用對稱的方式裝飾風箏面。
3、使幼兒體驗到成功的喜悅。
活動準備：
每組放有各種彩紙、剪好的幾何圖形若干、剪刀、彩筆。
活動重點：知道了解對稱圖形。
活動難點：能畫出對出圖。
活動過程：
一、自由欣賞各種風箏：
1、幼兒自由欣賞各種風箏。
“哇！這么多的風箏，我們一起來看看！”
2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁傾聽。
“請和你的好朋友說說你喜歡那個風箏？為什么喜歡它？”
二、引導幼兒感受風箏的對稱美：
小朋友剛才都找到了自己喜歡的風箏，老師這里也有一只我喜歡的風箏。
1、出示一只圖案對稱的風箏。
你們覺得它怎么樣？（幼兒自由發表意見）
2、引導幼兒感受這只風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
請小朋友看看這只風箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你發現了什么？翅膀上的圖案呢？
三、幼兒討論如何裝飾風箏面：
“這些風箏真漂亮，我們也來做一只漂亮的風箏好嗎？”
1、教師出示制作好的風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。
（1）你最喜歡哪只風箏？為什么？
（2）怎樣才能剪出兩個一樣的圖形。
四、幼兒制作風箏面：
“請小朋友用自己喜歡的彩紙、彩筆剪出各種漂亮的圖形把自己的風箏裝飾的最漂亮。”
幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》 篇3
活動目標：
1、引導幼兒初步感受風箏的對稱美。
2、啟發幼兒大膽想象、創造，運用多種材料裝飾風箏面。
3、使幼兒體驗到成功的喜悅。
活動準備：
1、教室里布置"風箏展"，課前帶幼兒參觀、欣賞過各種風箏，了解風箏的基本特征。
2、幼兒課前已經知道并練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。
3、教師制作好的風箏面若干，一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻;還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。
4、人手一只馬夾袋、剪刀、膠水。
5、每組放有各種彩紙(皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙);剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。
活動過程：
一、帶幼兒進教室，自由欣賞各種風箏。(3分鐘)
1、幼兒自由欣賞各種風箏。
教師引導語："哇!這么多的風箏，我們一起來看看!"
2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁傾聽。(如有幼兒提到喜歡風箏對稱的話，就請他在集體面前說說，可直接引出下一個環節)教師引導語：請和你的好朋友說說你喜歡那個風箏?為什么喜歡它?
二、引導幼兒感受風箏的對稱美。(5分鐘)過渡語：小朋友剛才都找到了自己喜歡的風箏，徐老師這里也有一只我喜歡的風箏。
1、出示一只圖案對稱的風箏。
教師引導語：你們覺得它怎么樣?(幼兒自由發表意見)
2、引導幼兒感受這只風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
教師引導語：請小朋友看看這只風箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你發現了什么?翅膀上的圖案呢?『一樣在哪里?(引導幼兒說出圖案的大小、顏色、形狀和位置都是一樣的，還是教師直接說出比較好)』
三、幼兒討論如何裝飾風箏面。(15-20分鐘)教師引導語：這些風箏真漂亮，我們也來做一只漂亮的風箏好嗎?
1、教師出示制作好的幾只風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。
教師引導語：
(1)你最喜歡哪只風箏?為什么?(引導幼兒觀察比較，三只風箏的優點和缺點)
(2)怎樣才能剪出兩個一樣的圖形。
四、幼兒制作風箏面。
教師引導語：請小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風箏裝飾的最漂亮。(原本我設想要用舊圖書、掛歷紙，但是如果要求幼兒對稱裝飾的話，只能用各種紙了)
1、幼兒做到一半時，教師可請幾位能力強一點的幼兒，用鉛筆畫自己喜歡的圖案進行剪貼。
2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。
3、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風箏上。(馬夾帶的拎手上)
五、帶幼兒去放風箏。(沒有做好的幼兒可以繼續做)(2分鐘)小朋友可以一起去操場上放風箏，比一比誰的風箏最漂亮。
教學反思：
《風箏》這一活動，其目標主要是讓幼兒在欣賞風箏的基礎上，感知風箏圖案的對稱美;能利用對稱的方法來裝飾風箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上。在此次活動開展前，我就組織幼兒開展了收集風箏、放風箏等活動，為本次繪畫活動作了鋪墊。
在作畫前,我還是先讓幼兒欣賞風箏,并在觀察欣賞之后,交流自己的發現,有的幼兒觀察十分仔細,有快就發現了其中的秘密：風箏上的圖案是左右對稱的。于是，我就向幼兒重點介紹對稱裝飾的畫法，讓幼兒清楚的了解對稱法的特點。在此基礎上，讓幼兒說說自己看到過的風箏圖案，滿足了幼兒自我表達的愿望。幼兒發言積極，氣氛十分活躍。在看看,講講中,幼兒對風箏有了進一步的認識,為接下來的創作做好準備工作。在作畫過程中，幼兒能運用對稱法來裝飾風箏且此方法掌握得比較好,達到預期的效果。但在活動中還存在著一些問題，如：活動前給幼兒提供的圖形存在局限性，限制了幼兒的思維及創作空間;幼兒間存在著個體差異，實物風箏的提供，對部分幼兒的創作有所限制，有的幼兒只是模仿，缺乏創造意識。有的幼兒想的很好，但能表現出來的卻是很少。
繪畫是幼兒表達心境的一種形式，也是對于自己感受生活的一種體現方式，所以，美術教育應重在親身感受的體驗和個性的表現。在今后的美術活動中，我將從幼兒實際出發，提供適宜的材料，有針對性地對幼兒進行美術方面的指導，發展幼兒的想象力、創造力和表現力。
幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》 篇4
活動目標
1.引導幼兒欣賞風箏感受風箏的藝術美。
2.幼兒能說出風箏的主要構造及其作用。
3.幼兒能運用自己的想象用拓印的方法設計風箏不同的圖案，并嘗試自己動手制作風箏。
4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備
課件(幼兒放風箏)、自制風箏多個、分組操作材料(顏料、骨架、膠帶、紙盤)等。
活動過程
一、談話引出課題，觀看課件，激發幼兒對風箏的的興趣
小朋友們，今天老師給大家帶來了一段視頻，讓我們來看一看春天里他們在戶外做什么?你見過或放過什么樣的風箏?
請幼兒說說自己放風箏的經歷。
教師介紹風箏的發展歷史和制作過程，讓幼兒了解風箏是我國特有的一種民間工藝，知道我們濰坊市，因為獨特的風箏文化而被譽為“國際風箏之都”。
二、欣賞、觀察風箏，了解其主要構造及作用
(一)幼兒在老師的指導下欣賞風箏，感受風箏的藝術美，幼兒能用自己的語言說出風箏的外部特征。
(二)幼兒觀察風箏，能說出風箏的主要結構和作用。
竹子骨架：用來支撐整個風箏。
線：用來牽住風箏。
面：它可以把風兜住，產生向上飛的力量。
三、制作風箏
(一)教師出示以做好的風箏，激發幼兒的興趣。
(二)教師示范制作風箏的過程。
第一步：貼骨架。
第二步：用紙球拓印圖案。
(三)教師講制作要求。
(四)幼兒動手制作簡易風箏，教師巡回指導。
(五)幼兒講評作品。
活動延伸
幼兒到戶外放風箏。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》 篇5
教學目標：
1、嘗試自己制作簡單的風箏，探索讓其飛起來的方法。
2、體驗自制風箏和放風箏的快樂。
教學準備：
1、材料準備：歌曲《一起去郊游》；放風箏的圖片；塑料袋（與幼兒人數相等）；剪刀、膠帶、水彩筆、彩色皺紋紙若干；長細線繩若干。
2、經驗準備：幼兒有過放風箏的經驗。
教學過程：
一、春游真快樂
1、播放歌曲《一起去郊游》，讓幼兒會議并說一說春游時的情景。
教師提問：
（1）小朋友還記得春游時的情景嗎？
（2）你都玩了什么？公園里的人們在做什么？
2、呈現放風箏的圖片，請幼兒說一說自己放風箏的經驗。
教師提問：
（1）你放過風箏嗎？
（2）你都見過什么樣的風箏？
二、我們一起做風箏
1、出示風箏范例，引導幼兒觀察塑料袋改裝后的變化，討論如何才能讓它飛起來。
教師提問：
（1）教師的風箏是用什么做的？（塑料袋）
（2）塑料袋有什么變化？怎樣才能讓它飛上天？
教師小結：我的風箏是用塑料袋做的，塑料袋改裝后是鼓起來的，上面有漂亮的裝飾，放的時候手舉高、快速跑動起來，風箏就可以放起來了。
2、討論制作、裝飾風箏的方法。
教師提問：
（1）你有什么好辦法讓塑料袋鼓起來？
（2）你打算怎樣裝飾塑料袋風箏？
3、教師示范制作“塑料袋”風箏。
先將塑料袋吹鼓，然后用膠帶粘住袋口和細繩，在進行簡單的裝飾，風箏就制作好了。
4、幼兒嘗試用自己的方法制作并裝飾“塑料袋風箏”。
提示：教師可在巡回過程中進行個別指導，幫助個別幼兒粘貼袋口和細繩；對幼兒好的制作及裝飾方法進行表揚及共享。
三、放風箏
教師帶領幼兒到戶外，一起放自制的風箏。
提示：教師可結合之前提到的放風箏方法鼓勵幼兒大膽嘗試并進行個別幫助：鼓勵幼兒間相互交換玩，充分體驗放風箏的愉悅。
幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》 篇6
活動目標：
1、讓幼兒通過觀看錄像，欣賞、觀察風箏，激發幼兒制作風箏的欲望，學習風箏的簡單制作方法。
2、通過活動，讓幼兒體驗動手制作的快樂。
3、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。
活動準備：
1、各種各樣的風箏。
2、風箏會現場的錄像。
3、錄音機、錄音帶。
4、教師制作的風箏作品一個
5、制作風箏的材料（楟稈、不同形狀的紙、彩帶）若干、雙面膠等。
活動過程：
（一）導入：猜謎語引出風箏
引導語：小朋友，今天老師給你們帶來一個謎語，看看誰能猜出來。
謎語：
天上一只鳥，用線拴的牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。
（風箏）
小朋友見過風箏嗎？見過什么樣的風箏？請為小朋友描述一下它的樣子。
（二）基本過程：
欣賞、觀察風箏，了解風箏的基本制作過程。
引導語：今天老師給你們帶來了許多風箏，想請小朋友欣賞一下，看看哪些是你們見過的，哪些是你們沒見過的，它們是什么樣子的？（幼兒欣賞）你最喜歡哪一個？請把它拿過來。
提問：
1、你為什么喜歡這個風箏？
2、你知道這么漂亮的風箏是怎樣做成的嗎？（引導幼兒發現風箏的對稱美）
（三）看錄像，激發幼兒制作風箏的愿望。
引導語：小朋友這么聰明，表現的真棒，老師要獎勵你們一件禮物，你想不想知道是什么?在給你們禮物之前我要先考考你們，你們知道風箏會是哪一天嗎？聞名世界的風箏之都是哪里呢？每年的4月20日全世界的風箏愛好者都會來濰坊參加國際風箏節，今天老師給你們帶來的禮物就是風箏會現場的錄像，請小朋友仔細的看一看。（放錄像）提問：錄像里有什么樣的風箏？看完錄像你有什么感受嗎？
（四）嘗試制作風箏，體驗合作的愉快。
引導語：再過幾天就是今年的風箏會了，你想不想也制做一個美麗的風箏去濰坊參加風箏會呢？那么你想制作一個什么樣的風箏？（鼓勵幼兒大膽想象創新）那還等什么？老師為小朋友準備了一些材料，請小朋友盡量制作，如果你覺得自己制作有困難可以兩個或三個小朋友一起制作，制作完畢以后，請將垃圾收到小盆里。（幼兒動手操作）在制作的過程中，放輕緩、優美的音樂。
（五）展示、欣賞作品。
引導語：小朋友，請將你們制作的風箏帶過來，給大家展示一下，你制作的是什么風箏，是怎樣制作的？咱們來個風箏展示表演吧。
(六)結束部分：
引導語：小朋友制作的風箏這么漂亮，我們趕快到外面放飛一下，練習練習，過幾天在風箏會上大顯身手。
活動反思：
新《綱要》中指出：活動要來源于幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今天的活動表現得非常好，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試利用自己的方法及材料進行制作，極大的發揮了他們的創造力、想象力。還有在作品展示時，孩子們大膽的講述自己的風箏。在這自然的環境中為孩子們營造愿意表達的氛圍，使他們輕松的表達自己的心聲。幾個人一起制作更培養了孩子的合作精神，從而收到了良好的教育效果。
幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》 篇7
預設目標
1.會手口一致地點數5。
2.在操作中體驗數字的應用。
活動準備
1.數字卡片1-5各1張：畫有一只小兔的圖片5張；各種小動物圖片若干。
2.《數學》下P.6-7和P.8。
活動建議：
點數5
—教師將4只小兔粘貼在黑板上，幼兒點數。
—引導幼兒找出數字卡片4，表示小兔子的總數。
—教師添上1只小兔子，幼兒點數，引導幼兒用數字卡片5表示小兔的總數。
按數取物
—教師依次出示數字卡片1、2、3、4、5，幼兒拿出相應數量的小動物卡片。
—請幼兒觀察手中的5張動物卡片，問：小動物身上藏著數量幾？教師引導幼兒說出：小動物都有2只眼睛，小雞有2只腳，小羊有1條尾巴，小貓有4條腿等。
—教師出示數字卡片1-5，幼兒拿出其中一張小動物卡片做相應回答。如：出示數字2，幼兒拿出小羊卡片說：小羊有2只犄角，2只眼睛。
觀察畫冊《風箏飛呀飛》
—今天的天氣真好呀！小伙伴們一起到了山岡上干什么？
—風箏真好看，數一數共有幾只風箏，有幾種樣式的風箏？每種樣式的風箏各有幾只？
—山岡上有幾個小朋友？男孩和女哪個多，哪個少？
—山岡山有幾個小朋友？男孩和女孩哪個多，哪個少？
—畫面中還有哪些數量也是5？引導幼兒找出來，并用數量詞正確表示。結束部分
觀察畫冊《釣魚比賽》，引導幼兒點數，妞妞、小虎、小豬等和Q寶貝分別約了幾條魚？誰釣的魚最多？誰釣的魚最少？
將數字卡片、粘貼在數學區，為幼兒提供豐富的操作材料（如紙、筆、火柴棒、瓶蓋、石子等），讓幼兒做按數取物練習。
教師、家長指導幼兒練習《數學操作材料》P.6和P.7。
幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》 篇8
一、教學目標：
1、知識目標：
掌握文中重點詞語、文學常識。
2、能力目標：
(1)引導學生運用以讀帶思，以思促讀的方法分析課文。
(2)逐步引導學生運用合作探究的方法解決問題。
3、情感目標：
抓住重點詞語，體會本文蘊含的濃濃親情。
二、教學重點：
誘發學生反復朗讀課文，逐步培養學生以讀帶思，以思促讀的閱讀分析能力。
三、教學難點：
抓住重點詞語，體會本文蘊含的濃濃親情。
四、教學設想：
運用誘思導讀法，啟發學生集思廣益，合作探究問題的興趣，以“點”帶“面”層層深入地分析本文主旨，體會作者內心的思想感情。
五、教學過程：
鷹隼試翼篇
同學們，童年的時光里都有許多美好的回憶：難忘的朋友，難忘的游戲，難忘的玩具。打開你記憶的窗口，給大家講述一個你小時候做過的游戲或是玩過的玩具。
導入課題，并板書。
初露鋒芒篇
(1)知識積累
誰愿意毛逐自薦給大家讀一遍21頁注釋①，讓我們一起了解本文作者魯迅先生，在今后我們將學到他更多的文章，將逐步認識這位作家個性化的語言、崇高的品質和偉大的人格，下面我們比一比，看誰記住這個注釋最快、最準確。努力吧，相信自己，你就是最優秀的!
(2)誘思導讀
第一步：請同學們快速閱讀課文，將不認識、不理解的字詞運用工具書掌握它們的讀音和含義。
A組學生練習題：給加點的字詞注音
禿 蟹 憔悴 訣別 嫌惡
B組學生練習題：掌握下列詞語的含義
驚惶 傲然 虐殺 寬恕 苦心孤旨
留給大家5分鐘，同桌之間看誰掌握的最準確，最牢固。
設計目的：讓學生運用工具書，注重掌握和積累詞語，為朗讀、分析課文掃除語言障礙。
第二步：請同學們細細研讀課文，開啟你智慧的大門，集思廣益，合作探討下列幾個問題。教師在學生討論間適當點拔，參與學生討論。
(1)從文中找出能夠體現作者魯迅先生內心感情的詞語。
(2)從文中找出作者描寫風箏的語句。
(3)第一段中作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么?
(4)請用一句話概括本文記敘的內容。
設計目的：抓住本文中幾個“點”，進而輻射整個“面”，引導學生積極思考，小組合作探究，體現以學生為主體，教師參與學生討論的教學機制。
第三步：重點段落研讀，把握文章主旨。
本文記敘了我折斷、踏扁破壞小兄弟風箏這件事，表達了作者內疚、懊悔的復雜心情，請找出詳細記敘這件事的片段，朗讀兩遍。朗讀可以高聲，也可以低聲、不出聲;可以讀快，也可以讀慢，讀完后小組討論以下問題：
⑴當他發現我時，為何“便驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。”
⑵“我在破獲秘密的滿足中”這句話，“秘密”是指什么?“滿足”與后文哪個詞相呼應?
⑶本段中的“傲然”和“絕望”形象地表達出人物怎樣的心情?
⑷聯系上下文，指出作者現在如何評價當初的做法，同時表達出作者一種怎樣的愿望?
設計目的：通過分析探討重點語句，深入剖析作者的內心世界，從而更清晰地把握文章主旨。
才藝展示篇
⑴說話訓練：
在溫馨與和美中有親情，在誤解和沖突中也有親情，請同學們任意選擇一個角度，講述你與祖輩、父輩、同輩的兄弟姐妹之間感人的一幕，并談談你的感受。
⑵拓展訓練：
親情是人間最溫暖、最真摯、最美好的感情，在古詩文中有許多描寫親情的語句，你能寫出一、二句嗎?
幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》 篇9
活動目標：
1、讓幼兒了解風箏的起源。
2、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。
3、讓幼兒感受我國民間藝術的魅力，增強民族自豪感。
活動準備：
1、家長與幼兒共同制作風箏，并把場地布置成"風箏展"。
2、風箏幻燈片、音樂。
活動過程：
一、請幼兒介紹自己制作的風箏。
1、幼兒和教師走進活動室欣賞風箏展。教師：孩子們，這兒是我們大家制作的風箏，我們一起來看一看。
2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風箏的情況。
（教師先請大家說出自己喜歡那一只風箏，再請風箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風箏的一些情況，增強幼兒的自豪感。）
二、讓幼兒了解風箏的起源。
1、教師出示"龍"形風箏的幻燈片。
教師提問：這是什么樣的風箏？（龍形風箏）龍代表什么？（代表中國）
教師：沒錯，"龍"是我們中華民族的象征，我們都是龍的傳人。風箏就誕生在我們中國，是我們的祖先發明創造的。
2、故事《風箏的起源》
教師講故事《風箏的起源》后，提問：是誰發明了風箏是在很久很久。
教師小結：風箏是在很久很久以前，一個叫墨子的人發明的，是具有中國特色的民間藝術。
三、幼兒欣賞風箏的幻燈片。
1、教師：很多年過去了，到了現在，每當春天來臨的時候，我們喜歡到大自然里放風箏。你們有放過風箏嗎？老師這里有一些風箏圖片，一來欣賞一下。
2、幼兒欣賞風箏圖片。
圖一：蝴蝶風箏。教師：這是，一只什么樣的蝴蝶風箏？（五顏六色的、好看的……）它的形狀左右是一樣的，有什么特點？（對稱）是的，這是一只五顏六色的對稱的蝴蝶風箏。
圖二：魚形風箏。教師：這只風箏上有什么？（可愛的胖娃娃抱著一條紅鯉魚、荷葉、荷花……）人們在制作風箏時為什么會畫上這樣的圖案？
教師：這是一只具有年畫特點的風箏。紅鯉魚在我們中國代表著吉祥、富裕，人們把對生活的美好愿望畫在風箏上，是希望年年有余，日子過的一天比一天好。
圖三：小狗風箏。教師：這只風箏是有幾只小狗組成的？（三只）這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風箏。
圖四：夜光風箏。教師：這只風箏很特別，上面有什么？（一亮一亮的小燈）這叫夜光風箏。它適合在白天放還是晚上放？（晚上）為什么？
圖五：最大的風箏。教師：這只風箏長不長？這是世界上最長的風箏，有3500米長，這樣的風箏一個人能放起來嗎？（不能）怎么辦？（需要很多人幫忙、合作、團結）那我們平時做事情想把事情做得更好也要這么樣？（齊心協力、
圖六：最小的風箏。教師：看見風箏在哪了嗎？這是世界上最小的風箏，只有零點幾厘米長，比我們平時用的硬幣還要小。
教師：你們知道嗎，世界上最長的風箏和最小的風箏是誰做出來的？都是咱中國人制造的，你覺得中國人怎么樣？（聰明、能干……）作為一名中國人你有何感想？（驕傲、自豪……）是的，我也為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪！
幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》 篇10
活動目標：
1．嘗試用報紙擰成的長條沿黑線裝飾風箏。
2．能耐心完成整個風箏的裝飾，體驗成功的樂趣。
活動準備：
1．裁好的長條形報紙、范例。
2．膠水、棉簽、畫有風箏的底稿、剪刀。
活動過程：
1．談話導入
（1）“春天到了，花兒開了，你們有沒有和爸爸媽媽一起去放過風箏呢？風箏是怎樣的？”
（2）教師小結：風箏有各種各樣的形狀，都很漂亮。無論是什么樣的風箏，它的兩邊都是一模一樣的。
2．出示范例，了解制作步驟
（1）“戴老師這里有很多不同形狀的風箏，小朋友可以選擇你喜歡的風箏進行裝飾。”
（2）示范做法：先將長方形的報紙擰成長條，再把膠水站在黑線上，最后把擰好的長條沿黑線粘貼在風箏上。
3．幼兒動手制作，教師巡回指導
（1）選擇自己喜歡的風箏圖案。（蝴蝶風箏、蜻蜓風箏等等）
（2）動手裝飾風箏。
（3）教師巡回指導：引導幼兒長條擰緊一些，粘一段膠水粘一段報紙，粘完按一按。
4．展示幼兒作品
（1）請每個幼兒把作品舉起來，讓其他幼兒欣賞。
（2）請幾名幼兒介紹自己的風箏。
（3）把風箏放在指定位置晾干。
幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》 篇11
活動目標
1、引導幼兒初步感受的對稱美。
2、啟發幼兒大膽想象、創造，運用多種材料裝飾風箏面。
3、使幼兒體驗到自己創作、自己動手的喜悅。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、感受作品的美感。
教學重點、難點
讓幼兒了解風箏的基本特征，讓幼兒認識各種顏色及圖形。
活動準備
1、教室里布置“風箏”，課前帶幼兒參觀欣賞過各種風箏，了解風箏的基本特征。
2、幼兒課前已經知道并練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。
3、為讓幼兒觀察比較之用，教師制作好的風箏面三只：一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多，一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻，還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。
4、人手一只馬夾袋，剪刀、膠水。
5、每組準備各種彩紙（皺紋紙、自帖紙、手工紙，泡沫紙），剪好的幾何圖形若干，幾支鉛筆。
活動過程
一、帶幼兒進教室，自由欣賞各種風箏1、教師朗誦散文《放風箏》，激起對放風箏向往。
2、幼兒自由欣賞各種風箏，自由地與同伴交流，教師在旁隨機指導。
師：“哇！這么多的風箏，我們一起來看看！”
“請和你的好朋友說說你喜歡哪個風箏？為什么喜歡它？”
幼：我喜歡蝴蝶風箏，因為蝴蝶太美了。
幼：我喜歡金魚風箏，我聽見過年年有魚。
師：你是因為它有吉祥的意思，而且它也很美吧！
二、引導幼兒感受風箏的對稱美。
1、出示一個圖案對稱的風箏。
師：你們覺得怎么樣？（幼兒自由發表）
2、引導幼兒感受風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
師：你們看看這只風箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你發現了什么？翅膀上的圖案是怎樣的呢？（引導幼兒說出圖案的大小、顏色、形狀、和位置都是一樣）
（對稱美能給人以平衡穩重的感覺，只有充分感知風箏的對稱美，幼兒的創作才有了根基）
三、和幼兒討論怎樣裝飾風箏面。
看著這些漂亮的風箏，你有什么想法呢？用什么做呢？
出示制作好的風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能更好看些。
1、你最喜歡哪只風箏，為什么（引導幼兒觀察比較）
2、怎樣才能剪出兩個一樣的圖案。（幼兒年齡尚小，常會忽視物體形象與背景色的對比，讓幼兒觀察比較加深印象，直接幫助幼兒掌握用色的搭配）'
四、幼兒制作風箏面。
引導語：請小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風箏裝飾得最漂亮。
1、做的快的你就可以幫助做的慢的幼兒。
2、設計的圖紙要好看些。
3、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風箏上，（馬夾袋的拎手）五、帶幼兒去放風箏。
師：我們一起去操場上放風箏，比比看誰的風箏最漂亮，
（滲透合作交往的理念）
教學反思
教室四周掛著形狀各一，色彩鮮艷的風箏讓幼兒興奮不已，他們都想把自己看到的風箏圖案說給朋友聽，男孩子特別喜歡動畫片中的人物形象，奧特曼是他們的首選，我順應他們的興趣讓他們先觀察風箏上的奧特曼有幾個，他們在風箏的什么位置，再引導幼兒欣賞蝴蝶風箏。由于順應了幼兒的興趣需要，幼兒在觀察圖案時非常投入、觀察細致，從而充分欣賞、感受了風箏的對稱美，在風箏裝飾中也能較好地遷移學到的經驗。整個活動幼兒興趣盎然，積極主動，充分體驗了自己制作、放飛風箏的樂趣。
幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》 篇12
教學目標：
１、認識８個生字，會在田字格里正確書寫“祝、幸、福”３個生字。
２、感受紙船和風箏給小熊、松鼠帶來的快樂，并能通過朗讀表達這種快樂，在朗讀中培養學生的語感，提高學生有感情朗讀課文的能力。
３、培養學生的想象能力和表達能力。
設計理念：
教育是什么？就是為了發展學生：發展學生的能力，發展學生的思維，發展學生的情感。
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。
在教學時，我以新課標指出的“學生是學習和發展的主體。”為教學思想，使教學真正成為師生積極互動，共同發展的'過程，從而體現學生的主體地位，發展學生的個性。
（一）字詞教學體現學生的主體性
新課程標準指出：語文教學不僅要教給學生語文知識，更重要的是要培養學生的語文能力。我感覺，預習課文也是其中之一。在教學時，我把課前預習和課堂上反饋緊密結合。通過小老師領讀、提醒伙伴容易讀錯的字音、去掉拼音開火車讀等形式，形成優等生帶后進生，后進生追優等生的良好學習氛圍，從而共同提高。
（二）緊緊抓住“情”字，設置感人的情境，給學生以情感上的熏陶
新課程改革提出關注學生的情感生活和情感體驗，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學過程應該成為學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，在教學中，我根據課文內容多次設置情境，使學生始終處于豐富的情感體驗之中。如在教學第一自然段時，我以“老師想到松鼠和小熊家去做客，向大家打聽一下，小熊家住哪兒，松鼠家又在哪兒？”為切入口，讓學生明白小熊和松鼠家的位置。能夠幫老師解答疑問，學生無疑有一種成功感，他們就會用心去讀，去理解，興趣高漲。
又如，在教學第２至６自然段時，讓學生體會小熊收到紙船時高興的心情，我讓學生進行換位檢驗：假如你就是這只小熊，你的心情會怎么樣？為什么？
（三）注重朗讀指導，用多種方式進行朗讀訓練，做到了課堂上充滿瑯瑯書聲
低年級段朗誦訓練是重點，在教學中，我利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書聲。在這節課上，我通過自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式，有重點地指導學生讀好描寫小熊和松鼠高興心情的語句，使學生在充分地讀中有所感悟，培養語感，積累語言，深化對課文的理解。
如在指導學生朗讀第三自然段時，我讓學生找找描寫小熊心情的詞語，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞，我就立刻抓住這一個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思，再結合“注意表情”等要求，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。
（四）注重語文基本功訓練，培養學生的語文能力
在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練，在教學中，我努力做到：不但體現新的理念，更要始終注重語言文字訓練，既活又實。
首先，在導入新課的第一個環節，我就注意了學生“箏“的讀音，“箏”字單獨出現出讀一聲，而與“風”組成“風箏”時讀輕聲。
其次，課文中出現了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子后，讓學生自己發現問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，同時小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。
以上是我在上課之前的一些想法，但是在實際的操作過程中，由于自己水平有限，難免存在著這樣或那樣的不足之處，真心地希望各位老師能多提寶貴意見。謝謝大家！
《紙船和風箏》教后反思：
去年這個時候，因為要參加雙高課選拔比賽，我借班執教過《紙船和風箏》的第一課時。當時，雖然是借班上課，但這班學生各方面素質都很好，所以執教下來，自我感覺不錯。后來被推薦去縣里參加雙高課評比，因為要忙著準備縣里的比賽，所以課后也沒進行多少反思。
這次，我再次執教《紙船和風箏》，所不同的是，這次是我自己班的學生。雖然這個班級重新組建才一個多月，但我很喜歡這些孩子，他們在上課時所表現出來的投入，令我欣喜！感謝學校領導給我這次展示的機會，學習的機會，雖然這個過程是痛苦的。但我知道，有壓力才有動力。感謝各位老師來聽我的課，更感謝大家在聽后對我的課能進行評課。真的，這樣的機會并不多，讓我從大家的評課中學到了不少，這是我以后繼續前進的動力，謝謝大家！
幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》 篇13
設計理念和思路:
《紙船和風箏》是人教版第三冊第五組的一篇閱讀文，是一個非常感人的童話故事。根據新課程規范的要求，文章的特點，以和二年級同學的年齡特點，我精心設計了第一課時的教學設計。現把我的設計意圖做一下簡單介紹：
一、生字局部：
新課程規范明確指出：“識字教學應注重教給同學識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”根據這一要求，我注意在教學中采用多種形式，突出教學重點。
1、識字過程中由借助拼音讀到結合句子讀，然后用合作的形式認記生字，交流識字方法，最后鞏固認字。體現了由整體到局部，循序漸進，環環相扣，符合同學的識記規律。
2、利用“放風箏”的方法，給同學創設合作識字的情境。“大風箏都被大家勝利的放飛到藍天上去了”讓同學體會到勝利的喜悅。“大風箏”和“草莓生字卡”的出現調動了低年級同學的識字興趣，使識字教學變得生動活潑。
3、在識字過程中，根據同學情況和生字特點，有重點有區別的對待不同的生字，教給同學識字的方法。如利用形聲字的規律識字、讀準字音，強調“扎”的讀音等。
二、課文局部：
1、創設情景，體現童趣
精心設計課堂上的每一句話，每一個環節，努力將同學帶入一個富有色彩的童話故事中。如讓同學給文中的小動物打招呼，并協助他們找到自身的家等。這樣激發了同學的學習興趣，使同學在情境中成為學習的主人。
2、以讀為主，讀中感悟
朗讀交流是感悟的基礎，老師要充沛尊重同學的感受、體驗，讓同學自主閱讀，在讀中悟、在悟中讀，讓同學用心去讀書，與故事發生共鳴。因此設計了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、配樂讀、老師范讀等，引導同學在閱讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界。
3、精心設計作業，體現文本的延伸與拓展。讓同學動手做一做，動筆寫一寫，在互贈禮物的過程中，讓故事的教育意義在同學的生活中得以落實。
周三聽了兩位老師講得節課，給我的感覺，她們的課上得很精彩，很生動，兩位教師能領會編者的編寫意圖，發明性地使用了教材，課堂上教師教得聲情并茂，同學聽得津津有味。
下面談談我的幾點體會和建議：
1 識字教學
識字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點。教師光憑借一張卡片，讓同學死讀硬記的這種保守教學顯然已不能滿足同學發展的需要。這兩位老師在認讀生字環節的時候，巧妙的采用了各種手段，如“放飛生字”、“給風箏點名”、“草莓卡片”、“讀小果子上的詞語”等方式，在游戲中識字，由句到詞，由詞到字，以層層遞進的方式協助認讀生字。在記憶生字時，鼓勵同學自主識字，說識字方法，滲透生活中識字，以和形聲字識字的方法，讓同學在課堂上順利記住字型。
2 語文老師的語言
兩位老師在講課時語言生動活潑，這種以語言烘托渲染氣氛的手段，可以恰當的將同學帶入到學習的氛圍中。
作為一名語文老師在說話時要做到抑揚頓挫，節奏鮮明，優美動聽。為了能更好的吸引同學，還可以將語言的表達更夸張一些，并加上動作烘托氣氛。
3 配樂朗讀課文
配樂朗讀課文是渲染課文情境的好方法，選擇適合課文內容的音樂十分重要。在《紙船和風箏》一棵中，前半局部選擇了歡快的節奏的音樂與課文內容較符合，但后半局部的內容感情是難過到高興的一個變化過程，但老師所選擇的音樂沒有和時的變化，以“悲傷”的基調結束課文，處置的不夠恰當。在這里音樂的選擇應該突出出松鼠和小熊由傷心到高興的變化。
幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》 篇14
教學內容：
小學語文教材第三冊P92—94
教學目的：
1、認識“8個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、感受人物喜怒樂情感變化，使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學難點重點：
重點：了解課文內容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
難點：感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。
教時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標
認識8個生字，會寫8個字，初步了解課文內容。
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、導入新課。
同學們，看了這個題目你想到了什么？（學生質疑）
1、識字寫字。
2、自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。
3、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思，并認讀其中的生字。
4、利形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。
5、重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。
1、指導寫字：重點指導“幸、抓、祝、福”。
幸：上下結構，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的內容。
三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。
五、板書設計。
20 紙船和風箏
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
第二課時
教學目標。
了解課文內容，感受人物內心喜哀樂的情感變化。
教具準備。
圖片、生字。
教學過程。
一、復習導入。
出示詞語：學生開火車詞語。
山頂、山腳、小溪、風箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩
復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）
二、朗讀感悟。根據下面問題，找到相應段落。并朗讀中，加深對課文內容的理解。
1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？
后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會主動放這只紙船嗎？
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。
（四）用自己的話講述這個故事，并說說讀后的感受。
四、板書設計。
（1） 紙船和風箏
風箏
松鼠 小熊 和睦相處
紙船
幼兒園大班上學期美術教案《美麗的風箏》 篇15
教學目標
1．認識“箏、鼠”等11個生字，正確書寫“折、張”等7個字，會寫“紙船、松果”等7個詞語。
2．綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。
3．繼續學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。
教學重點
1．回顧識字方法，鼓勵學生運用多種方法識字。
2．自主閱讀，讀懂故事內容。
課前準備
教師準備：1.折“紙船”的紙和制作“風箏”的材料。
2．松鼠和小熊的頭飾；制作多媒體課件。
學生準備：一只紙船和一只風箏。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
板塊一、實物揭題，激發興趣
1．導入：出示課前折好的紙船和做好的風箏。同學們，看看老師給你們帶來了什么？相機板書：紙船和風箏。
2．識字：“箏”單獨出現時讀一聲，跟“風”一起組成詞語“風箏”時，要讀輕聲。你們真是聰明的小朋友，大家再來讀一讀。
3．揭題：同學們，你們喜歡折紙船、放風箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發了一段感人的故事。今天就讓我們一起來學習第23課《紙船和風箏》。
操作指導
教師課前要做好充分的準備，用實物導入容易吸引學生注意力，在選擇紙船和風箏的時候不要過于鮮艷、張揚，避免學生收不回心思到學習中來。
板塊二、初讀課文，識記字詞
活動1、朗讀課文，自主識字
1．學生自由朗讀課文。教師出示要求：字字讀準，句句讀順。如果在朗讀的過程中有不認識的字，可以查字典或請教老師；如果遇到難讀的句子，可以請教同桌或小組同學。
2．課件出示會認字，讀一讀。
箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取
(1)強調“箏、鼠、折、抓”是翹舌音；“扎”在本課讀zā；“漂”在本課讀piāo。
(2)借助課后習題“猜猜下面加點字的讀音，和同學交流你是怎么猜出來的。說說你用這些方法還認識了哪些字”引導學生在語境中識字。
風箏、松鼠、抓住、祝你幸福、愿意、哭
預設：
方法一：利用形聲字特點識字。如“箏”。本課生字“漂、愿”也可以利用形聲字的特點來識記。
方法二：利用字理圖識字。如“鼠”，課件出示“鼠”字的演變過程：
方法三：引導學生做動作理解字義。如“抓”是提手旁，意思是用手或爪拿取。“折、扎”也可以做動作來幫助學生理解字義。
活動2、朗讀詞語，鞏固識字
1．課件出示詞語，指導學生朗讀并理解詞語。
松鼠、抓住、哭了、幸福、但是、愿意、取下、漂哇漂、飄哇飄
折紙船、扎風箏、受不了、樂壞了
2．課件出示句子，指導學生把“漂哇漂”“飄哇飄”放到句子中，輕聲讀，對比理解，看看發現了什么。
3．交流明確：“漂哇漂”是說物體在水面上漂，“飄哇飄”是說物體隨風飄。
4．教師配合動作和語氣，引讀“紙船漂哇漂”“風箏飄哇飄”，指導學生反復讀。
操作指導
教師在制作課件時要按規律排列詞語，便于讓學生掌握一定的詞語組合方式；理解和區分“漂”和“飄”，要結合有關句子，讓學生在一定的語境中理解詞語的意思，明白兩個字的不同使用范圍，識字教學一定要遵從《語文課程標準》“語境識字”的要求。
板塊三、細心研讀，深入理解
活動1、默讀第1自然段，了解故事的主人公
1．引導學生默讀課文第1自然段，想一想：故事中的主人公是誰？他們的家各在哪兒？
2．出示“山頂”和“山腳”兩個詞語，引導學生思考：哪兒是山頂？哪兒是山腳？將詞語貼在板畫的合適位置。
3．指導學生借助板畫復述課文第1自然段。
4．過渡：同學們，松鼠住在高高的山頂，而小熊住在山腳，雖然離得很遠，可他們卻成了好朋友！不信，你讀讀第2～6自然段，看看他們是怎樣成為好朋友的。
活動2、默讀課文第2～6自然段，感受主人公之間的友誼
1．默讀課文第2～6自然段，試著用一句話說一說松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。
2．教師指板畫引導學生。
總結：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。
3．(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了。小熊為什么那么高興啊？填寫學生活動卡后自由交流。
活動內容
閱讀思考：小熊兩次看到紙船時的心情一樣嗎？
第一次看到紙船
小熊的心里________________。
4.課件出示：讀一讀，比一比。
紙船漂到了小熊家門口。
紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。
5．引導學生思考：如果你是小熊，在開心、快樂、興奮、激動之后，你不想做點什么嗎？(一張賀卡、一只風箏)
(1)過渡：關愛是相互的，小熊為松鼠扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
(2)課件出示：讀一讀，比一比。
風箏飄到了松鼠家門口。
風箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
(3)指導朗讀：帶著表情、動作做出高興的樣子，采用朗讀的形式和大家一同分享風箏給松鼠帶來的快樂。
操作指導
在理解課文的過程中教師要把學生活動卡融入教學之中，學生活動卡的使用是引導學生自主思考的途徑，本課的活動卡可以分兩次使用，第一次填寫要突出小熊收到紙船時的開心。朗讀指導時，可以給學生機會，讓他們進行情景表演，演一下這部分內容，讓他們身臨其境地體會到友誼的美好。
板塊四、指導觀察，練習書寫
活動1、觀察生字，教師范寫
1．小組交流：觀察會寫字，哪些字的結構相同，哪些筆畫在書寫時需要注意，把你的建議和小組同學交流。
2．集中交流。
3．教師重點指導：
“張”左窄右寬，第三筆豎折折鉤的第二個折筆在橫中線下側；“長”的第二筆橫從豎中線左側起筆，第三筆豎提的豎段寫在豎中線上，筆順為“”。
“祝”左窄右寬，左邊長，右邊短。“礻”的第四筆在橫中線下側；“兄”的第一筆豎寫在豎中線上，“口”略扁，第四筆撇從中心點的右側起筆。注意這個字的部首是“礻”，不是“衤”。
“但”左窄右寬，左邊長，右邊短。“旦”的第一筆豎寫在豎中線上。
“哭”上短下長，“犬”的第一筆橫略短，收筆在橫中線；撇、捺要舒展，比上面的兩個“口”要寬；點比短橫收筆略靠右。注意“犬”的點不要丟。
活動2、學生臨寫，反饋交流
1．學生練習：先描紅，再練寫。遇到困難時可以請老師或者小組同學示范書寫。
2．班內展示書寫成果，師生交流評價。
操作指導
寫字教學不必面面俱到，一要抓字形特點，二要抓重點和難點。
板塊五、創設情境，拓展寫話
活動1、創設情境，范寫引路
1．過渡：松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你快樂”；小熊送給松鼠草莓，并寫上“祝你幸福”。這是他們第一次和別人分享快樂。在接下來的日子里，他們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂。
2．課件出示句子，指導學生讀一讀：
(1)有那么一天，小熊家門口又有了一只紙船，上面有一張紙條，寫著：“親愛的小熊，春天已來臨，讓我們一起去春游吧！祝你生活愉快！”
(2)有一次，松鼠快過生日了，他想邀請小熊來做客。于是，他在紙船上放了一張紙條，上面寫著：“親愛的小熊，明天是我的生日，我想請你來我家和我一起過生日，好嗎？”他把紙船放進了小溪里。小熊放了一只風箏給松鼠，風箏的翅膀上寫著：“親愛的松鼠，我一定會準時赴約的。”
活動2、拓展訓練，寫話練習
1．請展開想象，除了相約去春游、給松鼠過生日，他們還會傳遞彼此的什么心里話呢？請你動筆，在紙船上或紙風箏上寫一寫。
2．從本課中找到表示祝福的語句，把它們寫在卡片上，送給周圍的人，或者直接說給周圍的人聽。
3．小結：是啊，小朋友們，紙船和風箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起，他們在一次次的通信中加深了友情，從此成了好朋友。讓我們一起再來讀讀課文第1～6自然段。
操作指導
在設計小練筆讓學生寫一寫時要引導學生結合自己的生活實際，可以讓他們把自己和好朋友之間的互動遷移到小熊和松鼠身上來，更貼近生活，能激發學生內心的童趣。
第二課時
板塊一、復習鞏固，設疑導入
1．自由讀、指名讀、齊讀書后詞語表中本課的詞語。
2．讀句子。
(1)自由讀，想讀哪句就讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴。
(2)齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。
3．導入：紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，這給他們帶來多少快樂呀！正當他們沉浸在幸福和快樂中的時候，這快樂卻沒有了。
操作指導
這一環節復習詞語的朗讀方式要多種多樣，既要調動學生的興趣，又要達到復習檢驗的目的。讀句子時老師要營造出分享幸福和快樂的氛圍，為接下來的學習做好熱身。
板塊二、角色體驗，品悟情感
活動1、默讀第8、9自然段，感受吵架后的心情
1．過渡：(憂傷的音樂響起，出示第7自然段，教師深情朗讀。)可是有一天，他們倆為了一點兒小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(教師摘下“紙船”和“風箏”的詞語卡片。)
2．默讀課文，畫出第8、9自然段中描寫他們心情的語句，體會他們吵架后的心情。
3．引導學生交流體會：你和好朋友吵過架嗎？吵架后誰也不理誰的時候，你的心里是怎么想的？
4．教師佩戴頭飾，扮演小鳥，引導學生再現兩個朋友吵架后的情境：
(1)小熊你好，你今天怎么看起來垂頭喪氣的呀？我怎么發現你還在扎風箏呢？為什么不把風箏放出去，而把它掛在高高的樹枝上呢？
(2)松鼠你好，剛才我去了小熊家，他現在心里可難過了，你現在心里是怎么想的呢？
5．男女生分角色朗讀課文第8、9自然段，讀出吵架后的難受。
活動2、默讀第10、11自然段，體會和好后的喜悅
1．過渡：他們吵架了，誰也不理誰了，可是他們為什么還是每天扎風箏、折紙船呢？這是怎么回事呢？
2．學生匯報：雖然他們吵架了，但心里都還想著對方，還想和對方做朋友。
3．鼓勵學生默讀第10、11自然段，交流匯報：結果怎樣？
4．指導朗讀：
(1)讀“再也受不了啦”時，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。
(2)“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”讀這句話時，應該讀出松鼠很想和小熊和好的心情，用急切、真誠的語氣。
5．學生朗讀的同時師生交流，明確：“美麗的風箏”強調“美麗”，說明松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜；松鼠“高興得哭了”說明他重拾了與小熊的友誼，很激動。(教師適時將紙船和風箏詞卡再次貼到黑板上。)
6．松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，以及小熊看到這么多紙船向他漂來的表現。出示學生活動卡，填寫后交流。
活動內容
閱讀思考：小熊兩次看到紙船時的心情一樣嗎？
第一次看到紙船
小熊的心里________________。
第二次看到紙船
小熊的心里________________。
7.引導學生想象：經歷了這一切，小熊和松鼠以后還會吵架嗎？
8．拓展語言：他們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？
9．小結：我們要用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友！
操作指導
在學習課文過程中教師要注意引導學生用換位思考的方法體會小熊和松鼠的心理活動，在引導學生想象小熊和松鼠之后的交往中要滲透正確的交友觀給他們。在學生自由交流自己的交友感悟時教師要及時做出相關評價，給予學生積極向上的思想引領。
板塊三、觀察字形，指導書寫
活動1、觀察生字，教師范寫
1．小組交流：觀察會寫字，說說哪些字的結構相同，哪些筆畫在書寫時需要注意，把你的建議和小組同學交流。
2．集中交流。
3．教師重點指導“折、扎、抓”的書寫，注意它們偏旁相同，結構相同。
“折”左窄右寬。第五筆豎撇寫在豎中線，第六筆橫起筆在橫中線。
“扎”左右寬窄相當，左邊長、右邊短。“乚”沿著豎中線的右側書寫。
“抓”左窄右寬。頂部“扌”略高于“爪”，“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左側，第三筆豎在豎中線的右側。
活動2、學生臨寫，反饋交流
1．學生練習：先描紅，再練寫。遇到困難時可以請老師或者小組同學示范書寫。
2．班內展示書寫成果，師生交流評價。
操作指導
寫字教學不能流于形式，教師一定要多了解學生的寫字情況，發現普遍問題，有針對性地做出指導。
板書設計
紙船和風箏
教學反思
1．本課是一個小小的童話故事。教師在教學一開始就通過精美的板畫創設出了美麗的童話世界，極大地激發了學生的興趣。當松鼠和小熊吵架時，教師將紙船和風箏摘下。當文中的小熊放風箏時，教師讓風箏飛到松鼠頭上，真實生動地將課文情景再現，讓學生們真正沉浸在童話的世界里，深入到課文中，極大地增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內容做了鋪墊。
2．重視識字寫字教學，扎實地落實新課標。新課標明確指出：“識字教學應注重教給學生識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”在教學中教者采用多種形式，有效地突出了教學重點。如：借助拼音讀詞語——開火車讀生字——交流識字方法——認識多音字鞏固認字——揭示帶提手旁的字的特點，引導學生理解字義——引導書寫，互相評價等，這些活動環環相扣，整個教學活動扎實有效。
3．注重語文基本功的訓練，培養學生的語文能力。在教學中，非常注重語言文字訓練。課文中出現了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。抓住這兩個音同義異的字進行訓練，出示兩個句子后，讓學生自己發現問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。同時在教學中設計寫話練習，既能讓學生進一步理解課文中小熊和松鼠的友誼，是對學生語言表達能力的訓練、寫作的能力訓練，也是落實語文素養的好方法。
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